第一篇：對大學生參加社會實踐的調查報告

對大學生參加社會實踐的調查報告

目前，中國高等教育逐步向大眾化和普及化發展，大學生隊伍不斷壯大，大學畢業生供給量逐年增加，導致大學生人才供給的快速增長與社會需求的緩慢增長之間的矛盾日益突出。那么，大學生怎樣才能在激烈的人才競爭中脫穎而出？怎樣才能贏得用人單位的青睞？唯一的辦法是大學生不斷提高自身素質，適應社會大環境的變化。如果說，高校是培養具有創新精神和實踐能力人才的重要基地，那么社會實踐活動便是全面提高大學生綜合素質的有效課堂。只有在社會實踐過程中把自己塑造成為一個全面發展的優秀人才，才能成功應對未來的各種挑戰。

大學生社會實踐活動，包括教學計劃內的實踐環節和教學計劃外的一切實踐活動；具體是指高校按照高等教育培養目標，有組織、有目的、有計劃地引導大學生深入現實社會，參加具體的生產勞動和社會生活，以了解社會，增長知識技能和設計工作能力，養成正確的社會意識和人生觀的教育活動。在“十二五”規劃中期，重新審視目前大學生社會實踐進行的現狀，并查找其中存在的問題，從而提高大學生實踐的針對性、實效性，具有十分重要的現實意義。為此，本小組展開了一次關于大學生參加社會實踐的意義與途徑的社會調查，以期深入的了解大學生參加社會實踐現狀，并分析其中存在的問題，從而提出相應的對策，為大學生今后參加社會實踐提供參照。本次調查具體情況如下：

一、調查目的

了解當代大學生參與社會實踐的意愿、目的、途徑等現狀，分析實踐過程中的常見問題

二、調查對象

調查對象：本校在校學生

三、調查方式

本次調查采取的是隨機問卷調查。問卷是在武漢科技大學黃家湖校區圖書館隨機選擇學生當場發卷填寫，并當場收回。共發出調查問卷300份，收回292份，有效率為93.7%。

四、調查時間 2012年5月7日

五、調查內容

主要調查了大學生對社會實踐的態度、大學生參加社會實踐的途徑、大學生參加社會實踐的收獲以及大學生對于大學生參加社會實踐的建議。問卷共向大學生提出了14個問題。（見附一）

六、調查結果與分析

1、大學生人口特征

不同性別的大學生的價值觀、社會觀不盡相同，對社會實踐的認知也會不同。此次問卷調查中的大學生男生占55%，女生占45%，說明男女比例相對均衡；同時，大一至大四不同年級學生比例也基本持平，說明樣本相對均衡，可以合理表達不同年級、性別的大學生參與社會實踐的現狀及其看法。

2、大學生對社會實踐的態度及參與程度

圖（1）顯示，44.52%的人認為社會實踐對大學生很重要，44.52%的人認為社會實踐對大學生比較重要，9.93%的人認為社會實踐對大學生的重要性一般，僅有1.03%的人認為社會實踐不重要，表明大多數大學生對社會實踐持重視態度。這也表明大學生對于社會實踐的認識的提高，社會實踐不再是一個很膚淺的形式，參加社會實踐一方面可以激發自身潛力，挖掘自己的興趣點及擅長點，另一方面通過發現不足，從而有針對性地提高各方面能力，社會實踐已成為大學生鍛煉自身能力的一個重要手段。

社會實踐對大學生的重要程度認識14012010080人數6040200很重要比較重要圖（1）一般不重要130130293

進一步調查發現（圖（2）），74.32%的大學生參加過社會實踐，而25.68%的大學生沒有參加過社會實踐，大學生對于社會實踐不僅只是停留在認識階段，絕大多數能夠付諸實施。當今大學生群體中獨生子女比例較高有關，他們在以前的生活沒有經歷過辛苦，但大多數大學生有過社會實踐的經歷，也反映了大學生獨立意識的提高，他們不愿只是溫室里的花朵，愿意更多的接觸社會，了解社會現實。

大學生的社會實踐參與程度25.68%參加過沒參加過74.32%

圖（2）

3、大學生參與社會實踐的途徑 大學生屬于年輕人群體中最易于接受新鮮事物、最敢于接受挑戰的一部分，他們參與社會實踐的途徑也各不相同，如圖（3）。調查發現，通過人才市場參與社會實踐的比例最低，僅占7%，我國目前的人才市場相對混亂，存在著大量欺騙求職人員的現象，甚至某些公司針對大學生社會經驗少，自我保護意識相對薄弱的情況，專門欺騙壓榨在校大學生。而那些通過自己聯系或老師同學介紹的學生能夠有效識別職位信息，這部分學生平時也具有較強的獨立性或較好的人脈資源。同時學校就業中心所占比例也不高，如何提高學校就業中心在此類活動中的作用，是一個值得學校相關部門深思的問題。

參加社會實踐的途徑******4712135128人數6學校就業中心人才市場大眾媒體老師或朋友介紹途徑自己聯系其他

4、大學生參與社會實踐的類型

調查發現大學生參加的社會實踐主要為校外兼職和志愿者，這兩類活動通常節假日居多，不會過多占用理論課程的時間，而且這兩類活動要求同學們要具有較強的交際能力以及語言表達能力，因而受到大學生的親睞，不過令人遺憾的是同學們大多熱衷于類似的短周期活動，對于專業性較強和周期較長的社會實踐活動態度冷淡，這反映了學生參加社會實踐活動大多只注重其短期效應，并且和專業脫節嚴重。

大學期間你參加過哪些類型的社會實踐活動***200校內勤工儉學1216022校外兼職122394610主題調研企事業單位或政府機關實習志愿者其他人數支教類型

5、大學生參加社會實踐的目的

大學生對參與社會實踐有著自己不同的參與目的，針對不同的參與目的，調查也對部分學生進行了深入訪談。53.67%的學生希望在畢業后能夠更好地融入社會，因此了解社會是其首要目的，這部分學生所占比重也是最大。學生們認為目前的大學校園雖然處于一種半社會化狀態，但畢竟是學校，與真正的社會存在一定區別，大學課程仍然注重理論知識的學習，并不能為學生提供真實的社會經驗，而社會實踐恰恰彌補了這一不足。大學生們通過社會實踐，一方面可以體驗生活，了解社會現實，另一方面可以增強自身交流溝通能力，提高人際交往能力。通過訪談，充分說明了現代大學生對激烈的社會競爭有著高度清醒的認識，高校四年的專業理論學習以及大量的社會實踐活動相結合，才是其從一個懵懂高中生到社會人過渡的最有力跳板。此外，部分大學生參與社會實踐的最初動機和最大目的是為了緩解家庭貧困的狀況，這部分學生比例占到35.33%，他們對所從事的社會實踐活動并不十分挑剔，賺取生活費和學費以減輕家庭的沉重負擔是他們最直接的想法。近十年來，大學教育日益普及和市場化，相當多的家庭為幾代人才出了一個大學生而深感自豪，但同時學生四年的學費和生活費讓很多貧困家庭無力支付，國家的助學貸款、助學金等工作的深入開展有效地幫助了一部分學生改善求學的困境，但也并不能幫助所有有需要的學生，因此越來越多的學生為了減輕家庭的負擔，參與了眾多社會實踐活動。

參加社會實踐的目的*********人數力會友活錢用能解社交朋生有所賺作煉工實大了結學鍛目的充學其他

6、大學生參加社會實踐的困難

調查顯示，大學生參加社會實踐的主要困難為聯系實踐單位難，這從大學生參加社會實踐的途徑也可窺見一二，大學生參加社會實踐主要看同學老師推薦或自己聯系，這樣主要靠自身人脈尋找實踐單位，不僅范圍狹小，而且往往找不到適合自身的單位，在這種狀況下學校卻發揮不出作用。與此同時，政府的政策缺陷也是大學生參加社會實踐的比較大的困難，大學生參加社會實踐經常遇見虛假信息，而且在實踐中大學生的利益也常常受到損害，但政府卻沒有有效的政策去預防這些情況的發生，學生們只能有苦自知。

社會實踐的主要困難******8人數金位視陷資單重缺踐夠策實不系校聯學政府的政困難缺乏其他

7、大學生實踐過程的常見問題

在問卷的基礎上，調查小組與部分學生進行了深入訪談，同時分頭對高校教師和部分用人單位等進行了請教，而后筆者整理了目前大學生社會實踐中常見的若干問題。7．1學生角度

（1）部分學生根本沒有認識到社會實踐的重要性。一類情況是學生抱著進了大學就是進了保險箱的態度來對待學業，認為只要混一混，肯定能畢業；另一類則是過分重視文化課成績，帶有功利色彩的去追逐獎學金和各類資格證書。具有任何一類心態的學生都不會對社會實踐投入過多時間和精力，也根本沒有認識到實踐的重要性。

（2）社會實踐渠道不暢通，大學生難以自主選擇。有的學生提出很多公司了解到學生只是短期實踐且尚未畢業，大都表現出對其能力的不信任，導致很多同學只能隨便找個單位實踐，其效果可想而知。導致這一現象的原因是在校大學生缺乏工作經驗，同時用人單位也害怕實踐過程中出現紕漏，承擔責任等，這直接增加了大學生參加社會實踐的難度。

（3）專業知識與現實之間存在差距。很多學生反映，當他們初次參加社會實踐時就發現課本知識跟不上社會的發展速度，實踐過程中很難將書本知識有效運用到實際工作中。

（4）大學生自我保護意識不強，權利受到侵害。部分同學在校外參加活動過程中缺乏一定的自我保護意識，容易受到不法商家的利用，造成一些不必要的損失，甚至可能因為法律意識淡薄，做出違法的事情而不自知。7.2高校角度

（1）社會實踐方式相對單一。雖然高校通常組織暑期社會實踐、“青年志愿者”等活動，但高校組織的這些實踐活動，內容設置缺乏創新性，難以調動學生積極性。

（2）實踐活動的收益面窄，且持續性不強。學校組織的很多社會實踐活動大多集中于寒暑假等幾個特定時段，學生來自不同的地域，難以很好的組織起來，因此這些活動也僅局限于家在高校周邊的一小部分同學參加；而校外的實踐活動大多屬于兼職打零工的性質，所以很難保證學生社會實踐活動的連續性。（3）學生社會實踐的物質保障不足。一方面，高校教育教學體制改革使得用于社會實踐的經費相對減少，部分高校也沒有把大學生社會實踐納入教學工作計劃中，沒有提供專門資金給予支持和保障。另一方面，高校實踐基地不穩定或數量較少，難以滿足學生實踐活動的需要。

（4）高校對學生社會實踐監督及評價體系不夠健全。學校有一定的教學任務，很難對學生的實踐活動提供一個穩定的指導與監督的平臺。高校的通常做法是發給學生社會實踐等級表，要求學生在其實踐單位簽字蓋章，但這種方式導致許多學生對實踐草草了事。7.3用人單位角度

用人單位領導普遍認為，企業是盈利組織，招收員工的目的是為了給企業創造利潤，與此同時學生作為員工在工作過程中學到各種技能。但是目前很多剛畢業的大學生經常會出現“眼高手低”的現象，理論知識相對較強但實踐操作能力不夠。并且發現很多學生不能吃苦，難以勝任一些高強度的工作，剛工作就會喊著又苦又累，缺乏忍耐力。因此很多用人單位并不會見到大學生就錄用，而更多的選擇具有良好綜合素質，同時具備吃苦耐勞等優秀品質的學生。用人單位的這種考慮恰恰在提醒著大學生，四年的大學生涯不僅要學到專業的理論知識，更要注重自己實踐能力的培養。另外，一般企業很不愿意招收臨時工，因為對臨時工進行職業培訓成本較高，他們更希望招收長期穩定的員工，這也導致了部分企業將參加實踐的大學生驅之門外的現實。

七、對于大學生參加社會實踐的對策與建議

根據大學生參與社會實踐的現狀及出現的問題，本小組試圖從以下幾個方面尋求解決方案。首先，學生作為主體，要明確參加社會實踐的重要性，把參加社會實踐作為促進自己全面發展的重要手段，注重綜合能力的培養，為以后走上工作崗位打好基礎；同時要學好法律基礎知識、增強自我保護意識，在實踐過程中懂得維護自己的合法權益。當然學生主體地位的體現一方面需要學生主動積極地獲取實踐信息，明確目標；另一方面仍需得益于高校的直接指導。

其次，高校作為媒體，應該重新審視大學生參加社會實踐對于學生發展的重要性，加大對大學生社會實踐方面的投入力度，本小組認為高校可以建立“大學生社會實踐專項資金”，用于支持大學生社會實踐活動，同時由專業教師指導和負責，把教師指導學生社會實踐活動的情況作為考核教師工作業績的重要依據，這是對大學生實踐活動的最直接幫助。同時，建立長期穩定的社會實踐基地非常必要，把高校的專業訓練直接與市場掛鉤，避免學與用相脫節的現象，盡可能的為大學生提供較多的實踐崗位。

最后，政府部門應該出臺相應的政策方針激勵大學生參加社會實踐，同時加強對企業以及商家的監督和管理，嚴厲打擊不法商家利用大學生社會實踐牟取非法利益，維護大學生合法權益。此外，本小組建議建立專門的針對大學生社會實踐的網站，把各類實踐崗位分門別類的及時發布，同時學生也可把自己的信息以及對崗位的要求公布，而后進行雙向選擇，那么大學生社會實踐信息不暢通的問題將會有效解決。

大學生社會實踐是學生、高校以及社會三方互動的活動，其效果也依賴于三方的態度與行為，任何一方出現了問題，都可能導致實踐效果打折。但盡管如此，通過大量的問卷及深入訪談，本小組認為高校在此三方中作為媒介，不僅承擔著對學生理論知識的教育和教學工作，更應該做好育人的角色，引導學生對自己、對高校、對社會有一個正確的認知；同時，只有以高校作為橋梁，用人單位才可能接納并協助更多的大學生參與實踐活動。高校在大學生實踐過程中應該承擔其主要責任，發揮主要作用。社會實踐效果好不好，更多的取決于高校在銜接學生與社會之間做了多少努力，發揮了多大作用。

第二篇：大學生參加社會實踐調查報告

大學生參加社會實踐調查報告

大學生參加社會實踐調查報告1

由于金融危機的影響，當今社會就業壓力更是難上加難，而當代大學生就業問題同樣受到嚴峻的考驗。面對現在的社會,面對大學生越來越普遍的現象,面對下崗工人的事實。企業對我們大學生的要求也是特別的挑剔，優中選優。而許多企業這對大學生的社會實踐經驗是十分關注的，因此，我們大學生在校期間，不僅要掌握好各專業的理論和技能知識，還要積極參與各種社會實踐活動，豐富自己各方面的經驗，增強自己在社會上的閱歷。

大學生為什么參加社會實踐

為了能更好的了解大學生要參加社會實踐的原因，在此我特別對我校電商專業參加過社會實踐活動的幾位同學進行訪談，凌榮同學認為，參加社會實踐是為了積累社會經驗，豐富社會閱歷，可以了解社會，增長知識技能、養成正確的社會意識和人生觀。秦梅同學則表示，參加社會實踐為了賺錢，作為生活費用的補貼，還有可以增長社會見識，豐富閱歷，培養吃苦耐勞的精神。莫小嬌同學認為參加社會實踐也是為了賺錢，積累社會經驗。朱虹菲同學認為參加社會實踐是學校安排的，而范國富同學則認為參加社會實踐是一種體驗生活的方式。

通過以上的調查，可以看出大部分大學生參加社會實踐是為了積累社會實踐經驗，豐富閱歷，還有就是為了賺錢。因此我們在校期間不僅要重視學習，還要重視社會實踐，通過實踐來增強我們各方面的能力，積累更多的經驗，養成正確的意識和人生觀、價值觀。

大學生參加社會實踐的目的

許多大學生進入了大學，發現空余的時間很充足，所以就會參加各種實踐活動。下面就是通過網上對部分學生參加社會實踐目的的調查：

序號 參加暑期社會實踐 主要目的 百分比 參加暑期社會實踐的收獲 百分比

A 服務社會 31.58 幫助了解社會 51.58

B 鍛煉自己 74.74 增強溝通能力 49.47

C 結交朋友 24.21 提高專業水平37.89

D 賺錢 17.89 加強團隊合作力 25.26

E 認識社會，長見識 43.16 其他 10.53

F 其他 6.3

根據調查顯示，許多大學生已經意識到，參加社會實踐并不僅僅是豐富自己的大學生活，而更多的是為了鍛煉自己，提高自己適應社會的能力，增強自己各方面的能力。

大學生參加社會實踐的途徑

大學生參加社會實踐的途徑方法主要有：暑期社會實踐活動、科技、文化、衛生“三下鄉”活動、“青年志愿者”活動、社會調查和考察、社會服務、公益勞動和環境保護活動、課外科技活動和課外創業活動、勤工助學活動 、專業實習、較長時間的專業性社會實踐等。下面是從網上對大學生參加社會實踐的途徑的調查數據顯示：

序號 參加社會實踐的途徑 百分比 是否要專業老師指導的必要 百分比 應該怎樣聯系指導老師 百分比

A 加入社團 9.42 非常必要 43.16 自己聯系 48.42

B 加入學生組織或團體 42.47 一般 35.79 高年級同學介紹 21.05

C 通過家庭聯系 15.79 無所謂 14.74 學校分配 30.53

D 個人聯系 32.32 沒必要 6.31

根據調查，我們可以知道大學生參加社會實踐的活動一半以上是加入社團的形式，通過社團的組織來參加，自己去聯系指導老師或者是由學校分配指導老師。

大學生參加社會實踐存在什么問題

1、社會實踐的氛圍不夠濃

據調查，只有64.8%的大學生認為在校期間參加實踐活動“很有必要”或“有必要”，只有60%的大學生參加過社會實踐活動。這說明，部分大學生對社會實踐的認識不到位，行動上不積極。

2、社會實踐工作機制不健全

當前，大學生社會實踐主要由團委牽頭，各院系落實，其他部門并未實質參與，缺乏齊抓共管、分工協作的工作機制。對院系重點團隊關注多，對學生個體社會實踐活動關注少，制約了大學生社會實踐向縱深發展。

3、社會實踐的內容和形式單一

當前，高校普遍重視參觀考察、教學實踐、專業實習、軍事訓練、社會調查、生產勞動、公益勞動和勤工助學等大學生社會實踐傳統形式。而對就業見習行動、掛職鍛煉、社會志愿服務、社區服務、社團活動、科技發明、“紅色之旅”學習參觀等新型實踐形式重視不夠，實踐活動的領域不寬、內容不豐富、品牌效應不明顯，不能滿足不同層次、不同個性大學生的實踐需要。據調查，65.6%的大學生參加的社會實踐活動不是學校組織的，只有18.4%的人明確表示是。

大學生參加社會實踐的意義

下面就從網上的幾道問卷對部分學生進行的調查：

1、你參加過社會實踐或是暑期社會實踐嗎?

A、參加過 B、沒參加過

2、您對大學生參加社會實踐的看法是：

A、有必要 B、無所謂

C、不感興趣 D、愿意嘗試

E、是必修課

3、您參加過下列哪些社會實踐活動?

A、社會服務、體驗 B、主題調研

C、參觀交流 D、去公司和相關部門實習

E、其它

4、您在實踐中想學到什么?

A、增強工作能力 B、增強自信

C、如何處理人際關系 D、其它

5、您是否同意社會力量對于大學生的社會實踐活動的意義重大?

A、同意 B、不同意

通過以上幾道問卷的調查結果得出結論，90%的大學生愿意并且積極參加社會實踐,95%的學生認為可以在社會實踐中自由馳騁, 發揮自己的才能, 開創自己的基業, 充分利用在校期間的以學習為主、學好和掌握科技知識的有力條件, 在社會實踐中磨煉自己, 真正鍛煉和提高自己的實際工作和適應能力。在實踐中各方面素質的地到了提高和實踐能力得到了培養,拓寬了社會視野, 掌握了實踐技能,學到了書本上學不到的知識, 掌握了在學校中學不到的技術, 同時也縮短了理論與實踐脫離的距離。

大學生參加社會實踐調查報告2

大多數網友都在大學期間做過社會實踐，并且認為社會實踐很有必要，而實踐內容主要則在于同學朋友的介紹，大多數人實踐的方式主要是促銷，但這不排除他們想在企事業單位實習，當然，這主要還是因為實踐單位較為難找。他們認為實踐能夠為以后的工作做準備，盡管社會實踐的內容與專業并不相干，但是也能鍛煉心理素質能力，加強人際交往，這些都是以后工作需要具備的基礎能力。絕大數人都會選擇在寒暑假進行一個月左右的社會實踐，這也能使學習更為平衡。

我們發現同學們的社會實踐涵蓋了很多方面，有道企事業單位作些小工作的，有做圖片編輯的，有做家教的，有調研公司的，有做兼職的，等等。經過一些分類可以看出，同學們對企事業特別是自己的專業方向的很干興趣，接著會有一大份人做比較簡單找的家教促銷之類。另外，做產品代理、服務員、小生意的也不乏少數。總的來說，大多數人都覺得實踐有很重要的作用，并意識到了對于自身的影響，當然，也有一定數量的同學比較傾向于有償的實踐內容，這也體現了不同的同學看待實踐的一些小的分歧，大多數人都會將鍛煉自己、學習知識作為參加社會實踐的初衷，通過分析數據與查資料，我們認為，大學生參加社會實踐，主要有以下幾點意義：

1、社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。

2、大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發現自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發展中為社會需求做好準備。

3、社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發現自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。

4、社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益。

這同時也是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

5、大學生社會實踐意義在于能夠推進其職業生涯的建構。

社會實踐是大學生職業生涯規劃的前奏。高等教育肩負著為社會輸送合格人才的重任。然而，要培養適應社會主義市場經濟的人才，必須深化大學生的職業規劃意識。當前相當多的大學生只是急于找到一份工作，而對于生涯發展意識、生涯決策能力、自我價值認知、職業定位等卻一無所知，導致了不少“畢業即失業”的尷尬局面出現。這與高校培養“合格”人才的初衷更是相去甚遠。以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數人關注自己所學的專業，了解此專業的最新動態，關心行情與就業前景，培養職業素質，增強職業技能，為就業找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。

途徑方式

（1）打雜工是很多大學生暑假的主要生活方式。現在大學暑假一般都兩個月左右，這么長的時間找些零工做做既能鍛煉自己，又能賺些學費錢，減輕父母壓力，不失是一種很受歡迎的社會實踐方式。

（2）志愿者的實踐活動是既辛苦又光榮的。他們既要做好自己，又要服務好別人。

（3）實習工作也是一種比較受大學生歡迎的實踐方式。大學生經過學校的介紹信或者通過自身努力，找一些政府機關或企事業單位，通常采取無償的方式，對在學校學習的知識進行鍛煉。

（4）擺地攤社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。離開了社會實踐，就談不上人才的成長和發展，更談不上發明創造。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，復合型與創新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。

大學生參加社會實踐調查報告3

校園里朗朗書聲，充盈著我們的知識與思想的激蕩，也躁動著一顆顆渴望實踐的心。行囊就要背好，旗幟就要飄揚，實踐的隊伍又將踏上新的征程。

用思索回顧三十年的改革開放之路。行走在日漸繁華與開放的市鎮，體驗現代化的.步伐；游弋于田野鄉間，親歷新農村建設的浪潮。我們在實踐中思考速度與質量、發展與環境、舊俗與新風，以學識和責任展望全球化時代下現代中國的未來。

用愛心升華實踐的真諦。大山的深處，有多少雙眼睛渴盼著知識；平凡的社區，有多少時代的脈動等待著發掘。我們記掛無窮的遠方，把青春的步伐踏在需要我們的地方；我們心系無數的人們，把真誠的笑靨和愛心獻給熱愛生活的同胞。

去實踐吧，結伴相行、同甘共苦，我們有理由讓溫暖在年輕的時光駐留；

去實踐吧，飛揚理想、踏歌青春，我們有力量、讓年輕的時光在心間永恒；

去實踐吧，去那最為廣闊的天地；

去實踐吧，尋找那最為絢爛的青春；

去實踐吧，讓理想飛揚，讓青春歌唱。

現代社會是一個開放性的社會，是一個充滿規則的社會，我們國家要與世界接軌，高才能的人是必不可少的，但沒實踐的人才是無處可用的。因此對于人才的培養應當面向實際，面向社會，面向國際。環境保護本身的社會實踐很強所以采用理論聯系實際，理論與實際相結合的辦學模式是比較可行的（不過是個人的想法），定期安排學生見習，讓學生更好的消化所學的知識，適當的模擬操作可以培養學生對環境保護的興趣，避免畢業后的紙上談兵現象，向社會輸送全面、合格、優秀的高素質人才。

大學生過去一直被稱為天子驕子，時代的精英，然而越來越嚴峻的就業形式和就業壓力，使許多大學生都感到迷茫，甚至有些學生對走向社會已經產生恐懼感。那么，社會和就業對于這些大學生到底意味著什么？他們怎樣才能順利地邁出象牙塔？

東莞理工學院20xx年暑期社會實踐接近了尾聲，在歷時兩個月的大學生社會實踐中，同學們到底以怎樣的方式開展自己的社會實踐活動呢？而在長達兩個月的社會實踐過程中，他們付出了多少，而有收獲了什么？在等待同學們凱旋的同時，我們一直在思考著，怎樣的大學生活才算是更完美的，怎樣的實踐活動才讓我們大學生的生活更加充實，更有意義？于是，我們結合了自己的實踐經驗以及對其他同學們的實踐成果的期待，進行了一次特有意義的大學生社會實踐調研。

大學生參加的社會實踐應該更多的關注社會，與社會接軌。注重社會實踐的效益性，以服務社會回報社會為活動宗旨。同時，在社會實踐中，我們會遇到各種各樣的困難，學會如何解決面臨的各種難題，不斷的提升自我能力以及實踐價值，讓社會實踐活動成為真正有利于自己，有利于人民，有利于社會的活動，這樣才能更好的體現社會實踐的真正意義和價值所在。

調查統計及思考

為了拿到更充分的數據，涉獵更多的信息，以達到我們這次調研的目的，除了通過現場采訪幾位同學了解大學生的實踐活動之外，我們還針對調研題目做了相關的問卷。通過對問卷的分類總結，我們得到了更好的說明資料。

通過對統計資料的分析我們了解到，絕大多數的大學生會選擇主動參加社會實踐活動，并且希望在實踐中有所收獲，要求在實踐過程中對自己的組織能力，交際能力，溝通能力以及解決問題的方式方法等方面有所提高，這就很好的說明了社會實踐真正滿足了大學生的對參加社會實踐的要求。

然而，我們也要清醒的看到，同樣存在少數大學生對社會實踐不感興趣，原因何在？可以從以下幾方面考慮：

1、學生本身的惰性問題導致學生不愿意參加實踐活動；

2、活動的趣味性不大，提不起學生的參與興趣；

大學生參加社會實踐調查報告4

調查目的：

時下，大學生透過利用課余時光找份兼職工作打打工或在假期用心參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的唯一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身潛力的機會。許多學校也用心鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面能夠把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的潛力;另一方面能夠積累工作經驗對日后的就業大有裨益。透過調查能夠了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐狀況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社

會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自我的專業技能，尋找發展的機會。

調查對象

大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放下大學生社會實踐。因此這次調查就選取了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。

調查資料

本次調查透過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

調查方法

透過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。

調查結果

從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的

實自我為主要目的。此刻的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是必須因素，但是期望透過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫忙就應是更多學生思考的問題。大學生在打工時光上的彈性還是很大的，這就應和他們寬松的學習環境有必須關系。56%的人會選取在假期實習或打工，30%會選取任何

沒有課的時光，12%會選取周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了帶給就業指導以及專業課程外，還就應帶給實習機會，22%覺得學校就應帶給就業體驗，至于選取素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。

調查結果分析

在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選取“參加‘三下鄉活動”一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，

克服困難的潛力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的職責意識日益成為社會關注的熱點問題，職責意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐潛力和動手操作潛力的重要途徑。參與“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自我在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于明白自我的將來的學習生活工作。此刻大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自我的孩子參加所謂的“三下鄉”實踐活動，這樣，學校所提倡的透過“三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠到達。在馬克思主義哲學中，三觀

指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一齊的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的

價值觀主要是圍繞自我出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與“三下鄉”活動服務人民了。

另外，沒有人選取反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗能夠為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時光，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢所以大家認為大學生務必投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高潛力。可見其對大學生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放下了專業知識的學習，結果是得不償失的。

第三篇：大學生參加社會實踐的調查報告范文

為了進一步鼓勵我系學生多參加社會實踐，指導同學們積極參加實踐，我部在10號摟403于9月19日晚7：00順利召開“了暑期實踐經驗交流會”，實踐者們暢所欲言，將各自的經驗和心得體會共同分享。再此，我將我系暑期時間活動的情況概括為三大活動板快：

一、由系老師和領導組織的實踐活動板塊。

我系團總之周書記帶領部分同學參加營銷技能大賽，他從百忙之中抽出時間給參賽者們進行多方指導和鼓勵。參賽學生為珍惜這來之不易的機會，不懈努力，作好充分的準備，積極迎接挑戰。這項活動充分鍛煉了他們的表現能力并培養了他們的勇氣和信心。

馮建棟老師帶領部分同學對某些市區的優勢企業進行深入實地的參觀和調查。為了確保各成員的安全和實踐的順利進行，馮老師統一指揮，加強管理。在同學們收集到大量真實的有關企業資料后，馮老師和才教授親自指導，對資料進行篩選和修改，指導他們形成自己的學術論文或調查報告。這項活動鍛煉了同學們對事物的判斷和分析能力以及在陌生環境中的適應工作的能力。

還有一部分學生有徐老師帶領，他們進行的是對鄭州市低保家庭的調查和研究。在實際調查的過程中實踐小組遇到了許多的問題，但是由于徐老師帶隊比較有經驗，所以在他的領導下也就迎刃而解了。從一些小組成員的實踐論文中了解到同學們比較辛苦，但是大家非常地高興，因為他們從中感受到了許多的東西，引起他們的深思，激勵他們以后的工作，生活和學習，給他們以后的積極進取提供了強大的精神動力。另外經我系領導與八方電器商談，許多同學有機會進入八方去參加實踐，積累經驗。還有我院老師開辦的鄭州企業策劃和管理咨詢有限公司為我系部分同學提供工作機會，還有院團委組織的三下鄉活動等等。這些老師與領導的努力使盡可能多的同學增加了一次寶貴的實踐經驗。同時增添了他們暑期色彩斑斕的生活。

二、我系部分同學自發聯系工作崗位，使我系的同學有機會共同參加實踐鍛煉。

在假期實踐期間，由于很多在校大學生的社會經驗方面的不足，他們不想或者不敢單獨去參加暑期社會實踐。所以有部分同學為了自己和更多同學達到鍛煉自己，積累經驗的目的，開始四處尋找工作機會，讓許多同學一起進行實踐活動，而且有的還在同學之中形成了自己的組織團隊，從而降低了工作風險增加了大家的工作興趣。并且在工作的過程中培養了大家的團隊合作意識，使他們認識到團隊合作的重要性。在尋找工作中，他們不慎被一些非法中介機構騙去了一部分錢財，在共同的努力下有了合理的的處理方法和樂觀的結果。綜觀任何組織和部門的發展和壯大都離不開一各個的團隊，一個團隊的興衰成敗都直接影響到每一位成員的命運，所以現在的大多數企業隊團隊意識尤為重視。而這次的實踐使他們收獲最大的就是：工作中如何建立團隊合作意識，這對他們未來的就業提供了一筆巨大資本。

三、自行的自我實踐板塊。

有些同學在假期回到了自己的家鄉尋找實踐機會，實踐的形式非常豐富。有些同學自主進行問卷設計及調研，有的對某地區的早餐市場開發潛力進行調查，有的對農村現存的問題調查，有的對企業內部的管理和經濟結構進調查，還有的對鄭州市彩電行業進行調查，等等。這些內容之新穎，行為之創新，思想之廣博，是今年暑期實踐的一個創新點，而且大一學生不乏其人。這說明他們盡管理論知識還很少，但是他們已經具備的商人的頭腦和眼光，他們知道審視市場來發現進入市場的機會和切入點。我想這樣實踐過的學生學起來理論知識時，轉化為能力聯系實際方面會做的很好。同時這說明了他們具有很強的思維能力創新意識和動手能力，為他們以后適應激烈的社會發展潮流做好了鋪墊。

從個年級的實踐總體對比來看，大二的同學比較注重于單純的打工；大三的同學思想比較成熟一點，所以偏向于策劃組織方案的構想和具體實施；而大四的學生側重于在實際的工作進行中發現企業的許多現象或工作方式及程序。三個年級的實踐情況各不相同，這也是正常的，有助于各年級學生能力有不同程度的提高。有部分同學在暑期還搞了一些創業活動，有的與他人一起為剛起步的企業開拓市場，有的自己組織一些人去搞一個小名義上的公司，有的作某公司的某地區代理。總體而言，個人創業方面使得不少真正有能力的人升華了自己，使書生味十足的學生變的具有社會氣息的社會華的人了。

組建培訓班的同學更是為數眾多，有的學生培訓英語，有的培訓數學，他們一方面培養了自己的素質和氣質，另一方面鞏固了自己的知識體系。而此次暑期實踐又有一個創新點是有些學生開始運用自己所學的專業知識進入廠房或企業指導些成年人或者對他們進行培訓，比如有為同學創辦了一個以“管理從心開始”為主題的培訓班。

總括以上的實踐活動，我們可以看到我工商系的此學期暑假實踐活動戰績非常輝煌，遠遠達到了預期的效果。因為有許多學生在假期真正地進入了社會參加了實踐，將理論聯系實踐，達到了學校對“學以致用”的要求。特別值得提出的是此次實踐與以往相比有兩個創新之處：

第一·有些學生開始用自己敏銳的眼光和商業的頭腦對自己所選擇特定的某個市場進行自行的調查并研究；

第二·有些同學運用自己管理·營銷和經濟方面的專業知識來指導或培訓他人，一方面傳授自己的知識，另一方面體現我們工商人的風格和技能；

還有一點關于實踐中所體現出的我系同學的素質思想匯報專題，有些同學在工作崗位上發現其有被誠信的時候能夠毅然辭去高薪的工作，這體現了他們的正義感和誠信。

當然我們取得很好成績的同時，還有一些不足之處。比如：

有些同學抱著“面子不可丟”的思想，在工作中半途而廢；有些同學整個暑期都在家里閑帶著，不肯參加實踐；有些同學眼高手低，沒有找到理想的工作，等等。

根據以上的不足，在我們尋找同學自身原因的同時，為了以后的假期實踐工作做的更好，提出一些建議請系里領導參議：

1·在放假前，給予更多的實踐信息和機會，使更多的同學能夠參加；

2·對廣大同學進行思想教育，有利于我們增加對社會的認識，用來增加我們的社會經驗意識。

3·給予我們以更多的安全警示，防止同學們盲目打工而導致上當受騙。

4·請系領導繼續帶領我們進行社會實踐，給予指導和幫助。

第四篇：社會實踐報告———大學生參加社團情況調查報告

大學生參加社團情況調查報告

學生社團是由具有共同志趣的同學自愿組織的相對獨立地開展活動的群眾團體，是學生自我塑造、自我管理、自我服務的有效形式，是學校教育的有機組成部分，是校園文化的重要內容。學生社團活動是課堂教學的有益延伸和補充。它能使學生在寬松、自由的環境中激發思想、熏陶品格、發展個性，鞏固、深化、擴展課堂所學內容，而且特別注重知識的轉化、運用和創新。學生社團活動可以彌補課堂教學在內容和形式上的種種不足，更注重實踐與能力，是學生自我教育和同學間互相教育的良好形式

一、調查目的：社團活動是提高學生素質的重要平臺，高校學生社團是校園文化建設的生力軍，社團活動一方面豐富了學生的課余文化生活，另一方面也為學生提供了展現自我才能的舞臺。通過對高校學生社團現狀進行調研，了解社團運作的經驗和不足，總結有效的管理方法，使社團更好地發展與合作，為繁榮校園文化、提高大學生的綜合能力作貢獻。

二、調查方法:

1、時間：211年8月28日至9月3日，2、地點：河南科技大學新校區

3、對象：校園里隨機選取的學生。

調查采用問卷形式，共發問卷80其中有效問卷為75。

設置問題如下：

1．你參加了哪些社團？

2．你參加的社團一年的會費是多少？

3．你的社團舉行過幾次活動，在哪里？你參加了幾次？

4．你是如何得到舉行活動的消息的？

5．你若有不清楚或不會的問題有無人指導？

6．該社團有沒有向你許諾過什么？

7．你對你們交的會費的去向了解嗎？

8．知不知道該社團的負責人是誰？

9．你對該社團有什么意見？

10．若再給你一次機會，你會不會還加入社團，參加哪個社團？會告訴你的學弟學妹們加入哪個社團，還是告訴他們別入社團？

三、調查結果及分析：

一、社團參與情況分析 ? 對于參加社團約81%的同學選擇1-2個，約19%的同學參加了2個以上的社團，約79%的同學了解自己參加的社團，明白所參加社團的目的和意義，具有明確性。但21%的同學表示對所參加的社團了解一般甚至是不了解，變現了在大學生中存在的盲目性。72%的同學對目前校園內社團活動情況表示滿意，約有9%的同學表示不滿意。大部分同學更傾向于參加文化娛樂性、社會實踐性和志愿服務性的社團。相反，理論學習型、學術科技型和體育競技類的則備受冷落。

二、社團經費問題

充足的資金是社團得以正常運轉的重要動力。就目前的情況來看，各社團的活動資金主要來自新學年所收的會費。還有部分來自于學校撥款，向校外企業拉贊助以及舉行比賽活動時對參賽者臨時收取的費用。調查中我們得知：有6

3%的會員并不了解會費的去向。而大部分會員由于不了解自己所交會費的去向，產生了對社團的不滿心態。但是作為社員應轉變思想，從一個大的方面來考慮社團，第一，不應只從實惠方面考慮；第二，忘了無形資產的收獲。在社團中，同學們能學到很多知識、技能，交到許多朋友，這是很重要的一點。由于社團與會員缺少溝通，會員對社團開支狀況的不了解，社團又沒能采取很好的方式向會員解釋，讓他們知道其中的原委，因此社團與會員之間的溝通也就變成了社團衰落的重要原因之一。

三、社團的活動問題

會員加入社團，交納會費是希望能通過參加社團活動，豐富課余生活，增長見識。那么我校各社團會員參加活動情況如何呢？從調查中我們知道會員人均參加活動次數不到兩次。而據調查各社團從上學期到現在共組織活動287次，平均每個社團舉行活動11次。為什么會出現這種情況呢？

據分析，我們發現主要有兩個原因：一 通知不到位，很多會員根本不知道社團舉行了活動。

二 活動形式不符合他們參加該社團的初衷。廣大學生滿懷激情加入社團，是想開闊視野、陶冶情操、提高自己的能力、豐富自己的大學生活。但是社團活動根本不能實現這些，沒有讓他們得到做會員的實惠。例如乒乓球協會一學期組織了40次活動。但調查后有36.6%的人不知道舉行了活動，40%的人知道舉行了10次，10%的人知道舉行過2次。這使會員的積極性受到了很大打擊，反映出我校社團制度還不夠完善。社團與會員之間的溝通還不夠深入。

四、社團與會員間的溝通問題

從76%的人不愿再加入社團，49.3%的人有意見可以看出一個問題：社團與會員之間缺少溝通。

辦社團的目的是為讓社團成員有一個充實的大學環境，多一個交流的機會。然而，我們經過調查得知有80%的人連社團的負責人是誰都不知道。一個會員連自己社團負責人都不知道又何談交流。在我們口頭調查的一些會員中，有些人反映，入團大半年了，到現在連會員證都沒拿到，想找社團的要，可又不知道找誰；還有人反映，會員對社團的建議都是社團應當收集、思考解決的。對一些組織人員不能解決的問題也可以向廣大會員征求解決辦法。俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。各社團少則幾十人，多則成百上千人。再大的問題分到每個人身上，也變成了小問題

四、思考與建議

1．應該對社團有一定的了解。社團是大學校園一道靚麗的風景，是大學生自己的組織。學生社團一般來說從層次上分為校級社團和院級社團兩大類，從社團性質可以分為政治類、文體類社團、科技類社團等。學校一般設有專門的學生社團管理中心或學生社團指導委員會，制定有《社團管理條例》，每個社團的成立、發展、活動組織都有相應的規章制度和工作程序。

2.大學生應該根據實際的情況適當調整自己選擇的社團。大學生專業不一樣，每學期安排的課程也不一樣，大學期間應根據不同階段課余時間的寬松程度，選擇自己喜歡的社團調節自己的學習，充實自己的生活。如果在參加社團活動過程中，發現自己加入的社團不適合自己或者經過一段時間的社團活動對自己在某個社團方面的水平已經比較滿意以后，可以選擇退

出再申請加入別的社團

3．加入大學生社團應積極慎重。學生社團可以充分發揮學生的某一方面的特長、愛好，有助于學生的成長成才，應當積極參加，但是參加社團不應該隨意，特別是對于新入校的大學生，最好是對自己的性格、愛好、特長各方面進行一次理性的分析，正確認識自己的優勢和不足，再根據自身綜合素質提高的需要和新生入校后的學習、生活的適應狀況，選擇自己喜歡的社團申請加入，切忌盲目選擇，建議大一新生選擇兩類社團加入，一類是自己比較擅長、可以進一步發揮自己特長的社團，另一類是自己比較薄弱、有待學習、培訓加強的社團。

4、有效利用社團資源，加強社團的內部管理和外部協調與監督，使社團活動更有序地開展。社團在保證活動性質積極向上、服務同學的前提下可以充分聯絡學校周圍的商家，爭取資金贊助。目前雖然各個社團都在上一級管理組織的要求下制定有自己的章程和管理制度，但是具體施行的力度不夠，應此必須進一步加強內部管理。雖然社團成立和活動以自愿為基礎，但社團的性質和活動的影響必須符合國家相關規定，而社團外部管理體系在監督社團發展方向上負有重要責任，必須保證社團活動積極向上，有助于大學生身心的健康發展。

5、從培養社員能力角度出發，組織更多內容豐富的社團活動，吸引更多的社員有效參與。社團活動要切實從社員的興趣出發，增強活動的知識性。大學生群體對于知識和新鮮事物的需求十分強烈，增加活動的知識性可以滿足更多大學生的求知愿望。其次，增強活動的競技性。競技型活動有利于社員提高能力、發展興趣，能更大程度地調動社員的積極性。而且競技類活動可觀賞性強，可以吸引更多本社團以外的成員，對于增強社團知名度、壯大社團規模都有十分顯著的效果。第三，在活動設計上注意創新，提高活動的質量，增強活動的吸引力，進一步提高社團活動的參與度，使社員更加了解自己所在的社團。

結語，大學生社團是大學生活動的主要陣地，是活躍校園文化的主力軍，是廣大同學開拓興趣愛好、提高動手能力、實踐能力、組織能力和創新精神的沃土，也是學校實施素質教育的優良載體和學校精神文明建設的重要組成部分。加入社團，對同學們培養興趣愛好，擴大知識領域，增加交友范圍，豐富內心世界，張揚個性具有重要作用。雖然我校的社團建設還不夠完善，但是隨著問題的不斷解決，同學們的積極性的逐漸提高，大學生社團的巨大作用總會慢慢體現在參與者的身上。

第五篇：關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

姓名：專業班級：學號：聯系方式：

社會實踐是當代大學生的必修課

------------關于大學生參加社會實踐的活動調查報告

社會實踐是當代大學生必修的一門課程。當代大學生要學習的理論知識很豐

富也很廣泛，但是當代大學生普遍缺乏實踐能力，為了培養當代大學生的時間能

力，社會實踐，順理成章的成為大學學習生活中的一門必修課程。

對于社會實踐這個問題，很多同學認為這是件很容易的事情，但卻沒有多少

同學能真正把這件簡單的事情做好。社會實踐，不僅僅是暑期的一項娛樂活動，更主要的是一個學習的平臺，對待社會實踐的態度決定了你能否在社會實踐中獲

得收獲，就此，針對于大學生各個年級的學生做了題為“關于大學生參加社會實

踐的活動調查”的調查，各個年級的學生，調查結果各有異同。

首先，大一年級的學生們對待社會實踐的態度還是比較無所謂的，反正剛剛

進入大學還不是很久，以后慢慢學還來得及，總體來看，大一年級的學生對待社

會實踐的態度有點怠慢，還沒有意識到社會實踐也是大學里沒有明文規定的必修

課程。其次，大二年級的學生對待社會實踐的態度比較積極，會主動去找一些實

習單位實習，或者是通過做暑期工來完成自己的社會實踐，盡管暑期社會實踐是

學校安排給學生們的任務，沒有強制要求一定要去做，有很多同學對自己較為負

責人，社會實踐工作的很認真，也為自己的暑期實踐做了詳細的總結，為以后的工作做了一份小小的積累。畢竟還有一部分大二的學生會選擇投機取巧，認為學

校很無聊，安排一些沒有用的事情，又沒有具體安排到哪里去實踐，因此他們利

用這個為借口推脫沒有地方去進行實踐，事實上，學校沒有安排具體的社會實踐

地點、內容以及方式都是為了給同學們增加主動接觸社會的機會，讓同學們多積

累社會經驗。第三，大三年級的學生對待社會實踐態度非常樂觀，對于大學生活

已經一半多的大三學生來說，社會實踐是難得的鍛煉自己的好機會，只要有可以

參加社會實踐的機會，就不會輕易錯過，面對一年后自己將走出校園，面臨找工

作的問題時，不禁感慨時間的短暫。最后就是大四學生關于社會實踐的看法，有的即將畢業的學生在找工作時遭到失敗后，后悔當初只顧著學習理論知識，沒有

注重社會實踐，更有甚者不僅理論知識沒學好又缺乏社會實踐，感覺就是如履薄冰，雪上加霜，悔之晚矣。

我們也是在校的大學生，大學生應該積極參加社會實踐，但也不應太盲目，應該選擇合適的工作以發揮社會實踐最大的優點，還要注意社會實踐的一些要求

與社會實踐的工作原則。

大學生社會實踐的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指

導，認真貫徹以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長歷程和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多

樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學

生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政

訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

大學生社會實踐的工作原則是：（1）堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。（2）堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。（3）堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。（4）堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。（5）堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。

適合大學生的社會實踐有很多，比如說：理論演講、社會調查、學習參觀、生產勞動、社會服務、科技發明、勤工儉學、掛職鍛煉、預就業實習、科技文化衛生“三下鄉”活動、科技文體法律衛生“四進社區”活動，等等很多。只要是有意義有價值的社會實踐都是值得做的，知識不怕多學習，經驗不怕多積累。

不過，任何事物都有它的雙面性，社會實踐也不例外，社會實踐也有利弊。社會實踐，往往都是利用同學們的假期實踐，盡管占用了同學們休閑娛樂的時間，但卻可以通過社會實踐學的很多東西，是書本上學不到的東西，同時積累了經驗，經驗不是把書看透、讀懂就能學的來的，要通過實際的動手操作，親身經歷了之后才能體會的到經驗的重要性；社會實踐，也有它的弊端，有些社會實踐活動既浪費時間又學不到東西，還不如把時間用在尋找一個有用的社會實踐。總體來看，社會實踐的利大于弊，畢竟我們還是未走出校園的大學生，缺乏社會經驗的我們需要這樣的社會實踐活動。

社會實踐是當代大學生的必修課，它為了我們以后走出校園，有一片自己的天空埋下了伏筆，作了充分的鋪墊，因此，社會實踐在大學生活中是必不可少的一部分。