第一篇：白塘中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童、外來工子女工作總結(jié)

白塘中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

白塘中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會(huì)，會(huì)上除了向家長匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動(dòng)

1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在大隊(duì)部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂園。

開展“表彰”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于12月31日在操場舉行了表彰會(huì)。經(jīng)過各班的選拔推薦，最后全校共有12名優(yōu)秀留守孩子受到表彰，讓孩子們在成功時(shí)享受到更多的關(guān)愛。

邀請醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛孩子的健康。開學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請白塘鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長。

家長學(xué)校活動(dòng)方案

——讓外來工子女享受良好的教育

白塘中心小學(xué) 陳黎

活動(dòng)目的：

1、關(guān)愛外來工應(yīng)從關(guān)愛其子女的教育做起，因?yàn)樽优瞧湮磥淼南Ｍ优慕逃龁栴}解決了，外來工的后顧之憂也就隨之解決了，他們就可以更安心、放心地工作，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)更加和諧發(fā)展。

2、關(guān)注外來民工子女等特殊群體兒童家庭教育，為孩子健康成長撐起一片天，不讓一個(gè)孩子、一個(gè)家庭掉隊(duì)，采取有效方法，構(gòu)建開放的活動(dòng)模式，提高家長素質(zhì)，做好外來民工子女家庭教育工作。活動(dòng)背景：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距不斷的擴(kuò)大，使得在我國發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體：他們來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，衣著樸實(shí)，勤勞憨厚，勤奮工作，默默無聞地奉獻(xiàn)著青春，默默無聞的為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展貢獻(xiàn)著自己的微薄之力。他們就是外來務(wù)工人員，一個(gè)看似微不足道但實(shí)際上有著舉足輕重作用的群體。他們在異鄉(xiāng)的生活、工作情況及子女的受教育情況，我們知之甚少。甚至，我們對他們有很多誤解。因此，我們需要對他們有更多的了解，去幫助他們適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睿Ｕ纤麄兊淖优艿玫狡降鹊慕逃屗麄兏旄玫厝谌脒@個(gè)新的城市。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 調(diào)查資料 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)出主題，引起家長重視

首先歡迎各位家長犧牲休息時(shí)間來參加這次家長會(huì)。有些家長平時(shí)與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長已經(jīng)好久不見了，感覺有好多問題要和您交流。

涵江發(fā)展到今天，離不開外來工的辛勤勞動(dòng)和默默奉獻(xiàn)，外來工是涵江的建設(shè)者和開拓者，應(yīng)該得到社會(huì)的尊重和關(guān)愛。學(xué)校家長學(xué)校、可密切配合，采取有效方法，構(gòu)建開放的活動(dòng)模式，提高家長素質(zhì)，做好各位家長的子女家庭教育工作。培訓(xùn)他們?nèi)绾慰创⒆樱鯓优囵B(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，孩子不同成長階段的身心特點(diǎn)，如何跟孩子溝通，怎樣控制自己和孩子的情緒，如何與學(xué)校更好地溝通合作等。

出示幻燈：

家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學(xué)生如果只能在學(xué)校接受老師的教育是很不夠的，還須家長用科學(xué)的方法對孩子持之以恒進(jìn)行待人處世等教導(dǎo)。家庭教育是指在家庭中，家長自覺地有意識(shí)地按照社會(huì)對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教對子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。

二、導(dǎo)出社會(huì)背景：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距不斷的擴(kuò)大，使得在我國東部等一些發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體：他們來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，衣著樸實(shí)，勤勞憨厚，勤奮工作，默默無聞地奉獻(xiàn)著青春，默默無聞的為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展貢獻(xiàn)著自己的微薄之力。他們就是外來務(wù)工人員，一個(gè)看似微不足道但實(shí)際上有著舉足輕重作用的群體。他們在異鄉(xiāng)的生活、工作情況及子女的受教育情況，我們知之甚少。甚至，我們對他們有很多誤解。因此，我們需要對他們有更多的了解，去幫助他們適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睿Ｕ纤麄兊淖优艿玫狡降鹊慕逃屗麄兏旄玫厝谌脒@個(gè)新的城市。

三、群冊群力，習(xí)思廣益（個(gè)案分析：派發(fā)資料）

（一）彷徨父母：與兒女形同陌路

黃女士老家是四川，現(xiàn)在和丈夫在白塘某工廠打工。2010年，夫婦倆把兒子接到涵江，發(fā)現(xiàn)兒子很內(nèi)向，什么話都不和父母說，到現(xiàn)在仍是老樣子。

黃女士說，10歲的兒子現(xiàn)在見到父母也不會(huì)露出高興、親切的表情。吃完飯就一聲不響地自個(gè)離開了，從不會(huì)說謝謝媽媽、謝謝爸爸的話，覺得父母為他做的所有事情都是理所當(dāng)然的。讓黃女士更為擔(dān)心的是，兒子也喜歡上網(wǎng)，往往一上就是七八個(gè)小時(shí)；有時(shí)她過去強(qiáng)行關(guān)機(jī)，兒子立即會(huì)猛踢電腦，露出憎恨、兇狠的表情。

像黃女士一樣的父母還有很多。其中一位母親電話中說到自己女兒連連嘆氣說，女兒幾乎視她和丈夫如仇人，動(dòng)不動(dòng)就冷眼、冷語相對，讓他們傷心不已。

（二）街頭調(diào)查：80％家庭有溝通問題

據(jù)新聞?wù){(diào)查，記者走上街頭，隨機(jī)調(diào)查采訪84名家長，80％的家長表示和兒女溝通存在問題；65％的家長說看了16歲少年弒母砍父的報(bào)道后，加重了內(nèi)心的擔(dān)憂。

王女士是少數(shù)認(rèn)為自己和兒子溝通沒有問題的家長之一。她說，和11歲的兒子保持良好的互動(dòng)關(guān)系，秘訣就是以平等的原則和兒子相處，給兒子獨(dú)立的個(gè)人空間，除了學(xué)習(xí)方面偶爾過問一下外，兒子其他的事情她一般不過問；為了增加共同語言，不喜歡足球的她還主動(dòng)去了解足球，陪兒子一起看足球，討論足球，她和兒子在一起，從來不會(huì)因找不到話題而說不上話。

李先生老家在江西，和妻子很早出來打拼，去年才把10歲的兒子帶到涵江，一開始兒子和父母的關(guān)系也不是很好。為了和兒子搞好關(guān)系，每個(gè)周末，家里都會(huì)弄點(diǎn)兒子喜歡吃的菜；全家三口一起逛街買東西，家庭關(guān)系變得融洽許多。

家長可以就以上幾個(gè)案例作探討，可能會(huì)遇到什么問題？

四、關(guān)注孩子的安全問題

家長要加強(qiáng)防范意識(shí)。不可以只顧自己的工作，對孩子置之不理。父母應(yīng)擔(dān)負(fù)起照顧孩子的責(zé)任。家長應(yīng)該每晚對孩子進(jìn)行親子溝通和教育，詢問其白天做了什么事、玩了些什么，叮囑其注意安全，提高防范。據(jù)了解，外來工來城市打工的“鄉(xiāng)土性”特征很明顯，以親緣、鄉(xiāng)緣和地緣關(guān)系為基礎(chǔ)和紐帶的群聚現(xiàn)象很普遍。外來工可以利用這一優(yōu)勢，叮囑沒事的家長代為看管，或?qū)δ挲g稍大的孩子進(jìn)行教育，說明安全的重要性，讓其提高安全意識(shí)，對身邊的弟弟、妹妹多多關(guān)照。

五、怎樣使孩子消除自卑感，讓孩子更快地融入現(xiàn)在的生活圈子

在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。

每個(gè)孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。

我們有些家長愛用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺當(dāng)中接受家長的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標(biāo)簽”。

不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒有出息”之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對孩子的健康成長十分不利。

（四）、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。

自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績好等來展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經(jīng)驗(yàn)。

要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時(shí)要注意教導(dǎo)孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚(yáng)長避短。

要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長項(xiàng)，取得更大的成績。

（七）刻服自卑心理，他們更需要關(guān)愛

外地孩子休息時(shí)做些什么？

一位外來務(wù)工人員說：“周末孩子得幫助我們照看生意，有時(shí)候還得照顧弟弟妹妹。家里不富裕，我們也沒有更多的錢來豐富孩子的課外生活。”

雖然大多數(shù)外來務(wù)工人員子女覺得自己很幸福、很快樂，對現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)感到知足和滿意，但不容忽視的是，還是有很多外來務(wù)工人員子女感到自己因?yàn)槭恰巴獾厝恕倍槐镜厝丝床黄穑虼嗽谛睦砩纤麄兊臍w屬感并不強(qiáng)，表現(xiàn)得比較敏感自卑且易受傷害。另外，由于外地學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)容易跟不上，如果此時(shí)再被當(dāng)作差生對待，這就更加傷害了他們幼小的自尊心。

專家認(rèn)為，“低年級(jí)的小孩還比較單純。而高年級(jí)的學(xué)生更懂事，對自己與城市小孩的差別格外敏感，成績上的差異使他們更自卑。”我們一定要刻服孩子的自卑心理，要孩子相信自己一定行的。

五、給外來務(wù)工家長的建議，共同努力

（一）糾正口音和握筆姿勢

剛剛就學(xué)的外地學(xué)生經(jīng)常會(huì)遭受口音以及握筆姿勢不正確等問題的尷尬。即使入學(xué)后老師們首先在口音和姿勢上耐心糾正，但由于放學(xué)回家后沒有一個(gè)良好氛圍，大多數(shù)外地學(xué)生還是會(huì)和父母說家鄉(xiāng)話，握筆姿勢也仍存問題。

（二）增強(qiáng)親子溝通、樹立榜樣力量

有調(diào)查顯示，外來務(wù)工者與孩子的溝通普遍不足。當(dāng)孩子心境、情緒不好時(shí)，能熱情關(guān)心的外來務(wù)工者所占比例不足25%。只有12%的外來務(wù)工者會(huì)在節(jié)假日與孩子進(jìn)行親子活動(dòng)。由于父母們忙于生計(jì)，對與孩子的交流與溝通顯然得不到重視。

（三）扭轉(zhuǎn)教育觀念、改善教育方法

外來務(wù)工者急需扭轉(zhuǎn)教育觀念。他們中一些人不注重孩子的教育過程，只重視教育結(jié)果。也有一些人甚至習(xí)慣性把孩子“扔給”老師，把學(xué)校當(dāng)成子女的“寄存站”，連學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等因素都不考慮和要求。而且，他們不太愿意、也不太會(huì)對孩子耐心教育，一旦孩子學(xué)習(xí)成績不好，就會(huì)簡單、粗暴地責(zé)罵或毆打，教育方法比較單一。

（四）布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)： 老師寄語：

通過本次家長會(huì)，和家長進(jìn)行溝通，互相了解學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)，以便及時(shí)、合理地對學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)；討論教育方法，互相交換意見，為更好地教育孩子打基礎(chǔ)。家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學(xué)生如果只能在學(xué)校接受老師的教育是很不夠的，還須家長用科學(xué)的方法對孩子持之以恒進(jìn)行待人處世等教導(dǎo)。白塘中心小學(xué)外來工子弟的融合教育工作匯報(bào)暨總結(jié)

學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是內(nèi)涵的發(fā)展。白塘中心小學(xué)小學(xué)為外來工子女接受高質(zhì)量的素質(zhì)教育開辟了一條廣闊的“融合教育”之路。

學(xué)校在“為生命成長奠基，為和諧發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，尊重生命，強(qiáng)化基礎(chǔ)，服務(wù)師生，力促發(fā)展。針對學(xué)校外來工子弟比較多的特點(diǎn)，提出了“別把自己看扁了！”的“融合教育”口號(hào)。

同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)全體教師立足學(xué)校的實(shí)際，不斷分析新情況，探究教育新規(guī)律，不斷充實(shí)豐富“融合教育”的內(nèi)涵。對辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、管理策略、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校精神等進(jìn)行了清晰地界定。為這些外來工子弟學(xué)生今后成人、成才、成功，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體做法如下：

一、師生和諧

教師在學(xué)生發(fā)展中起到的作用是不可估量的。白塘中心小學(xué)全體教師沒有因部分外來民工子女學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好就對他們投去異樣的目光。相反，而是對他們傾注了大量的關(guān)愛。先后開展了結(jié)對幫扶學(xué)困生、給進(jìn)城務(wù)工人員子女捐衣獻(xiàn)愛心、老師無償進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校對每位外來民工子女的激勵(lì)和期待。外來農(nóng)民工子女很多學(xué)科是零起點(diǎn)，如英語，但老師同樣能以一顆平常心，耐心、細(xì)心的輔導(dǎo)他們，幫他們找回信心，明確努力方向。對每位學(xué)生的激勵(lì)、賞識(shí)、融合、期待處處體現(xiàn)了白塘中心小學(xué)的人文關(guān)懷。讓學(xué)生體驗(yàn)到“進(jìn)步就是好學(xué)生，提高就是一百分”，使每位白塘中心小學(xué)學(xué)生生命充滿活力、更增色彩。

全校現(xiàn)已形成以愛學(xué)生不分本地外地的校園氛圍，人人為學(xué)生著想，不計(jì)報(bào)酬，不問得失，爭上課、爭輔導(dǎo)。學(xué)生也刻苦、勤學(xué)、上進(jìn)、有禮貌、懂感恩。教師堅(jiān)持“融合教育”理念，一視同仁，愛滿校園。領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛教師，教師關(guān)愛學(xué)生。在我校，教師強(qiáng)調(diào)客觀原因的少了，反思自己教育行為的多了；簡單教育方式的少了，用心交流的多了；責(zé)備學(xué)生的少了，欣賞學(xué)生的多了。愛的教育讓我校師生找到了支點(diǎn)，無論學(xué)生還是老師都敢于和自己比，和原來比，進(jìn)步就是成功。所有這些都為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展提供了寬松的空間。整個(gè)學(xué)校師生關(guān)系融洽、氛圍好。

二、生生和諧

我校的農(nóng)民工子女大多來自的四川、湖南、廣西等3個(gè)省比較貧困落后市縣的農(nóng)村地區(qū)，父母文化素質(zhì)不高，來涵江打工大多從事各種生產(chǎn)、服務(wù)性行業(yè)，收入較低。他們在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異，最為突出的問題是英語學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好、充滿自卑感，缺乏自信心、學(xué)習(xí)成績落后于城市同年級(jí)學(xué)生的平均水平。外來民工子女在接受異域城市教育的過程中，短時(shí)間內(nèi)能否適應(yīng)從鄉(xiāng)村到城市的空間區(qū)域轉(zhuǎn)換？能否適應(yīng)大城市的教學(xué)要求？能否與本地學(xué)生和諧相處？能否在異地他鄉(xiāng)得到心理上的認(rèn)同，從而產(chǎn)生城市的歸宿感？“融合教育”就是要讓地處白塘的本地學(xué)生對外來務(wù)工人員子女的容納接受，比如對生活習(xí)慣的理解、對方言土語的尊重、對其淳樸善良的欣賞、對學(xué)習(xí)水平的平和態(tài)度等；同時(shí)也要外來務(wù)工人員子女在我校生活、學(xué)習(xí)過程中迅速融入本地，能接受本地城市教育教學(xué)方式、適應(yīng)本地教育教學(xué)要求，在心理上得到認(rèn)同感和歸宿感。

在整個(gè)教育過程中，我校把民工子女和本地學(xué)生融合編班，在日常管理中營造本地居民子女與民工子女融洽、和諧的班級(jí)氛圍。通過以“精神關(guān)懷”為主題的德育教育活動(dòng)，關(guān)注外來務(wù)工人員子女的心理狀況、精神生活，讓其融入校園文化氛圍。比如開“學(xué)會(huì)尊重他人，善于與人相處”的主題班會(huì)；讓民工子女與本地學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上相互照應(yīng)、相互尊重、互相悅納、相互合作，使他們在短時(shí)間內(nèi)相互融合。校內(nèi)外來工子女間也平等互愛，沒有歧視，心理健康。

同時(shí)，我校還對個(gè)別家庭貧困的學(xué)生實(shí)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)資助，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造物質(zhì)條件，不斷激勵(lì)民工子女要懂得生活艱辛和努力學(xué)習(xí)的必要，要懂得學(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)。只有勤奮學(xué)習(xí)，有所成就，才能在涵江站穩(wěn)腳根，才能融入城市，成為涵江新市民。

第二篇：白塘中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童制度

白塘中心小學(xué)關(guān)愛留守兒童制度

———堅(jiān)持“三抓”“三建”

白塘中心小學(xué)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把關(guān)愛留守兒童工作作為重點(diǎn)，加大關(guān)心下一代工作力度，注意解決好我校留守學(xué)生存在的一些問題，切實(shí)保障留守兒童健康成長。

近年來，我們抓這項(xiàng)工作的基本做法是堅(jiān)持“三抓”“三建”：

一抓關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)體系運(yùn)作，建立留守兒童關(guān)愛工作網(wǎng)絡(luò)

為了加強(qiáng)對留守兒童關(guān)愛工作的領(lǐng)導(dǎo)體制建立和運(yùn)作，我校成立關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長、分管副校長為副組長，下設(shè)辦公室，上下協(xié)調(diào)一致，形成相互溝通的關(guān)愛留守兒童工作運(yùn)作體制和工作網(wǎng)絡(luò)。

二抓規(guī)范化管理，建立留守兒童科學(xué)管護(hù)制度

幾年來，學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任老師，深入村、組和家庭，調(diào)查摸底，在動(dòng)態(tài)中填好《留守學(xué)生花名冊》、《留守學(xué)生登記表》等。同時(shí)，建立了許多必要的規(guī)章制度，如：《結(jié)對幫扶、目標(biāo)責(zé)任制度》、《代理家長、代理監(jiān)護(hù)人職責(zé)制度》、等。這些檔案表冊和規(guī)章制度的建立，把關(guān)愛留守學(xué)生工作，納入了學(xué)校工作科學(xué)規(guī)范化管理軌道。

三抓開展關(guān)愛活動(dòng)，建設(shè)留守兒童健康成長育人環(huán)境

我們主要開展了以下關(guān)愛活動(dòng)：

一是開展“留守兒童之家”活動(dòng)。在學(xué)校內(nèi)開展“留守兒童之家”活動(dòng)，目的是把校內(nèi)“留守兒童之家”培育為留守學(xué)生的“家園”和“樂園”，讓留守學(xué)生健康快樂地成長。學(xué)校內(nèi)關(guān)愛工作主要分兩大塊，一塊是以學(xué)校教師為主體的開展“六個(gè)一”關(guān)愛工作，即①每日一檢。（對留守學(xué)生到校進(jìn)行一次檢查）②每周一談，（一周內(nèi)找留守學(xué)生談心一次）③每月一訪，（對留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪或與學(xué)生父母通一次電話）④每學(xué)期一訓(xùn)，（對委托監(jiān)護(hù)人、代理家長進(jìn)行科學(xué)教育孩子培訓(xùn)輔導(dǎo)）⑤每學(xué)期一評(píng)，（評(píng)選優(yōu)秀留守學(xué)生、優(yōu)秀代理家長和優(yōu)秀委托監(jiān)護(hù)人，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)）⑥每年一慶，（每年為留守學(xué)生過一次生日）。另一塊教師參加的與留守學(xué)生結(jié)對幫扶關(guān)愛活動(dòng)。主要是思想品德幫扶，學(xué)習(xí)課業(yè)幫扶，生活衛(wèi)生、身體健康幫扶，經(jīng)濟(jì)生活困難幫扶，節(jié)假日活動(dòng)幫扶。“留

守兒童之家”關(guān)愛平臺(tái)的建立，提高了留守學(xué)生在學(xué)校住讀的質(zhì)量，從根本上創(chuàng)新了留守學(xué)生育人環(huán)境建設(shè)，有利于促進(jìn)留守學(xué)生健康成長。

二是開展代理家長、代理監(jiān)護(hù)人活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)留守學(xué)生親情感，而且又能防止孩子心理扭曲、產(chǎn)生孤僻、自卑心理弊端，是關(guān)愛留守學(xué)生一項(xiàng)十分重要的親和力活動(dòng)。代理家長工作目標(biāo)和責(zé)任是“兩保障”和“四管好”，“兩保障”是保障留守學(xué)生不輟學(xué)、失學(xué)、逃學(xué)，順利完成九年義務(wù)教育；保障留守學(xué)生人身安全，避免發(fā)生意外事故。“四管好”即管好品行教育，管好學(xué)習(xí)，管好身體健康，管好校內(nèi)和校外活動(dòng)。

三是開展校外輔導(dǎo)站、家庭輔導(dǎo)室活動(dòng)。校外輔導(dǎo)站(室)是留守兒童在校外活動(dòng)的重要平臺(tái)，設(shè)有閱覽室、書畫室，在雙休日和假期輔導(dǎo)留守學(xué)生學(xué)習(xí)文化，練習(xí)書法和文化。

四是開展為留守兒童做好事辦實(shí)事活動(dòng)。不完全統(tǒng)計(jì)我校為留守學(xué)生做好事辦實(shí)事共計(jì)102件。使留守兒童感到社會(huì)主義大家庭的溫暖。

我校關(guān)愛留守兒童工作雖然取得了初步成效，但也存在一些問題，主要是關(guān)愛活動(dòng)發(fā)展不平衡，在關(guān)愛工作力度、工作面、工作質(zhì)量上存在著差距，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開創(chuàng)我校關(guān)愛留守兒童工作新局面。

白塘中心小學(xué)結(jié)對幫扶、目標(biāo)責(zé)任制度

一、指導(dǎo)思想：

1、堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，將學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處。

2、立足本職崗位和發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和家長與學(xué)生的需求，真正關(guān)愛留守兒童工作的成效轉(zhuǎn)化為服務(wù)家長、服務(wù)留守兒童、學(xué)困生的強(qiáng)大動(dòng)力，密切關(guān)系，努力得到社會(huì)認(rèn)可、讓家長滿意。

二、要求

1、每個(gè)教師要幫扶留守兒童、學(xué)困生和貧困生若干，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。

2、用愛心去感化學(xué)生，用溫暖去體貼學(xué)生，用知識(shí)去幫助學(xué)生，用成功去鼓勵(lì)學(xué)生，讓自己所幫的學(xué)生：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。

3、通過幫扶不僅要使留守兒童、學(xué)困生不被人看不起，使他們在群體中具有一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高。

三、工作措施

從下面幾方面做好幫扶留守兒童、學(xué)困生工作：

1、賦于愛心，激發(fā)上進(jìn)。

從愛護(hù)留守兒童、學(xué)困生、貧困生出發(fā)，尊重學(xué)生的自尊心，在運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)的方法時(shí)需要因人而異，注意學(xué)生的心理承受，尋找他們的閃光點(diǎn)，多作一些鼓勵(lì)，樹立學(xué)困生、貧困生的上進(jìn)心。對學(xué)困生要關(guān)心，主動(dòng)接近他，并誠懇地指出他存在的問題，肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤行為的愿望。并給予鼓勵(lì)表示充分的信任。做到思想疏導(dǎo)，言語上的親切開導(dǎo)，啟發(fā)他們自尊自受。

2、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)鍛煉思維。

指導(dǎo)留守兒童、學(xué)困生、貧困生自主學(xué)習(xí)，耐心地給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生、貧困生變被動(dòng)的心智活

動(dòng)為主動(dòng)的心智活動(dòng)；利用各種場合，鼓勵(lì)他們“笨鳥先飛，笨鳥多飛”，讓他們的鍛煉思維的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的信心。

3、記錄分析層層過關(guān)。

對留守兒童、學(xué)困生、貧困生作業(yè)和試卷認(rèn)真記錄分析，及時(shí)反饋，掌握他們認(rèn)知情況與知識(shí)過關(guān)的要求的差距，有的放矢地及時(shí)地予以輔導(dǎo)，同時(shí)因材施教，對癥下藥，幫助他們掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。各位學(xué)困生、貧困生在老師的關(guān)懷、寬容中，體驗(yàn)到教師的愛，受到感化，促進(jìn)其進(jìn)步和發(fā)展。

4、經(jīng)常找留守兒童、學(xué)困生談心，從各個(gè)方面給予指導(dǎo)，引起他們的重視，聲明學(xué)校對他們的不棄態(tài)度，使留守兒童、學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。

5、為留守兒童學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去發(fā)掘?qū)W困生的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績。

6、爭取家長的配合，爭取社會(huì)、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。

白塘中心小學(xué)留守學(xué)生“代理家長”工作制度

我校針對留守學(xué)生的實(shí)際情況，開展了教師與留守學(xué)生結(jié)對活動(dòng)，名班主任及學(xué)校中層以上干部全部擔(dān)任了“代理家長”。要求“代理家長”在履行職責(zé)時(shí)做到三個(gè)一：每個(gè)月對留守學(xué)生進(jìn)行一次家訪；每個(gè)月與留守學(xué)生家長通一次電話；每學(xué)期給留守學(xué)生家長寫一封信。在雙休日，還要帶領(lǐng)留守學(xué)生回家與自己的子女一起游戲、一起學(xué)習(xí)，為留守學(xué)生營造溫馨的家園。“代理家長”在承擔(dān)對農(nóng)村留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)中，要因材施教，各顯身手，加大關(guān)愛力度，并積極付諸實(shí)踐。

一是進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。針對留守學(xué)生缺少家庭溫暖而產(chǎn)生的孤獨(dú)、封閉、自卑、冷漠等心理問題，要及時(shí)開展心理健康教育。我校專門設(shè)立了“心理咨詢室”；開展以“關(guān)愛留守學(xué)生”為主題的征文活動(dòng)；每個(gè)班級(jí)出一期以關(guān)愛留守學(xué)生為主題的板報(bào)；動(dòng)員留守學(xué)生寫一封信，感謝身邊關(guān)愛自己健康成長的親人、老師、鄰里和幫助過自己的人，表達(dá)自己的感恩情懷。通過開展這些活動(dòng)，寫一篇感恩文章，使留守學(xué)生與父母的感情更加融洽。開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”、“學(xué)校是我溫暖的家”等系列教育活動(dòng)，曉之以理，動(dòng)之以情，增強(qiáng)學(xué)生的樂觀的情緒，使他們愉快生活，安心學(xué)習(xí)，感受到集體的溫暖。

二是建立家長電話聯(lián)系制度。為加強(qiáng)留守學(xué)生與家長的溝通交流，“代理家長”要開通三個(gè)電話。第一是“親情電話”。讓留守學(xué)生父母每周和子女通一次電話，詢問子女的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，與子女進(jìn)行經(jīng)常性的情感交流，傾聽子女的心聲，多給子女以熱情的鼓勵(lì)和關(guān)懷，使孩子能夠感受到父母的關(guān)愛；收集學(xué)生家長委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，向?qū)W生及家長公示“代理家長”的電話號(hào)碼，將學(xué)校電話和“代理家長”電話設(shè)置為親情電話。第二是“師長電話”。在外打工的學(xué)生家長每兩周給班主任打一次電話，和老師交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。第三是“代理監(jiān)護(hù)電話”。留守學(xué)生的“代理家長”除了因有重大事情隨時(shí)和學(xué)校任課老師及留守兒童家長聯(lián)系外，每兩周要和留守學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人通一次電話，及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況。

三是實(shí)施“特別關(guān)愛工程”。為使“留守學(xué)生”健康成長，彌補(bǔ)感情缺失，開展“愛心父親”、“愛心母親”征尋活動(dòng)，“愛心父親”、“愛心母親”志愿者在星期天領(lǐng)留守學(xué)生回家與自己的孩子共度周末，使孩子享受到更多的父愛和母愛。“代理家長”通過家訪，了解留守學(xué)生家里的真實(shí)情況和監(jiān)護(hù)人對留守學(xué)生的教育管理情況，針對留守學(xué)生的表現(xiàn)，與監(jiān)護(hù)人商討教育措施，取得監(jiān)護(hù)人的密切配合。通過與留守學(xué)生共度雙休日，開展豐富多彩的活動(dòng)，如朗讀比賽、講故事、課本劇表演等有益的活動(dòng)，融化留守學(xué)生冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學(xué)間的友愛。同時(shí)，還利用 “五 四”青年節(jié)”、暑假、中秋節(jié)，組織發(fā)放結(jié)對幫助卡，向留守學(xué)生贈(zèng)送課外科普讀物，豐富他們的假日文化生活。

通過“代理家長”關(guān)愛留守學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變留守學(xué)生家長的觀念；進(jìn)一步促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長；有效彌補(bǔ)留守學(xué)生的情感缺失。通過 “代理家長”關(guān)愛留守學(xué)生工作，進(jìn)一步促進(jìn)留守學(xué)生良好品質(zhì)的形成，充分發(fā)揮了學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的優(yōu)勢，在潛移默化中有效提高留守學(xué)生的道德素養(yǎng)，在未成年人思想道德教育中發(fā)揮積極作用。

第三篇：關(guān)愛外來工子女

關(guān)愛外來工子女

四年四班郭凱荔

班級(jí)的學(xué)生來自五湖四海。由于受到不同的生活條件和教育條件的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分復(fù)雜的。作為班主任，必須幫助他們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能培養(yǎng)他們成為國家有用的人才。

陳智鵬同學(xué)，父母都是外來工，文化程度不高，租住豐美橋附近。父母每天開摩托車?yán)汀Ｄ赣H是鞋廠的工人。我去家訪，了解到其家境困難，父母疏于管教，每天幾點(diǎn)到家也極少過問，反正放學(xué)后他經(jīng)常去路邊的小區(qū)玩。只要晚飯前到家就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。不僅如此，在學(xué)校他經(jīng)常找人打架，吵架。學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)拖欠，書寫潦草，成績不斷下降。而父母有時(shí)發(fā)覺也只是暴力解決，使他對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，于是我經(jīng)常對其教育，端正其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把他的學(xué)習(xí)和家庭現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系起來，讓他看到父母的艱辛，賺錢的辛苦，都源于沒有一技之長，認(rèn)識(shí)到父母的苦干精神和優(yōu)良作風(fēng)，作為自己今后生活的本錢。只有學(xué)好知識(shí)才能對得起父母。讓他開始端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，平時(shí)多與家庭聯(lián)系，課余多進(jìn)行細(xì)致幫助。事后，我組織全班學(xué)生進(jìn)行了討論，大家都結(jié)合自己的思想實(shí)際，自學(xué)說出自己的學(xué)習(xí)目的。從中引導(dǎo)智鵬明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，欣喜的是漸漸地，他的學(xué)習(xí)積極性提高了，變得更加勤奮了，成績也有一定的提高，還因?yàn)閯趧?dòng)積極肯干，被班級(jí)評(píng)為“勞動(dòng)星”。

班里還有一位外來工子女吳少鴻。他的父母長期經(jīng)商，更是無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。上課、下課總是喜歡去捉弄同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)。于是，我將他的座位安排在第一排，并安排學(xué)習(xí)較為自覺的學(xué)生干部同坐，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)情況，課間跟蹤其活動(dòng)情況，及時(shí)指出其違規(guī)行為。有一次課間時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他總以為自己個(gè)高人大，將班里個(gè)頭最小的同學(xué)抱起，并將他倒提。在同學(xué)們驚嘆聲中感覺很自豪，幸好當(dāng)時(shí)我及時(shí)趕到，及時(shí)制止，并指出這種行為的后果，讓他了解錯(cuò)在哪里，以后該如何做個(gè)合格的學(xué)生。過后他再?zèng)]犯同樣的錯(cuò)誤，我及時(shí)在班里表揚(yáng)他。

事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心實(shí)意愛他們的時(shí)候，他們才會(huì)愛老師，才會(huì)聆聽老師的教導(dǎo)，才會(huì)努力按照老師提出的要求去做。

第四篇：關(guān)愛外來工子女

如何關(guān)愛外來工子女

江海區(qū)滘頭小學(xué) 梁柳媚

隨著改革開放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量外來工涌入城市，成為這個(gè)時(shí)代特有的一道風(fēng)景線。所謂“外來工”（外來務(wù)工人員），另一種說法是 “流動(dòng)人口”群體，主要來自農(nóng)村――因此在一些官方文件和研究論文中也稱作“農(nóng)民工”，實(shí)際上有一部分來自小鎮(zhèn)或城市。

外來工自80年代中期流動(dòng)至今21世紀(jì)，他們對城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)不斷受到正視、承認(rèn)和肯定，城市對他們的各種管理方式、規(guī)定和制度也在朝著有利于他們權(quán)益的的方向發(fā)展，但是外來工始終是處于弱勢群體的地位，他們的各種權(quán)益還沒有受到全面有力的保護(hù)。在這支龐大的打工大軍背后是一群“小小鳥”，他們伴隨著父母背井離鄉(xiāng)，來到一個(gè)個(gè)陌生的城市，成為社會(huì)的一個(gè)特殊群體。他們幼小的心靈承受著生活的壓力、學(xué)業(yè)的挫折、不公平的歧視，介于城市和農(nóng)村兩個(gè)群體之間，無法短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，在城市壁壘面前難以逾越。如果不對他們進(jìn)行真正有效的教育，不幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健康的心理，他們很可能會(huì)產(chǎn)生對整個(gè)社會(huì)的對抗情緒，導(dǎo)致他們不自信、不敢與人交往，容易出現(xiàn)問題行為。

關(guān)愛外來工應(yīng)從關(guān)愛其子女的教育做起，因?yàn)樽优瞧湮磥淼南Ｍ优慕逃龁栴}解決了，外來工的后顧之憂也就隨之解決了，他們就可以更安心、放心地工作，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)更加和諧發(fā)展。關(guān)注外來民工子女等特殊群體兒童家庭教育，為孩子健康成長撐起一片天，不讓一個(gè)孩子、一個(gè)家庭掉隊(duì)，采取有效方法，構(gòu)建開放的活動(dòng)模式，提高家長素質(zhì)，做好外來民工子女家庭教育工作。如何才能真正做到關(guān)愛外來工子女呢？

一、教育部門高度重視。

應(yīng)該適當(dāng)放寬借讀條件，讓更多的孩子接受正規(guī)、優(yōu)質(zhì)的教育。為盡可能幫助外來工解決子女的就學(xué)問題，讓他們接受同等正規(guī)的教育，學(xué)校將外來工子女同本地同年級(jí)的孩子放在一起編班，并對不符合接納條件的家境困難的學(xué)生減免其擇校費(fèi)、借讀費(fèi)和雜費(fèi)等。

二、學(xué)校高度重視。學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵是內(nèi)涵的發(fā)展。針對學(xué)校外來工子弟比較多的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該率領(lǐng)全體教師立足學(xué)校的實(shí)際，不斷分析新情況，探究教育新規(guī)律，不斷充實(shí)豐富“融合教育”的內(nèi)涵。對辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路、管理策略、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校精神等進(jìn)行了清晰地界定。為這些外來工子弟學(xué)生今后成人、成才、成功，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。把對外來工子女的教育問題列入學(xué)校省“十一五”規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村初級(jí)中學(xué)德育工作有效性的研究》之中，由校長親自負(fù)責(zé)。同時(shí)將對外來工子女學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育列為班主任工作的重點(diǎn)之一，定期考核。

（1）健全對外來工子女的關(guān)愛制度，明確責(zé)任

A、建立外地兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了外來工子弟兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以外來工子弟兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

B、實(shí)施教職工對幫扶外來工子女。在每班外來工學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班外來工子女結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓外來工子女在老師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。（2）營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“外來工子女”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在大隊(duì)部中對“外來工子女”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛外來工子女的良好氛圍，尊重“外來工子女”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓外來工子女進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

A、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為老師，在教學(xué)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績的信心和希望了。B、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績好等來展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

C、要注意揚(yáng)長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長，又各有所短。要采他人之長，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長項(xiàng)，取得更大的成績。（3）召開家長會(huì)，讓家長改善教育方法。

外來務(wù)工者急需扭轉(zhuǎn)教育觀念。他們中一些人不注重孩子的教育過程，只重視教育結(jié)果。也有一些人甚至習(xí)慣性把孩子“扔給”老師，把學(xué)校當(dāng)成子女的“寄存站”，連學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等因素都不考慮和要求。而且，他們不太愿意、也不太會(huì)對孩子耐心教育，一旦孩子學(xué)習(xí)成績不好，就會(huì)簡單、粗暴地責(zé)罵或毆打，教育方法比較單一。

家庭是第二課堂，父母更是孩子的第一任老師。學(xué)生如果只能在學(xué)校接受老師的教育是很不夠的，還須家長用科學(xué)的方法對孩子持之以恒進(jìn)行待人處世等教導(dǎo)。家庭教育是指在家庭中，家長自覺地有意識(shí)地按照社會(huì)對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教對子女實(shí)施教育影響的行為和活動(dòng)。

外來工子女的教育問題是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“外來工子女”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“外來工子女”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長。

第五篇：小學(xué)關(guān)愛外來工子女工作計(jì)劃

關(guān)愛外來工子女工作計(jì)劃

隨著現(xiàn)代城市建設(shè)地不斷深入，吸引了無數(shù)從農(nóng)村流向城市的外來務(wù)工人員。特別是我校周邊有華歧焊管廠，這些外來務(wù)工人員還往往拖家?guī)Э冢纬闪思彝セ牧鲃?dòng)現(xiàn)象，而他們的孩子也自然被帶進(jìn)了我八里莊小學(xué)的校園。

但是，由于外來務(wù)工人員自身文化水平有限，法律意識(shí)、道德觀念普遍缺失，造成了他們的孩子常常也自由散漫、難以約束，沒有穩(wěn)定的道德品質(zhì)。加之外來務(wù)工人員流動(dòng)性大，經(jīng)常一兩年就換一個(gè)地方，在這樣的情況下，他們子女所學(xué)的知識(shí)就非常的不連貫。知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱，更加劇了這些孩子在日常社會(huì)生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣等諸多方面存在著許多的無知。

因此，作為學(xué)校教師，關(guān)注外來務(wù)工人員子女健康成長，培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣迫在眉睫，特制訂如下計(jì)劃：

一、在生活中播撒關(guān)愛，潤物無聲。

外來務(wù)工人員來到城市以后，大多以打工、收廢品、搞運(yùn)輸、販賣小商品、做飯等為生。這樣的生活環(huán)境造成了他們的衛(wèi)生條件相比城市居民要差很多。而外來務(wù)工人員子女生活其中，個(gè)人衛(wèi)生情況自然難以保證。這樣就加劇了這些孩子與本地孩子的距離感，因?yàn)橄訔壨鈦韯?wù)工人員子女臟而產(chǎn)生的矛盾沖突時(shí)有發(fā)生。時(shí)間一長，就容易使外來務(wù)工人員子女的性格叛逆倔強(qiáng)，不愿聽從老師和本地孩子的勸導(dǎo)，自卑自棄，更加不愿意改掉不良的行為習(xí)慣。因此，要想促進(jìn)外來務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，首先要做的，就是通過開展一系列關(guān)愛外來務(wù)工人員子女的活動(dòng)，讓這些孩子與本地教師心心相印，用教師發(fā)自內(nèi)心的愛去溫暖他們、感化他們，只有這些，才能使外來務(wù)工人員子女真心接受教師和學(xué)校的教誨。

1．日常抓衛(wèi)生，塑造新市民。

要縮小外來務(wù)工人員子女與本地孩子的距離感，讓他們真正融入學(xué)校生活，衛(wèi)生習(xí)慣的改造最為關(guān)鍵。作為班主任老師的我，應(yīng)該經(jīng)常在晨會(huì)、班會(huì)課上向外來務(wù)工人員子女宣傳衛(wèi)生小知識(shí)，提醒他們勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣服、勤剪指甲，并通過召開家長會(huì)、家校通聯(lián)系平臺(tái)等方式向外來務(wù)工人員講解注意孩子衛(wèi)生的重要性。2．過節(jié)遞溫情，暖化新市民。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”如何讓外來務(wù)工人員子女過好每一個(gè)溫馨的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)通過各種有意義活動(dòng)，讓他們能夠與本地學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，共同快樂成長，讓他們感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖！每個(gè)孩子都是有感恩之心的，外來務(wù)工人員人員子女也不例外，只要學(xué)校的溫暖適時(shí)到位，就能激發(fā)他們回報(bào)老師、回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的感情，這時(shí)他們自然會(huì)積極改變自己生活態(tài)度，改掉身上不良行為習(xí)慣，以適應(yīng)這個(gè)給予他們溫暖和幸福的“大家庭”。

二、在活動(dòng)中陶冶性情，催苗勃發(fā)。

枯燥的說教永遠(yuǎn)比不上生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，這一條適用于所有的孩子。想要讓外來務(wù)工人員子女養(yǎng)成更多正確科學(xué)的行為習(xí)慣，品味到更多因正確科學(xué)的行為習(xí)慣而帶來的快樂，就必須舉行一些童趣十足又飽含深意的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子親眼驗(yàn)證，親手觸摸，感受到良好行為習(xí)慣的重要性，從而激發(fā)他們不斷改善自己的行為習(xí)慣。

1．豐富課余生活，遠(yuǎn)離陋習(xí)侵?jǐn)_。

與本地孩子不同，外來務(wù)工人員子女生活條件一般較差，租住的房子缺少活動(dòng)空間，沒有電視、電腦，甚至連基本的書籍報(bào)刊都很少。因此，孩子們回到家中，就容易結(jié)群外出，加上精神上的空虛，就非常容易染上各種不良嗜好，成為網(wǎng)吧、游戲廳等游樂場所的俘虜。

為此，我要豐富這些孩子的課余生活，將他們的心留在學(xué)校，將他們的興趣引向正途。要充分利用學(xué)校教師資源，在課余時(shí)間借閱圖書給他們，蕩滌孩子們的心靈，在和孩子們的接觸交流中，鞏固課堂上教學(xué)成果，讓孩子們構(gòu)筑起自己的精神家園，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離游戲廳，遠(yuǎn)離所有的生活陋習(xí)。

三、樹立校園師德引領(lǐng)，純化童心。

要學(xué)生做的事，我躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，我躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，我躬親共守。

在教育活動(dòng)中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。他們的言行舉止、處理問題的方法、待人接物的態(tài)度，乃至服飾、姿態(tài)、表情等，都會(huì)在不知不覺中影響學(xué)生，這是一種潛移默化的隱性影響力。因此，每一個(gè)在校教師，都有義務(wù)和責(zé)任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷改善自己的行為習(xí)慣。

堅(jiān)持不懈的開展讀書活動(dòng)是學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)的一大法寶，更應(yīng)成為學(xué)校促進(jìn)外來務(wù)工人員子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的一大陣地。正如陶行知說說：“教育的至高境界，也不是純?nèi)蝗魇谝环N知識(shí)，而是通過知識(shí)，給學(xué)生熏染一種人生情懷，一種面對世界的人生氣度。”

總之，八里莊小學(xué)作為教書育人的場所，一定要通過自己的不懈努力，探索出一條能促進(jìn)外來務(wù)工人員子女形成良好行為習(xí)慣之路，讓這些 “新市民”，更快更好的融入到城市生活，從而開始自己精彩的一生。