第一篇：洛陽市36中學(xué)外來工子女的行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報告

同在藍(lán)天下 快樂共成長

---洛陽市36中學(xué)外來工子女的行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、調(diào)查的背景和目的

隨著洛陽市經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴(kuò)張，城區(qū)外來務(wù)工人員與日俱增，大量隨遷子女涌入我市學(xué)校就讀。作為一所地處洛陽市區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的公辦初中，我校周邊生活著數(shù)量較多的外來務(wù)工人員。近幾年，學(xué)校積極響應(yīng)上級號召，接收外來工子女到我校就讀，使在校學(xué)生中外來工子女的比例不斷遞增，成了我校的主要生源。目前，我校的外來工子女已接近學(xué)生總數(shù)的70%。隨著我校外來工子女的持續(xù)增長，他們在諸多方面的不良習(xí)慣逐漸顯現(xiàn)出來。特別是在生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面存在的問題更為突出。而他們的父母文化水平普遍較低，大多又忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，更不能注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。為此，我校提出了“外來工子女行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究”這一課題，旨在創(chuàng)設(shè)和諧寬松的校園環(huán)境，研究外來工子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助外來工子女形成良好的行為習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以期達(dá)到使孩子們“同在藍(lán)天下，快樂共成長”的初衷。

二、調(diào)查內(nèi)容和方法

為了了解外來工子女在生活、學(xué)習(xí)、交往、心理及家庭環(huán)境等方面的狀況，幫助學(xué)校制定有效的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略，2016年5月，課題組在全校外來工子女中，采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行了了“外來工子女的行為習(xí)慣現(xiàn)狀”調(diào)查。本次調(diào)查，發(fā)放問卷100份，回收有效問卷98份，回收率98%，經(jīng)審核和復(fù)查，所回收問卷的有效率達(dá)100%。調(diào)查完成后，對回收的問卷進(jìn)行處理和分析，作為調(diào)查報告的數(shù)據(jù)依據(jù)。

三、調(diào)查情況及基本分析

1、家庭背景方面

外來工子女中獨生子女相當(dāng)少，一般家里都有兄弟姐妹好幾個。從父母的職業(yè)分布看，80％的父母屬于幫別人打工，20％的父母從事個體經(jīng)營：賣菜、擦皮鞋、裝飾、建筑、清潔等。從居住的環(huán)境來看：70％的孩子居住在40平方米以下的租住房中，并且租住的房子大都是位于城中村的民房，空間狹小，簡陋低矮、光線不足，學(xué)習(xí)條件差。從家庭經(jīng)濟(jì)狀況來看，大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力普遍較大，經(jīng)濟(jì)收入水平低，無法對孩子進(jìn)行課外書籍的購買、課外興趣班的投入，孩子的書本知識只能來源于學(xué)校。直接影響了孩子學(xué)校教育之外的課堂延伸。從父母的受教育程度來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生父母的學(xué)歷有35.4%為小學(xué), 38.5%為初中水平,11.1%為高中水平, 1.8%有大專以上水平, 3.2%為文盲。由于文化水平普遍較低，而且這些家長大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，更不能注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、生活習(xí)慣方面

外來供子女大多數(shù)來自環(huán)境衛(wèi)生條件較差的農(nóng)村，有的長時間在農(nóng)村跟著爺爺奶奶生活成為“留守兒童”。在農(nóng)村自由成習(xí)，缺乏良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如在回答“你早上和晚上都洗臉?biāo)⒀绬幔俊睍r，46%的學(xué)生選擇“能做到”，35%的學(xué)生選擇“不一定”，11%學(xué)生選擇的是“不能做到”，在飯前便后是否洗手這一問題上，28%的學(xué)生選擇的是有時能做到和不能做到。18%的學(xué)生選擇“不能”做到勤洗澡洗頭。絕大多數(shù)學(xué)生能做到睡前洗腳和勤剪指甲，60%以上的學(xué)生不能做到愛護(hù)環(huán)境和不隨地吐痰亂扔雜物。由此可見，學(xué)生在平時的生活習(xí)慣上存在陋習(xí)，不注重個人衛(wèi)生，有不良飲食習(xí)慣，并且環(huán)境意識，公共意識差，仍我行我素，自我控制能力較弱，并缺乏鍛煉身體，沒有正確的生活價值觀。在三節(jié)（節(jié)水、節(jié)電及節(jié)糧）觀念上，一半以上的學(xué)生表示還不能堅持做到，從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大部分學(xué)生的節(jié)約意識較差，對于勞動成果，也不是很愛珍惜。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

我校的外來工子女大多來自自洛陽市所轄的縣區(qū)以及外省外市農(nóng)村地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識較差。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每天學(xué)習(xí)有計劃并能完全執(zhí)行學(xué)生占26%，有計劃但沒有完全執(zhí)行53%，21%的學(xué)生則完全沒有計劃。在家庭，35%的外來工家長不能了解、關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況，不能指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而只有18.2%孩子能做到積極主動的預(yù)習(xí)第二天的功課。做作業(yè)時，遇到不會做的題目，36%的學(xué)生選擇放棄不做或抄別人的。在老師當(dāng)天沒有留作業(yè)情況下，有30%學(xué)生會選擇休息、看電視、打游戲、聊天，無所事事。有缺交作業(yè)或抄襲作業(yè)現(xiàn)象學(xué)生有37%，原因有一部分是不會做，但有相當(dāng)部分的是不想做作業(yè)。在閱讀習(xí)慣方面，只有21.9%能堅持做到閱讀課外書。充分反映出外來工子女家庭教育的力量比較薄弱，有學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生只占少數(shù)，課后能夠自覺主動學(xué)習(xí)的學(xué)生也不占多

數(shù)，良好的課后自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，被動學(xué)習(xí)的情況比較多見，少數(shù)學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)時間還得不到保證。在對學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績的影響這一問題的回答中，65.4%學(xué)生選擇很大，30.9%的學(xué)生選擇較大。學(xué)生對自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我評價中，近50%的學(xué)生認(rèn)為自己較差或很差，而所有參與調(diào)查的學(xué)生非常渴望和希望能夠改變原來不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此看來學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成重要性有充分的認(rèn)識，也有通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高成績的美好愿望。

4、交往習(xí)慣方面

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，外來務(wù)工人員子女與本地學(xué)生交往時已經(jīng)淡化了地域觀念。尤其是那些從小就洛陽長大的孩子，除了戶口在老家，其他方面表現(xiàn)包括言談、行為舉止等，與本地學(xué)生差異已經(jīng)不明顯了。調(diào)查表明，外來工學(xué)生中高達(dá)98%的學(xué)生都有關(guān)系比較要好的同學(xué)，其中60%的學(xué)生有四個以上。在問及“喜歡選擇和誰一起玩”時，有73%的外省是學(xué)生選擇“即和本地同學(xué)玩，也和外地同學(xué)玩”這說明孩子們的人際關(guān)系的交往意識比較良好。這些學(xué)生比較樸實單純，外在自理能力、交往能力上都比較強(qiáng)，但在行為習(xí)慣上缺乏自我約束能力；也可以看出這些孩子的內(nèi)心世界是比較脆弱，性格內(nèi)向的孩子明顯居多，這也導(dǎo)致了他們?nèi)狈朔щy挫折的勇氣。

5、心理承受能力方面

隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子，在為新學(xué)校的一切感到新奇的同時，也伴隨著深深的自卑。由于地區(qū)教育水平的差異，有部分學(xué)生在家鄉(xiāng)是學(xué)校的“高材生”，自我感覺較優(yōu)越，但到了新的環(huán)境，學(xué)習(xí)成績可能就不再名列前茅，甚至落后于其他同學(xué)，對一個孩子來說，這樣的“落差”已經(jīng)很難接受，如果此時不能被老師、同學(xué)平等的對待或遭歧視，他們的反應(yīng)往往會更強(qiáng)烈、更偏激，甚至心靈扭曲。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分民工子女或心情憂郁、自卑感強(qiáng)，或爭搶好斗、魯莽沖動，當(dāng)和同學(xué)發(fā)生矛盾時，往往不能正確控制自己的情緒。

三、應(yīng)對措施和策略：

根據(jù)學(xué)生存在問題和成因分析，有針對性地制定以下措施：

我們根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確定不同教育階段的德育內(nèi)容和要求，提出中小學(xué)生日常行為規(guī)范目標(biāo)分解訓(xùn)練達(dá)成要

求，從全校各學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展的特點出發(fā)，對行為規(guī)范目標(biāo)進(jìn)行分解，由大化小、由小化細(xì)，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。

縱向上，將訓(xùn)導(dǎo)模塊分解為七、八、九年級段訓(xùn)導(dǎo)點，梯度分明，便于訓(xùn)導(dǎo)、評價。結(jié)合學(xué)生實際，循序漸進(jìn)，分層落實。

橫向上，將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為三個方面。

生活行為習(xí)慣：主要培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)行為習(xí)慣：主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方式、方法等方面的要求。

交往行為習(xí)慣：主要包括待人接物的禮儀、態(tài)度等方面。

(一)、調(diào)查外來工子女家庭基本狀況，生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣的現(xiàn)狀，在研究的過程中做到因材施教，對癥下藥。

(二)、分層開展系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

1、制定科學(xué)、具體、可操作的行為規(guī)則，做到“知有所依”。

在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，圍繞教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校實際，依據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，考慮外來工子女的實際情況，重新編定一套《洛陽市36中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生課堂常規(guī)》，讓學(xué)生們讀記，知曉其具體內(nèi)容，做到有章可循、自我約束，真正實現(xiàn)“知有所依”。

①讓學(xué)生熟記《學(xué)生一日常規(guī)》及《學(xué)生課堂常規(guī)》，做到入腦入心。

②收集整理一些禮儀常識和行為習(xí)慣方面的故事匯編成冊，促使學(xué)生了解效仿。

③開展有關(guān)主題班會、知識講座及討論會。

④利用升旗儀式、國旗下講話、廣播站等宣傳陣地，營造教育氛圍。

⑤各學(xué)科滲透行為習(xí)慣教育思想。

2、結(jié)合主題活動，開展各種評比，做到“行有所查”。

學(xué)校政教處、團(tuán)委聯(lián)合組織系列主題活動。根據(jù)學(xué)生身心特點，開展豐富多彩的“行為習(xí)慣”檢查評比活動，使教育內(nèi)容生動化、多樣化，凸現(xiàn)知識性、趣味性和實踐性。讓學(xué)生自我參與、自我感受、自我體驗、自我教育，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，使目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自覺行動。

①設(shè)立文明監(jiān)督崗，建立日志月評制度，開展星級班級及學(xué)生評比。

②舉行“好習(xí)慣伴我行”簽名宣誓及文明用語征集活動。

③建立多種評價制度，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

④布置假期德育作業(yè)，開展豐富多彩的社會實踐活動。

⑤成立各類興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，舉辦校園文化藝術(shù)展演活動。

⑥舉行運動會及開展陽光大課間活動，以體育德。

3、營造濃郁的校園文化氛圍，潛移默化地影響學(xué)生。

人可以改變環(huán)境，環(huán)境也可以塑造人。優(yōu)美的環(huán)境，完善的設(shè)施，人文的氛圍，是教師育人的沃土，學(xué)生良好習(xí)慣生成的搖籃。因此，教育氛圍的營造，對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣就顯得特別重要。

①硬件環(huán)境建設(shè)：積極爭取上級支持更新教育教學(xué)設(shè)施，添置教育教學(xué)設(shè)備，做好日常校園的美化、綠化工作，加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生整治，建設(shè)整潔優(yōu)美有序的校園環(huán)境。

②文化氛圍創(chuàng)設(shè)：修建傳統(tǒng)文化主題的文化墻，精心布置走廊墻壁，張貼名人名家畫像、名家字畫，格言警句，安全文明提示語，設(shè)計特色班牌，設(shè)置宣傳櫥窗，以獨特的文化內(nèi)涵影響學(xué)生，陶冶學(xué)生，吸引學(xué)生。

③文化活動熏陶：開展經(jīng)典詩文誦讀，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，定期手抄報、黑板報展評，愛國讀書活動及書香班級評比，創(chuàng)辦《飛夢》校報，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，宣傳先進(jìn)榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，達(dá)到良好的育人效果。

4、開展心理健康教育，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

外來工子女大都來自經(jīng)濟(jì)條件較為落后的農(nóng)村，隨父母到陌生的城市就學(xué)，由于知識水平的差距、生活水平的差異，存在自卑、內(nèi)向、敏感、和父母溝通有困難等心理問題。針對這個情況我們采取的措施是：

①舉行新生夏令營活動，使之盡快融入新環(huán)境。

②開展師生結(jié)對幫扶活動，轉(zhuǎn)化暫差生。

③開展心理健康輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。

④編輯出版《心理導(dǎo)航》月刊，幫助學(xué)生解決成長中的困惑。

(三)發(fā)揮家庭教育和社會教育作用，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”學(xué)校教育與家庭教育的作用是相輔相成的，缺一不可的。

1、成立家長委員會，辦好家長學(xué)校，借助學(xué)校網(wǎng)站、校信通、微信群等平臺，與家長經(jīng)常性溝通。

2、定期召開家長會，交流家庭教育經(jīng)驗，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的好方法、好措施。

3、聘請校外輔導(dǎo)員、法制副校長，對學(xué)生進(jìn)行教育。

4、聯(lián)合公安、辦事處及文化、市容管理部門，做好周邊環(huán)境綜合整治工作。

5、開展“帶孩子上班日”主題活動，組織學(xué)生和父母一起工作生活并親身體驗父母工作的艱辛。

(四)構(gòu)建一套行之有效的學(xué)生發(fā)展評價體系

在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，面對各種誘惑而不迷失自我，人的良好的品行顯得特別重要，對于整天辛苦忙碌的外來務(wù)工群體來說，賺錢生存是第一位的，“錢”在生活中的重要性，做為外來工子女更能充分理解和深刻體會，但是，現(xiàn)在的社會更需要的是一種融洽、和諧的氛圍，而“品行”就是基礎(chǔ)，因此，在這些外來工子女的身上不能再延續(xù)父輩之路，而應(yīng)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，成為新一代的社會公民。我校除履行好教書育人的職責(zé)外，還建立起一套有利于學(xué)生成長的多元化評價體系，“多一把尺子，就多一批好學(xué)生。”我們圍繞外來務(wù)工人員子女養(yǎng)成教育的研究，積極開展學(xué)生評價改革的研究，努力建立一套科學(xué)的、與養(yǎng)成教育相配套的、有利于激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、成功的評價體系。通過多元化評價，引導(dǎo)和培養(yǎng)具有健全的人格和良好品行的中學(xué)生!

外來工子女是祖國的未來，是父母的寄托，是我們教師的希望，我校將不斷地在工作實踐中，探索一條有利于外來工子女的行為習(xí)慣養(yǎng)成之路，引導(dǎo)他們，讓他們在城市的這片藍(lán)天下，共享教育機(jī)會，快樂健康成長。

第二篇：關(guān)愛外來工子女

關(guān)愛外來工子女

四年四班郭凱荔

班級的學(xué)生來自五湖四海。由于受到不同的生活條件和教育條件的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是十分復(fù)雜的。作為班主任，必須幫助他們端正學(xué)習(xí)動機(jī)，才能培養(yǎng)他們成為國家有用的人才。

陳智鵬同學(xué)，父母都是外來工，文化程度不高，租住豐美橋附近。父母每天開摩托車?yán)汀Ｄ赣H是鞋廠的工人。我去家訪，了解到其家境困難，父母疏于管教，每天幾點到家也極少過問，反正放學(xué)后他經(jīng)常去路邊的小區(qū)玩。只要晚飯前到家就不會被發(fā)現(xiàn)。不僅如此，在學(xué)校他經(jīng)常找人打架，吵架。學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)拖欠，書寫潦草，成績不斷下降。而父母有時發(fā)覺也只是暴力解決，使他對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，于是我經(jīng)常對其教育，端正其學(xué)習(xí)動機(jī)，把他的學(xué)習(xí)和家庭現(xiàn)實狀況聯(lián)系起來，讓他看到父母的艱辛，賺錢的辛苦，都源于沒有一技之長，認(rèn)識到父母的苦干精神和優(yōu)良作風(fēng)，作為自己今后生活的本錢。只有學(xué)好知識才能對得起父母。讓他開始端正學(xué)習(xí)動機(jī)，平時多與家庭聯(lián)系，課余多進(jìn)行細(xì)致幫助。事后，我組織全班學(xué)生進(jìn)行了討論，大家都結(jié)合自己的思想實際，自學(xué)說出自己的學(xué)習(xí)目的。從中引導(dǎo)智鵬明確學(xué)習(xí)動機(jī)，欣喜的是漸漸地，他的學(xué)習(xí)積極性提高了，變得更加勤奮了，成績也有一定的提高，還因為勞動積極肯干，被班級評為“勞動星”。

班里還有一位外來工子女吳少鴻。他的父母長期經(jīng)商，更是無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。上課、下課總是喜歡去捉弄同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)。于是，我將他的座位安排在第一排，并安排學(xué)習(xí)較為自覺的學(xué)生干部同坐，能隨時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)情況，課間跟蹤其活動情況，及時指出其違規(guī)行為。有一次課間時間，我發(fā)現(xiàn)他總以為自己個高人大，將班里個頭最小的同學(xué)抱起，并將他倒提。在同學(xué)們驚嘆聲中感覺很自豪，幸好當(dāng)時我及時趕到，及時制止，并指出這種行為的后果，讓他了解錯在哪里，以后該如何做個合格的學(xué)生。過后他再沒犯同樣的錯誤，我及時在班里表揚他。

事實證明，只有當(dāng)學(xué)生意識到老師是真心實意愛他們的時候，他們才會愛老師，才會聆聽老師的教導(dǎo)，才會努力按照老師提出的要求去做。

第三篇：關(guān)愛外來工子女

如何關(guān)愛外來工子女

江海區(qū)滘頭小學(xué) 梁柳媚

隨著改革開放的深入，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量外來工涌入城市，成為這個時代特有的一道風(fēng)景線。所謂“外來工”（外來務(wù)工人員），另一種說法是 “流動人口”群體，主要來自農(nóng)村――因此在一些官方文件和研究論文中也稱作“農(nóng)民工”，實際上有一部分來自小鎮(zhèn)或城市。

外來工自80年代中期流動至今21世紀(jì)，他們對城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)不斷受到正視、承認(rèn)和肯定，城市對他們的各種管理方式、規(guī)定和制度也在朝著有利于他們權(quán)益的的方向發(fā)展，但是外來工始終是處于弱勢群體的地位，他們的各種權(quán)益還沒有受到全面有力的保護(hù)。在這支龐大的打工大軍背后是一群“小小鳥”，他們伴隨著父母背井離鄉(xiāng)，來到一個個陌生的城市，成為社會的一個特殊群體。他們幼小的心靈承受著生活的壓力、學(xué)業(yè)的挫折、不公平的歧視，介于城市和農(nóng)村兩個群體之間，無法短時間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，在城市壁壘面前難以逾越。如果不對他們進(jìn)行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的心理，他們很可能會產(chǎn)生對整個社會的對抗情緒，導(dǎo)致他們不自信、不敢與人交往，容易出現(xiàn)問題行為。

關(guān)愛外來工應(yīng)從關(guān)愛其子女的教育做起，因為子女是其未來的希望，子女的教育問題解決了，外來工的后顧之憂也就隨之解決了，他們就可以更安心、放心地工作，為社會作出更大的貢獻(xiàn)，同時促進(jìn)社會更加和諧發(fā)展。關(guān)注外來民工子女等特殊群體兒童家庭教育，為孩子健康成長撐起一片天，不讓一個孩子、一個家庭掉隊，采取有效方法，構(gòu)建開放的活動模式，提高家長素質(zhì)，做好外來民工子女家庭教育工作。如何才能真正做到關(guān)愛外來工子女呢？

一、教育部門高度重視。

應(yīng)該適當(dāng)放寬借讀條件，讓更多的孩子接受正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的教育。為盡可能幫助外來工解決子女的就學(xué)問題，讓他們接受同等正規(guī)的教育，學(xué)校將外來工子女同本地同年級的孩子放在一起編班，并對不符合接納條件的家境困難的學(xué)生減免其擇校費、借讀費和雜費等。

二、學(xué)校高度重視。學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是內(nèi)涵的發(fā)展。針對學(xué)校外來工子弟比較多的特點，學(xué)校應(yīng)該率領(lǐng)全體教師立足學(xué)校的實際，不斷分析新情況，探究教育新規(guī)律，不斷充實豐富“融合教育”的內(nèi)涵。對辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、管理策略、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校精神等進(jìn)行了清晰地界定。為這些外來工子弟學(xué)生今后成人、成才、成功，奠定了堅實的基礎(chǔ)。把對外來工子女的教育問題列入學(xué)校省“十一五”規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村初級中學(xué)德育工作有效性的研究》之中，由校長親自負(fù)責(zé)。同時將對外來工子女學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育列為班主任工作的重點之一，定期考核。

（1）健全對外來工子女的關(guān)愛制度，明確責(zé)任

A、建立外地兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了外來工子弟兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以外來工子弟兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

B、實施教職工對幫扶外來工子女。在每班外來工學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班外來工子女結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓外來工子女在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨和憂郁。（2）營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“外來工子女”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在大隊部中對“外來工子女”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛外來工子女的良好氛圍，尊重“外來工子女”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓外來工子女進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

A、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為老師，在教學(xué)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和點滴的進(jìn)步，并不時失機(jī)地給予肯定和表揚。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點，也能取得一定的成績，便會增強(qiáng)取得更大更好成績的信心和希望了。B、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時，就會產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績好等來展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

C、要注意揚長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補(bǔ)自己之短；要揚己之長，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長項，取得更大的成績。（3）召開家長會，讓家長改善教育方法。

外來務(wù)工者急需扭轉(zhuǎn)教育觀念。他們中一些人不注重孩子的教育過程，只重視教育結(jié)果。也有一些人甚至習(xí)慣性把孩子“扔給”老師，把學(xué)校當(dāng)成子女的“寄存站”，連學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等因素都不考慮和要求。而且，他們不太愿意、也不太會對孩子耐心教育，一旦孩子學(xué)習(xí)成績不好，就會簡單、粗暴地責(zé)罵或毆打，教育方法比較單一。

家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學(xué)生如果只能在學(xué)校接受老師的教育是很不夠的，還須家長用科學(xué)的方法對孩子持之以恒進(jìn)行待人處世等教導(dǎo)。家庭教育是指在家庭中，家長自覺地有意識地按照社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教對子女實施教育影響的行為和活動。

外來工子女的教育問題是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“外來工子女”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實工作，不懈努力做好關(guān)愛“外來工子女”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

第四篇：關(guān)注外來工子女策劃書范文

“關(guān)注外來工子女”聯(lián)歡晚會策劃書

一、活動主題：關(guān)注外來工子女，讓我們大手拉小手

二、活動目的：為了活躍校園文化，豐富小朋友們的業(yè)余生活，調(diào)

動小朋友們對藝術(shù)活動的積極性。培養(yǎng)小朋友們的主人翁意

識，使小朋友們更自信地邁向未來，做自己的小主人，做家庭的小主人，做社會的小主人。努力消除他們的自卑感和差異感，為將來的學(xué)習(xí)和工作樹立信心和奠定思想基礎(chǔ)。

三、活動時間：周二下午

四、活動對象：水院預(yù)備黨員與入黨積極分子，永安市第三小學(xué)

外來工子女

五、主辦單位：電氣工程系第二黨支部

六、活動流程：

（一）前期準(zhǔn)備：晚會的總體策劃

主持人員的篩選

主持稿的撰寫

節(jié)目的收集及排練

節(jié)目單的制作

邀請雙方方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及小朋友家長

（二）后期準(zhǔn)備：節(jié)目的彩排預(yù)演

晚會現(xiàn)場的舞臺布置（布景及音響）

晚會當(dāng)場人員的工作安排

七、具體事項：

（一）主持人員方面：共需四名主持人。從水院選出兩名較有

親和力的主持人，從第三小學(xué)選出兩名積極樂觀的小朋友與水院的主持人搭檔，實現(xiàn)我們“大手拉小手”的主題。

（二）晚會流程：

1、舞蹈（水院同學(xué)）

2、朗誦（水院同學(xué)與小朋友合作）

3、歌曲（小朋友）

4、游戲環(huán)節(jié)

5、魔術(shù)（水院同學(xué)）

6、舞蹈（老年大學(xué)）

7、雙截棍（水院同學(xué)）

8、舞蹈（小朋友）

9、游戲環(huán)節(jié)（親子互動）

10、舞蹈（老年大學(xué)）

11、活動感言（通過這次活動，小朋友和水校同學(xué)發(fā)表自

己的感想）

小朋友與水校同學(xué)互贈祝福卡片

12、贈送禮品（水院同學(xué)贈送禮品給小朋友們）

13、合唱（水院同學(xué)與小朋友合作，全場一起互動）

同在藍(lán)天下，情系外來工

水院愛心濃 殷殷助學(xué)情 溫暖貧困外來工子女 關(guān)注外來子弟水院伴你同行

情系外來工子弟奉獻(xiàn)愛心助成長

第五篇：小學(xué)關(guān)愛外來工子女工作計劃

關(guān)愛外來工子女工作計劃

隨著現(xiàn)代城市建設(shè)地不斷深入，吸引了無數(shù)從農(nóng)村流向城市的外來務(wù)工人員。特別是我校周邊有華歧焊管廠，這些外來務(wù)工人員還往往拖家?guī)Э冢纬闪思彝セ牧鲃蝇F(xiàn)象，而他們的孩子也自然被帶進(jìn)了我八里莊小學(xué)的校園。

但是，由于外來務(wù)工人員自身文化水平有限，法律意識、道德觀念普遍缺失，造成了他們的孩子常常也自由散漫、難以約束，沒有穩(wěn)定的道德品質(zhì)。加之外來務(wù)工人員流動性大，經(jīng)常一兩年就換一個地方，在這樣的情況下，他們子女所學(xué)的知識就非常的不連貫。知識基礎(chǔ)的薄弱，更加劇了這些孩子在日常社會生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等諸多方面存在著許多的無知。

因此，作為學(xué)校教師，關(guān)注外來務(wù)工人員子女健康成長，培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣迫在眉睫，特制訂如下計劃：

一、在生活中播撒關(guān)愛，潤物無聲。

外來務(wù)工人員來到城市以后，大多以打工、收廢品、搞運輸、販賣小商品、做飯等為生。這樣的生活環(huán)境造成了他們的衛(wèi)生條件相比城市居民要差很多。而外來務(wù)工人員子女生活其中，個人衛(wèi)生情況自然難以保證。這樣就加劇了這些孩子與本地孩子的距離感，因為嫌棄外來務(wù)工人員子女臟而產(chǎn)生的矛盾沖突時有發(fā)生。時間一長，就容易使外來務(wù)工人員子女的性格叛逆倔強(qiáng)，不愿聽從老師和本地孩子的勸導(dǎo)，自卑自棄，更加不愿意改掉不良的行為習(xí)慣。因此，要想促進(jìn)外來務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要做的，就是通過開展一系列關(guān)愛外來務(wù)工人員子女的活動，讓這些孩子與本地教師心心相印，用教師發(fā)自內(nèi)心的愛去溫暖他們、感化他們，只有這些，才能使外來務(wù)工人員子女真心接受教師和學(xué)校的教誨。

1．日常抓衛(wèi)生，塑造新市民。

要縮小外來務(wù)工人員子女與本地孩子的距離感，讓他們真正融入學(xué)校生活，衛(wèi)生習(xí)慣的改造最為關(guān)鍵。作為班主任老師的我，應(yīng)該經(jīng)常在晨會、班會課上向外來務(wù)工人員子女宣傳衛(wèi)生小知識，提醒他們勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣服、勤剪指甲，并通過召開家長會、家校通聯(lián)系平臺等方式向外來務(wù)工人員講解注意孩子衛(wèi)生的重要性。2．過節(jié)遞溫情，暖化新市民。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”如何讓外來務(wù)工人員子女過好每一個溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)通過各種有意義活動，讓他們能夠與本地學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，共同快樂成長，讓他們感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖！每個孩子都是有感恩之心的，外來務(wù)工人員人員子女也不例外，只要學(xué)校的溫暖適時到位，就能激發(fā)他們回報老師、回報學(xué)校、回報社會的感情，這時他們自然會積極改變自己生活態(tài)度，改掉身上不良行為習(xí)慣，以適應(yīng)這個給予他們溫暖和幸福的“大家庭”。

二、在活動中陶冶性情，催苗勃發(fā)。

枯燥的說教永遠(yuǎn)比不上生動活潑的實踐活動，這一條適用于所有的孩子。想要讓外來務(wù)工人員子女養(yǎng)成更多正確科學(xué)的行為習(xí)慣，品味到更多因正確科學(xué)的行為習(xí)慣而帶來的快樂，就必須舉行一些童趣十足又飽含深意的實踐活動，讓孩子親眼驗證，親手觸摸，感受到良好行為習(xí)慣的重要性，從而激發(fā)他們不斷改善自己的行為習(xí)慣。

1．豐富課余生活，遠(yuǎn)離陋習(xí)侵?jǐn)_。

與本地孩子不同，外來務(wù)工人員子女生活條件一般較差，租住的房子缺少活動空間，沒有電視、電腦，甚至連基本的書籍報刊都很少。因此，孩子們回到家中，就容易結(jié)群外出，加上精神上的空虛，就非常容易染上各種不良嗜好，成為網(wǎng)吧、游戲廳等游樂場所的俘虜。

為此，我要豐富這些孩子的課余生活，將他們的心留在學(xué)校，將他們的興趣引向正途。要充分利用學(xué)校教師資源，在課余時間借閱圖書給他們，蕩滌孩子們的心靈，在和孩子們的接觸交流中，鞏固課堂上教學(xué)成果，讓孩子們構(gòu)筑起自己的精神家園，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離游戲廳，遠(yuǎn)離所有的生活陋習(xí)。

三、樹立校園師德引領(lǐng)，純化童心。

要學(xué)生做的事，我躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，我躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，我躬親共守。

在教育活動中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態(tài)度，乃至服飾、姿態(tài)、表情等，都會在不知不覺中影響學(xué)生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個在校教師，都有義務(wù)和責(zé)任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷改善自己的行為習(xí)慣。

堅持不懈的開展讀書活動是學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)的一大法寶，更應(yīng)成為學(xué)校促進(jìn)外來務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的一大陣地。正如陶行知說說：“教育的至高境界，也不是純?nèi)蝗魇谝环N知識，而是通過知識，給學(xué)生熏染一種人生情懷，一種面對世界的人生氣度。”

總之，八里莊小學(xué)作為教書育人的場所，一定要通過自己的不懈努力，探索出一條能促進(jìn)外來務(wù)工人員子女形成良好行為習(xí)慣之路，讓這些 “新市民”，更快更好的融入到城市生活，從而開始自己精彩的一生。