第一篇：2013——2014年度銅盂中學(xué)高三語文備考計(jì)劃

2013——2014年度銅盂中學(xué)高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、本屆學(xué)生基本情況

從上學(xué)期末及摸底考成績看，我校本屆學(xué)生語文素養(yǎng)比前兩屆學(xué)生更低（高二期末考最高成績是96分，及格的人數(shù)寥寥無幾），學(xué)生基礎(chǔ)差，對語文存在惰性，缺乏主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生不重視語文的現(xiàn)象十分普遍。

二、指導(dǎo)思想

針對本屆學(xué)生實(shí)際情況及面臨的問題，我（我校高三語文老師只有我一人）決定在研究考綱考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將“吃透考點(diǎn)，各個(gè)擊破，夯實(shí)雙基”作為我們今年備考工作的指導(dǎo)思想，以“穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的作文水平”為備考重點(diǎn)，在語基、默寫、語用、文言文閱讀、論述文閱讀等板塊投入較多的時(shí)間，通過講練結(jié)合的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生熟悉題型，穩(wěn)固基礎(chǔ)，規(guī)范答題，掌握技巧，突破難點(diǎn)，并通過有效練習(xí)加以鞏固。

三、備考復(fù)習(xí)總安排

1、第一輪復(fù)習(xí)（2013年8月至一模前），2、第二輪復(fù)習(xí)（一模至二模期間），3、第三輪復(fù)習(xí)（二模至高考前夕）。

四、具體復(fù)習(xí)過程及要求

1、第一輪復(fù)習(xí)的原則是：不搶進(jìn)度，保證講練到位，堅(jiān)持能力過關(guān)。具體進(jìn)行中將采取穩(wěn)打穩(wěn)扎、逐步推進(jìn)的策略，每個(gè)專題的復(fù)習(xí)都堅(jiān)持做到“老師講解——學(xué)生自練——課堂檢測——反饋修正”四個(gè)環(huán)節(jié)。

在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們打算按照語基、語用、文言文閱讀、詩詞鑒賞、論述文閱讀、實(shí)用類文體閱讀、文學(xué)類文體閱讀的順序展開，在每教完一個(gè)考點(diǎn)的時(shí)候?qū)W(xué)生展開過關(guān)測試。默寫和作文訓(xùn)練貫穿在整個(gè)高三復(fù)習(xí)備考的過程中。從9月份開始，每天利用課前五分鐘對學(xué)生進(jìn)行默寫過關(guān)測試，形式是讓四位學(xué)生到黑板上完成PPT上的默寫題，一人完成一小題。每兩周利用一個(gè)課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言運(yùn)用訓(xùn)練檢測。每兩周要求學(xué)生完成一篇大作文，每次一個(gè)主題，突出專項(xiàng)，如；審題，立意、擬標(biāo)題，圍繞中心選擇和處理材料，寫好開頭，文中點(diǎn)題方法，結(jié)尾的方法等，作文加強(qiáng)批改和個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，經(jīng)常給學(xué)生提供一些作文素材，引導(dǎo)學(xué)生積累。每月組織一次綜合考試（高考試卷模式）。

2、第二輪復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行板塊綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)針對學(xué)生在汕頭一模中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合2014年廣州一模、深圳一模等套卷對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技能訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生在測試中表現(xiàn)出來的知識(shí)漏洞及知識(shí)盲點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解，提升應(yīng)試能力。

3、第三輪復(fù)習(xí)，在前兩輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行大綜合訓(xùn)練，重要考點(diǎn)回顧。訓(xùn)練的重點(diǎn)依然是查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練解題速度和答題技巧，特別要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。高考前夕還要對學(xué)生進(jìn)行心理、考場技巧指導(dǎo)。

第二篇：棉北中學(xué)高三語文備考計(jì)劃

2013——2014高三語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

棉北中學(xué)高三語文備課組

一、本校學(xué)生情況：我校本屆學(xué)生語文素養(yǎng)比往屆學(xué)生更低，沒有尖子，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，語言基本能力差；寫作能力急需提高，特別是對題意作文的材料理解極需加強(qiáng)；學(xué)習(xí)的自覺性較低。

二、指導(dǎo)思想：語文復(fù)習(xí)是“一個(gè)循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)、逐步加深的過程”。按照這個(gè)規(guī)律，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，確定復(fù)習(xí)的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅(jiān)持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“低起點(diǎn)、小坡度、多臺(tái)階、高落點(diǎn)”的原則，強(qiáng)化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個(gè)體系，突出語基礎(chǔ)、閱讀和作文三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)備考。

三、整體思路：（1）2013年8月—2014年3月中旬，基礎(chǔ)能力過關(guān)訓(xùn)練。

（2）2014年3月中旬—4月底，綜合能力突破訓(xùn)練。（3）2014年5月，重點(diǎn)提高應(yīng)用能力。

四、具體復(fù)習(xí)過程要求：

1、第一輪復(fù)習(xí)（2013年8月—2014年3月中旬），按照循序漸進(jìn)，基礎(chǔ)過關(guān)的原則，以《xx》(待定)復(fù)習(xí)資料為教本，按照考點(diǎn)有序進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個(gè)專題復(fù)習(xí)完都進(jìn)行一次本專題的測試。古詩文名句，從9月開始，按照每天一句的要求，讓學(xué)生默寫過關(guān)。每兩周利用一個(gè)課時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言運(yùn)用訓(xùn)練檢測。每月組織一次綜合考試（高考試卷模式）。每兩周要求學(xué)生作一篇大作文，以題意作文為主，每次一個(gè)主題，突出專項(xiàng)，如；審題，立意、擬標(biāo)題，圍繞中心選擇和處理材料，寫好開頭，文中點(diǎn)題方法，結(jié)尾的方法，怎樣寫好記敘文和議論文等。作文加強(qiáng)批改和個(gè)別指導(dǎo)，重視二次作文，引導(dǎo)學(xué)生寫成品文。教學(xué)方法：先練后講、以練為主，做到練習(xí)要多，講解要精。同時(shí)，提供一些作文素材，引導(dǎo)學(xué)生積累。

2、第二輪復(fù)習(xí)（2014年3月中旬—4月底），在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行板塊綜合訓(xùn)練。分成古詩文閱讀默寫、現(xiàn)代文閱讀、語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言表達(dá)和作文四個(gè)模塊進(jìn)行小綜合。古詩文默寫采取層遞式過關(guān)檢測的方式進(jìn)行，古文閱讀重點(diǎn)放在翻譯訓(xùn)練上，特殊句式和詞類活用要進(jìn)行專題突破。古詩閱讀重點(diǎn)放在分類訓(xùn)練指導(dǎo)解題方法上。現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)調(diào)整體閱讀:（1）引導(dǎo)學(xué)生采取根據(jù)文體特點(diǎn)直取中心的方法和分段概括的方法把握中心意思。(2)對文章藝術(shù)特色方面的鑒賞題目要引導(dǎo)學(xué)生從描寫方法、抒情方法、敘述方法（包括人稱運(yùn)用）、修辭手法等方面入手。（3）對語言的鑒賞題目要采取根據(jù)文體特點(diǎn)和詞性功能兩個(gè)方面入手。作文訓(xùn)練以當(dāng)堂作文為主，批改后向?qū)W生提供審題、立意、擬題和材料選擇處理較好的文章，作為參考。

3、第三輪復(fù)習(xí)（2014年5月-6月3日），在前兩輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行大綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練解題速度和答題技巧。特別要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。

以上是對這學(xué)年的初步計(jì)劃，具體的實(shí)行還要看學(xué)生的接受情況然后相應(yīng)調(diào)整。我們盡力把屬于教學(xué)的時(shí)間用滿用好，把屬于學(xué)生的時(shí)間給足給夠，努力使學(xué)生考取更好的成績。2014年8月

第三篇：眉山中學(xué)2014屆高三語文備考計(jì)劃（共）

眉山中學(xué)2014屆高三語文備考計(jì)劃

眉山中學(xué)2014屆高三語文備課組

2013年8月

一、指導(dǎo)思想

1．《普通高級中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）考試說明·語文》

3．眉山市教科所《高中2014屆畢業(yè)班復(fù)習(xí)檢測建議方案·語文》

二、備考策略

1．全面覆蓋，重難點(diǎn)突出

科學(xué)制定備考計(jì)劃，科學(xué)使用訓(xùn)練材料，全面落實(shí)考綱要求。認(rèn)真梳理點(diǎn)線塊，精心編織備考網(wǎng)，務(wù)必將所有考點(diǎn)網(wǎng)羅其中。但同時(shí)又必須針對學(xué)生普遍的薄弱點(diǎn)，有所側(cè)重。比如知識(shí)性強(qiáng)的考點(diǎn)，字音字形等語文基礎(chǔ)知識(shí)和名句名篇為代表的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，遺忘性極大。所以必須將這兩大考點(diǎn)自始至終貫穿三輪復(fù)習(xí)全過程。此外，作文復(fù)習(xí)也必須分步落實(shí)，貫穿三輪復(fù)習(xí)全過程。這就是重點(diǎn)。而詩詞鑒賞和現(xiàn)代文閱讀就是難點(diǎn)。

2．扎實(shí)有序，靈活穿插

扎實(shí)利用好包括早讀在內(nèi)的每一段“語文時(shí)間”，認(rèn)真落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固訓(xùn)練。

語文復(fù)習(xí)點(diǎn)多面廣，務(wù)必精心安排，細(xì)致落實(shí)到每月每周，才能確保全面覆蓋，不至于顧此失彼。這點(diǎn)眉山市教科所《高中2014屆畢業(yè)班復(fù)習(xí)檢測建議方案·語文》已有詳盡羅列。但是在實(shí)際操作過程中，在大致遵循這個(gè)方案的前提下，我們也可以根據(jù)自己的情況靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整，也有必要為了提高復(fù)習(xí)效率適當(dāng)進(jìn)行考點(diǎn)的變化與穿插。

3．通力合作，各展其才

備課組老師群策群力，分工合作，資源共享，聚集體智慧，創(chuàng)優(yōu)秀成績。這是我們語文組的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮了很好的作用。但是，這不可能取代我們每個(gè)人個(gè)體的努力和創(chuàng)新，別人的優(yōu)秀研究成果都需要轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)識(shí)和心得，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，如果沒有經(jīng)過自己的努力就盲目照搬，很容易出現(xiàn)消化不良的情況。

4．以考促學(xué)，高質(zhì)高效

把握好考綱要求，提高備考的針對性和有效性；調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；及時(shí)掌握“學(xué)情”與“考情”避免無效性付出，提高備考的實(shí)效性。

以考促學(xué)是我們新課改的重要收獲之一，在一定程度上起到了積極的作用，在高三階段

我們繼續(xù)將其發(fā)揚(yáng)光大。現(xiàn)在的網(wǎng)上閱卷也為我們考后分析提供了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，我們可以充分發(fā)揮每次考試之后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用，及時(shí)檢查反省并指導(dǎo)學(xué)生檢查反省，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

5．培養(yǎng)單優(yōu)生，看牢踩線生

上學(xué)期我們文理科全員平均分分別居于全市第三第二的水平，但有效人數(shù)與其他學(xué)校相比有差距，與本校其他學(xué)科相比也有差距，這是我們高三階段需要努力去改善的問題。全員平均分反映了我們對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)精神，面向全體學(xué)生的工作態(tài)度。而單科有效人數(shù)的不足，也讓我們發(fā)現(xiàn)了新的突破口，找到了新的主攻方向，這就是著力培養(yǎng)一批單科優(yōu)秀生，并充分發(fā)揮這些優(yōu)生的示范效應(yīng)，從而提高全員成績。踩線生是年級備考工作的協(xié)同作戰(zhàn)部署，這個(gè)工作比往年提前了很多，足見領(lǐng)導(dǎo)重視程度，我們應(yīng)盡到我們的責(zé)任，嚴(yán)格按照年級統(tǒng)一要求，看牢踩線生，打好總體戰(zhàn)。

6．不爭不讓，守好陣地

認(rèn)真計(jì)算下來，學(xué)生平均每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間560分鐘左右，每科平均學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)不少于90分鐘。學(xué)校安排的時(shí)間理論上每天早讀20分鐘，一課時(shí)40分鐘，如果沒有連堂課和晚自習(xí)，時(shí)間缺口是30分鐘。目前時(shí)間的分配是歷史形成的，也是我們語文學(xué)科自我邊緣化造成的，學(xué)生不重視語文也許是他們不知道該如何重視語文，是我們要求不明確不具體所造成的。為了提高語文有效人數(shù)，更是為了打好總體協(xié)同戰(zhàn)，語文必須守好自己的陣地，用好自己的時(shí)間，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生守好自己陣地，用好自己的時(shí)間，調(diào)度好《核按鈕》配套練習(xí)和《60練》，堅(jiān)守語文陣地，為學(xué)生的總成績負(fù)責(zé)，為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)

三、階段安排

第一階段：8月—寒假。重點(diǎn)是全面落實(shí)考點(diǎn)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1．完成的內(nèi)容及安排：

（1）初中33篇必背古詩文復(fù)習(xí)檢測。（8月份完成）

（2）高中古詩文分冊復(fù)習(xí)檢測。（9月份完成）

（3）與課內(nèi)古詩文同步進(jìn)行古詩詞鑒賞專題復(fù)習(xí)。

（4）與課內(nèi)古詩文同步進(jìn)行文言文專題復(fù)習(xí)。

（5）用好《60練》與其他專題復(fù)習(xí)同步穿插進(jìn)行語言基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

（6）現(xiàn)代文閱讀（必考、文學(xué)類、實(shí)用類）。（10月－11月）

（7）語言表達(dá)。（12月－2010年1月，可集中安排，也可分散穿插到其他考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中）

（8）反復(fù)有序進(jìn)行古詩文默寫檢測。

（9）作文。（高考前總共完成約20個(gè)典型作文題，大致間周一次）

（10）綜合練習(xí)。（高考前總共完成約20套綜合練習(xí)題，與作文同步或穿插進(jìn)行）

2．達(dá)成目標(biāo)的具體操作：

（1）課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)。

重點(diǎn)：高中語文教材必修1-5古詩文課文及初中33篇必背古詩文要點(diǎn)的回顧與整理。復(fù)習(xí)方式：指導(dǎo)學(xué)生按一定順序分別復(fù)習(xí)課文，朗讀課文（主要利用早讀、課前），理解文意，重點(diǎn)整理文言實(shí)詞（多義、通假、古今異義、活用等）、文言虛詞用法、特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句等）、重點(diǎn)語句翻譯、課文內(nèi)容素材積累整理等。

（2）語言基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)方式：此部分內(nèi)容采用以練帶講的方式，在9月份與文言文復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，每周用兩節(jié)課復(fù)習(xí)，在學(xué)生閱讀高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練。督促檢查學(xué)生課外保質(zhì)保量完成相關(guān)練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有自我針對性的歸納和整理。

（3）高考文言文專題復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)方式：文言文復(fù)習(xí)盡量結(jié)合前階段課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握；充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說（本部分針對考點(diǎn)，對考生進(jìn)行應(yīng)試策略及技巧上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試策略及答題技巧，引導(dǎo)考生形成解題、答題的科學(xué)思維），結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行；完成與各考點(diǎn)對應(yīng)的高考經(jīng)典試題。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，掌握相關(guān)文言知識(shí)，提高應(yīng)考水平。

（4）現(xiàn)代文閱讀

復(fù)習(xí)方式：充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，培養(yǎng)閱讀能力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應(yīng)考水平。

（5）詩歌鑒賞和語言表達(dá)。

復(fù)習(xí)方式：充分利用高考考點(diǎn)專題突破用書相關(guān)考點(diǎn)解說部分內(nèi)容，使學(xué)生對這一部分知識(shí)有進(jìn)一步系統(tǒng)的把握；結(jié)合2013年各地詩歌鑒賞題講練。

（6）古詩文默寫。

復(fù)習(xí)方式：利用早讀背誦，并進(jìn)行檢測。高三主要以檢測過關(guān)為主。要求逐篇（首）默寫過關(guān)。

（7）作文。

兩周一次大作文訓(xùn)練，在高

一、高二作文文體序列專題的基礎(chǔ)上，針對考試作文特點(diǎn)，認(rèn)真訓(xùn)練必修五四個(gè)作文專題。同時(shí)應(yīng)在各類題型審題，作文材料的積累等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，扎實(shí)完成20個(gè)典型話題的訓(xùn)練，力爭達(dá)到以點(diǎn)帶面，舉一反三的效果。

第二階段：1月—3月“一模”前，重點(diǎn)是知識(shí)遷移，提升能力。

復(fù)習(xí)方式：①針對第一階段備考中存在問題以及高考變化作相應(yīng)補(bǔ)充，進(jìn)一步突破學(xué)生的難點(diǎn)。②重視練和測，在練中夯實(shí)基礎(chǔ)，在練中培養(yǎng)感覺，練出速度。③基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練保持一定的訓(xùn)練量。④作文方面加強(qiáng)后期材料積累和話題歸納整理指導(dǎo)。

第三階段：4月“二模”—6月，重點(diǎn)是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，調(diào)整心態(tài)。

復(fù)習(xí)方式：①對照考綱查缺補(bǔ)漏；②對一模出現(xiàn)的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；③抓學(xué)生的“增分點(diǎn)”。④作文方面進(jìn)一步進(jìn)行考場作文強(qiáng)化訓(xùn)練以及考場作文“救急”措施的訓(xùn)練。⑤精選各地模擬題，重組或改編，為有針對性地突破重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。⑥加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范答題，防止非智力失分。

四、合作分工

充分發(fā)揮備課組集體智慧的優(yōu)勢，整合大校團(tuán)隊(duì)合作的力量。實(shí)行考點(diǎn)包干制，將主要考點(diǎn)適當(dāng)分解，考點(diǎn)包干老師主要職責(zé)：（1）收集該考點(diǎn)信息材料，研究整理，制作單項(xiàng)復(fù)習(xí)檢測題。最后成果最好設(shè)計(jì)成課件，供各位老師選用；（2）為每次月考設(shè)計(jì)命制相應(yīng)考點(diǎn)試題，制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評分細(xì)則，并負(fù)責(zé)考后分析學(xué)生答題情況，為大家講評和復(fù)習(xí)提供參考。以下是初步的分工，請大家挑選：

字音

字形

詞語成語

病句

小閱讀

文言文1

文言文2

詩詞鑒賞

默寫

大閱讀

語用

作文1

作文2

拼卷制卷分卷上傳統(tǒng)計(jì)成績

以上計(jì)劃在具體實(shí)施過程中可能會(huì)遇到一些不定的因素影響，因此必須及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

第四篇：2019屆高三語文備考計(jì)劃（定稿）

2019屆高三語文備考計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透2018《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動(dòng)指南，以2018年全國卷為實(shí)踐樣品，揣摩2019年命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。

3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識(shí)和能力體系，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力。

2.不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

三、具體安排

“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進(jìn)度突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分配。堅(jiān)持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。

高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪（2018.8—2019.3）重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)； 第二輪（2019.3—2019.5）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺； 第三輪（2019.5）重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。一輪復(fù)習(xí)

8月1日— 9月25日①梳理必修1—5教材中的文言文知識(shí)點(diǎn)。②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞以及100個(gè)古今異義詞語。③記憶古代文化常識(shí)。④文言文閱讀訓(xùn)練。

9月26日—11月5日分專題進(jìn)行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)。

11月16日—1月31日①論述類文本閱讀②小說散文閱讀③傳記新聞閱讀

2月1日—3月10日①語言文字運(yùn)用②古詩詞背誦篇目③針對一月統(tǒng)考查漏補(bǔ)缺 二輪復(fù)習(xí)

3月10日—5月1日①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己的學(xué)生在語基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。

3月10日— 4月15日①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

4月16日—5月1日①重點(diǎn)是作文。②整個(gè)二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。

三輪復(fù)習(xí)

5月2日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。②大量做模擬題，要注意準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄自己的弱勢環(huán)節(jié)，做好查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點(diǎn)。④回歸真題，多做各校模擬題。

6月1日—6月6日調(diào)節(jié)，可適當(dāng)看書，保持良好心態(tài)。

四、復(fù)習(xí)備課方法和措施

（一）強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

語文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排20分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容，可參見下列這些。

①誦讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)翻譯，會(huì)解詞。

②詞（包括成語）。對高考內(nèi)容進(jìn)行全面撒網(wǎng)。循序漸進(jìn)，達(dá)到熟練程度。

③時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑e累語言材料。

④近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

（二）考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破

考點(diǎn)訓(xùn)練是語文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以《考試說明》為依據(jù)，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。

1.語言基礎(chǔ)

（1）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大熟語的積累量，重點(diǎn)掌握常見錯(cuò)誤類型。

（2）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

——突出實(shí)際運(yùn)用能力。

2.語言表達(dá)

復(fù)習(xí)常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實(shí)用。——依照規(guī)范操作。

3.名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的64篇古詩文為準(zhǔn)，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀

準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。

——審清要求，依文作答。

5.古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。

6.文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯的“信、達(dá)、雅”。強(qiáng)化語境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度，領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)

表達(dá)技巧及語言特色。

（1）實(shí)詞——重視積累（重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞），巧妙推斷具體語境中的詞義。

（2）虛詞——突出重點(diǎn)（18個(gè)虛詞），辨明用法。

（3）句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。

（4）分析綜合——重視人、事、理。

對文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個(gè)聯(lián)系：

①把對文言實(shí)詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來；

②把對實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來；

③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來；

④把課外材料與課本聯(lián)系起來；

⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

7.寫作訓(xùn)練——打造文體強(qiáng)勢，突出文章亮點(diǎn)。

突出兩種文體（記敘文，議論文），強(qiáng)化三種表達(dá)方式（記敘、描寫、議論），在標(biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

第一學(xué)期按片段和類型分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評講；第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

（三）強(qiáng)化合作意識(shí)，做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。

做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。注重備考研究,加強(qiáng)集體備課。

要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識(shí)，這可以說是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。利用每周集體備課時(shí)間討論沒一個(gè)考點(diǎn)的重點(diǎn)、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個(gè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)的學(xué)案和教案。集體備課流程是：主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準(zhǔn)備學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識(shí)結(jié)構(gòu)；講解構(gòu)思和教學(xué)程序）。各位教師要博采眾家之長，對自己的個(gè)人備課進(jìn)行二次加工，集體教案→個(gè)性發(fā)揮 →上課，下課后教師還要根據(jù)教學(xué)情況第三次對個(gè)人備課進(jìn)行反思、修改，從而實(shí)現(xiàn)備課的最優(yōu)化、個(gè)性化。

（四）講究復(fù)習(xí)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，精講精練，增效減負(fù)，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達(dá)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。

對文章要總體把握，有總體印象，答題時(shí)注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中，一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的能力；沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。

復(fù)習(xí)知識(shí)重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，建立內(nèi)在聯(lián)系；錘練思想方法，提升解題能力；加強(qiáng)知識(shí)綜合，提高應(yīng)用能力。為此，教師要多開展一些有效復(fù)習(xí)的策略研究，特別要多研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，“三講”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講“學(xué)生運(yùn)用不了的問題(知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥)。“三不講”——過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的 問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學(xué)的反饋與矯正，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

2.提倡運(yùn)用“探究式復(fù)習(xí)模式”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：教師設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時(shí)是怎樣思考的？說說你的思路。學(xué)生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測。“探究”即是對命題規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓(xùn)練：配合備課組精選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問題的能力。鞏固”是對思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多動(dòng)手。

變式：變式1：糾正錯(cuò)誤——分析歸類——鞏固練習(xí)

變式2：練習(xí)——析誤——總結(jié)——遷移

變式3：歸類梳理——析練合一

變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固

（五）上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，成功在于課堂 【總要求】

1.緊抓五“點(diǎn)”：知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、缺漏點(diǎn)。

2.堅(jiān)持三“主”：學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線。強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)考試的能力；精講精練，舉一反三；

3.授予解題方法，提高解題能力；練前指導(dǎo)，及時(shí)反饋，有效評價(jià)；

4.加強(qiáng)檢測，分考點(diǎn)進(jìn)行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導(dǎo)，考后講評，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)；

5.讓學(xué)生每節(jié)課均有所得，主要訓(xùn)練均在課堂完成。【不同類型課型要求】 1.知識(shí)復(fù)習(xí)課。

各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度）。2.閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。3.綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。4.作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對獨(dú)立的板塊（即系列化），穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對集 中的時(shí)間對某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)（即系統(tǒng)化）。

A.審題意識(shí)。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖，才能把握寫作思路。

B.文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平時(shí)訓(xùn)練要有文體意識(shí)，記敘文就是要有描寫意識(shí)；議論文觀點(diǎn)鮮明，要有思辨意識(shí)、哲理意味；散文要有人有事，揭示哲理。

C.結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4——6個(gè)自然段即可，要文氣貫通，一氣呵成。D.“亮點(diǎn)”（創(chuàng)新）意識(shí)。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思，一個(gè)精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個(gè)有個(gè)性的詞匯，甚至一個(gè)有如詩眼的字，一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都可以作為亮點(diǎn)，提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”，缺乏開點(diǎn)題的意識(shí)，以致使得觀點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn)，不怕張揚(yáng)，不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。

E.語言意識(shí)。盡量“裝潢”作文的語言。要進(jìn)行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好一段邏輯性強(qiáng)的文字的訓(xùn)練，進(jìn)行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進(jìn)行寫出一段生動(dòng)形象的話的訓(xùn)練。總之，要在語言上“征服”閱卷教師。

首先，學(xué)科組要制定詳細(xì)的作文教學(xué)計(jì)劃。其次，學(xué)科組要認(rèn)真研究課本，從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學(xué)中的作用，寫教學(xué)反思。第三，教師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材。

具體做法：①長與短結(jié)合（即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合）；

②文與綱結(jié)合（成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合）；

③讀與寫結(jié)合（讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作）；

④練與評結(jié)合（練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評，教師點(diǎn)評）。

（六）依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題（套題）、加強(qiáng)訓(xùn)練(限時(shí)限量），講求實(shí)效

進(jìn)入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文知識(shí)不少，管用的不多；學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多；做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)的針對性、典型性、有效性上面，因此，教師要認(rèn)真研究《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生做題的基礎(chǔ)上，注重有效指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思、總結(jié)時(shí)間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識(shí)的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力，真正做到舉一反

三、觸類旁通練就學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的能力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識(shí)的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn)。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

學(xué)科組要組織教師對資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動(dòng)大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必須先做一遍，不選錯(cuò)題、無答案題，對偏題、過難題做適當(dāng)處理。

（七）認(rèn)真落實(shí)教學(xué)策略，進(jìn)行質(zhì)量分析，對缺差情況采取補(bǔ)救措施

在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培優(yōu)強(qiáng)中抓基礎(chǔ)”“低起點(diǎn)，小坡度，小步走，勤反饋，及時(shí)補(bǔ)，滾動(dòng)遞進(jìn)”的教學(xué)策略，既關(guān)注教材，更關(guān)注學(xué)生；注重因班制宜，因材施教，力爭使不同層次的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面均有所提升，尤其對臨界生的語文學(xué)習(xí)要多關(guān)心幫助。教師每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，最好建立“學(xué)生語文成績檔案庫”，對學(xué)生個(gè)體和班級集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析，把每一個(gè)學(xué)生的每一次測驗(yàn)成績都加以細(xì)化和分解，明確學(xué)生在哪一部分失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個(gè)別現(xiàn)象，是需要大面積的補(bǔ)救還是需要個(gè)別輔導(dǎo)；全面清楚地了解每個(gè)小題的答題情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。老師要做清醒的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生。

（八）講評課、研做高考題方面

每周安排一節(jié)公開課，全組聽課，聽完后，本組教師要進(jìn)行很好的評課，每位教師至少提一條優(yōu)點(diǎn)、兩條缺點(diǎn)。每位教師兩周做1套高考題。

第五篇：高三語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

高三語文復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

一、高三語文教學(xué)的基本理念與原則：

1、立足于學(xué)生的“學(xué)”來抓備考。把主要任務(wù)確定為控制與誘導(dǎo)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生構(gòu)筑語文知識(shí)和能力體系，幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。把職責(zé)的根本確定為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力求讓學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。

2、立足于學(xué)生的終身發(fā)展抓備考。少一些功利色彩，多一些責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自身的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注自身的生活態(tài)度。提倡“以汪洋恣肆之筆，寫濟(jì)世為民之文”。鼓勵(lì)學(xué)生思考人生，洞察社會(huì)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，放眼宇內(nèi)，面向未來。

3、立足于母語教學(xué)的特點(diǎn)抓備考。培養(yǎng)學(xué)生的“自覺意識(shí)”，在游泳中學(xué)會(huì)游泳。早晨自習(xí)，力求書聲朗朗；課外閱讀，講求讀思結(jié)合；推薦時(shí)文美文，提升學(xué)生的思想品質(zhì)；評點(diǎn)新聞雜論，開闊學(xué)生的文化視野。通過持之以恒的積累，豐富學(xué)生的文化積淀，滋養(yǎng)學(xué)生的良好語感，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、高三語文三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：

一輪復(fù)習(xí)——搞梳理，重積累。二輪復(fù)習(xí)——抓重點(diǎn)，補(bǔ)缺漏。三輪復(fù)習(xí)——用術(shù)語，講規(guī)范。

三、高三語文教學(xué)的基本策略：做到“六化”

“序化”，即掌握了知識(shí)的主次、先后、縱橫、上下等等關(guān)系，使原有的知識(shí)形成了一個(gè)很好的序列化結(jié)構(gòu)組塊，牢牢地儲(chǔ)存在記憶的倉庫中；“類化”，就是將復(fù)習(xí)地知識(shí)采用類聚法歸類，達(dá)到“一道題，一組題，一類題”的效果；“細(xì)化”，就是將復(fù)習(xí)知識(shí)細(xì)分，做到全面不遺漏；“深化”，即合理適度地向知識(shí)的縱向拓展，把握知識(shí)的來龍去脈，知其所以然；“活化”，就是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)情境性，精選鮮活的例題進(jìn)行講解，加強(qiáng)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力；“精化”，一是指復(fù)習(xí)內(nèi)容要精，二是指善于將知識(shí)梳理歸納，做到“綱舉目張”，以便“厚積”能“薄發(fā)”。

四、高三語文教學(xué)的基本思路：

1．合理規(guī)劃

（1）第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月－2012年3月上旬）全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)——“地毯式復(fù)習(xí)” 將考綱知識(shí)點(diǎn)細(xì)化、全面化，語言基礎(chǔ)知識(shí)天天做一點(diǎn)，一月輪一遍，反反復(fù)復(fù)幾個(gè)來回。

對高

一、高二學(xué)過的文言文，必須重讀，憑借“溫故”，達(dá)成“知新”。不是讀一遍，而是根據(jù)各人的具體情況，讀三至五遍，甚至多到六七遍；不是突擊讀一陣子，而是天天讀，堅(jiān)持不懈。養(yǎng)成“硬讀”的習(xí)慣，不到萬不得已的時(shí)候，不要借助于工具書和有關(guān)試題理解文本，因?yàn)槌烦磺幸蕾嚕苯舆M(jìn)入文言語境，容易形成文言語感，掌握文言模式，提高解讀能力。現(xiàn)代文閱讀題必須精心選擇，近幾年高考試卷上的閱讀題，應(yīng)列為首選。練習(xí)過后，必須認(rèn)真評講，組織學(xué)生討論，討論的重點(diǎn)不是錯(cuò)在哪里，而是為什么會(huì)錯(cuò)，什么地方、什么情況下容易出錯(cuò)，可以采用什么方法彌補(bǔ)、糾正等。多讀是基礎(chǔ)，做閱讀題還牽涉到答題的技能，一味試誤不能真正提高應(yīng)試能力，要以讀為本，打好基礎(chǔ)，正確訓(xùn)練，熟以生巧，才能從容應(yīng)戰(zhàn)。古詩鑒賞要善于建模，分四個(gè)層面推進(jìn)。作文重在思維啟迪和文體、語言的優(yōu)化。

（2）第二輪復(fù)習(xí)（2012年3月上旬－2012年4月下旬）

重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺(tái)階——“專題復(fù)習(xí)”（將知識(shí)點(diǎn)收攏，綱舉目張，針對性完善，化知識(shí)為能力）

重錘敲打閱讀和語用兩題，化大為小，模糊的知識(shí)清晰化，清晰的東西條理化，條理的東西簡約化。

作文開始段，深入分析段，文采段等亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生找到自己的風(fēng)格和特長。

（3）第三輪復(fù)習(xí)（2012年4月下旬－2012年6月初）綜合訓(xùn)練攀高峰“補(bǔ)漏式復(fù)習(xí)”（針對性訓(xùn)練）

前期繼續(xù)查缺補(bǔ)漏，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試技能，多方收集考試信息，精心編選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練；后期適度訓(xùn)練，注意學(xué)生的心理調(diào)試。適當(dāng)回歸基礎(chǔ)，大量補(bǔ)充時(shí)文。

2．研究高考。

課程標(biāo)準(zhǔn)和《教學(xué)大綱》、《考試說明》、高考真題、高考試題評價(jià)報(bào)告都是研究的重點(diǎn)。高考試題這條魚再大，也游不出考試說明這口缸。要特別注重研究近五年特別是近三年的高考考題。高考考題是對考綱的最直接的闡釋，任何“題典”“題霸”“題庫”都無法與之相提并論，更何況其間所透出的不同風(fēng)格和暗含的改革發(fā)展信息，也都值得我們倍加關(guān)注。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點(diǎn)研究找趨勢；③對相同考點(diǎn)的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息。“操千琴而曉聲，觀百劍而識(shí)器”，從眾多的典題中，品位領(lǐng)悟、把握高考真諦和命題趨勢。研究高考發(fā)展趨勢和變化，從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實(shí)用的復(fù)習(xí)資料。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把學(xué)生的精力和時(shí)間集中在考點(diǎn)上，提高復(fù)習(xí)效率。

3．精選資料。

用好《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，用足用透最近3年的高考語文試題。近幾年高考試題學(xué)生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點(diǎn)；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點(diǎn)做，掌握答題技巧。專題復(fù)習(xí)時(shí)，以高三老師自己所選試題為主，以增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性和有效性。

4．精講精練。

在精講精練上下功夫。精講，指講重點(diǎn)，講關(guān)鍵，啟迪學(xué)生思維。“學(xué)會(huì)、教會(huì)是基礎(chǔ)；會(huì)學(xué)、會(huì)教才是關(guān)鍵；總結(jié)、反思是提高；求異、創(chuàng)新才是目的。”精練，從老師層面講是指所講的內(nèi)容要精選精編。無論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。從學(xué)生層面講是要力求把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作高考來對待。

5．注重落實(shí)。

力求讓學(xué)生“每一節(jié)語文課都有事做，每做一步都嘗到甜頭”。細(xì)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，化虛為實(shí)，化大為小，督檢到位，反饋及時(shí)，確保落實(shí)。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集、一個(gè)摘抄本。改變傳統(tǒng)的做題方法，平時(shí)用鉛筆答題，考后用紅筆糾正錯(cuò)誤。語言基礎(chǔ)知識(shí)我們分解到每周的早自習(xí)，一周落實(shí)一點(diǎn)，一周進(jìn)行一次檢測，持續(xù)進(jìn)行，形成序列。

6．以考促教。

認(rèn)真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次模考。每次考試命題要做到科學(xué)有效，思路清晰，意圖明確，亮點(diǎn)紛呈；閱卷做到公平公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細(xì)節(jié)的研究。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯(cuò)誤答案從哪里來？為什么會(huì)這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會(huì)命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。同時(shí)，注重考后錯(cuò)題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

7．重視作文。

專人負(fù)責(zé)，心中有數(shù)，胸中有綱，指導(dǎo)有法，訓(xùn)練有序，講評有得。其一，單周練隨筆，雙周練考場作文。定期編印“考場作文選編”。其二，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。使學(xué)生把握時(shí)

代脈搏，感受時(shí)代精神，拓寬寫作視野，指導(dǎo)學(xué)生注重生活積累、認(rèn)識(shí)積累、文化積累。堅(jiān)持“作文素材”的積累摘抄，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題性的素材積累，在課外分類整理教材中的經(jīng)典素材、報(bào)刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學(xué)生自己作文中的名言警句類素材。其三，分步驟進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。以學(xué)生考場作文為例子，進(jìn)行全年級作文講座。如，如何審題，如何選材，如何表達(dá)，如何開頭結(jié)尾，如何安排結(jié)構(gòu)等等。其四，在注重講評的同時(shí)堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，面批面改。有的放矢地指導(dǎo)求學(xué)生處理好表意深刻與內(nèi)容充實(shí)、材料豐富與結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、注重文采與表達(dá)流暢、注重創(chuàng)新與偏離題意的關(guān)系。

8．集體研討。

發(fā)揮整體優(yōu)勢，集合大家的力量。板塊分工：

馮世雄：高三復(fù)習(xí)備考整體規(guī)劃，復(fù)習(xí)進(jìn)程調(diào)控，專題訓(xùn)練設(shè)計(jì)或安排，現(xiàn)代文閱讀的選題與教案設(shè)計(jì)。

王慶：高三作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)與落實(shí)。

白延林：早讀計(jì)劃安排與落實(shí)，語言基礎(chǔ)和語言運(yùn)用板塊的復(fù)習(xí)規(guī)劃與落實(shí)。

郝艷峰：詩歌鑒賞板塊的復(fù)習(xí)規(guī)劃及試題精選，美術(shù)考生語文學(xué)科補(bǔ)習(xí)方案的制定與落實(shí)。

王媛：優(yōu)秀時(shí)文的挑選與推薦，作文素材編撰規(guī)劃與落實(shí)。

李改改：學(xué)生課外閱讀安排與落實(shí)，《考試報(bào)》優(yōu)秀欄目推薦，歷次檢測試題的試做與篩選，高考真題的篩選。

高彩娥：抓語言運(yùn)用部分經(jīng)典試題和新題型的篩選，高秋燕：完成歷次檢測試題的試做與校對，高考真題的篩選與推薦。

劉文化：負(fù)責(zé)高三學(xué)生語文學(xué)法的指導(dǎo)與語文活動(dòng)的組織。

做到三個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一打法。好資料，大家分享；好做法，立即推廣；好作文，統(tǒng)一打印；重難點(diǎn)，集體攻堅(jiān)。

（工作月安排另附）

高三語文備課組

2011年8月