第一篇：關于大學生參加學校活動積極性的調查報告（范文）

關于大學生參加學校活動積極性的調查報告

一、為什么調研

每學期學校和校團委及學生各個組織組織了大量豐富多彩的活動，這些活動極大地豐富了同學們的校園文化生活。這些活動不僅讓同學們在學習之余身心得到了休憩也為同學的全面發展提供了鍛煉的機會。但在看到這些可喜的成績的同時，調研部以及其他部門發現這樣一個問題：一些活動并不能得到同學的積極參與或支持，活動怎樣做才能讓同學滿意，提高同學參加學校活動的積極性。為此，校團委學生會調研部特展開“積極參加校園活動，豐富課余文化生活”為主題的關于學生參加活動積極性的調查。為學校和團委學生組織今后開展工作和活動提供參考意見，使活動更有針對性，使更多的同學積極參加到學校的各項活動，豐富了同學們的課余文化生活，營造了良好的學習氛圍。

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二、問卷

（一）關于學生參加學?；顒臃e極性的調查

親愛的同學，你學期課程安排緊嗎？學習要占用很多時間嗎？空閑時間怎么安排的？上網？購物？睡覺？...過得充實嗎？好多同學總說過得空虛、無聊，但學校組織得活動卻并沒有很多人積極參加。你知道嗎？如果你沒有積極參加這些活動，是哪些原因沒有讓你參加呢？為了對這些有更多的了解，請你如實填寫下面內容，參與我們的調查,我們在此真誠感謝你。

班級 性別

1、你覺得我校平時活動開展的數量怎么樣？

A很多 B恰好 C很少

2、你覺得應該給我校的各項活動打多少分？

A非常滿意 B較滿意 C一般 D不滿意 E很不滿意

3、你比較喜歡哪些活動？

A講座類 B球類 C藝術表演類 D技能培訓類

E其他_________

4、你覺得我?；顒拥亩鄻有栽趺礃?？

A多樣，能滿足學生需求 B勉強湊合 C太多重復，沒個性

D無所謂

5、你參加我?；顒拥哪康氖鞘裁矗?/p>

A興趣 B增長見識 C培養能力 D交友 E其他_________

6、你覺得自己是否從活動中得到收獲？

A較多收獲 B有一點，C但不多 D沒有收獲

7、你覺得在活動中得到的最大收獲是什么？

A擴展視野 B交際能力加強 C組織策劃能力加強 D施展才華 E其他_________

8、你覺得一項活動最能吸引人的有哪些方面？

A活動內容 B活動規模 C活動獎品 D宣傳到位 E其他

9、你覺得我校舉辦活動的宣傳做的如何？

A過于夸張 B基本到位 C不足，還有待加強 D無所謂

E其他_________

10、你認為我校的宣傳有沒有達到效果？

A達到了 B部分達到 C較差 D沒有達到

11、你覺得本學期自己參加活動的次數怎么樣？

A很多 B一般 C很少 D基本沒有

12、你對校園活動的總體滿意程度怎么樣？

A非常滿意 B較滿意 C一般 D不太滿意 E很不滿意

13、你對我校的某項活動收費情況怎么看？

A合理就行 B不合理 C無所謂

14、你覺得我校的硬件設施有沒有限制到活動的開展？

A有限制 B沒有限制 C不清楚

15、你認為哪方面硬件設施限制到活動的開展？

A活動場地不足 B缺乏環境，與外界交流太少 C器材不足

D宣傳不夠 E其他__________

16、你認為我?；顒颖荣惲鞒碳霸u獎透明度怎么樣？

A很高 B較高 C一般 D較差 E很差

17、迄今為止，你對我校印象最深刻的活動是_____

三、數據統計與分析

說明：1）為了使這次調研更有意義，調研數據和結果更有參考性和說服力。我部分四部分展開統計：

1、外語外貿和文法及經濟管理學院為一單位，這主要是針對女生的；

2、機電工程學院

3、材化和資環及建測；

4、理學院和信息工程學院，這是我部結合各個學院的院情展開的。

2）數據統計分實際人數和百分比兩種形式統計，使結果具有對比性，清晰明朗。

1、數據統計（表）（210份）

表一(外語外貿和文法及經濟管理學院)共45份

2、數據分析

1》我部對以上三個學院共發放45份，有效問卷45份。

2》從表一調查發現，有12/45的同學認為我?；顒娱_展的數量恰好，有1/45的同學對我們開展的活動感到滿意，29/45的同學認為我?；顒拥亩鄻有院蛣撔路矫婷銖姕惡?，這從一定程度上肯定了我們的工作。但是有26/45的同學認為我們開展的活動較少，29/45的同學卻認為我們開展的活動較一般，20/45的同學對我們開展的活動認為是重復，沒有亮點，這又是什么原因呢？同時有7/45的同學卻認為開展的活動很多，13/45的同學對活動開展感到不滿意，3/45的少量同學覺得我?；顒佣鄻?，能滿足他們的需求，這又是什么原因呢？

學生參加活動的目的是什么呢？21/45的同學是興趣和好奇，17/45的同學比較喜歡藝術表演類的節目，15/45的同學們喜歡有關競技方面的比賽，26/45的同學是為了增長他們的見識和才能，13/45的同學喜歡講座和培訓類的活動，8/45的同學是交友或者是娛樂等。那他們能從我們舉辦的一系列活動能得到什么，吸引他們的又是什么呢？17/45的同學認為擴展了視野，19/45的同學認為交際能力得到提高，還有5/45的同學認為施展了自己的才華，結交了一些好朋友。但是32/45的同學認為我們宣傳不到位，宣傳效果一般，只有8/45的同學認為基本到位，但是0/45的同學認為宣傳效果好的。33/45的同學認為活動內容和規模是最吸引他們的，同時有18/45的同學還是認為獎品還是最吸引他們眼球的主要因素。

調查還發現24/45的同學參加活動次數很少，6/45的同學基本沒有參加過什么活動，15/45的同學覺得自己一般，有時間就去。31/45的同學認為學校的硬件設施限制了他們參加活動的積極性，活動場地不足、缺乏環境等是主要原因。

還有，30/45的同學認為我?；顒颖荣惲鞒毯驮u獎透明度一般?？偟恼f來同學對校園活動總體滿意程度：24/45認為一般，17/45的感覺不滿意。

那我校對同學們印象最深刻的活動是什么呢？調查發現，在45份問卷中有：校園之星5個，英語晚會8個，元旦燈謎2個，一二.九大合唱3個，社團大聯歡4個，運動會2個，迎新晚會1個。還有其他的同學們都不記得了。

現在比較一下男生和女生的不同。男生參加活動相對比較多，特別是球類競技活動，感性表演的節目。不過，藝術類活動男女比例差不多，說明同學們都是很喜歡藝術類活動的。男生在活動中注重的自我展現和放松，而女生注重的是交際和視野。男生中較注重的是活動的內容與規模而女生較多關注活動的獎勵。其它方面基本相似和相同。

表三(機電工程學院)共60份

1》機電工程學院共發放60份，有效問卷60份。由于機電學院男生居多，所以較能代表我校男生的觀點。

2》調查發現，38%的同學認為我?；顒娱_展的數量適當，54%的人認為不足甚至活動開展得很少，這說明在大多數同學們心目中校園活動還較少。同時活動質量也不容樂觀，57%的同學認為一般，但更有26%的同學認為活動質量不高，不滿意。不過，50%的同學選擇球賽競技類，23.5%的同學喜歡藝術表演類活動。同時47.5%的同學認為校園活動還湊合，44%的人認為沒有創新，很舊，缺乏互動性。在調查過程中大多數同學以興趣和培養能力為目的參加活動居多，78%的同學認為參加活動過程中只有些許收獲，不是很多。大多數同學認為收獲就是放松了心情，娛樂了身心，33%的認為自己的交際能力有所加強。

調查發現66%的同學認為宣傳不足，宣傳的方式單一，宣傳效果差強人意，是影響他們參加活動最主要因素。23%的同學基本沒有參加過學?；顒?，但是他們還是很想參加鍛煉自己。46%的同學認為自己很少參加學校的活動，除非活動較好、有吸引他們亮點的或者活動有規模，才會參加。26%的參加活動次數一般，純粹是娛樂打發時間的同時增長自己的各個方面見識。

27.5%的同學認同了我們的努力，認為活動效果不錯，基本能滿足他們各方面的需求。50%以上的同學普遍認為活動收費合理就行，不要太高10元以下他們還是能比較接受的。這也從一個方面說明校園活動可以收費，可以籌備更多的資金，用心動的獎品來吸引大家的眼球。52%的同學認為活動內容和規模比較吸引他們，38%的同學認為活動獎品還是不容忽視的。

66%的同學認為學校硬件設施不足，缺乏環境，器材不足，欠缺參與活動的氛圍。55%的同學認為活動評獎透明度一般，對我們的工作不是完全信任。

對于17題：迎新晚會4個，一二九大合唱4個，青春杯辯論大賽4個，校運會，其余還有雙學、歌手大賽、社團聯歡、“三好杯”足球賽等。

表二(材化和資環及建測)共60份

17題：迎新晚會40%，歌唱比賽10%，主持人大賽30%，辯論賽10%，其余還有講座、運動會、元旦晚會、球類比賽、和校園之星選秀等。

材化和資環及建測調查的結果基本和機電工程學院的調查數據基本吻合，結果也很相近，在這里就不在多說了。

表三(理學院和信息工程學院)共45份

17題：迎新晚會4個，一二九大合唱4個，青春杯辯論大賽4個，校運會，其余還有雙學、歌手大賽、社團聯歡、“三好杯”足球賽等。

理學院和信息工程學院共發放45份，有效問卷45份。在這里只想說明三點：

1、宣傳力度不夠

70%的學生認為我校舉辦活動的宣傳做的不足、不到位。也有17%的人認為基本到位。可見，活動的宣傳力度不是很強，很多同學都不知道活動何時何地開始，活動海報沒有靚點。

2、參加活動次數不多

有53%的同學參加學?；顒哟螖得繉W期只是一兩次，30%的同學參加次數一般，剩余的則基本不參加活動。據我們隨機采訪一名計算機專業的同學說自己根本不清楚學校有什么活動，他們也不感興趣，還不如玩電腦跑卡卡看電影呢?？梢妼W生對活動不是不關心，只是沒有調動他們的興趣，因為有比校園活動更精彩的等待著這些同學。

3、參加活動收獲很少

有80%的同學認為自己在參加活動收獲很少，沒有什么啟迪和實際作用。雖然在參加活動中擴展了一定的視野，提高了自己的交際能力，但總認為這些活動開展過程中缺些東西。如果能像電視臺那樣的水準和規模，他們一定有時間去參加。

四、進一步思考

綜合以上數據，現在大學生的生活越來越豐富，可以自由支配的時間很多。學校里開展了一系列的多方面的活動，目的就是想提高我們當代大學生的綜合素質。一部分人為了增加自己的能力展示自己的才華去積極參加活動，另一部分的同學是不主動參加活動還是另有其他原因呢。大學畢業后，大多數同學面臨的是就業，直接踏入社會。大學里生活是豐富多彩的，在大學中我們理應多鍛煉自己，展現我們的優點增長自己的才干。

然而，從以上數據中不難發現一些問題。有些同學感覺學校活動開展的很多，但有的同學卻認為很少。積極參加過校園活動的同學并不多，有些同學甚至一次也沒有主動參加過活動。這里面雖然有個人原因，但是很大一部分原因是宣傳力度不夠，有些活動只是貼幾張海報就沒事了，大多數人在路上都匆匆忙忙，有多少人認真地去看海報了呢。但最要的一點就是學校舉辦的活動都是常規活動，沒有什么新的，唱歌的、跳舞的都是老面孔。而且，活動的獎品不豐厚，參加活動的同學花費很多時間在這上面，卻往往得到的很少，也從一定程度上影響了活動的質量。學校開展活動的目的就是為了鍛煉大家的能力，給大家一個展示自己的機會，讓學校生活變得多姿多彩，但有些同學卻覺得自己在活動中收獲甚少。從而一次、兩次覺得校園活動都是這樣子，沒有什么值得作為當代大學生觀看和參加的。

還有一個問題，是有些同學認為學校硬件設施限制活動的開展，比如場地、器材等。當然，這個問題學校應該重視。不過，大多數同學認為參加活動注重的是過程。

五、結論

這次我們共發放210份問卷，調查了我校的九個學院，可以說很具體也比較全面，能從很大程度上調查清楚我校活動的各個放方面面?；顒釉鯓幼霾疟容^符合同學們的口味，對男生，女生應該從那方面做才有針對性，才能最大限度調動同學們參加校園活動的積極性。

綜合以上數據分析，我們可以得知學校開展的活動雖不是很多，但絕對也不少，可同學們認為不夠，一些活動開展地無聲無息，或者只在小部分人中產生影響。就以前開展的各項活動同學大部分認為一般，這說明我們工作方向沒錯，只是有待提高，重點應放在質量和互動性方面。男生喜歡競技刺激的活動，當然賞心悅目的藝術表演也是他們的最愛。我們開展活動目的要與同學參加活動目的相結合，同時應該考慮同學那些時段有空閑，有多余時間。同學參加活動主要是鍛煉自己的能力，發展自身的興趣，結交朋友。此外活動最吸引人的是活動本身還應重視獎品這一塊。在做活動過程當中應當適量加入一些個性化吸引眼球的內容。如果能讓同學享受活動的過程，那么他們下一次也一定會帶動更多人參與當中。

這里要強調的是宣傳方面應多做創新，宣傳渠道應不拘一格。宣傳欄里層層疊疊的海報和廣告讓同學興味索然。同時大多數同學對講座類的活動不是很感興趣，因為他們覺得內容迂腐，沒有名氣，不結合大學生生活學習做人實際。不過，名人講壇大多同學頗感興趣和崇拜。這就要求我們要從更深的層面上了解我們當代大學生的需求，大多數同學渴望走出去，與外界交流。他們期待活動內容豐富多樣性，也希望能同其他大學一起聯歡尤其是贛南師范以及其他高校等。有50%的同學認為學校環境較差，缺乏活動的氛圍，而且老師管得太嚴，過死。同學們認為他們已不是原來大一的新生了，他們需要新的元素，動感有激情，需要能增長自己的才干展現自己的舞臺。

六、建議

1）同學們應利用課余時間多參加一些活動，同學們在參加活動時應選擇適合自己的活動。平時多注意學校張貼的海報，留意有關有用的信息。

2）對于學?；顒拥慕M織者，要把宣傳力度加大，宣傳要有所創新，不能只是張貼幾張海報就完事，應從各種形式去宣傳如發放傳單、廣播、報紙等一些同學喜聞樂見的方式，去調動同學們參加活動的積極性。

3）創新是活動的閃光點，是吸引同學積極性的不竭動力就像天空中黑夜的星星，讓單調的黑夜增添了幾分美麗，地上的人們才有了幻想。所以學校組織活動應多在原有基礎上力求創新。

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此外，我部還向沒有看到問卷的同學進行了網上調查的方式，但沒有一個同學響應，這真不知是同學沒有積極性還是宣傳不到位。其中同學們反映的學校硬件缺乏，人均綠地面積少得可憐，體育活動收費等，這也從不同層面限制了同學們的積極性。

通過這次調研，我們基本掌握了當代大學生參加學校活動的動機和方向。他們參加活動，需要有激發他們內心真正渴望的元素，這將為我們以后開展活動指明了方向。

最后，對于認真配合學校學生會工作的建測學院、文法學院、理學院予以表彰，授予“學生會先進部門”稱號。

第二篇：大學生學習積極性調查報告

大學生學習積極性及影響因素調查報告

一、引言

大學生這一群體一直為社會所關注，大學生的就業問題，大學生的心理問題一直是人們關注的焦點，隨著高等教育的大眾化趨勢不但增強，大學的擴招，大學生數量有了很大的增長，這一現象一方面說明了我國高等教育的迅速發展，另一方面也使得社會對大學生的素質和質量提出了一些質疑，有一些用人單位認為大學生畢業以后不能承擔相應的工作，不具備一個大學生應該具備的素質，專業知識不扎實，綜合創新能力不強。這些問提在很大程度上都與大學生在校期間的積極性有關。

學習積極性是指學生對學習所具有的一種進取的，熱心的主觀態度。大學生的學習積極性在大學生的學習過程中起著非常重要的作用。那么，大學生的學習狀況如何，學習積極性怎樣，影響大學生學習積極性的因素有那些，這些因素又是怎樣影響大學生的學習積極性的？這也是本次調查研究所要探討的問題。

二、資料與方法

基本概念

大學生：本次調查中的大學生主要是指山西大學的全日制在校本科生。

學習:本次調查中的學習主要指大學生對專業課程的學習。

積極性:指人們對待事務或各項工作的努力的，進取向上的態度。

學習積極性：指大學生對于自己所學的專業課程的一種主動的，努力進取的主觀態度。研究方法

本研究所采用調查研究中的問卷法，對大學生的學習積極性造成影響的因素有很多，但是大體上可以分為社會因素，家庭因素，個人因素。問卷主要從這四個方面設計題目并對學生進行調查。其中社會因素包括社會對大學生學習成績的重視程度，大學生的就業情況，教育制度對大學生學習積極性的影響等方面。家庭因素就包括父母對子女學習的關注程度，家庭經濟水平等內容，學校因素主要有學習的管理水平，硬件設施，教師水平，學校對學生的獎勵制度以及整個學校的學習氛圍。個人因素主要從在學校的日常上課情況，課外學習，對專業的興趣，自我激勵，對人生的規劃等方面加以考察。上述因素中，學校，家庭，社會因素可以概括為影響學習積極性的外部環境，而個人因素可概括為影響學習積極性的外部環境。

本次調查的問卷從社會，學校，家庭，個人這四個方面來設計問題，問卷總共有24個問題，本次調查研究的對象是山西大學的全日制在校本科學生。本次調查采用分段抽樣的方法，首先從19個學院中抽取了物理學院，文學院，環境與資源學院，教育科學學院，體育學院這5個學院，然后從每個學院的大一，大二的學生中隨機發放問卷，每個學院發放問卷20份，總共發放問卷100份，回收的有效問卷為88份，有效回收率為88%。

問卷回收后經過統計加以分析，從而得出結論，具有一定的代表性。

三、結果與分析

從對所回收的有效問卷進行總體上的分析所得出的調查結果顯示，山西大學的學生的學習積極性的狀況處于中等水平，還有待進一步提高。有56%的學生對自己學習積極性的主觀評價是較高，而有28%的學生對自己的學習積極性的主觀評價為一般。有61%的同學偶爾逃課，經常

逃課的同學達到了10%，從不逃課的同學占到了28%。雖然，逃課的原因多種多樣，有些可能是因為社團活動或其它方面的安排，但從統計結果中還是從一定程度上反映了學生的學習積極性。在作業完成方面，有57%的同學是自己通過獲取第一手資料后認認真真完成，另外，有78%的同學選擇主動學習專業課以外的知識。但是，對于課前預習和課后復習，每次都有預習和復習的僅占到了3%，經常復習和預習的也只有23%，偶爾復習和預習的占到了56%，這些結果表明在專業知識的學習積極性產生影響的因素主要包括以下幾個方面：

一、社會因素

社會因素主要表現為社會的就業形勢，人才需求，教育制度的影響，以及社會對大學生學習成績的重視程度等。從調查結果看（見表1），表1.社會因素對大學生學習積極性的影響

問題1 選項 比例 問題2 選項 比例 問題3 選項 比例

0.25 0.13 0.14 如果社是 你認為很大 你認為很大會對大 就業前 當前教學生學不是 景對你 育制度 0.59 0.58 0.42

習成績 學習積較大 對你學較大的重視視情況極性的習積極

0.16

程度降而定 影響 性的影0.26 0.43 一般 一般 低，你的響學習積極性是無所謂沒影響 0.01

0.03 否會因

此而降就業形勢對學生學習積極性的影響很大，有58%的人認為就業前景對會自己的學習積極性產生較大影響，而只有3%的人認為無所謂。因為嚴峻的就業形勢，對學生形成了較大的壓力。有59%的學生認為社會對學生學習成績的重視并沒有降低，而且有63%的同學認為即使社會對大學生的學習成績重視程度降低了，自己的學習積極性也不會有太大的影響，因此社會對大學生學習成績的重視程度與大學生的學習積極性之間沒有太大的關聯性。教育制度的改革也是當今社會人們關注的一大熱點問題，因此我們在設計問卷時也將教育制度考慮在內，從調查結果顯示，有42%的同學認為教育制度考慮在內，而僅有1%的人認為教育制度對學習積極性沒有影響。這也從一定程度上說明了教育制度的改革也會對學生的學習積極性產生較大影響。

二、家庭因素

家庭因素主要是家庭環境和家長期待，有一些家長在自己的孩子沒有進入大學時，對孩子的學習狀況給予了極大的關注，而在孩子進入大學后就“功成身退”對孩子的學習不夠重視，甚至不聞不問，這就使得學生在進入大學后因為突然失去了家長和老師的監督而在學習上變得有散漫，影響了學習的積極性。從調查中得出，認為父母對自己學習關注度很高的占到了35%，較高的達到了44%，不關注的只占到了5%，有36%的人認為父母對學習的關注程度對自己的學習積極性有較大影響，由此可以得出，家長關注程度是影響學生學習積極性的一個重要因素。同時，對于家庭經濟水平對于學習積極性的影響，有51%的人認為一般，25%的人認為較大，因此從一定程度上可以說家庭經濟水平與學生學習積極性之間沒有很強的關聯性。

三、學校因素

學校因素主要包括學校硬件設施，學風，管理與服務，獎勵機制，專業設置與教師的教學水平等。

1.學校設施，管理與服務因素。學校良好的設施，管理與服務往往凝結成為學校良好的社會聲望與吸引力，提升學生對學校的認同感，催生學生的自豪感，對學生的學習積極性的發揮起著推動作用(見表2)。調查結果顯示：認為學校教學管理水平優秀的僅占到了16%，認為良好的占到了36%，而認為學校的教學管理水平一般的卻占到了42%，這也說明了山西大學的教學管理水平還有待進一步提高，通過改善學校的教學管理水平提高學生的學習積極性。針對學校的獎勵制度，有23%的人認為學校的獎勵制度能夠極大程度的激勵學生，而認為學校的獎勵制度起不到激勵學生的作用的僅占到了14%，這說明學校的獎勵制度是激發學生學習積極性的一個重要因素（見表2）：

表2.學校因素對大學生學習積極性影響

問題1 選項 比例

0.16

0.36

0.42

0.05

0.01

問題2 選項 比例

0.23

0.48

0.14

0.15

請你對學校的A.優秀 管理水平進行 評價 B.良好

C.一般

D.差

E.不清楚

你如何評價學A.極大程度的校的獎勵制度 激勵學生

B.基本上還能激勵學生 C.起不到激勵學生的作用 D.不好評價

2.教師與教學因素。教師和教學是學生學習的主要引導因素。在這一方面，經過調查顯示，有19%的人認為學校的教師教學水平優秀，有48%的人認為教師的教學水平良好，有25%的人認為教師的教學水平一般。這些調查結果一方面表明山西大學在教師的教學水平上還有待進一步提升，另一方面也說明了教師的教學水平是影響學生的學習積極性的一個關鍵因素。3.學習氛圍。學習氛圍或者說學習風氣既體現著學校學生管理的有效性，也會對身處其中的學生的學習積極性產生不可估量的影響。在調查中發現，有18%的人認為學校的學習氛圍達到了優秀的水平，有41%的人認為學校的學習氛圍良好，38%的人認為學校的學習氛圍一般。而對于班級的學習氛圍，有25%的人認為優秀，有27%的人認為良好，有40%的人認為一般。在有關學習氛圍對學習積極性的影響程度方面，有36%的人認為學習氛圍極大程度地激勵學習，有39%的人認為基本上還能激勵學習，有10%的人認為學習氛圍對學生的學習積極性起不到激勵作用，另有10%的人認為學習氛圍不但不激勵，反而降低學習熱情（見表3）。從以上結果可以得出，學校的學習氛圍對學生的學習積極性有著較大影響，而且山西大學的班級學習氛圍還有待進一步加強。

表3.學習氛圍對大學生學習積極性影響 問題1 1.你覺得學校的學習氛圍

選項 A.優秀

B.良好

比例 0.18

0.41

問題2 2.你認為班級的學習氛圍

選項 A.優秀

B.良好

比例 0.25

0.27

問題3 3.你認為學習氛圍對你學習積極性的選項 A.極大程度的激勵學生 B.基本上

比例 0.36

0.39

C.一般

D.差

E.不清楚

0.38 0.03

0.00

C.一般

D.差

E.不好評價

0.40

0.08

0.00

影響

還能激勵學生 C.起不到激勵作用 D.不但不激勵，反而降低學習熱情 E.不好評價

0.10

0.10

0.0

5四、學生自身主觀動因

學生自身主觀動因是指學生的學習目標，學習動機，學習興趣等因素，這些自身因素是影響學習積極性的內因，對學生的學業成就也起著決定性的作用。

1.學習動機。學習動機是影響學生學習積極性的一個重要的內部原因，它設定學生學習的基本方向，培養，激發和提高學生自我成就的愿望，有助于改變他們對學習的消極態度，提高學習積極性。調查發現，有65%的人學習是為了實現自己的人生理想，有更多的人選擇將來找一份好工作，有一小部分人選擇了考研或者出國。在人生規劃方面，調查顯示有30%的人有明確的人生規劃，有64%的人有自己的人生規劃，但很模糊。僅僅有2%的人基本沒有自己的人生規劃。更多的學生積極學習是為了達到自我目的，實現自我目標。

2.專業興趣。“興趣是最好的老師”，專業興趣是一個對學生的學習積極性有著很大影響 的因素，很多學生在進入大學之后往往會因為對自己的所學專業不感興趣而無心學習，浪費了自己寶貴的時間。經過調查，有35%的人表示對自己所學的專業感興趣，有41%的人表示比較感興趣，有20%的人表示一般，對自己的所學專業完全沒興趣的占到了3%。在專業的選擇上，有41%的人是根據自己的興趣，更多的人是選擇了感興趣的專業?？梢钥闯觯瑢I興趣對一個人的學習起著很大的引導作用。

綜上所述，影響學生學習積極性的因素既有學生自身的內部主觀因素，也有學生所處的外部客觀因素，學生學習積極性是學生主觀因素和客觀因素，內部因素和外部因素交互作用的結果。

四、小結與討論

上述的各種影響學生學習積極性的因素相互作用，對學生的學習積極性產生了影響，但這些影響因素對學生的學習積極性的影響程度是不一樣的，如果對這些影響因素進行一個排序，首先應該是學生自身主觀因素和家庭因素的影響，然后是學校因素和社會因素。對于提高學生的學習積極性，我們可以從影響學生學習積極性的各種因素入手，分別采取相應的對策，例如，可以開展相關的科學的學習觀教育活動，引導學生的學習，激發學生學習的積極性。同時，還可以加強對學生職業規劃的指導和教育，幫助學生更好的認識自我，規劃好自己的人生，樹立遠大的目標，激勵自己不斷進步。學校也應該充分滿足學生的需求，加強學校的軟硬件設施建設，加強資源建設，專業建設，制度建設，使學科的設置更加科學合理，進一步提高教師的教學和科研水平，激發學生的學習熱情。還要完善各種學生獎懲制度，構建學生學習的激勵機制，競爭機制和壓力機制等等，提高學生的學習積極性是一個復雜的，系統的工程，它需要社會，家庭，學校和學生密切配合，這樣才有可能能達到預期的目標。

在本次調查過程中，由于時間緊迫，在問卷的問題設計上可能還存在很多的漏洞和缺陷，而且在問卷設計好以后，本來是應該對問卷有一個客觀檢驗或者主觀檢驗的過程，但由于時間問題，問卷省略了這一過程，只是在小組內部討論，大家各自提出了自己的修改意見，而且在問卷的發放上也可能有疏漏之處。但總體上來講，這次問卷調查仍然具有一定的代表性，從中能夠反映出當下大學生的學習狀況和影響大學生學習積極性的因素。

第三篇：淺析大學生參加志愿活動積極性不高的原因.

淺析大學生參加志愿活動積極性不高的原因

小組成員：10社工：石紅菊、鄧天鳳、陳慶娟、張春蘭、黃憲誠、黃靜、黃海燕

我們為什么要選擇這個項目：

當下，大學生參加志愿者活動已然成為大學里一道流行的主線，但是，不難發現，大學生參加志愿者活動的積極性有所下降。通過對這個項目的觀察與研究，我們可以分析其積極性下降的大學生個人方面、服務對象方面以及社會方面的原因，并提出其相應的方法和對策，讓大學生志愿活動保質保量地進行，不但滿足了一些有愛心的大學生得以如愿參與，而且還提高了大學生志愿者活動的公眾響應度，和提高志愿者的社會地位，同時亦幫助了更多需要幫助的弱勢群體。這個項目的可行性分析：

1、我們自身就是大學生，也有參加過志愿者活動的經驗，對自身參加志愿者活動也有過研究。

2、我們的時間充裕，臨近各大高校，且地點就在校園內，方便考查。

3、大學對志愿服務活動普遍懷有參與的熱情。有調查結果顯示，當前大學生參與社會實踐首選的是公益性或事業單位,其次是企業,再次是機關單位。大量大學生愿意到公益性的或事業單位參與社會實踐,其主要動機來源于實現自我價值,學生更注重的是在實踐過程當中所感受到的積極意義和價值體驗,這為大學生服務于社會志愿實踐創造了可行性。

第四篇：關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

姓名：專業班級：學號：聯系方式：

社會實踐是當代大學生的必修課

------------關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

社會實踐是當代大學生必修的一門課程。當代大學生要學習的理論知識很豐

富也很廣泛，但是當代大學生普遍缺乏實踐能力，為了培養當代大學生的時間能

力，社會實踐，順理成章的成為大學學習生活中的一門必修課程。

對于社會實踐這個問題，很多同學認為這是件很容易的事情，但卻沒有多少

同學能真正把這件簡單的事情做好。社會實踐，不僅僅是暑期的一項娛樂活動，更主要的是一個學習的平臺，對待社會實踐的態度決定了你能否在社會實踐中獲

得收獲，就此，針對于大學生各個年級的學生做了題為“關于大學生參加社會實

踐的活動調查”的調查，各個年級的學生，調查結果各有異同。

首先，大一年級的學生們對待社會實踐的態度還是比較無所謂的，反正剛剛

進入大學還不是很久，以后慢慢學還來得及，總體來看，大一年級的學生對待社

會實踐的態度有點怠慢，還沒有意識到社會實踐也是大學里沒有明文規定的必修

課程。其次，大二年級的學生對待社會實踐的態度比較積極，會主動去找一些實

習單位實習，或者是通過做暑期工來完成自己的社會實踐，盡管暑期社會實踐是

學校安排給學生們的任務，沒有強制要求一定要去做，有很多同學對自己較為負

責人，社會實踐工作的很認真，也為自己的暑期實踐做了詳細的總結，為以后的工作做了一份小小的積累。畢竟還有一部分大二的學生會選擇投機取巧，認為學

校很無聊，安排一些沒有用的事情，又沒有具體安排到哪里去實踐，因此他們利

用這個為借口推脫沒有地方去進行實踐，事實上，學校沒有安排具體的社會實踐

地點、內容以及方式都是為了給同學們增加主動接觸社會的機會，讓同學們多積

累社會經驗。第三，大三年級的學生對待社會實踐態度非常樂觀，對于大學生活

已經一半多的大三學生來說，社會實踐是難得的鍛煉自己的好機會，只要有可以

參加社會實踐的機會，就不會輕易錯過，面對一年后自己將走出校園，面臨找工

作的問題時，不禁感慨時間的短暫。最后就是大四學生關于社會實踐的看法，有的即將畢業的學生在找工作時遭到失敗后，后悔當初只顧著學習理論知識，沒有

注重社會實踐，更有甚者不僅理論知識沒學好又缺乏社會實踐，感覺就是如履薄冰，雪上加霜，悔之晚矣。

我們也是在校的大學生，大學生應該積極參加社會實踐，但也不應太盲目，應該選擇合適的工作以發揮社會實踐最大的優點，還要注意社會實踐的一些要求

與社會實踐的工作原則。

大學生社會實踐的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指

導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長歷程和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多

樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學

生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政

訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

大學生社會實踐的工作原則是：（1）堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。（2）堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。（3）堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。（4）堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。（5）堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。

適合大學生的社會實踐有很多，比如說：理論演講、社會調查、學習參觀、生產勞動、社會服務、科技發明、勤工儉學、掛職鍛煉、預就業實習、科技文化衛生“三下鄉”活動、科技文體法律衛生“四進社區”活動，等等很多。只要是有意義有價值的社會實踐都是值得做的，知識不怕多學習，經驗不怕多積累。

不過，任何事物都有它的雙面性，社會實踐也不例外，社會實踐也有利弊。社會實踐，往往都是利用同學們的假期實踐，盡管占用了同學們休閑娛樂的時間，但卻可以通過社會實踐學的很多東西，是書本上學不到的東西，同時積累了經驗，經驗不是把書看透、讀懂就能學的來的，要通過實際的動手操作，親身經歷了之后才能體會的到經驗的重要性；社會實踐，也有它的弊端，有些社會實踐活動既浪費時間又學不到東西，還不如把時間用在尋找一個有用的社會實踐?？傮w來看，社會實踐的利大于弊，畢竟我們還是未走出校園的大學生，缺乏社會經驗的我們需要這樣的社會實踐活動。

社會實踐是當代大學生的必修課，它為了我們以后走出校園，有一片自己的天空埋下了伏筆，作了充分的鋪墊，因此，社會實踐在大學生活中是必不可少的一部分。

第五篇：關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

姓名：

專業班級：

學號：

聯系方式：

社會實踐是當代大學生的必修課

------------關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

社會實踐是當代大學生必修的一門課程。當代大學生要學習的理論知識很豐富也很廣泛，但是當代大學生普遍缺乏實踐能力，為了培養當代大學生的時間能力，社會實踐，順理成章的成為大學學習生活中的一門必修課程。

對于社會實踐這個問題，很多同學認為這是件很容易的事情，但卻沒有多少同學能真正把這件簡單的事情做好。社會實踐，不僅僅是暑期的一項娛樂活動，更主要的是一個學習的平臺，對待社會實踐的態度決定了你能否在社會實踐中獲得收獲，就此，針對于大學生各個年級的學生做了題為“關于大學生參加社會實踐的活動調查”的調查，各個年級的學生，調查結果各有異同。

首先，大一年級的學生們對待社會實踐的態度還是比較無所謂的，反正剛剛進入大學還不是很久，以后慢慢學還來得及，總體來看，大一年級的學生對待社會實踐的態度有點怠慢，還沒有意識到社會實踐也是大學里沒有明文規定的必修課程。其次，大二年級的學生對待社會實踐的態度比較積極，會主動去找一些實習單位實習，或者是通過做暑期工來完成自己的社會實踐，盡管暑期社會實踐是學校安排給學生們的任務，沒有強制要求一定要去做，有很多同學對自己較為負責人，社會實踐工作的很認真，也為自己的暑期實踐做了詳細的總結，為以后的工作做了一份小小的積累。畢竟還有一部分大二的學生會選擇投機取巧，認為學校很無聊，安排一些沒有用的事情，又沒有具體安排到哪里去實踐，因此他們利用這個為借口推脫沒有地方去進行實踐，事實上，學校沒有安排具體的社會實踐地點、內容以及方式都是為了給同學們增加主動接觸社會的機會，讓同學們多積累社會經驗。第三，大三年級的學生對待社會實踐態度非常樂觀，對于大學生活已經一半多的大三學生來說，社會實踐是難得的鍛煉自己的好機會，只要有可以參加社會實踐的機會，就不會輕易錯過，面對一年后自己將走出校園，面臨找工作的問題時，不禁感慨時間的短暫。最后就是大四學生關于社會實踐的看法，有的即將畢業的學生在找工作時遭到失敗后，后悔當初只顧著學習理論知識，沒有注重社會實踐，更有甚者不僅理論知識沒學好又缺乏社會實踐，感覺就是如履薄冰，雪上加霜，悔之晚矣。

我們也是在校的大學生，大學生應該積極參加社會實踐，但也不應太盲目，應該選擇合適的工作以發揮社會實踐最大的優點，還要注意社會實踐的一些要求與社會實踐的工作原則。

大學生社會實踐的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長歷程和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在

實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

大學生社會實踐的工作原則是：（1）堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。（2）堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。（3）堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。（4）堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。（5）堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。

適合大學生的社會實踐有很多，比如說：理論演講、社會調查、學習參觀、生產勞動、社會服務、科技發明、勤工儉學、掛職鍛煉、預就業實習、科技文化衛生“三下鄉”活動、科技文體法律衛生“四進社區”活動，等等很多。只要是有意義有價值的社會實踐都是值得做的，知識不怕多學習，經驗不怕多積累。

不過，任何事物都有它的雙面性，社會實踐也不例外，社會實踐也有利弊。社會實踐，往往都是利用同學們的假期實踐，盡管占用了同學們休閑娛樂的時間，但卻可以通過社會實踐學的很多東西，是書本上學不到的東西，同時積累了經驗，經驗不是把書看透、讀懂就能學的來的，要通過實際的動手操作，親身經歷了之后才能體會的到經驗的重要性；社會實踐，也有它的弊端，有些社會實踐活動既浪費時間又學不到東西，還不如把時間用在尋找一個有用的社會實踐?？傮w來看，社會實踐的利大于弊，畢竟我們還是未走出校園的大學生，缺乏社會經驗的我們需要這樣的社會實踐活動。

社會實踐是當代大學生的必修課，它為了我們以后走出校園，有一片自己的天空埋下了伏筆，作了充分的鋪墊，因此，社會實踐在大學生活中是必不可少的一部分。