第一篇：《外來工子女行為養成教育的實踐研究》課題研究方案

《外來工子女行為養成教育的實踐研究》課題研究方案

晉江市陽溪中學

一、研究背景及意義

外來工子女的教育問題是一個全國性的問題，也是對我國的經濟發展和和諧社會建設具有深遠影響的歷史性問題。隨著社會主義市場經濟的快速發展，我國跨區域的人員流動也日益增多。如何使外來工子女在流入地得到同等教育的機會，如何使外來工子女能盡快融入新的學習和生活環境，這是全社會高度關注也亟需解決的問題?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》特別強調“堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育”，同時要求“加強進城務工人員隨遷子女融入城市生活的教育，加強教育的針對性，使這些外來學生能較快地融入新的學習和生活環境中去”。外來工為流入地的經濟建設作出了巨大貢獻，是社會主義建設的主力軍。只有給他們的子女提供優質高效的教育，才能使他們更安心地為所在地區的建設作貢獻。由此可見，外來工子女的教育問題是一個值得深入研究和探討的課題。

教育，是一座城市的標志，更是一座城市未來發展的希望。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。隨著我市經濟的迅猛發展，城市化進程日益加快，外來務工人員與日俱增，大量隨遷子女涌入我市學校就讀。他們在參與、支持晉江經濟發展的同時，也給我市的教育帶來了很大的影響。晉江市委市政府和教育主管部門歷來重視外來務工人員子女的教育問題。作為一所城鎮化較高的鎮區農村學校，近幾年，我校外來務工人員子女的入學率在不斷遞增，這些外來工的子女成了我校的主要生源。目前，我校的外來工子女已接近學生總數的70%。隨著我校外來務工人員子女的持續增長，他們在諸多方面的不良習慣逐漸顯現出來。特別是在生活行為習慣、學習行為習慣方面存在的問題更為突出。相對來說，他們的生活習慣差，如不經常洗頭、洗澡，衣著不整潔，亂丟紙屑，隨地吐痰，說話不文明、講粗話、臟話、對人不禮貌，缺乏集體觀念、紀律觀念等；學習習慣也差，如注意力不集中，上課不能認真聽講，缺乏好奇心、求知欲、探索精神，怕困難，對教師的言語指示理解能力差，反應慢，做作業不認真，馬虎，甚至不愿做，讀寫能力不足，缺乏一定的閱讀興趣，語言表達能力較弱等等。雖然我校加強了學生的德育教育工作，但由于得不到家長積極而有效的配合，加上有些學生經常會在中途轉入或轉出我校，給學校的德育教育帶來了很大的挑戰，老師的付出也難見成效。時間一久，老師的心理不免產生疲憊感和倦怠感，逐漸 1

走入“以不變教育應對萬變學生”的慣性教育軌道，其創新意識和教育熱情也隨之逐漸消退。

由此可見，激發我校教師德育工作的創新意識，從學生的良好行為習慣入手，提高德育工作的實效性，是當前我校德育工作中迫切需要解決的一個問題。針對這樣一個特定的群體，從養成教育的目標、內容、途徑、方法等方面進行改革和創新，使學校教育和家庭教育形成合力，有目的、有計劃、全方位地對學生進行良好行為習慣的養成教育，將成為特定形勢下我校德育工作的突破口。從這一角度出發，本課題的研究具有較強的實踐意義。

綜觀上述，本課題的產生有著深刻的現實基礎，既符合了國家對整個德育教育發展的要求趨向，更立足于學?，F有的德育問題，具有研究的理論價值和實踐價值。

二、課題的核心概念及其界定

1、“外來工子女”的界定：本課題研究的外來工通常指的是從外省外市來本地城市務工的人員，由于文化程度不高，一般只能在本地勞動密集型企業從事低端工作，而他們的子女就被稱為“外來工子女”。

2、“行為習慣”的界定：是指人在一定情境中所逐步形成的相對穩定的、自動化的一種行為方式，它與人后天條件反射系統的建立有密切關系。本課題中，依據我校外來工子女的特點，主要定位于對學生的生活習慣和學習習慣的研究。

3、“養成教育”的界定：“養成”本意是通過培養而使之形成或成長。“養成教育”是指從行為訓練入手，綜合運用多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成受教育者良好習慣的教育。

4、外來人員子女行為習慣養成教育研究：主要是在既尊重、發揚外來務工人員子女優良習慣的基礎上，針對他們的一些不良生活習慣和學習習慣，著重探索教育的內容、教育的方法以及實施教育的課程設置與優化等，使他們逐步養成符合道德規范、健康標準的生活習慣，符合科學規律、自主發展的學習習慣等。

三、國內外同一研究領域現狀、本課題研究價值

1、國內外同一研究領域現狀

外來務工人員子女是我國改革開放后經濟發達地區出現的新群體，對他們進行養成教育，國外無此研究。在國內一些發達地區，特別是東部沿海地區對外來工子女的教育比較關注，各地已紛紛開展相關的研究。

在社會教育研究中，鄭蓉在《當前我國流動人口子女社會教育的調查與分析》，中認為，社會教育非常薄弱，不良的社會環境和風氣時時影響著流動人口的子女，對流動人口子女社會教育，應該從轉變觀念、制度創新、凈化社會環境、加強社區教育等方面入手，來達到加強社會教育的目的。

在家庭教育研究中，周芳在《流動人口子女家庭教育存在的問題及教育干預》中指出，父母自身文化水平不高，但對孩子的未來充滿了期望，期望孩子能夠上大學、研究生，期望孩子將來能夠有一個好的出路，從事較好的職業。

在學業狀況研究中，外來工子女大多有積極的生活態度，有較強的家庭責任感，有強烈的學習愿望，有美好的理想和愿望，但學習壓力大，對學習方法的領會和掌握方面有明顯欠缺，由此表現出學習能力的不足和學習效果的低下。

2、本課題研究價值

在城市日新月異發展的時代，外來務工人員的參與和支持對本地城市的發展起了不可或缺的重要作用。他們的子女越來越多進入我市公辦學校。目前，我校的外來務工人員子女人數接近我校學生總數的70%。由于家庭背景、成長環境、生活習慣的不同，外來務工人員子女較難融入本地學生群體之中，已引發教育中的一系列問題。孩子的教育問題不僅是關系到每個家庭的大事，也是關系到國家與民族命運的大事。習慣會造就性格，性格會決定命運，對外來務工子女進行行為習慣方面的養成教育就顯得尤為重要。加強對外來務工人員子女的研究與教育，能促進外來工子女與本地學生之間，外來務工人員與學校、社區的聯系和溝通，使他們能盡快融入本地區經濟、文化等領域，加深與本地居民的相互了解，消除無形中存在的歧視、自卑、對立等情緒，化解矛盾、隔閡，融洽情感，建立和諧學校、和諧社區乃至和諧社會。外來務工人員子女是近幾年出現的“新群體”，學生來源比較復雜，個體差異較明顯。通過本課題研究，能形成一套較為科學的教育方式與方法，從而幫助教師轉變教育觀念，改進教育方法。從這一意義上講，無疑能提高教師的師德水平、教育能力，優化教師隊伍建設。對外來工子女行為習慣養成教育進行研究，是一個系統工程，涉及到師生的教育與管理、課程的開發與調整等諸多問題。解決這些問題，本身就是一個創新的過程。學校管理創新，才能適應外來務工人員子女日益增多的新形勢，才能促進學校健康、持續地發展，也才能更好地實踐和體現素質教育的要求。

四、理論依據

1、人本主義的心理學原理。人本主義心理學重視人的尊嚴價值，主張發展人性和追求自我實現，認為人是主動的、理性的、成長的、追求有價值目標的、有其積極生命和生存態度的。因而人本主義教育思想的核心是人性化，“認為人具

有先天的優良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得以實現”。良好行為習慣的培養正是以學生為本，是學生探索、認識、肯定和發展自己的一種方式，是在學生掌握知識技能的同時，逐漸自然習得的，是一個創造的過程。它著眼學生現在，關注學生未來。

2、主體教育理論。主體教育論和發展性心理學認為，學生最重要的學習是學會學習。學生的學習是一種選擇性學習、實踐性學習、社會性學習、創新性學習，是一種主動運用學習策略的活動

3、素質教育的核心：素質教育的核心是創新教育，也就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生良好的心理素質是實施素質教育的關鍵，更新教育觀念是前提，寬松和諧的環境是基礎。外來工子女教育的特殊性已成為和諧教育的絆腳石，我校提出外來工子女良好行為養成教育研究正是基于和諧教育的目的。

五、研究的目標、內容

（一）研究目標

1、主體目標：通過調查、分析、研究和改革實踐，使我校外來工子女在良好行為習慣養成教育方面有明顯提高；探索出適合本校提高學生特別是外來子女行為習慣養成教育的有效途徑。

2、具體目標：

（1）明確影響外來工子女養成教育問題的潛在因素；加強學生文明、禮儀、衛生、健康知識等方面的教育和實踐，培養學生正確的文明、禮儀、衛生、健康等觀點，在實際鍛煉中逐步養成良好的生活習慣。

（2）轉變對外來工子女教育的措施與方法，形成適當的提高外來工子女養成教育的有些有效途徑。加強學校德育規范制度建設，強化和規范校園常規管理，（3）解決外來工子女行為習慣差的問題。充分發揮家校共管同育作用，創設一個全程育人、全面育人、全員育人的科學嚴謹、和諧生動的教育環境，從而形成具有我校特色的德育管理新模式。

（二）研究內容

外來工子女良好的行為習慣養成教育是我校德育教育的主要內容之一，它滲透于學習、生活、活動的各個領域之中，良好的行為習慣養成主要包括良好的做人、做事、學習習慣。

做人教育，課題的核心理念是培養愛心、責任心，體現為：感情真摯、勇負責任、明禮誠信、樂觀開朗。

做事教育，課題的核心理念是遵紀守法，做事前有計劃 ,做事中善于合作、不怕挫折，做事后有成效。

學習教育，課題的核心理念是持之以恒、開拓創新。體現為勤奮學習，善于思考，學用結合，敢于創新。

1、現狀與問題的調查、分析和研究：

（1）影響外來工子女養成教育問題的潛在因素研究；

圍繞“調查分析外來工子女，了解他們養成教育問題”這一前提下，針對我校外來工子女的特點及教育教學的實際情況，確定調查研究的方案，包括：

A、調查對象：外來工子女及其家長、相關教師、同班同學；

B、調查內容：家庭的教育環境、學校對外來工子女的教育現狀、外來工子女的心理問題、行為習慣及思想態度等；

（2）在各種因素影響下外來工子女自身心理現狀對養成教育提高的影響研究；

A、對相關教師（包括班主任）和周圍學生進行訪談，了解他們眼中這些外來工子女的心理問題和思想現狀；

B、通過直接對外來工子女觀察、咨詢、個別談話等，了解外來工子女的心理素質及對待自身養成教育問題的認識；

（3）分析調查結果。

經過充分調查了解之后，從內外因素兩方面著手，對所獲資料進行詳細地分析和處理，從每個細處入手寫好調查報告，做好記錄分析，得出影響外來工子女養成教育的主要潛在因素的結論，以備以后具體實施轉化方法。

2、個案研究：

（1）尋找外來工子女典型，通過改善家庭教育對提高外來工子女養成教育的跟蹤研究；

（2）尋找外來工子女典型，通過優化心理素質對提高外來工子女養成教育的跟蹤研究；

3、反饋評價。（1）評價方法：

A、定性評價與定量評價相結合；

B、理論評價與實踐評價相結合； C、評價過程和評價結果相結合；（2）評價內容：

評價內容包括家庭教育情況評價、教師情感態度評價、外來工子女心理素質的評價、外來工子女興趣、態度的評價、外來工子女養成教育的評價等。

（3）評價結果：

對評價結果進行分析，吸取實驗中的經驗，反思實驗過程和結果中存在的問題，進行再實驗再分析，以取得最優化方案。

六、研究步驟與方法

1、準備階段（2013年5月—2013年8月）做好課題方案的設計和論證工作。

討論制定研究方案，對外來工子女的行為現狀、心理現狀、家庭及其教育現狀、學校教育現狀進行調查，并對結果進行分析研究。

成立課題組、申請立項、搜集整理有關資料

（1）成立課題組和課題領導組，專人負責，分工明確。（2）調查了解國內外外來工子女行為習慣養成教育的研究現狀。（3）申請立項，撰寫課題申報材料。

（4）搜集與農村外來工子女行為養成教育研究有關的專著、論文、案例分析、電子音像材料等。

2、研究實施階段（2013年9月—2015年6月）現狀分析報告和教育對策的制定

（1）設計問卷調查表，并進行統計、總結，在深入了解我校外來工子女行為習慣的現狀后，撰寫現狀分析報告。

（2）邀請專家和行家進行指導，派出成員到名校學習、交流，制定切實可行的教育對策。

（3）總結歸納外來工子女行為習慣存在的問題。（4）研究農村外來工子女良好行為習慣養成的方。（5）進行階段性小結，分析論證，形成研究成果。

3、研究總結階段（2015年7月—2015年9月）

學校、課題組對研究實施過程中的階段性成果、所形成的資料進行討論、分析，形成課題成果，撰寫結題報告。

（二）研究方法

1、調查研究法：一是調查分析學生行為習慣的現狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據；二是調查一些家庭，了解他們在習慣培養方面的經驗和做法，為指導家庭與學校的配合提供依據。

2、文獻資料法：通過查閱相關文獻資料進行理論思考，并對已有相關理論做綜合研究，創造性地運用理論指導、反思自己的實踐行為，解決養成教育的實際問題，從而獲得自身理論水平與實踐能力的同步提高。

3、個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。

4、數據比較法：通過對課題實施前、實施中和實施后學生行為習慣的比較，來檢驗與評價本課題研究所取得的成果。

七、課題研究的對象

本校全體外來工子女并在各年段選取一個班為重點研究對象。

八、課題研究的預期成果

1、調查報告，階段研究報告。

2、針對外來務工子女良好習慣養成形成的有效經驗和方法。

3、完善并形成具有我校特色的德育管理制度。

九、研究預期難點及創新點

（一）難點

1、外來工子女的流動性較大，常隨家長工作地的改變而轉學，這都給課題的研究造成了一定的難度。

2、家庭不重視良好行為習慣的培養，且他們來自祖國的四面八方，他們家庭教育方式、生活習慣有很大差異。

3、道德意識怎樣轉化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。

（二）創新點

1、著眼于未成年人日常行為，著重進行有關未成年人在學習、做人、做事等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良習慣的矯正，以使未成年人在日常的學習生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為青少年健康人格的培養奠定基礎，同時彌補我校外來工子女特有的家庭教育的缺失。

2、立足生本、校本，努力開發各種有效的課程與教學資源，如我?，F階段已嘗試性開設《四個學會》校本課程。盡可能引導外來工子女健全人格的形成。把兒童的行為習慣納入教育學范疇加以研究，比以前對行為習慣大多局限于心理學范疇研究更具實踐性。

十、人員分工及可行性分析

（一）人員分工 施純福（校長、書記）

負責課題研究的總體規劃和對各項工作進行檢查和指導，與上級、專家、先進學校聯系等工作。

王柳林（副校長）

把握具體課題的研究方向，對課題各項工作的展開進行了督促、指導。施榮鑫（政教處副主任）

負責課題的總體設計，課題的具體研究與實施。施快樂（政教處副主任、團總支書記）負責課題設計，組織實施。

王及時（年段長）、王雙謙（年段長）、王新秋（保衛組長）負責課題分析，組織實施、實踐。

曾清霞（少總、班主任）、李容枝（心理教師）、張春梅（班主任）負責課題探究實踐。

（二）可行性分析 1．師資力量較強

（1）本課題組成員由校長，分管德育工作的副校長，政教主任，團總支書記、少總，年段長、保衛組長、班主任、心理專職教師組成。且他們大都是有著豐富 8

教育教學經驗的一線教師，他們有的是市級優秀教師，有的是先進德育工作者，都有擔任班主任的經歷，教育教學經驗豐富。

（2）這些教師科研能力強。他們都具有本科以上學歷，都有過論文市級以上獲獎或市級以上發表的經歷。

2、理論準備充分

對“養成教育”等主題詞進行了文獻檢索和網上搜尋，積儲了多篇論文資料和相關論著，并進行了初步的整理分析，構建了大致的理論框架。

3、保障條件完善

研究資料的解決方式：購買相關書籍資料，充分利用網絡資源。建立學校專題研究資料庫。學校調撥充足的研究經費，為課題組成員安排必要的研究時間。還可以調動其它因素輔助課題組開展研究活動。

總之，本課題組完全具備完成研究任務的主客觀條件。

2013年5月

【參考文獻】

1、邱云慧;有關農民工子女教育問題的思考[J];社科縱橫;2006年09期

2、鄭蓉；當前我國流動人口子女社會教育的調查與分析；江西社會科學；2004.2

3、周芳；流動人口子女家庭教育存在的問題及教育干預；教育科學研究；2002年11期

4、周民書等；關于青島市農民工子女接受義務教育問題的研究報告[J]；青島行政學院學報；2009.6

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6、黃莉;努力造就我國高素質勞動后備軍——論農民工子女的教育問題[A];慶祝新中國成立六十周年暨民族地區科學發展理論研究[C];2010年

7、沈逸;在滬務工人員子女的教育公平問題——對閔行區的個案研究[D];上海師范大學;2003年

第二篇：關愛外來工子女

關愛外來工子女

四年四班郭凱荔

班級的學生來自五湖四海。由于受到不同的生活條件和教育條件的影響，學生的學習動機是十分復雜的。作為班主任，必須幫助他們端正學習動機，才能培養他們成為國家有用的人才。

陳智鵬同學，父母都是外來工，文化程度不高，租住豐美橋附近。父母每天開摩托車拉客。母親是鞋廠的工人。我去家訪，了解到其家境困難，父母疏于管教，每天幾點到家也極少過問，反正放學后他經常去路邊的小區玩。只要晚飯前到家就不會被發現。不僅如此，在學校他經常找人打架，吵架。學習不感興趣，作業拖欠，書寫潦草，成績不斷下降。而父母有時發覺也只是暴力解決，使他對學習越來越不感興趣，于是我經常對其教育，端正其學習動機，把他的學習和家庭現實狀況聯系起來，讓他看到父母的艱辛，賺錢的辛苦，都源于沒有一技之長，認識到父母的苦干精神和優良作風，作為自己今后生活的本錢。只有學好知識才能對得起父母。讓他開始端正學習動機，平時多與家庭聯系，課余多進行細致幫助。事后，我組織全班學生進行了討論，大家都結合自己的思想實際，自學說出自己的學習目的。從中引導智鵬明確學習動機，欣喜的是漸漸地，他的學習積極性提高了，變得更加勤奮了，成績也有一定的提高，還因為勞動積極肯干，被班級評為“勞動星”。

班里還有一位外來工子女吳少鴻。他的父母長期經商，更是無暇顧及孩子的學業和行為習慣的養成。上課、下課總是喜歡去捉弄同學、欺負同學。于是，我將他的座位安排在第一排，并安排學習較為自覺的學生干部同坐，能隨時發現其學習情況，課間跟蹤其活動情況，及時指出其違規行為。有一次課間時間，我發現他總以為自己個高人大，將班里個頭最小的同學抱起，并將他倒提。在同學們驚嘆聲中感覺很自豪，幸好當時我及時趕到，及時制止，并指出這種行為的后果，讓他了解錯在哪里，以后該如何做個合格的學生。過后他再沒犯同樣的錯誤，我及時在班里表揚他。

事實證明，只有當學生意識到老師是真心實意愛他們的時候，他們才會愛老師，才會聆聽老師的教導，才會努力按照老師提出的要求去做。

第三篇：關愛外來工子女

如何關愛外來工子女

江海區滘頭小學 梁柳媚

隨著改革開放的深入，社會經濟的快速發展，大量外來工涌入城市，成為這個時代特有的一道風景線。所謂“外來工”（外來務工人員），另一種說法是 “流動人口”群體，主要來自農村――因此在一些官方文件和研究論文中也稱作“農民工”，實際上有一部分來自小鎮或城市。

外來工自80年代中期流動至今21世紀，他們對城市經濟發展的貢獻不斷受到正視、承認和肯定，城市對他們的各種管理方式、規定和制度也在朝著有利于他們權益的的方向發展，但是外來工始終是處于弱勢群體的地位，他們的各種權益還沒有受到全面有力的保護。在這支龐大的打工大軍背后是一群“小小鳥”，他們伴隨著父母背井離鄉，來到一個個陌生的城市，成為社會的一個特殊群體。他們幼小的心靈承受著生活的壓力、學業的挫折、不公平的歧視，介于城市和農村兩個群體之間，無法短時間內適應城里的生活，在城市壁壘面前難以逾越。如果不對他們進行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的心理，他們很可能會產生對整個社會的對抗情緒，導致他們不自信、不敢與人交往，容易出現問題行為。

關愛外來工應從關愛其子女的教育做起，因為子女是其未來的希望，子女的教育問題解決了，外來工的后顧之憂也就隨之解決了，他們就可以更安心、放心地工作，為社會作出更大的貢獻，同時促進社會更加和諧發展。關注外來民工子女等特殊群體兒童家庭教育，為孩子健康成長撐起一片天，不讓一個孩子、一個家庭掉隊，采取有效方法，構建開放的活動模式，提高家長素質，做好外來民工子女家庭教育工作。如何才能真正做到關愛外來工子女呢？

一、教育部門高度重視。

應該適當放寬借讀條件，讓更多的孩子接受正規、優質的教育。為盡可能幫助外來工解決子女的就學問題，讓他們接受同等正規的教育，學校將外來工子女同本地同年級的孩子放在一起編班，并對不符合接納條件的家境困難的學生減免其擇校費、借讀費和雜費等。

二、學校高度重視。學校的發展，關鍵是內涵的發展。針對學校外來工子弟比較多的特點，學校應該率領全體教師立足學校的實際，不斷分析新情況，探究教育新規律，不斷充實豐富“融合教育”的內涵。對辦學宗旨、辦學目標、辦學思路、管理策略、校訓、校風、學風、教風、學校精神等進行了清晰地界定。為這些外來工子弟學生今后成人、成才、成功，奠定了堅實的基礎。把對外來工子女的教育問題列入學校省“十一五”規劃課題《城鄉結合部農村初級中學德育工作有效性的研究》之中，由校長親自負責。同時將對外來工子女學習、行為習慣的養成教育列為班主任工作的重點之一，定期考核。

（1）健全對外來工子女的關愛制度，明確責任

A、建立外地兒童檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了外來工子弟兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以外來工子弟兒童為中心的關愛網絡。

B、實施教職工對幫扶外來工子女。在每班外來工學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班外來工子女結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓外來工子女在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。（2）營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“外來工子女”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在大隊部中對“外來工子女”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛外來工子女的良好氛圍，尊重“外來工子女”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓外來工子女進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

A、要善于發現孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為老師，在教學中要注意并善于發現孩子的優點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優點，也能取得一定的成績，便會增強取得更大更好成績的信心和希望了。B、要滿足和引導孩子的表現欲。當孩子的自我表現欲受到壓抑時，就會產生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現孩子的自我表現欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優勢，從而滿足自我表現欲。

C、要注意揚長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當中具有多種才華和非凡能力的人只是少數，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發揮長項，取得更大的成績。（3）召開家長會，讓家長改善教育方法。

外來務工者急需扭轉教育觀念。他們中一些人不注重孩子的教育過程，只重視教育結果。也有一些人甚至習慣性把孩子“扔給”老師，把學校當成子女的“寄存站”，連學習成績、日常表現等因素都不考慮和要求。而且，他們不太愿意、也不太會對孩子耐心教育，一旦孩子學習成績不好，就會簡單、粗暴地責罵或毆打，教育方法比較單一。

家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學生如果只能在學校接受老師的教育是很不夠的，還須家長用科學的方法對孩子持之以恒進行待人處世等教導。家庭教育是指在家庭中，家長自覺地有意識地按照社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教對子女實施教育影響的行為和活動。

外來工子女的教育問題是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“外來工子女”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“外來工子女”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第四篇：幼兒養成教育的實踐研究方案

《幼兒養成教育的實踐研究》實施方案

一、課題研究的背景：

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養成良好的習慣，能讓孩子終生受益，但如果不適時培養良好的生活習慣，便會錯失良機，形成不良的生活習慣，而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。同時，現在的父母大多重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們寧愿花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了對幼兒習慣的培養。生活方面大大小小的鎖事幾乎是一切包辦代替。我們經?？梢钥吹竭@樣的場面，父母抱著或爺爺奶奶背著健康結實的孩子上幼兒園；在家里四個老人、兩個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦時更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。為孩子創設了一個“飯來張口，衣來伸手”的“全自動化”的環境。一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣能毀掉一個人。

幼兒良好習慣的養成也是幼兒園工作的根本需要。一是新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，其常規教育、習慣養成教育至關重要；二是幼兒的許多不良行為習慣是導致事故發生的重要因素之一；三是幼兒來自不同的家庭，受其家庭環境的影響，幼兒的行為習慣有較大差異，如何指導家庭與幼兒園配合進行幼兒行為習慣養成，也是幼兒

園不可忽視的工作?，F在的幼兒是21世紀社會主義現代化建設的生力軍，他們將來的思想品德對我國未來的社會風貌、民族精神有著決定性的影響。因此，在幼兒園實施養成教育也是提高全民素質、全面實施素質教育的需要。

二、目標內容：

研究目標：通過對幼兒實施養成教育，全面貫徹《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，從幼兒外部行為習慣的養成上促進兒童內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，培養興趣，獲得經驗，啟迪智慧，形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發展。

1、探索幼兒良好習慣的內容與要求。

2、探索幼兒良好習慣的養成途徑和方法。

3、探索幼兒良好習慣養成的評價體系。

4、使在園的幼兒養成良好的習慣，促進幼兒素質的全面發展。研究內容：依據《3-6歲兒童學習與發展指南》，我園將本課題內容分為三個大方面，即：良好生活衛生習慣的培養；良好行為習慣的培養；良好學習習慣的培養。

1、良好生活習慣的培養：

（1）飲食（不挑食，不偏食，不掉飯粒，安靜進餐，餐前洗手，餐后漱口）

（2）飲水（使用自己的杯子，自己喝水，將杯子放回原處）（3）盥洗（飯前便后洗手，使用自己的毛巾，洗手方法正確，節約用水）

（4）入廁（主動入廁，主動遵守入廁秩序，正確拖提褲子，有初步的性別意識）

（5）睡眠（安靜入睡，按時起床，睡姿正確，自己穿脫衣物，不帶異物入睡）

2、良好行為習慣的培養：

（1）語言（會正確使用禮貌用語，知道主動問好）

（2）行為（不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不玩危險品，不隨意拿別人的物品）

（3）舉止（不摳鼻子，不揉眼睛，正確走路，不吮吸手指）（4）合作意識（喜歡交流，樂于助人，學會與人分享合作，感恩他人，愿意與同伴玩耍游戲）

（5）儀表（坐姿，站姿，行走姿勢正確）

3、良好學習習慣的培養：

（1）閱讀（專注閱讀，愛惜圖書，主動探索，大膽提問）（2）書寫（正確握筆，坐姿端正）

（3）傾聽（不隨意打斷他人講話，能耐心傾聽）（4）說話（能在人前大膽表現自己，愿意分享）

三、研究對象：

溫泉鎮中心幼兒園在園全體幼兒

四、實施途徑：

營造良好的校園氛圍，將養成教育融入在幼兒的一日活動各環節以及幼兒園的環境教育、主題教育、社會實踐活動中。

（一）強化幼兒園教育

1、加強班主任工作培訓，通過學習使班主任高度重視幼兒習慣培養工作，能根據幼兒年齡特點有針對性地、創造性地開展習慣培養工作。

2、優化幼兒一日活動，加強幼兒習慣培養方法的研究，突出趣味性和實效性。

3、創設幼兒良好習慣養成氛圍，充分發揮主題墻及環境宣傳的教育作用。

4、加強師德教育，發揮教師的楷模作用。

（二）協調家庭教育

定期召開家長會，加強與家長的溝通與聯系，讓他們認識到幼兒園開展幼兒文明行為習慣養成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到家長的支持與配合。

（三）依賴社會教育

加強與園外教育機構的聯系，吸取先進經驗，拓寬教育途徑，主動爭取支持與配合，調動一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長創造良好的外部環境。

五、實施步驟：

（一）準備階段。（2015年4月——2015年7月）

1、建立課題研究小組，制定研究制度。商討課題方案的設計，擬定培訓計劃、研究計劃。并對課題組成員進行培訓。

2、確定課題研究的計劃和實施方案。

3、分別制定養成教育調查問卷，為研究提供科學依據。

（二）實施階段。（2015年7月——2016年6月）

全面開展課題研究，用科學的方法培養幼兒的良好行為習慣，并對幼兒進行跟蹤觀察和分析。

1、方案具體細化，由專人負責執行.2、根據調查問卷結果的分析，開展豐富多彩的教育活動。

3、充分挖掘五大領域教育活動內涵，在幼兒一日活動中開展養成教育并進行課程實錄。

4、在活動中不斷總結經驗，探討方法與途徑。

5、加強幼兒園與家庭的聯系，取得家園教育的一致性。

（三）結題階段。（2016年6月——2016年12月）

1.設計并檢測調查問卷，分析比較幼兒生活習慣發展水平，檢測實驗結果，匯總資料，分析總結。

2.歸納、整理研究資料

3.形成《幼兒養成教育的實踐研究》優秀案例、視頻、論文集。4.撰寫課題的總結報告和研究報告。5.聘請專家論證、結題

六、主要措施

1、管理研究：提煉幼兒園辦園理念、園訓、教風等，完善幼兒園《一日活動行為細則》。

2、環境文化研究：加強校園文化建設，營造養成教育文化氛圍。讓每壁墻、每個走廊都會“說話”，形成濃厚的重養成教育氛圍；加強

辦公室文化建設，形成整潔美觀、規范有序、清新和諧的辦公室文化氛圍。

3、教研組研究：每個組圍繞一個子課題進行研究。教研組每個月保證一次研究交流活動；每學期開展一次幼兒養成教育案例評比。

4、教師研究：每個教師每學期圍繞一個養成教育研究題目開展實踐研究，撰寫教研論文和研究報告。

5、班組長：每學期一份幼兒養成發展分析報告。

6、養成教育系列活動：

（1）抓好三項工作：入園、離園的接待工作；一日活動的教育工作；家園之間的配合工作。

（2）開展好四項活動：節日教育活動、主題研討活動、社會實踐活動、“養成教育小明星”評選活動。

七、完成本課題的條件分析及保證措施

負責人：本課題負責人袁美容，湖北省英山縣溫泉鎮中心幼兒園園長，小學高級教師，從事一線教育十幾年來，為了提升個人的業務能力，珍惜領導安排的各項學習任務，不管嚴寒還是酷暑，始終如一地高效完成，先后于1998年至2012年期間，前往武漢等地參加多次培訓，在培訓中積極總結交流經驗，并頻頻發表心得體會。在科研成果上也取得佳績：2001—2008年間一直擔任中學教研組長職務，2005年參與小學課題《校本課程資源的開發利用與學校特色發展研究》的研究任務；2008年參與小學《養成教育教學案例》的撰寫任務。從事幼兒園園長幾年來，工作作風正派，處事嚴謹，有較強的組

織能力并有充足的時間深入一線教學，能把握課題研究的方向。

參加者：參與人員為長期從事幼兒園教學工作，分別是教學中一線骨干教師，參加多次省級培訓工作，也均是幼兒園園委會代表，在教學中善于吸收幼兒各種學習、生活中不常見案列，并且專人跟班記錄了每日幼兒一日活動的各種習慣，探究了各種習慣養成的原因，為課題研究提供了很強的實踐依據。

我園教學資料豐富，教學設備齊全，園內聯網，隨時能上網查找資料、收發郵件，能夠保證課題研究的順利進行。

根據本課題的教育理念和科研過程，我園將適當調整教育教學計劃，將培養幼兒良好生活習慣滲透幼兒園教學和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時間：

①保證課題研究人員的對外培訓、進修、學習時間。②保證課題人員的園內研討、交流、總結、工作布置等時間。

八、課題組成員及分工

組長：袁美容（負責課題研究的總體規劃以及具體實施）副組長：鄭在貴

汪知紅（負責課題的組織實施）組員：徐玉華（側重于小班年齡段生活習慣的培養研究）

王小菊

許秀玲（側重于中班年齡段行為習慣的培養研究）

鄧艷

袁超（側重于大班年齡段學習習慣的培養研究）

九、成果形式

1、《幼兒養成教育的實踐研究》結題報告。

2、結合課題實施的教育活動方案設計集。

3、調查報告、實驗報告。

4、課題研究論文、課程實錄、個案觀察記錄。

溫泉鎮中心幼兒園

2015年5月20日

第五篇：關注外來工子女策劃書范文

“關注外來工子女”聯歡晚會策劃書

一、活動主題：關注外來工子女，讓我們大手拉小手

二、活動目的：為了活躍校園文化，豐富小朋友們的業余生活，調

動小朋友們對藝術活動的積極性。培養小朋友們的主人翁意

識，使小朋友們更自信地邁向未來，做自己的小主人，做家庭的小主人，做社會的小主人。努力消除他們的自卑感和差異感，為將來的學習和工作樹立信心和奠定思想基礎。

三、活動時間：周二下午

四、活動對象：水院預備黨員與入黨積極分子，永安市第三小學

外來工子女

五、主辦單位：電氣工程系第二黨支部

六、活動流程：

（一）前期準備：晚會的總體策劃

主持人員的篩選

主持稿的撰寫

節目的收集及排練

節目單的制作

邀請雙方方學校領導及小朋友家長

（二）后期準備：節目的彩排預演

晚會現場的舞臺布置（布景及音響）

晚會當場人員的工作安排

七、具體事項：

（一）主持人員方面：共需四名主持人。從水院選出兩名較有

親和力的主持人，從第三小學選出兩名積極樂觀的小朋友與水院的主持人搭檔，實現我們“大手拉小手”的主題。

（二）晚會流程：

1、舞蹈（水院同學）

2、朗誦（水院同學與小朋友合作）

3、歌曲（小朋友）

4、游戲環節

5、魔術（水院同學）

6、舞蹈（老年大學）

7、雙截棍（水院同學）

8、舞蹈（小朋友）

9、游戲環節（親子互動）

10、舞蹈（老年大學）

11、活動感言（通過這次活動，小朋友和水校同學發表自

己的感想）

小朋友與水校同學互贈祝?？ㄆ?/p>

12、贈送禮品（水院同學贈送禮品給小朋友們）

13、合唱（水院同學與小朋友合作，全場一起互動）

同在藍天下，情系外來工

水院愛心濃 殷殷助學情 溫暖貧困外來工子女 關注外來子弟水院伴你同行

情系外來工子弟奉獻愛心助成長