第一篇：教師教學常規要求2014.2 精簡下發小

臨沂光耀實驗學校2014年上半年教師教學常規要求（精簡稿）

一、備課

根據區教研室自能高效課堂思想，結合我校“361課堂”思路，對備課做出如下要求：

（一）備課項目及要求 備課項目應包括課標要求、教學策略、教學計劃、單元備課、課時備課、教學反思。

1.課標要求：課標要求主要寫課標對本冊的要求，可從教學用書上進行摘抄。

2.教學策略：可選擇適合自己的教學策略進行摘抄，各種課型都要有。

3.教學計劃：各年級各學科學期初要制定全冊教學計劃。計劃包括教材分析、教學目標、教學重點難點、學生情況分析、教學方法措施及時間安排等項目，計劃要精練實用，指導性強。

4.單元備課 本學期繼續使用“問題探討式”集體備課。教師要提前一周研備好單元備課。

5.課時備課 課時備課要以注重實效為原則，主要包括以下三種類型。

（1）備課本。教案要完整、規范、認真，包括課題、教學目標、教學重點難點、教具準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后反思等。

（2）電子備課。項目同備課本中的備課。

（3）書頭備課。要體現出對教材重點難點的處理方式、方法，要對課本進行勾畫、添加等。

6.教學反思：教學反思撰寫可以采用專本，也可寫在備課簿中。每周一次，每學期至少有兩篇主題明確、結構完整、內容充實、質量較高的反思。

7.教學用書使用：備課時要對《教學用書》進行認真閱讀、理解，并進行勾畫添刪標記。

（二）備課形式

1.語數英及兼職備課：可以每一單元在備課本上備3-4課時（或每單元一半內容）詳案，其它進行電子備課與書頭備課相結合。

2.專職常識藝體備課：可以選一個年級進行備課本備課，其它年級進行電子備課與書頭備課結合。

3.地方課、校本課可采用書頭備課。

4.50歲以上教師或有重大疾病的可以申請備課本備課（每單元四分之一內容）與書頭備課結合，經教學研究指導中心批準后方可實施。

三、上課

上課是整個教學工作的中心環節，每一堂課必須做到：

1.嚴格執行小預備候課制度，小預備鈴響后馬上到教室門口進行候課。

2.嚴密組織教學過程，準時上課，按時下課，嚴禁拖堂。合理分配時間，創造民主、和諧、合作學習氛圍。恰當運用多媒體教學手段和現代教育技術，達到最佳課堂教學效果。

3.上課期間，不在教室內吸煙、喝茶、接聽電話等，不坐著上課，學生寫作業時教師進行巡視。

四、作業

書面作業本要統一、整潔，學生書寫認真，作業格式統一。批改盡量面批當堂完成，分書寫與內容兩個等級，下一節上課前必須批完發給學生。

學科實踐作業要突出學生的實踐性，每學期不少于兩次。

課堂練習可用區下發的《基礎訓練》或《配套練習》。可采用教師抽批（人數或題量的1/2）和學生互批的形式，但要全批全改。

家庭作業提倡分層次，數量要控制好，一二年級不留書面家庭作業。三至六年級作業總量不準超過1小時。教師必須有下水作業。

五、輔導：要有各類學生的輔導計劃，有學生幫扶名單，輔導落實點重在課堂。

六、檢測：檢測要實行無分數等級評價，質量分析時做好定量與定性分析，嚴禁給學生排名次。質量分析與補教補學每單元一次，期中與期末各一次。

七、聽課評課

教師每周聽評課一次以上，記錄本中的項目要齊全，有隨記，有總評。聽評課要本著相互學習、相互提高的原則，要善于根據具體細節內容評教法，避免面面俱到地羅列和說空洞的套話。

八、理論與學習

每學期教師理論和讀書學習（重點內容為區下發的三本書和學校購買的各種書等）筆記各5000字以上，要寫出三次以上學習心得，心得主題要鮮明。

臨沂光耀實驗學校 二Ｏ一四年二月

第二篇：教學常規要求2

鮑溝鎮小學2011-2012學第一學期

對有關教學常規的要求

一、備課

本學期，繼續執行超周備課制度，嚴格落實好省市《教學常規管理實施意見》提出的備課要求，進一步提高備課的實效性。備課時，教師要認真鉆研教材，準確把握教學目標及教學重難點，合理設計教學環節。每位教師每學期寫三分之一詳案，其余在課本上備簡案。所備詳案項目要齊全，教學目標、教學重難點、教法學法、課前準備、教學過程等都應該有。寫教學過程時，教學環節應該清晰，一目了然。不但要有教師的導入語、過渡語、小結語，還應該有學生的活動，也就是對學情的預設。

簡案寫在附頁上，可以不寫教學目標、教學重難點，但要針對具體的教學內容寫出切實可行的教學步驟，同時在課本上圈點勾畫、批注粘貼。簡案不能過簡，不能千篇一律。附頁上要填全時間，在時間上方寫清備課人姓名。

1、語文備課

一年級漢語拼音第二、第六、第九、第十五課，其余每單元第二課備詳案；二至六年級每單元第二課備詳案，其余任選兩課備詳案。教后記每單元一次。習作備課從滕州教研網上下載，用A4紙打印，然后進行修改。

2、數學備課

每單元新授教學內容的第二課時詳備，如果某單元只有一課時新授內容，即備本課時；其余任選兩課時備詳案。教學過程的撰寫依據小學數學教學模式“三五四”教學策略。教后記四次，每個學習領域各一次，每次字數在500字以上。

3、品德與生活（社會）

品德課程的內容是一個個的主題活動。分為三級：單元主題為一級，單元主題下面的課題為二級，每一課中大多又包含2-4個小的活動主題，是三級，三級活動主題在前面的目錄中沒有體現。

每單元第二課(即第二個二級活動主題)中的前2個三級活動主題備詳案。可以以二級活動主題確定教學目標、教學重難點等。一般情況下一個三級活動主題安排一至二課時。

教學過程的撰寫仍依據小學品德與社會“互動式”教學模式。大致環節為：課前收集，自主整理——創設情境，激情引趣——小組合作，探究互動——交流討論，知識建構——多元評價，遷移發展。（一節課不一定體現各個環節。）

教學后記每單元一次。

4、科學

詳備8課。三至六年級教材內容均為五個單元，每單元的第二課詳備，計5課，另外3課由教師自主選擇。教學過程撰寫依據小學科學教學模式 “探究――研討”教學法。教學流程大致是這樣的：提出問題——猜想與假設——動手探究——合作交流（集體研討）——拓展延伸（鞏固應用）等五個環節。

教學后記每單元一次。

5、英語

詳備6課時。每單元教學內容A部分的第一課時詳備，計6課時。教學模式為五步教學法：具體流程為：熱身復習、新知呈現、趣味操練、鞏固拓展、總結作業反饋。

教學后記每單元一次。

6、音樂、美術、信息技術 全部備簡案，教學后記三次。

7、體育、綜合實踐、地校課程

全部備簡案，使用白皮本備課。地方課程有課本在課本上備簡案。

二、作業：

作業批改要求及時、正確、批改符號規范、統一。提倡運用短語（或鼓勵性符號）加等級。作業等級統一規定為四等：優秀（A）、良好（B）、及格（C）、須努力（D）。教師要及時講評學生作業，提出優點，指出不足。對普遍存在的問題要重點講解。要求學生做好錯題訂正。對學生作業評改情況要適時做好記錄，并擬定所準備采取的補救措施。

1、語文

語文作業包括三線田字格、田字格、語文作業、大作文、小作文、大仿、寫字等，語文作業一、二年級運用《同步于探究》、三至六年級運用《配套練習冊》，習作部分可不做。

一、二年級寫話訓練可根據學情設置作業內容，如用詞寫句子、聽記句子、寫幾句話等，教師圈閱。三年級大作文教師改每篇的二分之一，小作文教師改四篇，每篇改二分之一；四至六年級大作文要求學生全批，教師改每篇的二分之一，注重發揮精批的指導作用，尤其是眉批的指導作用。小作文要重視落實與閱讀教學緊密相關的讀寫練筆，可設計與學生家庭生活、校園生活、社會生活有關的自由作文練筆。學生改四篇，教師改每篇的二分之一。其他具體要求見作業量標一覽表。

2、數學

1-6年級使用《同步學習與探究》

做“基礎園地”部分，教師并認真批閱。其余部分不做具體要求。

3、品德與社會

使用【新課程體驗與探究】

每課內容包括“收集與鏈接”、“體驗與收獲”、“社會與實踐”、三個板塊的內容。

學生對每一板塊內容都要認真完成。教師對第二板塊(“體驗與收獲”)、內容要認真檢查批改。其余部分不做具體要求。

4、科學

使用【學習指導與訓練】

包括“同步記錄”、“同步自測”、“科學探究”、“科學與生活”、“科學鏈接”五個板塊內容。

學生對每一板塊內容都要認真完成。教師對第二板塊(“同步自測”)、第三板塊（“科學探究”）內容要認真檢查批改。其余部分不做具體要求。

5、英語

使用《配套練習冊》。

從A、B、C三部分中選做習題總量的1/3，教師并認真檢查批改。

6、美術

使用圖畫本，按教材內容合理安排，并認真批閱。

7、其他沒有安排書面作業的學科，要根據學科特點，讓學生做課堂筆記或指導學生進行課外實踐活動。

三、其他常規業務要求

1、聽課記錄：校長、業務副校長不少于50節（含示范課），業務主任、副主任不少于70節（含示范課），其他學校領導干部不少于40節（含示范課），教師20節。示范課聽課記錄：5節（含錄像課2節），要求記錄詳實，有點評和總評。聽評課心得體會：5次。業務講座：5次。

2、要求上交的各種材料，根據上交情況，按3:5:2的比例分為一、二、三類，記入學校整體業務檢查成績。

3、全鎮業務活動考勤，請假每次扣0.1分，無故不參加每次扣0.2分，記入期終教師個人最后教學實績量化得分。請假由教師本人寫請假條，學校簽字蓋章為準，請假條交給相關教研員。

4、本學期加大學區集體教研的力度，各科教研員將分別參加各校組織的教研活動。

四、檢查與考核

本學期的業務檢查共分期中與期末兩次進行。兩次檢查的結果各占50%，記入教師期末的教學實績的量化。

第三篇：常規教學要求2

常 規 教 學 要 求

（08-09學）

教學工作是學校的中心工作，教師是學校教學工作的組織者和實施者。概括起來，常規教學工作就是六個字：備、教、批、輔、考、研，包括六方面工作，即備課、教課、批改、輔導、考試、教研。這六項工作貫穿我們每一位教師的職業生活，是我校教師的立身之本、立足之基。學校對教學常規工作的要求是：認真、專業、規范、精細。

（一）備——備課

1、教師必須提前一周備課，合理安排一周的教學進度和內容（含早晚自習）。嚴禁不備課上課和上完課補備課。

2、備課內容包括“課題、教學目的、重點、難點、教具準備、課時安排、教學步驟、板書設計、習題布置、教學反思”等。

3、正課備課時數：以各學部規定為標準。

4、教師要充分地研究教材和學生，力求設計出實用、創新的教案。教師要認真研讀教材和專業書刊，在教材及專業雜志上圈點批注，對教材、教法、經典教例了如指掌。教師要認真研究本班學生學習狀況，針對性地設計教學標高、教學容量、教學方法、教學過程。只有吃透兩頭，才能有的放矢，設計出富有實效的教案。

5、備課要體現各種課型的特點。

（二）教——教課

1、實行“一分鐘候課制”，教師必須提前一分鐘進教室，做好上課準備。不得遲到、早退或中途出教室，嚴禁曠教、誤課。

2、嚴格按課表上課，嚴禁私自調課換課。因請假需要調課或不能上課，教師應提前告知教務處，以便安排調課或代課。

3、教師上課首先檢查學生到堂情況，將缺課學生及時告知班主任，對因病事假缺課的學生要及時主動為其補課。

4、嚴禁注入式和滿堂灌，提倡啟發式教學，最大限度地提高學生參與課堂學習的積極性。

5、教學語言要精要、明白、好懂，一律使用普通話教學。正確書寫漢字，不寫錯別字和不規范的漢字，板書要工整規范。

6、教師的課堂教學行為要規范，不得穿奇裝異服，女教師不得濃妝艷抹進入課堂，不得在上課時接打手機，不得坐教（早晚自習、考試課、帶病堅持上課除外），上課嚴禁吸煙，不扯閑話，不得喝茶或看報紙書刊。

7、強化課堂組織教學，規范學生的課堂行為。上課教師應對課堂秩序負責，管教管導，及時制止學生講閑話、打鬧、下位、睡覺和看與課堂無關的書籍等不專心學習的現象，嚴禁出現亂班亂堂現象。

8、尊重、愛護學生，平等對待學生，教師上課時不得諷刺挖苦學生，不得歧視學困生，不得偏愛優生，不得體罰或變相體罰學生，不得將學生趕出教室。

9、課堂上應突出轉化學困生工作，對中等偏下的學生實行“四優先”，即優先提問，優先板演，優先檢查學習情況，優先指導課堂練習。

10、理化實驗課要精心準備，嚴防安全事故，重視指導學生動手操作實驗，演示實驗和學生實驗均應達到100%。

11、提倡教師運用多媒體教學設備上課，教師每學期必須在多媒體教室至少上一節課。

（三）批——批改作業

1、各科教師應盡量指導學生當堂完成練習，精選習題，精講精練，務求實效。

2、每學期各科作業量：以各學部規定為標準。

3、各科教師向學生布置的所有練習必須全批全改。對于英語、語文學科的周記、小作文批改可適當放寬。對于大作文批改，原則上要求全批全改，教師可

嘗試指導學生互改自改，但教師必須認真檢查、點評，不得完全放任學生自改，學生互改、自改每學期不得超過4次。

4、各科教師批改作業應仔細認真，不得出現“對的打×、錯的打√”現象。

5、各科教師應有作業批改記載本，記錄交作業情況、作業中的傾向性問題、典型錯例等。

6、語文、英語作文批改要認真進行語言毛病的修改或教師批學生改，并適量作眉批、旁批。作文總評要針對語言、結構、寫法等進行準確評價，應做到書寫清楚，標點規范，30字以上。

7、在作業批改的同時應對學生作業好的、進步明顯的寫上一、二句激勵話語，存在問題的學生要及時提醒，對卷面臟亂、書寫潦草的學生應督促其重做，對缺題、格式不規范、錯題較多的學生應督促其訂正、返工。對缺交作業的學生，要及時督促、教育其補交，不得放任不管。

8、提倡教師對學生面批作業、作文、試卷。

（四）輔——輔導

1、早晚自習輔導：明確學習目標，指導學習方法，當堂檢測學習效果。早自習要求學生高聲朗讀，讀背效果好；晚自習要求學生靜心練習，解題效果好。教師要注重針對班上的中下等生加強個別指點和督促檢查；要強化晚自習的紀律管理，確保安靜的學習環境；要培養學生一個習慣——“當堂任務當堂清”，努力提高學生的背書做題效率，力爭在規定時間完成學習目標，盡力減少學生知識欠債現象。

2、正課課堂輔導：在面向全班學生教學時，應有所側重地關注下列幾類學生，從教學的角度呵護他們、關愛他們：成績處于中下等的學困生、離家較遠性情孤僻的學生、某段時間受到挫折（如違紀被學校處分的、在家里受到家長指責訓斥的、考試一落千丈的等）的學生、家庭環境不好不能感受完整父愛和母愛的學生、在某招生點具有舉足輕重地位的學生。在課堂提問、板演、作業個別指點等方面多給他們一些機會，多給他們一些幫教，多給他們一些鼓勵。這些細節會激勵他們、感化他們，會讓他們銘記終生。

3、學科競賽輔導：輔導教師應服從教務處安排，有計劃、有步驟地做好定苗子、定計劃、定資料、定時間、定地點、定輔導內容等工作。

4、課外輔導：①對缺課學生及時主動進行補課，不得置之不理；②每位教師都要大力提倡學生課外時間向老師提問，對課間質疑問難的學生要熱情鼓勵、耐心講解，不得拒絕、推諉，禁止嘲諷、訓斥；③教師應主動利用課外時間找不同層次學生個別談話、面批作業、講解習題，重點關注及格線、低分線下及成績不穩定的學生。④放長假期間，教師應選擇部分自覺性不強的學生，電話查詢、督促、指導完成假期作業。

（五）考——考試

1、一單元（章節）教完后，教師應進行階段性檢測，試卷全批全改，認真講評，不能用對答案的方法代替考試評講。對成績不穩定的學生要個別談話，幫助學生分析卷面得失。

2、期中期末考試教務處統一安排。期中考試由學校組織命題，期末考試由市教科院統一命題。教師要做好監考、閱卷、登分、計算成績、填表、交表、質量分析等工作，做到客觀公正，準確無誤。

3、試卷評講課要認真備課，仔細分析試卷，針對全班傾向性問題，有的放矢講解，適量設計與錯題同類的題目讓學生補練，提高學生解題能力。不得無備課或備課簡單（不足一面），不得逐題對答案，不得罰學生機械地重抄錯題若干遍。

4、各科教師要共同抓好考風，嚴格監考、閱卷、登分，培養學生“誠信應考”的好品質。

（六）研——教研

1、計劃總結：按教務處要求，撰寫格式規范、內容齊全、措施具體的學期教學工作計劃、總結，并按時上交教務處。

2、教研活動：接受教務處、教研組安排，積極參加省、市、區、校各級教研活動，不得遲到、早退、缺席，參加校外教研活動要及時填寫回執單，向相關教師傳遞教研會議信息。教研組活動每大周一次，教師要按教研組長安排，積極承擔教學競賽課、新教師匯報課、專題研討課、中心發言等教研任務。

3、聽課評課：每位教師每學期必須聽課10節以上，教研組長15節以上，中層干部20節以上，校級干部25節以上。在評議公開課時，每位教師要積極發言，教研組長指定的中心發言人要精心準備評課稿。

4、教科學習：學校不定期組織的教科培訓，教師必須按時參加，并認真做好筆記，不得遲到、早退、缺席，特殊原因請假需經主管校長批準；每位教師每個月應到圖書館閱讀專業書刊2次以上，并做好學習筆記。

5、教研文章：教師每單元（章節）應撰寫至少一篇教學反思，每學期必須完成至少一篇2000字以上的教研文章，含論文、案例、教育敘事、教學小故事等，不得網上下載、抄襲書刊；骨干教師應在教科處安排下，積極參加各級論文案例競賽活動；語文、英語教師每學期輔導學生在市級以上報刊發表至少一篇習作。

（七）學校教學常規管理措施

為了加強規范化、科學化管理，有效地執行和落實我校的教學常規，學校狠抓教學常規管理，嚴格實施量化考評，具體措施如下：

1、每月一次備課、作業檢查，教研組長如實記載，教務處組織抽查。

2、每學期教務處組織學生代表進行一次教情問卷調查，了解教師上課、輔導情況并及時轉達，改進教學。

3、學校值周領導及教學管理人員進行教學督導檢查，包括上課查堂、了解教師課外輔導情況、檢查教師坐班情況等。

4、對教師的文章資料上交、調課代課、聽課評課、考務、教研活動等工作，由教務員、教研組長等及時作好記載。

5、學生及家長向學校投訴教師違反教學常規的現象，一經查實，對相關教師予以處罰。

上湖鄉中心小學教導處

2008.09

第四篇：教師教學常規及要求

白水江初中教師教學常規及要求

（試行稿）

一、計劃總結

1、認真學習所任學科《課程標準》，明確本學科的課程目標、內容標準、實施建議等。

2、系統鉆研全冊教材，明確編排特點，整體聯系；確定重點訓練項目；明確教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等）。

3、客觀地分析、評估學生的知識能力、思想實際，增強計劃的針對性。

4、學期教學計劃有學生基本情況和教材整體分析，有全冊教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等），有全冊的教學重點和難點，有提高教學質量的主要措施，有教學進度。

5、各項活動結束和學期末要按要求撰寫總結并及時上交相關部門。

二、備課

備好課是上好課的前提，促進學生自主發展，提高教學質量的首要環節。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，本學期可以使用電子備課模式，教師可充分發揮網絡資源功能，但絕不可以直接轉載網上教案和資源，成為個人的備課。每節課必須要有紙介教案。

1、認真鉆研教材教參。領會教材編排意圖，把握教學目標、教學重點、難點，明確教學中應注意的問題。

2、考慮教具和學具的選擇和應用，以什么為主及其使用時間、使用方法和發揮的作用。提高師生制作教具和學具，力求恰當應用多媒體教學手段。

3、統一備課格式要求

（1）單元備課（包括語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物、美術、音樂等學科）格式：

單元教材分析（地位作用、編排特點等）——單元教學目標（語文、數學、英語、物理、化學、生物、分列為知識與技能、過程與方法、情感態度與價

值觀）——教學重點——教學難點——課時分配（2）課時備課

①多課時備課（適用于由2個以上課時完成語文、音樂、體育、綜合實踐活動課等學科）

總：課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學時數

分（即每課時）：第×課時——教學內容——教學目標——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

②單課備課

課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

③特殊課型備課格式

A、語文作文指導課

作文內容——作文要求——指導重點——指導難點——指導準備——指導過程

B、語文作文評講課

作文概況——作文優點——作文缺點——評講重點

C、新授課

課型——教學內容——教材簡析（含編排意圖、教學重難點分析）——教學目標——教學準備——教學過程——作業設計——板書設計

D、練習課

格式同新授課，教學過程中包含基本訓練、練習指導、深化練習三個環節。

E、復習課

格式同授課，教學過程包含基本訓練，復習指導，綜合練習三個環節

F、體育課備課按專用教案格式要求備課

④綜合實踐活動課備課

活動背景——活動目的——活動準備——活動過程——交流評估——活動

反思

4、同年級同學科要求統一教學進度，統一教學目標、教學重點、教學難點。

5、實行超周備課制度，語文、數學、英語超半周備課，其它學科超一周備課。

6、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法。

7、備課要堅持“十字決”：閱讀（通覽教材、把握內容）→ 探究（深入鉆研教材，所握作者意圖和教材內容內在聯系）→理路（理清作者思路、擬出教路、安排學路）→切實（從教材、教師、學生實際出發）→教法（選擇有效的教法，指導學生，組織教學結構）。

8、改變課前準備目中無人的狀態。關注人是新課程的核心理態，教師一切行為者是為了每一位學生的發展。因此，教師必須從以往“只見教材不見學生”的備課方式中轉變出來，注重花時間去琢磨學生，琢磨活生生的課堂。教師備課除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題。鼓勵教師在教案中增加“學情分析”。

9、正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆”；后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經驗（或優秀教案）應取“聯”、“析”、“化”的態度，即聯系實際、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結合不同的班級實際上及教改要求，做到“教老課、有創意”，切不可 “陳案再現”。

10、為杜絕“個人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質量，對集體備課做以下要求：

（1）定時定點。（會上討論決定）

（2）確立主講人。按備課分工輪流主講，教研組長帶領組員創設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。

（3）保證提前備課。各主備老師必須根據教學計劃提前一周將所主備內容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內化修繕，進行個性化修改和反思。備課組長認真把關，如實記載，不得有延誤備課的情況發生。

（4）做實“個性化修改”。各位老師要根據自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在個性修改中，倡導注重創新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現。

（5）留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言盡可能詳細地記錄下來，為后續的教學研究打下基礎。

三、上課

（一）上課前

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課必須提前2分鐘到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；進專用教室（實驗室、微機室、多功能教室）上課的學生，由任課老師負責，在上課鈴聲響前到達專用教室。

（二）上課時

1、按課表上課，按時均衡地完成任務。未經教導處允計不得隨意換課、讓課、停課；不得遲到或中途退出課堂；下課不得延堂。

2、課前做好充分準備。常用的教具、小黑板、卡片、資料等必須在走進教室前準備好。學生所需學具必須提前一天交待。

3、要堅持用普通話，語言力求生動、形象、抑揚頓銼，符合中學生的特點，切忌使用口頭禪、帶尾話。

4、堅持文明教學。教師不能剝奪學生上課的基本權利，不在課堂上大發雷霆，不諷刺挖苦學生，不打斷學生的講話，不拍打講桌，面向全體學生，關心愛護學生，嚴禁體罰和變相體學生

5、教態和藹可親，教風嚴謹扎實，精神飽滿，衣著整潔，不準坐著講課；學生做作業或讀書時，要巡回指導和檢查。

6、注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習；上課可以使用教鞭，板書工整，設計合理，字跡大小適宜；不準寫草字或繁體字、自創簡體字；不用手掌擦黑板。

7、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。教師的教學行為：在對待師生關系上，強調反思、贊賞；在對待教學關系上，強調幫助、引導；在對待自我上，強調反思；在對待與其他教育者的關系上，強調合作。我校引導主動學習實驗倡導的五大教學觀：（1）放手，給予學生主動學習機會；（2）疏導，培養學生樂學的情感；（3）授法，教給學生主動學習的鑰匙；（4）鼓勵，激活學生的創新思維；（5）減負，拓展學生的創新天地。

8、教師上課時不接（打）電話，不接（發）短信，中途不離開教室，無特殊情況不坐著授課。不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。留有充足的作業時間，切實培養學生認真作業的習慣。

9、進一步調整課堂教學的評價導向。課堂教學的評價應具有促進學生發展和教師專業成長的雙重功能，但必須打破關注教師的行為表現，忽視學生參與學習過程的傳統的課堂評價模式，學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，包括學生在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考過程等等，即關注學生是怎么學的。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及過程等等學生的行為表現，評價課堂教學的成敗。即是關注教師的行為，也是關注教師如何促進學生的討論，教師如何評價和激勵學生的學習、教師如何激發學生學習的熱情和探究的興趣等，來評價教師課堂行為表現對學生“學”的價值。

10、體育課、實驗課、微機課，學生應列隊上下樓。

11、體育課、實驗課做好學生的安全工作：留意對有關器材的檢查

和加強化學藥品的管理，防止發生意外傷害事故。

12、隨時向同行和家長開放課堂。

（三）上課后

1、根據教學實踐情況反思教案，寫好教學后記(反思)。教學后記（反思）一定要及時寫，教學反思主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一動 ”、新的教學火花……要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。數量按照教案總數的百分比來衡量。教齡l—3年的教師反思應達80%以上，30周歲以下教師應達60％，50周歲以下的教師應達30％，其余的教師一學期至少30篇。教導處將進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。

2、認真及時批改作業，注意指導學困生作業，優先批改，及時反饋，加強作業習慣的指導和養成。

3、扎實做好培優扶差工作。關愛后進生(特殊學生)，提倡每天送給后進生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行后進生轉化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產生新的后進生，轉化已有的后進生。

四、聽課

1、每位教師應積極、主動地參與各級各類聽課、評課活動。

2、聽課要有計劃，各教研組、備課組在開學初要作好全學期聽課安排。

3、聽課要有明確的目的：或了解情況、或研究教法、或總結經驗、或解決問題、或拜師學習、或共同探討、不能盲目的、應付式地聽課。

4、聽課要作好準備，熟悉新課標和教材，做好“假如我教這一課”的設想。

5、每學期，校級領導聽課不少于30節，中層領導和教研組長不少于40節；教師聽課：教齡1-2年不少于40節，3-5年不少于30節，5-8年不少于20節，8年以上不少于15節。

6、聽課要認真，要專心，仔細觀察學生動態，做好聽課筆記。記錄內容為：教學思路、方法，如何解決教學重點、難點，培養學生能力及學生課堂上活動情況，不能單記板書。聽課不遲到，若幾人一起聽課，不得在課堂上隨便討論。

7、聽課以后要同授課者交換意見。可在聽課后立即進行，也可以聽一段時間后再進行討論。教研組組織的公開課后要利用教研活動時間進行評課或總結，每位老師要寫好評課意見。教研組長做好記錄學期末交教導處檢查（備案、存檔）。

8、交換意見或評課必須一分為二，必須保持平等態度，要中肯地提出有價值的意見供參考，評課要著重分析教學目的是否明確，落實如何，教材處理是否正確，教學方法是否得當，師生交流是否得當。

9、聽課后至少要寫出聽課隨想三條，對每節課進行評價。（以聽課記錄記載、教研組評課總結材料為準）

五、作業

l、作業布臵要精選，不布臵重復性作業，不布臵超標的作業，廢除“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。布臵作業要分層次，對不同的學生要有不同的要求。

2、作業目的明確，突出重點，照顧一般，與教學進度同步，作業設計分量適當，難度適中，分類要求，有利于學生鞏固知識，形成能力。關注作業書寫質量，保持作業本端正、整潔。

3、作業種類設臵。語文：課后及單元練習、作文。課后練習一課一次，隨教學進度完成。另外，7-9年級均應讓學生寫日記，安排學生進行課外閱讀，設專用筆記本，密度控制在每周1次，可適當增加。數學：課堂練習，課堂練習1次/課時。英語：課堂練習，隨教學進度根據需要布臵（但教學計劃中必須明確）。美術隨教學進度原則上要求一課一次（含畫畫、泥塑、剪紙、制作等）。物理、化學、思品、歷史、地理、生物等學科可布臵課外練習。體育、音樂、微機課，可以不做書面作業，但應提出相應的訓練方式或實踐

性作業，并采用一定的方式進行檢查，其中，微機課學生必須有完整的學習筆記。

4、課堂上要留給學生足夠的作業時間，保證80%以上的學生在課內完成，課間、午后一般不布臵課堂作業。

5、作業批改要認真、及時、正確，批改符號要規范，要給出作業等級，寫上批改日記。對作業中的錯誤能及時發現，并做記號，有二次批改痕跡。作業批改要寬容，要給學生修改的機會，盡可能不人為地傷害學生的自尊心和自信心。

6、作業批改要求：課堂作業均要求全批全改，隨教學進度及時批改，不得滯后，更不允許連批。家庭作業有布臵、有檢查、有批改。作業強調以老師批改為主，以教師指導下的學生自改互批為輔的作業批改方式。學生自批自改的作業應明確錯誤，留有批改痕跡，并指導學生及時訂正，打好等級。批改作業時一律使用紅色鋼筆墨水，作業正確的打“√”，作業錯誤應記“○”符號批注或打“×”，學生作業中共性的、個性的錯識應在記載本或教師工作手冊上做簡要的記載，反饋作業批改中發現的閃光點和問題，并對作業本中普遍性問題及時給予講評，并督促學生及時更正。作業評價分書寫、正確兩項用“優、良、中、差”或用分數分別評價。語文、數學、英語每周不少于4次；物理、化學每周不少于2次；歷史、地理、生物每周不少于1次;體育、音樂、微機課，可以不做書面作業，但應提出相應的訓練方式或實踐性作業，并采用一定的方式進行檢查，其中，微機課學生必須有完整的學習筆記。

7、作文可采取精批與略批相結合的辦法：

精批數量為三分之一，要求先通覽后細批，加眉批總批；略批數量為三分之二，要求通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行，在精批中選準佳篇，在略批中選擇共性問題，以供評價。其中大作文本的批改，建議要寫出眉批或總評，至少每學生一學期7次作文有老師的評語，每生每學期作文不少于9次。7-9年級要布臵學生寫周記（小練筆），每周不少于1篇，教師要認真批改。

8、單元測試：各年級語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、生物、地理等學科應隨教學進度及時進行測試，全批全改，并對考試情況進行分析，及時采取補救措施。

9、上交檢查作業率必須達到95％以上，臨時抽查達90％以上。

六、輔導

1、輔導的主要內容包括：解決學生的疑難問題，指導學生做好作業，指導學生掌握知識的系統聯系，指導學生進行課外閱讀，給缺課或基礎差的學生補課，對成績優秀的學生做個別輔導。

2、輔導要做到三個落實：輔導對象落實，輔導內容落實，輔導時間落實。

3、輔導要做到三個結合：課內輔導與課外輔導相結合；集體輔導與個別輔導相結合；教師輔導與學生互助相結合。

4、認真總結輔導經驗教訓，及時改進輔導方法。尤其要搞好學困生轉化，做到輔導記載，重視階段分析。

5、各任課教師均不得占用學生其他學科的學習時間補差，不得將學生叫到教師辦公室內補差。

6、不得隨意將學困生或其他學生家長叫到學校，若需家長到校，須到教導處說明情況，批準后方可。

7、要對學生進行心理健康輔導，讓學生健全人格，樹立正確的人生觀、審美觀、價值觀，促使學生健康成長。

七、評價

新課程評價既要關注教師的發展，也要關注學生的全面發展，在評價學生時不僅僅關注學生的知識和技能的掌握情況，更應關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態度和價值觀的形成。故學校實施發展性評價，達到促進師生共同發展的目的。其評價的內容、方法和要求如下：

1、實行形成性評價與終結性評價（1）評價的內容

它以教師的全面提高和學生的全面發展為目標，以教學實踐過程和結果為評價范圍，以教師和學生在管理、教學及學習過程中形成的書面、非書面的全部成果為評價內容，由學校領導、教師、學生及家長參與進行全方位多角度的透視性評價。其中，所有書面成果都擺在桌面上，所在非書面成果都以普查的形式接受評價，在內容上，分為“學生書面素質展示”和“學生非書面展示”兩大部分。

（2）評價的方法

① 學生書面素質的評價，是將所有能體現學生知識水平、技能、人生價值觀科學文化知識通過單元檢測、月考、期中（末）考試的形式直觀、充分地展示出來。原則上是全員參與、全面展示，除音樂、體育、美術、心理健康、國防環保、微機課科任教師命制試題、閱卷外，其他學科均統一命題、閱卷。教師應及時做好質量分析。

②教學質量評價及標準（見績效考核辦法）

③倡導建立學生成長記錄袋（即檔案）。成長記錄袋主要是收集、記錄學生自己、教師或同學做出評價的有關材料，如：學習評價結果、行為評價結果、優秀作品、校以上競賽和獎勵結果等。其目的是通過學生自己的全程參與，學生反思，判斷自己的進步與努力，將評價和教育、教學融合在一起，將課程和學生發展保持一致，提高評價的效果。成長記錄袋內容的收集、編排和保存等工作主要由學生自己來完成，教師主要指導學生如何去操作，并監控整個過程。在指導和監控時，教師要側重指導學生的如何收集資料，完善成長記錄袋，定期主持召開成長記錄袋的記載、交流與評分會議，發動學生自評、互評，必要時還可引入家長的參與，教師可靈活地運用抽查、集體展示與評比、集體指導、答疑等方式進行指導、監控，促進學生自省與發展。

④實施學生素質綜合評價獎勵。為了面向全體學生，面向學生每個方面，促使學生健康地、主動地、生動活潑地得到發展，本著既注重綜合素質的提高又注重個性特長的發展，既注重現有成績獲得又注重在原有基礎上的進步，既注重知識能力的形成又注重行為習慣的培養，既注重學校表現又注重家庭和社會表現的原則，面向全體學生實施素質綜合評價，對部分學生進行

綜合評價獎勵，從而形成一個學校、家庭、社會評價獎勵的立體框架，讓每個學生時時處處都能接受教育，都能得到發展，都能享受到成功的快樂。評語的撰寫。教師一定要從素質教育的要求出發，本著激勵的原則，全面、準確地采用“等級+ 評語”的辦法進行評價。評語撰寫的基本模式和思路是“優點+鼓勵”。“優點”是指學生身上所表現出來的“閃光點”，使學生感到自豪的“一點”，教師在平時教育活動中注意發現，做好記載，指導學生健康發展，并形成良好習慣；“鼓勵”是指要用比較親切希望的語氣，針對學生自身存在的主要不足，指出學生努力的方向和希望達到的程度。為了發揮評語的教育作用，教師還要引導學生認真讀評語，談感受，寫體會，引導家長看評語，提意見，搞好交流與反饋。評價辦法、內容及要求見《略陽縣白水江初級中學學生綜合素質評價實施方案》（3）評價獎勵的類別

①三好學生類：三好學生

②優秀學生干部類：優秀班干部、優秀團員

③各項活動獎勵（4）評選的辦法

①學生民主評議投票。

②個人自我推薦

③家長文字介紹

④社會反饋信息

⑤學校特別推薦

（5）評選的要求

①評選取的最高比例為30%，各類獎勵允許空白。

②被推薦評選的學生必須是全面或某一方面表現突出的，其表現必須讓全班同學知曉。

③被評選的優秀三好學生照片及突出事跡在櫥窗內進行公示，三好學生展示其照片，其他類型的先進學生公布其名單。

二○一一年九月

第五篇：教師教學常規要求

小學教學常規要求

教師教學常規落實是學校教育教學任務的中心環節，是提高教育教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。教學常規主要有：教學計劃制定、備課、課堂教學、作業的布置和批改、課外輔導、質量檢測、教學研究等。

一、教師備課

1、備課要求：

備課是提高教學質量的關鍵。要通過備課程標準、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法，在課時備寫中做到：

①、備目標：通過研讀課程標準，結合本節課的內容和學生當前的學習水平，確定本節課的教學目標和學習目標，目標要具體合理。

②、備教材：深入鉆研教材，把握教材內容的內在聯系，知識體系和邏輯結構，明確教材的重點、難點。

③、備學生：要從學生的實際出發，以學生的知識和技能水平、思維特點及學習能力等方面存在的共同特點以及個性差異，精心設計教學過程與方法，體現學生的主體性。

④、備方法：根據教材和學生的特點，精心選擇教學方法和教學模式，符合學生的認知規律，依照模式、靈活多樣、生動活潑、激發興趣、思路清、氛圍濃、方法新。

⑤、備過程：精心設計教學程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設計、板書設計要周密思考，詳寫訓練設計、媒體使用、教學手段、途徑方法、突顯層次、梯度、密度、難度、重在創新。

⑥、備作業：每堂課都要有明確的作業，緊扣當堂的教學內容，難易適中，多少適當。

⑦、備教學反思：反思的重要特征就是對白我理念和行為的反省和檢視、教而后困、知團而后返、后返及自強，反思是教師走向教學成功的關鍵，是教師對白己的教學行為、教學得失進行總結。

2、備寫要求：

①、校長、教導主任代課，教案備寫可寫簡案，但必須教學計劃制定的內容全，教案備寫的七個環節必須有。

②、代課教師代語文、數學、英語、物理、化學、政治的教師教案必須寫詳案。

③、兼代其他課的教師依照校長代課的要求可寫簡案。

④、代其他課的教師必須至少有一科寫詳案。

⑤、其它情況的代課教師，學校依照上述四點要求特規定一些要求，總之，每個代課教師必須至少有一門課備寫詳案。

二、上課

上課要做到目標明確、脈絡清晰、方法得當、行為規范、教案隨手帶，嚴禁坐在講臺報告式的授課。

三、作業布置、批改和講評

布置、批改和講評作業是課堂教學的繼續，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環節。

1、作業要有目的，習題要精選，少布置重復機械性作業，嚴禁懲罰性作業，教材上的思考題，練習題必做，有適當的自選補充作業。

2、批改要做到，有發必收、有收必改、有改必講，有錯必糾，充分休現指導性、啟發性。

3、學校每月檢查一次教案、作業、每學期至少四次，學區每學期至少兩次，做到有檢查、有總結、有分析、有獎懲。

4、作業首頁要按要求填寫次數、批閱等次、錯處簡記、批閱時間。

四、教學研究

教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。

教學研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學科帶頭人、教學能手一學期要在校級以上開設一節示范課；工作未滿三年的教師每學期開設一節匯報課；所有教師每學期都要在教研組或備課組至少開設一節公開課。

2、聽課。聽課要做好聽課記錄，要及時與聽課老師交換意見。

3、講座。每位教師至少一學年開設1次學科教學講座、學科知識講座或競賽輔導講座。領導講座每月至少一次。

4、教學總結。學期結束時，教師寫出書面教學總結，其中包括教學計劃完成情況、教學績效、本學期教學得與失。

5、專題研究。學校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學為中心，要切合教學實際，有利于教學質量的提高，力戒空而虛的研究。中級職稱以上的教師每學年要有淪文發表或縣級以上獲獎，中級職稱以下的教師每學期要有書面的教學專題總結。