第一篇：作文講評(píng)人物描寫（xiexiebang推薦）

作文講評(píng)人物描寫

審清題目

近來(lái)我們完成了兩篇人物習(xí)作，分別是《小伙伴》《她（他）是一個(gè)的人》一文，評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作。

這節(jié)課，我們就對(duì)《她（他）是一個(gè)的人》一文進(jìn)行講評(píng)。首先，請(qǐng)大家分析一下兩個(gè)題目的異同。生談兩個(gè)題目的異同。

師小結(jié)：審題是作文的第一步，怎樣審題呢？首先抓內(nèi)容，文章寫事、寫人、還是寫景、寫物，其次抓中心。也就是文章的觀點(diǎn)。

那么請(qǐng)大家看同學(xué)們補(bǔ)充的詞語(yǔ)，你能知道什么？（人物特點(diǎn)，文章觀點(diǎn)、詳寫的重點(diǎn)）

講評(píng)

1、我們這節(jié)課重點(diǎn)看第二篇習(xí)作《她（他）是一個(gè)，結(jié)合本單元人物寫作，結(jié)合已有的習(xí)作知識(shí)，你認(rèn)為怎樣才能寫好這篇文章？

（1）人物特點(diǎn)要鮮明。

（2）用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（3）寫好人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。

（4）人物是真實(shí)的，不是虛構(gòu)的。

2、而同學(xué)們這次習(xí)作的主要問(wèn)題恰恰是人物特點(diǎn)不清晰，怎樣突出人物特點(diǎn)呢？

（1）首先明確何為特點(diǎn)：

特點(diǎn)即這個(gè)人給你留下的總體印象，也就是本文的觀點(diǎn)。它包括四個(gè)方面（性格特點(diǎn)、品質(zhì)特點(diǎn)、愛(ài)好、讓你難忘的表現(xiàn)）

學(xué)生語(yǔ)句，無(wú)特點(diǎn)。

歌詞明特點(diǎn)

（2）游戲：猜猜我是誰(shuí)

（3）寫好人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)。舉例：《老人與海鷗》外貌表現(xiàn)老人自己節(jié)儉，熱愛(ài)海鷗。

《少年閏土》動(dòng)作表現(xiàn)閏土

《我的伯父魯迅先生》對(duì)話表現(xiàn)了魯迅先生含蓄風(fēng)趣，勇于同反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)的性格。

3、看范文，列提綱

（1）讀范文，猜猜寫的誰(shuí)？

（2）評(píng)價(jià)列提綱。

（3）確定自己文章的觀點(diǎn)，列提綱。

三、修改個(gè)人習(xí)作

第二篇：人物描寫作文講評(píng)課

作文講評(píng)課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)。

知道寫人常用的方法是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫；在寫人的作文中運(yùn)用這些方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

閱讀他人的習(xí)作，作出簡(jiǎn)單的修改和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；能用自己的語(yǔ)言評(píng)判他人習(xí)作的優(yōu)劣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

養(yǎng)成有真情實(shí)感地寫作的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

人物描寫方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自己的閱讀理解，對(duì)他人的習(xí)作作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入作文。成功的肖像描寫能展示人提出復(fù)習(xí)任務(wù)：

1、回顧第三單元各篇課文中的主要人物是誰(shuí)？他們物的服飾、體態(tài)、容貌、表各自有什么突出的特點(diǎn)？

2、快速說(shuō)出作者寫這些人時(shí)主要采用了什么方法？ 情和風(fēng)度等外在的特征，產(chǎn)學(xué)生發(fā)言。

（二）材料閱讀，了解方法。生如見(jiàn)其人、呼之欲出的藝提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題： 術(shù)效果。那么，怎樣寫出一

1、寫一個(gè)人的方法有哪些？方式又有哪些？

2、表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的寫作技法有哪些？以前一你具活重生生的人物來(lái)呢？用過(guò)哪些？

學(xué)生發(fā)言，教師簡(jiǎn)單解析。明確目的（三）習(xí)作閱讀，小組評(píng)析。

教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)生習(xí)作，并提出小組活動(dòng)任肖像描寫必須根據(jù)文章務(wù)：

1、其中有一篇老師評(píng)為了優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出該中心的需要，為刻畫人物性文的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

2、其中有一篇老師評(píng)為了不合格習(xí)作，請(qǐng)你組說(shuō)出格服務(wù)。請(qǐng)看魯迅筆下的孔該文的三個(gè)不足之處。

3、請(qǐng)你組給另一篇老師沒(méi)有評(píng)的習(xí)作作出恰當(dāng)評(píng)子己：他“是站著喝酒而穿長(zhǎng)價(jià)。

方法指導(dǎo):今天我們就對(duì)上周作文進(jìn)行修改與評(píng)價(jià)。我衫的唯一的人”，“身材很高們?cè)谠u(píng)價(jià)一篇文章時(shí)是有一定的標(biāo)準(zhǔn)的。一般來(lái)說(shuō)從主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、錯(cuò)別字五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分。具體在評(píng)分大；青白臉色，皺紋間時(shí)常時(shí)，要看這篇文章有沒(méi)主題，主題鮮不鮮明，內(nèi)容具不具體，個(gè)性化修改 夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花

白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！边@寥寥幾筆，既揭示了孔乙己榮心十足、四體不勤的個(gè)性特征，又揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的戕害，可謂恰到好處。

感情是否真摯，有沒(méi)有自己獨(dú)特的感受。在結(jié)構(gòu)方面，文章有沒(méi)有按一定的順序?qū)懀侄魏喜缓侠?，語(yǔ)言是否通順、流暢，有沒(méi)有運(yùn)用上我們平時(shí)積累的成語(yǔ)、名言、俗語(yǔ)等，會(huì)否用上合理的修辭手法令文章更生動(dòng)、優(yōu)美。最后是錯(cuò)別字，一個(gè)錯(cuò)別字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)扣0.5分，兩個(gè)就扣一分，如此累加，扣完五分就不再扣了。下面是各個(gè)評(píng)分項(xiàng)目的分值，同學(xué)們要根據(jù)文章進(jìn)行扣分，扣分寫在下面的扣分欄內(nèi)。注意，在修改別人或自己的文章時(shí)，用紅色標(biāo)示代表錯(cuò)別字，藍(lán)色標(biāo)示代表病句，綠色標(biāo)示代表優(yōu)秀的句子，明白了嗎？

（四）班內(nèi)交流，匯報(bào)成果。

各組均要發(fā)言，匯報(bào)剛才小組活動(dòng)的成果。

教師要恰當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，形成技能。

運(yùn)用人物描寫方法的方法寫自己身邊的老師或者同學(xué)。老師總結(jié):

寫人物注意幾個(gè)方面:

一、明確目的肖像描寫必須根據(jù)文章中心的需要，為刻畫人物性格服務(wù)。

二、抓住特征.肖像描寫一定要抓住最能表現(xiàn)“這一個(gè)”人的身份、心理和外貌的特征，只有這樣，才能使你筆下的人物形象豐滿，活靈活現(xiàn)。三 活寫情態(tài)

情態(tài)是人物內(nèi)在感情的外露，肖像描寫若能抓住人物轉(zhuǎn)瞬變化的情態(tài)，一個(gè)血肉豐滿的人物就會(huì)躍然紙上.四 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作刻畫人物,展示人物的風(fēng)采.布置作業(yè)

完善作文

個(gè)性化修改 抓住特征肖像描寫一定要抓住最能表現(xiàn)“這一個(gè)”人的身份、心理和外貌的特征，只有這樣，才能使你筆下的人物形象豐滿，活靈活現(xiàn)。阿累在《一面》中是這樣描寫魯迅先生的外貌的：頭發(fā)“一根一根精神抖擻地直豎著”，“胡須很打眼，好像濃墨寫出的隸體‘一’字”，臉“黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心”。這是魯迅先生最富有特征的外貌，也是他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膶?/p>

照。魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土了也進(jìn)行了貼切的描寫：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈子。”閏土生長(zhǎng)在海邊農(nóng)村，海風(fēng)和陽(yáng)光使他的臉變成了健康的紫色；戴“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”是當(dāng)時(shí)紹興一帶人的特有裝束。魯迅先生正是抓住了這三個(gè)特征來(lái)描寫閏土這個(gè)海邊農(nóng)村孩子的肖像的，所以給人留下了鮮明的印象。

第三篇：人物描寫作文講評(píng)教案(七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

作文講評(píng)教案 一． 講評(píng)目標(biāo)

1.提高學(xué)生仔細(xì)觀察﹑準(zhǔn)確把握人物外在形象的能力。2.鍛煉學(xué)生從人物外在形象體現(xiàn)人物內(nèi)心及其性格的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的采用多種描寫方法表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一基本語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。二． 講評(píng)重難點(diǎn) 人物描寫能力的培養(yǎng) 三． 講評(píng)方法

案例法﹑分組討論法﹑講解法﹑點(diǎn)撥法等。四． 講評(píng)過(guò)程 1.導(dǎo)入：

上節(jié)作文課，我們寫作的話題是有關(guān)人物形象及人物的個(gè)性特點(diǎn)，那么同學(xué)們對(duì)人物描寫方法的掌握情況又是如何呢？我們來(lái)看一看上篇作文同學(xué)們的表現(xiàn)情況。

上一篇作文表現(xiàn)比較優(yōu)秀的有以下同學(xué)：蔣蓉蓉﹑印少平﹑葛貝貝﹑張穎﹑仲麒麟﹑郭佳慧﹑周夢(mèng)潔﹑黃樹婷﹑張自然﹑張金秋﹑谷宇軒﹑孫悅，這些同學(xué)的作文很值得大家去學(xué)習(xí)，其中尤以黃樹婷﹑谷宇軒﹑葛貝貝﹑仲麒麟這四位同學(xué)的描寫最突出。2.片段欣賞

⑴.黃樹婷的《她是一個(gè)愛(ài)貪小便宜的人》肖像描寫精彩的片段： “她胖胖的身軀，一頭卷發(fā)使本身就鼓鼓的臉顯得更大了，有點(diǎn)像《西游記》中的如來(lái)佛祖。眼睛擠得只剩下了一條縫，乍一看，還以為她瞇盹著呢，可仔細(xì)一瞧，那小小的豆一般大的眼睛里卻有著一股子相當(dāng)精明的光，好像時(shí)刻瞅準(zhǔn)了機(jī)會(huì)沾點(diǎn)小便宜??” 谷宇軒的《他是一個(gè)性格爽朗的人》肖像描寫精彩的片段： “??他比我稍稍有點(diǎn)胖，一頭濃密的黑發(fā)蓋在頭皮上，一雙炯炯有神卻常常瞇起來(lái)的眼睛，一只鼻子加上一張時(shí)時(shí)翹著的嘴巴就構(gòu)成了他的臉，一張看起來(lái)不是很帥卻十分精神的臉??”

葛貝貝的《她是一個(gè)性格活潑的人》肖像描寫精彩的片段：

“烏黑烏黑的頭發(fā)，雖然是短發(fā)，但還是帶著股秀氣，跑起步的時(shí)候，辮子一搖一擺，好看極了；那雙水靈靈的眼睛，充滿了活力﹑天真；嘴巴稍大，說(shuō)起話來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，搞笑不斷，和她在一起玩耍的日子，我總是很開心﹑快樂(lè)，只要有她在，那個(gè)地方就有笑容??” ⑵黃樹婷的《她是一個(gè)愛(ài)貪小便宜的人》語(yǔ)言﹑動(dòng)作描寫精彩的片段： “因?yàn)樗?，左鄰右舍們都叫她胖大嫂?/p>

‘胖大嫂，今兒又買什么好東西了？’路上有人問(wèn)。‘四只雞，特肥，您猜多少錢？’ ‘起碼得幾十塊錢吧？’ ‘哪兒呢！’她的唇角高興地翻起來(lái)，口氣十分得意?！畠蓧K錢一只，一共是八塊錢，病雞多實(shí)惠?！齾s說(shuō)越起勁，那雙小眼睛瞇成一條縫，一頭卷發(fā)隨著她大大的腦袋跳起了迪斯科。剛進(jìn)家門，外面?zhèn)鱽?lái)了小販‘賣西紅柿’的吆喝聲，隨著一連串‘咚咚’的聲音，她以百米沖刺的速度跑到小販跟前，似乎害怕遲來(lái)一步有人會(huì)把西紅柿搶走。只見(jiàn)她瞇著眼打量了那個(gè)瘦弱的小販，便迅速的伸出胖胖的小手在堆中挑揀著，幾個(gè)又紅又大的西紅柿挑好了，趁著小販看秤的那個(gè)當(dāng)兒，便順手在攤位上拿了一個(gè)特大個(gè)的西紅柿，以迅雷不及掩耳之勢(shì)裝入自己的衣袋，嘴里又和小販瞎扯著，這一系列動(dòng)作，小販卻一無(wú)所知，只是紅著臉憨厚的笑著說(shuō)；‘大嫂，您拿好。

第四篇：人物描寫習(xí)作講評(píng)教案(常遠(yuǎn)鵬)

《人物描寫》習(xí)作講評(píng)課

授課教師：常遠(yuǎn)鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1、講評(píng)習(xí)作，學(xué)習(xí)抓住典型情節(jié)、個(gè)性化的描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

2、修改習(xí)作，讓習(xí)作更加具體、生動(dòng)、感人。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)人物描寫的方法并感受描寫的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)典型情節(jié)來(lái)成功塑造人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備： 成功的學(xué)生習(xí)作或片段數(shù)篇，不成功習(xí)作數(shù)篇。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

古代有個(gè)讀書人，走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看了三天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問(wèn)他原因。他說(shuō)：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織?！?/p>

這個(gè)故事讓我們明白了什么？——寫好一篇文章首先要做的是確定文章的中心，并根據(jù)中心來(lái)選材。

新授：

一、回顧單元習(xí)作要求—— 仿照課文《少年閏土》中人物描寫的方法，寫一個(gè)你所熟悉的人，寫出這個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)一兩件典型事例表現(xiàn)這個(gè)人的品質(zhì)精神。

二、首先讓我鑒賞學(xué)習(xí)——“如何圍繞中心選材”（回顧復(fù)習(xí)課文片段）

片段一：塑造“閏土”見(jiàn)多識(shí)廣、勇敢機(jī)智、聰明能干的特點(diǎn)，課文選取“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”、“海邊拾貝”。

片段二：塑造魯迅熱愛(ài)人民、關(guān)心群眾，勇敢無(wú)畏、樂(lè)觀頑強(qiáng)之特點(diǎn)，課文選取“趣談水滸”、“心女傭”。

在同學(xué)們上交的習(xí)作當(dāng)中也有不少佳作： 欣賞佳作——《最親密的伙伴》（楊韻菲）學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。對(duì)比鑒賞不太成功的習(xí)作

習(xí)作

一、《我的媽媽》（利家敏）指出不足：選材沒(méi)能扣住中心習(xí)作

二、《我的目標(biāo)者》（周藝恒）指出不足：選材沒(méi)有具體情節(jié)習(xí)作

三、《我的朋友》（周映蒨）指出不足：選材不夠典型新穎 總結(jié)圍繞中心選材的標(biāo)準(zhǔn)：

① 寫有用的，要緊扣中心。②寫典型的，不寫一般的。③寫新穎生動(dòng)的，不寫陳舊呆板的。④寫具體的，不寫空洞的二、如何在所選材料中，通過(guò)具體細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物形象。（抓住細(xì)節(jié)雕琢）。

笑談碰壁”、“

救助車夫”、“關(guān)

1、討論：什么是細(xì)節(jié)描寫。

總結(jié)出示：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。

2、細(xì)節(jié)描寫包括那些描寫? 人物描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)）環(huán)境描寫（社會(huì)壞境、自然環(huán)境）

3、欣賞外貌描寫。

外形是理解人物的鑰匙──果戈理

（一）、欣賞故事《比眼力》、回顧《一面》中有關(guān)魯迅先生的外貌描寫

體會(huì)外貌描寫要抓住人物性格特征。欣賞學(xué)生習(xí)作片段： 精彩片段一：

他，身高不到一米四，身形瘦小，臉上常戴著一副眼鏡，看起來(lái)一副無(wú)精打采的樣子，這就是我們班的“阿呆”。

之所以叫他“阿呆”，有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因，是因?yàn)樗?jīng)常發(fā)呆走神，寫作業(yè)的速度特別慢。第二個(gè)原因，是因?yàn)樗铡按鳌?，與“呆”的讀音十分相像，所以叫他“阿呆”?！段业呐笥选鞍⒋簟薄罚ㄍ鯘煞剑┚势味?/p>

我轉(zhuǎn)過(guò)頭仔細(xì)地端詳著她的臉，她的臉紅得像蘋果，兩片薄薄的嘴唇，一頭烏黑的卷發(fā)，臉上蕩漾著一抹淡淡的微笑。“謝謝?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊沖她笑了笑。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，紅著臉說(shuō)：“不客氣?！蔽业男牡滓徽?，我遇上了一個(gè)性格內(nèi)向、樂(lè)于助人的女孩。

——《不曾相識(shí)的你》（陳雯靜）學(xué)生互評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言詼諧幽默、突出人物特點(diǎn)，個(gè)性鮮明，緊扣中心

（二）、再次集中回顧課文《一面》中三次對(duì)魯迅先生的外貌描寫。

體會(huì)外貌描寫要按照一定的順序，要條理清晰，要層次分明。欣賞學(xué)生習(xí)作片段： 精彩片段一：

我的爸爸是一個(gè)五十歲左右的中年人。個(gè)頭矮矮的、瘦瘦的。不過(guò)爸爸看起來(lái)非常的有精神。他的臉上總是洋溢著一種笑容：和藹可親但不失嚴(yán)肅。爸爸的兩鬢雖然有些斑白了，但是看上去很慈祥。

——《我的爸爸》（徐夢(mèng)澤）精彩片段二：

我的爸爸四十多歲，一米七幾的個(gè)頭，右邊白左邊黑的頭發(fā)顯得格外時(shí)髦，但是他不喜歡，所以總是戴著一頂鴨舌帽出門。高高的鼻子上，還有濃濃的眉毛，滿臉的臉油，在燈光下格外明顯。這樣一看，就知道是我爸?！陡笎?ài)》（陳子琪）學(xué)生互評(píng)。

教師點(diǎn)評(píng)：體會(huì)外貌描寫要按照一定的順序，從遠(yuǎn)到近，從上到下、從整體到局部等，要條理清晰，要層次分明。

4、欣賞神態(tài)描寫。

記得四年級(jí)額一篇課文《小木偶》里面曾經(jīng)有這樣一段話：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!”有這段話你體會(huì)到了什么？

神態(tài)描寫對(duì)于反映人物思想性格，塑造人物形象非常重要。欣賞相聲演員姜昆對(duì)“笑”的一段精彩闡釋：“最愉快的笑是有說(shuō)有笑；最高興的笑是眉開眼笑；最自豪的笑是哈哈大笑；最沒(méi)意思的笑是不笑裝笑；最難為情的笑是捂面而笑；最幽默的笑是別人笑自己不笑；、、、、、、”。

有這段話中你又體會(huì)到了什么？

神態(tài)描寫是富于變化且具有鮮明個(gè)性的。欣賞學(xué)生佳作片段：《偉大的父愛(ài)》（陳子琪）

? 有一次放學(xué)，爸爸來(lái)接我。一眼望去，他的眼皮紅紅的，都掉皮了，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，就像沒(méi)睡醒的大熊貓。但是我從中看到了父愛(ài)。等我背起那沉甸甸的書包時(shí)，爸爸的手伸過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)道：“要不要我?guī)湍悖窟@書包每次都裝那么多的東西?！蔽仪椴蛔越每戳丝此菈嫷脜柡Φ难燮?，又看了看他那雙起滿老繭的手，連忙說(shuō)：“不用了，我可以的?！彪m然真的好重，但是想到爸爸工作那么辛苦，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。一路走出校門，我都跟在爸爸后面，我們沒(méi)有說(shuō)話。父親的背彎成一個(gè)“弓”形，記不得從什么時(shí)候起，這寬闊的背就再也沒(méi)有挺直過(guò)。那時(shí)，我的心無(wú)比的沉重，有種說(shuō)不出的心酸，真想大哭起來(lái)。是的，父愛(ài)就是這么偉大！賞評(píng)不太成功的學(xué)生習(xí)作：

? 那一天，我來(lái)到了學(xué)校，在上自習(xí)的時(shí)候，我感到非常無(wú)聊，我看到她在玩小汽車，于是我對(duì)他說(shuō)：“你可不可以把你的小汽車借給我玩一下？”，他聽(tīng)了說(shuō)：“可以?！钡撬f(shuō)：“不過(guò)，我只能把小汽車接你玩到明天下午，你可以不要把它弄壞了?！蔽衣?tīng)了高興地說(shuō)了一聲：“沒(méi)問(wèn)題。”、、、、、、。時(shí)間到了，他問(wèn)我要問(wèn)小汽車，我低著頭沒(méi)有說(shuō)話，他說(shuō)：“怎么了？”。我開口說(shuō)：“對(duì)不起，我把你借給我的小汽車弄壞了”。他聽(tīng)了說(shuō)：“沒(méi)事的，不就是一個(gè)小汽車嗎？”。我聽(tīng)了說(shuō)：“你不生我的氣嗎？”他說(shuō)：“我又沒(méi)有生你的氣”。學(xué)生互評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)。

三、習(xí)作情況小結(jié)：

部分同學(xué)能選取一兩件典型事例，通過(guò)細(xì)膩傳神地描寫突出人物特點(diǎn)，反映人物品質(zhì)精神。也有個(gè)別同學(xué)敘述不夠具體、選材不夠典型，描寫不夠細(xì)膩，缺乏感人之處。下節(jié)課我們?cè)購(gòu)膭?dòng)作描寫、心理描寫繼續(xù)對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)學(xué)習(xí)。

四、互評(píng)習(xí)作

1、出示修改標(biāo)準(zhǔn)

①、選材要典型且緊扣中心，描述要具體、生動(dòng)，能夠突出人物的性格特征和精神品質(zhì)。

②、描寫抓住人物神韻。突出人個(gè)性、要富于變化、講求順序。

2、互評(píng)習(xí)作。

對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)相互批改他人的習(xí)作。

五、展示批改成果，檢驗(yàn)評(píng)講效果。各組推薦1篇批改最佳的習(xí)作，班內(nèi)展示。

六、總結(jié)寄語(yǔ)：

以小見(jiàn)大敘真事

平實(shí)語(yǔ)言見(jiàn)真情 積極立意顯中心 巧妙構(gòu)思就美文

我相信,只要同學(xué)們能夠做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動(dòng)筆，一定會(huì)寫出一手好文章。

七、板書設(shè)計(jì)：

“圍繞中心選材”

①緊扣中心。②典型。③新穎生動(dòng)。④具體不空洞

“抓住細(xì)節(jié)雕琢”

人物描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)）環(huán)境描寫（社會(huì)壞境、自然環(huán)境）

第五篇：作文人物描寫

? 記敘文的人物細(xì)節(jié)描寫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解什么是人物細(xì)節(jié)描寫。2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握人物細(xì)節(jié)描寫的四種基本方法，并運(yùn)用到寫作中。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

著名作家趙樹理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。”

二、概念梳理：

1、什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。

2、什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。一般而言主要是通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛、社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性

3、本節(jié)課主要討論人物細(xì)節(jié)描寫

三、感受魅力

1、想一想，片段一和片段二相比較在哪些方面增加了細(xì)節(jié)的描繪？ 片段一：

吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽，問(wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的心愿是什么？”

母親回答說(shuō)：“心愿很多，跟你說(shuō)沒(méi)用?！薄澳驼f(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要。”翠翠接著說(shuō)。片段二：

吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠大聲囔道：“媽媽，問(wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的心愿是什么？”

母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說(shuō)沒(méi)用?！薄澳驼f(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要?！贝浯鋱?zhí)拗地說(shuō)。

增加了神態(tài)描寫，使文章顯得更加生動(dòng)逼真。

2、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) ? 她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

? A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語(yǔ)言）

? 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）

? C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

? 其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加 心理）

細(xì)節(jié)描寫的作用：

使文章從枯燥走向生動(dòng)；

使情感從模糊走向真實(shí)；

使主題從平淡走向深刻。

四、訓(xùn)練指導(dǎo)：怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？（1）第一招：步步追問(wèn)法。

(原文)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。（追問(wèn)：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？）

（改寫）我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（2）第二招：類比聯(lián)想法。

（原文）老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

（改寫）當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。（3）第三招：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程法。

（原文）“ 傳球！傳球！好的！” 他大叫著，從沙發(fā)上站起來(lái)，揮動(dòng)著雙手。（改寫）“ 傳球！傳球！好的！”他旁若無(wú)人地大叫著，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來(lái)了，手在茶幾上拍得啪啪響?！?三分球！進(jìn)啦!”他忽地從沙發(fā)上站起來(lái)，高高舉起雙手，在空中使勁地?fù)]動(dòng)，生怕別人看不見(jiàn)似的，身子也一個(gè)勁兒地晃動(dòng)著。他以為自己是在NBA賽場(chǎng)呢?。?）運(yùn)用修辭，畫其神韻法。

（原文）柳樹被太陽(yáng)炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

（改寫）街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

? 細(xì)節(jié)描寫的技巧

? ①典型真實(shí)(細(xì)觀察、善捕捉)? ② 生動(dòng)新穎（煉詞語(yǔ)、妙修辭）? ③ 細(xì)膩具體（多聯(lián)想、多想象）

五、牛刀小試

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將該句子進(jìn)行擴(kuò)充：昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

參考答案：可怕的英語(yǔ)考試開始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳悖墒裁?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

六、實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)

（1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。

（2）要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。寫人或記物要用到外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫景要運(yùn)用修辭。（3）不少于600字，字跡要工整。