第一篇：觀建華中學集體備課有感

今天下午，我們建三江英語三期高研班有幸來到哈爾濱市建華中學觀摩七年級英語組集體備課。建華中學七年組共有8名英語老師。這些老師給人的第一印象都是精力充沛，年富力強，工作敬業，勇于鉆研。

集體備課伊始，由備課組長主持，主備教師負責對本單元內容進行詳細的解析和說明。然后，詳細講解每一課的教學設計，設計意圖和教學流程，并說出在備課過程中的困惑和難解的地方。再由同組教師集體研討，大家集思廣益，共同解決問題。備課時，教學副校長全程跟蹤，一起參與研討，顯示了建華學校對集體備課的重視。

有感于建華學校良好的集體備課氛圍，感受到他們務實創新，不斷超越的鉆研精神深深的讓我感動。

集體備課作為一種教研形式，具有教研工作的共同特點，那就是著力形成一種教研氛圍。教師在教學過程中隨時都會遇到問題，如果能隨時進行交流和探討，那么這種非正式的集體研討對教師會更有實效。因此要突破時空界限，讓集體備課常態化。教師備課要立足實際，求同存異，相互借鑒，自我完善。集體備課既要達成學科教學的相對一致性和較高程度的科學性，又要保持教師教學的相對獨立性，不至于教師產生將他人的觀點、教情、學情強加給自己的感受，從而積極主動地參與活動，提高技能。要達到這個目的就要關注教師富有個性的教學設計。集體備課作為一種教研形式，能夠幫助教師實現課堂教學的有效性，而教師的個性化教學必須是在有效的課堂中形成。

第二篇：集體備課有感

集體備課有感

張存蓮

我們學校開展集體備課已有一年了，上學期我也參與了集體備課，但沒有真正體會集體備課的內涵。因此，集體備課過程不夠詳細，沒有突出重點，達不到良好的備課效果。本學期初校長對集體備課明確的要求，并做了培訓她說：你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，交換后卻發現每個人都有兩個思想，甚至更多的思想。集體備課不是機械的應付，不能把形成一套可執行的課案作為集體備課的追求目標。集體備課應著力營造一種教研氛圍。集體備課應是一個完整的教研過程。集體備課是教師實施教案的過程中再思考授課之后再反思的過程。集體備課追求的是信息的交流和思維的碰撞。集體備課的過程應是集體解讀文本的過程。集體備課后應是一個反思和認識的過程。

通過校長的培訓我們對集體備課有了更深入的認識，懂得了今后如何進行集體備課。我們數學組每周三的集體備課都搞得比較扎實。感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對于新上崗的教師更是提供學習機會，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。集體備課還有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。

我們五年級數學組教師都積極參與集體備課，在集體備課前，每位老師都能熟悉教材，理順教材，吃透教材，這樣在集備的過程中，我們才能交流自如，各抒己見，才能共同解決教材中難解決的問題。另外主備教師還要把自己的略案以及授課思想都要規劃并設想準確。以便在交流時能從容自若。在集體備課時，我們嚴格執行“個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備” 的基本程序進行，在集備時除中心發言人做主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。另外，我們可以根據實際教學情況融入自己的教學風格，盡力提出有獨創性的設計方案，把教學設計的靈活、實用且有實效例如在“小數除法解決問題”這一節中，主備人說出自己的設計思路及其理論依據。其他教師隨聽并及時進行補充、完善，最后我們就備課時的困惑“如何幫助學生找數量關系”等問題進行討論交流。為了保證交流不流于形式，發言時不分主次，交流時可以中途打斷，也可以相互爭執，為了創設良好的交流氛圍，我們取消了交流時記錄的做法，大家可以根據自己的需要，說自己必談的內容，記自己所需的東西，相互之間把備課備精、備細，從而大大提高備課質量。經過備課組研討過的教案能否可行，還有待于在教學實踐中考證。因此，我們還進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。每次聽課結束后及時進行研討，并對教師的教學效果進行評估，肯定優點，指出其不足，促進教師不斷反思自身的教學行為，揚長避短，從而促進以后教學水平的不斷提高。在“小數除法解決問題”集體備課教案確定后，我們及時組織組內教師聽評課，有時根據情況還邀請學校領導參與，和我們一起進行評課，指出備課與授課的優缺點，對教案進行再一次修改與使用。

總之，集體備課有利于教師集思廣益，準確而恰當地預設出本課的精點之處；有利于教師出謀劃策，順利而有效地解決本課中難解決的問題；有利于教師茅塞頓開，找到學習本課的良好捷徑和方法；同時還有利于老師之間協調一致，共同促進本學科教學的有利開展。就像是我們教學工作中的一盞明燈，燈明亮些，我們的心胸就更開闊，思路就更敏捷，教學工作也就更得心應手。

第三篇：中學集體備課制度

集體備課制度（討論稿）

一、集體備課的組織和管理：

集體備課實行教研組蹲點領導和年級備課組長分工負責制，由教導處實施管理，指導各組集體備課的開展與落實，由備課組長主持，本組成員提出合理化意見，對教案進行完善以資源共享。

二、集體備課的實施原則

堅持“四定一包”、“六備”、“四統一”?！八亩ā奔矗憾〞r間、定地點、定內容、定中心發言人；“一包”教研組蹲點領導包集體備課研討和教案完善的質量；“六備”即備課標、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法；“四統一”即統一教學目標、統一教學進度、統一重點難點、、統一單元測試。

三、集體備課的要求

1、教研組長組織本組成員制定集體備課計劃，主要包括：學期教學內容和主備人的確定。一式三份，一份備課組留存，一份交教導處，一份交教研組蹲點領導。

2、至少要在教學新內容前一周進行教案的編寫、打印，備課組教師認真閱讀教案，并進行刪減、補充和完善。以便在集體研討時有針對性的發言。

3、集體研討時輔備教師針對課時教學內容提出自己的見解，備課組教師充分交流，達成共識。備課組要對備課情況進行記錄，主備教師根據記錄優化教學案，形成共案。

4、教研組蹲點領導參與和指導集體備課。

5、備課組教師根據班情和自己的教學風格進行個性化備課，并在共案上用紅色筆進行再設計。

6、教師使用優化后的教案實施課堂教學，備課組教師選擇精品課進行展示和交流。

7、教師實施教學后要進行教學反思，作為下一輪集體備課的研討問題。

四、集體備課的監督和檢查

1、教研組蹲點領導參與和指導每次小組研討，對出勤情況、研討發言的積極性和發言的質量進行評價。

2、對備課組的教案實施團體評價，以保證教案編寫的質量。

教導處

2015年3月

第四篇：中學集體備課實施方案

庫爾德寧鎮中學集體備課實施方案

為進一步構建”25+15”高效課堂，實施素質教育，實現教育教學質量全面提升,根據縣教育局課改精神指導，結合學校實際情況，特制定我校集體備課實施方案：

一、對集體備課的基本認識

1、集體備課是指同學科或相關學科的教師為實現教學目標和完成教學任務，通過相互討論、集體研究等形式制定教學計劃和方案的一種備課形式。

2、集體備課的優勢主要體現在三個方面：

一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，組織開展集體備課，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

二是集體備課有利于共同提高教育教學水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備，通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高，同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加嚴謹治學。

三是集體備課能夠更好地服務于教學，集體備課的目的是優化教學設計，保證課堂教學的規范，從而提高教學質量，通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細致，對課堂教學過程的設計更加規范，因此，集體備課的教案會更切合學生的實際需要，更有利于提高課堂教學效果。

二、集體備課人員的職責和任務 1．備課組長的職責和任務

（1）備課組長要根據教材的知識結構、學科特點和教師的實際情況，將備課任務提前合理地分配給組內成員——主備人，并督促主備人做好準備。

（2）認真組織開好議課會。議課會由備課組長主持，主持人發言后，即由主備人（中心發言人）陳述教材及設計思路等有關情況。接著集體議課、質詢。最后主持人小結。議課會要做好記錄。議課會記錄包括集體備課實施細則（含備課計劃）、議課會時間、地點、主備課人、參備人、備課內容、發言記錄。

（3）把議課會開成學術研討會。對主備人的發言及設計思路，要讓參備人提出問題和補改意見，每個人都要有自己的觀點，不能人云亦云。

（4）負責對集體備課的考勤、監控與管理。集體議課時，參備人不得無故缺席。

2．主備人（中心發言人）的職責和任務

（1）分析教材。要在新的教育理念指導下，認真閱讀課標、教材，搞清所備內容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯系，縱向看是給什么內容作鋪墊的，橫向看是與那些內容有聯系。

（2）提出教學目標。即：知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三維教學目標。

（3）準確把握所備內容的重點和難點。

（4）備教法和學法。教師采取的教法必須有效，學生的學法諸如小組學習法、探究法等必須符合教學實際。（5）備教具及多媒體。根據學校實際，尋找或自制教、學具，搜尋、設計制作多媒體課件。

（6）設計教學活動。教學活動的設計要科學合理，諸如新的教育觀、教師觀、學生觀的體現，行之有效的教學方法的使用，教學重難點的突破，教學時間的分配，學生課內外作業和測試練習題的設計，教具、多媒體課件使用的時機，對學生的評價等等，都必須考慮周全。

3．參備人（本學科組教師）職責和任務

參備人除認真履行好主備人的職責外，還必須做到：

（1）認真學習課標，通讀教材，了解全冊教材的內容、結構、知識點及重點，做到宏觀上把握教材，微觀上重點吃透所領受的任務的部分。

（2）集體議課時，參備人要以積極的態度參與，認真聽取主備人的發言，質詢主備人的觀點和設計思路，列出補充和修改意見，不當“局外人”。

（3）認真修改教案簡案和學案，搞好復案補改。參備人領到教案簡案和學案后，要結合班情，對教學目標、重難點、教法學法及教學活動等環節、內容等進行修改、補充，寫出自己的教案詳案。

三、集體備課的步驟

1、合理安排，落實分工。

備課組長負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解、教學設計（或其他研討問題）審核等工作，并督促每一位教師及時撰寫教學設計。

2、設計方案，及時交流。各位教師必須根據各學科備課組長安排的任務內容，深入研讀課標、教材，鉆研教參，根據學生實際精心撰寫符合新 課標理念的教學設計或教學中某一問題的解決方案，在規定的時間內交給備課組長。

3、集體研討，完善方案。

備課組長召集本組全體科任老師針對本單元各備課人提供的教學設計及相關設想進行研討，備課人在認真聽取本組老師發言的基礎上，進行二次備課，對教學設計等進行完善，定稿后將紙質稿復印交備課組長（紙張頁面右邊留有空白，供自己和別人修改時使用），備課組長再下發相關學校和老師。備課組長要安排專人記錄，形成集體備課記錄。

4、合理借鑒，有效創新。

每位教師在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結合自己的教學實際及學生的實際，在主備人的方案中補充內容，編寫出個性化教學設計方案，為上好課做好準備。

5、課堂落實，教后反思。

各年級學科教師要在課堂教學中靈活使用教學設計，明確教學目標，科學使用教法，提高課堂教學效率。同時針對課堂中發生的現象及時記下修改建議以及亮點分析，及時書寫教學后記或教學反思。教學后記要做到課課記、及時記。

四、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1．合作意識

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備各板塊練習材料。2.整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。

3．超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備

一、兩個單元的課。

4．反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學反思的。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

五、集體備課的要求

1、制定集體備課計劃。備課組長負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，每學期開學初，各備課組制定出切實可行的集體備課計劃并及時上報學校教科室。

２、加強集體備課的目的性和計劃性，每次活動備課組長都要讓老師明確重點。做到“三定、一有”即：定時間、定內容、定地點，有記錄。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務。３、參加集體備課活動，應事先做好充分準備。中心發言人根據自己對教材的理解，撰寫出本次集體備課的講稿，要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補充）。個人要認真鉆研教材，明確教學目的和要求，熟悉教學內容，思考教學方法，備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計。

４、集體備課時要尊重同志，暢所欲言，相互啟發，取長補短。５、同備課組備課要求做到“四統一”：統一教學內容、統一進度、統一重難點、作業統一。教師在此基礎上結合自已的實際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現個人特點。

６、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

７、嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行，學期結束納入績效考核。

８、活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

庫爾德寧鎮中學

2016年8月26日

第五篇：中學集體備課制度

中學集體備課制度

一、集體備課的組織和管理：

集體備課實行學科領導和年級領導分工負責制，由學校教務處實施管理，指導各組集體備課的開展與落實，每次備課對相關人員做出評價；由備課組長主持，本組成員提出合理化意見，對教學案進行完善以資源共享。

二、集體備課的實施原則

堅持“四定兩包”、“六備”、“五統一”?！八亩ā奔矗憾〞r間、定地點、定內容、定中心發言人；“兩包”即年級領導包教學案的草案編寫，學科領導包集體備課研討和教學案完善的質量；“六備”即備課標、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法；“五統一”即統一教學目標、統一教學進度、統一重點難點、統一教學方法、統一練習測試。

三、集體備課活動的要求

1、學期初在教務主任的指導下，備課組長組織本組成員制定集體備課計劃，主要包括：學期教學內容和主備人的確定。一式四份，一份備課組留存，一份交學校教務處，一份交年級主管領導，一份交包學科備課領導。

2、至少要在教學新內容前一周進行教學案的編寫，至少在研討前兩天經年級主管領導審核后將教學案復印給備課組教師。備課組教師認真閱讀教學案，并進行刪減、補充和完善。以便在集體研討時有針對性的發言。

3、集體研討時輔備教師針對課時教學內容提出自己的見解，備課組教師充分交流，達成共識。備課組要對備課情況進行記錄，主備教師根據記錄優化教學案，形成共案。

4、包學科領導參與和指導集體備課，并對共案進行審核。

5、備課組教師根據班情和自己的教學風格進行個性備課，并在共案上用紅色筆進行再設計。

6、教師使用優化后的教學案實施課堂教學，備課組教師選擇精品課進行展示和交流。每人每學期聽評本組教師的課不少于10節。

7、教師實施教學后要進行教學反思，作為下一輪集體備課的研討問題。

8、每月教務處針對備課組的共性問題以教研組為單位進行指導，進一步優化集體備課。

四、集體備課的監督和檢查

1、年級領導對草案編寫的時效性和質量進行評價和記錄，記入業務考核檔案。

2、包科領導參與和指導每次小組研討，對組織的及時性、出勤情況、研討發言的積極性和發言的質量進行評價，記入業務考核檔案。

4、對備課組的教學案實施團體評價，以保證教學案編寫的質量。

3、使用聽課聯系卡，年級領導對教師聽課情況進行檢查和監督，記入業務考核檔案。