第一篇：高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料(高三生物備課組)

高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料

2014年陜西高考理綜仍采用全國高考理科綜合試題(新課標(biāo)I卷)。今年與往年總體相比，分值沒有變化，但試題結(jié)構(gòu)略有改變，原來29一般考查代謝部分今年考查了細(xì)胞部分，是一道實(shí)驗(yàn)題圖標(biāo)類減少，填空題、簡答題分值較大，實(shí)驗(yàn)考查更加突出。大多數(shù)試題仍屬于中等難度。試題嚴(yán)格結(jié)合教材，更注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查以及核心概念使用前提的理解。試題嚴(yán)格遵循考試說明，以核心知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出了對(duì)考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由欤浞终宫F(xiàn)了回歸教材的趨勢。

按教材分類如下：必修一總體考查比較基礎(chǔ)，主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)。必修二分值有所降低，但難度有所增加，突出考查了遺傳推理部分，本次全國高考新課標(biāo)I卷與往年不同，將遺傳難題放入了選擇題考察。必修三總體與往年變化不大。選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識(shí)的結(jié)合題型。

一、試題特點(diǎn)如下：

1、試題嚴(yán)格結(jié)合教材，重點(diǎn)要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

2014年理綜生物試題嚴(yán)格結(jié)合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況。選擇題主要考查教材識(shí)記、理解層次的知識(shí)，以低、中檔題,非選擇題直接考查生物學(xué)術(shù)語和教材中的結(jié)論性知識(shí)的理解,利用教材中的素材作為考題的背景材料。如第1題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修一第70頁問題探討部分，該圖中涉及到了甘油的跨膜運(yùn)輸方式。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關(guān)系部分。第29題在人教版高中生物教材必修一第116頁和第54頁。第30題在人教版高中生物教材必修三第81頁和第82頁。第31題人教版高中生物教材必修三第8頁和第32頁等。

2、突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提

今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。選擇題第2題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)光合作用原理的理解。第4題重點(diǎn)考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)材選取的要求。第32題考查了孟德爾遺傳定律的使用前提及應(yīng)用。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。

3、加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的考查力度

選擇題第3題就是一道典型的必修一與必修三的結(jié)合題。學(xué)生必須熟知呼吸作用的過程與內(nèi)環(huán)境的定義才能迅速得到正確答案。現(xiàn)代生物科技專題也涉及到了必修一細(xì)胞和必修三免疫的相關(guān)知識(shí)。

4、堅(jiān)持能力立意，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際 加大對(duì)能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對(duì)考生能力的要求。

第31題涉及的是滲透壓平衡，意在對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力進(jìn)行考查；第32題是關(guān)于雜交育種的，側(cè)重對(duì)邏輯思維能力和表達(dá)能力的考查，知識(shí)涉及不深，但是對(duì)能力要求很高，具有良好的區(qū)分度，考生必須思維縝密，表述嚴(yán)謹(jǐn)，方能得到高分。

5、實(shí)驗(yàn)考查力度加大

如第29題考查了課本中有絲分裂實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞核功能的相關(guān)內(nèi)容，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和概念教學(xué)的考查，立意新穎； 本次生物高考試題共涉及到的實(shí)驗(yàn)有：光合作用、質(zhì)壁分離、有絲分裂、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生只有更好的了解實(shí)驗(yàn)原理及操作細(xì)節(jié)步驟才能在高考中游刃有余的應(yīng)對(duì)。

6、試題緊扣考試說明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力 2014年理綜生物試題緊扣考試說明，重點(diǎn)考查對(duì)概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。如第5題的遺傳系譜圖和選修部分的圖表等。“獲取信息能力”是考試大綱的一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。試題中的信息以文字、圖表和圖解的形式表達(dá)，比較直觀，能夠熟練的獲取、處理、運(yùn)用信息是此次高考中得心應(yīng)手的關(guān)鍵。

總之，縱觀2014年高考全國新課標(biāo)I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求，在題目難度上穩(wěn)中有降，但在能力要求上并不放松。重視教材內(nèi)容，突出主干知識(shí)，關(guān)注考生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

二、復(fù)習(xí)備考回顧

針對(duì)上述情況我們認(rèn)真反思上一年的生物復(fù)習(xí)的方法和過程。從高考方向的宏觀把握上，主要結(jié)合考試大綱和教材，考慮到04年高考試題難度上應(yīng)不會(huì)太難。因此，在教學(xué)中沒有刻意去追求難度，而是要求學(xué)生從基本知識(shí)和技能方面，基礎(chǔ)題和典型題著手弄懂弄會(huì)。從復(fù)習(xí)過程看具體如下：

1、認(rèn)真研讀、正確理解《考試大綱》

《考試大綱》中對(duì)高考的知識(shí)范圍、能力要求和題型示例，都作了必要的論述。所以我們就認(rèn)真研讀，正確理解《考試大綱》中的考試目標(biāo)及能力要求，同時(shí)重視對(duì)歷年高生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性、提高復(fù)習(xí)的效果。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧，同時(shí)有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。

3、專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力

專題復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能較為熟練的情況下，強(qiáng)化知識(shí)的綜合和運(yùn)用。我們結(jié)合《三維設(shè)計(jì)》進(jìn)行教學(xué)，狠抓主干知識(shí)，從高考試題來看，這一點(diǎn)是很有成效的。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生一定不要脫離書本，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分利用課本，讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)在書本上落腳，布置學(xué)生讀書，把書本讀懂、讀透，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出問題，然后解決問題，這樣不僅把課本上的內(nèi)容掌握了，還提高了學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。

4、講練并重，精講精練

在復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，努力做到“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三，以限時(shí)訓(xùn)練（周練）為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，習(xí)題講評(píng)時(shí)，不就題論題，而是注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，努力達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的目的，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。

三、主要成功經(jīng)驗(yàn)

1．計(jì)劃科學(xué)合理

2014年高考高三生物備考計(jì)劃時(shí)間、內(nèi)容、方法措施等都較科學(xué)合理。時(shí)間安排上：高三第一期完成高中生物三本必修內(nèi)容和選修3的第一輪復(fù)習(xí)，5月12號(hào)前完成專題復(fù)習(xí)，5月10號(hào)以后學(xué)生自主歸納盤點(diǎn)。從復(fù)習(xí)效果和學(xué)生反饋來看，這樣安排是非常合理的，學(xué)生有大量時(shí)間自主歸納盤點(diǎn)。

2．備課組老師團(tuán)結(jié)合作

2014屆高三備課組共有4位教師，是一個(gè)相當(dāng)團(tuán)結(jié)講究合作的團(tuán)隊(duì)。集體備課落到實(shí)處，共同探討、暢所欲言。

3．方向準(zhǔn)、理念新

在今年的高三備考中，我們?cè)谡J(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的基礎(chǔ)上，結(jié)合陜西高考的特色和命題規(guī)律，堅(jiān)持狠抓主干和基礎(chǔ)，注重能力訓(xùn)練的備考思路，對(duì)偏、特難知識(shí)大膽舍棄，細(xì)的基礎(chǔ)知識(shí)讓給學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握，課堂復(fù)習(xí)抓住主干和能力訓(xùn)練，大大減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們的題目都是堅(jiān)持以知識(shí)為載體、以能力立意為側(cè)重點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，盡可能是新情景新材料的題目，在設(shè)問上適當(dāng)增加用生物學(xué)知識(shí)規(guī)律解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象、原因的問題，這些都與今年的高考題高度吻合。

4．高效率、重落實(shí)

在今年的備考中，我們堅(jiān)持效率至上、落到實(shí)處的原則。效率主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是課堂復(fù)習(xí)效率，二是教師的工作效率，如測試后的閱卷，我們生物備課組總是能在第一時(shí)間完成閱卷任務(wù)，并做好試卷分析，為試卷評(píng)講做好準(zhǔn)備。重落實(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的跟蹤輔導(dǎo)上。

四、不足之處

1.一輪復(fù)習(xí)還不夠落實(shí)，基本概念、基本原理還有部分同學(xué)不清或者是被忽視，關(guān)注度不夠。

2．我們多年使用的是蘇教版的教材，而高考命題是以人教版為準(zhǔn)。3．不能模式化建立高考答題模板。尤其今年第30題由填空變?yōu)楹喆穑瑢W(xué)生就感覺題型變了，無從下手。

4.一二輪復(fù)習(xí)用書《三維設(shè)計(jì)》難度過大，建議使用中等難度的復(fù)習(xí)備考用書。

五、2015年高考復(fù)習(xí)策略

（一）一輪復(fù)習(xí)備考思路：

1、重視教材，回歸教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力： ①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Β圩⒅厣飳W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力④培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力；

2、強(qiáng)化生物學(xué)術(shù)語、規(guī)范答題用語；

3、關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用：新情景材料題的需要，實(shí)驗(yàn)材料情境題的需要 ；

4、研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作專題形式開展分層教學(xué)活動(dòng)，工作落到實(shí)處；

5、加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力；

6、同時(shí)做好選修一和選修三的復(fù)習(xí)工作。

（二）二輪復(fù)習(xí)備考思路

以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、突出重點(diǎn)，回歸課本、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。注重知識(shí)間的縱向、橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。

通過我們四個(gè)人這一年的努力，我校高考生物全校平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績，可見過去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭取取得更好的成績。

高三生物備課組

第二篇：高三生物復(fù)習(xí)備考總結(jié)DOC

高三生物復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

2014年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績，可見過去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個(gè)選擇題難度不是很大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對(duì)，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，下面是我對(duì)高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、狠抓基礎(chǔ)，注重落實(shí)。

本學(xué)期，我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，所以，在教學(xué)中，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料，教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材，注重教材中主干知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長此以來，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過程中，我根據(jù)考試說明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕，從結(jié)果來看，效果良好。

2、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，有層次。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

3、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題，更加注重學(xué)生的表述能力。

4、專題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識(shí)

今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識(shí)，并且不回避已考查過的主干知識(shí)，細(xì)胞、光合作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們?cè)谶^去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的重要性，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。

5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)

根據(jù)學(xué)校的安排，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對(duì)象，在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo)，每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題，專題講解，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外，我對(duì)所帶班級(jí)的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話，平時(shí)多提問，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績。通過自己的不懈努力，差生有了很大的進(jìn)步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。

二、反思不足及今后的努力方向：

高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來看我覺得還有以下幾點(diǎn)需要反思：

1、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺自己講的太多，學(xué)生動(dòng)的少。

2、要多做高考題，不讓學(xué)生搞題海，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。

3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬變。

4、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡答題，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術(shù)語來表述，提高得分率，減少失誤。

5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。

成績的取得已代表過去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭取取得更好的成績。

第三篇：高三生物復(fù)習(xí)備考總結(jié)

高三生物復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

2014年高考結(jié)束之后，我校高考生物平均分達(dá)到59.20分，取得了非常不錯(cuò)的成績，可見過去一年我們的復(fù)習(xí)還是很有成效的。今年的高考試題無偏題與怪題，難度比去年略增加，注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，是課本內(nèi)容的變式呈現(xiàn)，五個(gè)選擇題難度不是很大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，都可以做對(duì)，生物幾道大題考查了實(shí)驗(yàn)、調(diào)節(jié)、生態(tài)和自由組合定律等，難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，下面是我對(duì)高三生物教學(xué)工作的總結(jié)：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、狠抓基礎(chǔ)，注重落實(shí)。

本學(xué)期，我擔(dān)任高三11、15、16、18四個(gè)班的教學(xué)工作，在教學(xué)中，我盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，所以，在教學(xué)中，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料，教學(xué)參考書包括人教版以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識(shí)，上課嚴(yán)格遵循考綱與教學(xué)大綱，參照教材，注重教材中主干知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正能落到實(shí)處。每節(jié)習(xí)題課，都嘗試讓學(xué)生在教材上找到試題的答案，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應(yīng)手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念、原理、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推

出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高。這樣做也符合學(xué)生發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現(xiàn)的說理不通，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。長此以來，學(xué)生就會(huì)形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不再脫離教材，陷入題海。在二輪復(fù)習(xí)過程中，我根據(jù)考試說明指導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材上的重要內(nèi)容，并以高考試題輔助訓(xùn)練，這樣堅(jiān)持到高考前夕，從結(jié)果來看，效果良好。

2、全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本，以大多學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全，有層次。基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建

學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外，答案在書內(nèi)”，所以誰熟悉教材誰就是高考的贏家。

3、規(guī)范訓(xùn)練答題，注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、邏輯性、創(chuàng)新性，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外，要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今年的高考試題中增加了簡答題，更加注重學(xué)生的表述能力。

4、專題訓(xùn)練，狠抓課本主干知識(shí)

今年的高考試題同樣注重考查本學(xué)科中的主干知識(shí)，并且不回避已考查過的主干知識(shí)，細(xì)胞、光合作用、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的分離和自由組合定律、生態(tài)、實(shí)驗(yàn)等的考查仍然是重點(diǎn)，我們?cè)谶^去一年的復(fù)習(xí)中也給學(xué)生一直強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的重要性，這一點(diǎn)與高考的命題思想是一致的，今后的復(fù)習(xí)也同樣如此。

5、注重個(gè)別化教育工作的落實(shí)

根據(jù)學(xué)校的安排，共確定了60多名學(xué)生作為個(gè)別化教育的對(duì)象，在每周星期五6:00-6:55進(jìn)行輔導(dǎo)，每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，精選試題，專題講解，學(xué)生受益匪淺，今年的高考中有很多道試題都是我在上課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生的。除了學(xué)校安排的以外，我對(duì)所帶班級(jí)的部分臨界生和部分優(yōu)生，也實(shí)施了教育，采取個(gè)別談話，平時(shí)多提問，多關(guān)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等措施，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的成績。通過自己的不懈努力，差生有了很大的進(jìn)步，優(yōu)生則變得更優(yōu)，可見，個(gè)別化教育是很有必要的一項(xiàng)工作。

二、反思不足及今后的努力方向：

高考已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來看我覺得還有以下幾點(diǎn)需要反思：

1、在課堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅(jiān)持以學(xué)生為中心，老感覺自己講的太多，學(xué)生動(dòng)的少。

2、要多做高考題，不讓學(xué)生搞題海，教師首先要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。

3、注重課本，今年的高考題中，有很多題都直接來源于課本，如考查細(xì)胞核的功能等，因此，在今后的復(fù)習(xí)中一定緊緊圍繞課本，這樣才能以不變應(yīng)萬變。

4、注意對(duì)學(xué)生規(guī)范答題的訓(xùn)練，今年高考題中出現(xiàn)了簡答題，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力考查要求高了，因此在今后的復(fù)習(xí)備考中要注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，要用生物專業(yè)術(shù)語來表述，提高得分率，減少失誤。

5、選修教材復(fù)習(xí)時(shí)兩本要一起抓，今年選修一考得比選修三簡單，因此建議今后兩本教材都復(fù)習(xí)一下，這樣考生就有選擇的余地。

成績的取得已代表過去，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往，再接再勵(lì)，爭取取得更好的成績。

第四篇：高三生物備考復(fù)習(xí)方案

高三生物備考復(fù)習(xí)方案

高臺(tái)一中生物教研室郭建軍

高考越來越受到社會(huì)各界的高度重視，社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的要求也越來越高，因此，在高考中怎樣提高生物學(xué)科的成績是我們生物教師的重要任務(wù)。現(xiàn)在專家也在分析，老師也在探討，也已經(jīng)有許多好的經(jīng)驗(yàn)，我也不敢在這兒班門弄斧。下面，就我們學(xué)校的高三生物備考復(fù)習(xí)方案給大家介紹一下，期盼能與各位同仁探討并期盼得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的賜教。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

1．2012年9月中旬高三選修新課結(jié)束。

2．2012年9月中旬初到2013年3月中旬進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。

3．2013年3月中旬到2013年4月底進(jìn)行二輪專題復(fù)習(xí)。

4．2013年4月底到2013年5月底進(jìn)行三輪綜合復(fù)習(xí)。

5．2013年5月底到高考前學(xué)生自由復(fù)習(xí)，回歸基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)策略

1．第一輪復(fù)習(xí)（分章復(fù)習(xí)）階段。

第一階段按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進(jìn)行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識(shí)點(diǎn)，弄懂基本概念和原理，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，在此階段的復(fù)習(xí)中，要重視檢測學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解能力，以便為進(jìn)一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識(shí)難點(diǎn)，盡力為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)掃清障礙。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識(shí)明細(xì)表，學(xué)生將主要精力放在對(duì)基本概念和原理的領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用上，以及本單元內(nèi)相關(guān)知識(shí)之間的結(jié)點(diǎn)上。在分章復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習(xí)時(shí)遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時(shí)拿出課本進(jìn)行對(duì)照和補(bǔ)充。本階段習(xí)題重點(diǎn)選擇基礎(chǔ)題突出中檔題避免綜合題。

2．第二輪復(fù)習(xí)（專題復(fù)習(xí)）階段。

本階段復(fù)習(xí)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)

試能力。通過各個(gè)專題的講解、測試和講評(píng)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加深理解，分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)使學(xué)生構(gòu)建起生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的命題網(wǎng)絡(luò)，從而為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。專題復(fù)習(xí)宜精不宜多，內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和前兩年高考試題有目的的選擇。本階段習(xí)題以綜合題為主。

3．第三輪復(fù)習(xí)(模擬測試)階段

在這個(gè)階段安排適量的模擬測試。模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識(shí)要點(diǎn)和練活學(xué)生思維為宜。試題內(nèi)容可單科訓(xùn)練也可理科綜合訓(xùn)練，但試題覆蓋面要盡可能全。試題的來源以組題為主。學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模擬測試題，但教師可以不進(jìn)行全面審閱，由學(xué)生自查后提出質(zhì)疑性問題，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講評(píng)。本階段復(fù)習(xí)要注意講練并重，精講精練。要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。

4．查漏補(bǔ)缺階段

這個(gè)階段，把時(shí)間主要交給學(xué)生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復(fù)習(xí)時(shí)間和高考時(shí)間基本保持一致。另外在這個(gè)階段，我們?cè)谡J(rèn)真分析近年來高考試題的重點(diǎn)、特點(diǎn)、熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，自編兩套高考沖刺練習(xí)題，試卷格式、題型、題量、難易程度均與高考試題相近，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過查漏補(bǔ)缺學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足，而且體驗(yàn)和感受到摸擬環(huán)境對(duì)自己產(chǎn)生的“壓力”。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)間通過交流彼此的感受取得經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，從而為學(xué)生迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。

三、我校復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

1．我校目前復(fù)習(xí)進(jìn)度：我們先進(jìn)行了選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在正在復(fù)習(xí)必修2第六章從雜交育種到基因工程。

2．復(fù)習(xí)方法：年級(jí)分三個(gè)層次教學(xué)，一層次班學(xué)生除了按照進(jìn)度進(jìn)行以外，每周利用一個(gè)晚自習(xí)做一套理綜試題，二層次班學(xué)生對(duì)所用資料的題適當(dāng)進(jìn)行了刪減，三層次班學(xué)生對(duì)所用資料進(jìn)行了更多的刪減。

3．復(fù)習(xí)中遇到的問題：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，復(fù)習(xí)進(jìn)程受到影響；

（2）知識(shí)點(diǎn)零亂、存在遺漏和遺忘；

（3）學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不透徹；

（4）學(xué)生沒有很好的糾錯(cuò)習(xí)慣，往往相同的題都重復(fù)出錯(cuò)；

（5）學(xué)生答題不規(guī)范，答題的速度和質(zhì)量不高；

（6）綜合運(yùn)用能力欠缺；

（7）對(duì)實(shí)驗(yàn)只有初步的認(rèn)知，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，不能有效地解答實(shí)驗(yàn)問題；

（8）實(shí)驗(yàn)題、圖表題、綜合題完成質(zhì)量不高；

（9）考試時(shí)間有限，學(xué)生難以合理分配和把握時(shí)間。

4．我們采取的措施：

（1）回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）教練結(jié)合、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)；

（3）重視實(shí)驗(yàn)、有效訓(xùn)練；

（4）選做真題、規(guī)范習(xí)慣；

（5）關(guān)注熱點(diǎn)、難點(diǎn),研究好四類課型；

（6）重視小專題的復(fù)習(xí)；

（7）研讀糾錯(cuò)本，加強(qiáng)記憶；

（8）重視學(xué)生管理、細(xì)、嚴(yán)；

（9）教師輔導(dǎo)到位：分層次指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)；

（10）調(diào)整狀態(tài)，給予考生備考關(guān)懷。

其實(shí)高中生物高考復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究考綱、高考，制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用適當(dāng)有效的教學(xué)方法，選擇充實(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，從而在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果取得優(yōu)異的高考成績。

謝謝！

2012年12月6日

第五篇：高三生物復(fù)習(xí)淺談（本站推薦）

高三生物復(fù)習(xí)淺談

鶴壁高中張順郢2011年的高考,將是我省新課程實(shí)施后的第一次高考，考生多,優(yōu)秀高校少,這將會(huì)是河南省相當(dāng)長時(shí)期的實(shí)際情況。高中生的升學(xué)需求,高中教學(xué)的應(yīng)試化趨向是理所當(dāng)然的事實(shí)——如果存在即合理的話。新課程的模塊設(shè)置、選修比重和范圍的增加將會(huì)在一定程度上進(jìn)一步增加備考的難度。

高中生物教材考試內(nèi)容由3本必修和2本選修組成；試卷的結(jié)構(gòu)上選擇題增加了一道，主觀題增加了2選1的選修題，總分從72分變成了90分。無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容上還是考查的能力上都提高了不少，是所有學(xué)科中變化最大的，所以從態(tài)度上應(yīng)該首先重視生物的備考過程和針對(duì)性。我從以下幾個(gè)方面談一下我的看法，希望對(duì)大家的備考有一點(diǎn)啟示：

一、加強(qiáng)課本基礎(chǔ)知識(shí)的橫向?qū)Ρ扰c總結(jié)復(fù)習(xí)，善于總結(jié)和歸納

新教材從模塊出發(fā)，更加強(qiáng)調(diào)探究的能力，相應(yīng)要求的能力也提高了，復(fù)習(xí)一定要要注意課本知識(shí)的橫向聯(lián)系，把有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和共性知識(shí)總結(jié)歸納出來，既有利于理解和記憶，更能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)點(diǎn)不再是孤立的，而是一個(gè)整體，更容易達(dá)到知識(shí)的遷移運(yùn)用。課本知識(shí)點(diǎn)橫向聯(lián)系與總結(jié)歸納，可以讓你把基礎(chǔ)知識(shí)由點(diǎn)連成線，再由線連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能觸一發(fā)而動(dòng)全身，達(dá)到舉一反三，觸類旁通，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用。

二、平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練要把實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)試題的解析結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)解題，用題型鞏固專題，會(huì)收到事半功倍的效果

平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，一定要養(yǎng)成良好地解題習(xí)慣，看到題目不要急于作答，首先要弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ò瑢?shí)驗(yàn)的自變量和因變量），這是解題的根本，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定或在題干中找到實(shí)驗(yàn)原理，這時(shí)再根據(jù)題目的要求解題，這樣就得出了解答這類題目的固定模式。平時(shí)注意積累關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法和控制實(shí)驗(yàn)條件的方法，對(duì)解答此類試題很有幫助。實(shí)驗(yàn)方法：

①等組實(shí)驗(yàn)法：一定注意單一變量原則；

②加法創(chuàng)意：即增加物質(zhì)的量，看其作用的變化。有飼喂法、注射法、移植法等； ③減法創(chuàng)意：即減少物質(zhì)的量，看其作用的變化。有摘除法、抑制劑法等；

④化學(xué)分析法：用化學(xué)分析的方法研究生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化和生物體結(jié)構(gòu)的化學(xué)成分。常常用到研磨法、過濾法、離心法等。

高考題目主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情境下遷移知識(shí)的能力。一般分為以下幾種：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出合理的假說；

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論；

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；

（4）根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)過程，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，找出不足或錯(cuò)誤并更正。

例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)注意強(qiáng)化復(fù)習(xí)下面幾個(gè)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和步驟；實(shí)驗(yàn)變量的確定和控制；無關(guān)變量的平衡方法；如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測量方法；實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的預(yù)測；探究實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的區(qū)別等。

三、完善復(fù)習(xí)的方法和提高復(fù)習(xí)的效率，課前回顧要點(diǎn)，課堂上明確復(fù)習(xí)目的，課下注意知識(shí)的梳理，并且根據(jù)記憶的規(guī)律一定要鞏固上周的錯(cuò)題，不能讓錯(cuò)誤變成“習(xí)慣成自然”。注重專項(xiàng)題型的分析，如理解圖表題的分析思路。學(xué)會(huì)閱讀目錄，把握整體。提高復(fù)習(xí)的效率還應(yīng)避免2個(gè)誤區(qū)：

（1）關(guān)于熱點(diǎn)問題

從2005年高考理科綜合生物考綱就要求考生“了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義”，把生命科學(xué)的熱點(diǎn)問題提到了很高的地位。這就要求在我們的教學(xué)中作適當(dāng)?shù)穆?lián)系、滲透與補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，如結(jié)合課文內(nèi)容介紹臭氧層空洞、赤潮、溫室效應(yīng)、酸雨、綠色食品、白色污染、愛滋病、毒品與吸毒、克隆等生物工程問題、人類基因組計(jì)劃、生物技術(shù)帶來的“生命倫理”概念、人體營養(yǎng)與保健、污水處理、空氣質(zhì)量報(bào)告的分析、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物芯片開發(fā)、戰(zhàn)勝癌癥的新策略、感染和自身免疫的相關(guān)研究等等。

但對(duì)于熱點(diǎn)問題，復(fù)習(xí)有一個(gè)誤區(qū)，就是花費(fèi)較多時(shí)間找熱點(diǎn)材料，編制熱點(diǎn)題目，或把生物課上成科普課,這是不可取的。對(duì)待這一問題，正確的態(tài)度應(yīng)該是不要盲目地趕時(shí)髦，過分增加考生的負(fù)擔(dān)。作為學(xué)生，最重要的是掌握學(xué)科中的基本內(nèi)容，這與中學(xué)課程改革的精神也是一致的。實(shí)際上，命題組在設(shè)計(jì)題目時(shí)，大多數(shù)情況下熱點(diǎn)問題或新材料僅僅是被作為題目的背景、素材，題目考查的還是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，過于專業(yè)化的超出學(xué)生認(rèn)知范圍的內(nèi)容是不會(huì)進(jìn)入試題的。所以復(fù)習(xí)中應(yīng)該只是要善于借助此類以熱點(diǎn)問題為素材的題目，著力培養(yǎng)獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力,這才是行之有效的方法。

（2）與初中生物的銜接

在“綜合科目”中，生物只考高中生物必修、選修內(nèi)容，高考原則上不以初中生物學(xué)的內(nèi)容為直接考查對(duì)象。但是初中生物是高中生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中生物中對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不可能脫離初中生物中涉及的各種生命現(xiàn)象，初高中生物學(xué)的內(nèi)容并沒有絕對(duì)的界限，高中生物中對(duì)于生命本質(zhì)的研究，必然會(huì)涉及初中生物中相關(guān)的生物的結(jié)構(gòu)和生理。例如，對(duì)人體穩(wěn)態(tài)的學(xué)習(xí)，無法脫離與代謝相關(guān)的若干系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)植物對(duì)水分的吸收和利用的學(xué)習(xí)，也離不開對(duì)根、葉結(jié)構(gòu)與功能知識(shí)的掌握。05年全國理綜卷Ⅱ第30題就涉及到初中生物氣孔的結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)。所以試題中涉及初中生物的知識(shí)是正常的合理的,在復(fù)習(xí)中適當(dāng)對(duì)初中生物內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)是必要的。但這并不意味著要對(duì)初中內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。既然高考的范圍只是高中生物的內(nèi)容，不可能以初中生物內(nèi)容作為考查的主要目標(biāo)。因此，對(duì)初中生物內(nèi)容不必作專門的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，只要在復(fù)習(xí)高中生物的過程中，將與高中生物內(nèi)容聯(lián)系密切的部分結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)就可以了。如在復(fù)習(xí)水分代謝時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)植物根尖的結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)植物個(gè)體發(fā)育時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)被子植物子房的結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)動(dòng)物代謝時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)人體生理中相關(guān)知識(shí)等，與高中生物內(nèi)容聯(lián)系不大的不必復(fù)習(xí)。

四、重視應(yīng)試方法和技巧的積累

實(shí)踐證明，并不是考前做好知識(shí)和相應(yīng)能力的訓(xùn)練就一定能考好高考。高考的取勝除了知識(shí)和相應(yīng)能力之外，心理因素、環(huán)境適應(yīng)和考試方法與技巧的發(fā)揮也十分重要。專家總結(jié)了歷年學(xué)生在考試中出錯(cuò)的各種原因，并歸納為三大類24項(xiàng)。

第一類，知識(shí)儲(chǔ)備問題：知識(shí)殘缺、基礎(chǔ)不實(shí)、概念混淆、識(shí)記不好、綱本不熟、資料誤導(dǎo)、以錯(cuò)為對(duì)、分辨模糊；

第二類，答題技巧問題：審題錯(cuò)誤、答欠規(guī)范、解決不當(dāng)、技能不熟、未明規(guī)律、時(shí)控不好、表述有誤、書寫不好；

第三類，外界影響問題：題新題寬、意料之外、信息誤導(dǎo)、動(dòng)力不足、身體不佳、心慌意亂、考前干擾、遭受干擾。

高考閱卷的基本原則是“給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一”。所謂應(yīng)試技巧，就是針對(duì)這個(gè)原則，“不該丟的分一分不丟，能得到的分一定得到”。因此，在生物復(fù)習(xí)中要積極積累應(yīng)試技巧和方法，強(qiáng)化對(duì)規(guī)范應(yīng)試重要性的認(rèn)識(shí)，盡可能減少非智力的失分。