第一篇：2012外來工子女網絡夏令營之學員篇

2012外來工子女網絡夏令營開營篇

2012外來工子女夏令營于8月20日上午九點在新聞中心南門拉響“集結號”。37位外來工子女將會在未來五天共同生活，共同學習，共同游戲。

揮別父母后，這一群小朋友經過短暫的車程來到扎營的地方。為了消除小朋友們初次見面的陌生感，老師首先組織小朋友進行第一個見面游戲——“拼字找隊員”，小朋友根據自己手上抽到的卡片字詞跟其他人手上卡片的字詞能夠拼湊成一句話為原則，通過“緣分”找到自己五天的“小歸屬”。經過一番研究討論找到組員后，小朋友們很快就熟絡起來，都迫不及待地跟新伙伴介紹自己。

認識了新同伴后，小朋友在夏令營吃第一頓午飯時都不忘幫身邊的新朋友倒茶夾菜。“好餓啊，終于可以吃飯了。我告訴你，吃飯要先下手為強。”十一歲的徐濤像一個小大人似的傳授“經驗”給其他小的朋友聽。

下午將會是小朋友們的第一堂網絡課程——word的表格制作，往后的每一天都將會有相應的網絡課程由淺入深，循序漸進，將基本的網絡知識手把手地傳授給外來工子女們。小朋友們都表示十分期待即將到來的幾天，相信這一次的精彩課程，豐富的節目，和生動的游一定能帶給37個孩子們難忘的旅程。

第二篇：關愛外來工子女

關愛外來工子女

四年四班郭凱荔

班級的學生來自五湖四海。由于受到不同的生活條件和教育條件的影響，學生的學習動機是十分復雜的。作為班主任，必須幫助他們端正學習動機，才能培養他們成為國家有用的人才。

陳智鵬同學，父母都是外來工，文化程度不高，租住豐美橋附近。父母每天開摩托車拉客。母親是鞋廠的工人。我去家訪，了解到其家境困難，父母疏于管教，每天幾點到家也極少過問，反正放學后他經常去路邊的小區玩。只要晚飯前到家就不會被發現。不僅如此，在學校他經常找人打架，吵架。學習不感興趣，作業拖欠，書寫潦草，成績不斷下降。而父母有時發覺也只是暴力解決，使他對學習越來越不感興趣，于是我經常對其教育，端正其學習動機，把他的學習和家庭現實狀況聯系起來，讓他看到父母的艱辛，賺錢的辛苦，都源于沒有一技之長，認識到父母的苦干精神和優良作風，作為自己今后生活的本錢。只有學好知識才能對得起父母。讓他開始端正學習動機，平時多與家庭聯系，課余多進行細致幫助。事后，我組織全班學生進行了討論，大家都結合自己的思想實際，自學說出自己的學習目的。從中引導智鵬明確學習動機，欣喜的是漸漸地，他的學習積極性提高了，變得更加勤奮了，成績也有一定的提高，還因為勞動積極肯干，被班級評為“勞動星”。

班里還有一位外來工子女吳少鴻。他的父母長期經商，更是無暇顧及孩子的學業和行為習慣的養成。上課、下課總是喜歡去捉弄同學、欺負同學。于是，我將他的座位安排在第一排，并安排學習較為自覺的學生干部同坐，能隨時發現其學習情況，課間跟蹤其活動情況，及時指出其違規行為。有一次課間時間，我發現他總以為自己個高人大，將班里個頭最小的同學抱起，并將他倒提。在同學們驚嘆聲中感覺很自豪，幸好當時我及時趕到，及時制止，并指出這種行為的后果，讓他了解錯在哪里，以后該如何做個合格的學生。過后他再沒犯同樣的錯誤，我及時在班里表揚他。

事實證明，只有當學生意識到老師是真心實意愛他們的時候，他們才會愛老師，才會聆聽老師的教導，才會努力按照老師提出的要求去做。

第三篇：關愛外來工子女

如何關愛外來工子女

江海區滘頭小學 梁柳媚

隨著改革開放的深入，社會經濟的快速發展，大量外來工涌入城市，成為這個時代特有的一道風景線。所謂“外來工”（外來務工人員），另一種說法是 “流動人口”群體，主要來自農村――因此在一些官方文件和研究論文中也稱作“農民工”，實際上有一部分來自小鎮或城市。

外來工自80年代中期流動至今21世紀，他們對城市經濟發展的貢獻不斷受到正視、承認和肯定，城市對他們的各種管理方式、規定和制度也在朝著有利于他們權益的的方向發展，但是外來工始終是處于弱勢群體的地位，他們的各種權益還沒有受到全面有力的保護。在這支龐大的打工大軍背后是一群“小小鳥”，他們伴隨著父母背井離鄉，來到一個個陌生的城市，成為社會的一個特殊群體。他們幼小的心靈承受著生活的壓力、學業的挫折、不公平的歧視，介于城市和農村兩個群體之間，無法短時間內適應城里的生活，在城市壁壘面前難以逾越。如果不對他們進行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的心理，他們很可能會產生對整個社會的對抗情緒，導致他們不自信、不敢與人交往，容易出現問題行為。

關愛外來工應從關愛其子女的教育做起，因為子女是其未來的希望，子女的教育問題解決了，外來工的后顧之憂也就隨之解決了，他們就可以更安心、放心地工作，為社會作出更大的貢獻，同時促進社會更加和諧發展。關注外來民工子女等特殊群體兒童家庭教育，為孩子健康成長撐起一片天，不讓一個孩子、一個家庭掉隊，采取有效方法，構建開放的活動模式，提高家長素質，做好外來民工子女家庭教育工作。如何才能真正做到關愛外來工子女呢？

一、教育部門高度重視。

應該適當放寬借讀條件，讓更多的孩子接受正規、優質的教育。為盡可能幫助外來工解決子女的就學問題，讓他們接受同等正規的教育，學校將外來工子女同本地同年級的孩子放在一起編班，并對不符合接納條件的家境困難的學生減免其擇校費、借讀費和雜費等。

二、學校高度重視。學校的發展，關鍵是內涵的發展。針對學校外來工子弟比較多的特點，學校應該率領全體教師立足學校的實際，不斷分析新情況，探究教育新規律，不斷充實豐富“融合教育”的內涵。對辦學宗旨、辦學目標、辦學思路、管理策略、校訓、校風、學風、教風、學校精神等進行了清晰地界定。為這些外來工子弟學生今后成人、成才、成功，奠定了堅實的基礎。把對外來工子女的教育問題列入學校省“十一五”規劃課題《城鄉結合部農村初級中學德育工作有效性的研究》之中，由校長親自負責。同時將對外來工子女學習、行為習慣的養成教育列為班主任工作的重點之一，定期考核。

（1）健全對外來工子女的關愛制度，明確責任

A、建立外地兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了外來工子弟兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以外來工子弟兒童為中心的關愛網絡。

B、實施教職工對幫扶外來工子女。在每班外來工學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班外來工子女結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓外來工子女在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。（2）營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“外來工子女”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在大隊部中對“外來工子女”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛外來工子女的良好氛圍，尊重“外來工子女”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓外來工子女進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

A、要善于發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為老師，在教學中要注意并善于發現孩子的優點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。B、要滿足和引導孩子的表現欲。當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

C、要注意揚長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發揮長項，取得更大的成績。（3）召開家長會，讓家長改善教育方法。

外來務工者急需扭轉教育觀念。他們中一些人不注重孩子的教育過程，只重視教育結果。也有一些人甚至習慣性把孩子“扔給”老師，把學校當成子女的“寄存站”，連學習成績、日常表現等因素都不考慮和要求。而且，他們不太愿意、也不太會對孩子耐心教育，一旦孩子學習成績不好，就會簡單、粗暴地責罵或毆打，教育方法比較單一。

家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學生如果只能在學校接受老師的教育是很不夠的，還須家長用科學的方法對孩子持之以恒進行待人處世等教導。家庭教育是指在家庭中，家長自覺地有意識地按照社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教對子女實施教育影響的行為和活動。

外來工子女的教育問題是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“外來工子女”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“外來工子女”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第四篇：關注外來工子女策劃書范文

“關注外來工子女”聯歡晚會策劃書

一、活動主題：關注外來工子女，讓我們大手拉小手

二、活動目的：為了活躍校園文化，豐富小朋友們的業余生活，調

動小朋友們對藝術活動的積極性。培養小朋友們的主人翁意

識，使小朋友們更自信地邁向未來，做自己的小主人，做家庭的小主人，做社會的小主人。努力消除他們的自卑感和差異感，為將來的學習和工作樹立信心和奠定思想基礎。

三、活動時間：周二下午

四、活動對象：水院預備黨員與入黨積極分子，永安市第三小學

外來工子女

五、主辦單位：電氣工程系第二黨支部

六、活動流程：

（一）前期準備：晚會的總體策劃

主持人員的篩選

主持稿的撰寫

節目的收集及排練

節目單的制作

邀請雙方方學校領導及小朋友家長

（二）后期準備：節目的彩排預演

晚會現場的舞臺布置（布景及音響）

晚會當場人員的工作安排

七、具體事項：

（一）主持人員方面：共需四名主持人。從水院選出兩名較有

親和力的主持人，從第三小學選出兩名積極樂觀的小朋友與水院的主持人搭檔，實現我們“大手拉小手”的主題。

（二）晚會流程：

1、舞蹈（水院同學）

2、朗誦（水院同學與小朋友合作）

3、歌曲（小朋友）

4、游戲環節

5、魔術（水院同學）

6、舞蹈（老年大學）

7、雙截棍（水院同學）

8、舞蹈（小朋友）

9、游戲環節（親子互動）

10、舞蹈（老年大學）

11、活動感言（通過這次活動，小朋友和水校同學發表自

己的感想）

小朋友與水校同學互贈祝福卡片

12、贈送禮品（水院同學贈送禮品給小朋友們）

13、合唱（水院同學與小朋友合作，全場一起互動）

同在藍天下，情系外來工

水院愛心濃 殷殷助學情 溫暖貧困外來工子女 關注外來子弟水院伴你同行

情系外來工子弟奉獻愛心助成長

第五篇：小學關愛外來工子女工作計劃

關愛外來工子女工作計劃

隨著現代城市建設地不斷深入，吸引了無數從農村流向城市的外來務工人員。特別是我校周邊有華歧焊管廠，這些外來務工人員還往往拖家帶口，形成了家庭化的流動現象，而他們的孩子也自然被帶進了我八里莊小學的校園。

但是，由于外來務工人員自身文化水平有限，法律意識、道德觀念普遍缺失，造成了他們的孩子常常也自由散漫、難以約束，沒有穩定的道德品質。加之外來務工人員流動性大，經常一兩年就換一個地方，在這樣的情況下，他們子女所學的知識就非常的不連貫。知識基礎的薄弱，更加劇了這些孩子在日常社會生活習慣、勞動習慣、衛生習慣、文明禮貌習慣等諸多方面存在著許多的無知。

因此，作為學校教師，關注外來務工人員子女健康成長，培養他們形成良好的行為習慣迫在眉睫，特制訂如下計劃：

一、在生活中播撒關愛，潤物無聲。

外來務工人員來到城市以后，大多以打工、收廢品、搞運輸、販賣小商品、做飯等為生。這樣的生活環境造成了他們的衛生條件相比城市居民要差很多。而外來務工人員子女生活其中，個人衛生情況自然難以保證。這樣就加劇了這些孩子與本地孩子的距離感，因為嫌棄外來務工人員子女臟而產生的矛盾沖突時有發生。時間一長，就容易使外來務工人員子女的性格叛逆倔強，不愿聽從老師和本地孩子的勸導，自卑自棄，更加不愿意改掉不良的行為習慣。因此，要想促進外來務工人員子女良好行為習慣的養成，首先要做的，就是通過開展一系列關愛外來務工人員子女的活動，讓這些孩子與本地教師心心相印，用教師發自內心的愛去溫暖他們、感化他們，只有這些，才能使外來務工人員子女真心接受教師和學校的教誨。

1．日常抓衛生，塑造新市民。

要縮小外來務工人員子女與本地孩子的距離感，讓他們真正融入學校生活，衛生習慣的改造最為關鍵。作為班主任老師的我，應該經常在晨會、班會課上向外來務工人員子女宣傳衛生小知識，提醒他們勤洗澡、勤理發、勤換衣服、勤剪指甲，并通過召開家長會、家校通聯系平臺等方式向外來務工人員講解注意孩子衛生的重要性。2．過節遞溫情，暖化新市民。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”如何讓外來務工人員子女過好每一個溫馨的傳統節日，也是每一個學校領導和老師們的責任。學校應通過各種有意義活動，讓他們能夠與本地學生一樣，同在一片藍天下，共同快樂成長，讓他們感受到學校這個大家庭的溫暖！每個孩子都是有感恩之心的，外來務工人員人員子女也不例外，只要學校的溫暖適時到位，就能激發他們回報老師、回報學校、回報社會的感情，這時他們自然會積極改變自己生活態度，改掉身上不良行為習慣，以適應這個給予他們溫暖和幸福的“大家庭”。

二、在活動中陶冶性情，催苗勃發。

枯燥的說教永遠比不上生動活潑的實踐活動，這一條適用于所有的孩子。想要讓外來務工人員子女養成更多正確科學的行為習慣，品味到更多因正確科學的行為習慣而帶來的快樂，就必須舉行一些童趣十足又飽含深意的實踐活動，讓孩子親眼驗證，親手觸摸，感受到良好行為習慣的重要性，從而激發他們不斷改善自己的行為習慣。

1．豐富課余生活，遠離陋習侵擾。

與本地孩子不同，外來務工人員子女生活條件一般較差，租住的房子缺少活動空間，沒有電視、電腦，甚至連基本的書籍報刊都很少。因此，孩子們回到家中，就容易結群外出，加上精神上的空虛，就非常容易染上各種不良嗜好，成為網吧、游戲廳等游樂場所的俘虜。

為此，我要豐富這些孩子的課余生活，將他們的心留在學校，將他們的興趣引向正途。要充分利用學校教師資源，在課余時間借閱圖書給他們，蕩滌孩子們的心靈，在和孩子們的接觸交流中，鞏固課堂上教學成果，讓孩子們構筑起自己的精神家園，遠離網吧，遠離游戲廳，遠離所有的生活陋習。

三、樹立校園師德引領，純化童心。

要學生做的事，我躬親共做；要學生學的知識，我躬親共學；要學生守的規則，我躬親共守。

在教育活動中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態度，乃至服飾、姿態、表情等，都會在不知不覺中影響學生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個在校教師，都有義務和責任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領學生不斷改善自己的行為習慣。

堅持不懈的開展讀書活動是學校提升學生素質的一大法寶，更應成為學校促進外來務工人員子女良好行為習慣的養成的一大陣地。正如陶行知說說：“教育的至高境界，也不是純然去傳授一種知識，而是通過知識，給學生熏染一種人生情懷，一種面對世界的人生氣度。”

總之，八里莊小學作為教書育人的場所，一定要通過自己的不懈努力，探索出一條能促進外來務工人員子女形成良好行為習慣之路，讓這些 “新市民”，更快更好的融入到城市生活，從而開始自己精彩的一生。