第一篇：高一下學(xué)期語文月考試卷分析

語文月考試卷分析（17‘18題）

五、語文運用

17、根據(jù)語境，補全下面橫線處的對話內(nèi)容，要求語言得體，每句不超過20字。

母親帶著自己4歲的兒子陪著她的老父親去踏青。兒子口渴了，媽媽從包里拿出兩個蘋果，讓兒子給外公一個。沒想到，兒子將蘋果拿到手后，在上面分別咬了一口。看見孩子這樣，母親很是生氣，用眼瞪著孩子，眼里充滿失望。“媽媽??”兒子有話要說，但看見媽媽的表情，便沒有把話說完。外公看見了，知道外孫有話要說，便緊緊抓住孩子的手，笑容滿面地問道：“乖外孫，告訴外公，你（1）？”孩子滿臉童真地說道：“因為??因為（2）。”外公笑得更歡了。母親的眼里隱隱閃爍著淚花，既為這樣有孝心的孩子自豪，又為自己剛才的行為感到羞愧。

18、仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求內(nèi)容貼切，句式和示例相同。

蜜蜂和蒼蠅，同樣在飛舞歌唱，一個醞釀出蜜糖，一個傳播著疾病。

17題5分，18題5分，主要考查運用和駕馭語言的能力，17題要求學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境天上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，參考答案為（1）為什么把兩個蘋果都咬了一口，（2）我想把最甜的一個給外公。能夠按照這個意思答題的同學(xué)有一半左右，其余的千差萬別，諸如（2）“外公牙不好，不能吃蘋果”“我是把有蟲的部分咬了，再給外公吃”“我怕蘋果有毒，所以咬一口再給外公”等等。18題是仿寫，參考示例為“蠟燭和香煙，同樣在縮短生命，一個綻放出光明，一個飄散著毒素”。評分標(biāo)準(zhǔn)為（寫出相對應(yīng)的事物2分，找到共性1分，對兩個事物的相反表現(xiàn)的敘述各1分。）一般都還寫得可以。整個語文運用題平均分為7.5分。存在問題是：未按要求答題，甚至胡亂答題；不考慮語境，語言不得體；仿寫不會考慮兩個事物是一正一反的對舉；

改進措施：（1）加強訓(xùn)練，教師多講這一類練習(xí),(2)讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，俗話說“見多識廣”，（3）多做情境答題練習(xí)，不管語言運用題怎樣命題，一般都屬于情境答題，萬變不離其宗。

第二篇：高一下學(xué)期語文月考試卷(含答案)

靈武一中2013-2014學(xué)高一語文第二學(xué)期月考試卷

考試時間：150分鐘命題人：馬 榮

一、閱讀下面的文字，完成1—3題。（9分）

過節(jié)是全世界各民族的普遍文化現(xiàn)象，并非中國獨有。英語作boliday，含有神圣(holi-ness)的意味；日語作“祭ヮ”，突出節(jié)日活動；但是這些都不如“節(jié)日”來得形象生動。2005年11月，韓國的“江陵端午祭”被正式列入聯(lián)合國教科文組織認定的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作。這一事件讓我們警醒。三年來，每到端午節(jié)，我們心里總有一絲隱痛。它讓我們認識到：所謂國家意識，絕不僅僅指空間上的領(lǐng)土。

派定哪些日子作為節(jié)日?西方每每同歷史上的人事相關(guān)，無論是圣誕節(jié)、萬圣節(jié)還是情人節(jié)；中國卻不是這樣。你看：一月一“元旦”，一年中第一個冉冉升起的旭日；三月三上巳，蛇開始活躍了，讓我們親近春水；五月五端午，毒蟲百腳需要好好對付，才能平安度夏……原來，中國的節(jié)日盡是太陽的、月亮的、星星的、山的、水的節(jié)日，其本質(zhì)就是一個和諧天人的節(jié)日。我國的歲時節(jié)日還非常強調(diào)“節(jié)物”，比如，梅花是新年的節(jié)物，桃花是三月三的節(jié)物，石榴花是端午的節(jié)物，桂花屬于中秋，菊花屬于重陽。新年的餃子年糕、元宵的湯圓、清明的青團、端午的粽子、七夕的巧果、中秋的月餅、九月九的重陽糕，包括臘月初八的臘八粥，凡此等等，也同樣是“節(jié)物”。傳統(tǒng)節(jié)日，歷來還是國人和諧人事的一個有效的時間節(jié)點，是國人溝通人心的一個有效的平臺。在孔夫子時代，人們過年，就是“鄉(xiāng)人儺，一國皆若狂”，舉國狂歡，真正起到了凝聚人心的作用。我們能以什么樣的名義凝聚在一起，溫習(xí)、積累和增加我們的緣分?在我看來，再也沒有比傳統(tǒng)節(jié)日更好的名義了。

“緣”，大概是中華傳統(tǒng)文化中一個獨特的命題，他國語言中很難有一個對應(yīng)的譯詞來與之匹配了。我們可以這樣來理解“緣”字：相互關(guān)聯(lián)的人們，在夕陽西下的時候，共同祭祀。多少年過去，現(xiàn)代人也許早已不再記得傳統(tǒng)節(jié)日各自的崇拜對象和初始起源了，但是，一種共同血脈的感覺還在，一種“我們感”在這些日子里顯得格外強烈：因為我是中國人，所以我今天過節(jié)。我們的傳統(tǒng)節(jié)日在一年四季中分布勻稱，大小交替，大致一兩個月必然有一節(jié)，也就是說：“竹筒”有段時日了，該“竹節(jié)”一下了，聚

一聚，聊一聊，深化一下感情。

我們江蘇中秋節(jié)有一個奇俗叫“摸秋”。這一天晚上，無論男女，都可以到別人家的田地里偷一個瓜吃什么的。人性中的一些缺點，比如說小偷小摸，一味的“堵”也不成，有的時候，得給它們一點出路。它是民間的一種約定俗成：平時不許偷，中秋夜允許他們稍稍地去過一下“偷”癮。注意：只許“偷”別人家地里的東西，而且是小東西。第二天就不行了。這與西方的“萬圣節(jié)”，孩子們戴著各種可怕的面具，到各家各戶惡作劇，去鬧、去討糖果吃，有異曲同工之妙。平日里，西方社會是最忌隨便打攪別人的。或許，安頓人們不太光彩的欲望，和諧人們疲憊的身心，原本就是節(jié)日的一個題中之義。

在一個個自古及今的節(jié)日里，我們善解天意，善解人意。明天，也許我們又要各奔東西，但至少今天，借助傳統(tǒng)節(jié)日，我們可以溫暖自己、溫暖別人。1．下列對文章內(nèi)容理解不正確的一項是()

A．“這一事件讓我們警醒”意味著韓國申遺成功觸發(fā)我們想到中國許多傳統(tǒng)文化現(xiàn)在已到了危險的時候。

B．“所謂國家意識，絕不僅僅指空間上的領(lǐng)土”的潛臺詞是：國家意識在時間上的體現(xiàn)便是寄予著民族文化的傳統(tǒng)節(jié)日。

C．派定哪些日子作為節(jié)日，西方同歷史上的人事相關(guān)，中國卻只重視天、重視天象、重視天意。

D．我國的歲時節(jié)日非常強調(diào)??節(jié)物”，“節(jié)物”每每是當(dāng)令之物，當(dāng)令的花卉，當(dāng)令的食品。其實是大自然母親為她的孩子們奉獻的一道道盛宴。2．對西方的“節(jié)”與中國傳統(tǒng)節(jié)日的不正確的一項是()A、西方的“節(jié)”含有神圣的意味，不如中國傳統(tǒng)節(jié)日形象生動。

B、西方的“節(jié)”多同歷史上的人事相關(guān)，中國傳統(tǒng)節(jié)日是一個和諧天人的節(jié)日。C、無論中國傳統(tǒng)節(jié)日還是西方節(jié)日都有和諧人的身心的特點，體現(xiàn)出對生命的關(guān)懷。D、“緣”，是中華傳統(tǒng)節(jié)日中一個獨特的命題，而西方節(jié)日中則沒有對這一內(nèi)涵的涉及。

3．下列對文章分析有誤的一項是()

A．我國歲時節(jié)日“節(jié)物”可以從兩個維度分類：實用的與審美的。這二者又是與人及其種植的植物密切相連的。

B．孔夫子時代舉國狂歡的節(jié)日成為中國歷史上一個“有效的時間節(jié)點”，真正起到了凝聚人心的作用。

C．“摸秋”故事的插入，使得平實的論述一下子生動起來；畫龍點晴的議論，有力地升華了節(jié)日故事背后的意義。

D。文章由韓圍申遺成功引入，從三個方面談了傳統(tǒng)節(jié)日的價值，中外比較突出了我國傳統(tǒng)節(jié)日的特性。

二、古詩文閱讀（共36分）

（一）閱讀下面的文言文，完成4—5題。

昔周人有仕數(shù)不遇，年老白首，泣涕于途者。人或問之：“何為泣乎？”對曰：“吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也？”對曰：“吾年少之時，學(xué)為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更為武，武節(jié)始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇。”（注）武節(jié)，泛指武藝兵法。

4、下列加點詞的解釋不正確的一向是（）（3分）A、自傷．年老失時傷：悲傷、悲哀B、是以．泣也以：因為 C、武節(jié)始就，武主又亡．亡：丟失D、泣涕．．于途者泣涕：哭泣

5、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語：

（1）人或問之：“何為泣乎？”（2分）

譯文：(2)吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時，是以泣也。(3分)

譯文：_______________________________________________

（二）．閱讀《蜀道難》，完成6—7題。

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。

問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砅巖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！

6、詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷？（4分）

答_______________________________________________________

7、詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的?（4分）

答：

（三）、閱讀下面一首古詩，然后回答問題。

早寒有懷孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。

8、從詩中哪些地方可知作者寫此詩是在什么季節(jié)？（4分）

答：

9、“我家襄水曲，遙隔楚云端”一句中“遙隔”有什么內(nèi)涵？透露出了作者怎樣的心

情？（6分）答：

（四）、名句默寫（共10分）

10、補出句子的空缺部分（每空1分）

（1）________________，絕知此事要躬行。（2）同是天涯淪落人，________________。

（3）間關(guān)鶯語花底滑__________________。____________________，凝絕不通聲暫歇。____________________，此時無聲勝有聲。（4）____________________，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（5）工欲善其事，________________。

（6）____________________，不盡長江滾滾來。（7）寒衣處處催刀尺，______________________。（8）黃鶴之飛尚不得過，___________________。三．閱讀下面的文字，完成11—14題。（共25分）

人，又少了一個

聶華苓

三年前，也是冬天。一個骨瘦如柴的女人來到我家門前。

她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個白布口袋。她輕輕推開我家虛掩的大門，縮縮瑟瑟地探進頭來。我正站在窗口。

“太太，我不是叫花子，我只是要點米，我的孩子餓得直哭！”她沒等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看。”她抖著手由內(nèi)衣口袋中掏出身份證來，“這上面都寫著的，這是我以前的照片！”

由于好奇，我接過她的身份證。那是一個富態(tài)的中年女子的照片：光亮細碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤著一個蝴蝶花扣。

我端詳著那照片的時候，她就一個人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個人帶著四個孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來討點米。我只要米，不要錢，我不是叫花

子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開不了口，我走了好幾家，都說不出口，又退出來了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來拭眼淚。

我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動著兩片龜裂的嘴唇說道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。

三年后的今天，我又看見了那個女人。她正站在巷口一家人家門前，我打那兒經(jīng)過。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門框上，臉上已經(jīng)沒有三年前那種羞怯的神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點吧！太太，做做好事，賞一點吧！”只聽得門內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢拿去！走，走，誰叫你進來的？你這個女人，原來還自己洗洗衣服賺錢，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來的方便！”

那女人笑嘻嘻的：“再賞一點吧，太太，一角錢買個燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價還價的? 走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開了：“再給我一點就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點！”

呯地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認得我了！

11、下列對這篇小說的欣賞，不正確的兩項是（）（5分）

A.作者刻畫女人形象，多角度地運用了縱向和橫向?qū)Ρ龋瑢懗鋈宋锏娜烁裼勺宰鸬念B劣，行為由知羞到寡廉恥，心理由希望到麻木，外貌由富態(tài)到干癟，令人憎恨，也喚起同情。

B.對女人的性格扭曲的社會根源，作者的思想傾向是鮮明的，但未曾表明，只是在人物刻畫和情節(jié)的發(fā)展中，讓其自然流露出來。

C.作品的語言十分細膩、流暢，尤其是人物語言及富于個性化，三年后女人乞討的幾段話，盡管有點夸張，但活畫出女人蛻變后的丑惡的靈魂。

D.作者對生活是忠實的，但不拘泥于生活的真實，經(jīng)過藝術(shù)提煉、加工，使現(xiàn)實中女人行乞的故事更加典型，顯示出現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的批判力量。

12、小說突出描寫了女人行乞時的四次“笑”，請認真閱讀小說，簡析每次“笑”所顯

示的內(nèi)容。(6分)

（1）第一次笑：（2）第二次笑：（3）第三次笑：（4）第四次笑：乏人的狀況。

17、下面題為《途中》的律詩，語序已亂，調(diào)整后最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

① 雙燕引雛花下教② 風(fēng)卷云開陡頓晴③ 煙江遠認帆檣影④ 雨中奔走十來程 ⑤ 一鳩喚婦樹梢鳴⑥ 翠條濃處兩三鶯⑦ 山舍微聞機杼聲⑧ 最愛水邊數(shù)株柳A.④②①⑤③⑦⑧⑥B.②④⑧⑤①⑥③⑦

13、怎樣理解小說標(biāo)題“人，又少了一個”的深刻含義？（6分）

14、次文和《祝福》中都寫了兩個乞丐的“死”，這兩個乞丐的“死”有什么不同？（8分）

四、語言文字運用（共20分）

15、下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．新來的王老師為人不茍言笑，同事們一般都不跟他嘻嘻哈哈，只有譚校長有時還會跟他開點無傷大雅．．．．的玩笑。B．近幾年，來中國演出的外國藝術(shù)團絡(luò)繹不絕．．．．，不過人們對俄羅斯芭蕾舞團的《天鵝湖》還是情有獨鐘，屢看不厭。

C．美國博物館的收費可謂各盡所能．．．．：有的分部分收費，有的分時段收費，還有的是否交費、交費多少由參觀者自行決定。

D．中、日、韓三國參加這次圍棋比賽的運動員，水平都在伯仲之間．．．．，誰能勝出，就要看誰具有更好的競技狀態(tài)和心理素質(zhì)了。

16、下列句子中句意明確，沒有語病的一句是（）

A．在張大爺住院治療一段時間后，感到體力和思維都大不如以前了。

B．蔡校長說：“李虎對張林的批評是有充分準(zhǔn)備的，我相信他們會處理好這件事。” C．“低保政策”體現(xiàn)了黨和政府對困難群眾的關(guān)愛，但要把關(guān)愛落到實處，卻遠不是劃幾條標(biāo)準(zhǔn)那么簡單。

D．山東大學(xué)積極采取措施，培養(yǎng)新入校的大學(xué)生，力爭在較短時間內(nèi)解決史學(xué)界后繼

C.②④③⑦①⑤⑧⑥D(zhuǎn).④②③⑦①⑤⑧⑥

18、仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

情誼就像一座山，重要的不在于高低，而在于厚重。援助就像一場雨，重要的不在于大小，而在于適時。

______________________________________________________ _____________________________________________________________

19、兩個同學(xué)要去參加運動會，他們都邀請好友為其助陣。請分別擬出兩名同學(xué)的邀請語。要求：話語得體，符合規(guī)定的語言表達方式。（5分）

（1）一位同學(xué)幽默地說：___________________________________。（2）一位同學(xué)含蓄地說：___________________________________。

五、作文（60分）

20、閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個孩子，伸手到一個裝滿榛果的瓶子里，盡其所能地抓了一把榛果；當(dāng)他把手收回來時，手被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，急得大哭。旁邊一個人勸他說：“你知足些吧，只拿一半，讓你的拳頭縮小一些，你的手就很容易從瓶子里出來了。”

在生活中，有時候只有放棄才能得到，有的人不明白這個道理，只想獲得，不想放棄，結(jié)果什么也得不到。你也許有類似的經(jīng)歷，或?qū)Υ擞凶约旱恼J識。請以“放棄”為話題，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體不限（詩歌除外）。

第三篇：高一年級第一次月考語文試卷分析

高二年級語文期末考試試卷分析

一、學(xué)生答題情況和典型試題分析

從實際閱卷的情況和老師學(xué)生反饋的基本信息來看，對該屆高二年級今后語文教和學(xué)都起到了良好的導(dǎo)向作用。下面就試卷各部分的典型試題作簡要分析。

1.基礎(chǔ)知識及運用

這一塊包括試卷第一部分，分別考查學(xué)生對字音、字形的識記和對成語的理解應(yīng)用及語病的辨析以及文言文的閱讀等，這部分總分為33分。從考查結(jié)果看，得分率較低，這反映大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識還有欠缺。這部分失分較多的為拼音題、語病題和文言文閱讀題。學(xué)生失分多的原因主要是對語音和語病辨析方面知識的積累和訓(xùn)練還不夠，文言知識薄弱。

2.現(xiàn)代文閱讀

這一部分有一篇閱讀文章，共計4個小題，共為22分，占全卷25%。從整體看，考題靈活性較強，既有考查學(xué)生對語篇意義的整體把握，也有對關(guān)鍵語句的理解和揣摩，從抽樣調(diào)查的情況看，本題得分率較高，說明整體難度不大。

3.古詩文默寫

這一部分共計5分，有5個小題，本題實際得分為3分左右，絕大多數(shù)學(xué)生不能很好作答，錯字現(xiàn)象導(dǎo)致丟分嚴(yán)重，暴露了學(xué)生在古詩文背誦方面的積累儲備不夠，是一個薄弱環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中亟待加強。

4.文言文閱讀

此次文言文閱讀選擇題部分選了難度不大的課外文章，翻譯部分先了課內(nèi)的內(nèi)容，涉及文言實詞、古今詞義、虛詞、文意理解和翻譯等方面，應(yīng)該說考察的知識點都是課內(nèi)的內(nèi)容。但從本題得分的情況來看，得分情況不理想。這固然與試題本身的難度有關(guān)，但也確實暴露了學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積淀不夠，反映了我們文言文教學(xué)存在的不足，應(yīng)引起我們高度重視。

5.寫作

今年的題目是一道命題作文，和以前的作文相比，文章的限制性增強了，在一定程度上避免了宿構(gòu)的現(xiàn)象。學(xué)生考場作文有以下特點：一是有一定的創(chuàng)新表現(xiàn)、有時代感；二是寫作內(nèi)容廣泛、涉及國家、社會、自然和個人的方方面面；三是語言有一定的文采，顯示了遣詞造句的功夫；四是在寫作形式上不拘一格，既有散文、小說等文學(xué)體裁，也有書信等應(yīng)用文體。但作文中也有一些問題，概括起來有以下幾點：如不會準(zhǔn)確地審題（審題過程中抓不住中心詞），內(nèi)容缺乏真情實感，語言表達不夠規(guī)范，一味追求形式上的創(chuàng)新等等。這說明在今后教學(xué)中仍須注意加強審題、立意和表達方面的指導(dǎo)。

二、對今后語文教學(xué)的思考和建議

1．重視學(xué)生的語文積累和情感的培養(yǎng)

母語學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，必要的詞語、篇章等方面的積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，朗讀記誦優(yōu)秀古詩文是加強積累、增強語感、培養(yǎng)學(xué)習(xí)文學(xué)語言興趣、接受優(yōu)秀文化熏陶、提高語文素養(yǎng)的必要前提。在我們的教學(xué)中，必須把積累和語感的培養(yǎng)作為一項重要內(nèi)容，長期堅持不懈地抓下去。因此，我們的閱讀課教學(xué)必須要長抓不懈！

2．注意引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度和方法

語言學(xué)習(xí)一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要戒除急功近利，試圖速成的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)今科技發(fā)達的社會里，學(xué)生大多會利用電腦查閱資料，但如何儲存讀書資料，如何養(yǎng)成讀書勤動筆墨的習(xí)慣，仍然是放在語文教學(xué)面前的一項重要任務(wù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的技能，提高閱讀理解水平

在閱讀教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生分解和整合信息的能力，是提高學(xué)生閱讀理解能力的有效途徑，因為閱讀的過程是加工文本信息，實現(xiàn)言語理解的過程，在這一過程中分解信息和整合信息是兩個密切相關(guān)的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)的一個當(dāng)務(wù)之急是幫助學(xué)生建立這樣的理念——分解信息與整合信息是一個相互作用的有機整體，分解信息是整合信息的前提和基礎(chǔ)；同時，整合信息所獲得的語篇意義，又對分解信息起到了線索和矯正的作用。學(xué)生一旦建立起這樣的閱讀認識，在閱讀理解中將二者結(jié)合起來考慮，就能科學(xué)有效地實現(xiàn)信息的分解和整合，從而提高閱讀理解水平。

4．注意聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，建立開放的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實加強寫作教學(xué)

語文教學(xué)要注意體現(xiàn)時代性，反映當(dāng)代科技、經(jīng)濟、文化、社會發(fā)展的成果和需要。要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，選取為學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容作為教學(xué)的素材，設(shè)計實際問題情景，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合運用能力和創(chuàng)新思維能力。教師要將課內(nèi)教學(xué)和指導(dǎo)、促進學(xué)生課外閱讀、寫作和應(yīng)用語文有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和應(yīng)用語文的習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第四篇：高一語文月考試卷參考答案

福安一中2010－2011學(xué)年第一學(xué)期第三次月考

高一語文試卷

（時間：120分鐘滿分：100分）

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.C（A皈 guīB淥lù D覲jìn）

2.D（A贏—羸，B駕—架，C掉—吊）

3.A．

4.D.5．C．

二、文言文閱讀

6、A、7、D、8、（1）外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。

譯文：本門之外沒有勉強算得上的親戚，家里沒有照管門戶的童仆。孤單無靠地生活，只有和自己的影子互相安慰。（重點詞強、應(yīng)、孑、吊，翻譯對兩個1分，三個以上2分）

（2）詔書切峻，責(zé)臣逋慢。郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。

但是詔書急切嚴(yán)峻，責(zé)備我回避怠慢；郡縣長官催促我立刻上路；州官登門督促，比星火還要急。（重點詞峻、逋、臨、于，翻譯對兩個1分，三個以上2分）

三、默寫題。（每句1分，共10分）

9．默寫：補全下面句子。

（1）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。

（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

（3）栗深林兮驚層巔。

（4）安能摧眉折腰事權(quán)貴

（5）乾坤日月浮

（6）邊庭流血成海水

（7）凝絕不通聲暫歇，（8）滄海月明珠有淚

（9）人皆仰之

（10）君子周而不比

四、文學(xué)名著、文化經(jīng)典題。（8分）

10．《紅樓夢》內(nèi)容填空。（5分）

（1）林黛玉賈寶玉

（2）焦大

（3）黛玉

（4）妙玉

（5）王熙鳳

《論語選讀》閱讀理解（3分）

11.下列文句的理解，分析不夠恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〥

五、詩歌鑒賞（9分，每小題三分）

12、答：B（把李杜二人的語言風(fēng)格弄顛倒了）

13、空山夜月、古木荒涼、悲鳥哀啼，增添了蜀道凄涼的景象（1分），進一步烘托了蜀道的奇險（1分）。作者寫入蜀途中的旅愁，特別是杜鵑的凄楚叫聲，強化了令羈旅之人“凋朱顏”的主觀感受（1分）。

14、同意。（1分）“看”，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。（1分）此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一2“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（1分）

六、現(xiàn)代文閱讀。（7分）

15．傅雷在政治上是清白的，沒有變天思想（1分）；傅雷在經(jīng)濟上是清白的，仔細處理好大小財產(chǎn)問題（1分）；傅雷的文章是干凈的，翻譯作品精益求精（1分）。作者對傅雷干凈的一生進行高度贊揚并表達了敬佩之情。（共2分。答對一點給1分。）

16．這句話用了比喻的手法（1分），把傅雷夫婦比作露珠，形象生動地突出了他們純潔高尚的人格（1分），與“干干凈凈”呼應(yīng)，突出傅雷夫婦的崇高人格對文人產(chǎn)生了巨大的影響（1分）。（共2分。答對一點給1分。）

17．此題是開放性試題，答案不求統(tǒng)一，可以從幾個方面考慮評分：①有沒有探究味道；②從不同的角度和層面評價人物，對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解解；③是否言之有理；④有沒有分析與適當(dāng)拓展；⑤語言是否通暢。

（1）可以贊成，從堅持正義，保持人格的純潔、高尚，對非正義作決絕的抗?fàn)庍@一角度，來表達對傅雷的敬意。（2）可以反對。雖然令人敬佩，將自身名聲看的甚至超過生命，因而當(dāng)聲譽和生命發(fā)生沖突時，他們往往不愿茍且偷生。但在現(xiàn)實生活中人生不如意事常十又八九，當(dāng)我們面對挫折時，不應(yīng)逃避，要能屈能伸，因為生命不會再生，機會可以再來。正如霍金所說：無論命運有多壞，有生命就有希望。（共3分）

（二）指定課外閱讀：梁衡散文集《把欄桿拍遍》

18、“美神”指李清照。作者認為她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學(xué)業(yè)還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合。李清照骨子里所追求的是一種人格的超群脫俗。（大意對即可）

福安一中2010－2011學(xué)年第一學(xué)期第三次月考

高一語文試卷

（時間：120分鐘滿分：100分）

一、選擇題每題2分，共10分）

二、默寫題。（每句1分，共10分）

6．默寫：補全下面句子。

（1）（2）

（3）（4）

（5）（6）

（7）（8）

（9）（10）

三、文言文閱讀（共8分，選擇兩題4分；翻譯4分，每小題2分）

8、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語（4分）

（1）

（2）

第五篇：高一語文試卷分析

高一語文試卷分析

一、試題評價

高一語文試卷遵循新課程基本理念的要求，突出了對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，緊緊圍繞高一語文的核心知識來命制題目，題目類型規(guī)范，幾乎覆蓋了必修一現(xiàn)代文與文言文的基礎(chǔ)知識，又有適當(dāng)?shù)难由臁Ｗ魑念}目既符合高一學(xué)生的實際，讓學(xué)生有話說，又有新意。

二、成績分析

本校參加考試人數(shù)2323人，平均分 83.76分。90分以上700人，優(yōu)秀率30.1％。60分以300人，及格率 87％，本試卷學(xué)生最高得分110分，其中選擇題最高27分，主觀題最高81分。

三、錯題分析，存在問題總結(jié)

我校學(xué)生失分點主要集中在以下題目中：現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代文閱讀與作文。

1、對于現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識雖然都講到、復(fù)習(xí)到了，但學(xué)生掌握得不牢固，對病句等類型的題目仍是一個難點。

2、現(xiàn)代文閱讀我們沒有練習(xí)，學(xué)生答題思路較模糊，失分較多。

3、答題不規(guī)范，字跡潦草，解題技巧與答案組織還有待強化訓(xùn)練與提高。

4、作文跑題的雖然不多，但是內(nèi)容材料貧乏，語言干癟，記流水賬的較多，可見學(xué)生平時素材積累不夠，閱讀量不夠。

五、下一步教學(xué)打算

1、重視基礎(chǔ)知識的落實，向課堂45分鐘要效率。盡量做到每節(jié)課留出10分鐘左右讓學(xué)生落實知識。

2、重視錯題分析，讓練習(xí)到位。個別題目在練習(xí)中做過，但學(xué)生錯了一次，還是繼續(xù)做錯。學(xué)生不重視錯題反思，老師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面也不重視方法指導(dǎo)。有些學(xué)生能夠自覺地整理“錯題本”，這種做法值得大力表揚并大范圍推廣。如果老師引導(dǎo)學(xué)生仔細分析錯題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進同一條河里”。

3、語文雖是工具科目，但學(xué)生不注重書寫，經(jīng)常寫錯別字，字跡比較潦草，以后爭取在卷面上多下工夫。

4、加強學(xué)生的作文指導(dǎo)，讓學(xué)生增加閱讀量，開拓視野，增強學(xué)生素材積累意識。

5、加強團隊合作，發(fā)揮集體合力作用。我們進一步加強集體備課，多聽課觀摩、認真評課，爭取期末考試中成績能有進一步提高。

以上是我們考試之后的總結(jié)與反思，不當(dāng)之處，敬請批評指正。