第一篇：小學(xué)作文人物描寫(xiě)

我的同桌

我的同桌叫倪建煒，他長(zhǎng)著烏黑的頭發(fā)，大約有一寸長(zhǎng)。頭發(fā)下面有淡淡的眉毛，眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翹，鼻子上還有些皺紋，笑的時(shí)候瞪著大眼睛，一副皮笑肉不笑的樣子。

倪建煒有許多 優(yōu)點(diǎn)，也有許多缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)于助人，熱愛(ài)體育鍛煉，特別是跑步。缺點(diǎn)是動(dòng)作太慢，有時(shí)愛(ài)打人。

倪建煒高興時(shí)，眼睛就瞇成了一條縫，本來(lái)是皮笑肉不笑的，但現(xiàn)在也笑得很自然了，有時(shí)候還會(huì)給我吃東西呢。

今天是期中考試，倪建煒當(dāng)然有做不出的題目。他一會(huì)兒埋頭寫(xiě)字，碰到做不出的題目，就皺著眉頭，臉上的笑容一覽無(wú)余，手托著頭，一副正在思考的樣子，真象一位小博士，有時(shí)還會(huì)困得打哈欠。

他又生氣了，平時(shí)那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。

倪建煒還很喜歡管閑事，我到現(xiàn)在都沒(méi)有買(mǎi)到《感動(dòng)中學(xué)生的100個(gè)父親》，他就會(huì)來(lái)說(shuō)我，真煩。但他還是蠻大方的，每當(dāng)我有什么東西忘帶時(shí)，他總會(huì)借給我。

過(guò)了一個(gè)輕松、快樂(lè)的寒假，就升了一個(gè)年級(jí)，上六年級(jí)了就聽(tīng)說(shuō)姚老師教我們語(yǔ)文。我心里便犯嘀咕，姚老師到底兇不兇呢？姚老師嚴(yán)格馬？他會(huì)不會(huì)體罰學(xué)生？無(wú)數(shù)個(gè)小問(wèn)號(hào)在我頭上轉(zhuǎn)，把我都弄昏了。

開(kāi)學(xué)這十幾天的時(shí)間，我才漸漸地發(fā)現(xiàn)，姚老師是如此的和藹可親，幽默風(fēng)趣。姚老師中等個(gè)子，一頭烏黑的頭發(fā)，濃眉大眼，眼中閃爍著智慧的光芒。姚老師最?lèi)?ài)在笑聲中教育我們，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到知識(shí)。

開(kāi)學(xué)這幾天，留給我印象最深的是姚老師的第一堂作文課。當(dāng)清脆悅耳的上課的音樂(lè)響起時(shí)，姚老師走進(jìn)了教室，班上還亂哄哄的。老師并沒(méi)有責(zé)備我們，只是點(diǎn)了兩個(gè)正在說(shuō)悄悄話的同學(xué)，讓他們站在講臺(tái)前做模特。接著老師讓我們觀察他們，抓住他們的外貌特點(diǎn)，給他們寫(xiě)自畫(huà)像。過(guò)了一會(huì)兒，老師先讓我讀一下，我立刻緊張起來(lái)，心里咚咚地打起小鼓。“一雙 ……”我說(shuō)完后，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。姚老師對(duì)我的習(xí)作大加贊賞，點(diǎn)出我文中的精彩用詞，我聽(tīng)了心里美滋滋的，比吃了蜜還甜。老師又讓另外幾個(gè)同學(xué)讀，讀完后，讀完后，老師還讓我們參與評(píng)價(jià)，我們也過(guò)了一把小老師的癮。姚老師指出其中一位同學(xué)寫(xiě)得不真實(shí)，憑想象去寫(xiě)，老師講了一個(gè)關(guān)于作文真是的笑話，把大家逗得合不攏嘴。最后，老師讓那兩位“模特兒”談感受，他們的臉?biāo)⒌募t了，大概也為自己的行為感到慚愧吧。

姚老師讓我們?cè)谛β曋袑W(xué)習(xí)了寫(xiě)作知識(shí)，同時(shí)又教育了人。讓我們?cè)谛β曋袑W(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人，這真是一位風(fēng)趣幽默的老師啊。

朱老師的眼睛

朱老師的眼睛是雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。初看好像沒(méi)有什么特別，可你仔細(xì)一瞧啊，嘿，朱老師的眼睛會(huì)說(shuō)話！

語(yǔ)文課上，我看著書(shū)桌上那一快漂亮的新橡皮，手癢了，不知不覺(jué)地伸過(guò)手去，想要摸一摸。正巧被朱老師看見(jiàn)了，她好象在暗示：“顧宇，你怎么做小動(dòng)作啦？”我的手馬上不癢了，趕緊放在背后，認(rèn)真的聽(tīng)老師講課……

我懂得了朱老師眼睛說(shuō)的話，同學(xué)們也懂得了朱老師眼睛說(shuō)的話。一天自習(xí)課上，朱老師站在教室門(mén)口和家長(zhǎng)談話，大伙便隨便的講起話來(lái)。這是朱老師回過(guò)頭來(lái)，用眼睛盯著我們看了一下，仿佛在批評(píng)我們：“怎么講話了？”于是，大家馬上靜下來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲……

有一次，朱老師在禮堂里給我們上《烏鴉喝水》這一課，有三百多位老師聽(tīng)課呢！朱老師提問(wèn)：烏鴉為什么能喝到水？我馬上把手舉得高高的朱老師喊了我。我看有這么多的老師，心里很慌，那顆心啊“撲通撲通”地直跳，聲音回答得很輕。朱老師的眼睛馬上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，似乎在說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，聲音在響亮點(diǎn)兒！”我看了朱老師的眼睛，膽子大了，聲音也響亮起來(lái)。這時(shí)朱老師向我投來(lái)贊許的眼光，好像在說(shuō)：“講得真好！”

期中考試我得了“雙百”，朱老師可高興啊！她在給我發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，眼睛笑的彎彎的，似乎在說(shuō)：顧宇啊，這次考得真好，下次還要得“雙百”。

記得有一回，我生病住院，過(guò)了一個(gè)多星期才上學(xué)。上課時(shí)，朱老師不時(shí)用眼看著我，仿佛在說(shuō)：“顧宇，吃得消嗎？身體舒服嗎？我的病剛好，精神還不太好，但一看到朱老師的眼睛，精神又提起來(lái)了……

下課，朱老師和我們一起，她的眼睛也會(huì)說(shuō)話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，朱老師當(dāng)“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑道西，眼睛呢？睜的大大的，好象在提醒我們：“哎——當(dāng)心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾一只“小雞”跑的太慢，被捉住了。這時(shí)候呀，朱老師的眼睛笑地可真歡，似乎在說(shuō)：“哈哈，這會(huì)兒可被我捉住了！”

現(xiàn)在朱老師雖然不教我們了，但每當(dāng)看到朱老師時(shí)，總是看看她的眼睛，看看她對(duì)我說(shuō)些什么。

第二篇：作文人物描寫(xiě)

? 記敘文的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解什么是人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的四種基本方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。”

二、概念梳理：

1、什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。

2、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。一般而言主要是通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛、社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性

3、本節(jié)課主要討論人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

三、感受魅力

1、想一想，片段一和片段二相比較在哪些方面增加了細(xì)節(jié)的描繪？ 片段一：

吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑔?wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的心愿是什么？”

母親回答說(shuō)：“心愿很多，跟你說(shuō)沒(méi)用。”“您就說(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要。”翠翠接著說(shuō)。片段二：

吃過(guò)晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠大聲囔道：“媽媽?zhuān)瑔?wèn)您個(gè)問(wèn)題，您的心愿是什么？”

母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說(shuō)沒(méi)用。”“您就說(shuō)說(shuō)看，這對(duì)我很重要。”翠翠執(zhí)拗地說(shuō)。

增加了神態(tài)描寫(xiě)，使文章顯得更加生動(dòng)逼真。

2、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) ? 她罵他混蛋。

展開(kāi)你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

? A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語(yǔ)言）

? 她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）

? C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

? 其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加 心理）

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：

使文章從枯燥走向生動(dòng)；

使情感從模糊走向真實(shí)；

使主題從平淡走向深刻。

四、訓(xùn)練指導(dǎo)：怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（1）第一招：步步追問(wèn)法。

(原文)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。（追問(wèn)：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？）

（改寫(xiě)）我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（2）第二招：類(lèi)比聯(lián)想法。

（原文）老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

（改寫(xiě)）當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。（3）第三招：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程法。

（原文）“ 傳球！傳球！好的！” 他大叫著，從沙發(fā)上站起來(lái)，揮動(dòng)著雙手。（改寫(xiě)）“ 傳球！傳球！好的！”他旁若無(wú)人地大叫著，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來(lái)了，手在茶幾上拍得啪啪響。“ 三分球！進(jìn)啦!”他忽地從沙發(fā)上站起來(lái)，高高舉起雙手，在空中使勁地?fù)]動(dòng)，生怕別人看不見(jiàn)似的，身子也一個(gè)勁兒地晃動(dòng)著。他以為自己是在NBA賽場(chǎng)呢！（4）運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻法。

（原文）柳樹(shù)被太陽(yáng)炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

（改寫(xiě)）街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

? 細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧

? ①典型真實(shí)(細(xì)觀察、善捕捉)? ② 生動(dòng)新穎（煉詞語(yǔ)、妙修辭）? ③ 細(xì)膩具體（多聯(lián)想、多想象）

五、牛刀小試

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)將該句子進(jìn)行擴(kuò)充：昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

參考答案：可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)。“你，干什么?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

六、實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)

（1）以“我欣賞XX”為題寫(xiě)一篇記敘文。

（2）要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。寫(xiě)人或記物要用到外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，寫(xiě)景要運(yùn)用修辭。（3）不少于600字，字跡要工整。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)上作文-人物描寫(xiě)

1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。

2、看上去，杜老師也就30來(lái)歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛(ài)說(shuō)話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛(ài)往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書(shū)本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來(lái)時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來(lái)滔滔不絕，朗讀起課文來(lái)聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。

3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。

4、這是個(gè)三十來(lái)歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤(pán)，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺(jué)得粗獷又精明。

6、李云是一個(gè)機(jī)靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來(lái)了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

7、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，奶奶滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

8、這個(gè)來(lái)到人間才100天的小寶寶，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的小腦袋。那些稀稀疏疏的頭發(fā)，像剛出土的幼苗，那樣嫩黃，卻又那樣生機(jī)勃勃。那可愛(ài)的小臉蛋，像熟透的蘋(píng)果，又紅又甜，可討人喜歡哩！一張小嘴高興地張著，舌頭微微卷起，好像在歌唱，好像在回味著媽媽甜蜜的奶汁。因?yàn)樘郑掳蛶缀醭闪藘蓚€(gè)。微笑著的臉部肌肉把眼睛擠成兩道彎彎的曲線，像晶瑩明亮的月亮。兩只眼睛側(cè)視著前方，貪婪地看著這美好的世界。耳朵向上豎著，仿佛在傾聽(tīng)周?chē)婷畹穆曇簟Ｒ粋€(gè)鼻梁像小鈴鐺似的嵌在中央，呈立體型，是那么引人注目。這個(gè)小東西，他一生下來(lái)，就毫不客氣地直著喉嚨，張開(kāi)沒(méi)有牙齒、紅得像火的嘴巴，皺著唇，閉著眼，將紅嫩得像一只剝了皮的貍貓那樣的臉，擠得像一塊凝結(jié)著血似的號(hào)哭著。他始終哭著，不時(shí)地在媽媽的手里一振一振地抖動(dòng)他的身體，似乎在喊：“我要吃奶！我要吃奶！”

9、他還不到40歲，頭發(fā)卻已經(jīng)禿謝了，腦袋光禿禿得像個(gè)皮球。他的前額很寬，額頭上清晰地刻著幾條深深的皺紋，皺紋里似乎藏著嚴(yán)峻的經(jīng)歷和飽經(jīng)滄桑的折磨。

10、陳輝不停地?fù)]動(dòng)笤帚掃著地，他一會(huì)兒揚(yáng)著脖子，一會(huì)兒歪著脖子，他那本來(lái)潔白、干凈的脖頸落滿了灰塵。汗水在他的脖頸上留下了幾道不規(guī)則的痕跡。

1、12歲的小蘭長(zhǎng)得細(xì)高，尤其那脖子更細(xì)更長(zhǎng)。仔細(xì)一看，脖子上顯露出

青白色的細(xì)筋。她實(shí)在太瘦了，我真擔(dān)心她那細(xì)長(zhǎng)又無(wú)力的脖頸支撐不了她那略顯沉重的腦袋。

2、我那8歲的妹妹好似那向陽(yáng)枝頭的蜜桃，嬌美艷麗。粉白的臉蛋，兩只

晶瑩的大眼睛閃啊閃，兩道淡眉活像小金魚(yú)的尾巴。兩個(gè)短辮順著耳側(cè)下垂，像一對(duì)大問(wèn)號(hào)。的確，妹妹愛(ài)問(wèn)，一天到晚都圍著我吵個(gè)不停，要我給她講這講那。

3、老水牛爺爺古銅色的臉上嵌著一雙閃亮的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花

白的胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說(shuō)起話來(lái)聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來(lái)咚咚砸地，仿佛地皮都受到震動(dòng)了。

4、在我寫(xiě)字臺(tái)上的玻璃下壓著一張相片，是我小時(shí)候吃喜酒時(shí)拍的。烏黑的頭發(fā)，亮閃閃、紅撲撲的小臉蛋上嵌著一雙烏溜溜的眼睛。兩條彎彎的眉毛，像細(xì)鈞一樣，一只塌塌的小鼻子。

5、這是位十分秀麗的江南姑娘：20歲左右的模樣，中等個(gè)兒，苗條但并不

消瘦；長(zhǎng)圓形豐腴白皙的臉蛋上長(zhǎng)著一對(duì)烏亮烏亮的大眼睛，晶瑩透徹得宛如兩潭秋水；她的睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)密密，柔軟地覆蓋在眼瞼上，不時(shí)隨著眼瞼的啟合微微眨動(dòng)，使人感到一種純女性的脈脈含情的嬌美。烏黑粗大的辮子耷拉在她的肩上，辮梢微微卷起。粉紅色的紗巾托著她粉紅豐滿的臉頰，身上的連衣裙也是粉紅的。站在遠(yuǎn)處看，她就像天邊的一抹彩霞，田野里的一株鮮花。

6、只見(jiàn)他穿著一件染滿了鐵銹、油漬和灰土的破棉襖，這棉襖又長(zhǎng)又大，還有不少燒焦了的小洞，露出變成灰色的棉花。他的下身是一條白帆布工作褲，也已經(jīng)變成了黑灰色，腳上是一雙很舊的翻毛皮靴，其中一只可能鞋底快掉了，所以用一段鐵絲纏上了幾圈。

他相貌魁梧，年紀(jì)大約35歲左右，鬢角的頭發(fā)略微禿進(jìn)去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙栗色的眼睛閃閃有神，看人時(shí)，十分注意，微笑時(shí)，露出一口整齊微白的牙齒，手指粗大，指甲縫里夾著黑泥巴。

7、這個(gè)人看年紀(jì)20多歲，中等身材，腰身勻稱，四肢健壯，寬圓的肩膀，高挺的胸脯，結(jié)實(shí)得鋼樁鐵柱一般。他，長(zhǎng)方臉，棕紅膚色，鼻直口闊，粗發(fā)濃眉，一雙睫毛很黑，眼睛雖然不大，卻是藏鋒臥銳，流露出一種機(jī)警、智慧的神采。英俊的臉上，帶著一種青年軍人常有的無(wú)所畏懼的表情。他上身穿一件洗得發(fā)白的軍衣，下身配一條深綠色的軍褲，一支綴著紅色絲帶的駁殼槍?zhuān)谏砗髶u搖擺擺，顯出一副英武逼人的氣概。

8、一個(gè)矮胖的中年人走到客廳門(mén)口，容光煥發(fā)，臉胖得像一個(gè)圓球，下巴的肉往下垂著，使人擔(dān)心這肉隨時(shí)可以掉下來(lái)。看上去年紀(jì)不過(guò)30歲左右，實(shí)際上他已是快40的人了。頭上沒(méi)有一根白發(fā)，修理得很整齊，油光發(fā)亮，鏡子似的。

9、那里站著一個(gè)穿補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁青布褲褂的老婆子，50多歲的年紀(jì)，蒙著一

塊青布頭巾。長(zhǎng)了一個(gè)大骨架，高個(gè)兒，方臉盤(pán)，一雙眼睛也挺有精神。

10、老柴長(zhǎng)得又高又瘦，脊背駝得很厲害，一頭蓬松的白發(fā)，看不出他的實(shí)際年齡到底有多大，大概是在50歲以上60歲以下。

一張粗糙而和善的臉，那上面留下了這半個(gè)世紀(jì)來(lái)各個(gè)重大事件的痕跡。他為人沒(méi)有一點(diǎn)機(jī)靈勁，辦事專(zhuān)會(huì)鑿死鉚子，別人說(shuō)他硬是放著河水不洗船。

11、我們班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)黑鐵蛋似的新學(xué)生，比現(xiàn)在的牛子矮一頭。小

家伙愣頭愣腦，一身的牛勁，來(lái)到班里整天、摸摸這，動(dòng)動(dòng)那個(gè)，一雙手怎么也不肯閑著。

12、在秋天的陽(yáng)光下，毛衣紅得格外鮮亮，襯托著清秀的面容，如同晴

空一般純凈。

皎潔的月光正好在這兒和明亮的燈光交映著，似透明，又非透明，像一潭靜靜的春水，把那俊秀的臉涵在其中，明晰而又有點(diǎn)朦朧，活像是一團(tuán)被洗淡了的彩霞。

一張可圓可方可長(zhǎng)可短的臉，水靈鮮嫩的，白了是朵梨花，紅了是朵桃花，萬(wàn)變不失其美。

13、她那鮮紅的臉頰正給太陽(yáng)曬得如緞子一樣，亮晶晶的透映著一抹晴

朗天空的光霞。——康濯《水滴石穿》

14、在輝煌的燈光底下，她的杏仁兒一樣的臉像白玉一樣光潤(rùn)透明。—

— 歐陽(yáng)山《三家巷》

15、這姑娘有一頭棕褐色的密發(fā)……臉盤(pán)像個(gè)垂掛在枝梢上已經(jīng)成熟的桃子，不過(guò)下頜并不是那樣尖突，顯得柔和而橢圓。

16、他的長(zhǎng)臉蛋揉上胭脂，淡淡的，極勻潤(rùn)的，從腮上直到眼角，像兩

片有光的淺粉的花瓣。——老舍《四世同堂》

17、她熟睡的面孔好像大理石的浮雕一樣，恬靜、溫柔、短短的松軟的黑發(fā)覆披在白凈的豐腴的臉龐上，顯出一種端莊純凈的美。——楊沫《青春之歌》

《如何寫(xiě)好人物外貌描寫(xiě)》

人物的外貌描寫(xiě)是人物描寫(xiě)的重要內(nèi)容，描寫(xiě)好人物外貌也往往能使人物活起來(lái)，給讀者留下深刻的印象。

人物的外貌，主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、表情、風(fēng)度等。人的外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，就是對(duì)人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪，并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。

怎樣才能寫(xiě)好人物外貌呢？我們不妨從以下三方面入手。

一、外貌描寫(xiě)要“準(zhǔn)”。準(zhǔn)就是準(zhǔn)確地描寫(xiě)人物外貌，人物形象才會(huì)真實(shí)可信。

人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長(zhǎng)；舉重運(yùn)動(dòng)員往往比較壯實(shí)；漁民則膚色較黑，腳趾因長(zhǎng)期在船上行走而像蒲扇般張開(kāi)。人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛(ài)，青年人血?dú)夥絼偅心耆顺墒旆€(wěn)重，老年人則耳聾眼花。這一些無(wú)不反映其人生的自然規(guī)律。

當(dāng)然人的的習(xí)慣不同，也往往顯出不同的特征來(lái)。如吸煙的人仿佛缺少了門(mén)牙，還不時(shí)透出煙草氣味；不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來(lái)，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒(méi)有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說(shuō)話粗魯而無(wú)條理……凡此種種，我們要仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以描述，人物的形象才能準(zhǔn)確的描寫(xiě)出來(lái)。

二、外貌描寫(xiě)要“精”。精就是精心選擇人物外貌特征，集中筆墨描寫(xiě)，使人物形象精確鮮明。

世上沒(méi)有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達(dá)的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征，集中筆墨描寫(xiě)，其它的可省略不寫(xiě)或一筆帶過(guò)，使人物外貌更精確鮮明。

有時(shí)候，我們根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況，或?yàn)榱四撤N表述的需要，可把外貌描寫(xiě)重頭戲放在人物的某個(gè)部位。如寫(xiě)爺爺?shù)氖郑捕验_(kāi)許多道口子，雖難看卻是勤勞的見(jiàn)證；幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫(xiě)了往往會(huì)使勤勞而機(jī)靈的爺爺躍然紙上。

我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫(xiě)，往往能寫(xiě)出新意來(lái)。

三、外貌描寫(xiě)要“深”。深就是人物的外貌描寫(xiě)要反映人物的精神品質(zhì)，寫(xiě)出人物的深度。

我們描寫(xiě)人物外貌，要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫(xiě)，使人物形象更生動(dòng)，更感人，達(dá)到

神似的境界。

當(dāng)然，我們還要注意寫(xiě)作的順序，選好寫(xiě)作的角度，無(wú)論前后左右，正視側(cè)視，仰視俯視，近觀遠(yuǎn)看，哪個(gè)角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個(gè)角度入手進(jìn)行描寫(xiě)。

外貌描寫(xiě)還要注意與人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，寫(xiě)出鮮活的人物形象來(lái)。

第四篇：人物描寫(xiě)

人物描寫(xiě)片斷

外貌描寫(xiě)

我媽媽是一名勤勞、樸實(shí)的幼兒老師。她有著一頭烏黑亮麗的卷發(fā)，看上去好似黑色的瀑布，摸上去軟軟的，仿佛柔滑的絲綢，聞上去猶如花一樣的香氣就撲面而來(lái)。媽媽有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副明亮的眼鏡，這是她有學(xué)問(wèn)的象征。媽媽臉上的表情如同天氣一般，有時(shí)晴朗，有時(shí)多云。當(dāng)我取得好成績(jī)、受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，她的臉上就會(huì)綻放喜悅的微笑，而當(dāng)我惹她生

氣的時(shí)候，她的臉上立馬晴轉(zhuǎn)多云，甚至有時(shí)還伴隨著狂風(fēng)暴雨，令我膽戰(zhàn)心驚。動(dòng)作描寫(xiě)

我還記得我學(xué)打羽毛球的時(shí)候，真的非常精彩。那年夏天，當(dāng)我手握球拍的時(shí)候，我的心就像小鹿亂撞，媽媽在那頭，手握球拍一副躍躍欲試的樣子。她抬手舉起球拍，想要發(fā)球，嘴角勾起了一道弧線，我在那頭也不甘示弱，握著拍子的手心滲出一層細(xì)密的汗水。而這時(shí)，羽毛球已向我飛來(lái)，我心頭一緊，看準(zhǔn)了球，沖上去，用拍子用力揮向它，結(jié)果，這一個(gè)本來(lái)很容易接到的球就讓我白白錯(cuò)過(guò)了。沒(méi)關(guān)系，再來(lái)！這次，我拿起了球，向上一扔，就在我把拍子揮向球時(shí)，拍子和球來(lái)了個(gè)“擦肩而過(guò)”，就這樣，這一次發(fā)球失敗了。我彎下腰，撿起那顆羽毛球，再次向上扔，這次我定睛一看，拍子一揮，打中了，我頓時(shí)雀躍！我發(fā)出了一顆球！我頓時(shí)忘了媽媽還要把球打回來(lái)，當(dāng)媽媽把球打回來(lái)時(shí)，我頓時(shí)傻了眼。我吸取了教訓(xùn)，一連跟媽媽來(lái)回打了好幾次，就這樣，一個(gè)晚上我就出師了!

語(yǔ)言描寫(xiě)

期中考試的試卷發(fā)下來(lái)，爸爸拿著83分的試卷，生氣地問(wèn)我：“怎么才考了83分，填空題錯(cuò)了3道，選擇題、計(jì)算題錯(cuò)了1道，應(yīng)用題竟然錯(cuò)了2道，考試前沒(méi)復(fù)習(xí)嗎？”“復(fù)習(xí)了，考前很緊張，進(jìn)了考場(chǎng)后，腦子一片空白，所以沒(méi)考好，我也是迫不得已。”我小聲地說(shuō)，不敢看爸爸，眼睛四下躲閃。“你把錯(cuò)改過(guò)來(lái)，再把卷子工工整整地抄一遍。”說(shuō)完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它撿起，剛想走，不料，爸爸突然說(shuō)：“我布置的作業(yè)寫(xiě)完了忙？英語(yǔ)聽(tīng)了忙？單詞背了忙？”“沒(méi)有。”我面無(wú)表情地說(shuō)。“那不快去，寫(xiě)不完別吃飯。”爸爸像一只暴怒的獅子，大聲朝我吼道，我哭著跑回房間，不知怎么了，不爭(zhēng)氣的眼淚流了出來(lái)，這能怪誰(shuí)，誰(shuí)讓我不認(rèn)真聽(tīng)講的。唉，還有一大堆的作業(yè)，慢慢寫(xiě)吧！想著想著，我覺(jué)得爸爸好討厭人，但轉(zhuǎn)念又想，爸爸也是為了我好，便擦干眼淚，寫(xiě)起了作業(yè)。

“喂，不要把東西放在我的桌子上，這可是我剛才的桌子。”同桌夢(mèng)兒一進(jìn)門(mén)就朝我吼道，沒(méi)辦法，夢(mèng)兒就是這樣的小氣鬼，真不知當(dāng)時(shí)為什么和她義結(jié)金蘭。“是啊，小儀，要是東西丟了，你豈不是哭的最大聲？”一旁的寧兒，趕緊趁熱打鐵。“是是是，你說(shuō)得對(duì)。”我急忙說(shuō)。要不然寧兒又要長(zhǎng)篇大論，唉，要是寧兒不去當(dāng)政治家，簡(jiǎn)直是政壇上的一大損失。要早讀了，我轉(zhuǎn)身拿語(yǔ)文書(shū)，耳邊響起了寧兒的話：“你不知道說(shuō)話要看著人嗎？你的思想品德很有問(wèn)題。”唉，真是煩人，煩死了，有著兩大吁神，我一定老老實(shí)實(shí)的，他們趕上我媽了，真能?chē)Z叨，不過(guò)，我也很佩服我的忍耐力，居然可以忍耐他們?nèi)曛谩?/p>

第五篇：人物描寫(xiě)

“人物描寫(xiě)”作文講評(píng)課教學(xué)案例

教學(xué)設(shè)想

八年級(jí)上冊(cè)第二單元課文都是敘事性作品，寫(xiě)的都是普通人。有質(zhì)樸、善良、熱心的保姆阿長(zhǎng)；在喪母、失業(yè)的悲痛壓力下仍無(wú)微不至關(guān)愛(ài)兒子的父親；為蓋新屋而拼命苦干一生的父親；生活艱難困苦而品格善良厚道的車(chē)夫老王；任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，善良寬容的兩代信客。

這一單元的作文訓(xùn)練以用一顆感恩的心觀察自己周?chē)钠胀ㄈ耍\(yùn)用“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法寫(xiě)活人物，感受包圍在我們周?chē)膼?ài)為主。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，形成獨(dú)立人格的能力，從而提高學(xué)生作文的立意。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生修改、點(diǎn)評(píng)作文的良好習(xí)慣和能力。

這堂課以對(duì)學(xué)生自評(píng)習(xí)作為主，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生注意人物描寫(xiě)方法運(yùn)用和作文立意的提高。

課堂實(shí)錄

（上課前兩分鐘，大屏幕顯示幻燈片；播放閻維文《母親》；學(xué)生在歌聲中走進(jìn)教室。）

師：誰(shuí)知道這首歌？你喜歡這首歌嗎？最讓你感動(dòng)的是那幾句歌詞？

生：著名歌唱家閻維文演唱的《母親》，我非常喜歡這首歌，每當(dāng)聽(tīng)到“你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛(ài)吃的三鮮餡，有人給你包；你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽?zhuān)@個(gè)人給了我生命，給我一個(gè)家。”的時(shí)候我總是要想起我的媽媽?zhuān)@份母愛(ài)總要感動(dòng)得我掉下眼淚。

師：是啊，母親總是無(wú)私地把關(guān)愛(ài)、體貼、希望、理解、寬容給了我們。這些美好的情感還來(lái)自我們親愛(ài)的爺爺，可敬的老師。請(qǐng)大家賞析習(xí)作《爺爺和小賣(mài)部》。

（投影學(xué)生習(xí)作《爺爺和小賣(mài)部》）

生：（自由朗讀習(xí)作）

爺爺和小賣(mài)部

八年級(jí)（3）班 張福全

爺爺是我生命中的一部分。

在我出生不久，爺爺就開(kāi)了一個(gè)小賣(mài)部。等我懂事的時(shí)候，每次提貨，爺爺總要帶我去橋頭。爺爺說(shuō)：“小孩子應(yīng)該多到城里看看。”

爺爺提貨的時(shí)候，總是討價(jià)還價(jià)，講個(gè)不停。我們提上貨就來(lái)到飯館吃晌午，總是每一次，都是爺爺吃價(jià)錢(qián)低的，我總是吃價(jià)錢(qián)高的。

我那時(shí)候很小，也不懂禮貌，每當(dāng)走進(jìn)爺爺?shù)匿佔(zhàn)樱疑焓志湍贸龊贸缘臇|西，往嘴里送。

爺爺總是看著我，笑嘻嘻的。

到我上學(xué)的時(shí)候，“”老是這個(gè)問(wèn)題，我總是氣呼呼的不回答。

爺爺?shù)男≠u(mài)部開(kāi)得越來(lái)越旺，爺爺也越來(lái)越疼愛(ài)我。我和爺爺已經(jīng)成了一對(duì)好朋友，爺爺?shù)侥膬海碱I(lǐng)著我去，爺爺說(shuō)我是他的命根子。

爺爺已經(jīng)是九十歲的老人了，白發(fā)蒼蒼，眉毛已經(jīng)很長(zhǎng)了。

但是他還是那樣疼愛(ài)我，寵愛(ài)我，非常慣我。每當(dāng)想起爺爺，我總是淚流滿面。

爺爺是我心中，一個(gè)非常非常大的一部分，什么事他都了解我。

爺爺?shù)男≠u(mài)部，現(xiàn)在已經(jīng)不開(kāi)了。但是，我不會(huì)忘記爺爺對(duì)我的愛(ài)，那樣無(wú)窮的愛(ài)，讓我感到十分快樂(lè)。

師：大家喜歡這篇小習(xí)作嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生：喜歡,這位爺爺很慈愛(ài)，就像是我的爺爺。

生: 這位爺爺很親切，我喜歡，就像是隔壁家的爺爺，也像我的外爺。

生：我喜歡文中的“我”，調(diào)皮可愛(ài)，又幸福，像我。

（師生笑）

師：我也有同感，文中的爺爺是這樣的樸實(shí)、親切、慈祥就像是我們自己的爺爺；文中的“我”同樣樸實(shí)、可愛(ài)、調(diào)皮又幸福，就是我們所熟悉的尕張（張福全同學(xué)的昵稱）。這篇習(xí)作的成功之處就在于一個(gè)“真”字，只有真才有感染力，才會(huì)引起讀者的共鳴，才會(huì)感人。

（投影“立意一”）

生：（齊讀投影顯示）

文以意勝，意好則文好

一、”真“是文章的生命所在，是立意的好前提。

師：描寫(xiě)爺爺?shù)恼Z(yǔ)句有哪些？從中可以看出爺爺對(duì)我的愛(ài)嗎？

生：“每次提貨，爺爺總要帶我去橋頭。爺爺說(shuō)：‘小孩子應(yīng)該多到城里看看。’”可以看出爺爺對(duì)我的喜愛(ài)，為我的將來(lái)著想。

生：“爺爺總是看著我，笑嘻嘻的。” 足見(jiàn)爺爺對(duì)我的疼愛(ài)。

生：“爺爺每次見(jiàn)到我就說(shuō)：‘我們的大學(xué)生來(lái)了，快坐下，跟爺爺說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了點(diǎn)啥’？”表現(xiàn)出爺爺對(duì)我的期望之大，多么希望我能考上大學(xué)，給爺爺爭(zhēng)光。

生：“爺爺已經(jīng)是九十歲的老人了，白發(fā)蒼蒼，眉毛已經(jīng)很長(zhǎng)了。”說(shuō)明爺爺年紀(jì)很大，已經(jīng)很衰老，讀到這里，我的眼淚就要涌上來(lái)。

師：爺爺這么疼愛(ài)自己的孫子，對(duì)孫子有著那么大的期望，寵著、慣著孫子，現(xiàn)在孫子長(zhǎng)大了，爺爺老了，是不是該讓孫子為爺爺做點(diǎn)什么？

（投影“立意二、三”）

生：（齊讀投影顯示）

二、什么樣的真實(shí)情感值得寫(xiě)呢？

高尚的 美好的 值得思考的 積極的三、立意的提升在于跳出四個(gè)小圈子。

1、跳出物質(zhì)性的小圈子，進(jìn)入精神世界的理性思考，善于從理想、情感、責(zé)任、信念、生命的高度去看待人事，分析問(wèn)題，這樣形成的思想才有高度。

2、跳出個(gè)人圈子，從他人，社會(huì)，國(guó)家乃至人類(lèi)的廣角上換位思考，分辯是非，權(quán)衡利弊，這樣作出的取舍才有高度。

3、跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進(jìn)入歷史的昨天與前天，類(lèi)古推今，以古諫今，這樣得到的見(jiàn)解才有深度。

4、跳出生活現(xiàn)象的小圈子，進(jìn)入文化層面透視文明的標(biāo)度，思辨才能走出簡(jiǎn)單膚淺，筆下才會(huì)有哲思睿語(yǔ)，作文才會(huì)顯出魅力。

師：從理想、情感、責(zé)任、信念、生命的高度去看待人事，分析問(wèn)題，這樣形成的思想才有高度。文章立意才高。請(qǐng)大家從這一點(diǎn)入手幫忙修改。

生：“淚流滿面”的后面加上“爺爺我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我不會(huì)讓您再扯心，剩下的日子就讓我來(lái)照顧您，讓我來(lái)疼您，愛(ài)您，你的孫子已經(jīng)是一個(gè)男子漢”。

（師生鼓掌）

師：很有責(zé)任感，是個(gè)男子漢。立意有了提高。

生：文章最后加上“爺爺是我的根，我是這老根上的新發(fā)的小樹(shù)，老根給了小樹(shù)豐富的養(yǎng)料和力量。漸漸地老根衰老、虛弱進(jìn)而萎縮；小樹(shù)一天天茁壯、茂盛，枝繁葉茂。當(dāng)小樹(shù)有了自己發(fā)達(dá)的根時(shí)，老根悄悄腐化，但是老根并沒(méi)有離開(kāi)，而是‘化作春泥更護(hù)花’，變成大樹(shù)的小樹(shù)枝頭的新芽其實(shí)就是老根的微笑。”

師：好一個(gè)老根、小樹(shù)的故事，好一個(gè)“化作春泥更護(hù)花”！生命的輪回包含其中，感情真摯，立意高遠(yuǎn)！

（師生熱烈鼓掌）

師：請(qǐng)看大屏幕。

（投影“人物描寫(xiě)方法”）

生：（齊讀投影顯示）

外貌——用好形容詞

寫(xiě)人

動(dòng)作——用好動(dòng)詞

語(yǔ)言——符合性格身份

師：從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看還差點(diǎn)什么？

生：語(yǔ)言描寫(xiě)倒是符合人物身份性格，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)不夠具體，人物不夠豐滿。

師：我們先來(lái)看看大作家們是怎么描寫(xiě)人物的。

（投影課文節(jié)選）

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

—《背影》

父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏.晃破了便滾到額頭上,額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠.我就陪父親在門(mén)檻上休息一會(huì)兒,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒(méi)動(dòng),那極短的發(fā) ,似剛收割過(guò)的莊稼茬,高低不齊，灰白而失去了生機(jī).—《臺(tái)階》

他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說(shuō)得可笑點(diǎn),他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨.幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

—《老王》

師:爺爺?shù)耐饷蔡卣魇鞘裁矗縿?dòng)作特點(diǎn)又是怎樣的？該用哪些形容詞、動(dòng)詞？

生：可以寫(xiě)爺爺?shù)陌装l(fā)、皺紋、深情的眼睛。

生：蹣跚的步履，遲緩的動(dòng)作。

生：還有慈祥的笑容。

師：太好了，蒼蒼的白發(fā)、縱橫的皺紋、深情的眼睛、慈祥的笑容、蹣跚的步履，這些形容詞真是太好了

生：“稀疏的白發(fā)”更好一點(diǎn)。

師：“稀疏”對(duì)于90高齡的爺爺來(lái)說(shuō)更準(zhǔn)確。

師：尕張，你同意同學(xué)們的修改嗎？

尕張：太同意了，回去我就按同學(xué)們的意見(jiàn)修改。

師：下面是我們另兩位同學(xué)的小習(xí)作，也請(qǐng)同學(xué)們下去以后欣賞并根據(jù)以上的標(biāo)準(zhǔn)從立意和描寫(xiě)方法兩個(gè)角度對(duì)其中的一篇作評(píng)析。精彩的評(píng)析將在學(xué)校展示欄里展出。感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課！

（投影學(xué)生習(xí)作）

媽媽的手

八年級(jí)（1）班 馬曉軍

我很喜歡我的媽媽?zhuān)呀?jīng)是三十歲左右的中年人了。她對(duì)人和藹可親，不會(huì)打扮，不會(huì)夸耀，但是我自豪的是她有一雙靈巧的手。

什么事都難不倒她那雙靈巧的手，媽媽從不花錢(qián)買(mǎi)毛衣，而只靠她那雙靈巧的手織毛衣。她織的毛衣穿在身上，既好看又舒服。有一次，媽媽給我織了一件背心兒，我穿在身上，剛出門(mén)一些鄰居就圍上來(lái)，我只管大模大樣的讓她們看個(gè)夠。媽媽的那雙靈巧的手不只會(huì)織毛衣，什么洗衣、做飯都只是區(qū)區(qū)小事，不值一提。媽媽做起家務(wù)來(lái)，甭提多快了，一轉(zhuǎn)眼的工夫，就把屋子收拾得又干凈又整齊。一進(jìn)門(mén)就能讓人感到家的溫暖。由于媽媽多年為這個(gè)家服務(wù)，不幸得了病，也不是那么嚴(yán)重，雖然不是很?chē)?yán)重但我很著急。得病的媽媽仍然每天做家務(wù)，我看了很心疼，就忍不住去幫她做點(diǎn)什么，但她總是笑著對(duì)我說(shuō)：“這點(diǎn)小事不用你來(lái)幫忙，我能做。”

看著媽媽辛勤勞動(dòng)有帶病的身影，我深深體會(huì)到了媽媽是多么愛(ài)這個(gè)家啊！多么愛(ài)我們啊！不知過(guò)了多久，媽媽的病好了，我們?nèi)液芨吲d，她那靈巧的手又在為全家服務(wù)了。

我的數(shù)學(xué)老師

八(4)班

馬秀蓮

首先我要聲明，寫(xiě)這篇文章，不是為了討她的歡心，更不是因?yàn)槲沂菙?shù)學(xué)課代表，讓她多么的看得起我，那只是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的尊重與學(xué)生的心聲。

提起我的數(shù)學(xué)老師，我真得不知該如何去形容她，只知道她是一個(gè)普通再普通不過(guò)的女教師，然而這兩個(gè)月以來(lái)，然我對(duì)她產(chǎn)生了一種新的看法。雖然她沒(méi)有苗條的身體，也沒(méi)有高高的個(gè)子，但是她的身影深深的印在了我的腦海里，是我的心久久不能平靜??

夜幕悄悄的降臨，冬天的冷風(fēng)一絲絲打在我的臉上，周?chē)S輝的燈光照著我憔悴的臉，臉上流淌著冰涼的東西。分不出是淚水還是雨水??

一想到今天的事，我身上好像在起雞皮疙瘩似的，渾身上下麻麻的感覺(jué)，使我哭笑不得，這種痛苦的感覺(jué)惟有自己才明白。今天陳老師又像往常一樣地走進(jìn)教室給我們上課，可是課還沒(méi)上之前，老師提問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，但由于同學(xué)們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，有很多同學(xué)沒(méi)有回答上老師提出的問(wèn)題，于是她很生氣。但提問(wèn)到蘇英的時(shí)候，她沒(méi)有回答上來(lái)，老師說(shuō)了她幾句，她就狠狠地瞪老師，所以當(dāng)時(shí)老師特別地生氣，我明白了，當(dāng)老師真的不容易，還要受氣，我很體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情，她真的太辛苦了。

但是她上課時(shí)的嚴(yán)厲，和她那超人的記憶有時(shí)我對(duì)她不得不害怕起來(lái)，她講課非常地細(xì)心，詳細(xì)，但她今天無(wú)助的眼神和失落的表情，嚴(yán)厲的目光，我又從她的身上看到了孤獨(dú)與無(wú)奈，脆弱與堅(jiān)強(qiáng)、坦然與自信。有時(shí)我對(duì)她不得不佩服，我真的從心底里說(shuō)聲：“老師您辛苦了。”

從她的身上我又看到了光明和希望。那是在黑暗中唯一可以照亮前方的路。

冷風(fēng)又一次向我涌來(lái)，在這我的思緒在不斷飛躍。

教學(xué)反思

農(nóng)村初中學(xué)生作文的一個(gè)普遍狀況就是“感情真摯，立意不高”直接導(dǎo)致學(xué)生在中考中失分嚴(yán)重。主要原因是學(xué)生的思維不開(kāi)闊，境界不高。“品高文自華”改善的辦法主要在于打開(kāi)學(xué)生的思維，提高境界。本堂課主要在于提醒學(xué)生注意提高作文的立意，和怎樣提高立意上。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看來(lái)，大部分同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作文立意的重要性，對(duì)什么樣的情感價(jià)值取向是高立意有了一定的認(rèn)識(shí)。作文教學(xué)的效果不會(huì)在一堂課后立竿見(jiàn)影，而是蝸牛爬樹(shù)似的，在于在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中堅(jiān)持不懈地進(jìn)行系統(tǒng)、有目的的訓(xùn)練。

領(lǐng)導(dǎo)評(píng)析

這堂課一開(kāi)始教師就以一曲深情的《母親》營(yíng)造出一個(gè)溫馨的親情洋溢的氛圍使學(xué)生在被親情感染的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的興趣。學(xué)生懷著滿懷的熱情讀著自己同學(xué)的作文，從中找到自己的影子、自己的生活、自己的情感。使得課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極。教師適時(shí)的點(diǎn)撥啟發(fā)，教學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的基本方法和提高作文立意，尤其是提高作文立意重點(diǎn)突出，效果明顯，大部分同學(xué)都能對(duì)習(xí)作立意的提高做出正確的修改。

從實(shí)例出發(fā)而不是從概念出發(fā)，從學(xué)生評(píng)析習(xí)作入手，所選習(xí)作貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)，在探究的過(guò)程中明白事理，掌握方法。教師全身心地投入，與學(xué)生展開(kāi)平等而真誠(chéng)的對(duì)話，營(yíng)造出和諧的課堂氣氛。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都得到了較好的體現(xiàn)。

如果能夠在如何圍繞中心選材和結(jié)尾議論點(diǎn)題方面多給學(xué)生一些細(xì)致指導(dǎo)的指導(dǎo)，效果會(huì)更好。