第一篇：外來務工人員子女不良行為習慣的成因的調查報告

外來務工人員子女不良行為行為習慣的成因的調查報告

重慶市北碚區紅巖小學 任衛東

摘要：隨著城市化進程的加快，越來越多的外來務工人員子女涌入城市。由于大部分外來務工人員文化低，從事的工作多為城里人不愿干的活，且收入低，生活環境差，無暇顧及孩子，缺少對孩子學習自覺性的培養。因此在行為習慣上他們表現出來的養成問題較多，普遍存在著自由散漫的弱點，在品德行為習慣方面，他們往往不太愿意接受學校各項規章制度的約束，法治和紀律觀念都比較淡薄；學習方面缺少自覺性；行為習慣方面，他們態度隨便，上課注意力不集中，作業馬虎草草完成；在生活行為習慣方面，他們的衛生意識很差，亂吃零食亂扔東西，做事常常缺少章法。

關鍵詞：外來務工人員子女行為習慣成因

一.問題概述

(一).外來務工人員子女數量呈逐年增多趨勢

隨著城市化進程的加快，越來越多的外來務工人員子女涌入城市。以紅巖小學為例，外來務工人員子女入學數量大大增加，有一個年級還進行了擴班，但仍然滿足不了外來務工人員子女入學需要。從我校來看，以前是紅巖廠子弟校，一個班的人數是30人左右，而現在要求到我校就讀的學生人數每班則高達50多人，遠遠超過學校的接納能力的50%。

（二）.外來務工人員子女存在的問題

1.生活習慣差

由于這些孩子大多來自農村，不良的生活習慣在他們的身上表現突出：如隨地吐口痰、低年級的學生還會隨地大小便、說臟話、飯前便后不洗手、長時間不洗澡、打架、隨地亂扔垃圾??

2.不正確的家庭教育

由于大部分外來務工人員文化低，從事的活計多為城里人不愿干的活：擺地攤、清潔工、送報、建筑工、賣菜??生活的艱辛讓他們把更多的期望寄托在孩子身上，但是他們的教育方式會有兩種現象：要么持有恨鐵不成鋼的思想，一旦發現孩子的不足，平時的教育更多的是喋喋不休的嘮叨或者簡單粗暴的斥責，甚至于一頓暴打；要么就是由于謀生忙碌，沒有節假日，缺乏和孩子的溝通和交流，甚至認為只要把孩子交到學校就可以了。

3.生活環境的問題

由于受收入的影響，外來務工人員一般是租住在衛生環境差、治安環境不好、周圍人員復雜的城鄉結合部和城市邊沿的農村，房屋面積一般在10——20平方米，在我校這樣的比例占40%。甚至這樣的房子中，大大小小住著4、5個人，這樣的家庭占25%。

二.問題成因分析

（一）外來務工人員子女的增多是社會發展的結果

由于城市化發展的需要，大批農村人口和勞動力以進城務工就業的形式向城市轉移。當他們面對著城市現代化的發展，面對著紛繁復雜的城市生活，這時他們感到知識的重要，因為在這，沒有知識，他們只能從事一些城里人不干的活兒，甚至由于識字不多而上當受騙的事情屢屢發生時，所有的希望寄托在了孩子身上。其次，他們發現在自己偏僻落后的家鄉，辛辛苦苦賺來的錢不如在城里來得快；最后是政府惠民政策的落實、免費教材的落實、借讀費的減免，從而使外來務工人員子女的待遇是與城里孩子無二。這樣的政策待遇和優越的城市育人環境讓更多的外來務工人員一旦有了容身之地，馬上一家人全遷上來，其子女也就帶入城市就讀，人數于是呈逐年上升趨勢。

（二）生存與城市教育的差距

1.從家庭狀況來看：大多數家庭的經濟壓力普遍較大，經濟收入水平低，直接影響了孩子學校教育之外的課堂延伸。有四成的外來務工人員子女家庭每月的經濟收入大都在1000—1500元左右，甚至有少數的家庭收入在1000元以下，而家庭成員都是3——4人。基本上只能維持全家人的溫飽，這樣的經濟狀況，無法對孩子進行課外書籍的購買、課外興趣班的投入，孩子的書本知識只能來源于學校。

同時，由于父母學歷低，80％的父母屬于幫別人打工，20％的父母從事個體經營：賣菜、擦皮鞋、裝飾、建筑、清潔等。這些職業就注定了父母工作的辛勞，在生存的壓力下，他們早出晚歸,無暇顧及子女的學習。于是這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母充分關懷、管教的孩子，在上學之前或放學以后常常嬉戲于街頭、游蕩于鬧市。由于缺少了父母的監督，受不良環境的影響，加上孩子自控力差的特點，久而久之，孩子無論是在品行上還是在學習上都存在問題。

2.從居住的環境來看：70％的孩子居住在40平方米以下的租住房中，并且大都租住的房子位于城中村的簡陋民房，且無衛生間。由于居住面積狹小，孩子沒有自己獨立的房間進行學習，一家三四口擠在一間十幾平米并無隔間的小房子里吃、睡是普遍現象，電視聲、弟妹的哭叫聲、父母的說話聲不斷灌入耳中，光線昏暗，很多孩子的家庭作業是以方凳或床板做書桌而完成的。這樣的居住條件無法滿足孩子安心學習的基本需求和良好生活習慣的養成，許多孩子的個人衛生是極其糟糕的：衣著臟，頭發亂，不剪指甲，身上發出異味??

3.從父母的受教育程度來看：雖說家庭是孩子人生旅途的“第一所學校”，家長是他們的第一任教師，但我校大部分孩子父母的文化素質偏低，有的是文盲，占2％，90％屬于小學和初中學歷，只有8％高中畢業，母親的文化素質還要低于父親。而孩子的學習任務主要是由的母親負責督促的，由于母親文化低，教育方式不當，就會出現有的母親根本無法管住孩子，依賴于丈夫，形成了孩子在母親面前肆無忌憚，在父親面前畏畏縮縮，于是有的孩子對父母缺少應有尊重。在一個以“尊敬長輩”為美德的國家中，這些孩子竟然有一定比列的孩子不尊重家長，他們長大以后，其品行令人堪憂！

4.從對孩子的教育態度來看，個別的家長認可為“順其自然”，有相當多的家長“無時間和孩子交流或幫助孩子尋找存在的問題”，還有的家長“有錯就狠狠批評或暴打”，這些不正確的教育方式導致孩子撒謊、打架、說臟話等不良行，家長對孩子缺乏應有的情感交流。

5．從與教師的配合態度來看，個別的家長認為“老師的家訪，影響了他的工作”，有些家長“對于老師的家訪是不歡迎也不反對”。這些數據雖然占少數，但也充分說明家長對孩子教育的不重視，認為孩子的教育是學校的事，“沒事別來煩我的”一種心態。這加大了學校和家庭教育的脫節，缺少了家庭教育的有力

支撐，對孩子的成長教育是極其有害的！特別是有的家長一旦聽到老師反映孩子的不足時，有的“暴打孩子一頓”，有的的家長“不當一回事”，這都加大了學校與家庭溝通的困難。

6.從對孩子的輔導來看，在周末，大部分的孩子在玩或看電視，有少數的家長有時能督促孩子完成家庭作業，有時不能；有的家長無時間督促孩子完成作業；這表明部分家長忙于生計，無瑕顧及孩子的學習狀況，任其在街頭隨意游蕩和獨自一人在家，這不但缺少對孩子學習自覺性的培養，更存在更大的成長隱患！

再加上外來務工家庭居住的周邊環境差，居住人群素質參差不齊，語言粗俗，經常會有爭吵或斗毆現象發生，直接對孩子的成長起著負面作用，污染著本性純潔的孩子心。

（三）、孩子的自身原因

從我校通過對學生文明行為習慣調查問卷中發現四個方面的原因。

1.學習習慣方面：

(1)早晨到校后自覺早讀的有30%能做到，65%的學生要在老師或班干部的督促下才能自覺讀書，5%的始終做不到。(2)課前準備（如準備好教科書、文具，上廁所等等。）80%的能做好，20%的要在老師或班干部的督促下做課前準備。(3)課堂上會主動表達自己的意見（比如舉手發言，和同學討論等）的10%，60%的不會，30%有時會。(4)每天的作業70%能按時交，20%有時按時交，10%經常不能按時交。(5)寫字的姿勢30%正確，70%不正確。(6)課外書20%的經常讀，70%很少讀，10%不讀。

2.文明言行方面：

(1)日常文明用語有70%的學生經常用,25%的學生有時用,5%的學生不用。(2)在家里幫爸爸媽媽做事的有30%經常做，60%有時做，10%不做。(3)課間，會在走廊追逐打鬧的有20%是有時，5%的學生經常，75%的學生沒有。(4)上網吧或游藝機室的學生有15%有時去，5%經常去，85%沒有去。(5)上課或集會時，遵守紀律的學生80%，5%的學生不能遵守,15%的學生有時會違反紀律。(6)遵守交通規則的學生80%，5%的學生不能遵守，15%的學生有時不遵守。

3.生活習慣方面：

(1)如果不能來上學，會向老師請假的學生有90%，10%不會請假。(2)20%的學生挑食，80%的學生不挑食。(3)浪費糧食的行為有10%的學生，30%的學生沒有，60%的學生有時有。(4)每周的零花錢有10元以下的學生占98%，有20-30元的學生占2%。(5)用完水電后，會自覺關開關的學生有70%，10%的學生不會，30%的學生有時會。(6)在桌椅上亂寫亂畫的學生有30%，65%的學生沒有，經常亂寫亂畫的學生有 5%。(7)亂扔垃圾的有40%的學生經常這樣做，50%的學生沒有經常做，10%的學生有時這樣做。(8)在家里，自己的事情自己做方面，20%的學生自己不做，30%的學生有時自己做，50%的學生經常自己做。(9)如果有心事有40%的學生告訴親友，60%的學生悶在心里。(10)參加危險的活動（如擅自去游泳，亂動水電，煤氣，到危險處玩等）40%的學生有，10%的學生沒有，50%的學生曾經有過。

4.健體習慣方面：

(1)能天天堅持鍛煉身體的學生有20%，60%的學生不能天天堅持,20%的學生有時能堅持。(2)經常參加戶外體育活動的學生有60%,20%的學生有時參加，20%的學生很少參加。(3)有一項自己喜愛的體育項目的學生有70%,30%的學生沒有。

三．應對措施和策略

（一）學校少先隊大隊部面向全校少先隊員發出倡議：

1.“三別”：告別零食、告別亂扔、告別網吧。

2.“三無”：地面上無痰跡、紙屑，墻壁上無污痕、腳印，課桌上無亂寫、無刻劃。

3.“三個一”：學生隨身攜帶一塊抹布、一個方便袋、一塊衛生紙，隨時隨地注意保持個人和校園環境衛生。

4.“四帶”：把禮儀帶進學校，把微笑帶給同學，把孝敬帶回家里，把謙讓帶給社會。

5.十好：把課上好、把字寫好、把話說好、把路走好、把操做好、把衛生做好、把課桌凳擺放好、把校服穿好、紅領巾戴好、把餐用好、把活動做好。

（二）學校根據學生存在問題和成因分析，有針對性地制定以下措施：

1.加強學校與家庭的配合蘇霍姆林斯基認為：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”學校與家庭的作

用是相輔相成的，缺一不可。因此，學校進一步加強家校聯系制度，班主任及科任老師認真做好家訪工作，尤其是對于品德行為和衛生習慣偏差的學生，做好家校聯系記錄表，定期進行家訪、電話詢問，及時有效掌握學生的每一點進步。重視更新家長教育觀念。觀念是行動的前提，有什么樣的觀念，就產生什么樣的行動。面對動輒就對孩子打罵和有不良衛生習慣的家長，學校從觀念上入手，邀請相關專家進行家庭教育講座，有針對性地對外來務工人員家長進行家庭教育指導，從而轉變家長的教育觀念問題。

2.開展興趣活動小組

我校的孩子由于家庭的原因，在外面上興趣特長班的孩子少之又少，這很難使孩子得到全面的發展，很難把孩子的潛力挖掘出來。結合學生自身發展的需要，學校有針對性地開展一些學生感興趣的活動，如每周二開展讀經典或書法活動；每周三開展數學思維活動；每周四開展足球訓練活動，每周五開展科技活動。這些活動的開展使孩子收獲不少，在開展活動的過程中也鍛煉了孩子。

3.重視學生的心理教育

從調查中發現，許多家長忙于生計，沒有時間照顧孩子，這些學生缺少家庭的關愛，班主任、教師要多關心他們，通過交流、談心，隨時了解和掌握他們的思想動態，適時地進行引導和心理疏導。對于他們偶爾出現的違紀行為，要態度和藹地進行教育、引導。同時，教師對外來務工人員子女要多投入情感，重視師生之間的情感交融，建立良好的人際關系，讓他們健康快樂地在藍天下成長！

4.行之有效的評價

孩子的成長離不開有效的評價，外來務工人員子女的行為習慣的評價是重中之重。在當今“金錢至上”的社會中，品德行為顯得尤其重要，對于為了掙錢而疲于奔命的打工群體，他們的兒女更能充分理解“錢”在生活中的重要性。但是，現在的社會更需要的是一種融洽、和諧的氛圍，而“品德”就是基礎，我們更重視學生的道德認識，道德行為。希望這些打工子女的身上不能再延續父輩之路，而成為新一代的社會新公民。

我們希望通過引導培養出具有健全的人格和良好品行的小學畢業生！良好的行為習慣是人類素質的一個重要組成部分，因此，培養外來務工子女良好的行為習慣，是我們每個教育工作者義不容辭的責任。

第二篇：外來務工人員子女

第一條 本辦法適用范圍為非本地區戶籍的外來務工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務教育階段，并隨父母或其他監護人來我區暫時居住的有學習能力的兒童少年。

第二條 外來務工人員子女入學嚴格以下操作程序：

1、家長提出書面申請；

2、學生家長提供相關證明材料（戶籍地鄉鎮以上政府外出務工、子女隨同外出就學證明或縣級教育行政部門開具的《就學聯系函》；

3、現工作單位證明或其他就業相關證明材料；

4、家庭戶籍原本和監護人身份證；

5、父母及學生在本區內的有效《居住證》或《暫住證》；

6、在我區租住房屋一年以上的合同及現居住地居委會和派出所出具的來我區居住的證明；

7、適齡兒童的計劃免疫接種卡；

8．必須有轉出學校轉出證明（有學校和教育局公章）

9．學籍表（要有以L字母開頭的全國學籍號）

第三篇：外來務工人員子女行為習慣的養成教育的探索

外來務工人員子女行為習慣的養成教育的探索針對近年來我校外來務工人員子女日益增多的現象，學校進行了大規模的問卷調查，積極聽取班主任老師，任課教師的意見和建議，結合平時的工作經驗和外來務工人員子女的特點和家庭情況，嘗試探索出培養學生良好的行為習慣和文明習慣，努力形成良好校紀校風的思路和辦法，樹立學校良好社會形象，在全校學生中開展行為習慣養成教育活動。

一、分析外來務工人員子女的特點。

外來務工人員子女往往行為習慣較差，衛生意識淡薄，行為的隨意性大，家庭教育明顯不足，經濟條件貧富懸殊，不注重細節，缺乏正確的引導和明辨是非的能力，頑皮打鬧，不懂規矩，文明語言使用方面欠缺，學習意識不強，缺乏正確的人生觀，價值觀，世界觀。

二、從規范學生日常行為抓起，強調細節。

整潔入校。學生入校時，在校門口整理儀表入校。任何學生不得在校門口逗留、買東西。上下樓梯，學生上下樓梯一律靠右走。學生課間、午間要做健康有意義的活動，不得做危險性游戲，不得追逐打鬧。各班要有目的地引導學生開展健康有意義的活動。學生到校后除當天值日生外都要自覺早讀，不準在校內、教室內打鬧、玩耍。放學后，任何學生不得在校內逗留。節假日，無特殊情況任何學生不得到校。環境衛生。衛生每天早晚各打掃一次。早上打掃室外衛生，下午打掃室內衛生。班主任要做好分工，落實到人。要做到門窗玻璃無塵土，室內外無廢紙、雜物，室內桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌

下。早晨，值日學生要堅持早到校，在早讀課前打掃完畢。

三、強調教師的育人職責，做到以身作則。

學生良好行為習慣的養成需要教師的悉心引導，為保證學生行為規范實施到位。全員參與。學校領導、班主任以及所有任何教師都要做良好行為習慣的示范者、管理者，以培養學生良好行為習慣為己任。班主任在每學期開學的第一周（即行為習慣養成周）中，要帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的校規。對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學初扎扎實實的養成教育，可使學生指導、熟悉校紀班規。多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。所有教師都要積極配合班主任的工作，強化學生良好的行為習慣及學習習慣。如：上課前學生的課前準備情況、下課后及時提醒學生認真擺放好桌椅等等。值周教師。值周教師要認真負責。早晨下午均要提前30分鐘到校，在校門口負責學生有秩序的進校。要加強課間巡視，糾正學生的不良行為，處理突發事件。重大情況要及時向學校負責人匯報。

四、加強監督和管理、進行檢查和反饋。

為保證常規教育深入持久開展，學校設立行為規范監督崗，各班也要設立文明行為監督員對學生行為習慣進行檢查、監督與反饋。

學校進行檢查，一周一公布，班級監督員要及時向班主任匯報情況。

五、通過開展評比與競賽，促進育人成果。

為充分調動全校師生深入開展養成教育的積極性和自覺性，學校將開展相關評比與競賽活動。開展文明班級評比活動，每周公布一次，學期末開展行為規范“示范班級”、“先進班級”評選活動，評選結果作為優秀班主任評選的重要條件，同時作為教師工作考核的重要指標。各班要在全體學生間開展“校園文明之星”活動，學校將在班級量化基礎上評選校級“校園文明之星”。

抓好學生行為習慣養成教育，需要全校上下統一思想，提高認識，通力合作，關鍵是求真務實，狠抓落實，并且常年堅持，長抓不懈。通過一段時間的育人教育，外來務工子女的行為規范有了較大的提高。

第四篇：外來務工人員如何教育子女

外來務工人員如何教育子女

由于中國經濟的高速發展和工業規模的迅速擴張，原有的城市勞動力已經遠遠不能滿足當前的工業需求，于是大量的農村剩余勞動力紛紛涌向城市，隨之出現的是高房價、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來務工人員的子女 滯留在原籍。這是中國的特有現象，所以國際上并沒有現成的經驗可以借鑒。本人通過多年留守兒童教育的實踐，積累了一部分經驗，在此與大家共同分享。

目前中國的現象是農村還不太富裕，所以大多孩子家長選擇把孩子寄托給祖父母、外祖父母以及親朋代管。由于父母長期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無法對留守孩子思想上、學習上進行教育。監管孩子的祖輩們大多年老體弱，往往只負責孩子吃飽穿暖，不太過問孩子的學習成績和思想動向，而且對留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴重影響了留守孩子的健康成長和學習成績的提高。

對于留守孩子的教育，外出務工的父母應充分重視，可以采取以下幾方面措施：

一、及時與監管人進行溝通。父母將孩子委托給監管人，并不是不管不問，只在經濟上給予支持，相反，應和監管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時和監管人一起教育好孩子，培養孩子自信、自立、自強的性格，養成良好的生活習慣和學習習慣，加強思想修養。

二、多與留守孩子的老師交流。外出務工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學校的思想和學習狀況，特別是讓老師多給予孩子關心和愛護，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛的感覺，以免孩子失控了，才發現問題，為時已晚。

三、多和留守孩子進行思想交流。外出務工父母可以用電腦、電話等現代通訊工具與孩子多交流；還要經常給孩子買一些有益的圖書，通過積極向上的書籍來教育和影響孩子。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點禮物，代問候一下孩子，使子女感到溫暖。

四，條件允許的可給孩子選擇稍好的寄宿制學校。這樣的好處是老師與家長大多是同齡人，家長可將部分代管義務轉嫁給學校老師或班主任，現在內地大多寄宿制學校從孩子的吃飯、睡覺、上課、上學、回家等均有老師負責，消除了孩子安全隱患。

五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補親情的缺失。1，可將孩子領導車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅辛，從而激發他們對學習的興趣。2，利用節假日或不加班的時間領孩子到街上轉一轉，使他們懂得如何過馬路，如何購物，如何乘車等，以提高他們的城市生活技能。3，漫長的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個較好的培訓機構，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長的心愿。大家掙錢都不容易，因此在為孩子選擇輔導班時要多考察，那怕犧牲一點工作時間，看培訓機構不能

只盯著大牌子以及老牌子，一定要看這個學校的實力及你孩子要去班級教師的水平，大學生啥都會但啥都不精，老教師知識專業扎實，但過老的教師又不會操作現代教學設備。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長的理想選擇。再者選擇輔導班不能收費太高但也不能太低，太高對于我們外來務工人員經濟上難以承受，太低的輔導班一定有他低的道理，要么師資、場地不行，要么是一師多科的家庭輔導班。正規的輔導班一定有它自己一套從教學、衛生、安全、教師管理、學生管理等制度。

家長朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛就一味地順從他花錢而忽視對他的關愛，其實對于廣大的留守學生來說，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學偎依在父母身邊，這對于他們該是多大的幸福啊。我們廣大家長千萬不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！

第五篇：外來務工人員子女現狀

外來務工人員子女現狀

做飯、掃地、洗衣、刷碗,當許多城市小學生還在父母懷里撒嬌,過著“衣來伸手、飯來張口”日子的時候,這些外來我市讀書的孩子,卻已經在幫父母撐起這個家了。

由于家庭貧困,這些孩子都非常成熟、懂事。他們很少向父母提要求,書包破了,筆袋壞了,補補再接著用;過冬的衣服不暖和了,就在里面多穿幾層。幫父母做家務,甚至在假期里和父母一起外出打工,在許多孩子看來,并不是什么大不了的事。

“家長在身邊的孩子,一旦成績下降,老師可以找家長,可是這些孩子課后作業往往沒人輔導,家里也買不起學習用具。”沒有良好的學習習慣也是外來務工人員子女面臨的一大問題。

這些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本沒有時間和能力輔導孩子們的功課。而照顧孩子們的老人,大多來自農村,沒有文化。由于家庭貧困,許多孩子也沒有條件到課外輔導班或特長班參加學習,甚至連書本以外的課外讀物都很少能看到。

學習機、MP3、布娃娃、籃球??這些在城里孩子看來再普通不過的東西,卻被許多外來務工人員子女視為新年夢想。

由于家庭貧困,許多孩子在生活、學習方面都非常儉樸。除了學習課本外,他們沒有更多的課外圖書;從沒用過MP3,許多孩子把這叫做“PM3”或是“AP3”。沒有一張學習的課桌,許多孩子就趴在炕上寫作業。在問他們新年的心愿時,書包、筆袋、童話書、布娃娃、學習桌、臺燈、自行車等在城里孩子看來是最平常的東西,卻是外來務工人員子女最渴望得到的東西。

可是,知道自己家庭貧困,知道父母打工辛苦,這些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕這小小要求,會增加父母身上的重擔。

狼山街道陸洪社區2011年7月11日