第一篇：2010年高三地理復習備考經驗介紹

2010年高三地理復習備考經驗介紹

焦作市第一中學史鵬鵬

高三復習備考，每年都有很多的困惑，比如說學生背了很多，結果高考的時候發現一點用都沒有，不說背，就是把書帶進考場，高考分數也不會有太多提高；還比如學生做再多的試題，看到高考試題仍然覺得很意外。這些都告訴我們應該對死記硬背和題海戰術說“不”。我們在備考的過程中，既要復習知識，又要培養能力；同時還要幫助學生積累生活中的知識。我們的壓力都比較大，我們看一個統計：今年全國一卷36題第二問：“分析乙地葡萄種植園地表鵝卵石堆積的原因”，全省36.5萬考生，該題0分率80.33%，能拿到滿分8分的全省只有128人。還有一位考生這樣寫到，“可能是莊主從河中打撈的”，另一個更離譜，分析了三條原因：一位于羅納河附近，有利于鵝的生長，二氣候條件適宜鵝產卵，三地形平坦，便于鵝產卵。排除試題因素，我們從學生的答題情況來看，備考的難度越來越大，而且今年第一次面對新課改，更是有很多的疑問。

那么，去年我們在備考的過程中，我們一直有著很多的困惑，也一直在嘗試解決。和很多老師交流的過程中，發現老大綱下的備考遇見的問題，新課改也會同樣會遇到。下面我就簡單介紹幾個我們在上一屆的備考過程中遇到的比較值得討論的問題，以及我們是如何應對的；當然這里面也有沒解決好的問題。希望能給各位老師提供一些建議和思考。

第一、時間問題

每年遇到的問題就是：時間不夠用，復習任務完不成。那么三輪復習時間和任務怎么安排？去年面對這樣的問題時，我們進行了調整，并確定每一階段的任務。

從復習的整塊時間來看，我們基本上采用的是兩輪復習，一輪復習適當延長了一部分時間，大致在一模附近，目標是堅決打好系統知識的基礎。二輪是把原來二、三輪復習糅合到一起，進行專題復習和臨考復習，目的是整合知識，提升能力，學習應考策略。

我們一輪復習原則以知識為主，加強對能力的訓練。知識上堅決吃透重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規律。例如：太陽輻射和熱量基本概念的區別，很多學生如果不能真正理解這兩個條件時，就很難理解影響它們的因素以及他們對農業的影響；類似這些概念，爭取做到讓學生理解。還例如“背斜谷”的問題，學生很容易學會判斷，但是要讓學生自己說出其發展的地質過程，很多學生就會有困難，我們的原則就是讓學生完整的描述其發展過程，真正理解。而且從這幾年高考來看，堅決貫徹了只考查主干知識和核心知識，幾乎沒有對細枝末節的知識進行考查。在這一方面我們總結了最近幾年全國卷和部分地方卷考查的所有知識點。按教材順序進行重點復習，尤其是大膽地在高頻考點上投入時間，讓學生真正掌握；淡化對一些旁支末節的知識復習，來為主干知識和核心知識的復習節約了時間。所以我建議：知識的復習，要勇于取舍，取主干知識、核心能力，要勇于放手對旁枝末節、偏難怪異的知識進行的講解；同時要根據知識的重要性和知識結構進行適當調整。

對待一輪中能力訓練，必不可少。尤其是要針對學生獲取和解讀信息、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律這兩個能力；因為幾乎所有學生直到高考前還在為這兩個能力作斗爭。我們復習一開始就提出了這個問題，我們主要采取兩種方法；

1、有計劃的在知識復習中滲透分析問題的能力。例如：氣候的問題，對學生來講，最難得不是判斷和對一般成因和特點的記憶，而是對特定區域氣候成因和特點的分析，從大氣環流和海陸位置，以及地形和洋流等方面進行綜合分析的能力，那我們就花時間做專題，培養學生的分析能力和對特點的描述能力。

2、主要選取一定量的高考試題，題量就是一道、兩道，限時訓練，有的還可以練兩次，練完之后，給出評分細則，讓學生當堂給自己打分；最后關鍵在于評講，我堅信精彩的評講后，學生還想再做一到這樣的練習。在這樣的過程中讓學生體會出高考的命題規律，答題角度，考查的能力，語言的使用等等；這樣學生在復習中才能更有的放矢，知道學什么，注意自己明確能力方面需要培養。我們去年很碰運氣，08年海南地理的蘭州白蘭瓜那道題，課堂上用這樣的方式練了兩次，今年36題第3題，很多學生都估了滿分。

我們的二輪復習，主要時間進行很常規的專題復習，但練習的處理上注重對四種能力的訓練。具體的專題安排不再細說。但是在復習的過程中，我們遇到了兩個問題：

1、大量的考試和外來試卷，把專題復習沖的很零散；

2、不同學生復習的程度拉開差距較大，需要有針對安排。關于時間問題我們也沒更好的辦法，當時只能被動調整，積極協調，掌握對試卷使用的主動性，這里面。而對待對尖子生則要求他們系統的做選定好的高考題，讓他們去 “品”，去總結規律，積累高考語言；對基礎薄弱學生是給他們提供當時一輪備課時教案上的板書和部分內容，給他們提供復習指導，主要讓他們自行課下復習。關于一輪后的復習，我建議：

1、二輪復習要充分考慮時間安排，2、避免重復進行知識的復習，3、同時要引入大量的高考題，絕對要兼顧尖子生，讓該考出成績的，一定考出！

第二、地球運動怎樣復習？

09年全國一卷一沒考，讓我們困惑了很長時間，每當復習推不動的時候，回去就一個問題，到底怎么辦？但是看看其他年份的題，還是困惑，因為對一般學生來講復習不復習一個樣，高考時都不會。所以我們采取一致意見“采取正常復習，降低難度”。今年我特意看了，從07年開始的寧夏卷，一直到今年，改名為課標卷的試題來看，地球運動部分前三年都進行了一定考查，只有10年沒有考，但是試題難度都不大，09年也就只考了一道極為簡單的區時的計算，走的是淡化的路線。所以今年到底會不會因為河南考區的加入而產生變化，誰也說不清楚。所以建議，還是那句話：正常復習，降低難度。

第三、區域地理如何復習？

最近的幾年高考地理試題中對區域地理的考查，我們明顯可以看出呈現的兩個趨勢：

1、加深學生對區域背景知識的掌握，即學生能夠根據經緯度、海陸位置、地形分析出該區域的自然條件和社會經濟狀況。讓學生面對區域問題時能充分考慮到圖示區域的地理背景。

2、淡化絕對定位，適當注重相對定位。尤其是從全國卷關于定位問題的考查來看，已經不在是考查學生小區域的定位，而是怕學生判斷不出這是什么地方。今年的全國二卷36題的用圖，“我國新疆伊犁河谷的局部圖”，這個區域可以在39題的用圖中找出位置。所以區域地理復習應避免對知識的重復羅列，而是教會學生綜合分析區域特征；同時減少對學生絕對定位的要求，掌握基本的定位能力即可。

第四、考前復習如何安排？

考前大多時間都還給了學生，但并不代表不管不問，如何進行指導，我們當時給學生下發了整理好的知識體系，就是主干知識、核心知識，尤其指出高頻考點。讓學生逐個復習。

2、進行適當的審題訓練、語言描述和和闡釋訓練。

3、要求學生專門熟悉地理術語，總結高考中常用的關鍵詞。

第五、考試是怎么安排的？

我們基本上按照一月一考進行，中間可能會有些聯考。關于出題，我認為出題要出好，因為他對學生復習具有很大的導向作用，尤其是一輪復習。我們當時的原則是：

1、出題避免死記硬背，對知識的考查注意全面，2、起到對前一段復習不到位的地方進行補充作用，3、精選對能力的考查的試題，也變更了一部分高考試題。我們當時想的就是盡量避免高考時候學生感覺高考和平時不是一回事，無法適應。

下學期，我們是采用文綜的練習，整個學校的文綜練習正好由我參與組織，從時間安排的到試題的選擇、閱卷，我們提前規劃了整整一個學期。我們采用的是一周雙練，周三、周日下午考試，第二天的上午集體閱卷。后來工作量太大，改為周三練高考真題，周日選取外地試卷或自己老師出題。但是高考過后，回過頭去看這樣的練習，最欣慰的就是一直堅持做了下去，確實在培養學生文綜的整體把握能力上起到了很大的作用；最痛心的就是練了這么多，高考時還是有很多學生沒有完整的完成試題，最想解決的問題，最后還是有遺憾。我建議各位老師在復習的時候一定要注意答文綜試題的時間問題。

第六、學生答綜合題總答不到點上的問題怎么辦？

我們改卷的時候會經?？匆娺@樣的情況，學生答的滿滿當當，一句話都沒寫到點上；發下試卷學生難受，老師比學生更難受。尤其是尖子生，喜歡答得滿滿。

產生這種問題一般有幾種原因：

1、審題不清，對設問設定條件不清楚，設問設定的條件一般一下幾個方面：①設問數量，一題有幾個小問題；②限定條件，例如根據圖中信息答題；③作答方式：例如簡述、綜述、分析、比較他們之間是有區別的；④答題范疇：例如區位優勢，形成過程，優勢條件等。例如今年課標卷的36題第1問，“根據等雪期線的分布，分析沿MN一線的地形分布特點?！?/p>

我們進行審題時要注意幾個方面：限定條件：“根據等雪期線的分布”，然后是“分析”，答題范疇就是“地形分布特點”；只有根據要求才能準確作答，這是得分的前提。只要審清題，一般就是答不全，也不會出現答的了，一分不得的現象。

2、知識掌握不牢，建立不起答題模板，3、不能把自己所掌握的知識、答題模板和材料、試題進行結合，導致大量堆砌和試題無關的知識。

4、主次顛倒，把自己知道都答上，導致采分點不易被發現。

5、地理術語積累較少。

根據這種情況，我們從一輪復習中就開始，在精選的練習題中，尤其是高考題中，堅持培養學生審題習慣。中間還進行了一次審題的小專題，幫助學生建立良好的審題習慣，培養學生形成良好的答題過程，并且養成積累學科術語的習慣。

第七、如何更有利的應對高考閱卷？

想要迎合高考閱卷，就得了解閱卷情況，但是我們很多老師都得不到具體的信息。我先介紹一些我了解的皮毛。09年、10年河南省的文綜閱卷都是在鄭大進行，主要由高校和省教研室組織；地理部分的閱卷人員，09年大約為50%的中學教師，50%的鄭大歷史專業的在校研究生。今年情況有所好轉，增加的教師的比例，今年河南省閱卷的保密性比較好，完整的評分細則我沒拿到，那么從前兩年來看，評分還是比較靈活的，但是同我拿到的課標卷的評分細則來說靈活性相對較低。

各省評分細則設置基本上比較靈活，我就主要以某課標卷的評分細則為例，來說一下它的幾個突出特點，1、答案相當靈活，分類設置采分點，很多答案設置5、6個以上的采分點，任答一個即可得分。例如課標卷36題第2問，“分析位于丘陵區的丙地融雪侵蝕較乙地嚴重的原因，共8分”，答案分兩部分，側重自然原因為5分，共有九個采分點，任答一點得5分；側重人為原因3分，共設七個采分點。

2、設置限制性采分點，對于重要內容，必須答出，如沒有則扣掉該得分點的分數；例如：37題第2題“簡述廣西桑蠶業迅速發展的優勢地理條件，共6分?！睙崃織l件和勞動力條件為限制性采分點，少一個扣2分。還比如：全國卷一“鵝卵石的那道題”，設置時，兩次“出山口”位置分必須有，各兩分。這要求我們再評講試題或建立答題模板時，重要的不是全面，而是告訴學生什么是重要的；描述過程是注重的是完整。

3、開放性試題的評分，例如37題，第3題“有人建議貴州向廣西學習，大力發展桑蠶業。你是否贊成?簡述理由，6分”，它的評分原則是：

1、亮出觀點為兩分，只有理由沒有亮出觀點的不給分；其實白送的。

2、亮出觀點，找出與觀點相符合的理由，每個采分點2分。

3、既答贊成又答不贊成的，選擇得分最多的一種。自相矛盾的只計觀點分。

因此學生在答題的過程中，1、必須培養學生使用地理術語、關鍵詞的習慣；

2、分析問題時注意把相關問題答案的最主要方面、材料中出現的相關答案內容應放到最前面。評講試題時要讓學生知道哪些答案是最重要的；

3、答題時要遵循題目的設問順序，切勿顛倒。

4、切忌不能前后矛盾，學生答完一題，用10秒左右時間檢查這些低級失誤。

總之，高三備考說起來容易，做起來難。希望今天我們的復習經驗能給各位老師的高備考提供些思考，不正之處，還請指教，謝謝大家！

2010年9月29日

第二篇：高三地理復習備考工作總結

2012～2013學年第一學期高三地理復習備考工作總結

本學期我們高三地理組認真貫徹落實學校整體教學計劃和三年級高考復習具體要求，取得了一定的成績，但也存在一些不足，現總結如下:

一、精細制訂備考計劃，有條不紊地完成高考復習內容。

高三地理復習為三個階段：第一輪是夯實基礎，按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，計劃在2013年的3月初完成。該階段以“小步子”、“慢節奏”進行復習，不盲目追求進度。本學期我們已經完成了必修三本教材和區域地理的復習，春節過后用兩周時間復習選修地理，結束一輪的復習。第二輪是專題復習，到2013年4月底結束。專題的個數不易太多，專題不易太大，以小專題形式進行，以評代講，達到查漏補缺和提升解題能力的目的。第三輪是綜合復習，貼近高考，關注熱點，創新試題，標準命題，規范答題，調整心態，積累實戰經驗，全面提升學生高考應試能力。

二、深入開展教學研究，準確把握高考內容、要求和方向

1、利用暑假,讓老師把近三年高考課標卷做一遍,深刻理解其考查的內涵,熟悉近幾年高考試題的形式和要求,明確復習的方向,理清教材復習的重、難點,高屋建瓴地引領學生對教材進行復習。

2、經常組織本組教師學習和研究考綱及說明，熟悉高考大綱的內容、要求和方向, 加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

3、認真組織兩種形式的周教研活動：一是“說課研討”。①明確主備人及其主講內容（本周教學計劃和內容、課標和考綱要求、學情分析、教法學法、習題篩選等）；②要求其他成員發表意見，對主備人方案給予肯定或提出異議；③主備人綜合集體意見，對主備教案進行修訂，進一步完善集體教案。二是“攻其一點”。有時教研“眉毛胡子一把抓”，教師間缺乏碰撞和交流，教研達不到預期的效果。采取取其一點備細備精，說深刻說到位。通常就某一教學重點或難點如何突破讓每一位教師分別發表看法并展開討論，多方論證比較，最后達成共識。

4、認真組織教研課、觀摩課的聽評活動。本學期我們一共組織了12次教研課，通過學校領導的指導和本組教師的點評，使授課教師更清楚地發現自己課堂的優勢和需要改進的方 面，聽課教師也都從不同方面吸取經驗和教訓，改進了自己的教學，提高了課堂教學效率。青年教師經常聽老教師上課，虛心向他（她）們學習和請教，使自己迅速地適應了高三的教學并取得了很好的教學成績。

三、精心組織教學，認真做實備、講、練、批、輔等教學常規環節

1、備課方面：

在集體備課統一目標和要求的前提下，允許每一位教師從自己和學生的實際出發，對集體教案進行修改和補充，發揮集體優勢的基礎上，進行創造性的勞動，彰顯教師的獨特教學魅力，從而形成真正的能夠滿足學生所需要的多樣化課堂教學形式，打造激情和高效課堂，發揮課堂是獲取知識、提升技能的主陣地作用。我們對教案提出明確要求：①體現考綱要求；②全面挖掘和充分利用現有教材及輔助資料，整合知識體系，突出重點，使學生對所授知識易學易記。

2、講課方面：

只有課前充分準備，才能在課堂上靈活自如的駕馭教材，把控好教學的節奏，完成課標和考綱要求，使學生積極主動地參與學習。為打造實效課堂，我們反對四種課堂傾向：①不顧教學重點所在，在一個簡單問題上過多的補充自己較為熟悉的材料，造成課堂時間的浪費；②三言兩語講完教材，留下大量時間讓學生看書做練習，美名曰“自主學習”，結果學生在課堂上根本沒有弄清基本概念、原理和規律；③動輒就討論一些沒有探究價值的問題，美名曰“激情課堂”；④“滿堂灌”不給學生自主思考、發出質疑的機會。

3、練習方面：

1、認真編寫周練、周考試題是夯實地理基礎知識，培養能力，提高地理成績的一個重要途徑。篩選體現當前所講的內容，篩選有利于培養學生地理空間思維能力的內容，篩選有利于培養學生獲取和解讀地理信息能力的內容，篩選有利于培學生養論證和表述地理問題能力的內容。

2、在平時練習中要求學生重視審題和解題技巧的訓練。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地 規范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

3、要求學生及時整理“地理糾錯集”,引導學生做進一步的反思，教會并督促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。

4、批改方面：

只有認真細致地批改作業，才能準確地了解學生的知識基礎和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣，了解學生的學習方法和學習習慣。這樣才能在作業評講時從學生的實際出發，才能做到因材施教，切實提高教學質量。為此，我們在批改作業時著重檢查學生的做題習慣（審題、做題、反思與總結），答題的思路和方法，答題的基本模式（思維、應用、語言），以及使用學科語言的規范性。每次作業批改之后還要進行細致地統計，對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設。

5、輔導方面：

①輔導學生制定學習計劃。升學復習的內容多，時間緊，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須學科計劃輔導學生科學制定復習計劃。

②輔導學生認真聽講。到了高三有部分學生有一種錯誤的想法，以為老師已經講過了就不注意聽課。針對該種錯誤思想，我們及時地告訴學生：每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內容，復習的方法等，在復習時很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環節的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。

③輔導學生有效做作業。高三學習時間比較緊，各科老師都布置大量的作業，致使許多學生只能忙于應付作業，針對這種問題我們首先讓學生明確作業的意義和目的。作業其實是檢驗、深化、鞏固所學的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以我們要求學生做作業時必須“精做”、“鉆透”、“反復推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞 3 清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度。

④輔導學生及時總結。讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。因此，我們要求 學生要把學過的東西，進行梳理，使之系統化、條理化?？偨Y要經常進行：每節課上完后要總結，一周學習內容要總結，一個月學習內容要總結。善于總結是學好文科的重要環節。

四、復習備考中存在的困惑及對策

1、集體教研時主講人關注的是教材，而不關注學生，缺乏研究，其他人只是默默地聽，很少有人指出缺點，提出異議。這樣的集體備課只有集中合作的“殼”,而沒有思想碰撞互動的“魂”。因此，多采用“攻其一點”教研形式，以后要把教研的任務和內容進行細化，并具體落實到每位成員。集體備課不僅要注意“課前備課”，更要落實“課后反思”，把每個人的“反思”，在下次集體備課時分享給備課組成員，以便同組教師從不同角度分析問題，提出解決問題的策略。

2、學生作業敷衍，答題失誤多，同一個題今天做錯，以后還錯！該現象產生的原因之一是學生作業太多，確實顧不過來，今后我們應進一步精選試題，壓縮題量，提高質量，重能力培養，抓答題規范。

以上總結,可能有不妥之處，敬請有關領導和同仁批評指正。

高三地理組

2013年1月20日

第三篇：高三地理復習備考計劃

高三地理復習備考計劃

信宜懷新中學梁 瑩

以《高考大綱及說明》為依據，聯系我校學生的實際情況，充分發揮學生學習積極性，夯實基礎，通過綜合訓練，努力提高學生的高考應試能力，以適應新的高考形式和要求。

一、情況分析：

學生情況：本屆高三文科有3個班，其中將高二的一個藝術班的學生均分到三個文科班中去。學生的整體基礎較差，基礎知識掌握不好，缺少解題能力。

二、備考依據：

《2012廣東文綜高考大綱及說明》，《金榜奪冠2012高考地理總復習》及相關練習，《區域地理》（自編資料），地理教材等。

三、工作目標：

地理學科涉及內容多，但是考試內容卻有限，而且每年考試題都具有不重復性，因此一輪復習的重點就是全面夯實基礎，要使復習具有針對性、有效性、省時性。對于高考重點知識要大講特講，講深講透，而非重點知識少講略講，不考內容干脆不講。避免走彎路．浪費學生寶貴的復習時間。

四、具體措施：

（1）鉆研考綱和教材，對教材內容進行歸納總結。著眼教材，建立網絡，進行全面系統地復習。

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點。

3、突出主干，落實基礎。知識系統化。

4、注重總結。特別是地理事物、現象規律分析。

（2）研究歷年高考試題。

老師要對近五年的高考題進行研究，要將高考題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動態。

（3）精心組織教學：

1、備課：要在鉆研教材的基礎上備課，要在把握高考方向和全面了解學生的基礎上備課。搞好集體備課，每一堂課都要做到集體備課，發揮集體的智慧。將集體備課落到實處，而不是流于形式。

2、上課：在認真備課的基礎上上好第一堂課，上課要注意發揮自己的優勢，要提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優。要注意做到講練結合。加強對學生的學法指導。

3、課后反思：認真總結每堂課的得失，養成每課一反思的習慣，并能記錄下來。本學期每篇講讀課文的備課中都能體現課后隨筆。在反思中求進步。

（4）精選、精練、精評

進入高三，練習越來越多了。堂課要有練習，每個單元有小測驗，每個月有月考。怎么樣用最短的時間，做最好的題目，掌握最多的知識，往往成了成敗的關鍵。

首先，教師對試題要精心挑選。所以老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學會自己命題。

然后，老師將自己精心挑選的試題在合適的時間布置下去。有的可能適合做課堂練習，有的可以做例題，有的適合做考試試題。而且要注意時間上的安排，要做到短、頻、快。題不在多，關鍵要精。

試題講解要及時，要講透，要注重解題方法，解題思路的培養，還要強調答題的規范化，用詞的專業化。

五、高三地理復習時間安排

1、第一輪復習（2012年8月—2013年2月）

世界地理、中國地理（2012年8月—9月）

必修一（2012年10月）

必修

二、必修三（2012年11月—1月）

2、第二輪復習（2013年2月—4月）--地理專題復習

3、第三輪復習（2014年5月）---綜合模擬訓練，查漏補缺。

二輪復習采用專題模式，主要是強化主干、構建體系，突出重點、突破難點。我采用講練結合以練為主的方式，以提高學生的應試能力。

針對學生的失分情況，首先，強調審清題意，做題時找出每個問題的關鍵詞；其次，加強地理專業術語的規范，在講授時用語要科學、規范、準確，要用地理術語來表達，切忌用方言；第三，要充分利用各種示意圖，讓學生建立形象的地理表象，提高地理圖表分析能力；最后，培養答題技巧，如盡量少而精，如果沒有把握則不如多答。盡量具體詳細，但如果沒有把握，則可適度模糊。一定要做到條理清晰。

第三輪復習則要關注社會熱點問題，進行文綜套題訓練，查缺補漏。

第四篇：高三地理備考復習體會

立足考綱考點，緊扣地圖材料

定位區域事物特征，剖析規律原因影響

——高三地理備考復習體會

花開花落，冬去春來，又一屆高三復課再次進入百日備考沖刺階段。在緊張的復習備考中，教師苦教、學生苦學的精神固然重要，但要想在高考中得高分、少丟分，光憑努力是不夠的，還要有科學的方法、獨到的技巧、適當的策略，這樣，教師教起來自如，學生學起來輕松。

（一）明確高考目標。

高考考點告訴我們怎么考？考什么？的問題，明確了目標，教師才能知道怎么教、學生怎么學。縱觀近幾年高考試題，不難看出，貼近生活、關注熱點是方向，其目標重在測試學習者的知識建構能力和遷移能力，具有較強的操作性，強調對整體知識的把握，以及綜合分析問題、解決問題的思維能力?？己四繕擞忻黠@的梯度，尤其第36題和37題，以實現高考具有較高的信度、效度、必要的區分度、適當的難度。同時考察學生的空間想象能力、邏輯思維能力以及準確表述、描述和解釋地理事物、地理現象的能力。

（二）細研考試大綱。

考試大綱告訴我們考什么的問題。明確了大綱，我們就知道教師教什么、學生學什么。細讀近幾年地理考綱，看似面面俱到，其實是重點突出、考點凸顯。首先是不回避熱點問題，如能源、資源仍是永恒的熱點；環保問題、可持續發展問題、人口問題、自然災 1

害問題也是重點提到的地方。值得注意的是考綱把太空開發、宇宙探測重點提出，這與我國神舟系列飛船的發射有關；寶島臺灣、南海的氣候、地形、資源、旅游及對環境影響等，把這作為熱點；10年新疆北部普降暴雪，其原因及影響；世界地理點到了幾個具體國家：日本、印度、埃及、德國、俄羅斯、美國、巴西、澳大利亞；中國地理甚至具體到紅水河水力資源的階梯開發，接近越南憑祥的紅木家具的開發等，這是以前沒有的。

（三）立足地圖材料，注重相關問題。

明確了目標，把握了方向，那么如何把浩瀚無邊的地理知識理成條、串成線，使學生答題時運用自如、信手拈來，我的做法是立足地圖材料，注重區域定位，認識相關事物的現象、特征、規律，分析發現其形成原因，認識人地關系的相互影響。

地圖是地理的靈魂，逢題必考圖，無圖不成題。在第一輪夯實基礎復習階段，讓學生把零散的知識用一幅幅圖形把它串起來。地球運動圖、日照圖（宇宙、地球）——大氣運動圖、氣候分布圖（大氣）——洋流模式圖、鹽度水溫圖（海洋）——地殼物質循環圖、自然帶分布圖（陸地），用這樣直觀的八幅圖將自然地理知識串成一串。如：當學生看到地球運動圖時，立即聯想到地球運動的方向、周期、速度，以及自轉公轉的地理意義。理解了大氣運動圖，也就不難理解大氣的熱力運動、垂直分布、三圈環流、氣候成因等各種發散的知識點。人文地理也不例外。農業地域類型圖——工業分布圖——人口再生產圖——城市布局圖——交通線路圖——文化景觀圖——世界格局圖等。這些圖形將人文地理條理化、清晰

化，學生依圖索文就容易掌握一些。

對于區域地理的復習，地圖的作用更為重要。學生如何快捷地掌握并會運用地圖是關鍵。

首先，強記經緯網。經緯網是區域認定的基礎，借助它可以計算距離、確定方向、認定地區。記憶的辦法是掌握足夠的控制性事物，如幾條特殊的經線（0°、180°、東西經120°、90°）、緯線（赤道、回歸線、南北緯30°、40°）所走過的地形區、大洲、國家、城市、河流、山峰。掌握了這些，那么與試題給出的區域相對位置就可以認定出來。我在教室分別懸掛大幅中國、世界地圖，并用紅筆勾畫出重要經緯線，使學生在課余也可以無意識記憶。同時記憶具有戰略地位的地區，如馬六甲、波斯灣、蘇伊士、巴拿馬、開普敦、多佛爾、土耳其等。

其次，運用邏輯記憶，即記住東可推知西，記住南可推知北。比較記憶，將東西半球經度相同地區比較，將南北半球緯度相同地區比較，海峽與海峽比較，河流與河流比較。分類記憶，將地理事物分成若干類，分類記憶地理事物的分布地區。

最后，建立思維地圖是對付無圖考圖題的有效方法。如：“從北極黃河站往正南走可到達哪個地點”；飛機從甲地飛往乙地的時間換算等，做這類題必須胸中有圖。思維地圖是將許多直觀地圖抽象、整合在頭腦中，運用時再現。為了讓學生構建思維地圖，在復習中不放過任何一幅圖，凡圖必畫，教師在黑板上畫，學生在下邊畫，畫得多了，便可將地理事物的點、線、面組合成完整的思維地圖。

（四）綜合整合地圖。

在第一、二輪復習中，學生頭腦中已積累了大量的各式各類的地圖。后一階段復習的重點任務是對地圖的綜合整合，并與政治、歷史相互聯系，形成文綜知識體系。培養學生從地圖中獲取和解讀信息的能力，能快速、準確地讀出圖中潛藏的歷史、地理、政治知識。如：能從一幅歐洲政治經濟格局圖中解讀出歐洲區位、氣候、地形等地理知識；與兩次世界大戰相關的歷史知識。綜合國力、資本主義國家霸權爭奪等政治知識。在東亞季風圖中能讀出季風成因、特點以及季風與農業、自然災害的關系等相關地理知識，還可以讀出中國歷史上借助季風航海的方向、航線、到達地區，以及中國的海外貿易與沿海城市興起的關系等歷史知識；還可從季風對人類生產、生活的利與弊引申到政治學科中矛盾的雙重性、一分為二等辯證法的理論。讓學生盡力從各種地圖中挖掘整合文綜知識，對那些橫向聯系明顯的地圖重點歸納，分類整理。

總之，在地理迎考復習中，牢牢把握地圖這個地理學科的靈魂，教學才能有的放矢、胸有成竹。但教學有方，教無定法，各位同行一定會有更好更完善的教學方法，敬請不吝賜教。

第五篇：2013屆高三地理復習備考計劃[定稿]

2013屆高三地理復習備考計劃

一、緊抓高考命題思想

1、地理學科特點

綜合性和區域性是地理學科區別于其他學科的主要特點，歸納比較是學生應具備的基本能力。地理學科的教材知識構成主要有三大部分：自然、人文和區域地理，綜合中學地理教學實際，強調區域地理（區域地理、高中必修3）在學科中的基礎地位，用系統地理（高中地理必修12）的理論，去闡釋其原因特點分析差異。

2、地理語言的運用，具有鮮明的專業特征

地理學的表達有別于其他大多數學科，除文字表述外，還需用各種圖表等來形象表達。地理高考試卷中正是充分使用了地理表達的文字、圖像雙重語言，才使得試卷的難度、區分度得到了充分的展現，除了表示地理事物的分布、原理或規律、變化過程、事象之間的聯系等。

3、新課標要求能運用地理知識解決實際問題，培養創造性思維和探究能力。

地理能力是指在一般學習能力基礎上而為地理學科獨有的地理學習與初步研究的能力，包括對各種類型的地圖、地理圖表的判讀、繪制、分析；善于觀察、發現和分析地理現象；善于獲取或提取地理信息等；善于用地理的思維方法從不同的角度去解決新情境中出現的新問題。

4、反映大量的、最新的地理學研究與發展的動態，因而具有明顯的國家觀、發展觀、時代觀。

二、備考措施

1、認清自己的責任，做好集體備課。

做到每節課都及時集體研讀考綱、分析教材、分析學生、選擇教法、精選作業，群策群力，充分合理利用時間，團結互助，力爭達到最優的教學效果。

2、依據考綱整理知識綱要，要講解到位，重難點突破，考點過關。

通過研讀考綱，整理出每單元主要的基礎知識綱要，給學生一個引導。通過課堂提問、課后練習等方式及時落實，及時反饋，并督促學生按時整理、構建自己的知識網絡。

3、精選試題，提高學生的思維能力。

根據教學進度，精選試題，有課節練習，有單元測試，有滾動訓練，有綜合鞏固。練后及時精講，從提取信息、分析信息，到如何調動和運用知識，科學的描述和闡釋問題以及答題技巧等方面全面指導，從而達到提高學生的綜合能力。

4、抓整體抓重點抓優生，對目標學生分層要求和輔導。

做好與目標學生的及時交流，了解目標學生對各部分內容的掌握情況，幫助他們找到學習中的差距，并制定階段性學習計劃，使其穩步提高，從而調動其學習的主動性，樹立必勝的信心。

三、教學要求

1、講：串講知識要點，梳理知識脈絡，構建知識體系，強化記憶，提升能力

2、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的3、評：針對性的評講，突出重點，突破難點，強調得分點，同時由個到類，培養發散思維能力

4、考：，研究高考考題導向、特點及其答案和評分標準，組編考題，訓練落實。

5、結：教師總結分析，提出措施要求，學生總結不足，及時改正落實。

四、具體安排 高三備考復習分為三輪：

第一輪復習：知識過關，2012年6月到2013年2月初

第二輪復習：專題提升，2013年2月中至5月初

第三輪復習：高考應試，2013年5月中至6月初

附: 復習進度表

地球地圖1個星期必修一8個星期

必修二5個星期必修三3個星期

區域地理6個星期

注:進度細化按照每個星期集體備課研討制定

高 三 地 理 組

二〇一二年八月