第一篇：2014年語文中考備考資料

2014年中考語文備考

尚大志

一、2013年語文情況簡單介紹

1.試題亮點：緊扣《說明》，重視人文教育，聯系了學生的生活實際，沒有單純地跟“熱點”，突顯了考“語文”，作文命題立足學校家庭生活，引導學生認識到“作文就是做人”。試題著眼于整體考查，涉及到語法、修辭知識，閱讀體現整體性，題型開放多樣，突出了識記、理解、運用、評價等重點。覆蓋面寬。2.2012年和2013年幾項數據的比較

參考人數平均分優秀率低分率及格率最高分2012

20***181.172.811.922.53.280.861.1114.5110從以上數據可以看出，2013年各項指標較2012年有很大差距，試題難度較大，主要是積累與運用部分的選擇題難度加大，有少部分題不夠嚴謹，如第二題的“鬼斧神工”，第六題的給新聞擬標題，有些瑕疵，造人詬病，第三題病句修改題，句子太長，加大了試題的難度，第四題既有表述不嚴謹的問題，也有難度過大的問題，有些文學常識不宜用來考查初中生。

3.試卷沒有回避訓練過的題目，導致六縣市與十堰城區差距較大。十堰城區語文優生三百多人，而六縣市優生加起來不足一百人。教學水平、師資力量是與城區有差異，但差距沒有這么大。因為現代文閱讀《一雙皮鞋的秘密》為本屆城區學生八年級期末試題，考過和沒考過，就是有差距。

二、2014年中考的幾點變化：

1.客觀題（選擇題）卷面分值在32分左右，文言文閱讀中的解釋詞語由主觀題改為客觀題。詩詞賞析部分除一道客觀題外，另一題可能是名句賞析，也可能是填空。

2.文言文和詩詞的考查范圍均為八下、九上、九下，詩詞考查范圍包括誦讀欣賞和專題中的詩詞。

三、語文試題各個板塊的說明

1.字音字形題，來源于課下注釋和生字詞表，一般不涉及生僻字。

2.詞語和成語的理解與運用題，詞語和成語均來源于小學或初中課本。考查形式也有可能是選詞填空。

3.病句修改題主要考查常見的病句類型（搭配不當、成分殘缺、語義重復、語序不當、產生歧義）

4.文學常識只考查古今中外的重要的知名的作家作品（包括四大名著），文化品味只考查基本的文化知識。

5.排序題已經成為必考題，形式多樣（一段話的排序、段前、段中或段后的句子的排序）。

6.新聞題降低難度，所選新聞力求規范。

7.古詩詞填空題的范圍是八下、九上、九下的古詩詞，包括誦讀欣賞和專題中的古詩詞。

8.口語交際包含在綜合性學習中考，綜合性學習題難度要控制，開放適度（復習時參考《導學精練》和近幾年中考試題樣式）。

9.現代文閱讀選文文體特征鮮明，主要從相關文體知識點上設計題目，以理解與運用為主，兩部分中各有一道客觀題，開放性題目適當控制難度。

10.古詩文閱讀考查范圍為八上、九上、九下的古詩詞，誦讀欣賞和專題中的文言文不考；誦讀欣賞和專題中的詩詞要考，一題文客觀題，另一題為簡答題或填空題。

11.作文不設審題障礙，命題（命題和半命題）、話題兩道作文題目選擇一個作文。

四、當前語文復習教學中存在的問題：

1.忽視《中考說明》的要求，不了解《說明》要求學生對知識的掌握程度，哪些是了解，哪些是掌握，哪些是運用，對《說明》中相關語言表述沒有深入理解研究。

2.任意增刪復習內容。有的學校、有的教師不執行備考會精神，要考的內容，不講不練，不考的知識大講特講。

3.復習沒有計劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，或者有計劃但不按計劃復習，計劃只是為了應付檢查，成為一個擺設。

4.復習方式單一，效率低下。有的教師應試傾向嚴重，一味地讓學生做題，教師簡單的對答案，學生厭倦情緒濃厚，導致復習效率低下。

5.不注重用好《導學精練》，濫訂濫用復習資料，加重學生復習負擔。

五、復習教學建議

1.立足教材，打好基礎，注重課內課外知識的銜接。

2.加強閱讀訓練，明確考查要點，分析題型，總結答題規律，尋找答題的思路和方法。

3.作文訓練，要拓寬學生視野，加強審題指導，做到單項訓練和整篇訓練相結合。引導學生關注自我、關注生活、關注社會。

4.科學安排復習內容和復習進度。

二、復習建議

1、鉆研《說明》和教材，用好《導引》。《說明》和教材是命題的依據，《課標》是大綱，《說明》是小綱，教材是根本。命題材料雖選自課外，但命題依據都在課內。不考《導引》中的原題，但我們要用好《導引》。《導引》對知識點的歸納和總結還是比較全面的。《導引》中涉及不考的內容，要及時告訴學生，做到分冊復習、專題復習、測試評講要有機結合，認真書寫、規范答題、字數限制等常規性的東西要經常要求。考試試題由市考試院組織一線優秀教師命題，教研員審題，畢業班教師要能沉下心來，鉆研《課標》《說明》和教材，落實好常規，搞好培優補差。要慎選慎用復習資料。

2、發揮備課組的力量，分工協作，搞好分冊復習、專題復習和適應性考試。《導引》為我們初步構建了復習的知識體系，但還不夠完善，訓練量不足，需要我們進一步補充。

（一）積累與運用，適當補充訓練題。漢字讀寫，重點是課下注釋和附錄中的字詞表，重點詞語和成語的意思學生要理解。建議兩冊教材制一張活頁練

習進行鞏固。發動學生按小組分冊搜集整理。詞語運用（選詞填空和成語或成語使用正確與否）和病句修改各制一張活頁練習。仿句和排序訓練補充一張活頁練習。名著閱讀考查范圍為四大名著和教材中的名著推薦閱讀，要對作者、朝代、主要內容、主要人物、主要情節有大致的了解；文學常識考查范圍是教材中出現的古今中外有重要影響、廣為人知的作家及作品；文化品味考查范圍為中國傳統的節日及風俗習慣。制兩張活頁練習進行系統復習。新聞時事主要訓練選擇題的考查形式，不能只練在導語部分中能找到主要內容的消息，要培養學生在幾段話中篩選主要信息的歸納概括能力。口語交際和綜合實踐融合在一起考查，教材中相關知識復習意義不大。建議以一定的訓練（一頁活頁練習）代替對教材的復習。

（二）現代文閱讀訓練要講究方法，指導技巧。可選取一些時文、美文認真研讀，由師生共同設計題目逐漸過渡到教師指導學生獨立設計題目。也可以不設題，師生共同賞析，避免單一的訓練形式讓學生感到倦怠、松懈。記敘文或小說閱讀10篇、說明文和議論文各5篇，要注意選文的篇幅（記敘文或小說1200字左右、說明文和記敘文1000字左右），要注意選文的思想性、時代性、針對性，要文質兼美。說明文和議論文的題量在4個左右，記敘文或小說的題量在6個左右，力求考點全都涉及到，不重復。

（三）文言文閱讀復習可以有重點，但不遺漏。復習的重點是重要的字詞、句、內容、思想情感。指定復習內容，讓學生先復習，然后檢測。突出重點，不求面面俱到，杜絕當成新課上。近幾年沒有考到的篇目或片段要引起重視。常見的文言虛詞要引起重視。

（四）詩詞默寫和賞析。默寫4分，長詩不考賞析。詩詞賞析每首詩不要設計太多的問題，扣住主要內容、情感及名句，教師要研究教師用書和質量監測中的詩詞賞析題，按中考要求精心設題。

（五）作文。作文訓練要對三種形式都訓練到，以前我們過于關注半命題和話題作文，忽視了命題作文，在復習時對命題作文訓練也要給予一定的時間。可以多審少寫，多找幾個同類作文題目讓學生甄別其區別和聯系，考試說明雖然說不設審題障礙，但不等于說學生可以不審題，只有審好題，才能寫好文。告誡學生盡量不仿寫、套寫，不轉述看到的故事或文章，鼓勵學生寫自己的經歷和感受，避免同類作文大面積出現。作文的字數，不超出答題框，750字左右，留下2-3行最合適。要認識到，650字只是對九年級學生的一個最低限度的要求。作文訓練，建議繼續保持每周一次的自主練筆，以考試作文代替平時作文，要重視評講，加強有針對性的個別輔導。

（六）考試和訓練。建議每周考試一次。試卷及活頁練習的評講忌對答案，評講要有側重點。訓練評講的形式力求多樣化。可師生互評、獨立作業、演板、交流討論，力避單一的形式給學生造成的疲倦。要在“精”字上下功夫。濫用資料，不加選擇的訓練是浪費學生的時間，是一種不負責任的行為。

（七）關卷面。規范答題、認真書寫、標點清晰、卷面整潔。從幾次質量監測答題情況看，學生的卷面還存在很大的問題，使用粘膠帶、沒有標點或標點不清、亂涂亂畫、任意改動題目的順序、不在指定的范圍答題的現象仍然存在。在后期的考試訓練中，教師要反復強調,力爭在4、5月份的質量監測中有大的改觀。

（八）培優補差。大多數學校九年級的班容量都比較小，教師要有針對性的做好培優補差工作，要認識到優生在中考綜合評估中的地位，讓優生發揮引

領帶動作用。可以利用早晚自習對語文短腿的學生予以面批面改、點播、鼓勵，讓他們樹立能考好語文的信心。要保證優生的穩定，想方設法讓優生更優。對后進生要不拋棄、不放棄，降低對他們的要求，讓他們每天掌握一點點、進步一點點，降低低分率，促進整體成績的提高。

（九）建立合作交流機制。由于學生人數銳減，班級減少，畢業班教師相應減少，復習教學的任務相對加重，建議幾個學校建立合作交流機制，互通有無，提高備考效率。

附錄：

（一）文言文

八下：《馬說》《陋室銘》《活板 》《核舟記》《口技》《送東陽馬生序》（10年考）

九上：《陳涉世家》（08年考)《桃花源記 》《與朱元思書》《捕蛇者說》（09年考）《岳陽樓記》《醉翁亭記》（07年考、11年考）

九下：《曹劌論戰》（13年）《鄒忌諷齊王納諫》《魚我所欲》《生于憂患 死于安樂》《愚公移山》《出師表》（12年考）

（二）古詩詞

八下：《宣州謝朓樓餞別校書叔云》李白 《漁家傲》范仲淹 《天凈沙 秋思》《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫（12年考）《無題》（09年考）李商隱《論詩》趙翼

九上：《詩經二首》 《相見歡》李煜《浣溪沙》晏殊《龜雖壽》曹操《白雪歌送武判官歸京》岑參

九下：《飲酒》陶淵明 《行路難》李白 《游山西村》陸游 《觀滄海》曹操《密州出獵》蘇軾《山坡羊 潼關懷古》張養浩

（三）專題中的詩詞：（11首）

八下專題《鳥》

聞 雁韋應物

故園眇何處？ 歸思方悠哉。

淮南秋雨夜，高齋聞雁來。

池鶴白居易迎燕葛天民

高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風標。咫尺春三月，尋常百姓家。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪銷。為迎新燕入，不下舊簾遮。轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。翅濕沾微雨，泥香帶落花。臨風一唳思何事，悵望青田云水遙。巢成雛長大，相伴過年華。專題《葉》

同兒輩賦未開海棠元好問題紅葉宣宗宮人

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。流水何太急，深宮盡日閑。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。殷勤謝紅葉，好去到人間。

山中王勃城東早春楊巨源

長江悲已滯，萬里念將歸。詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。況屬高風晚，山山黃葉飛。若待上林花似錦，出門俱是看花人。九上專題《氣象物候》

塞下曲六首李白涼州詞王之渙

五月天山雪，無花只有寒。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。笛中聞折柳，春色未曾看。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

塞下曲四首盧綸惠崇春江晚景 蘇軾

月黑雁飛高，單于夜遁逃。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。蔞蒿滿地蘆牙短，正是河豚欲上時。

（四）作文題

1、（05年中考）----的感覺真好話題感受幸福

2、（06年中考）那一刻，我---話題給

3、（07年中考）--------伴隨我成長話題有斑點的蘋果

4、（08年中考）和--------做朋友話題結果

5、（09年中考）為---------許愿話題平淡

6、（10年中考）這也是一種美

7、（11年中考）其實我也很------話題快樂生活

8、（12年中考）因為有你（命題）話題愧疚

9、（13年中考）寫給逝去的---話題難題

五、導學案的編制與使用要求：

教師要吃透教材，研究學情，結合單元整體內容合理定位教學目標，做到分課時備課；導入設計要精練簡潔，有吸引力，能激發學生學習興趣，寫作背景的介紹只注重重要作家和作品即可；要注重字詞和朗讀教學時間的安排；問題設計要緊扣教學目標，要有關聯和梯度，自主學習中的問題難度不宜過大，要讓學生能夠輕松完成；合作探究的問題要有價值，難度過高的問題要有提示和引導，拓展延伸的面不宜過多過寬，力爭每課時有小結和板書；學案設計既要立足于引導學生準確的解讀文本，發揮好教材這個“例子”的作用，又要有一定的開放度，既要體現集體的智慧，又要給教師留下個性化設計的空間，杜絕從網上直接下載，防止課堂被唯多媒體化。要利用好導學案的邊角，引導學生隨筆記下所感所悟，豐富學生的閱讀與積累。學案中的練習力爭在課堂上完成，教師要及時批閱，了解知識掌握情況并做好反饋。

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第二篇：中考語文備考心得體會

我們學校的中考語文復習主要從以下幾個方面努力：

一、合理安排時間，制定周密的復習計劃，提高效率。

我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復習計劃，大到每個學期的復習任務，小到每一單元要解決什么問題，確保復習的有序進行。

二、打破常規的復習策略，力求簡單高效。

一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上，大多數都是先回歸課本，進行基礎復習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總復習，權衡利弊不得不放棄課本的復習，為了能在有限的時間內更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調整。

（一）積累運用部分。

1、書寫：

規范學生的書寫，強調書寫規范的重要性，主要在作業和答卷上嚴格要求，設置卷面分，以此培養學生良好的書寫習慣，力求達到能夠規范、工整、美觀的標準。

2、字詞復習：

按冊復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學生自主完成。

3、古詩文積累：

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學生在記憶過程中經常會出現記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現象，因此我們在九年級上學期對六冊課本中的重點作家作品進行復習鞏固，讓學生在理解的基礎上背誦記憶，重點理解體現古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。

因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分）。要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節分類，按照抒發的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學生清晰地看到中考題以及中考考點。

古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節課回顧一到兩首，并且每天印發兩頁精選的中考默寫典型題，這樣學生循環記憶，就比較扎實了。

3、關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實：

①病句修改的訓練：

針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關聯詞的前后搭配；注意出現“禁止”“防止”類詞的句子；句中出現多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關數量增減的句子；注意出現“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復習中將講練相結合，每講一個病句類型都搭配相應病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：

一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：

一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內容，概括出所需答案。

二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據題干要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

③名著導讀：

我們農村的中學生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學生很少能閱讀到課標中規定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內容，為此我們以每冊書后面的導讀內容為重點，分步進行訓練。首先要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經典作品，務必使學生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內的中考試題來加以鞏固。

3月的合肥，草長鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領下，我和九年級的幾位備課組長以及班主任，參加了中考語文備考教學研討會。會議期間，我有幸聆聽了省內幾位語文教學一線名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個人心得和大家分享一下。

首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復習的思路。初中語文總復習，內容多項目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對中考題型及內容的分析，使我明確了中考的范圍、重點篇目的知識點以及命題規律。這樣能夠幫助我在總復習時制定詳細明確的復習計劃和復習思路。

其次，這次研討會指明了我們語文總復習的重點、難點。研討內容很接地氣，可操作性強。譬如：文言文的復習技巧、各類現代文閱讀的知識點的梳理、中考作文的命題特點和考查方向，都是下階段我們備考復習的重心所在。

第三，通過這次研討會，使得我在復習備考中更加有針對性的地進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動等等。

這次研討會上幾位老師精彩的講座，對我起到了很好的示范作用，對我下一階段的中考語文各部分內容的復習指明了方法和思路。學習回來之后，結合幾位專家的建議，我重新梳理了自己的復習思路，調整完善自己的復習策略：

1、夯實基礎。把試題考查的依據回歸教材，讓學生用已知知識技巧去把握新題目。幫助學生建立語文知識體系，明確中考試題考查要點。比如說明文閱讀就要讓學生知道說明順序、說明方法、說明的`語言特點、說明文的風格等知識點。注意平時聽說讀寫的訓練，讓學生夯實基礎，提高答題質量。

2、明確要求。引導學生明確中考對基礎、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學生從根本上注意起書寫、注意答題思路和基礎知識積累的方向。

3、依據課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規范、用詞準確。

4、注意引導。注意引導學生培養思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養學生的表達能力、寫作能力。注意應用文體寫作練習，鍛煉學生的臨場心理適應能力。

總之，通過此次學習，我收獲了很多，對中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識。同時也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復習任務的艱巨，學生要掌握的內容龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能獲得中考的最后勝利。

20xx年xx月xx日，我參加了教師發展中心組織的中考語文復習研討會，聽了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。

如何真正把九年級的語文復習工作做好，集中體現素質教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養的協同互補，在語文能力培養中豐富學生的人文素養，在人文教育的同時，使學生的語文素質得以提高。進入總復習階段，要提高語文學科復習的效率，應當從語文學科的特點出發，針對自己學生的實際情況，采取靈活恰當的復習策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練，著眼于語言運用能力的提高，發展學生的創造性思維。下面就九年級語文總復習中應注意的幾個問題談談想法。

一、重視語言材料的積累

學習語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。學生積累的內容主要有：

（1）字詞積累。

（2）古詩文積累。

（3）名言警句積累。

（4）名著積累。

（5）語文常識積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況比比皆是。要避免上述情況發生，在復習時應強化如下四個環節：

1、領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，重點把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。

4、規范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。

二、突出閱讀和寫作能力的訓練

在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考，從中產生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規律和技巧。

1、閱讀訓練的策略。

（1）了解閱讀的能力層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能力層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎之上發展為鑒賞性閱讀、創造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時，要從這三個層面引導學生解讀文本，使學生的閱讀能力得到充分的發展。

（2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程序性知識，所以在復習時，讓學生了解一點有關閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

（4）注重研究閱讀訓練，提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴于正確有效的閱讀經驗。而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感，而經常性的思考可以鍛煉思維，激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。

2、寫作訓練策略。

（1）寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創作。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創新精神的培養。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的作文。所以我們主張在可用多種文體寫作的大環境下，要重視培養自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

（2）寫作不是個純技巧、純技術性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養學生對生活環境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發生的事件，新近產生的感悟，及時記載下來，以便考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

（3）要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節鮮活、情感獨特的。

（4）還須要求學生經常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時代氣息。

三、著眼于語言運用能力的提高和綜合性學習能力的強化

1、掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識主要不是指概念性知識，而是指方法性、規律性的知識，即從語言實踐中歸納出來，又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總復習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。

基本語言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發現問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能。

3、綜合性學習以語文課程內容的整合為基點，強調語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活體驗的結合，為學生構建開放的學習環境，為學生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，展示創新精神和實踐能力，進而促進學生語文素養的整體提高和協調發展。

一年一度的中考即將來臨，我們又進入了緊張而有序的復習。通過幾年復習備考的經驗和平時的同事交流，加上參入汪老師工作室進行研修學習，關于中考語文的備考，我有以下幾點心得體會：

1、鉆研課程標準和考綱，做到有的放矢

《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的“法規”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是專家們精心設計的。我們必須明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。

2、要重視基礎知識的積累，強調語言運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。

3、有效地使用方略，強化訓練應試能力

（1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓方略服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

（2）多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時多做分類練習，一類問題一類問題地解決，把握知識鏈，實現“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，看似全面，但作為平時訓練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平時應少做。

（3）做題要循序漸進，穩步提高。做題也應有計劃性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。

（4）加強答題規范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目要有相應的答題思路，也有一定答題規范要求。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

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第三篇：2014年中考語文備考

2009年中考語文備考：基礎知識部分

撫寧鎮初級中學尹秀敏

中考語文試卷的第一部分為“積累與運用”，主要考查：識字與寫字能力；要求背誦的古詩文以及現代詩文中名句的默寫和理解運用能力；《語文課程標準》推薦的課外讀物的相關知識和內容；語言的實際運用能力；語文綜合性學習。這部分內容分值逐年上升，06年15分，07年18分，08年19分，今年將占20分。

通過對近三年河北中考語文試題的分析，我們在今年中考語文備考過程中，值得注意以下幾個問題：

一、字音字形方面：

07年中考將這方面知識的考查從過去的閱讀部分分離出來，編排在試卷的第一部分，恢復了其傳統的重要地位。08年首次用選擇題的形式對字音、字形進行考查，降低了解題難度，增加了覆蓋面。共涉及16個詞語中16個字的讀音、16個詞語的字形。字音辨讀中，包括多音字3個，易讀錯字13個；錯別字辨析中的詞語多為形似字、形聲字。并且這些詞語均出自課本，共涉及《春》《濟南的冬天》《故鄉》《孔乙己》《范進中舉》《木蘭詩》《口技》《〈論語〉十則》《三峽》等近20篇課文，體現了回歸課本、強化基礎的命題思想。

這部分的知識較為瑣碎，必須注意日常積累。特別是對那些形聲字、形似字、多音多義字，不僅要會讀，還須會寫。

二、病句的辨析、修改方面：

辨析、修改病句，是中考命題的一個重點。07年從閱讀中回歸到了第一部分,而且08年，分值也由過去的1-2分增加到4分，使其重要性得到了強化。此類題難度較大。

從近幾年的命題趨勢看，大都結合中學生語言運用的實際命題。中考主要考查的要點是：用詞不當、語序不當、搭配不當、成分殘缺、重復累贅、結構混亂、前后矛盾、表意不明等。要提高辨析語病的能力，必須反復思考，加強訓練，摸索規律，培養語感。修改原則是保持原意，多就少改。在此基礎上對病句進行“增”“刪”“換”“簡”“調”。

第1頁

我們在復習中要嚴格進行辨析、修改病句方面的基本功訓練，同時也要掌握一些辨析語病題的規律、方法。如：

1、發現具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應。

2、發現句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。

辨析句子的語病是修改病句的基礎，辨析到位，修改也就迎刃而解了。

三、古今詩文的背誦默寫方面：

通過對近幾年中考試題的分析得知，默寫題是中考的必考題。

從題型看，較為穩定，以填空題為主，一般有以下兩種形式：

1、提供上句或下句的補充式填空，即一般性默寫；

2、提供情境的聯想式填空，即理解性默寫，包括歸類式默寫。

從分值看，06年6分，07年7分，08年5分，估計09年中考分值仍在6分左右。07年中考出現了現代文名句的填寫，08年出現了現代詩的考查，雖然分值只是1－2分，但說明09年河北省中考可能還會有現代詩文的考查，因此對現行新課標教材中要求背誦的現代詩文要不折不扣地落實到位。

背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

四、綜合性學習方面：

對綜合性學習內容的考查，是06年河北省中考的一個新舉措。綜合性學習考查材料帶有濃厚的生活氣息，貼近學生生活實際，有鮮明的時代特色，體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體考查，語文課程與其他課程的整合，書本學習與實踐活動的緊密結合，注重考查學生的創造能力。試題注重情境的設置，體現語文學科的基礎性、工具性、人文性特點。

主要題型包括：①根據提供的資料，設計簡單的活動方案；②根據要求提取文字材料的重要信息；③歸納圖表所反映的主要內容，并形成自己的認識；④設計活動主題語；

⑤提出解決問題的辦法。

07年中考這類題將語文知識積累與運用、名著閱讀、口語交際等方面的內容整合，分值也由06年的5分增到6分。08年綜合實踐活動首次出現了漫畫題，巧妙地把奧運會這個主題融入其中，考查了學生的理解能力和表達能力。估計09年對這部分的考查分值在4分左右，考查內容會更加豐富多彩，形式會更加靈活多樣。

解答這類題時，要注重調動記憶中的知識積累，喚起生活體驗和學習經驗，并進行有機整合；要圍繞題目的情境，發揮才智進行創設、表達，不可憑空想象；往往大處著眼，小處著手；還要把握好分寸，不牽強、戒虛假、勿拔高。

在復習中，我們要有效立足課本中的36個綜合性學習，關注時事政治、關注生活；結合社會熱點、焦點發表見解，實施語文實踐活動。如寫信、寫留言，發短信或寫郵件等。平時多注意揣摩、賞析、表達訓練。如揣摩、分析優美的廣告詞、標語、漫畫、表格等，把握信息，找準主題，并能力求用簡明、連貫的語言表述出來。

五、課外閱讀名著的知識積累方面：

河北省自04年開始涉及到課外名著閱讀能力的考查，自此成為中考題中一個新的亮點，賦分2－4分，但07年、08年未出現專題考查名著，不過07年在綜合性學習中所涉及分值為2分，雖然08年河北試卷并未涉及名著知識，但其他不少省市出現名著考查，如北京、天津、河南、山西、哈爾濱等，分值在2－4分之間，估計09年關于這部分的考查可能會有，考查形式可能會更開放、更靈活。

針對名著的考查方法，在課外閱讀時不能只看不寫，不能只讀情節而不注意人物形象，不能膚淺略讀而不深刻分析，要有計劃地寫寫讀書筆記，談談故事情節、人物形象、語言藝術、思想感情、感受啟示，同時不能摘老話、抄套話，要有自己的見解。

另外，排列語序、仿寫句子方面的復習，我們也不容忽視。

第四篇：中考語文備考策略

把握考試方向，科學有序訓練 ——中考語文復習策略

學生語文能力的形成立足于長期的積累和實踐，但中考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性，關鍵在于教師能否運籌帷幄，刪繁就簡，使學生“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。

一．學習和研究《考試說明》

語文復習的全過程，可以說是透徹理解和全面落實《考試說明》的過程，把知識點從整體上重新梳理一下，在復習中加強針對性的專題訓練，并不斷的歸納、領會、運用。克服復習的盲目性和隨意性，力求使復習更具針對性和有效性。同時，注意研究各地中考試題，拓寬學生探究思路。引導學生多層次、多側面、多角度，從點到面，從整體到局部地拓寬探究問題的思路，進一步提高學生的感悟能力。中考試題具有一定的導向功能，教師要注意研究每類試題的設計特點，評分標準，努力使平日的教學設計、訓練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標準一致起來。通過學習，不但要提高學生的語文能力，而且還要在考試中取得好成績。

二．精練習，夯實復習內容

練習題是學生掌握知識的載體，材料質量是保證復習效益和質量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于初三學生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數量和質量，不搞無謂的重復。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點和規律，使學生收獲的不只是關于一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思想。可以在訓練新的知識點的同時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環訓練，循環強化，從而夯實復習內容，保證訓練的效率。

三．文言文字字落實，注重方法

通過多次考試，我們發現文言文翻譯仍是弱項，暴露出很多問題，如沒有字字落實的意識，關鍵詞翻譯不準，失分嚴重。我們應明確一個原則：直譯為主，意譯為輔。要求學生作到字字落實，忠實原文，在確實無法直譯時，才酌情采用意譯手段。注意對重點課文的反復誦讀與識記，重點詞語反復訓練。（有的高中學校采用自助餐的方式，讓學生每天翻譯一小段，或兩三個句子，強化翻譯意識，提高翻譯能力）七到九年級的文言文要越讀越熟，至少要復習2-3遍，一遍的復習周期要越來越短。同時加大課外文言文的訓練誦讀與練習，這一點可穿插其中，課內與課外循環往復，螺旋式上升。

四．要反扣課本

由于復習時間跨度較長，歷時2--3月之久。一般而言，學生對課本重點內容的遺忘會比較嚴重。詞語、詩文名句、文學常識、文言實、虛詞的意義、名著閱讀等內容同樣需要穿插復習。教師定期檢查，保證課本內的知識不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時間分配，不能在課本里跳不出來。

五．學生表述要規范

學生語言表述規范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力，提高考試的成績。在教學中要注意培養學生良好的語言表述習慣，引導學生回答問題要注意語氣適中，相互承接，主次分明，先后準確，文通句順，言簡意賅。

六．加強作文教學

寫作是一項綜合性很強的語文實踐活動，是語文的半壁江山，僅靠每學期8篇大作文，是難以提高學生作文成績的。要加強學生的寫作訓練，如寫小作文、周記（日記）、調查（訪問）記等；調動學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情；要加強指導，加強各類文體的寫作指導，加強審題的指導，加強選材的指導，加強布局謀篇的指導，加強寫作方法的指導，加強語言運用的指導，加強作文修改的指導；對各種文體進行適度訓練，不要考什么文體就練什么文體，不考的不練，造成學生寫作缺失，要以記敘文訓練為主兼寫其它文體；要增加學生的寫作樣式，如：縮寫、擴寫、續寫、插寫、改寫，整篇練習、片段練習、仿句練習等；要走出“淡化文體”的誤區。作文教學過程中不要被單一的文體要求，擠壓了學生的思維的空間，給學生以自由選擇文體的權利，更好地挖掘學生的寫作潛力。

1．強化語言關，努力凸現文章的視覺效果

綜觀幾十年的考場作文，高分作文無不是語言暢通、文采飛揚的。要求學生體現“六個一”：擬好一個題目、寫好第一段、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個好結尾，寫一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開頭、好例子、好段落、好結尾，議論文要盡早提出觀點，觀點鮮明，行文中要有意識的多扣題，關鍵詞要不斷出現，不亂編故事，不對原材料簡單擴寫或仿寫，答題要規范，慎重下筆。考場作文閱卷教師平均2分鐘閱一篇作文，所以作文絕對不能饒彎彎，不能搞含蓄，作文開頭第一段、第二段考生就要把看家本領拿出來，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過普通生，原因就是沒有做到一開頭就切入主題，打個比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強烈的刺激反映。

2． 限時寫作，加大考場作文訓練力度

讓學生在考試中寫出好文章，因此要調動學生進入競技狀態，限時寫作，注意訓練學生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。（作文速度，45分鐘—50分鐘必須寫完作文，須達到650字以上，若時間不足，應教會學生學會結尾，力求結構完整。）

中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。指導復習的教師，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。

第五篇：2009中考語文復習備考資料名著2

2009中考語文復習備考資料-名著閱讀2 云鶴中學語文備課組王福禮

《童年》：在苦難中長大（前蘇聯作家高爾基）

人物形象——典型情節——性格特征：

阿廖沙：聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。外祖母：如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父：經常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴 “我”：逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人 相關練習：

1、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。鞭撻俄國國民的小市民習氣是作者創作這部作品的第一主題。

2、《童年》這部小說不僅描繪了作者苦難童年的悲涼情景，而且折射出19世紀末期俄國生活的普遍情形，勾畫了俄羅斯底層人民種種生動的形象。請寫出小說中給你印象最深的兩個人物及其性格特點。

示例：外祖母：善良、慈愛、樂觀而剛強；外祖父：殘忍而吝嗇；茨岡：能干、愉快等。

3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的小茨岡，正直的老工人格里戈里，獻身于科學的知識分子“好事情”都給主人公以力量和支持。

4、高爾基（人物名）被列寧稱為“無產階級藝術的最杰出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學》。

5、《童年》中塑造的阿廖沙形象是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。

6、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如：勇敢正直的“我”（阿廖沙），善良樂觀的外祖母，自私殘暴的外祖父，貪婪惡毒的舅舅們以及快樂的“小茨岡”和執著的“好事情”。

《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書（前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基）

人物形象——典型情節——性格特征：

保爾“柯察金 當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。其后他經歷了一系列的人生挑戰，使自己越來越堅強。即使在傷病無情地奪走他的健康，使他不得不臥在病床上時，他仍不向命運屈服，而是以頑強的毅力進行寫作，以另一種方式實踐著自己的生命誓言。有著為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。相關練習：

1、保爾·柯察金是前蘇聯長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，他的精神鼓舞了我國千千萬萬的讀者。

2、你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？

奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，并學會了在生活中不灰心喪氣。”

3、人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個牛命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”這段文字出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，其作者是奧斯特洛夫斯基。

4、《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯察金 的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。主人公當過童工，從小就在社會最低層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。

5、人們提出“在新時代，要做保爾還是比爾”的新命題。人們把他和比爾蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，他受朱赫來、冬妮婭等人物影響很大，經過艱苦的鍛煉，成為共產主義戰士。

6、他在生活底層長大，后來和戰友們一道策馬揚刀，南征北戰，在社會主義建設時期與惡劣的自然條件頑強斗爭，表現了極大的智慧和積極性，當他病魔纏身躺在病床上時則克服困難，開始創作，繼續為黨和人民工作。這個著名的文學形象就是保爾·柯察金，作品是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。

7、請按下面的格式，自選角度寫一段話介紹保爾。要求結合名著中的其它情節，最少使用一個成語。

保爾是一個意志堅定的人。他把自己的一生都獻給了革命事業，雙目失明卻決不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風雨所誕生的》，他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。

8、根據下面的情節片斷，在橫線上寫出故事中人物的名字及作品名稱。

莫斯科的一個專科醫院。保爾·柯察金住進醫院，此時此刻有許多感想：對于一個身強力壯的年輕人來說，堅強是一件輕而易舉的事；但對于一個病魔纏身的人來說，堅強是難而又可貴的。

醫院里的阿維爾巴赫教授直截了當地告訴了他，他的視力是無法恢復了。作品名稱：《鋼鐵是怎樣煉成的》。

名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人（羅曼·羅蘭）《相關練習：

1、我國先哲孟子說：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現，請以其中一個人為例，說說他是如何在行動中體現孟子這句話的。（要求寫出人命和具體事例，不少于30字）貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來發展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強的音樂家仍然相信，“誰也無法戰勝我，我要死死握住命運的咽喉。”他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂的創作，寫出《第九交響曲》等傳世之作。2請你根據《教學大綱》推薦的課外閱讀名著，在下面橫線上寫出相應的內容。讀《

》（名著名稱），我了解到（內容）：

示例：讀《名人傳》，我了解到：德國音樂家貝多芬的一生充滿了苦難，但他卻把苦難鑄成了一支支歡快的樂曲，奉獻給了世人。

3、《名人傳》敘述了德國音樂家貝多芬、意大利、國畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫·托爾斯三位名人的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的崇高品格和頑強奮斗的精神。

4、在西方，提起著名的傳記作家，人們首先舉出的是古代希臘史學家布呂達克，著有《名人傳》，德國音樂家貝多芬偶然翻閱此書，從中找到了可以幫助他忍受疾病痛苦并戰勝痛苦的精神安慰。羅曼?羅蘭由此得到啟發，他計劃編寫一組大人物傳記，以安慰和鼓勵那些不幸的人們，使他們振作起來，和命運作斗爭，從精神和道德的角度，改造社會。

5、《第九交響曲》是貝多芬作品中最為深刻和雄偉的，凝聚著音樂家畢生的心血。

6、托爾斯泰的著名作品有長篇小說《戰爭與和平》 《安娜·卡列尼娜》 《復活》

7、《貝多芬傳》是羅曼·羅蘭的得意之作，在文學領域內一直被奉為經典，從首次出版到現在，其具有的獨特價值讓“人們似乎從中找到了新的支撐點”，因此被評為“人類有史以來的30本最佳書”之一。羅曼·羅蘭的《約翰、克里斯朵夫》就是以貝多芬為原型的小說。

8、《名人傳》是《語文課程標準》推薦的課外讀物，根據你對這部名著的閱讀，回答以下兩個問題。

①這部名著是法國著名作家（羅曼”羅蘭）作品。它記敘了貝多芬、（米開朗琪（基）羅）、列夫“托爾斯泰苦難和坎坷的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強奮斗的精神。②請概述其中一位名人的一個典型事例。

答案：示例：1824年5月7日，在維也納舉行《第九交響曲》的第一次演奏會，獲得了空前的成功。當高度耳聾的貝多芬出場時，他受到觀眾五次熱烈地鼓掌歡迎。貝多芬在終場后感動得暈了過去

9、羅曼·羅蘭的《名人傳》是為音樂家（貝多芬傳）、雕塑家（米開朗基羅）、文學家（托爾斯泰）寫的三部傳記。這三人共同的特點是 ：［答案］：三人都是人類歷史上極富天才而創建至偉的人物，他們的人生豐富多彩，他們的作品精深宏博，他們的影響歷經世代而不衰

10、羅曼”羅蘭是法國著名作家和社交活動家。20世紀初，為名人作傳，三部英雄傳記是《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》

《繁星》《春水》：母愛·童真·自然

是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的詩集。內容包括對母愛與童真的歌頌，對大自然的崇拜和贊頌，對人生的思考和感悟等等。相關練習：

1、冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。

2、“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了!”這一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心還“為詩人歌德九十年紀念”作了一首詩是《向往》

3、總的說來，《繁星》、《春水》大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。

4、《繁星》、《春水》詩集表現了：母愛、童真、自然三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內核“愛的哲學”。

5、《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。

6、冰心原名謝婉瑩，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“繁星格”、“春水體”。

7、“母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里”這詩句出自福建長樂（籍貫）的冰心（作家）寫的《繁星》（篇名）

《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事（老舍）

人物形象——典型情節——性格特征：

祥子：老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄

虎妞 管理車廠工人，大膽追求祥子 大膽潑辣而又有點變態 劉四 殘忍霸道 相關練習：

1、祥子是老舍的長篇代表作《駱駝祥子》中的一個人物形象。這部作品描寫來自農村的淳樸健壯的祥子，到北平謀生創業，三次買車又三次失去，并終于墮落到生活的谷底的故事。祥子與車是這部小說的基本線索，與祥子有著密切關系的女主人公是虎妞

2、祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城后以拉車為生。虎妞是樣子的妻子，也是車廠主劉四（劉四爺）的女兒。

3、《駱駝祥子》是作者老舍最鐘愛的作品，講述的是一個普通的人力車夫的故事。

4、《駱駝祥子》以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節，祥子來自農村，他老實、健壯、堅忍、自尊好強、吃苦耐勞等，祥子最大的夢想不過是擁有一輛自己的車。但是他的希望一次又一次破滅，他與命運的抗爭最終以慘敗告終。到小說結尾，祥子已經變成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

5、《駱駝祥子》還寫了其他各色人物，如殘忍霸道的車主劉四，大膽潑辣而有點變態的虎妞，一步步走向毀滅的小福子以及大學教授曹先生和他所受的政治迫害等等

《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的散文集。全書收錄了《狗·貓·鼠》、《阿長與〈山海經〉》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農》等十篇文章。不少文章包含著溫馨的回憶與理性的批判。相關練習：

1、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集，請簡介一下其中的一篇（課內學過的除外）的主要內容：

示例：《二十四孝圖》主要內容：童年時代的我和我的伙伴實在沒有什么好畫冊可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。

2、《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《 》,請再寫出另外一篇的篇名《 》。《藤野先生》；《阿長與〈山海經〉》

3、《五猖會》記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突——我對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺

斯威夫特(1667—1745)，英國著名諷刺小說家和政論家。

主題：《格列佛游記》以其杰出的諷刺而名垂世界文學史。小說通過格列佛在利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他(飛島國)和慧骃國的奇遇，反映了十八世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統治階級的腐敗和罪惡及英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。主要情節及對應寓意：

1、描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰。

2、在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質問，大人國制度古樸、民風淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產生的惡果。3

相關練習：

1、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發現小人國是以繩技或在繩子上跳舞的技術來選拔官員的；他第四次出游，來到慧骃國（國名），展示了人獸顛倒的怪誕景象。

2、千百萬人熟知的“雅虎”網站，原名“Yahoo”，在《格列佛游記》的第四卷“智馬國游記”中提到的怪物“雅虎”，現已成為因特網世界最令人熟悉的名詞之一。

3、《格列佛游記》用“大人國”“小人國”（國名）抨擊英國18世紀的資本主義統治，頗具諷刺色彩的色彩。

4、《格列佛游記》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。

5、飛島國王懲罰人的手段有兩種：一種溫柔，一種嚴厲。

6、小人國利里浦特黨派之爭以鞋跟高代劃分陣營，分為高跟派，低跟派兩派。

7、慧骃馬國中都是一些動物，他們是一些有思想、有靈性的馬。

8、飛島國王宮的寶座前的桌子上擺滿了地球儀，球體以及各種數學東西，飛島上的人對數學和音樂有精深的造詣。

9、《格列弗游記》的諷刺是一把多刃的利劍。首當其沖被評點或挖苦，即是當日的英國，也即世界上第一個正在形成的“現代社會”。

10、《格列佛游記》<飛島>篇中有關科學技術與科學家的話題進行了新的分析和解說。指出：科學技術——工業革命——殖民主義政策之間的相關性是斯威夫特看問題的出發點。

【綜合類訓練】

１、有一篇新聞的標題是：純凈水市場“李鬼”泛濫。李鬼出自《水滸》，在這里指代假貨。

2、你讀過一些課外名著，請按提示完成下面的填空。

(1)《水滸》中敘述了好漢魯智深(或“魯達”。答“魯提轄”也可)“大鬧野豬林”的故事。(2)《西游記》主要記敘唐僧師徒四人戰勝各路妖魔鬼怪(去)西天取經(答“取經”也可)的故事。(3)《魯濱孫漂流記》的作者是英國作家笛福

3、根據提供的相關事件，在橫線上填入人物姓名。

①林沖雪夜上梁山 《水滸》②豬八戒大戰流沙河 《西游記》③諸葛亮舌戰群儒 《三國演義》

4、名著知識填空。

什么樣的人才能稱得上英雄？《三國演義》中以勇武助劉備建立一番功業的張飛固然是，《水滸傳》里用謀略幫晁蓋智取生辰綱的吳用何嘗不是？《鋼鐵是怎樣煉成的》中不屈服于命運、堅持崇高理想追求的保爾·柯察金固然是，《名人傳》中“扼住命運的咽喉”、創作了不朽樂章的音樂家貝多芬又何嘗不是？

5、請根據提供的信息，分別說出對應的人物或作品。示例：瀟湘館、丫環紫鵑、葬花、《紅樓夢》。人物：林黛玉 ① 海難、荒島、“星期五”。英國歷險小說主人公：魯濱孫

② 日本仙臺、醫學教授、修改講義。魯迅作品：《朝花夕拾》或《藤野先生》。

6、分別簡述沙僧、豬八戒的性格特點。

示例：沙僧：忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，一心一意保唐僧西行，謹守佛門戒律。八戒：性情憨直，奸懶讒滑，常懷退縮之心，善奉承謅媚。

7、我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什么精神？ 保爾身上體現出他敢于向命運挑戰，有一種自強不息、奮發向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活的態度以及明確的人生目標的精神都是我們學習的榜樣。

8、《三國演義》中蜀軍的軍師諸葛亮是家喻戶曉的人物。他上知天文，下曉地理，成了智慧的代表。在四大古典名著中，還有一部作品也塑造了一位足智多謀的軍師，這個人物是吳用

9、根據《教學大綱》推薦的名著填空。

名著是美的，《繁星“春水》美在它對母愛、童心的贊美；《鋼鐵是怎樣煉成的》美在它對頑強不屈精神的贊美；魯智深美在它疾惡如仇、有勇有謀的性格；祥子美在他質樸勤勞、不向命運低頭的頑強精神。

10、請結合你所讀過的文學名著，完成下列句子。

讀古今中外的名著，不僅可以學到豐富的知識，而且能夠了解社會，懂得人生道理。從吳承恩《西游記》里孫悟空的身上，我們能學到愛憎分明的品格；從老舍《駱駝祥子》里祥子的遭遇中，我們能了解到舊社會的黑暗；從羅貫中《三國演義》里諸葛亮的身上，我們能學到忠誠和智慧；從笛福《魯濱孫漂流記》里魯濱孫的身上，我們能體會到創造精神和開拓精神。

11、名著知識填空。

①《威尼斯商人》是文藝復興時期英國杰出的戲劇家莎士比亞的著名喜劇，劇中人物夏洛克是外國文學人物畫廊中典型的“吝嗇鬼”形象。

②“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》中的一個回目其中“花和尚”指的是魯智深。

12、名著內容填空。

①寫出魯濱孫在荒島救人的一個故事名稱（自擬）“智救星期五”、“智救落難船長”（6個字以內）

②寫出魯智深救林沖的故事名稱（自擬）“大鬧野豬林”（6個字以內）

13、下面的對聯各是哪部章回小說的目錄？請在括號里寫出這部小說的名稱。①及時雨神行太保，黑旋風展浪里白條。《水滸傳》②八卦爐中逃大圣，五行山下定心猿。《西游記》

14、按照示例，請寫出源于《水滸傳》或《西游記》的一個成語，并寫出相應的人物及故事的主要內容。

示例：成語：萬事俱備，只欠東風；人物：諸葛亮、周瑜；故事：周瑜定計火攻曹軍。成語：逼上梁山；人物：林沖；故事：林沖受高俅陷害被逼上梁山

15、請以新大綱推薦的初中生閱讀的外國名著為材料，依照所給的語句形式，補寫完整后面的句子：

我來到法蘭西，聽到了羅曼”羅蘭在敘述三位巨人的不凡歷程；我來到了英國，聽到了斯威夫特在敘述格列佛多次航海中的種種奇遇，我來到俄羅斯，聽到了，高爾基敘述自己苦難童年的種種坎坷

16、對對聯。上聯：足智多謀，孔明巧借箭。下聯：

示例：（1）藝高膽大，悟空勇斗魔。（2）義蓋云天，關羽私放曹。（3）多愁善感，黛玉悲葬花。

17、世界名著的四大吝嗇鬼形象出自哪國的哪位作家的什么作品?吝嗇鬼的姓名各是什么?

法國、巴樂扎克、《歐也妮·葛朗臺》、葛朗臺； 英國、莎士比亞《威尼斯商人》、夏洛克；法國、莫里哀《吝嗇鬼》、阿巴貢；俄國、果戈里《死魂靈》、潑留希金。

18、上聯：歐陽修與民同樂。下聯：（范仲淹替君分憂（意思對即可））

19、出師未捷身先死，常使英雄淚滿襟。對聯中提到的人物是（諸葛亮）他的事跡婦孺皆知，比如：六出祁山、七擒孟獲、火燒赤壁。

20、《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一，請寫出你最為熟悉的兩個故事的名稱：如：《龜兔賽跑》、《狼來了》、《農夫和蛇》、《狼和小羊》等（任寫兩個即可）。

21《伊索寓言》內容豐富，有的影射當時社會現實，如〈狼和小羊〉揭露了當時統治者的殘暴和蠻橫；有的表現勞動人民生活的經驗與智慧，如〈農夫和蛇〉；有的借動物形象嘲諷人類缺點，如〈螞蟻和蟬〉。

22、《伊索寓言》篇幅短小而寓意深刻，語言不多卻值得回味，廣泛采用擬人化手法。