第一篇:高三生物復習備考經(jīng)驗材料(高三生物備課組)
高三生物復習備考經(jīng)驗材料
2014年陜西高考理綜仍采用全國高考理科綜合試題(新課標I卷)。今年與往年總體相比,分值沒有變化,但試題結(jié)構(gòu)略有改變,原來29一般考查代謝部分今年考查了細胞部分,是一道實驗題圖標類減少,填空題、簡答題分值較大,實驗考查更加突出。大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴格結(jié)合教材,更注重了對基礎知識的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴格遵循考試說明,以核心知識為載體,堅持能力立意,突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查,加大了知識點之間遷移與融合的力度,加大了對實驗考查的力度,部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由欤浞终宫F(xiàn)了回歸教材的趨勢。
按教材分類如下:必修一總體考查比較基礎,主要側(cè)重于實驗。必修二分值有所降低,但難度有所增加,突出考查了遺傳推理部分,本次全國高考新課標I卷與往年不同,將遺傳難題放入了選擇題考察。必修三總體與往年變化不大。選修部分的考查方式更加靈活,出現(xiàn)了與必修知識的結(jié)合題型。
一、試題特點如下:
1、試題嚴格結(jié)合教材,重點要求對基礎知識的掌握
2014年理綜生物試題嚴格結(jié)合教材,尤其是人教版的高中生物教材,考查學生對教材知識的掌握情況。選擇題主要考查教材識記、理解層次的知識,以低、中檔題,非選擇題直接考查生物學術(shù)語和教材中的結(jié)論性知識的理解,利用教材中的素材作為考題的背景材料。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分,該圖中涉及到了甘油的跨膜運輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁和第54頁。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁和第82頁。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。
2、突出考查核心概念的應用及使用前提
今年高考無偏題和怪題,這與我們考前的復習重點一致。選擇題第2題重點考查學生對光合作用原理的理解。第4題重點考查質(zhì)壁分離實驗材選取的要求。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應用。共涉及到的核心概念有:物質(zhì)的跨膜運輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實驗、細胞核功能、群落演替、遺傳學實驗、雜交育種和單克隆抗體等。
3、加大了知識點之間遷移與融合的考查力度
選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學生必須熟知呼吸作用的過程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案。現(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細胞和必修三免疫的相關(guān)知識。
4、堅持能力立意,貼近生產(chǎn)生活實際 加大對能力的考查力度,較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對考生能力的要求。
第31題涉及的是滲透壓平衡,意在對學生分析問題和解決問題能力進行考查;第32題是關(guān)于雜交育種的,側(cè)重對邏輯思維能力和表達能力的考查,知識涉及不深,但是對能力要求很高,具有良好的區(qū)分度,考生必須思維縝密,表述嚴謹,方能得到高分。
5、實驗考查力度加大
如第29題考查了課本中有絲分裂實驗和細胞核功能的相關(guān)內(nèi)容,突出了對實驗技能和概念教學的考查,立意新穎; 本次生物高考試題共涉及到的實驗有:光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學實驗等。學生只有更好的了解實驗原理及操作細節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應對。
6、試題緊扣考試說明,突出考查學生的信息獲取等多種能力 2014年理綜生物試題緊扣考試說明,重點考查對概念的理解能力、生物學現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等。“獲取信息能力”是考試大綱的一項極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達,比較直觀,能夠熟練的獲取、處理、運用信息是此次高考中得心應手的關(guān)鍵。
總之,縱觀2014年高考全國新課標I卷理科綜合試題,整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求,在題目難度上穩(wěn)中有降,但在能力要求上并不放松。重視教材內(nèi)容,突出主干知識,關(guān)注考生科學素養(yǎng)的形成。
二、復習備考回顧
針對上述情況我們認真反思上一年的生物復習的方法和過程。從高考方向的宏觀把握上,主要結(jié)合考試大綱和教材,考慮到04年高考試題難度上應不會太難。因此,在教學中沒有刻意去追求難度,而是要求學生從基本知識和技能方面,基礎題和典型題著手弄懂弄會。從復習過程看具體如下:
1、認真研讀、正確理解《考試大綱》
《考試大綱》中對高考的知識范圍、能力要求和題型示例,都作了必要的論述。所以我們就認真研讀,正確理解《考試大綱》中的考試目標及能力要求,同時重視對歷年高生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點和變化趨勢,最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息,研究復習教學的對策,準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。
2、夯實基礎,構(gòu)建知識網(wǎng)絡
基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中,我們注重引導學生對基礎知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于學生理解性記憶和回顧,同時有利于學生系統(tǒng)地獲得知識,并形成聯(lián)系的觀點,活躍思維。
3、專題復習,培養(yǎng)綜合能力
專題復習,是在第一輪復習的基礎上進行的,是在學生對每一章節(jié)的基礎知識、基本技能較為熟練的情況下,強化知識的綜合和運用。我們結(jié)合《三維設計》進行教學,狠抓主干知識,從高考試題來看,這一點是很有成效的。在進行專題復習時,我們要求學生一定不要脫離書本,注意強調(diào)學生要充分利用課本,讓學生把知識點在書本上落腳,布置學生讀書,把書本讀懂、讀透,讓學生對每個知識點提出問題,然后解決問題,這樣不僅把課本上的內(nèi)容掌握了,還提高了學生的自學能力及解決問題的能力。
4、講練并重,精講精練
在復習中我們堅持講解與練習有機結(jié)合的原則,努力做到“精講精練”,使學生能觸類旁通、舉一反三,以限時訓練(周練)為主要的形式,讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求,習題講評時,不就題論題,而是注意知識的縱橫聯(lián)系,努力達到舉一反
三、靈活運用的目的,突出能力的培養(yǎng),培養(yǎng)應變能力,同時突出規(guī)范表達的訓練指導。
三、主要成功經(jīng)驗
1.計劃科學合理
2014年高考高三生物備考計劃時間、內(nèi)容、方法措施等都較科學合理。時間安排上:高三第一期完成高中生物三本必修內(nèi)容和選修3的第一輪復習,5月12號前完成專題復習,5月10號以后學生自主歸納盤點。從復習效果和學生反饋來看,這樣安排是非常合理的,學生有大量時間自主歸納盤點。
2.備課組老師團結(jié)合作
2014屆高三備課組共有4位教師,是一個相當團結(jié)講究合作的團隊。集體備課落到實處,共同探討、暢所欲言。
3.方向準、理念新
在今年的高三備考中,我們在認真研讀新課程標準和考試說明的基礎上,結(jié)合陜西高考的特色和命題規(guī)律,堅持狠抓主干和基礎,注重能力訓練的備考思路,對偏、特難知識大膽舍棄,細的基礎知識讓給學生自主學習掌握,課堂復習抓住主干和能力訓練,大大減少學生的學習負擔。我們的題目都是堅持以知識為載體、以能力立意為側(cè)重點,聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,盡可能是新情景新材料的題目,在設問上適當增加用生物學知識規(guī)律解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象、原因的問題,這些都與今年的高考題高度吻合。
4.高效率、重落實
在今年的備考中,我們堅持效率至上、落到實處的原則。效率主要體現(xiàn)在兩個方面,一是課堂復習效率,二是教師的工作效率,如測試后的閱卷,我們生物備課組總是能在第一時間完成閱卷任務,并做好試卷分析,為試卷評講做好準備。重落實主要體現(xiàn)在對教學目標的達成和對學生學習的跟蹤輔導上。
四、不足之處
1.一輪復習還不夠落實,基本概念、基本原理還有部分同學不清或者是被忽視,關(guān)注度不夠。
2.我們多年使用的是蘇教版的教材,而高考命題是以人教版為準。3.不能模式化建立高考答題模板。尤其今年第30題由填空變?yōu)楹喆穑瑢W生就感覺題型變了,無從下手。
4.一二輪復習用書《三維設計》難度過大,建議使用中等難度的復習備考用書。
五、2015年高考復習策略
(一)一輪復習備考思路:
1、重視教材,回歸教材,強化基礎知識,全面培養(yǎng)學生生物科學知識的理解,加強系統(tǒng)復習,加強知識的綜合性,全面培養(yǎng)學生各種能力: ①培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力②培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力③注重生物學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活問題的能力④培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力;
2、強化生物學術(shù)語、規(guī)范答題用語;
3、關(guān)注生物學的最新進展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應用:新情景材料題的需要,實驗材料情境題的需要 ;
4、研究學情,落實分層教學,抓好培優(yōu)補差工作專題形式開展分層教學活動,工作落到實處;
5、加強應試訓練,提高學生應變能力;
6、同時做好選修一和選修三的復習工作。
(二)二輪復習備考思路
以專題復習為主,突出主干、突出重點,回歸課本、查漏補缺,加強知識的綜合。注重知識間的縱向、橫向聯(lián)系,幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡,突破重、難點。
通過我們四個人這一年的努力,我校高考生物全校平均分達到59.20分,取得了非常不錯的成績,可見過去一年我們的復習還是很有成效的,在今后的教學工作中,我們會一如既往,再接再勵,爭取取得更好的成績。
高三生物備課組
第二篇:高三生物復習備考總結(jié)DOC
高三生物復習備考工作總結(jié)
2014年高考結(jié)束之后,我校高考生物平均分達到59.20分,取得了非常不錯的成績,可見過去一年我們的復習還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題,難度比去年略增加,注重了對基礎知識的考查,是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn),五個選擇題難度不是很大,只要認真復習,都可以做對,生物幾道大題考查了實驗、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等,難度適中,注重基礎知識和主干知識的考查,下面是我對高三生物教學工作的總結(jié):
一、復習回顧
1、狠抓基礎,注重落實。
本學期,我擔任高三11、15、16、18四個班的教學工作,在教學中,我盡力調(diào)動學生的積極性,盡力做到使學生學好,學扎實,所以,在教學中,為了上好每一堂課,使學生真正在課堂上能學有所成,并學以致用,我查閱了大量資料,教學參考書包括人教版以及各種高三復習資料、高考真題等,以充實自己的理論知識,上課嚴格遵循考綱與教學大綱,參照教材,注重教材中主干知識,讓學生的學習真正能落到實處。每節(jié)習題課,都嘗試讓學生在教材上找到試題的答案,指導學生閱讀教材,提高學生對閱讀重要性的認識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我告訴學生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生發(fā)展的需求,鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,表達不清的毛病,教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容,去正確使用生物學術(shù)語。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀,精讀與泛讀,課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長此以來,學生就會形成良好的復習習慣,不再脫離教材,陷入題海。在二輪復習過程中,我根據(jù)考試說明指導學生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容,并以高考試題輔助訓練,這樣堅持到高考前夕,從結(jié)果來看,效果良好。
2、全面復習,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
基礎教學是第一輪復習的重中之中,沒有基礎就談不上能力,打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本,以大多學生已有知識水平為教學起點,面向全體學生,并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學,復習內(nèi)容細而全,有層次。基礎知識的教學以基礎為前提,在方法上要舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運用概念圖,讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合,構(gòu)建學科知識體系,形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎進入,涉及到多個章節(jié),先簡單后復雜,體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合,注重考查了學生的基礎知識是否扎實,是否具備知識的綜合運用能力,讓我們從中體會到構(gòu)建學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學生體會到“題在書外,答案在書內(nèi)”,所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。
3、規(guī)范訓練答題,注重表達能力的培養(yǎng)。
教學中,要教給學生解題方法:審題時,看準關(guān)鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時,要突破思維定勢,利用逆向思維和發(fā)散思維,落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系;組織答案時,要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性,正確使用生物學專業(yè)術(shù)語,全面考慮,答全要點,行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓練學生解答簡答題時,除加強解法指導、重視解題思路分析外,要注重表達能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題,更加注重學生的表述能力。
4、專題訓練,狠抓課本主干知識
今年的高考試題同樣注重考查本學科中的主干知識,并且不回避已考查過的主干知識,細胞、光合作用、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實驗等的考查仍然是重點,我們在過去一年的復習中也給學生一直強調(diào)主干知識的重要性,這一點與高考的命題思想是一致的,今后的復習也同樣如此。
5、注重個別化教育工作的落實
根據(jù)學校的安排,共確定了60多名學生作為個別化教育的對象,在每周星期五6:00-6:55進行輔導,每次教學,我都認真準備,精選試題,專題講解,學生受益匪淺,今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點強調(diào)給學生的。除了學校安排的以外,我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生,也實施了教育,采取個別談話,平時多提問,多關(guān)心,進行學法指導等措施,努力激發(fā)他們的學習興趣,提高他們的成績。通過自己的不懈努力,差生有了很大的進步,優(yōu)生則變得更優(yōu),可見,個別化教育是很有必要的一項工作。
二、反思不足及今后的努力方向:
高考已經(jīng)結(jié)束,從結(jié)果來看我覺得還有以下幾點需要反思:
1、在課堂教學上,還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心,老感覺自己講的太多,學生動的少。
2、要多做高考題,不讓學生搞題海,教師首先要認真研究高考考綱,才能正確把握高考方向,搞好高考的復習工作。
3、注重課本,今年的高考題中,有很多題都直接來源于課本,如考查細胞核的功能等,因此,在今后的復習中一定緊緊圍繞課本,這樣才能以不變應萬變。
4、注意對學生規(guī)范答題的訓練,今年高考題中出現(xiàn)了簡答題,對學生的表達能力考查要求高了,因此在今后的復習備考中要注重學生的表述能力的培養(yǎng),要用生物專業(yè)術(shù)語來表述,提高得分率,減少失誤。
5、選修教材復習時兩本要一起抓,今年選修一考得比選修三簡單,因此建議今后兩本教材都復習一下,這樣考生就有選擇的余地。
成績的取得已代表過去,在今后的教學工作中,我會一如既往,再接再勵,爭取取得更好的成績。
第三篇:高三生物復習備考總結(jié)
高三生物復習備考工作總結(jié)
2014年高考結(jié)束之后,我校高考生物平均分達到59.20分,取得了非常不錯的成績,可見過去一年我們的復習還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題,難度比去年略增加,注重了對基礎知識的考查,是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn),五個選擇題難度不是很大,只要認真復習,都可以做對,生物幾道大題考查了實驗、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等,難度適中,注重基礎知識和主干知識的考查,下面是我對高三生物教學工作的總結(jié):
一、復習回顧
1、狠抓基礎,注重落實。
本學期,我擔任高三11、15、16、18四個班的教學工作,在教學中,我盡力調(diào)動學生的積極性,盡力做到使學生學好,學扎實,所以,在教學中,為了上好每一堂課,使學生真正在課堂上能學有所成,并學以致用,我查閱了大量資料,教學參考書包括人教版以及各種高三復習資料、高考真題等,以充實自己的理論知識,上課嚴格遵循考綱與教學大綱,參照教材,注重教材中主干知識,讓學生的學習真正能落到實處。每節(jié)習題課,都嘗試讓學生在教材上找到試題的答案,指導學生閱讀教材,提高學生對閱讀重要性的認識,端正態(tài)度,掌握方法,養(yǎng)成習慣。我們不少學生在考試時,如遇到熟悉的情景時,還能得心應手,可是一旦遇到新的情景,便感到束手無策,為什么呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的,我告訴學生:書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推
出來的,你順著教材的線索去閱讀,帶著問題去閱讀,一直讀到自己能給自己出題目,你就能悟到很多新的東西,提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生發(fā)展的需求,鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通,表達不清的毛病,教會他們運用課本中某些段落的內(nèi)容,去正確使用生物學術(shù)語。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀,精讀與泛讀,課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長此以來,學生就會形成良好的復習習慣,不再脫離教材,陷入題海。在二輪復習過程中,我根據(jù)考試說明指導學生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容,并以高考試題輔助訓練,這樣堅持到高考前夕,從結(jié)果來看,效果良好。
2、全面復習,構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
基礎教學是第一輪復習的重中之中,沒有基礎就談不上能力,打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本,以大多學生已有知識水平為教學起點,面向全體學生,并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學,復習內(nèi)容細而全,有層次。基礎知識的教學以基礎為前提,在方法上要舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運用概念圖,讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合,構(gòu)建學科知識體系,形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎進入,涉及到多個章節(jié),先簡單后復雜,體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合,注重考查了學生的基礎知識是否扎實,是否具備知識的綜合運用能力,讓我們從中體會到構(gòu)建
學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學生體會到“題在書外,答案在書內(nèi)”,所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。
3、規(guī)范訓練答題,注重表達能力的培養(yǎng)。
教學中,要教給學生解題方法:審題時,看準關(guān)鍵詞語,找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時,要突破思維定勢,利用逆向思維和發(fā)散思維,落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系;組織答案時,要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創(chuàng)新性,正確使用生物學專業(yè)術(shù)語,全面考慮,答全要點,行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓練和提高解答選擇題的準確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓練學生解答簡答題時,除加強解法指導、重視解題思路分析外,要注重表達能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題,更加注重學生的表述能力。
4、專題訓練,狠抓課本主干知識
今年的高考試題同樣注重考查本學科中的主干知識,并且不回避已考查過的主干知識,細胞、光合作用、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實驗等的考查仍然是重點,我們在過去一年的復習中也給學生一直強調(diào)主干知識的重要性,這一點與高考的命題思想是一致的,今后的復習也同樣如此。
5、注重個別化教育工作的落實
根據(jù)學校的安排,共確定了60多名學生作為個別化教育的對象,在每周星期五6:00-6:55進行輔導,每次教學,我都認真準備,精選試題,專題講解,學生受益匪淺,今年的高考中有很多道試題都是我在上課時重點強調(diào)給學生的。除了學校安排的以外,我對所帶班級的部分臨界生和部分優(yōu)生,也實施了教育,采取個別談話,平時多提問,多關(guān)心,進行學法指導等措施,努力激發(fā)他們的學習興趣,提高他們的成績。通過自己的不懈努力,差生有了很大的進步,優(yōu)生則變得更優(yōu),可見,個別化教育是很有必要的一項工作。
二、反思不足及今后的努力方向:
高考已經(jīng)結(jié)束,從結(jié)果來看我覺得還有以下幾點需要反思:
1、在課堂教學上,還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心,老感覺自己講的太多,學生動的少。
2、要多做高考題,不讓學生搞題海,教師首先要認真研究高考考綱,才能正確把握高考方向,搞好高考的復習工作。
3、注重課本,今年的高考題中,有很多題都直接來源于課本,如考查細胞核的功能等,因此,在今后的復習中一定緊緊圍繞課本,這樣才能以不變應萬變。
4、注意對學生規(guī)范答題的訓練,今年高考題中出現(xiàn)了簡答題,對學生的表達能力考查要求高了,因此在今后的復習備考中要注重學生的表述能力的培養(yǎng),要用生物專業(yè)術(shù)語來表述,提高得分率,減少失誤。
5、選修教材復習時兩本要一起抓,今年選修一考得比選修三簡單,因此建議今后兩本教材都復習一下,這樣考生就有選擇的余地。
成績的取得已代表過去,在今后的教學工作中,我會一如既往,再接再勵,爭取取得更好的成績。
第四篇:高三生物備考復習方案
高三生物備考復習方案
高臺一中生物教研室郭建軍
高考越來越受到社會各界的高度重視,社會對學校、對老師的要求也越來越高,因此,在高考中怎樣提高生物學科的成績是我們生物教師的重要任務。現(xiàn)在專家也在分析,老師也在探討,也已經(jīng)有許多好的經(jīng)驗,我也不敢在這兒班門弄斧。下面,就我們學校的高三生物備考復習方案給大家介紹一下,期盼能與各位同仁探討并期盼得到各位領(lǐng)導、專家、老師的賜教。
一、復習計劃
1.2012年9月中旬高三選修新課結(jié)束。
2.2012年9月中旬初到2013年3月中旬進行一輪復習。
3.2013年3月中旬到2013年4月底進行二輪專題復習。
4.2013年4月底到2013年5月底進行三輪綜合復習。
5.2013年5月底到高考前學生自由復習,回歸基礎。
二、復習策略
1.第一輪復習(分章復習)階段。
第一階段按章節(jié)理清知識點,構(gòu)建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。在高二生物學教學的基礎上,按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復習。引導學生理清單元知識點,弄懂基本概念和原理,明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系,構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡。此外,在此階段的復習中,要重視檢測學生對重點知識的理解能力,以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎,要關(guān)注學生是否突破知識難點,盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主,教師可以為學生提供一份單元知識明細表,學生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應用上,以及本單元內(nèi)相關(guān)知識之間的結(jié)點上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶,讀好課本,用好課本,練習時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題突出中檔題避免綜合題。
2.第二輪復習(專題復習)階段。
本階段復習以知識體系專題復習為主,帶動其他專題復習,重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習,以提高這方面的應
試能力。通過各個專題的講解、測試和講評,使學生對重點知識進一步加深理解,分析問題和解決問題的能力得到進一步提高,同時使學生構(gòu)建起生物學基礎知識的命題網(wǎng)絡,從而為進一步培養(yǎng)學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多,內(nèi)容根據(jù)教學的重點和前兩年高考試題有目的的選擇。本階段習題以綜合題為主。
3.第三輪復習(模擬測試)階段
在這個階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多,以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓練也可理科綜合訓練,但試題覆蓋面要盡可能全。試題的來源以組題為主。學生要在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬測試題,但教師可以不進行全面審閱,由學生自查后提出質(zhì)疑性問題,然后教師根據(jù)學生提出的問題進行講評。本階段復習要注意講練并重,精講精練。要堅持講解與練習有機結(jié)合的原則,既不能“以講代練”,也不能“以練代講”,要“精講精練”,使學生能觸類旁通、舉一反三。
4.查漏補缺階段
這個階段,把時間主要交給學生自己,由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排,但要遵循以下原則:必須回歸課本,各科復習時間和高考時間基本保持一致。另外在這個階段,我們在認真分析近年來高考試題的重點、特點、熱點的基礎上,結(jié)合大多數(shù)學生尚存在的薄弱環(huán)節(jié),自編兩套高考沖刺練習題,試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近,要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過查漏補缺學生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足,而且體驗和感受到摸擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎上,同學間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗或教訓,從而為學生迎接高考做好充分的準備。
三、我校復習現(xiàn)狀
1.我校目前復習進度:我們先進行了選修內(nèi)容的復習,已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在正在復習必修2第六章從雜交育種到基因工程。
2.復習方法:年級分三個層次教學,一層次班學生除了按照進度進行以外,每周利用一個晚自習做一套理綜試題,二層次班學生對所用資料的題適當進行了刪減,三層次班學生對所用資料進行了更多的刪減。
3.復習中遇到的問題:
(1)學生基礎較為薄弱,復習進程受到影響;
(2)知識點零亂、存在遺漏和遺忘;
(3)學生對知識的理解不透徹;
(4)學生沒有很好的糾錯習慣,往往相同的題都重復出錯;
(5)學生答題不規(guī)范,答題的速度和質(zhì)量不高;
(6)綜合運用能力欠缺;
(7)對實驗只有初步的認知,實驗能力不強,不能有效地解答實驗問題;
(8)實驗題、圖表題、綜合題完成質(zhì)量不高;
(9)考試時間有限,學生難以合理分配和把握時間。
4.我們采取的措施:
(1)回歸課本,梳理基礎知識;
(2)教練結(jié)合、注重學生的能力培養(yǎng);
(3)重視實驗、有效訓練;
(4)選做真題、規(guī)范習慣;
(5)關(guān)注熱點、難點,研究好四類課型;
(6)重視小專題的復習;
(7)研讀糾錯本,加強記憶;
(8)重視學生管理、細、嚴;
(9)教師輔導到位:分層次指導學生復習;
(10)調(diào)整狀態(tài),給予考生備考關(guān)懷。
其實高中生物高考復習應從學生實際出發(fā)、從課本出發(fā),從學校實際出發(fā),充分研究考綱、高考,制定適合學生的復習計劃,采用適當有效的教學方法,選擇充實準確的教學內(nèi)容,從而在有限的時間內(nèi)達到良好的教學效果取得優(yōu)異的高考成績。
謝謝!
2012年12月6日
第五篇:高三生物復習淺談(本站推薦)
高三生物復習淺談
鶴壁高中張順郢2011年的高考,將是我省新課程實施后的第一次高考,考生多,優(yōu)秀高校少,這將會是河南省相當長時期的實際情況。高中生的升學需求,高中教學的應試化趨向是理所當然的事實——如果存在即合理的話。新課程的模塊設置、選修比重和范圍的增加將會在一定程度上進一步增加備考的難度。
高中生物教材考試內(nèi)容由3本必修和2本選修組成;試卷的結(jié)構(gòu)上選擇題增加了一道,主觀題增加了2選1的選修題,總分從72分變成了90分。無論是學習的內(nèi)容上還是考查的能力上都提高了不少,是所有學科中變化最大的,所以從態(tài)度上應該首先重視生物的備考過程和針對性。我從以下幾個方面談一下我的看法,希望對大家的備考有一點啟示:
一、加強課本基礎知識的橫向?qū)Ρ扰c總結(jié)復習,善于總結(jié)和歸納
新教材從模塊出發(fā),更加強調(diào)探究的能力,相應要求的能力也提高了,復習一定要要注意課本知識的橫向聯(lián)系,把有聯(lián)系的知識點和共性知識總結(jié)歸納出來,既有利于理解和記憶,更能形成知識網(wǎng)絡,使知識點不再是孤立的,而是一個整體,更容易達到知識的遷移運用。課本知識點橫向聯(lián)系與總結(jié)歸納,可以讓你把基礎知識由點連成線,再由線連成知識網(wǎng)絡,把知識融會貫通,這樣才能觸一發(fā)而動全身,達到舉一反三,觸類旁通,真正實現(xiàn)知識的遷移運用。
二、平時復習訓練要把實驗理論和實驗試題的解析結(jié)合起來,用理論指導解題,用題型鞏固專題,會收到事半功倍的效果
平時復習訓練時,一定要養(yǎng)成良好地解題習慣,看到題目不要急于作答,首先要弄清實驗目的(包含實驗的自變量和因變量),這是解題的根本,再根據(jù)實驗目的確定或在題干中找到實驗原理,這時再根據(jù)題目的要求解題,這樣就得出了解答這類題目的固定模式。平時注意積累關(guān)于實驗方法和控制實驗條件的方法,對解答此類試題很有幫助。實驗方法:
①等組實驗法:一定注意單一變量原則;
②加法創(chuàng)意:即增加物質(zhì)的量,看其作用的變化。有飼喂法、注射法、移植法等; ③減法創(chuàng)意:即減少物質(zhì)的量,看其作用的變化。有摘除法、抑制劑法等;
④化學分析法:用化學分析的方法研究生命活動中物質(zhì)的變化和生物體結(jié)構(gòu)的化學成分。常常用到研磨法、過濾法、離心法等。
高考題目主要考查考生是否理解實驗原理和會分析實驗結(jié)果,是否具有靈活運用實驗知識的能力,是否具有在不同情境下遷移知識的能力。一般分為以下幾種:
(1)根據(jù)實驗現(xiàn)象提出合理的假說;
(2)根據(jù)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù),分析得出結(jié)論;
(3)根據(jù)實驗目的,設計實驗方案;
(4)根據(jù)給出的實驗過程,評價實驗,找出不足或錯誤并更正。
例如在進行實驗專題復習時注意強化復習下面幾個內(nèi)容:實驗設計的一般方法和步驟;實驗變量的確定和控制;無關(guān)變量的平衡方法;如何設置對照實驗;實驗結(jié)果的測量方法;實驗結(jié)果和結(jié)論的預測;探究實驗和驗證實驗的區(qū)別等。
三、完善復習的方法和提高復習的效率,課前回顧要點,課堂上明確復習目的,課下注意知識的梳理,并且根據(jù)記憶的規(guī)律一定要鞏固上周的錯題,不能讓錯誤變成“習慣成自然”。注重專項題型的分析,如理解圖表題的分析思路。學會閱讀目錄,把握整體。提高復習的效率還應避免2個誤區(qū):
(1)關(guān)于熱點問題
從2005年高考理科綜合生物考綱就要求考生“了解生命科學發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義”,把生命科學的熱點問題提到了很高的地位。這就要求在我們的教學中作適當?shù)穆?lián)系、滲透與補充,擴展學生的知識面,如結(jié)合課文內(nèi)容介紹臭氧層空洞、赤潮、溫室效應、酸雨、綠色食品、白色污染、愛滋病、毒品與吸毒、克隆等生物工程問題、人類基因組計劃、生物技術(shù)帶來的“生命倫理”概念、人體營養(yǎng)與保健、污水處理、空氣質(zhì)量報告的分析、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物芯片開發(fā)、戰(zhàn)勝癌癥的新策略、感染和自身免疫的相關(guān)研究等等。
但對于熱點問題,復習有一個誤區(qū),就是花費較多時間找熱點材料,編制熱點題目,或把生物課上成科普課,這是不可取的。對待這一問題,正確的態(tài)度應該是不要盲目地趕時髦,過分增加考生的負擔。作為學生,最重要的是掌握學科中的基本內(nèi)容,這與中學課程改革的精神也是一致的。實際上,命題組在設計題目時,大多數(shù)情況下熱點問題或新材料僅僅是被作為題目的背景、素材,題目考查的還是對學科基礎知識的理解和運用,過于專業(yè)化的超出學生認知范圍的內(nèi)容是不會進入試題的。所以復習中應該只是要善于借助此類以熱點問題為素材的題目,著力培養(yǎng)獲取信息的能力和綜合運用能力,這才是行之有效的方法。
(2)與初中生物的銜接
在“綜合科目”中,生物只考高中生物必修、選修內(nèi)容,高考原則上不以初中生物學的內(nèi)容為直接考查對象。但是初中生物是高中生物學習的基礎,高中生物中對生命本質(zhì)的認識不可能脫離初中生物中涉及的各種生命現(xiàn)象,初高中生物學的內(nèi)容并沒有絕對的界限,高中生物中對于生命本質(zhì)的研究,必然會涉及初中生物中相關(guān)的生物的結(jié)構(gòu)和生理。例如,對人體穩(wěn)態(tài)的學習,無法脫離與代謝相關(guān)的若干系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的認識,對植物對水分的吸收和利用的學習,也離不開對根、葉結(jié)構(gòu)與功能知識的掌握。05年全國理綜卷Ⅱ第30題就涉及到初中生物氣孔的結(jié)構(gòu)與功能的知識。所以試題中涉及初中生物的知識是正常的合理的,在復習中適當對初中生物內(nèi)容進行復習是必要的。但這并不意味著要對初中內(nèi)容進行系統(tǒng)的復習。既然高考的范圍只是高中生物的內(nèi)容,不可能以初中生物內(nèi)容作為考查的主要目標。因此,對初中生物內(nèi)容不必作專門的系統(tǒng)復習,只要在復習高中生物的過程中,將與高中生物內(nèi)容聯(lián)系密切的部分結(jié)合進行復習就可以了。如在復習水分代謝時結(jié)合復習植物根尖的結(jié)構(gòu),復習植物個體發(fā)育時結(jié)合復習被子植物子房的結(jié)構(gòu),在復習動物代謝時結(jié)合復習人體生理中相關(guān)知識等,與高中生物內(nèi)容聯(lián)系不大的不必復習。
四、重視應試方法和技巧的積累
實踐證明,并不是考前做好知識和相應能力的訓練就一定能考好高考。高考的取勝除了知識和相應能力之外,心理因素、環(huán)境適應和考試方法與技巧的發(fā)揮也十分重要。專家總結(jié)了歷年學生在考試中出錯的各種原因,并歸納為三大類24項。
第一類,知識儲備問題:知識殘缺、基礎不實、概念混淆、識記不好、綱本不熟、資料誤導、以錯為對、分辨模糊;
第二類,答題技巧問題:審題錯誤、答欠規(guī)范、解決不當、技能不熟、未明規(guī)律、時控不好、表述有誤、書寫不好;
第三類,外界影響問題:題新題寬、意料之外、信息誤導、動力不足、身體不佳、心慌意亂、考前干擾、遭受干擾。
高考閱卷的基本原則是“給分有理,扣分有據(jù),寬嚴適度,始終如一”。所謂應試技巧,就是針對這個原則,“不該丟的分一分不丟,能得到的分一定得到”。因此,在生物復習中要積極積累應試技巧和方法,強化對規(guī)范應試重要性的認識,盡可能減少非智力的失分。