第一篇：高考語文變化不可怕 備考有妙招

高考語文變化不可怕 備考有妙招

針對今年高考語文試題的變化，北京五中人文實驗班班主任、中學語文高級教師徐淳坦言，“不應把高考語文變化想得那么可怕”，他給出三個備考妙招。小火慢燉煲語文這鍋湯

已經(jīng)進入到二輪復習階段，每天要給語文40分鐘到一個小時的時間。細水長流加重點突破

應該將文學常識的默寫當作平時復習的內容，每天都進行。重點突破是指一定要拿整塊的時間做語文，這是必要的練手。

做得多不如做得精做得精不如弄得精

做整套套題的同時加入自己的薄弱環(huán)節(jié)，一定要重視今年的模擬考試。從做模擬試題的過程中找到方法，找出自己存在的問題和試題規(guī)律。

另外，徐淳還認為，考生自己的復習進度和老師的復習進度之間要有互補，明確知道自己問題在哪里，自己補充老師的復習。

第二篇：高考備考的幾個小妙招

高考備考的幾個小妙招

高考是人生的轉折點，很多考生和家長都格外重視，在全力備考期間，考生們會把所有的精力都用在學習上，恨不得每天要學習20個小時。但是從生理學的角度來說，興奮和抑制是大腦皮層的活動規(guī)律，只有勞逸結合才能提高復習效率。

充足的睡眠

充足的睡眠不僅能消除大腦疲勞，提高學習效率，對保護腦組織細胞亦有裨益，還有助于將已獲得的知識信息鞏固在大腦的“記憶倉庫”中。醫(yī)學專家建議，考生應每天有7至8小時的睡眠時間，午飯后應睡1小時，晚上不宜過多開夜車。

適當鍛煉

實踐證明，科學、合理的體育鍛煉能增強大腦的供氧量，改善腦組織細胞的新陳代謝，提高大腦皮層中樞的興奮性，促進記憶、思維能力的增強。鍛煉可選擇一些強度適宜、輕松平緩的項目，如慢跑、游泳、羽毛球、靜坐等。

按摩頭部

將雙手指微曲伸入發(fā)間，向后梳頭1至2分鐘，再把十指分開擦捏頭皮，點按太陽穴、風池穴、天柱穴，然后雙手心對按兩耳，食指、中指、無名指有節(jié)律地拍擊枕骨。最后，右手呈半握拳狀，輕輕拍打頭頂。

花香健腦

若在書房或學習的環(huán)境里擺上蘭花、茉莉、米蘭等，使空間充溢縷縷清香，可使學習者頭腦清新，精神振奮，有助健腦提神，消除疲勞。

飲食調整

飲食以雞、鴨、魚、肉唱主角的做法并不明智，應選擇高糖、高蛋白、低脂肪的食物。可熬些綠豆粥、銀耳蓮子湯等，適量放些糖，既美味可口，又營養(yǎng)豐富，清 熱祛暑，配以雞蛋、牛奶、瘦肉、魚等有助于增強記憶力的食品，是理想的飲食結構。此外，還可以給考生適當服用人參皂苷rg3，也能幫助考生提高記憶力，集中注意力。抗疲勞等作用。

第三篇：2014高考語文變化

2014高考《考試說明?語文》

作文：“一大一小”，總分不變

2014年高考語文試卷結構和題型有很大變化，將加強對中華民族傳統(tǒng)文化的考查和語文應用能力的考查。語文試題變化最大的是作文，原來的一篇作文被拆成了現(xiàn)在“一大一小”兩篇作文，但總分值不變，仍為60分。

小作文即“微寫作”分值10分，字數(shù)在150到200字之間，主要考查學生應用精煉的語言描述場景、事物，表達觀點，抒發(fā)情感的能力。樣題中“微寫作”的形式靈活多樣，比如寫研究小組招募啟事，針對有爭議的校服幫助校方解決家長提出的問題，圍繞戰(zhàn)國軍事家吳起的思想觀點寫體會等。

大作文50分，字數(shù)要求不少于700字。而往年僅有一篇大作文，要求是不少于800字。樣題依然給出了話題作文、命題作文和材料作文三種樣式。

有名師認為，“微寫作”的出現(xiàn)和當前流行的微信、微博等新媒體工具的出現(xiàn)有一定關系，雖然“95后”孩子對這些新鮮事物接觸比較多，但題目對他們來說也有一定難度。這種難度體現(xiàn)在，考生要用更優(yōu)美的話表達更加凝練的語意，內容表述要盡量準確，在格式方面估計不會過多為難學生。建議考生不妨平時多利用微博、微信、短信等進行有針對性的訓練，比如長輩、同學等發(fā)送生日祝福。老師們也可以在微博上設定固定的場景，邀請學生發(fā)微博，以這種有趣的方式訓練他們的語言表達。

文卷結構和題型變化較大

首先，基礎知識題型改變，強調語言的實際應用。比如，在閱讀文本下考查基礎知識，體現(xiàn)了出題思維方式變化。樣題中對于修辭、語言表達能力的考查，以對聯(lián)和詩詞的形式出現(xiàn)，還增加對俗語的考查，去掉了字音辨析和語病辨析題。其次，古詩文閱讀重視理解，詩歌強調在對比中閱讀和理解。

文言文樣題用去年高考題替換下前年的高考題，這一變化表明，對文言文歸納概括文本內容能力的考查更加明確，預計這樣的題型還將延續(xù)。樣題還在文言文中考查了對文本內容和詩歌的理解，這是一類新題型。

詩文背誦題目將放到具體語境中，考查考生對名句名篇的識記和準確理解。

第四篇：2014備戰(zhàn)小升初 語文閱讀有妙招

2014備戰(zhàn)小升初語文閱讀有妙招

1、記敘文分類：記人為主的記敘文、敘事為主的記敘文、寫景為主、借物抒情的記敘文

2、記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果

3、記敘文的記敘順序：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

4、記敘文的寫作人稱：第一人稱,真實可信

第二人稱,親切自然

第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

5、記敘文中的表達方式：描寫、抒情、議論、記敘、說明

描寫：運用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。

描寫主要有人物描寫和環(huán)境描寫。

A.人物描寫方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫

B.環(huán)境描寫:自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

議論：

A.類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。

B.作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛”的作用。

抒情：

A.類型：一種是作者直接抒發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情（直抒胸臆）；一種是寓情于景或借物抒情，叫間接抒情。

B.作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。

“表面功夫”要做足：

1.卷面整潔：書寫工整，不亂涂亂畫，改卷老師就會看得賞心悅目，給你高分哦。

2.多寫百利而無害：很多學生懶筆不愿多寫，其實你寫得越多，踩分的幾率越大呢！

3.答案太泛：雖然將答題紙上空位寫滿是老師一直以來建議的，但是，我們要看清題意不要寫太多廢話哦。

答題技巧

一篇文章首先要了解六要素體現(xiàn)在哪？因此時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果是概括題的關鍵。

但是有些文章的內容過多，我們無法將六要素一一列出，這種情況我們要另辟蹊徑哦。如《西游記》我們就可以簡單的概括為：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人，歷經(jīng)九九八十一難，最后取得真經(jīng)。

答題技巧：誰+干什么+結果

謹記六要素哦，大家可以試著歸納一篇文章大意。

題型二，字詞句賞析： 這類題型主要考察學生對文中關鍵字詞句的理解。

提問方式

提問方式1：請聯(lián)系上下文理解文中詞的意思。

1.回歸文章找到問題在何處

提問方式2：這個詞可否刪去或換掉？為什么？

2.聯(lián)系上下文

提問方式3：句子好在哪里？

3.圍繞文章中心

4.盡量用原文語言

針對這類題目，在揭開字詞句本來面紗的同時，也要認真寫下它的文中義哦！大家千萬不要懶筆！

提問方式：如何理解題目的含義？

答題須知：如果標題含有修辭手法，就要指出來。特別是比喻句，我們就應該聯(lián)系文章的具體內容，弄清比喻義，然后再領悟出標題的深刻含義。

題型四，人物描寫、環(huán)境描寫的作用：

運用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和環(huán)境描寫。閱讀文章時，這類題型是考試中的重磅考題。

第五篇：對付不寫作業(yè)的同學有妙招

對付不寫作業(yè)的同學有妙招

在十幾年的教學生涯中，我遇到了無數(shù)的學生，有學習好的，有學習差的，有喜歡寫作業(yè)的，又不喜歡寫作業(yè)的，該如何引導不愛學作業(yè)的學生寫作業(yè)，有什么策略要點呢? 我總結了如下幾點：

(1)針對不會寫作業(yè)的學生。

對于這類學生，老師可以留一些簡單的作業(yè)，當他們完成或只完成一部分時，可適時地給予他們表揚和激勵，使他們體驗到成功感。

心理學研究表明：人都具有不可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣，如果不愛寫作業(yè)的學生從學習中獲得了成功感，也可能會產生巨大的學習動力。與此相反，如果他們的學習總是失敗，就會喪失信心，就會產生失敗感。比如，每單元學完后，老師可安排一次階段性測試。測試內容除注意要有趣味性外，還要特別注重安排一些容易的題，而在考前老師也可以適當?shù)亟o學生介紹一些應試技巧。由于這類考試比較容易而且有意思，所以不寫作業(yè)的學生一般都能取得不錯的成績。看到自己的成績，他們心里會無比喜悅，對今后的學習就會充滿自信。而實踐表明：創(chuàng)造條件讓“差生”在學習活動中體驗成功，可以激發(fā)他們的學習動機，增強他

們學習的信心。

另外，老師在表揚這些學生時，形式可以是多樣的，如果能將聲音語言、文字語言、肢體語言結合使用，則能讓學生感到真誠、貼心、愉快，并樂于接受。表揚和激勵是轉化不愛寫作業(yè)學生的重要方法。但老師在表揚學生時，要注意對學生的表揚須真實而具體，要讓學生樂于接受。表揚有激勵作用，能喚醒學生的學習欲望，能變成學生學習的動力，特別是對經(jīng)常不寫作業(yè)的學生，通過 老師的表揚，能樹立他們在同學中的威信，改變他們的不良學習習慣。但表揚不能空洞，不能虛偽，要真實具體，要讓學生在心理上產生共鳴。不寫作業(yè)的學生也有優(yōu)點，這就需要老師認真觀察，找到他們的優(yōu)點。

(2)針對因為懶而不寫作業(yè)的學生。

對于這類學生，老師有時可以采取“視而不見’’的方法。比如，在課堂上對完成作業(yè)的學生大加贊揚，或進行一些精神獎勵及小的物質獎勵，而對不寫作業(yè)的學生則“不聞不問”，讓這些懶惰的學生感受到被“冷落”。而他們?yōu)榱艘鹄蠋煹闹匾暫捅頁P，就會不再懶惰，開始認真寫作業(yè)。事實上，對于這類學生，老師如果只是橫加指責或批評，不但會影響良好的師生關系，還會讓學生產生不良的心理暗示。而“視而不見”并不是放棄學生不管，而是為了更好地管，是為了對癥下藥地管。

總而言之，教育靠的是智慧，不是心直口快。

(3)針對因貪玩而不寫作業(yè)的學生。

這類學生并不是不會寫作業(yè)，而是太貪玩，以致耽誤了寫作業(yè)。他們一般都比較聰明，寫作業(yè)對于他們來說并不是什么難事。所以對于這類學生，老師要與他們的家長密切配合、聯(lián)合監(jiān)督。要讓學生該玩時玩，該寫作業(yè)時就要寫作業(yè)，要嚴格地控制他們的時間分配，讓他們逐漸養(yǎng)成合理使用和規(guī)劃時間的習慣。學生養(yǎng)成不寫作業(yè)的習慣是長時間積累下來的問題，因此，他們的轉變是一個漫長的、波動的和反復的過程：老師切不可急于求成。