第一篇：小學三年級上作文-人物描寫

1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。

3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

4、這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。

6、李云是一個機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

7、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，奶奶滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

8、這個來到人間才100天的小寶寶，長著一個胖乎乎的小腦袋。那些稀稀疏疏的頭發，像剛出土的幼苗，那樣嫩黃，卻又那樣生機勃勃。那可愛的小臉蛋，像熟透的蘋果，又紅又甜，可討人喜歡哩！一張小嘴高興地張著，舌頭微微卷起，好像在歌唱，好像在回味著媽媽甜蜜的奶汁。因為太胖，下巴幾乎成了兩個。微笑著的臉部肌肉把眼睛擠成兩道彎彎的曲線，像晶瑩明亮的月亮。兩只眼睛側視著前方，貪婪地看著這美好的世界。耳朵向上豎著，仿佛在傾聽周圍奇妙的聲音。一個鼻梁像小鈴鐺似的嵌在中央，呈立體型，是那么引人注目。這個小東西，他一生下來，就毫不客氣地直著喉嚨，張開沒有牙齒、紅得像火的嘴巴，皺著唇，閉著眼，將紅嫩得像一只剝了皮的貍貓那樣的臉，擠得像一塊凝結著血似的號哭著。他始終哭著，不時地在媽媽的手里一振一振地抖動他的身體，似乎在喊：“我要吃奶！我要吃奶！”

9、他還不到40歲，頭發卻已經禿謝了，腦袋光禿禿得像個皮球。他的前額很寬，額頭上清晰地刻著幾條深深的皺紋，皺紋里似乎藏著嚴峻的經歷和飽經滄桑的折磨。

10、陳輝不停地揮動笤帚掃著地，他一會兒揚著脖子，一會兒歪著脖子，他那本來潔白、干凈的脖頸落滿了灰塵。汗水在他的脖頸上留下了幾道不規則的痕跡。

1、12歲的小蘭長得細高，尤其那脖子更細更長。仔細一看，脖子上顯露出

青白色的細筋。她實在太瘦了，我真擔心她那細長又無力的脖頸支撐不了她那略顯沉重的腦袋。

2、我那8歲的妹妹好似那向陽枝頭的蜜桃，嬌美艷麗。粉白的臉蛋，兩只

晶瑩的大眼睛閃啊閃，兩道淡眉活像小金魚的尾巴。兩個短辮順著耳側下垂，像一對大問號。的確，妹妹愛問，一天到晚都圍著我吵個不停，要我給她講這講那。

3、老水牛爺爺古銅色的臉上嵌著一雙閃亮的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花

白的胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來咚咚砸地，仿佛地皮都受到震動了。

4、在我寫字臺上的玻璃下壓著一張相片，是我小時候吃喜酒時拍的。烏黑的頭發，亮閃閃、紅撲撲的小臉蛋上嵌著一雙烏溜溜的眼睛。兩條彎彎的眉毛，像細鈞一樣，一只塌塌的小鼻子。

5、這是位十分秀麗的江南姑娘：20歲左右的模樣，中等個兒，苗條但并不

消瘦；長圓形豐腴白皙的臉蛋上長著一對烏亮烏亮的大眼睛，晶瑩透徹得宛如兩潭秋水；她的睫毛長長密密，柔軟地覆蓋在眼瞼上，不時隨著眼瞼的啟合微微眨動，使人感到一種純女性的脈脈含情的嬌美。烏黑粗大的辮子耷拉在她的肩上，辮梢微微卷起。粉紅色的紗巾托著她粉紅豐滿的臉頰，身上的連衣裙也是粉紅的。站在遠處看，她就像天邊的一抹彩霞，田野里的一株鮮花。

6、只見他穿著一件染滿了鐵銹、油漬和灰土的破棉襖，這棉襖又長又大，還有不少燒焦了的小洞，露出變成灰色的棉花。他的下身是一條白帆布工作褲，也已經變成了黑灰色，腳上是一雙很舊的翻毛皮靴，其中一只可能鞋底快掉了，所以用一段鐵絲纏上了幾圈。

他相貌魁梧，年紀大約35歲左右，鬢角的頭發略微禿進去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙栗色的眼睛閃閃有神，看人時，十分注意，微笑時，露出一口整齊微白的牙齒，手指粗大，指甲縫里夾著黑泥巴。

7、這個人看年紀20多歲，中等身材，腰身勻稱，四肢健壯，寬圓的肩膀，高挺的胸脯，結實得鋼樁鐵柱一般。他，長方臉，棕紅膚色，鼻直口闊，粗發濃眉，一雙睫毛很黑，眼睛雖然不大，卻是藏鋒臥銳，流露出一種機警、智慧的神采。英俊的臉上，帶著一種青年軍人常有的無所畏懼的表情。他上身穿一件洗得發白的軍衣，下身配一條深綠色的軍褲，一支綴著紅色絲帶的駁殼槍，在身后搖搖擺擺，顯出一副英武逼人的氣概。

8、一個矮胖的中年人走到客廳門口，容光煥發，臉胖得像一個圓球，下巴的肉往下垂著，使人擔心這肉隨時可以掉下來。看上去年紀不過30歲左右，實際上他已是快40的人了。頭上沒有一根白發，修理得很整齊，油光發亮，鏡子似的。

9、那里站著一個穿補丁摞補丁青布褲褂的老婆子，50多歲的年紀，蒙著一

塊青布頭巾。長了一個大骨架，高個兒，方臉盤，一雙眼睛也挺有精神。

10、老柴長得又高又瘦，脊背駝得很厲害，一頭蓬松的白發，看不出他的實際年齡到底有多大，大概是在50歲以上60歲以下。

一張粗糙而和善的臉，那上面留下了這半個世紀來各個重大事件的痕跡。他為人沒有一點機靈勁，辦事專會鑿死鉚子，別人說他硬是放著河水不洗船。

11、我們班里轉來了一個黑鐵蛋似的新學生，比現在的牛子矮一頭。小

家伙愣頭愣腦，一身的牛勁，來到班里整天、摸摸這，動動那個，一雙手怎么也不肯閑著。

12、在秋天的陽光下，毛衣紅得格外鮮亮，襯托著清秀的面容，如同晴

空一般純凈。

皎潔的月光正好在這兒和明亮的燈光交映著，似透明，又非透明，像一潭靜靜的春水，把那俊秀的臉涵在其中，明晰而又有點朦朧，活像是一團被洗淡了的彩霞。

一張可圓可方可長可短的臉，水靈鮮嫩的，白了是朵梨花，紅了是朵桃花，萬變不失其美。

13、她那鮮紅的臉頰正給太陽曬得如緞子一樣，亮晶晶的透映著一抹晴

朗天空的光霞。——康濯《水滴石穿》

14、在輝煌的燈光底下，她的杏仁兒一樣的臉像白玉一樣光潤透明。—

— 歐陽山《三家巷》

15、這姑娘有一頭棕褐色的密發……臉盤像個垂掛在枝梢上已經成熟的桃子，不過下頜并不是那樣尖突，顯得柔和而橢圓。

16、他的長臉蛋揉上胭脂，淡淡的，極勻潤的，從腮上直到眼角，像兩

片有光的淺粉的花瓣。——老舍《四世同堂》

17、她熟睡的面孔好像大理石的浮雕一樣，恬靜、溫柔、短短的松軟的黑發覆披在白凈的豐腴的臉龐上，顯出一種端莊純凈的美。——楊沫《青春之歌》

《如何寫好人物外貌描寫》

人物的外貌描寫是人物描寫的重要內容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。

人物的外貌，主要包括人的容貌、體態、服飾、表情、風度等。人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對人物的外貌、特征進行準確、生動、形象的描繪，并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質、精神風貌和性格特征。

怎樣才能寫好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。

一、外貌描寫要“準”。準就是準確地描寫人物外貌，人物形象才會真實可信。

人的外貌往往受到其身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等諸因素影響。不同職業的人往往外貌也有所區別。如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長；舉重運動員往往比較壯實；漁民則膚色較黑，腳趾因長期在船上行走而像蒲扇般張開。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血氣方剛，中年人成熟穩重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規律。

當然人的的習慣不同，也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養不同，也往往能從外貌上看出來，有教養的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒有教養的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理……凡此種種，我們要仔細觀察，并用準確的語言加以描述，人物的形象才能準確的描寫出來。

二、外貌描寫要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。

世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據表達的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫，其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。

有時候，我們根據手頭素材的實際情況，或為了某種表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個部位。如寫爺爺的手，硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會使勤勞而機靈的爺爺躍然紙上。

我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。

三、外貌描寫要“深”。深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質，寫出人物的深度。

我們描寫人物外貌，要著重選擇最能體現人物思想品質，精神風貌，個性特征，氣質情感的外貌特征予以重點描寫，使人物形象更生動，更感人，達到

神似的境界。

當然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側視，仰視俯視，近觀遠看，哪個角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個角度入手進行描寫。

外貌描寫還要注意與人物的動作、神態、語言等描寫相結合，更好地表現人物的個性特征，寫出鮮活的人物形象來。

第二篇：小學作文人物描寫

我的同桌

我的同桌叫倪建煒，他長著烏黑的頭發，大約有一寸長。頭發下面有淡淡的眉毛，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翹，鼻子上還有些皺紋，笑的時候瞪著大眼睛，一副皮笑肉不笑的樣子。

倪建煒有許多 優點，也有許多缺點。優點是樂于助人，熱愛體育鍛煉，特別是跑步。缺點是動作太慢，有時愛打人。

倪建煒高興時，眼睛就瞇成了一條縫，本來是皮笑肉不笑的，但現在也笑得很自然了，有時候還會給我吃東西呢。

今天是期中考試，倪建煒當然有做不出的題目。他一會兒埋頭寫字，碰到做不出的題目，就皺著眉頭，臉上的笑容一覽無余，手托著頭，一副正在思考的樣子，真象一位小博士，有時還會困得打哈欠。

他又生氣了，平時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。

倪建煒還很喜歡管閑事，我到現在都沒有買到《感動中學生的100個父親》，他就會來說我，真煩。但他還是蠻大方的，每當我有什么東西忘帶時，他總會借給我。

過了一個輕松、快樂的寒假，就升了一個年級，上六年級了就聽說姚老師教我們語文。我心里便犯嘀咕，姚老師到底兇不兇呢？姚老師嚴格馬？他會不會體罰學生？無數個小問號在我頭上轉，把我都弄昏了。

開學這十幾天的時間，我才漸漸地發現，姚老師是如此的和藹可親，幽默風趣。姚老師中等個子，一頭烏黑的頭發，濃眉大眼，眼中閃爍著智慧的光芒。姚老師最愛在笑聲中教育我們，讓我們在不知不覺中學到知識。

開學這幾天，留給我印象最深的是姚老師的第一堂作文課。當清脆悅耳的上課的音樂響起時，姚老師走進了教室，班上還亂哄哄的。老師并沒有責備我們，只是點了兩個正在說悄悄話的同學，讓他們站在講臺前做模特。接著老師讓我們觀察他們，抓住他們的外貌特點，給他們寫自畫像。過了一會兒，老師先讓我讀一下，我立刻緊張起來，心里咚咚地打起小鼓。“一雙 ……”我說完后，長長地舒了一口氣。姚老師對我的習作大加贊賞，點出我文中的精彩用詞，我聽了心里美滋滋的，比吃了蜜還甜。老師又讓另外幾個同學讀，讀完后，讀完后，老師還讓我們參與評價，我們也過了一把小老師的癮。姚老師指出其中一位同學寫得不真實，憑想象去寫，老師講了一個關于作文真是的笑話，把大家逗得合不攏嘴。最后，老師讓那兩位“模特兒”談感受，他們的臉刷的紅了，大概也為自己的行為感到慚愧吧。

姚老師讓我們在笑聲中學習了寫作知識，同時又教育了人。讓我們在笑聲中學習做人，學習做真人，這真是一位風趣幽默的老師啊。

朱老師的眼睛

朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒有什么特別，可你仔細一瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會說話！

語文課上，我看著書桌上那一快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺地伸過手去，想要摸一摸。正巧被朱老師看見了，她好象在暗示：“顧宇，你怎么做小動作啦？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背后，認真的聽老師講課……

我懂得了朱老師眼睛說的話，同學們也懂得了朱老師眼睛說的話。一天自習課上，朱老師站在教室門口和家長談話，大伙便隨便的講起話來。這是朱老師回過頭來，用眼睛盯著我們看了一下，仿佛在批評我們：“怎么講話了？”于是，大家馬上靜下來，教室里頓時鴉雀無聲……

有一次，朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽課呢！朱老師提問：烏鴉為什么能喝到水？我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師，心里很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來鼓勵的目光，似乎在說：“對，對，聲音在響亮點兒！”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來。這時朱老師向我投來贊許的眼光，好像在說：“講得真好！”

期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興啊！她在給我發獎品時，眼睛笑的彎彎的，似乎在說：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。

記得有一回，我生病住院，過了一個多星期才上學。上課時，朱老師不時用眼看著我，仿佛在說：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但一看到朱老師的眼睛，精神又提起來了……

下課，朱老師和我們一起，她的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，朱老師當“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑道西，眼睛呢？睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾一只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說：“哈哈，這會兒可被我捉住了！”

現在朱老師雖然不教我們了，但每當看到朱老師時，總是看看她的眼睛，看看她對我說些什么。

第三篇：作文人物描寫

? 記敘文的人物細節描寫

學習目標：

1.理解什么是人物細節描寫。2.學習如何運用細節描寫來刻畫人物。

重點難點：

掌握人物細節描寫的四種基本方法，并運用到寫作中。

學習過程：

一、情景導入：

著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。”

二、概念梳理：

1、什么是細節？細節就是細小的環節或情節。

2、什么是細節描寫？細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。一般而言主要是通過對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會環境等方面進行具體而微的描寫。細節描寫是記敘文的血肉。沒有細節描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性

3、本節課主要討論人物細節描寫

三、感受魅力

1、想一想，片段一和片段二相比較在哪些方面增加了細節的描繪？ 片段一：

吃過晚飯，剛上七年級的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”

母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對我很重要。”翠翠接著說。片段二：

吃過晚飯，剛上七年級的翠翠大聲囔道：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？”

母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對我很重要。”翠翠執拗地說。

增加了神態描寫，使文章顯得更加生動逼真。

2、擴展句子補充細節 ? 她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。

? A她罵他道：“你真是一個混蛋！”（添加語言）

? 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加動作）

? C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加神態）

? 其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（添加 心理）

細節描寫的作用：

使文章從枯燥走向生動；

使情感從模糊走向真實；

使主題從平淡走向深刻。

四、訓練指導：怎樣進行細節描寫？（1）第一招：步步追問法。

(原文)我看見一個小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。（追問：①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？）

（改寫）我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進去，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（2）第二招：類比聯想法。

（原文）老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

（改寫）當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求。（3）第三招：細化動作、延長過程法。

（原文）“ 傳球！傳球！好的！” 他大叫著，從沙發上站起來，揮動著雙手。（改寫）“ 傳球！傳球！好的！”他旁若無人地大叫著，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來了，手在茶幾上拍得啪啪響。“ 三分球！進啦!”他忽地從沙發上站起來，高高舉起雙手，在空中使勁地揮動，生怕別人看不見似的，身子也一個勁兒地晃動著。他以為自己是在NBA賽場呢！（4）運用修辭，畫其神韻法。

（原文）柳樹被太陽炙烤著，街上塵土飛揚，讓人喘不過氣來。

（改寫）街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

? 細節描寫的技巧

? ①典型真實(細觀察、善捕捉)? ② 生動新穎（煉詞語、妙修辭）? ③ 細膩具體（多聯想、多想象）

五、牛刀小試

運用細節描寫將該句子進行擴充：昨天測驗英語，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發現了，我覺得很不好意思。

參考答案：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“你，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

六、實戰檢驗

（1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。

（2）要求運用細節描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態、語言，寫景要運用修辭。（3）不少于600字，字跡要工整。

第四篇：人物描寫作文

各位家長、同學們好，我們開始上課了。今天上課的內容是作文。作文分為很多種，有命題作文、半命題式作文、開放式作文、想象作文等等。我們來講講命題作文——我的爸爸的寫法。爸爸是我們最熟悉的人，我們怎樣才能寫好他呢？爸爸是屬于人物，人物描寫是描寫中的一個最重要類別之一，它包括外貌描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。

外貌描寫，又叫肖像描寫，它是指對人物的外貌、情態、姿態、服飾等的描寫。外貌描寫的一個基本的要求就是要為揭示人物的性格特征服務，因為一個人的內在精神狀態，會通過一定外貌表現出來，這要根據文章的內容的需要來決定。好的外貌描寫必須有利于反映中心思想，有利于表現人物的特點，只有這樣才能收到良好的效果。比如寫我的爸爸就可以寫他的外貌特征，眼睛大還是小，鼻子是像牛鼻子一樣挺還是個踏鼻子，個頭高還是矮，衣服是新是舊是什么顏色的等等。

行動描寫是用描述人物具有典型意義的具體動作來刻畫人物性格，比如寫我的爸爸時可以寫到爸爸干什么都快，是個急性子，辦事快，說話也快，有時他說話像開機關槍似的，還沒等別人聽清楚是什么意思就走人了。這段描寫就是通過比如開機關槍、辦事快等描寫突出爸爸是個性格雷厲風行的人。再比如朱自清寫《背影》時寫到：他用手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這段描寫生動、具體的刻畫父親為我買橘子的動作，體現了父親深切的愛。怎樣寫好呢？可以從下面兩個方面來思考：首先，要精心選擇恰當的動詞；第二，觀察要細致入微，要善于捕捉人物的細微動作，以此反應人物的心理、性格。把握好了上面兩點，行動描寫就非常具體了。

我們再來說說語言描寫，它是指用人物之間的交流對話來表現人物思想感情、塑造人物形象的一種方法。我們來聽聽下面爸爸與我之間的一段對話：爸爸說：“曉明，作業做完了嗎？”我說:“還沒有，有一道數學題我還不會做。”爸爸說：“那你把書拿出來，仔細看看書上的解題步驟，經過自己的思考之后如果還是不知道做我來輔導你。”我說“好”。通過這段父子對話可以體現出爸爸對我的關心，特別是學習。言為心聲，人物語言要切合人物的身份、經歷來反映他的思想感情。意在揭示人物性格特征，塑造人物形象。在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格。因為不同職業、年齡、性格的人，說出的話是不同的。即便是同一個人，在不同的場合下說出的話也不相同。因此進行人物語言描寫不是想怎么寫就怎么寫，而應該像魯迅先生指出的那樣，“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來”。這就是說，從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。

最后我們來談談心理描寫。心理描寫，是指刻畫人物內在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內在心靈世界，塑造人物形象，表達中心思想的主要手段。心理描寫的寫作技巧可以分為內心獨白、夢境幻覺、利用環境景物襯托人物的心理和神情肖像、動作語言行動式四種。心理描寫最愛犯的錯誤是用抽象概述代替具體描寫。

好，今天的課就上到這里，謝謝你們的聆聽。

第五篇：作文—人物描寫教案

作文訓練-人物描寫

〖教學目標〗

1．學習描寫人物的外貌、語言。

2．掌握運用人物外貌描寫和語言描寫的方法來體現人物的個性。〖教學重點〗

1．了解人物外貌、語言描寫的作用。2．學習描寫人物的外貌、語言。〖教學難點〗

運用人物外貌描寫和語言描寫的方法來體現人物的個性。〖教學課時〗 一課時

〖教學過程〗

一、導入：

板書課題：人物外貌、語言的描寫 展示目標：

二介紹人物外貌描寫的概念。

1、什么是人物外貌描寫？

所謂外貌描寫就是用精確、生動、形象的語言對人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態)等進行描寫。外貌描寫不僅能真實地表現人物的面貌長相，還能反映出人物的年齡、身體、穿戴、性格、經歷、處境與思想感情。

2、人物外貌描寫在文章中起什么作用？

外貌描寫的作用：體現人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用

三、人物外貌描寫三種方法。導入：觀察、思考：

1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？ 2畫家有意忽略了人物的身軀、衣飾，這樣做的好處是什么？

1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、實例探究

客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發，鬢角卻全白了，白得扎眼。

點評：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風雨，臉上印滿了歲月的滄桑。第一種方法：抓住特征

1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候學習借鑒。

2、實例探究

神學院里有一個可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。

教師點評：通過一系列的比喻來寫出他的可惡 第二種方法：善用比喻

1、以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準他人或他物，讓外界事物充當最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風流”的至高境界呢？

2、實例探究

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上桑》）

教師提問選段是從那些方面來寫羅敷的美麗的？ 第三種方法：側面襯托

請選用以上方法為成龍“畫”一幅素描。

四、介紹人物語言描寫的概念。

1、什么是人物語言描寫？

語言描寫是文章中對人物對話和獨白的描寫。人物語言要生動貼切，符合人物的身份和性格，應該是一個人在特定環境中非說不可的話。

2、人物語言描寫在文章中起什么作用？

語言描寫的作用：刻畫人物性格 直接表現人物思想、品質和性格特點。揭示人物的身分與社會地位，預示并推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點。

1、觀看視頻，說說王熙鳳給你留下了什么樣的印象？

2、請看例文《小金魚》中的一段：

有一天，媽媽不在家，莉莉的小伙伴強強到她家來玩，看見魚缸里的小金魚說：“我們來換一下。你把小金魚給我，我把哨子給你。”

“我要哨子有什么用?”莉莉說，“我看魚比哨子好。”

“魚有什么好?哨子會叫，可是魚呢，難道魚也會叫?”

“魚為什么要叫?”莉莉說，“魚不會叫，但它會游泳，難道哨子也會游泳?”

強強笑著說，“魚會被貓吃掉，哨子可不會被貓吃掉，它是鐵做的。”

這段對話分別寫出了莉莉和強強怎樣的心情？哪些話特別符合兒童的年齡特征？（這段對話，惟妙惟肖地寫出了莉莉舍不得把小金魚換給強強的心情，也寫出了強強調皮巧妙地說服莉莉把魚換給他的情景。“難道魚也會叫?”這句話很符合兒童年齡特征，只有孩子才會說出這樣的話，大人們是絕不會這樣說的。

3、人物語言得符合人物身份，請你讀讀下面這段話，從中你發現了什么？試著修改一下，使人物的話更符合“爺爺”的農民身份。

“咱家現在是窮，但也不能讓你荒廢學業去掙錢，我還沒有老到連養家糊口的能力都沒有的地步，你這沒出息的孩子，被這么一點小困難所困，看不開以后的形勢，將來怎么成大器，難道你也想像我一樣一生以土為伴嗎？”

“咱家現在是窮，可也用不著你來養活這個家，你這個沒出息的東西，這么點小事就把你難住了？你咋不為以后想想，你也想和爺爺我一樣，一輩子土里刨食嗎？”

4、聯系生活實際，填寫上媽媽的語言。

媽媽有一支永遠唱不完的“嘮叨之歌”，清晨她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽曬到屁股上了。”吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎

么辦？慢慢吃，別噎著……..”剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰知道她又在喊：“路上小心，注意安全……..”

我們有些同學作文時，不懂得如何恰如其分地進行對話描寫，往往只憑自己的想象，用自己的語言來代替人物的語言。如讓目不識丁的老奶奶說出滿口的新名詞，讓一個幼兒園的小朋友講出長篇的大道理，不能使人相信。

可見，對話描寫要準確地表現人物的身份、年齡、思想作風和性格特點，讓什么人說什么話。）

四、結束語：

1寫好一個人的外貌、語言當然不止以上幾種方法，具體操作時有時是多種方法并舉，我們需要在實踐中不斷去發現、總結并創新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只有勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

2課堂練習：

（1）請你選一位我班的任課老師，通過語言和外貌描寫，來刻畫他的形象。（2）描寫我們班某一同學的外貌和語言，請大家猜猜他是誰。