第一篇：潮陽黃圖盛中學(xué)2014屆高三語文備考計劃

汕頭潮陽黃圖盛中學(xué)2014屆高三語文備考計劃

一、備考思路

無論是從生源的情況看，還是從這兩年的各次統(tǒng)測、尤其是高二期末統(tǒng)測的結(jié)果來看，今年我校的高三學(xué)生“尖子少、中層扎堆、尾巴不小”的學(xué)情已是不爭的現(xiàn)實。基于這樣的現(xiàn)狀，我校語文的高考備考工作將延續(xù)去年的整體備考思路，并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將“直擊中層，推拉兩頭，突出重點，打造亮點”作為我們今年備考工作的指導(dǎo)思想，以“穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的作文水平”為備考重點，在語基、文言文閱讀、論述文閱讀、寫作等板塊投入較多的時間，通過講練結(jié)合的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生熟悉題型，穩(wěn)固基礎(chǔ)，規(guī)范答題，掌握技巧，突破難點，并通過有效練習(xí)加以鞏固。

二、具體計劃

第一輪復(fù)習(xí)時間：2013年8月——2014年“一模”，全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識體系。

第二輪復(fù)習(xí)時間：2014年2月——“二模”，突出文言文、論述文和寫作板塊。

第三輪復(fù)習(xí)時間：2014年5月到結(jié)束。主要是根據(jù)學(xué)生的實際情況，做有針對性的考前輔導(dǎo)，以查漏補缺，調(diào)適保溫為主。

三、具體措施

（一）發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢。本屆高三語文組一共10位老師，包括兩位新上高三的年輕老師。按照傳統(tǒng)，我們將實施結(jié)對互幫制度，以老帶新，把聽課、評課作為一個長期的制度，并在整合素材、選題、出題等方面加以指導(dǎo)，以此迅速提高新老師的備考能力，加強備課組的合力。同時，利用老教師的備考“遺憾”深化我們的備考工作。如開學(xué)之初，賢珠老師說到去年備考把該年高考試卷化整為零分散到專題復(fù)習(xí)中去講評，學(xué)生對高考試題缺乏一個整體認識，是為可惜。基于這樣的認識，今年的備考我們在備考之初就與我們的同學(xué)分享了2013年語文高考的考情報告，讓學(xué)生對高考試題有一個較為全面的認識。

（二）扎實做好備考常規(guī)教學(xué)工作，夯實語文基礎(chǔ)。注重構(gòu)建學(xué)科知識體系，重視考試檢測，及時調(diào)整補救，充分利用好每一次測驗、考試的檢測評價功能。重點做好試卷的講評工作，講評試卷過程中，要結(jié)合考綱分析出題目的類型、方 1

向和趨勢，明白命題者的考查意圖，增強學(xué)生對考試的認識。同時要總結(jié)解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點，全面提高學(xué)生的解題能力，最大限度地避免失分。

（三）確定爭分板塊和方法，落實到底。今年除了在默寫模塊我們將狠下功夫之外，我們在作文備考上嘗試突破瓶頸。在作文板塊的備考復(fù)習(xí)上，我們決定根據(jù)學(xué)生實際，提出“佳作引領(lǐng)，強化素材”的備考思想：所謂“佳作引領(lǐng)”，我們將分成兩個層次收集部分具有代表性的高考作文給學(xué)生學(xué)習(xí)，第一個層次是得分在42左右的作文，這一部分旨在增強學(xué)生的寫作信心，同時明確寫作方向；第二個層次是得分在50左右的作文，這一部分是需要學(xué)生跳一跳才能達成的目標(biāo)，鼓勵中上層的同學(xué)多鉆研，爭取寫出這樣的作文；所謂“強化素材”，我們將適當(dāng)向?qū)W生分發(fā)一些教師自己搜集的作文素材印發(fā)給學(xué)生，同時鼓勵學(xué)生自己動手儲備素材。素材的積累我們將抱著“求量求質(zhì)”的原則，不但要讓學(xué)生有一定數(shù)量的素材積累，而且要讓學(xué)生會用素材。具體做法上我們將精選素材，同時通過一定程度的講解讓學(xué)生理解素材，并運用上去強化素材的積累。

（四）做好“人文備考”工作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們將從認識每一個學(xué)生、走進學(xué)生的內(nèi)心世界開始，關(guān)心鼓勵他們，了解他們的確實需求，掃除他們的備考“徘徊”，增強他們的備考信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而將他們的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”。同時，我們將進一步落實教師的榜樣作用，用我們的“勤”與“情”去打動我們的學(xué)生，讓他們真正動起來。

第二篇：棉北中學(xué)高三語文備考計劃

2013——2014高三語文復(fù)習(xí)計劃

棉北中學(xué)高三語文備課組

一、本校學(xué)生情況：我校本屆學(xué)生語文素養(yǎng)比往屆學(xué)生更低，沒有尖子，學(xué)生基礎(chǔ)知識很不扎實，語言基本能力差；寫作能力急需提高，特別是對題意作文的材料理解極需加強；學(xué)習(xí)的自覺性較低。

二、指導(dǎo)思想：語文復(fù)習(xí)是“一個循序漸進、循環(huán)往復(fù)、逐步加深的過程”。按照這個規(guī)律，結(jié)合本校學(xué)生實際，確定復(fù)習(xí)的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅持學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體思想，遵循“低起點、小坡度、多臺階、高落點”的原則，強化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語基礎(chǔ)、閱讀和作文三個重點，實施科學(xué)備考。

三、整體思路：（1）2013年8月—2014年3月中旬，基礎(chǔ)能力過關(guān)訓(xùn)練。

（2）2014年3月中旬—4月底，綜合能力突破訓(xùn)練。（3）2014年5月，重點提高應(yīng)用能力。

四、具體復(fù)習(xí)過程要求：

1、第一輪復(fù)習(xí)（2013年8月—2014年3月中旬），按照循序漸進，基礎(chǔ)過關(guān)的原則，以《xx》(待定)復(fù)習(xí)資料為教本，按照考點有序進行復(fù)習(xí)，每個專題復(fù)習(xí)完都進行一次本專題的測試。古詩文名句，從9月開始，按照每天一句的要求，讓學(xué)生默寫過關(guān)。每兩周利用一個課時對學(xué)生進行語文基礎(chǔ)知識和語言運用訓(xùn)練檢測。每月組織一次綜合考試（高考試卷模式）。每兩周要求學(xué)生作一篇大作文，以題意作文為主，每次一個主題，突出專項，如；審題，立意、擬標(biāo)題，圍繞中心選擇和處理材料，寫好開頭，文中點題方法，結(jié)尾的方法，怎樣寫好記敘文和議論文等。作文加強批改和個別指導(dǎo)，重視二次作文，引導(dǎo)學(xué)生寫成品文。教學(xué)方法：先練后講、以練為主，做到練習(xí)要多，講解要精。同時，提供一些作文素材，引導(dǎo)學(xué)生積累。

2、第二輪復(fù)習(xí)（2014年3月中旬—4月底），在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行板塊綜合訓(xùn)練。分成古詩文閱讀默寫、現(xiàn)代文閱讀、語言基礎(chǔ)知識和語言表達和作文四個模塊進行小綜合。古詩文默寫采取層遞式過關(guān)檢測的方式進行，古文閱讀重點放在翻譯訓(xùn)練上，特殊句式和詞類活用要進行專題突破。古詩閱讀重點放在分類訓(xùn)練指導(dǎo)解題方法上。現(xiàn)代文閱讀強調(diào)整體閱讀:（1）引導(dǎo)學(xué)生采取根據(jù)文體特點直取中心的方法和分段概括的方法把握中心意思。(2)對文章藝術(shù)特色方面的鑒賞題目要引導(dǎo)學(xué)生從描寫方法、抒情方法、敘述方法（包括人稱運用）、修辭手法等方面入手。（3）對語言的鑒賞題目要采取根據(jù)文體特點和詞性功能兩個方面入手。作文訓(xùn)練以當(dāng)堂作文為主，批改后向?qū)W生提供審題、立意、擬題和材料選擇處理較好的文章，作為參考。

3、第三輪復(fù)習(xí)（2014年5月-6月3日），在前兩輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，進行大綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點是查漏補缺，訓(xùn)練解題速度和答題技巧。特別要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題后反思的習(xí)慣，做到每做一道題有每一道題的收獲。

以上是對這學(xué)年的初步計劃，具體的實行還要看學(xué)生的接受情況然后相應(yīng)調(diào)整。我們盡力把屬于教學(xué)的時間用滿用好，把屬于學(xué)生的時間給足給夠，努力使學(xué)生考取更好的成績。2014年8月

第三篇：修訂版榆林市子洲中學(xué)屆高三生物復(fù)習(xí)備考計劃【精選】

恭喜發(fā)財

子洲中學(xué)2016屆高三生物復(fù)習(xí)備考計劃

一、高三生物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

以國家教育方針為指導(dǎo)，以生物課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)大綱和生物考試大綱為依據(jù)，充分挖掘生物教學(xué)層面的教學(xué)潛力和知識點的融合、提高學(xué)生能力為復(fù)習(xí)思路，以充分挖掘本屆高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的潛力，大面積提高學(xué)生生物成績?yōu)槟繕?biāo)。

二、兩輪復(fù)習(xí)的分層目標(biāo)與時間安排

實施一輪基礎(chǔ)知識和基本技能、二輪綜合訓(xùn)練查漏補缺模擬考試相結(jié)合的復(fù)習(xí)模式，具體復(fù)習(xí)思路如下：

第一輪：自2015年6月15日至2015年寒假補課結(jié)束為止。

復(fù)習(xí)目標(biāo)是：按章節(jié)單元的順序，重視知識積累，做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。注重知識的基礎(chǔ)性，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高；注重知識的系統(tǒng)性、整體性（注重必修與選修的聯(lián)系），抓好知識點的全面復(fù)習(xí)總結(jié)，使學(xué)生整體把握知識脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識解決簡單的綜合題目。

第二輪：從2016年3月1日開始至5月30日。

復(fù)習(xí)目標(biāo)是：以單元板塊復(fù)習(xí)為線，以高考考點復(fù)習(xí)為綱，以適應(yīng)性訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合性，強化綜合科目的訓(xùn)練，加強對思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。三：生物學(xué)科復(fù)習(xí)方案：

1、加強研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向

大吉大利

恭喜發(fā)財

認真研究教學(xué)大綱、教材、高考考試大綱、近三年來全國理綜卷（Ⅱ）生物高考試題及評價報告。只有吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，才能瞄準(zhǔn)高考考核的方向。

2、注重基礎(chǔ)，夯實學(xué)科知識的基石

一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多數(shù)學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點，面向全體學(xué)生。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點。

3、強化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，把深刻、準(zhǔn)確、熟練作為目標(biāo)。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程；準(zhǔn)確把握有關(guān)結(jié)構(gòu)、功能、生理過程的適用范圍；熟練掌握有關(guān)實驗的基本技能、實驗設(shè)計的方法和應(yīng)用；構(gòu)建完善學(xué)科知識體系和知識結(jié)構(gòu)。

4、重視評講，提升學(xué)生的應(yīng)試能力

充分運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)：抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過程，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：

① 審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進行必要的指導(dǎo)和點撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。③表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。四：生物學(xué)科復(fù)習(xí)的具體要求：

大吉大利

恭喜發(fā)財

1、提高課堂效益，向 課堂要質(zhì)量

第一輪復(fù)習(xí)要嚴格教學(xué)常規(guī)、嚴格教學(xué)認真。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實際，因材施教，循序漸進的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于一輪復(fù)習(xí)的全過程。

2：上好三類課：

①“復(fù)習(xí)課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實際，注意反饋，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。

②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。讓學(xué)生自己在課堂上審題，充分展示思維過程。啟發(fā)學(xué)生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。

③ “講評課”是針對學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢；其次要注意分類歸納和統(tǒng)計分析，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學(xué)生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。

④ 要加強非選題、實驗題特別是課本實驗的訓(xùn)練，時間，本校實驗室條件允許的條件下，能操作的實驗進行是要實驗操作。

3、抓好復(fù)習(xí)的六個環(huán)節(jié)

一輪復(fù)習(xí)涉及到多個方面、各個細節(jié)，歸納起來就是六個字：讀、講、練、測、評、補。

（1）讀：預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題。

（2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

大吉大利

恭喜發(fā)財

（3）練：精選習(xí)題，強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題，不出偏題怪題等與高考無關(guān)的題。

（4）測：進行單元測試，定時練習(xí)、查漏補缺。（5）評：全批全改、統(tǒng)計問題、課堂講評。

（6）補：及時糾錯、矯正練習(xí)、二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正的工作，以提高復(fù)習(xí)的實際效果。

4、重視訓(xùn)練求發(fā)展

高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時間長短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要。

5、指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性

一輪復(fù)習(xí)知識覆蓋面廣、內(nèi)容多，要及時收集自己易錯、常錯的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。每個學(xué)生必須準(zhǔn)備錯題本和經(jīng)典題本，及時將錯題重新整理重做，并寫好解析。經(jīng)典題要經(jīng)常回溫，熟練掌握涉及知識點，必須熟。

五、復(fù)習(xí)所要達到的成績目標(biāo)：

1.第一輪復(fù)習(xí)下來學(xué)生整體的生物成績達到45分左右。2.第二輪復(fù)習(xí)下來學(xué)生整體的生物成績達到55分左右。3.第三輪復(fù)習(xí)下來學(xué)生整體的生物成績達到60分左右。

任課教師： 曹喜云

2015年5月25日

大吉大利

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大吉大利

第四篇：2019屆高三語文備考計劃（定稿）

2019屆高三語文備考計劃

一、指導(dǎo)思想：

1.緊密結(jié)合高考形勢，吃透2018《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，以2018年全國卷為實踐樣品，揣摩2019年命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2.以提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動而不是被老師牽著走。

3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。教師要爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的知識和能力體系，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高綜合應(yīng)用能力。

2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復(fù)習(xí)，建立知識系統(tǒng)，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。

4.強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

三、具體安排

“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學(xué)進度，不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進度突出講授與復(fù)習(xí)的有機結(jié)合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。

高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪（2018.8—2019.3）重在全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)； 第二輪（2019.3—2019.5）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補缺； 第三輪（2019.5）重在強化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)能力。一輪復(fù)習(xí)

8月1日— 9月25日①梳理必修1—5教材中的文言文知識點。②歸納復(fù)習(xí)18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。③記憶古代文化常識。④文言文閱讀訓(xùn)練。

9月26日—11月5日分專題進行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)。

11月16日—1月31日①論述類文本閱讀②小說散文閱讀③傳記新聞閱讀

2月1日—3月10日①語言文字運用②古詩詞背誦篇目③針對一月統(tǒng)考查漏補缺 二輪復(fù)習(xí)

3月10日—5月1日①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己的學(xué)生在語基、表達等考點的弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點。

3月10日— 4月15日①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

4月16日—5月1日①重點是作文。②整個二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。

三輪復(fù)習(xí)

5月2日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。②大量做模擬題，要注意準(zhǔn)備糾錯本，記錄自己的弱勢環(huán)節(jié)，做好查漏補缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點。④回歸真題，多做各校模擬題。

6月1日—6月6日調(diào)節(jié)，可適當(dāng)看書，保持良好心態(tài)。

四、復(fù)習(xí)備課方法和措施

（一）強化積累，夯實基礎(chǔ)

語文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語文積累的不二法門。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法，語文高考必須重視誦讀這個環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排20分鐘誦讀時間，制訂好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容，可參見下列這些。

①誦讀高中語文考綱中要求背誦的篇目。達到會背誦，會翻譯，會解詞。

②詞（包括成語）。對高考內(nèi)容進行全面撒網(wǎng)。循序漸進，達到熟練程度。

③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑e累語言材料。

④近幾年的高考滿分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。

（二）考點訓(xùn)練，實現(xiàn)突破

考點訓(xùn)練是語文備考的核心，考點的訓(xùn)練必須以《考試說明》為依據(jù)，掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。

1.語言基礎(chǔ)

（1）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，擴大熟語的積累量，重點掌握常見錯誤類型。

（2）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。

——突出實際運用能力。

2.語言表達

復(fù)習(xí)常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實用。——依照規(guī)范操作。

3.名句名篇

名句名篇重點在課內(nèi)，暫以《語文教學(xué)大綱》要求背誦的64篇古詩文為準(zhǔn)，讀、背、默不間斷。

4.現(xiàn)代文閱讀

準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，點撥答題技巧。

——審清要求，依文作答。

5.古詩鑒賞

廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。

6.文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識的落實，注重翻譯的“信、達、雅”。強化語境意識，能分析概括文中觀點、態(tài)度，領(lǐng)悟人物形象，體會

表達技巧及語言特色。

（1）實詞——重視積累（重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞），巧妙推斷具體語境中的詞義。

（2）虛詞——突出重點（18個虛詞），辨明用法。

（3）句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。

（4）分析綜合——重視人、事、理。

對文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個聯(lián)系：

①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來；

②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來；

③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來；

④把課外材料與課本聯(lián)系起來；

⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。

7.寫作訓(xùn)練——打造文體強勢，突出文章亮點。

突出兩種文體（記敘文，議論文），強化三種表達方式（記敘、描寫、議論），在標(biāo)題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點睛，設(shè)計亮點。

第一學(xué)期按片段和類型分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評講；第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。

（三）強化合作意識，做到精誠團結(jié)，艱難與共。

做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。注重備考研究,加強集體備課。

要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點，理清知識點，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點。

面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。利用每周集體備課時間討論沒一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復(fù)習(xí)的學(xué)案和教案。集體備課流程是：主備人→研討→研究課→研討→集體教案（主備人須準(zhǔn)備學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識結(jié)構(gòu)；講解構(gòu)思和教學(xué)程序）。各位教師要博采眾家之長，對自己的個人備課進行二次加工，集體教案→個性發(fā)揮 →上課，下課后教師還要根據(jù)教學(xué)情況第三次對個人備課進行反思、修改，從而實現(xiàn)備課的最優(yōu)化、個性化。

（四）講究復(fù)習(xí)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，精講精練，增效減負，提高學(xué)生的主觀題思維能力、語言表達能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生定下心來讀文章的習(xí)慣。

對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應(yīng)點。在閱讀中，一些同學(xué)不會從文字出發(fā)欣賞“細節(jié)”，從而逐步提高感悟語言的能力；沒有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣，精讀文章，學(xué)會欣賞“內(nèi)涵”，更談不到情感得到調(diào)動與熏陶，思維得到“內(nèi)化”與拓展了。

復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，建立內(nèi)在聯(lián)系；錘練思想方法，提升解題能力；加強知識綜合，提高應(yīng)用能力。為此，教師要多開展一些有效復(fù)習(xí)的策略研究，特別要多研究學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，“三講”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點、難點)；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講“學(xué)生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。“三不講”——過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的 問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學(xué)的反饋與矯正，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。

2.提倡運用“探究式復(fù)習(xí)模式”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：教師設(shè)計問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時是怎樣思考的？說說你的思路。學(xué)生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測。“探究”即是對命題規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓(xùn)練：配合備課組精選的試題進行逐項訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運用方法解決問題的能力。鞏固”是對思路、方法的驗證與應(yīng)用，進行有效的訓(xùn)練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多動手。

變式：變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習(xí)

變式2：練習(xí)——析誤——總結(jié)——遷移

變式3：歸類梳理——析練合一

變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固

（五）上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，成功在于課堂 【總要求】

1.緊抓五“點”：知識點、能力點、重點、難點、缺漏點。

2.堅持三“主”：學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線。強化訓(xùn)練，培養(yǎng)考試的能力；精講精練，舉一反三；

3.授予解題方法，提高解題能力；練前指導(dǎo)，及時反饋，有效評價；

4.加強檢測，分考點進行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導(dǎo)，考后講評，落實復(fù)習(xí)目標(biāo)；

5.讓學(xué)生每節(jié)課均有所得，主要訓(xùn)練均在課堂完成。【不同類型課型要求】 1.知識復(fù)習(xí)課。

各種命題角度典型實例導(dǎo)入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度）。2.閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)（要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點）→上課第二環(huán)節(jié)進入答題，進行答題程序與方法指導(dǎo)（要求學(xué)生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。3.綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎(chǔ)知識解答結(jié)合起來，使訓(xùn)練起到強化和運用知識的作用。4.作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插于各項專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對集 中的時間對某一板塊進行整體指導(dǎo)（即系統(tǒng)化）。

A.審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細細思辨。只有領(lǐng)會命題意圖，才能把握寫作思路。

B.文體意識。文體不限不等于不要文體。平時訓(xùn)練要有文體意識，記敘文就是要有描寫意識；議論文觀點鮮明，要有思辨意識、哲理意味；散文要有人有事，揭示哲理。

C.結(jié)構(gòu)意識。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4——6個自然段即可，要文氣貫通，一氣呵成。D.“亮點”（創(chuàng)新）意識。一個巧妙機智的構(gòu)思，一個精彩的段落，一段內(nèi)涵豐厚的句子，一個有個性的詞匯，甚至一個有如詩眼的字，一個非常有特點的標(biāo)點符號，都可以作為亮點，提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”，缺乏開點題的意識，以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點，不怕張揚，不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。

E.語言意識。盡量“裝潢”作文的語言。要進行寫好一段排比或一段比喻的訓(xùn)練，進行寫好一段邏輯性強的文字的訓(xùn)練，進行寫好頭一段精辟有哲理的話的訓(xùn)練，進行寫出一段生動形象的話的訓(xùn)練。總之，要在語言上“征服”閱卷教師。

首先，學(xué)科組要制定詳細的作文教學(xué)計劃。其次，學(xué)科組要認真研究課本，從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學(xué)中的作用，寫教學(xué)反思。第三，教師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材。

具體做法：①長與短結(jié)合（即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合）；

②文與綱結(jié)合（成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合）；

③讀與寫結(jié)合（讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作）；

④練與評結(jié)合（練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評，教師點評）。

（六）依據(jù)《課標(biāo)》和《考試說明》精選習(xí)題（套題）、加強訓(xùn)練(限時限量），講求實效

進入高三以后，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多；學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多；做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)的針對性、典型性、有效性上面，因此，教師要認真研究《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項設(shè)計的特點、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生做題的基礎(chǔ)上，注重有效指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的獨立練習(xí)和反思、總結(jié)時間。防止學(xué)生被淹沒在題海訓(xùn)練中，要重點培養(yǎng)學(xué)生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的能力，真正做到舉一反

三、觸類旁通練就學(xué)生“以不變應(yīng)萬變”的能力。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點為標(biāo)準(zhǔn)：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內(nèi)涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學(xué)色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內(nèi)蘊。

學(xué)科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮教師的作用，調(diào)動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當(dāng)處理。

（七）認真落實教學(xué)策略，進行質(zhì)量分析，對缺差情況采取補救措施

在教學(xué)中切實落實“培優(yōu)強中抓基礎(chǔ)”“低起點，小坡度，小步走，勤反饋，及時補，滾動遞進”的教學(xué)策略，既關(guān)注教材，更關(guān)注學(xué)生；注重因班制宜，因材施教，力爭使不同層次的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面均有所提升，尤其對臨界生的語文學(xué)習(xí)要多關(guān)心幫助。教師每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據(jù)，最好建立“學(xué)生語文成績檔案庫”，對學(xué)生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析，把每一個學(xué)生的每一次測驗成績都加以細化和分解，明確學(xué)生在哪一部分失分較多，是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象，是需要大面積的補救還是需要個別輔導(dǎo)；全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取補救措施。老師要做清醒的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生。

（八）講評課、研做高考題方面

每周安排一節(jié)公開課，全組聽課，聽完后，本組教師要進行很好的評課，每位教師至少提一條優(yōu)點、兩條缺點。每位教師兩周做1套高考題。

第五篇：高三語文復(fù)習(xí)備考計劃

高三語文復(fù)習(xí)備考計劃

一、高三語文教學(xué)的基本理念與原則：

1、立足于學(xué)生的“學(xué)”來抓備考。把主要任務(wù)確定為控制與誘導(dǎo)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生構(gòu)筑語文知識和能力體系，幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。把職責(zé)的根本確定為指導(dǎo)學(xué)生進行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力求讓學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。

2、立足于學(xué)生的終身發(fā)展抓備考。少一些功利色彩，多一些責(zé)任感和使命感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自身的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注自身的生活態(tài)度。提倡“以汪洋恣肆之筆，寫濟世為民之文”。鼓勵學(xué)生思考人生，洞察社會，指點江山，激揚文字，放眼宇內(nèi)，面向未來。

3、立足于母語教學(xué)的特點抓備考。培養(yǎng)學(xué)生的“自覺意識”，在游泳中學(xué)會游泳。早晨自習(xí)，力求書聲朗朗；課外閱讀，講求讀思結(jié)合；推薦時文美文，提升學(xué)生的思想品質(zhì)；評點新聞雜論，開闊學(xué)生的文化視野。通過持之以恒的積累，豐富學(xué)生的文化積淀，滋養(yǎng)學(xué)生的良好語感，提高學(xué)生的表達能力。

二、高三語文三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點：

一輪復(fù)習(xí)——搞梳理，重積累。二輪復(fù)習(xí)——抓重點，補缺漏。三輪復(fù)習(xí)——用術(shù)語，講規(guī)范。

三、高三語文教學(xué)的基本策略：做到“六化”

“序化”，即掌握了知識的主次、先后、縱橫、上下等等關(guān)系，使原有的知識形成了一個很好的序列化結(jié)構(gòu)組塊，牢牢地儲存在記憶的倉庫中；“類化”，就是將復(fù)習(xí)地知識采用類聚法歸類，達到“一道題，一組題，一類題”的效果；“細化”，就是將復(fù)習(xí)知識細分，做到全面不遺漏；“深化”，即合理適度地向知識的縱向拓展，把握知識的來龍去脈，知其所以然；“活化”，就是將知識應(yīng)用到實踐中，增強情境性，精選鮮活的例題進行講解，加強知識的遷移運用能力；“精化”，一是指復(fù)習(xí)內(nèi)容要精，二是指善于將知識梳理歸納，做到“綱舉目張”，以便“厚積”能“薄發(fā)”。

四、高三語文教學(xué)的基本思路：

1．合理規(guī)劃

（1）第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月－2012年3月上旬）全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)——“地毯式復(fù)習(xí)” 將考綱知識點細化、全面化，語言基礎(chǔ)知識天天做一點，一月輪一遍，反反復(fù)復(fù)幾個來回。

對高

一、高二學(xué)過的文言文，必須重讀，憑借“溫故”，達成“知新”。不是讀一遍，而是根據(jù)各人的具體情況，讀三至五遍，甚至多到六七遍；不是突擊讀一陣子，而是天天讀，堅持不懈。養(yǎng)成“硬讀”的習(xí)慣，不到萬不得已的時候，不要借助于工具書和有關(guān)試題理解文本，因為撤除一切依賴，直接進入文言語境，容易形成文言語感，掌握文言模式，提高解讀能力。現(xiàn)代文閱讀題必須精心選擇，近幾年高考試卷上的閱讀題，應(yīng)列為首選。練習(xí)過后，必須認真評講，組織學(xué)生討論，討論的重點不是錯在哪里，而是為什么會錯，什么地方、什么情況下容易出錯，可以采用什么方法彌補、糾正等。多讀是基礎(chǔ)，做閱讀題還牽涉到答題的技能，一味試誤不能真正提高應(yīng)試能力，要以讀為本，打好基礎(chǔ)，正確訓(xùn)練，熟以生巧，才能從容應(yīng)戰(zhàn)。古詩鑒賞要善于建模，分四個層面推進。作文重在思維啟迪和文體、語言的優(yōu)化。

（2）第二輪復(fù)習(xí)（2012年3月上旬－2012年4月下旬）

重點復(fù)習(xí)上臺階——“專題復(fù)習(xí)”（將知識點收攏，綱舉目張，針對性完善，化知識為能力）

重錘敲打閱讀和語用兩題，化大為小，模糊的知識清晰化，清晰的東西條理化，條理的東西簡約化。

作文開始段，深入分析段，文采段等亮點的設(shè)計，幫助學(xué)生找到自己的風(fēng)格和特長。

（3）第三輪復(fù)習(xí)（2012年4月下旬－2012年6月初）綜合訓(xùn)練攀高峰“補漏式復(fù)習(xí)”（針對性訓(xùn)練）

前期繼續(xù)查缺補漏，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題技巧和應(yīng)試技能，多方收集考試信息，精心編選試題，強化訓(xùn)練；后期適度訓(xùn)練，注意學(xué)生的心理調(diào)試。適當(dāng)回歸基礎(chǔ)，大量補充時文。

2．研究高考。

課程標(biāo)準(zhǔn)和《教學(xué)大綱》、《考試說明》、高考真題、高考試題評價報告都是研究的重點。高考試題這條魚再大，也游不出考試說明這口缸。要特別注重研究近五年特別是近三年的高考考題。高考考題是對考綱的最直接的闡釋，任何“題典”“題霸”“題庫”都無法與之相提并論，更何況其間所透出的不同風(fēng)格和暗含的改革發(fā)展信息，也都值得我們倍加關(guān)注。在高考試題研究上“五找”：①對歷年高考試題整體研究找共性；②對近三年高考試題重點研究找趨勢；③對相同考點的試題對比研究找變化；④對不同模式的試題分類研究找差別；⑤對各地調(diào)考試題集中研究找信息。“操千琴而曉聲，觀百劍而識器”，從眾多的典題中，品位領(lǐng)悟、把握高考真諦和命題趨勢。研究高考發(fā)展趨勢和變化，從歷年高考試題和各種資料中精選一些典型的題目，整理出一套精要實用的復(fù)習(xí)資料。減輕了學(xué)生的負擔(dān)，把學(xué)生的精力和時間集中在考點上，提高復(fù)習(xí)效率。

3．精選資料。

用好《創(chuàng)新設(shè)計》，用足用透最近3年的高考語文試題。近幾年高考試題學(xué)生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高考考點；第二遍，分類做，研究解題步驟；第三遍，重點做，掌握答題技巧。專題復(fù)習(xí)時，以高三老師自己所選試題為主，以增強訓(xùn)練的針對性和有效性。

4．精講精練。

在精講精練上下功夫。精講，指講重點，講關(guān)鍵，啟迪學(xué)生思維。“學(xué)會、教會是基礎(chǔ)；會學(xué)、會教才是關(guān)鍵；總結(jié)、反思是提高；求異、創(chuàng)新才是目的。”精練，從老師層面講是指所講的內(nèi)容要精選精編。無論內(nèi)容、數(shù)量，還是難度、梯度都要反復(fù)推敲。從學(xué)生層面講是要力求把每一次訓(xùn)練都當(dāng)作高考來對待。

5．注重落實。

力求讓學(xué)生“每一節(jié)語文課都有事做，每做一步都嘗到甜頭”。細化復(fù)習(xí)內(nèi)容，化虛為實，化大為小，督檢到位，反饋及時，確保落實。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題集、一個摘抄本。改變傳統(tǒng)的做題方法，平時用鉛筆答題，考后用紅筆糾正錯誤。語言基礎(chǔ)知識我們分解到每周的早自習(xí)，一周落實一點，一周進行一次檢測，持續(xù)進行，形成序列。

6．以考促教。

認真對待每次考試的命題、制卷、閱卷和講評，尤其是要抓好月考和每次模考。每次考試命題要做到科學(xué)有效，思路清晰，意圖明確，亮點紛呈；閱卷做到公平公正，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；講評做到舉一反三，觸類旁通。特別是注重細節(jié)的研究。如學(xué)生最大問題是什么？最常見的失誤有哪些？學(xué)生錯誤答案從哪里來？為什么會這樣答？并根據(jù)這些思考注重答題過程和方法的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生如何審題，仔細閱讀題干和題肢，領(lǐng)會命題意圖，使學(xué)生答題做到思路清晰，要點醒目，術(shù)語準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能。同時，注重考后錯題更正情況的反饋，善于利用每次考試反省、調(diào)整和指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

7．重視作文。

專人負責(zé)，心中有數(shù)，胸中有綱，指導(dǎo)有法，訓(xùn)練有序，講評有得。其一，單周練隨筆，雙周練考場作文。定期編印“考場作文選編”。其二，堅持引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。使學(xué)生把握時

代脈搏，感受時代精神，拓寬寫作視野，指導(dǎo)學(xué)生注重生活積累、認識積累、文化積累。堅持“作文素材”的積累摘抄，指導(dǎo)學(xué)生進行專題性的素材積累，在課外分類整理教材中的經(jīng)典素材、報刊雜志中的新穎素材、影視中的鮮活素材以及學(xué)生自己作文中的名言警句類素材。其三，分步驟進行專項訓(xùn)練。以學(xué)生考場作文為例子，進行全年級作文講座。如，如何審題，如何選材，如何表達，如何開頭結(jié)尾，如何安排結(jié)構(gòu)等等。其四，在注重講評的同時堅持個別輔導(dǎo)，面批面改。有的放矢地指導(dǎo)求學(xué)生處理好表意深刻與內(nèi)容充實、材料豐富與結(jié)構(gòu)嚴謹、注重文采與表達流暢、注重創(chuàng)新與偏離題意的關(guān)系。

8．集體研討。

發(fā)揮整體優(yōu)勢，集合大家的力量。板塊分工：

馮世雄：高三復(fù)習(xí)備考整體規(guī)劃，復(fù)習(xí)進程調(diào)控，專題訓(xùn)練設(shè)計或安排，現(xiàn)代文閱讀的選題與教案設(shè)計。

王慶：高三作文訓(xùn)練設(shè)計與落實。

白延林：早讀計劃安排與落實，語言基礎(chǔ)和語言運用板塊的復(fù)習(xí)規(guī)劃與落實。

郝艷峰：詩歌鑒賞板塊的復(fù)習(xí)規(guī)劃及試題精選，美術(shù)考生語文學(xué)科補習(xí)方案的制定與落實。

王媛：優(yōu)秀時文的挑選與推薦，作文素材編撰規(guī)劃與落實。

李改改：學(xué)生課外閱讀安排與落實，《考試報》優(yōu)秀欄目推薦，歷次檢測試題的試做與篩選，高考真題的篩選。

高彩娥：抓語言運用部分經(jīng)典試題和新題型的篩選，高秋燕：完成歷次檢測試題的試做與校對，高考真題的篩選與推薦。

劉文化：負責(zé)高三學(xué)生語文學(xué)法的指導(dǎo)與語文活動的組織。

做到三個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一打法。好資料，大家分享；好做法，立即推廣；好作文，統(tǒng)一打印；重難點，集體攻堅。

（工作月安排另附）

高三語文備課組

2011年8月