第一篇：關注外來工子女成長的暑期社會實踐報告（共）

今年是學校實行三學期制的第一年，所以我的服務實習被迫推遲到8月份，然后7月份要呆在學校，整個暑假就被耗掉了，只有可憐的幾天假期。

因為只選了一門課，我在第三學期有大把空閑的時間，為了不讓自己在空閑的時間里腐爛（我經常這樣），我就加入了舍友組織的暑假社會實踐小組活動。也許是一種緣分，在這個過程中，我收獲很多，感悟不少。

我們的活動主題是關注外來務工子女健康成長的，為此我們還專門跑到臨近中山那邊的地方，如上柵和下柵這兩個地方去尋找目標人群。烈日當空，我們行走在混亂的小道上，尋找居委會，尋找學校，期間有碰壁，使我們停留，然后又繼續尋找，終于獲得上柵居委會的支持，借得活動場地和聯系小朋友，于是活動正式開始了！

兩個星期，五次活動。

在這個過程中，我們有遇到天氣原因而擱淺計劃；有開會討論長達兩個多小時而焦頭爛耳；有連續沒有睡午覺早早到達活動場地等待小朋友；有為小朋友的調皮而苦笑無奈……

萬事開頭難，是沒有錯。但是當我結束了這個活動，回過頭來看這一路走過來的歷程，那些快樂而美好的回憶，恰恰比那些艱辛更璀璨，熠熠發光。

跟小學生和初中生一起做游戲的快樂；

看著小朋友從初來的靦腆到后來的活潑，從沉默寡言到開心說笑。只要用心跟他們溝通交通，他們也會為我們敞開心扉。

俊丞和金健組成的香蕉采購團，震驚了賣香蕉的阿姨和我們；

一輛面包車坐10個人，顛顛簸簸、顫顫悠悠地去官塘吃茶果，一路嘰嘰喳喳吵個不停；

我們為小朋友準備了紀念的小卡片，結果到活動結束后，兩位初中女生也為我們每一個“老師”制作了紀念小卡片，意外之余更多的是感動。

我印象最深刻的是那一天，我輔導那幾個小學生，已經能跟他們自在地聊天了，當時那個答百科知識題很快的小男生問我多少點，我說沒有帶表，不知道，還早著呢。心想他一定是盼望著游戲時間的到來。出乎意料的是他說要幫我畫一個手表，我大方地把手伸過去，然后他用圓珠筆在我的左手手腕畫了一個手表，標上時間，大功告成，然后嘻嘻笑了起來。這也是我小時候經常玩的小游戲之一，童年的記憶一下子撲面而來，讓我覺得異常溫暖。

小倩說通過這次活動，她感悟到家長看著我們一天天長大是多么地不容易。

確實如此，雖然他們是90后、00后，受網絡影響太大，天天玩上網玩游戲，連一個6歲的小孩子都有qq號……但是，屬于小孩本身的原真還是沒有改變的，做游戲時還是會很開心很孩子氣，拿到獎狀時眉目間仍瞞不住笑意。

依舊是那一天，在最后放學，要說再見的時候，我在門口揚起左手跟小朋友們說再見的時候，那個初中的小伙子，我很努力地教他英語音標的小伙子，輕輕地跟我擊了一下掌，然后笑容燦爛地跟我說再見。突然心中悸動，無以名狀的感動油然而生，當時我有一種感覺，讓我們這個活動繼續下去吧，不要分別。

左手的溫度，將使我在以后的日子，心生溫暖。

第二篇：2021年暑期關注外來工子女成長實踐報告

2021年暑期關注外來工子女成長.實踐報告

2021年暑期關注外來工子女成長.實踐報告

今年是學校實行三學期制的第一年，所以我的服務實踐被迫推遲到8月份，然后7月份要呆在學校，整個暑期就被耗掉了，只有可憐的幾天假期。

因為只選了一門課，我在第三學期有大把空閑的時間，為了不讓自己在空閑的時間里腐爛(我經常這樣)，我就加入了舍友組織的暑期.實踐小組活動。也許是一種緣分，在這個過程中，我收獲很多，感悟不少。

我們的活動主題是關注外來務工子女健康成長的，為此我們還專門跑到臨近中山那邊的地方，如上柵和下柵這兩個地方去尋找目標人群。烈日當空，我們行走在混亂的小道上，尋找居委會，尋找學校，期間有碰壁，使我們停留，然后又繼續尋找，終于獲得上柵居委會的支持，借得活動場地和聯系小朋友，于是活動正式開始了!

兩個星期，五次活動。

在這個過程中，我們有遇到天氣原因而擱淺計劃;有開會討論長達兩個多小時而焦頭爛耳;有連續沒有睡午覺早早到達活動場地等待小朋友;有為小朋友的調皮而苦笑無奈……

萬事開頭難，是沒有錯。但是當我結束了這個活動，回過頭來看這一路走過來的歷程，那些快樂而美好的回憶，恰恰比那些艱辛更璀璨，熠熠發光。

跟小學生和初中生一起做游戲的快樂;

看著小朋友從初來的靦腆到后來的活潑，從沉默寡言到開心說笑。只要用心跟他們溝通交通，他們也會為我們敞開心扉。

俊丞和金健組成的香蕉采購團，震驚了賣香蕉的阿姨和我們;

一輛面包車坐10個人，顛顛簸簸、顫顫悠悠地去官塘吃茶果，一路嘰嘰喳喳吵個不停;

我們為小朋友準備了紀念的小卡片，結果到活動結束后，兩位初中女生也為我們每一個“老師“制作了紀念小卡片，意外之余更多的是感動。

我印象最深刻的是那一天，我輔導那幾個小學生，已經能跟他們自在地聊天了，當時那個答百科知識題很快的小男生問我多少點，我說沒有帶表，不知道，還早著呢。心想他一定是盼望著游戲時間的到來。出乎意料的是他說要幫我畫一個手表，我大方地把手伸過去，然后他用圓珠筆在我的左手手腕畫了一個手表，標上時間，大功告成，然后嘻嘻笑了起來。這也是我小時候經常玩的小游戲之一，童年的記憶一下子撲面而來，讓我覺得異常溫暖。

小倩說通過這次活動，她感悟到家長看著我們一天天長大是多么地不容易。

確實如此，雖然他們是90后、00后，受網絡影響太大，天天玩上網玩游戲，連一個6歲的小孩子都有號……但是，屬于小孩本身的原真還是沒有改變的，做游戲時還是會很開心很孩子氣，拿到獎狀時眉目間仍瞞不住笑意。

依舊是那一天，在最后放學，要說再見的時候，我在門口揚起左手跟小朋友們說再見的時候，那個初中的小伙子，我很努力地教他英語音標的小伙子，輕輕地跟我擊了一下掌，然后笑容燦爛地跟我說再見。突然心中悸動，無以名狀的感動油然而生，當時我有一種感覺，讓我們這個活動繼續下去吧，不要分別。

左手的溫度，將使我在以后的日子，心生溫暖。

第三篇：關注外來工子女策劃書范文

“關注外來工子女”聯歡晚會策劃書

一、活動主題：關注外來工子女，讓我們大手拉小手

二、活動目的：為了活躍校園文化，豐富小朋友們的業余生活，調

動小朋友們對藝術活動的積極性。培養小朋友們的主人翁意

識，使小朋友們更自信地邁向未來，做自己的小主人，做家庭的小主人，做社會的小主人。努力消除他們的自卑感和差異感，為將來的學習和工作樹立信心和奠定思想基礎。

三、活動時間：周二下午

四、活動對象：水院預備黨員與入黨積極分子，永安市第三小學

外來工子女

五、主辦單位：電氣工程系第二黨支部

六、活動流程：

（一）前期準備：晚會的總體策劃

主持人員的篩選

主持稿的撰寫

節目的收集及排練

節目單的制作

邀請雙方方學校領導及小朋友家長

（二）后期準備：節目的彩排預演

晚會現場的舞臺布置（布景及音響）

晚會當場人員的工作安排

七、具體事項：

（一）主持人員方面：共需四名主持人。從水院選出兩名較有

親和力的主持人，從第三小學選出兩名積極樂觀的小朋友與水院的主持人搭檔，實現我們“大手拉小手”的主題。

（二）晚會流程：

1、舞蹈（水院同學）

2、朗誦（水院同學與小朋友合作）

3、歌曲（小朋友）

4、游戲環節

5、魔術（水院同學）

6、舞蹈（老年大學）

7、雙截棍（水院同學）

8、舞蹈（小朋友）

9、游戲環節（親子互動）

10、舞蹈（老年大學）

11、活動感言（通過這次活動，小朋友和水校同學發表自

己的感想）

小朋友與水校同學互贈祝福卡片

12、贈送禮品（水院同學贈送禮品給小朋友們）

13、合唱（水院同學與小朋友合作，全場一起互動）

同在藍天下，情系外來工

水院愛心濃 殷殷助學情 溫暖貧困外來工子女 關注外來子弟水院伴你同行

情系外來工子弟奉獻愛心助成長

第四篇：暑期社會實踐報告——關注留守兒童

大學生暑期社會實踐報告

——

實踐意義與目標

我們不能僅僅把大學當作學術研究的象牙塔，而應將它作為通往社會的橋梁。但校園與社會環境存在很大的區別，這就要求我們利用暑期時間進行社會實踐。

我們社會實踐隊的主題是“關注留守兒童，守衛祖國明天”。眾所周知，留守兒童問題是我國一個突出的社會問題。留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，極易產生認識、價值觀念上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。并且留守兒童數量巨大，據權威調查，全國每五個孩子中，就有一個農村留守兒童；我國0-17歲農村留守兒童和城鄉流動兒童共有9683萬，已近一個億的規模，還在逐年擴大。

本次暑期社會實踐活動以“貢獻青春力量，服務美麗鄉村”為課題。旨在通過在基層開展多種形式的社會調查，了解山東省海陽市泉水頭村留守兒童的現狀，重點深入關注兩戶情況有代表性的人家，分析這種社會現象的成因和解決方案。與留守兒童的家庭成員建立互相理解、互相信任的良好關系，通過各類途徑幫助留守兒童建立或改善同父母的溝通渠道，最終大幅改善專訪家庭的留守兒童心理狀況和人際關系。

同時，我們的實踐隊希望通過此次社會實踐活動提高自我。走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，并且投身社會；增長見識，更新觀念，樹立服務社會的思想；通過與社會底層兒童及其生活環境的接觸，加深我們與社會各階層人的感情，拉近了我們與社會的距離，進一步明確我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，我們在這片廣闊的天地里，響應校團委的號召，在實踐中深刻體會“五四”精神的當代內涵，我們必能得到學校里沒有的教育。

實踐過程

7月30日，我乘火車到達山東省煙臺市，受到了于新芹同學的接待。安頓下來后，我便加入了物資的采購行動。當晚我們清點了相關物資，并進行了團隊會議，安排了為期七天的實踐活動。

8月1日，實踐活動正式開始。上午，我們全體成員輾轉到達海陽市小紀鎮，到小紀鎮鎮政府、小紀鎮共青團委報到。我們大致講述實踐活動的方案行程，征求了政府部門的意見并適當對計劃進行微調。后直接到了泉水頭村，即我們實踐的目的地，同村委會接洽。在交談中我們仔細講述了實踐活動的日程，了解了泉水頭村發展狀況和官方對當地留守兒童情況的介紹，細心聽取了村委會對于本次社會實踐活動的意見和建議。下午，我們通過親自走訪，確認泉水頭村的基本狀況，分為兩組，對不同區域進行了考察。晚上進行團隊會議，總結同小紀縣縣政府、泉水頭村村委會的交流成果和我們實地調查的結果，對計劃進行相應的修正，清點財務狀況，合作記錄團隊日志。

8月2日上午，我們依舊分為兩組，每組都有一名記錄人員、一名宣傳人員和一名后勤人員，分頭進行了廣泛的問卷調查和隨訪。中午，團隊進行討論，從上午的調查成果中選擇若干戶有代表性、具有普遍意義的家庭作為備選。下午通過和備選家庭的監護人交流，表明實踐小組的來由，強調活動對兒童的積極意義，詢問其是否愿意參與到活動中。通過交流，我們最終選定了兩戶人家，即東土堆頭村的姜寶坤小朋友（男）家和于欣昱小朋友（女）家，作為本次實踐活動的重點研究對象。姜寶坤小朋友是小學三年級學生，父母常年外出打工，留下他和年邁的奶奶相依為命。他在學校中成績處于中下游，且不善于與人交談。而于欣昱是小學二年級學生，父母離異之后跟隨爺爺奶奶留守村子。爸爸外出打工常年不歸，她學習成績處于中游偏上，但是人際交往能力很差，不能夠跟村子里其他孩子愉快玩耍，甚至時常與他人吵架。

傍晚，我們通過做游戲、講故事等方式打消兩位孩子的疑慮，拉近了他們和我們的心理距離。我們還贈送給孩子們若干精致的讀本繪本作為禮物，請孩子給我們講述生活中的趣事；我們向孩子介紹大學生活和我校情況；向孩子詢問小學里的表現等等。我們小組準備了簡單的小魔術、象棋和玩具彈珠，供他們與其他同學一起玩耍，迅速拉近了和孩子們間的距離。晚上例行了團隊會議。

8月3日到5日，這三天我們與孩子們的感情不斷加深，成了無話不談的好朋友。慢慢地，兩位小朋友仿佛都走出了心里障礙，并且可以和小伙伴們友好的學習、玩耍了。通過多次的交流，我們了解了他們的心理狀況，和他們對同父母的想念之情。并且我們跟他們到他們的學校，通過觀察和采訪老師，了解了他們的學校表現；同時，我們和孩子們的監護人進行了頻繁的交流，話題涉及了孩子們的日常表現和監護人對于孩子的家庭教育，并做了問卷調查，從另一個角度了解了孩子們的實際情況。每天晚上進行例行會議并清點物資。

8月6日到7日是我們實踐的最后階段，也是關鍵環節。我們幫助姜寶坤孩子聯系了他們遠在外地打工的父母，鼓勵他們和父母訴說自己的感情，同時也跟他們的爸爸媽媽描述了孩子們的生活狀態和心理情況，他的家長也明白了關心孩子心理成長的重要性，決定定時回家探望孩子，大大促進了他們之間的了解和理解。我們通過和于欣昱的溝通，和她的同學的溝通，使他們認識到平等待人、不卑不亢的重要性，并帶領他們一起做游戲做手工飾品，拉近了他們的距離，最后將各種玩具送給他們供他們一同玩耍。最后我們聯系了村子的主任，向他說明了我們的實踐過程和調查結果以及我們提出的改善方案，村主任表示會長期關注孩子們的情況，給他們提供必要的幫助和呵護。

8月8日，我們小組多數成員一起回到了學校。

調查結果

我們小組總結出泉水頭村留守兒童問題的幾大方面： 1.比例高

泉水頭村高中及以下的兒童共有78人，其中有35人屬于留守兒童，比例高達49%。

2.監護不力

80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。學校與家庭之間缺乏溝通，不能給予留守兒童特殊的關懷和教育。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象，留守兒童學習成績普遍低于正常家庭兒童。

3.生活問題

生活困難是留守兒童家庭的普遍特征，他們在家庭生活方面是及其節儉的。在飲食方面，僅是能吃飯就行，這對處于長身體時期的兒童來說，產生了很大的危害。

大多數留守兒童不得不加入到家庭勞動中去。過早的分擔家庭負擔使他們有了不符合他們年齡的成熟心理。

4.情感問題

幾乎所有的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近一半的留守兒童與父母通話不足每月1次。因此留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到情感問題得不到正常疏導，極大地影響了其心理健康。

5.心理問題

在眾多因素的作用下，留守兒童的心理一般多多少少存在一些問題。據我們觀察，大部分的留守兒童性格內向甚至孤僻，但又容易發怒，自卑，有怨恨父母的心理。

解決方案

問題產生的原因是農村經濟發展的滯后。農村經濟發展是一個非常復雜的問題，不是短時間內能夠解決的，所以我們在解決留守兒童問題時盡量尋找其產生的最直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長。針對我們對當地留守兒童的調查，我們提出了以下幾點建議，這里列出兩條：

1.加強管理

學校應建立“留守兒童”的檔案，調查、紀錄追蹤留守兒童的成長過程。2.增加關愛

為留守兒童創造更方便的與父母溝通的方式。對外地務工父母進行教育，使他們明確教育子女是自己的應盡之責，應主動與子女及其的任課老師、村主任聯系，加強溝通。

感悟總結

1.認識來源于實踐。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。我們學會了實踐獲得認識，學到知識，不斷地從各方面武裝自己。但是并不排斥學習間接經驗的必要性。我們團隊在出發前查閱了大量的資料，有了豐富的理論知識積累，在實踐中檢驗理論，運用理論指導實踐。這正是馬克思主義哲學中強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有指導作用。

2.科學研究的最終目的都是為了造福人類。大學不應是一座象牙塔，科學研究也不應該與社會分離，一切科學研究雖然方向不同，方法各異，但最終目的都是造福于人類，提高人們的幸福感。我們實踐團隊深入相對貧困的農村，親密接觸到農村留守兒童的生活，了解他們的心理情感狀況，我們深切認識到自身價值的實現方式是以科研投身于為他人奉獻的事業之中，大大加強了我們的社會責任感，同時也強烈激烈著我們努力學習專業知識，錘煉自身能力。

3.實踐活動使我們更有感恩之心。相比我們見到的那些留守兒童，我們的童年就顯得幸福多了。雖然我也在農村長大，但父母卻不曾離開身邊，我得到了相對較好的家庭教育，也很少有孤獨寂寞之感。每個人的生長生活環境都不相同，很多情況下我們包括父母都是沒有能力選擇生活環境的。古人養心，以戒“忮求”為本，我們不應去追求人力所不能及的事物，也不應去嫉妒別人的優越條件。

4.我們的社會也在成長。在此次社會實踐中，我們看到了各方面對農村留守兒童的關愛。農村的領導班子本身也十分重視當地的留守兒童問題，除了積極勸說其父母留在孩子身邊外，還經常探望留守在家的孩子們，給他們必要的生活幫助，孩子們普遍非常喜歡村干部們。學校里也十分重視留守兒童的學習情況，老師們經常單獨給他們輔導作業，社會各界的捐款和捐物也不時發放給他們，像我們一樣活動在農村的大學生們在附近的一個村子就有一撥。身為社會的弱勢群體，他們能得到更多的關注和幫助，這使我們對于留守兒童問題的解決有了很大希望。

這次的社會實踐把我從理想拉回來現實，讓我看到了自己的種種不足，包括知識儲備和涉世經驗，以及我對社會的認識方面。我也明白了，我作為一個農村里走出來的大學生，建設更加美好幸福的新農村的責任也就不可避免地落在了我們的身上。我必將身體力行！

附（下一頁）：接收地證明

第五篇：關注留守兒童暑期社會實踐報告

暑期社會實踐調查報告

報 告 名 稱：關注留守兒童

學院：江西財經大學

專 業、班 級：10物流2班

指 導 教 師：陶國成學號：10492030

時間：2012.8

地點：鳳凰鎮山南村

二○一二 年 八月十日

留守兒童是中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”，一方面他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取獲得了另一種生存方式；另一方面他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。通過對鳳凰鎮山南村留守兒童進行調查，我們發現留守兒童存在種種問題，留守兒童成績問題懸而未決，輟學情況加重，社會關系增多，家庭聯系增多、孩子心理問題加重，留守兒童出路問題凸顯，而在當前情況下的突出問題是兒童缺少家庭關愛，心理健康成長問題。解決這些問題，需要社會、政府、學校及家庭的共同努力，社會加強對留守兒童的關愛，大力發展農村經濟，適度的將農村人口城市化，提高對農村學校的支持力度。

【關鍵詞】

留守兒童教育問題心理問題

【調查目的和意義】

1、通過與鳳凰鎮山南村群眾的交流，了解留守兒童的生活學習等方面的問題，并予以幫助。

2、通過講解和宣傳國家的各項政策，使鳳凰鎮山南村的留守兒童及其監護人對國家政策有更好的了解，以便于維護自身利益，實現社會的和諧和國家穩定。

3、通過此次活動，加強對留守兒童在生活、學習、工作等方面的了解。對政府與司法部門進一步關注留守兒童提供寶貴意見。

4、呼吁社會各界采取適當措施，為留守兒童創造美好的學習、生活等環境，促進留守兒童的健康成長，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會。

5、號召當代大學生關注社會問題，增加愛鄉情結，努力吸取各方面的知識，積極參加各項社會活動，提高自身的綜合素質，認清社會使命，明確成才目標，樹立社會責任意識。

1、對該村留守兒童進行問卷調查，填寫《農村留守兒童調查問卷》，采用不記名作答方式。

2、走訪留守兒童委托監護人家庭以及鄰居、村委會，調查留守兒童的物質生活和精神生活狀況。

3、在老師的幫助下，匯總對比留守子女與非留守子女的考試成績，了解留守兒童的學習情況。

4、與村領導進行交流，了解留守兒童各方面的情況。附件：調查問卷

農村留守兒童調查問卷

親愛的朋友：

你好！這是一份有關你們自己的問卷調查，你的意見相當寶貴，請就你的個人情況和感受如實填答，此問卷不記姓名，調查結果僅供學術研究使用，謝謝參與！江西財經大學

2012.7

一、基本信息

性別：_____年齡：______年級:______監護關系：______

二、情況調查：

1、你的父母為什么不在你的身邊？（）

A、都出去打工B、有一方去世C、父母都去世D、父母離異

2、你現居住衛生狀況怎樣？（）

A、比父母在家時好B、與父母在家時一樣C、比父母在家時差

3、你幫監護人干家務情況怎樣？（）

A、常做B、偶然做一些C、不做

4、你覺得父母不在身邊對你最大的影響是什么？（）

A、孤單沒人聊天B、生活沒人照顧C、學習沒人指導監督D、其他

5、你希望父母多久和你聯系一次 ?（）

A、每天B、一周以內C、一周到一個月D、無所謂

6、父母外出打工期間，你有沒有受到過欺負或人身傷害？（）

A、時常有B、有時有C、沒有

7、家里有人輔導你學習嗎？（）

A、有，能全面輔導B、有，但是只能輔導一部分內容C、沒有人

8、你的監護人對你學習情況監管得怎樣？（）

A、要求嚴格B、有時過問C、基本不管

9、學校是否有關愛農村留守兒童的機構？（）

Ａ、有Ｂ、沒有

10、你最想對你父母說的一句話：

【基本情況與分析】

通過與村領導、留守兒童的交流發現留守兒童存在以下現狀：

（一）生活狀況

在調查中發現有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態度，只有22%選擇向父母訴苦。我們在調查中還發現，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關心。

（二）學習狀況留和心理狀況

在調問卷查中，49%的留守兒童遇到學習問題時，采取向老師求助，自己解決的人數只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學習，玩的人數達到14%。在學校學習態度好的留守兒童只有48%，35%的同學寫作業是出于老師的要求。在被調查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學校學習外，沒有其他的學習途徑了。

（三）家庭教育狀況

由于留守兒童的家庭教育出現漏洞，使學校教育與家庭教育不能實現有效對接，再加上當前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關注，導致留守兒童學習成績普遍低于其他學生，健康成長狀況也令人堪憂。

大多數教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。還有的留守兒童的行為習慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。

【調查結論】

通過調查得到結論農村留守兒童存在的問題：

（一）親情缺乏、心態失衡

由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學們的關心，與同學們一起學習，玩耍。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態異常，出現失常的情況，嚴重的兒童也出現了偏激的舉動。

（二）習慣不良、學習較差。教育單調、安全難保

處在義務教育階段的留守兒童，其行為發展在很大程度上還處于他律階段，自律

能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。調查中發現34%的留守兒童行為習慣較差，他們不聽監護人的教導，目無學校規章制度，常有遲到、曠課、逃學、撒謊和欺負同學等行為發生。

（三）道德滑坡、價值扭曲

部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產生負疚感，于是采取給孩子物質和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習，甚至導致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產生。調查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發展方向定位為打工掙錢。

【評價建議或對策】

（一）家庭應給予農村留守兒童更多的關愛

作為家庭，在關愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強化父母作為法定監護人的責任，進一步完善委托監護制度；

2、家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環境；

3、要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的；

留守兒童的父母，要學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導留守兒童健康成長。

（二）要加強農村寄宿制學校的建設

政府應加大對農村寄宿制學校的建設的投入，并不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環境的農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。

（三）社會要給予留守兒童更多的關懷

兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，建立留守兒童教育和監護體系迫在眉睫。要構建留守兒童健康發展的教育和監護體系。有條件的行政村和自然村，都應設立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。要充分發揮老教師在農村的作用，關心督促留守兒童的成長，讓全社會關心留守兒童健康成長。全社會的關心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產生積極的影響。