第一篇：外來務(wù)工人員子女不良行為習(xí)慣的成因的調(diào)查報告

外來務(wù)工人員子女不良行為行為習(xí)慣的成因的調(diào)查報告

重慶市北碚區(qū)紅巖小學(xué) 任衛(wèi)東

摘要：隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的外來務(wù)工人員子女涌入城市。由于大部分外來務(wù)工人員文化低，從事的工作多為城里人不愿干的活，且收入低，生活環(huán)境差，無暇顧及孩子，缺少對孩子學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)。因此在行為習(xí)慣上他們表現(xiàn)出來的養(yǎng)成問題較多，普遍存在著自由散漫的弱點，在品德行為習(xí)慣方面，他們往往不太愿意接受學(xué)校各項規(guī)章制度的約束，法治和紀(jì)律觀念都比較淡薄；學(xué)習(xí)方面缺少自覺性；行為習(xí)慣方面，他們態(tài)度隨便，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎草草完成；在生活行為習(xí)慣方面，他們的衛(wèi)生意識很差，亂吃零食亂扔?xùn)|西，做事常常缺少章法。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣成因

一.問題概述

(一).外來務(wù)工人員子女?dāng)?shù)量呈逐年增多趨勢

隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的外來務(wù)工人員子女涌入城市。以紅巖小學(xué)為例，外來務(wù)工人員子女入學(xué)數(shù)量大大增加，有一個年級還進(jìn)行了擴班，但仍然滿足不了外來務(wù)工人員子女入學(xué)需要。從我校來看，以前是紅巖廠子弟校，一個班的人數(shù)是30人左右，而現(xiàn)在要求到我校就讀的學(xué)生人數(shù)每班則高達(dá)50多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校的接納能力的50%。

（二）.外來務(wù)工人員子女存在的問題

1.生活習(xí)慣差

由于這些孩子大多來自農(nóng)村，不良的生活習(xí)慣在他們的身上表現(xiàn)突出：如隨地吐口痰、低年級的學(xué)生還會隨地大小便、說臟話、飯前便后不洗手、長時間不洗澡、打架、隨地亂扔垃圾??

2.不正確的家庭教育

由于大部分外來務(wù)工人員文化低，從事的活計多為城里人不愿干的活：擺地攤、清潔工、送報、建筑工、賣菜??生活的艱辛讓他們把更多的期望寄托在孩子身上，但是他們的教育方式會有兩種現(xiàn)象：要么持有恨鐵不成鋼的思想，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的不足，平時的教育更多的是喋喋不休的嘮叨或者簡單粗暴的斥責(zé)，甚至于一頓暴打；要么就是由于謀生忙碌，沒有節(jié)假日，缺乏和孩子的溝通和交流，甚至認(rèn)為只要把孩子交到學(xué)校就可以了。

3.生活環(huán)境的問題

由于受收入的影響，外來務(wù)工人員一般是租住在衛(wèi)生環(huán)境差、治安環(huán)境不好、周圍人員復(fù)雜的城鄉(xiāng)結(jié)合部和城市邊沿的農(nóng)村，房屋面積一般在10——20平方米，在我校這樣的比例占40%。甚至這樣的房子中，大大小小住著4、5個人，這樣的家庭占25%。

二.問題成因分析

（一）外來務(wù)工人員子女的增多是社會發(fā)展的結(jié)果

由于城市化發(fā)展的需要，大批農(nóng)村人口和勞動力以進(jìn)城務(wù)工就業(yè)的形式向城市轉(zhuǎn)移。當(dāng)他們面對著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，面對著紛繁復(fù)雜的城市生活，這時他們感到知識的重要，因為在這，沒有知識，他們只能從事一些城里人不干的活兒，甚至由于識字不多而上當(dāng)受騙的事情屢屢發(fā)生時，所有的希望寄托在了孩子身上。其次，他們發(fā)現(xiàn)在自己偏僻落后的家鄉(xiāng)，辛辛苦苦賺來的錢不如在城里來得快；最后是政府惠民政策的落實、免費教材的落實、借讀費的減免，從而使外來務(wù)工人員子女的待遇是與城里孩子無二。這樣的政策待遇和優(yōu)越的城市育人環(huán)境讓更多的外來務(wù)工人員一旦有了容身之地，馬上一家人全遷上來，其子女也就帶入城市就讀，人數(shù)于是呈逐年上升趨勢。

（二）生存與城市教育的差距

1.從家庭狀況來看：大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力普遍較大，經(jīng)濟(jì)收入水平低，直接影響了孩子學(xué)校教育之外的課堂延伸。有四成的外來務(wù)工人員子女家庭每月的經(jīng)濟(jì)收入大都在1000—1500元左右，甚至有少數(shù)的家庭收入在1000元以下，而家庭成員都是3——4人。基本上只能維持全家人的溫飽，這樣的經(jīng)濟(jì)狀況，無法對孩子進(jìn)行課外書籍的購買、課外興趣班的投入，孩子的書本知識只能來源于學(xué)校。

同時，由于父母學(xué)歷低，80％的父母屬于幫別人打工，20％的父母從事個體經(jīng)營：賣菜、擦皮鞋、裝飾、建筑、清潔等。這些職業(yè)就注定了父母工作的辛勞，在生存的壓力下，他們早出晚歸,無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。于是這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母充分關(guān)懷、管教的孩子，在上學(xué)之前或放學(xué)以后常常嬉戲于街頭、游蕩于鬧市。由于缺少了父母的監(jiān)督，受不良環(huán)境的影響，加上孩子自控力差的特點，久而久之，孩子無論是在品行上還是在學(xué)習(xí)上都存在問題。

2.從居住的環(huán)境來看：70％的孩子居住在40平方米以下的租住房中，并且大都租住的房子位于城中村的簡陋民房，且無衛(wèi)生間。由于居住面積狹小，孩子沒有自己獨立的房間進(jìn)行學(xué)習(xí)，一家三四口擠在一間十幾平米并無隔間的小房子里吃、睡是普遍現(xiàn)象，電視聲、弟妹的哭叫聲、父母的說話聲不斷灌入耳中，光線昏暗，很多孩子的家庭作業(yè)是以方凳或床板做書桌而完成的。這樣的居住條件無法滿足孩子安心學(xué)習(xí)的基本需求和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，許多孩子的個人衛(wèi)生是極其糟糕的：衣著臟，頭發(fā)亂，不剪指甲，身上發(fā)出異味??

3.從父母的受教育程度來看：雖說家庭是孩子人生旅途的“第一所學(xué)校”，家長是他們的第一任教師，但我校大部分孩子父母的文化素質(zhì)偏低，有的是文盲，占2％，90％屬于小學(xué)和初中學(xué)歷，只有8％高中畢業(yè)，母親的文化素質(zhì)還要低于父親。而孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是由的母親負(fù)責(zé)督促的，由于母親文化低，教育方式不當(dāng)，就會出現(xiàn)有的母親根本無法管住孩子，依賴于丈夫，形成了孩子在母親面前肆無忌憚，在父親面前畏畏縮縮，于是有的孩子對父母缺少應(yīng)有尊重。在一個以“尊敬長輩”為美德的國家中，這些孩子竟然有一定比列的孩子不尊重家長，他們長大以后，其品行令人堪憂！

4.從對孩子的教育態(tài)度來看，個別的家長認(rèn)可為“順其自然”，有相當(dāng)多的家長“無時間和孩子交流或幫助孩子尋找存在的問題”，還有的家長“有錯就狠狠批評或暴打”，這些不正確的教育方式導(dǎo)致孩子撒謊、打架、說臟話等不良行，家長對孩子缺乏應(yīng)有的情感交流。

5．從與教師的配合態(tài)度來看，個別的家長認(rèn)為“老師的家訪，影響了他的工作”，有些家長“對于老師的家訪是不歡迎也不反對”。這些數(shù)據(jù)雖然占少數(shù)，但也充分說明家長對孩子教育的不重視，認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，“沒事別來煩我的”一種心態(tài)。這加大了學(xué)校和家庭教育的脫節(jié)，缺少了家庭教育的有力

支撐，對孩子的成長教育是極其有害的！特別是有的家長一旦聽到老師反映孩子的不足時，有的“暴打孩子一頓”，有的的家長“不當(dāng)一回事”，這都加大了學(xué)校與家庭溝通的困難。

6.從對孩子的輔導(dǎo)來看，在周末，大部分的孩子在玩或看電視，有少數(shù)的家長有時能督促孩子完成家庭作業(yè)，有時不能；有的家長無時間督促孩子完成作業(yè)；這表明部分家長忙于生計，無瑕顧及孩子的學(xué)習(xí)狀況，任其在街頭隨意游蕩和獨自一人在家，這不但缺少對孩子學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，更存在更大的成長隱患！

再加上外來務(wù)工家庭居住的周邊環(huán)境差，居住人群素質(zhì)參差不齊，語言粗俗，經(jīng)常會有爭吵或斗毆現(xiàn)象發(fā)生，直接對孩子的成長起著負(fù)面作用，污染著本性純潔的孩子心。

（三）、孩子的自身原因

從我校通過對學(xué)生文明行為習(xí)慣調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)四個方面的原因。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

(1)早晨到校后自覺早讀的有30%能做到，65%的學(xué)生要在老師或班干部的督促下才能自覺讀書，5%的始終做不到。(2)課前準(zhǔn)備（如準(zhǔn)備好教科書、文具，上廁所等等。）80%的能做好，20%的要在老師或班干部的督促下做課前準(zhǔn)備。(3)課堂上會主動表達(dá)自己的意見（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等）的10%，60%的不會，30%有時會。(4)每天的作業(yè)70%能按時交，20%有時按時交，10%經(jīng)常不能按時交。(5)寫字的姿勢30%正確，70%不正確。(6)課外書20%的經(jīng)常讀，70%很少讀，10%不讀。

2.文明言行方面：

(1)日常文明用語有70%的學(xué)生經(jīng)常用,25%的學(xué)生有時用,5%的學(xué)生不用。(2)在家里幫爸爸媽媽做事的有30%經(jīng)常做，60%有時做，10%不做。(3)課間，會在走廊追逐打鬧的有20%是有時，5%的學(xué)生經(jīng)常，75%的學(xué)生沒有。(4)上網(wǎng)吧或游藝機室的學(xué)生有15%有時去，5%經(jīng)常去，85%沒有去。(5)上課或集會時，遵守紀(jì)律的學(xué)生80%，5%的學(xué)生不能遵守,15%的學(xué)生有時會違反紀(jì)律。(6)遵守交通規(guī)則的學(xué)生80%，5%的學(xué)生不能遵守，15%的學(xué)生有時不遵守。

3.生活習(xí)慣方面：

(1)如果不能來上學(xué)，會向老師請假的學(xué)生有90%，10%不會請假。(2)20%的學(xué)生挑食，80%的學(xué)生不挑食。(3)浪費糧食的行為有10%的學(xué)生，30%的學(xué)生沒有，60%的學(xué)生有時有。(4)每周的零花錢有10元以下的學(xué)生占98%，有20-30元的學(xué)生占2%。(5)用完水電后，會自覺關(guān)開關(guān)的學(xué)生有70%，10%的學(xué)生不會，30%的學(xué)生有時會。(6)在桌椅上亂寫亂畫的學(xué)生有30%，65%的學(xué)生沒有，經(jīng)常亂寫亂畫的學(xué)生有 5%。(7)亂扔垃圾的有40%的學(xué)生經(jīng)常這樣做，50%的學(xué)生沒有經(jīng)常做，10%的學(xué)生有時這樣做。(8)在家里，自己的事情自己做方面，20%的學(xué)生自己不做，30%的學(xué)生有時自己做，50%的學(xué)生經(jīng)常自己做。(9)如果有心事有40%的學(xué)生告訴親友，60%的學(xué)生悶在心里。(10)參加危險的活動（如擅自去游泳，亂動水電，煤氣，到危險處玩等）40%的學(xué)生有，10%的學(xué)生沒有，50%的學(xué)生曾經(jīng)有過。

4.健體習(xí)慣方面：

(1)能天天堅持鍛煉身體的學(xué)生有20%，60%的學(xué)生不能天天堅持,20%的學(xué)生有時能堅持。(2)經(jīng)常參加戶外體育活動的學(xué)生有60%,20%的學(xué)生有時參加，20%的學(xué)生很少參加。(3)有一項自己喜愛的體育項目的學(xué)生有70%,30%的學(xué)生沒有。

三．應(yīng)對措施和策略

（一）學(xué)校少先隊大隊部面向全校少先隊員發(fā)出倡議：

1.“三別”：告別零食、告別亂扔、告別網(wǎng)吧。

2.“三無”：地面上無痰跡、紙屑，墻壁上無污痕、腳印，課桌上無亂寫、無刻劃。

3.“三個一”：學(xué)生隨身攜帶一塊抹布、一個方便袋、一塊衛(wèi)生紙，隨時隨地注意保持個人和校園環(huán)境衛(wèi)生。

4.“四帶”：把禮儀帶進(jìn)學(xué)校，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶回家里，把謙讓帶給社會。

5.十好：把課上好、把字寫好、把話說好、把路走好、把操做好、把衛(wèi)生做好、把課桌凳擺放好、把校服穿好、紅領(lǐng)巾戴好、把餐用好、把活動做好。

（二）學(xué)校根據(jù)學(xué)生存在問題和成因分析，有針對性地制定以下措施：

1.加強學(xué)校與家庭的配合蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”學(xué)校與家庭的作

用是相輔相成的，缺一不可。因此，學(xué)校進(jìn)一步加強家校聯(lián)系制度，班主任及科任老師認(rèn)真做好家訪工作，尤其是對于品德行為和衛(wèi)生習(xí)慣偏差的學(xué)生，做好家校聯(lián)系記錄表，定期進(jìn)行家訪、電話詢問，及時有效掌握學(xué)生的每一點進(jìn)步。重視更新家長教育觀念。觀念是行動的前提，有什么樣的觀念，就產(chǎn)生什么樣的行動。面對動輒就對孩子打罵和有不良衛(wèi)生習(xí)慣的家長，學(xué)校從觀念上入手，邀請相關(guān)專家進(jìn)行家庭教育講座，有針對性地對外來務(wù)工人員家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，從而轉(zhuǎn)變家長的教育觀念問題。

2.開展興趣活動小組

我校的孩子由于家庭的原因，在外面上興趣特長班的孩子少之又少，這很難使孩子得到全面的發(fā)展，很難把孩子的潛力挖掘出來。結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)校有針對性地開展一些學(xué)生感興趣的活動，如每周二開展讀經(jīng)典或書法活動；每周三開展數(shù)學(xué)思維活動；每周四開展足球訓(xùn)練活動，每周五開展科技活動。這些活動的開展使孩子收獲不少，在開展活動的過程中也鍛煉了孩子。

3.重視學(xué)生的心理教育

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多家長忙于生計，沒有時間照顧孩子，這些學(xué)生缺少家庭的關(guān)愛，班主任、教師要多關(guān)心他們，通過交流、談心，隨時了解和掌握他們的思想動態(tài)，適時地進(jìn)行引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。對于他們偶爾出現(xiàn)的違紀(jì)行為，要態(tài)度和藹地進(jìn)行教育、引導(dǎo)。同時，教師對外來務(wù)工人員子女要多投入情感，重視師生之間的情感交融，建立良好的人際關(guān)系，讓他們健康快樂地在藍(lán)天下成長！

4.行之有效的評價

孩子的成長離不開有效的評價，外來務(wù)工人員子女的行為習(xí)慣的評價是重中之重。在當(dāng)今“金錢至上”的社會中，品德行為顯得尤其重要，對于為了掙錢而疲于奔命的打工群體，他們的兒女更能充分理解“錢”在生活中的重要性。但是，現(xiàn)在的社會更需要的是一種融洽、和諧的氛圍，而“品德”就是基礎(chǔ)，我們更重視學(xué)生的道德認(rèn)識，道德行為。希望這些打工子女的身上不能再延續(xù)父輩之路，而成為新一代的社會新公民。

我們希望通過引導(dǎo)培養(yǎng)出具有健全的人格和良好品行的小學(xué)畢業(yè)生！良好的行為習(xí)慣是人類素質(zhì)的一個重要組成部分，因此，培養(yǎng)外來務(wù)工子女良好的行為習(xí)慣，是我們每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

第二篇：外來務(wù)工人員子女

第一條 本辦法適用范圍為非本地區(qū)戶籍的外來務(wù)工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來我區(qū)暫時居住的有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

第二條 外來務(wù)工人員子女入學(xué)嚴(yán)格以下操作程序：

1、家長提出書面申請；

2、學(xué)生家長提供相關(guān)證明材料（戶籍地鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上政府外出務(wù)工、子女隨同外出就學(xué)證明或縣級教育行政部門開具的《就學(xué)聯(lián)系函》；

3、現(xiàn)工作單位證明或其他就業(yè)相關(guān)證明材料；

4、家庭戶籍原本和監(jiān)護(hù)人身份證；

5、父母及學(xué)生在本區(qū)內(nèi)的有效《居住證》或《暫住證》；

6、在我區(qū)租住房屋一年以上的合同及現(xiàn)居住地居委會和派出所出具的來我區(qū)居住的證明；

7、適齡兒童的計劃免疫接種卡；

8．必須有轉(zhuǎn)出學(xué)校轉(zhuǎn)出證明（有學(xué)校和教育局公章）

9．學(xué)籍表（要有以L字母開頭的全國學(xué)籍號）

第三篇：外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的探索

外來務(wù)工人員子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的探索針對近年來我校外來務(wù)工人員子女日益增多的現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行了大規(guī)模的問卷調(diào)查，積極聽取班主任老師，任課教師的意見和建議，結(jié)合平時的工作經(jīng)驗和外來務(wù)工人員子女的特點和家庭情況，嘗試探索出培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明習(xí)慣，努力形成良好校紀(jì)校風(fēng)的思路和辦法，樹立學(xué)校良好社會形象，在全校學(xué)生中開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動。

一、分析外來務(wù)工人員子女的特點。

外來務(wù)工人員子女往往行為習(xí)慣較差，衛(wèi)生意識淡薄，行為的隨意性大，家庭教育明顯不足，經(jīng)濟(jì)條件貧富懸殊，不注重細(xì)節(jié)，缺乏正確的引導(dǎo)和明辨是非的能力，頑皮打鬧，不懂規(guī)矩，文明語言使用方面欠缺，學(xué)習(xí)意識不強，缺乏正確的人生觀，價值觀，世界觀。

二、從規(guī)范學(xué)生日常行為抓起，強調(diào)細(xì)節(jié)。

整潔入校。學(xué)生入校時，在校門口整理儀表入校。任何學(xué)生不得在校門口逗留、買東西。上下樓梯，學(xué)生上下樓梯一律靠右走。學(xué)生課間、午間要做健康有意義的活動，不得做危險性游戲，不得追逐打鬧。各班要有目的地引導(dǎo)學(xué)生開展健康有意義的活動。學(xué)生到校后除當(dāng)天值日生外都要自覺早讀，不準(zhǔn)在校內(nèi)、教室內(nèi)打鬧、玩耍。放學(xué)后，任何學(xué)生不得在校內(nèi)逗留。節(jié)假日，無特殊情況任何學(xué)生不得到校。環(huán)境衛(wèi)生。衛(wèi)生每天早晚各打掃一次。早上打掃室外衛(wèi)生，下午打掃室內(nèi)衛(wèi)生。班主任要做好分工，落實到人。要做到門窗玻璃無塵土，室內(nèi)外無廢紙、雜物，室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌

下。早晨，值日學(xué)生要堅持早到校，在早讀課前打掃完畢。

三、強調(diào)教師的育人職責(zé)，做到以身作則。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的悉心引導(dǎo)，為保證學(xué)生行為規(guī)范實施到位。全員參與。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及所有任何教師都要做良好行為習(xí)慣的示范者、管理者，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為己任。班主任在每學(xué)期開學(xué)的第一周（即行為習(xí)慣養(yǎng)成周）中，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。所有教師都要積極配合班主任的工作，強化學(xué)生良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：上課前學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況、下課后及時提醒學(xué)生認(rèn)真擺放好桌椅等等。值周教師。值周教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)。早晨下午均要提前30分鐘到校，在校門口負(fù)責(zé)學(xué)生有秩序的進(jìn)校。要加強課間巡視，糾正學(xué)生的不良行為，處理突發(fā)事件。重大情況要及時向?qū)W校負(fù)責(zé)人匯報。

四、加強監(jiān)督和管理、進(jìn)行檢查和反饋。

為保證常規(guī)教育深入持久開展，學(xué)校設(shè)立行為規(guī)范監(jiān)督崗，各班也要設(shè)立文明行為監(jiān)督員對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行檢查、監(jiān)督與反饋。

學(xué)校進(jìn)行檢查，一周一公布，班級監(jiān)督員要及時向班主任匯報情況。

五、通過開展評比與競賽，促進(jìn)育人成果。

為充分調(diào)動全校師生深入開展養(yǎng)成教育的積極性和自覺性，學(xué)校將開展相關(guān)評比與競賽活動。開展文明班級評比活動，每周公布一次，學(xué)期末開展行為規(guī)范“示范班級”、“先進(jìn)班級”評選活動，評選結(jié)果作為優(yōu)秀班主任評選的重要條件，同時作為教師工作考核的重要指標(biāo)。各班要在全體學(xué)生間開展“校園文明之星”活動，學(xué)校將在班級量化基礎(chǔ)上評選校級“校園文明之星”。

抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，需要全校上下統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，通力合作，關(guān)鍵是求真務(wù)實，狠抓落實，并且常年堅持，長抓不懈。通過一段時間的育人教育，外來務(wù)工子女的行為規(guī)范有了較大的提高。

第四篇：外來務(wù)工人員如何教育子女

外來務(wù)工人員如何教育子女

由于中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和工業(yè)規(guī)模的迅速擴張，原有的城市勞動力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的工業(yè)需求，于是大量的農(nóng)村剩余勞動力紛紛涌向城市，隨之出現(xiàn)的是高房價、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來務(wù)工人員的子女 滯留在原籍。這是中國的特有現(xiàn)象，所以國際上并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒。本人通過多年留守兒童教育的實踐，積累了一部分經(jīng)驗，在此與大家共同分享。

目前中國的現(xiàn)象是農(nóng)村還不太富裕，所以大多孩子家長選擇把孩子寄托給祖父母、外祖父母以及親朋代管。由于父母長期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無法對留守孩子思想上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行教育。監(jiān)管孩子的祖輩們大多年老體弱，往往只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，不太過問孩子的學(xué)習(xí)成績和思想動向，而且對留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴(yán)重影響了留守孩子的健康成長和學(xué)習(xí)成績的提高。

對于留守孩子的教育，外出務(wù)工的父母應(yīng)充分重視，可以采取以下幾方面措施：

一、及時與監(jiān)管人進(jìn)行溝通。父母將孩子委托給監(jiān)管人，并不是不管不問，只在經(jīng)濟(jì)上給予支持，相反，應(yīng)和監(jiān)管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時和監(jiān)管人一起教育好孩子，培養(yǎng)孩子自信、自立、自強的性格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強思想修養(yǎng)。

二、多與留守孩子的老師交流。外出務(wù)工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)狀況，特別是讓老師多給予孩子關(guān)心和愛護(hù)，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛的感覺，以免孩子失控了，才發(fā)現(xiàn)問題，為時已晚。

三、多和留守孩子進(jìn)行思想交流。外出務(wù)工父母可以用電腦、電話等現(xiàn)代通訊工具與孩子多交流；還要經(jīng)常給孩子買一些有益的圖書，通過積極向上的書籍來教育和影響孩子。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點禮物，代問候一下孩子，使子女感到溫暖。

四，條件允許的可給孩子選擇稍好的寄宿制學(xué)校。這樣的好處是老師與家長大多是同齡人，家長可將部分代管義務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校老師或班主任，現(xiàn)在內(nèi)地大多寄宿制學(xué)校從孩子的吃飯、睡覺、上課、上學(xué)、回家等均有老師負(fù)責(zé)，消除了孩子安全隱患。

五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補親情的缺失。1，可將孩子領(lǐng)導(dǎo)車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅辛，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。2，利用節(jié)假日或不加班的時間領(lǐng)孩子到街上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使他們懂得如何過馬路，如何購物，如何乘車等，以提高他們的城市生活技能。3，漫長的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個較好的培訓(xùn)機構(gòu)，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長的心愿。大家掙錢都不容易，因此在為孩子選擇輔導(dǎo)班時要多考察，那怕犧牲一點工作時間，看培訓(xùn)機構(gòu)不能

只盯著大牌子以及老牌子，一定要看這個學(xué)校的實力及你孩子要去班級教師的水平，大學(xué)生啥都會但啥都不精，老教師知識專業(yè)扎實，但過老的教師又不會操作現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長的理想選擇。再者選擇輔導(dǎo)班不能收費太高但也不能太低，太高對于我們外來務(wù)工人員經(jīng)濟(jì)上難以承受，太低的輔導(dǎo)班一定有他低的道理，要么師資、場地不行，要么是一師多科的家庭輔導(dǎo)班。正規(guī)的輔導(dǎo)班一定有它自己一套從教學(xué)、衛(wèi)生、安全、教師管理、學(xué)生管理等制度。

家長朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛就一味地順從他花錢而忽視對他的關(guān)愛，其實對于廣大的留守學(xué)生來說，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學(xué)偎依在父母身邊，這對于他們該是多大的幸福啊。我們廣大家長千萬不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！

第五篇：外來務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

外來務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

做飯、掃地、洗衣、刷碗,當(dāng)許多城市小學(xué)生還在父母懷里撒嬌,過著“衣來伸手、飯來張口”日子的時候,這些外來我市讀書的孩子,卻已經(jīng)在幫父母撐起這個家了。

由于家庭貧困,這些孩子都非常成熟、懂事。他們很少向父母提要求,書包破了,筆袋壞了,補補再接著用;過冬的衣服不暖和了,就在里面多穿幾層。幫父母做家務(wù),甚至在假期里和父母一起外出打工,在許多孩子看來,并不是什么大不了的事。

“家長在身邊的孩子,一旦成績下降,老師可以找家長,可是這些孩子課后作業(yè)往往沒人輔導(dǎo),家里也買不起學(xué)習(xí)用具。”沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是外來務(wù)工人員子女面臨的一大問題。

這些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本沒有時間和能力輔導(dǎo)孩子們的功課。而照顧孩子們的老人,大多來自農(nóng)村,沒有文化。由于家庭貧困,許多孩子也沒有條件到課外輔導(dǎo)班或特長班參加學(xué)習(xí),甚至連書本以外的課外讀物都很少能看到。

學(xué)習(xí)機、MP3、布娃娃、籃球??這些在城里孩子看來再普通不過的東西,卻被許多外來務(wù)工人員子女視為新年夢想。

由于家庭貧困,許多孩子在生活、學(xué)習(xí)方面都非常儉樸。除了學(xué)習(xí)課本外,他們沒有更多的課外圖書;從沒用過MP3,許多孩子把這叫做“PM3”或是“AP3”。沒有一張學(xué)習(xí)的課桌,許多孩子就趴在炕上寫作業(yè)。在問他們新年的心愿時,書包、筆袋、童話書、布娃娃、學(xué)習(xí)桌、臺燈、自行車等在城里孩子看來是最平常的東西,卻是外來務(wù)工人員子女最渴望得到的東西。

可是,知道自己家庭貧困,知道父母打工辛苦,這些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕這小小要求,會增加父母身上的重?fù)?dān)。

狼山街道陸洪社區(qū)2011年7月11日