第一篇：2014年度教學工作與管理意見

2014-2015年度

芝靈初中教學工作與管理意見

一、簡要總結過去一年我們在教學方面存在的主要問題：

1、雖然我們的尖子生成績在全市期中期末的成績不錯，但實際上尖子生培養的力度不夠大，具體培養措施還沒有及時跟進。

2、對班里的對后進生缺乏具體的管理，補弱措施落實不到位，分層教學與分層布置作業沒有全面實施。

3、我們的課改意識不夠強，小組合作學習流于形式，學習效果實效性不大。

4、課堂教學注重了知識的講授，講得多，練得少，學生自主學習的意識不強，老師不指導，學生不會學習，學生的學習能力得不到提高與發展，學生的厭學情緒也在逐漸增長。

5、有些教師備課不充分，沒有精選習題，上課內容隨意性較大，出現了盲目地擴展教學內容，大搞題海戰術的現象，致使學生基礎不牢、能力低下。

6、檢測是檢驗學生掌握知識的重要手段。但是在實際上課中堂堂清沒有持之以恒地落實，有些老師沒有給學生批閱，造成了學生重點知識的遺漏；周測當成了課后練習，出現了老師說答案、學生批閱的現象，這樣造成了教情與學情的嚴重錯位。

二、本年度教學指導思想

堅持調研室提出的以全力提升教育教育質量為核心，以課堂為陣地，以學案為抓手，深入落實各項教學常規，全面提升學校的教育教學質量和辦學水平。

三、本年度任務目標

1、加大尖子生的培養力度,做好轉差培優工作。

2、強化課改意識，實施合作學習策略，推行“15+30分鐘時間教學模式，即教師講授時間不超過15分鐘，學生展示--交流--反饋--練習時間30分鐘。

3、以學案為抓手，加大教學常規的檢查，強化教學流程的精細化管理。

4、開展同課異構的觀摩研討活動和教師教學大比武活動。

5、利用密州網絡教研學院，下載優秀資源，繼續按時上傳資源、微課、及時進行集體備課等研討活動。

四、主要工作措施

1、落實全員育人導師制和教師承包責任制，增強輔導教師培優的責任意識。我們要根據學生的不同情況，落實人員，落實內容，落實措施，利用課間、中午

時間及時輔導，并做好尖子生培養記錄。優秀生培養策略：①加強對尖子生的前途理想教育，用理想來引導和激勵自已的學習；②幫助尖子生確立自已的奮斗目標，通過目標的分解與落實來實現目標的達成；③注重學習方法培養，使每個學生都能掌握一套適合自已的學習方法；④課內打基礎，課外求發展，定期向學生推薦適量的課外資料，通過課外閱讀、課外學習、課外求知來提高學生的學習成績；⑤引入競爭機制，定期在學生中開展學習競賽活動，利用每學期的期中和期未考試的成績杠桿，營造競爭氛圍，引導學生學會競爭、參與競爭；⑥每周榜樣引路，每周向學生介紹一名中考、高考名星的學習方法、吃苦精神，成功經驗，成才之路等，用名星來激勵、用榜樣來引路、用方法來催化、用拼搏來提升學生的成績。

2、抓好學生規范的養成教育和良好的習慣。培養學生良好的學習慣和紀律習慣，讓學生養成書寫認真、規范答題、表述準確的好習慣；培養學生的自學能力和合作意識，教會學生會計劃、會預習、會聽課、會復習、會作業、會考試、會總結，教會學生自主學習、合作學習，培養學生“日清周結，總結反思”的習慣。我們要從每一次作業，每一次課堂教學抓緊、抓好，通過抓學習習慣和紀律，促進每一個班良好班風、學風的形成。

3、建好學科錯題集。錯題集主要用來積累學生在作業、練習、試卷中做錯的題目和學習中遇到的問題，并對其進行必要的原因分析和訂正，同時進行適當的針對訓練，任課教師每周必須對學生的錯題集進行一次檢查和批閱，每兩周對學生錯題集的積累情況進行一次總結，上好錯題訂正指導課，通過錯題集的積累、分析、訂正和針對性訓練，使學生達到自我分析、自我糾正、自我補充、自我提升、自我完善的目的。

4、講究輔導方法，使不同層次的學生都有所進步。①輔導必須按時、保時、保質；②輔導要有計劃，有目標，有內容，有準備，有針對性；③輔導應以自主、個別、小型、分層為主，集體輔導為輔，保證學生的自主學習時間。

班主任和輔導教師針對尖子生的拖后腿學科，要對學生的每次周測的試卷進行一對一的評講和一對一的輔導。同時要經常找優秀生談話，幫學生去除心理“疾病”，緩解學生心理壓力，激發學生學習斗志，真正讓尖子生卓越，中等生優秀，學困生進步。

5、抓好教學常規的管理。本學期業務檢查的重點之一就是教師和學生對學案的有效編寫與充分利用。學生上課必須有導學案，教師在導學案上必須修改補充

與完善，教師必須親自批閱，特別是當堂測試（也就是堂堂清），嚴禁無導學案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象，上課期間禁止隨意進出。對作業的設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發必收、有收必改、有改必評、有差必補）。

6、扎實開展聽評課和業務交流教研活動。定期開展聽評課活動，舉辦各類形式的教學大賽活動。講課教師要采用小組合作學習模式和15+30時間模式，精心備課，科學設計教學環節，打印導學案，結合PPT課件。在聽完課后，當天由教研組長組織評課，首先由授課老師談授課體會，再有同科教師真誠的提出不足與建議，真正提高教師的專業素質和授課水平。

芝靈初中教學業務常規要求

為使學校教學常規檢查有章可循，進一步規范教學管理，特制訂本要求，望全體教師認真執行。

一、各類計劃與總結：

學期初要制訂各類計劃，階段按要求有總結，教學計劃要努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，及時做好記錄，內容要充實，有較高的可操作性。格式要規范，書寫認真、字體工整。

二、備課：

1、今年備課主要查看教師導學案的編寫、修改與完善，看教師與學生使用的程度；看學案是否體現師生雙邊活動，看重點知識的突破，看內容是否充實，問題設計質量是否高；是否有教學反思，是否有當堂測試；當堂測試是否完成，這也是今年市教研室在以后的視導中必查的重要內容。學案次數應達到規定要求：語文常規備課每周3個，作文兩周1個，數學每周4個，英語3個，英語作文備課每周一個。物理、政史地生每周2個，音美機微每年級1個，體育每年級2個。綜合實踐備課由孫海波老師負責備課；心理健康教育七由鄭德初老師備課，八年級由徐偉老師備課，傳統文化由譚志強和宋之強老師備課；環境教育由孫汝剛和殷鳳老師備課；安全教育由校長備課，這些地方課程每周一個備課，業務檢查時分開上交。

2、學案補充內容要書寫認真，字體工整。

三、作業：

1、作業次數達到教研室規定次數。語文2+日記1+作文（兩周1篇），數學4，英語3+1，物理政史地生2，美術1，每次的作業量恰當。

2、每次作業布置應適量，重點利用好單元達標檢測，可有選擇的布置與批閱。

3、作業批改認真，拒絕錯批或者漏改現象，有對錯和等級評定符號和日期，要有激勵性語言（視情況），要有批改記錄。

4、綜合實踐備課、心理健康教育等地方課程課程，每兩周一

次作業，用64開紙，寫上等級。每次的業務檢查一并上交。業務檢查時量化計分。

四、質量檢測：

落實好堂堂清（可以是導學案中的當堂測試，但要親自批閱），搞好周周清（即周測，可以自己設計檢測題，也可以用單元達標，但不完全是單元達標），語數外每周測一次，其它科目每2周測一次，了解學生各種知識、能力的掌握情況，及時反饋矯正，周測要有對錯號，有分數，杜絕只考不批的現象。

五、聽課記錄：

1、每周不少于2節。

2、各個項目填寫齊全，有時間，有節次，記錄較為詳盡，要有具體的環節評價、優缺點等評語和建議。

3、書寫認真。

六、網絡教研評價：

每周要及時上傳文章、試題、圖片及各類資源，及時參與集體備課，及時上傳教學反思等。期中、期末按積分進行評價。

備注：

1、計劃、總結在學期初學期末再檢查，其它項目每2周一查。

2、常規打分標準如下：

2014.09

第二篇：教學工作與管理

教學工作與管理

魏書生的教育思想充滿時代的氣息，有效地指導著當前的教育改革，為當前的素質教育提供了有力的理論支持。總起來說，魏書生的科學民主管理班級的方式是在一個個班級活動中展開的，如：①確立“座右銘”；②進行自我精神充電；③主辦班級日報；④堅持道德長跑。這些都是我們今后工作中嘗試學習的。

魏書生說過：“民主管理與科學管理是班集體這只鳥兒的兩翼，缺少任何一方，班集體就無法騰飛。”我們往往會在每學年之初制定不少的管理制度，但我覺得那些制度不僅是約束學生的，其實也是制約教師的。我們要求學生遵守的一些制度，班主任也要自覺遵守，用自己的言傳身教使學生受到潛移默化的影響，就像在教室發現一片紙屑，自己彎腰撿起，比指責學生更有效果。

再者就是要相信學生。魏書生說：“想像自己是一個勇往直前、百折不撓的成功者，就會真的取得了大成就。想像自己是一個多悉善感、軟弱無能的失敗者，時間久了，就會真得變成一事無成的人。”誰促成了這些變化？是人的潛意識。我認為在我們平時的教學工作中，充分相信每一個孩子都在努力，時間一長，我想我們的班一定會成為一個積極向上、團結進步的班級。

還有就是學生學習習慣的培養。我覺得造成學困生的主要原因就是：學習習慣不好。他們上課往往左顧右盼，不會傾聽，思考問題不積極，不能獨立完成作業。這需要老師格外關注他們：如在課堂上注意分層次教學，安排的作業要適度，適量讓他們每節都有收獲，從而養成好的學習習慣。除了培養好的習慣還要加強學習方法的指導。俗話說：授人以魚不如授人以漁。掌握了科學的學習方法，才能有效解決學習上的困難。比如，我發現有的學生背歷史問題時，這一個還沒記住，看見別人背下一個問題時，也隨波逐流，而不是從自身實際出發，學習效果可想而知。

以上就是我新學期的工作思路與方法，希望各位老師指正。

第三篇：樂治中心校教學工作管理意見

樂治中心校2013年秋季學期

教學工作管理意見

一、指導思想

本學期教務處以學校工作為依據，遵循求實、求新、求深、求效的工作思路，以科學發展、和諧發展、高效發展為主旋律，以課程改革專題研究形成特色為研究核心，進一步規范教務管理和教學工作，促進教科研工作的改革與創新。加強教師專業素質培養，提升教師教育教學、教育科研水平。切實體現以學生發展為本的教育理念，全面提高學生的素質。保證學校教育教學工作穩步有序創造性地開展，為我校內涵發展提供保障。

二、工作思路

圍繞一個中心，突出兩個重點，加強三項研究，實現四個提高，搞好五項服務。一個中心，以課堂教學改革為中心，選擇適合學生自主、合作，探究學習的教學模式提高教學效益。兩個重點：一是學生學習習慣的培養，二是新課程實驗的改革。加強三項研究，一是加強先進教育理論應用的研究，二是《課程標準》的研究，三是學生行為規范的研究。實現四個提高，一是實現教科研人員的研究水平和指導能力的提高，二是實現教師整體素質的提高，三是實現學生自主學習和創新能力的提高，四是實現教育教學質量大幅度的提高。做好五個服務：一是為領導決策服務，二是為學校辦學服務，三是為教師教學服務，四是為教師爭先創優服務，五是為學生發展服務。

三、主要目標

1、認真落實教學七認真（①認真備課；②認真上課；③認真布置和批改學生作業；④認真輔導；⑤認真實驗；⑥認真組織考試（測驗）；⑦認真組織教學研究）。

2．加強法制教育，將法制教育有機滲透到各學科教學中，培養社會主義法治國家合格公民。

3．加強教研組建設，使教研活動開展豐富有效。

4．加強師資培訓力度，著重培養青年教師，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平。

5、樹典型、抓示范、促交流，大力培植一批名教師、名班主任、名學科和更多的名學生，創建品牌發展新機制。

.6、做好“骨干、明星、標兵、能手”教師的管理提高示范工作，使其示范帶動作用得到最大限度的利用，也使其業務水平得到更大程度的發展。

7、以“和諧發展”為立足點，以制度為保障，繼續科學規范教學常規管理，在確保我校教學工作正常有序開展的前提下，力爭在教學管理上創品牌、顯特色。

8、進一步加強教科研流程管理力度，拓寬教學管理的空間，提高管理效能，確保教科研工作能再上一個新臺階。以“同課異構”焊接式的校本教研為載體，落實校本教研，促進全體教師的共同成長。以專題研討活動為教研主陣地，形成學科特色研究專題，打造學科特色品牌。

9、以師生為本，塑造教師集體優良教風，培養學生群體優良學風。

10、繼續推行“自我反思、同伴互助、專業引領”的校本培訓體系，建立以“理論學習、集體備課、專題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度，加強教研組、備課組建設，提升教師教育教學研究水平。

11、加強對“名師工程”中產生的名優教師、學科帶頭人，教壇新秀的考核與提高，并積極作好向各級教育部門推薦工作。

12、繼續實施“青藍工程”，提供豐富的專業平臺錘煉教師隊伍。

四、主要工作

（一）明確要求，規范教學常規

教學質量是學校工作的靈魂和生命線，全體教師要樹立質量意識，認真牢記“學校工作以教學為中心，教學流程以課堂為中心，課堂教學以學生為中心”的教學質量觀，進一步完成教學質量評估機制.學期初，組織教師重溫學校教學“七認真”工作要求，對照要求，找差距，明確本學期備課、上課、作業批改、輔導學生等方面的工作要求。

1、嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時，堅持按課表上課，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，教導處加強隨堂檢查。

2．備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。嚴格執行教育局83號文件,推行電子教案，教案教學目標要明確，重點、難點要合理清晰要有教后小記，教后小記一定要及時寫，字數不作規定，內容應該是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，要求寫一些實在的得與失。通過平時每一堂課的反思小結，來促進每一位教師不斷成長。

3．課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，因此要結合“新課程標準”的新理念，認真思考學、教、練三者的關系。在師生平等的基礎上強調教學互動，既要重視基礎知識、基本技能的教學，又要重視學生思維能力的培養。指導和幫助學生建立適合自己特點的學習方式，促使他們養成良好的學習習慣。要充分利用優質教學資源的共享或自制課件來優化教學過程，激發學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移,得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。

3．所有學科必須認真布置作業（音樂、體育與健康及一、二年級品德與生活除外）。注重質量，落實“四精四必”。“四精”即精講、精練、精評、精選，“四必”即有發必先做、有做必全批、有批必精講、有錯必及補。要將英語每日一讀，語文每周三寫、數學每日一練與課堂作業有機結合，提高練習效益，培養良好的學習習慣。

4、輔導注重成效，充分利用早讀加強雙基訓練，拓展思維空間，培養良好習慣。早讀內容要精選且有一定針對性，輔導要特別重視零界生，重點幫扶學困生，盡量滿足優等生。

積極開展各項學科活動，充分發展學生的個性特長，全面提高學生素質，我們要認真抓好活動課程的開設。活動課程要認真組織，有序開展，內容要豐富，形式要靈活。我們還要開展學科競賽活動。語文組要組織開展寫字競賽、作文競賽、古詩文背誦達標驗收活動。數學組要組織口算競賽、數奧競賽等活動，其它學科也要組織相應的競賽活動。每次活動做到有計劃、有組織、有績效。同時我們還要積極開展讀書活動、興趣小組活動和藝體類活動，以便進一步開闊學生視野、活躍學生身心、增長學生才干，發展學生特長，提高學生素質。

4、開設家長學校，加強家校聯系。為了學生的素質的全面提高，實施“社區、學校、家庭”三結合教育模式，努力創建“學習型、服務型、調研型、創新型”的家長學校，結合我鎮學生特點，特別關注新市民等弱勢群體，積極扶持新市民家庭，傳授科學家教，樹立正確的育子觀念，使家長正確認識家庭教育的地位和作用，了解家庭教育的原則和方法，懂得如何規范家庭教育，培養子女良好的行為習慣，為爭做“四有”新人，創設和諧的家庭環境。全面提高家長的綜合素質，讓家長參加學校教學管理（本期家長開放日：每周五），為更好地促進本校學生健康成長、進一步提高學生的素質提供幫助。

（二）加強教學研究，提高教學水平。1．加強理論學習。

有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學行為，教學觀念決定教學行為。在當今深入實施素質教育開創教育新紀元之時，對教學理論的學習顯得尤為重要。本學期，繼續采用集中學習與自學相結合的方式引導教師學習教學理論，更新教育觀念。集中學習由年級組長、教研組長在備課組活動、教研活動時，組織開展專題性的理論學習。自學要求教師做到每周進圖書室、借閱教育教學書籍、雜志及報刊，并做好摘記。每周完成讀書筆記的摘錄任務，并按要求認真完成繼續教育學習任務。

2、完善“青藍工程”，強化骨干力量。

一是實施“青藍工程”，強化青年教師培養，其重點是對“青藍工程”的開展加強過程培養，啟動“師徒捆幫式”評價，真正調動師徒的積極性，促進青年教師的更快成長；二是加強骨干教師的示范帶頭作用，為學校骨干教師量身打造成長計劃，想方設法為骨干教師的成長搭建平臺，要求骨干教師定期進行示范課、研討課、匯報交流等，既體現了骨干教師在各個學科的重要作用，同時在這個過程中，又使骨干教師的能力得到了進一步提高；三是貫徹落實縣教育局[2010]54號文件的精神，扎實開展傳幫帶活動（本期師徒結對：劉慧傳幫帶李梅），師徒簽訂幫扶責任書，明確師徒結對的活動內容、要求，明確幫帶的目標。徒弟要一節不漏的聽師傅的示范課，師傅也要一節不漏聽徒弟的江報課，學校將組織各種競賽活動促進五年內的青年教師業務能力與專業水平的提高。

3、啟動“中心校名師工程”，打造中心校名師。

學校將全面啟動名師打造工程，通過各項培養措施真正把那些有能力、有魄力的教師打造成中心校名師。由校委會、教師代表大會制訂中心校名師的評選方案，通過個人申請，培養幫帶，競賽展示等方式，打造校級師德標兵、優秀班主任、學科帶頭人、教學能手、教壇新星，激勵名優教師沖擊各級比賽，收獲歷練，迅速成長。并以點代面，帶動全校教師整體素質大幅提升。

2．加強備課組、教研組建設

本期繼續開展集體備課活動。組長負責組織集體備課活動的開展及資料的收集整理，并按時上交到校本研修團隊處審閱，簽字同意執行后，再由執教教師進行執教；每次集體備課有一個主備人，一個記錄員，由同學段同學科教師輪流擔任。組長負責主持，主備人負責把自己擬定的教案提供給大家，并向大家闡述所備每課時教案的教學目標、重難點、教材的處理、學生的學情分析以及教法的選用等，然后進行集體交流，提請大家修改定案，形成共性教案。

教研組建設（語文教研組長：陳亞飛；數學教研組長：李偉；綜合教研組長：吳弦麗；體育教研組長：楊旭；少先隊輔導員：楊靜；）、備課組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組、備課組成為學科課題實施、教學研究的基本單元。教研組工作必須上一個新臺階，做到教研活動的常規化、專題化、系列化。各教研組務必在期初制訂好切實可行的教研工作計劃（計劃中必須有主要研究的課題），活動過程要具體體現全過程，有重點，有專題，有資料記載。教研組長負責組織好學習相關理論文章，每周聽本組成員的隨堂課，督促本組成員認真參加各年級段的聽課、評課等交流活動。

3．開展教學研討活動。

組織教師開展相互觀課、議課活動，努力營造濃厚的教學研討氣氛。鼓勵青年教師上好“一課三上、三課一議”活動，在每一次修改中得到不斷提升。其他教師每學期認真上好一節研討課。班子成員、骨干教師每學期向全校教師上示范課。師徒結對教師分別上好示范課和匯報課。每位教師每學期聽課不少于8節。5年以內青年教師和學校中層領導每學期聽課不少于20節。同時，本學期還要加強教師間的互相評課制度。通過聽課、評課活動，使教師在聽的過程中學習，在評的過程中反思，以促使每一位教師加速成長。

4、開展教學視導活動。

重點視導三個方面：一是課堂要求嚴格按照課程表上課。二是在教學方法上倡導開放性、探究性和實踐性，激發學習興趣，培養創新意識和實踐動手能力。三是在管理策略上要將落實進行到底。視導的關鍵是看改變了什么，教師有哪些思考，理念有哪些轉變，課堂教學發生了哪些變化，教學質量有哪些提高。

5、開展好教育教學隨筆討論活動。

教學反思是促進教師專業化水平實質性提高最有效的途徑。每位教師每學期都要寫出一定數量的教育隨筆，把自己在教育教學過程中的成功之處或失敗之點及時記錄下來，找原因，寫感悟，對教學進行總結，研究改進措施。小學教研室本學期開展一次“教學實踐反思”隨筆評比活動，讓教師體會到反思教學實踐是教師由經驗型走向研究型的必由之路。

6．開展好新課程改革實驗工作。

（1）本學期繼續成立“校本研修團隊”領導小組。組長：宋邦祥，副組長：李怡芬，成員：吳弦麗（語文教研組組長）、李興松（數學教研組組長）楊靜（少先大隊輔導員）；楊旭（體育教研組長）。行政領導班子成員宋邦祥以語文暨綜合科教研組為自自己的聯系點；李怡芬以少先大隊部為數學暨體育教研組為自己的聯系點自己的聯系點。“校本研修團隊”的領導小組成員要指導好一至六年級任課教師開展好新課程改革的實驗工作。課改領導小組成員定期深入課堂聽課，組織集體備課組、教研組開展教學研討活動，與實驗教師一起探索、實踐，積累資料，撰寫案例與論文，努力形成階段性成果。建立定期研討制度：本學期，以“《 課堂教學中師生互動方式及其有效性的研究 》”為課題，要抓緊研究的落實，強化過程管理，組織多樣化的活動，力求取得一定的研究成果。安排雙周四為教研時間，指定當天會議后為討論學習時間，集中做好記錄，收集好第一手材料。（2）深化教科研究，優化科研過程，落實校本教研 通過課堂教學的研究，把教科研有機地結合起來。

①緊扣“學習”：工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。

②把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

③注重“活動”：除了校內開的公開課必聽必評外，教師還要真正“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來，平常多進課堂聽課，教師每學期聽課不少于8節，聽課評課要有記錄；積極參加業務學習，上一節教改實驗課；在教研活動中作一次主題發言，應有發言稿備查；本學期繼續圍繞“關注學生個體差異，促進每一位學生的發展。”這一教研主題開設校性公開課5節.④配合“檢查”：教師要謹記教學常規，尤其要在備課、作業、輔導這“三認真”上花力氣。

⑤強調“合作”：加強組內研究，使本組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

⑥強化教研 ：選題要突出針對性，解決本校存在的實際問題。形式上多樣化。研究要突出實效性教學活動前給教師提要求做有準備的發言，不能“人云亦云”。擴大教師的參與面。

7．堅持抓好小學生語文素養的培養。

從本期起，一、二年級誦讀《三字經》，三、四年級誦讀《千字文》，五、六年級誦讀《弟子規》。

在全校欣起閱讀的高潮。（分目標：一二年級“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿班級”，三四年級“讓師生感受讀書樂趣，用讀書鑄造書香班級”，五六年級“讓讀書成為師生的精神需要，讓讀書提高師生的生命質量”。具體活動:1-2年級講故事比賽。3-6年級演講比賽；好書伴我成長匯報活動（寫話、手抄報、作文）。閱讀指導：

一、二年級寫填空式讀書筆記，三、四年級寫摘錄式讀書筆記，五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。）

這學期加強對綜合實踐活動課程的研究，形成完整的管理網絡，組織任課教師加強理論學習與實踐研究，開展各種形式的研討活動。綜合實踐活動指導教師要引導學生，從生活和社區中去尋找、發現自己感興趣的問題，然后進行交流和篩選，確立若干個“主題”，并有計劃地組織學生開展調查，實驗咨詢等綜合實踐活動，使學生增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力和人際交往的能力。同時，這學期還要加強對藝術這門學科的研究工作，利用現有的師資，以點帶面，加強藝體組的教研組活動。促進全體任課教師業務水平的不斷提高。從而提升我校的藝術教學質量。

7、“經典誦讀”課題：先從賞詩、吟詩、頌詩、賽詩、唱詩、舞詩、演詩、寫詩、過渡到詩歌以外的經典，達到與詩歌同行，與經典相伴的誦讀目標。除了把經典誦讀作為學校的一項常規學習活動來抓，堅持“晨誦、午讀”，開展各種形式的讀書活動外，重點是將讀書活動向家庭延伸，一是通過家長學校舉辦讀書專題學習，提高家長對讀書的認識，從而取得家長對此項工作的理解與支持；二是開展親子閱讀活動，讓家長與孩子共同閱讀，努力形成讀書的家庭氛圍，并定期組織開展學生、家長讀書展示活動（有條件時開展書香家庭的評比，表彰優秀家長、優秀家庭，從而把讀書活動從學校延伸到家庭，從家庭延伸到社會。）

（三）加強師資隊伍建設，提高教師整體素質

一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。抓好隊伍建設是我們今后階段的一個重要任務。因此，本學年，我們將致力于在青年教師的快速成長與壯大骨干教師群體上下功夫，不斷創造條件，為他們搭設成長的階梯。

1．鼓勵教師參加學歷進修和各種培訓

新世紀的教育充滿挑戰，新世紀對教師的業務素質要求，有人把它概括為信息技術應用能力、心理健康教育能力、教育教學研究能力、跨文化學習能力等。而我們觀念的轉變和能力的培養要內化為我們自身的素質，很重要的一點就是要通過學習和培訓來完成。所以在年齡規定內的學歷進修、現代教育技術培訓及其他學習任務都要督促教師積極參加，認真完成。同時引導所有教師積極參加其他專題培訓，不斷夯實底蘊。

2．高度重視骨干教師的培養。

對事業心強、勤于鉆研業務、有培養前途的青年教師要多壓擔子。為骨干教師的成才搭建舞臺，積極鼓勵青年教師參加各級各類學科競賽、評優課比賽、學術研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

（四）、落實制度，做好常規工作的管理工作 1．加強隨機檢查。

依托“行政人員值班制度”和“課堂教學隨機調研制度”，對教師的教學常規工作進行隨機檢查，及時發現問題，及時反饋糾正。主要檢查課程計劃執行情況、教學秩序情況、課外輔導幫教情況等。班子成員按教研組分工，加大聽老師隨堂課的力度，及時了解教師的教學動態，并相應作出評價，提出要求，不斷規范教師的教學行為。

2．組織專項調研。

針對教學工作中的薄弱環節及存在的問題，組織開展專項調研活動。如新教師課堂教學調研、學科教學質量抽測等。本學期將著重在語文、數學、綜合課課堂教學上進行專項調研，探索構建科學有效的語文、數學和綜合課課堂教學模式。

（五）加強體育與健康、美育、科技教育和勞動教育，全面提高教學質量 素質教育提出要注重學生的全面發展，要培養學生的創新精神和實踐能力，要讓學生獲得生動地、活潑地、全面地發展。因此，要加強對體育、美育、科技、勞動等學科的教學管理，根據新的課程標準開展以培養學生綜合實踐能力為主的實踐活動，抓好書畫組等興趣小組的平時訓練輔導工作，開展好繪畫比賽、科技制作比賽等，全面提高教學質量。

（六）加強安全教育工作

安全教育警鐘長鳴，做到防范于未然。本學期要切實加強對學生進行安全知識、自護自救常識等教育，提高學生安全意識和自我保護能力。全校師生在積極開展安全宣傳教育的同時，要樹立三種意識：一是安全意識，安全重于泰山，全校教職工每時每刻都要注意學生人身和學校財產安全，做到人人管，天天講、月月查；二是安全工作超前思維意識，堅持預防為主，對事故隱患早發現、早排除；三是安全工作無小事意識，對學生發生的每個件事要多問、多關照，不能袖手旁觀，若無其事、麻木不仁，特別是校為嚴重的事故要及時匯報。安全教育常規工作做到三體現：即在計劃中體現；在教案中體現（每位教師每期至少擬寫10節安全教案）；在課堂教學中體現。同時要對學生進行知法懂法教育；禁毒教育（每位教師每期至少擬寫4節禁毒教案）；法制教案3節；利用班會、隊會等進行大力宣傳。

五：校園文化建設

1、加強學生廣播操隊列的訓練，形成學校獨特的風格。

2、充分發揮少先隊的作用。抓好值日生的培訓和鼓號隊、儀仗隊、紅領巾廣播室、禮儀隊、紅領巾信息傳送隊的訓練工作。組織開展好本期主題班會和主題班隊的活動。

3、積極開展語言文字規范化示范校的創建活動。按照示范校的實施細則要求，做好“我校語言文字規范化示范校”的各項工作，營造良好的校園文化氛圍。繼續深入貫徹執行《中華人民共和國國家通用語言文字法》和省、地、縣有關《語言文字規范示范校創建活動的通知》精神，把語言文字工作納入愛國主義教育和精神文明創建活動中，把普及普通話和用字規范化的要求納入培養目標，納入學校的常規管理。

樂治中心校

2013年8月29日

第四篇：教學工作改進意見

個人教學工作改進意見

一、上學期工作的總結

(一)成績

1、能按照教學常規的要求，轉變教學理念，撰寫學案，具有可操作性，能體現教學過程和學生學習過程，符合認知規律。

2、學案突出重點，分散難點，抓住關鍵。

（二）不足

1、課堂氣氛不能體現寬松和諧，使學生在愉悅的氛圍中完成學習任務。

2、學生的合作有時只是個擺設、樣子，缺乏有效性、必要性。

3、課堂上對學生學習習慣的關注程度不夠。

4、對中下學生的關注程度不夠，尤其是差生，致使他們放任自流，上課沒有一點壓力。

5、教師的角色轉換不夠，有時能讓學生自己完成的內容，被老師包辦了，長此以往，使學生分析問題和解決問題的能力難以提高。

二、本學期教學工作改進意見

1、認真著眼教材，提高駕馭能力，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

2、時間少，任務重，編制能夠指導學生有效進行復習的學案，高效、快節奏的進行復習，課堂上教師精點，生多記、多練。

3、用準確的化學術語，規范課堂語言，改掉啰嗦就怕學生不會的習慣，同時堅持每節課都有一個小檢測，及時了解學生對當堂知識的掌握程度。

4、認真研讀課標和中考考試說明，了解課標中所注明的各個知識點所要掌握的具體程度，以便在教學中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的資料、精選習題，精心編寫學案，使學生兩相結合，提高工作效率。

6、培養學生良好的解題習慣。大多數學生只是滿足于做會題，結果出現會做的題有很多的失誤，下一步要讓學生注意做題的許多小細節，讓不該失的分不失。

7、要加強化學思想方法的訓練，教給學生做題的規律，同時要以中低難度的試題為主，抓好雙基的訓練。

第五篇：麻屯鎮中小學教學工作管理意見

麻屯鎮中小學教學工作管理意見

一、課程設置

1.按課程計劃要求，開足開全課程，不得隨意更換科目及課時，各校要針對教學點的實際情況，創造性地開展工作，靈活操作，保證各教學點體育、音樂、美術、綜合實踐活動等課程開足開全。

2.各中小學（包括小學教學點）要合理安排課程表和作息時間表，并粘貼在教室前邊的顯眼位置。

3.在日常教學或復習考試期間，各年級不得隨意延長學生在校時間，不能隨意用文化課替代技能課。

4.要堅持領導任課，任主要學科課程的制度。范圍比較大的初中的校長和人數超過1000人的小學校長可以不任課，其他各小學校長、中小學副校長、教導主任等領導要帶頭任主課，深入教學第一線，獲取第一手信息，身先士卒，率先垂范。

二、常規教學 1.備課

（1）備課節數按教育局本學期下發的教學計劃的規定執行，語文作文教案算2個，其余算1個，比如初中語文每周5節，本周沒有作文教案的，要寫5個；必須要有作文教案，作文教案另寫一本。教案要手寫，禁止下載打印教案。教案要求封皮統寫：統一寫姓名、學科、所教班級、發放時間、第幾本，學校蓋章；教案內還要有序號。

（2）教案檢查要認真。要做到超周備課，教案每兩星期檢查一次。班子成員也要有教案，并且要按時接受檢查。檢查一定要實，有

幾個記幾個，不能蓋空章，檢查記錄上和教案本上的時間要一致。檢查要細致，數量、質量分別記錄下來，作為業務學習的素材。

（3）提倡集體備課。集體備課包括：分工，備進度，備重難點，備習題等，集體備課要做好記錄。幾個人把備課的任務分解，然后大家兌出一套完整的教案，這不叫集體備課；集體備課應該是同科教師之間為了提高工作效率、效果，發揮集體智慧，對個人的備課做出綱領性規劃的一種行為。集體備課后，還要有個人的備課，由于各班學情不一樣，所以對相同內容所采取的教法、學法也可能不同，那么個人之間的教案就要體現個性，必然有所不同。學校要明確每一個學科的備課組長和備課時間、地點，沒有可靠的組織安排，就不會有持續的集體備課。集體備課關鍵在領導的推動與落實，貴在堅持。

（4）聽課記錄

①聽課節數按教育局[2010]18號文件要求：學校領導每學期聽課不少于30節（不兼課者應為70節），任課教師每學期聽課不少于30節，聽課記錄每兩周檢查一次。記錄項目要詳細，包括學校、班級、科目、作課教師、聽課時間、課題，聽課人員等都要記錄完整。聽課記錄的封皮統寫的要求和教案的要求類似。

②聽課人員應如實、客觀地評價授課教師的教學情況，能就教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學效果等方面提出建設性意見，并做好記錄。

③聽課結束后，教研人員應與主講教師就課堂教學充分交換意見，共同探討教學工作的目標任務和基本規律，并對課堂教學情況及

教師授課情況提出具體指導意見。

④領導班子成員的聽課記錄校長要親自檢查，標明檢查時間、數量以及校長簽名。

2.上課

課堂是教學的主陣地，也是教學改革的主渠道，一定要更新教學觀念，改進教學方法，創新教學內容，提高教學效率，從而提高教學質量。

（1）上課必須帶教案，可隨時做好課后反思。

（2）通過教師的充分備課，吃透教材，掌握學情。課堂堅決杜絕滿堂灌，應以教師為主導，學生為主體，教師要通過讓學生動腦、動口、動手等活動，讓學生積極參與到教學的各個環節中來，從而達到更優的教學效果。

（3）語文教師要做好朗讀和作文訓練，英語教師要做好發音、聽力練習，隨堂做好聽力訓練。學校要配備好錄音機和錄音磁帶、學習光盤等設備、資料的工作，并且要定期檢查該項練習的實施情況。

（4）按時上下課，不遲到、不拉堂、不提前下課，教師在上課期間不能隨意離開課堂，也不能隨意停止學生上課。

3.作業

（1）初中、小學均按18周檢查（初中教學時間20周，期中、期末考試分別除1周；小學教學時間19周，期末考試除一周），作業每兩周檢查一次。

（2）作業封皮由任課教師統一書寫，有序號，有批改符號（具

體到每一個小題），有百分制的分數，有時間。

（3）錯題必須校正，共性問題一定要認真講解，力求講透，個性問題個別輔導，教師有作業批改記錄（包括課題、時間、題目、錯誤表現等），真正把補錯題當做減負的重要手段。作業批改堅持“及時、個性化”原則，針對學生的不同特點和對錯情況，做出相應的評語，教師對作業批改的創造性工作，可以促進學生的可持續發展。批改要求：作文批改要有眉批、段批和總批，評語要恰當、富有激勵性，評語書寫要認真、規范。周記要針對反映的問題，并結合學生本人思想活動情況給出指導性評語，得出分數、注明日期。作文中的優美詞句應在該語句下方劃上“

”線，病句下方劃“

”線，錯字在字右邊打“×”號，別字在字右邊劃“|”線，錯別字均應在該行右邊空白處劃“┌┐”，學生在下次習作前把正確的字填入，老師在下次批改前先檢查，填正確給予封口，不正確仍打“×”號，學生再次更正。

（4）小學語文學科一、二年級寫話每兩周一次，寫字每周5次；三至六年級學生作文每兩周一次，周記每周一次。數學作業一二年級每周4次,三至六年級每周五次；英語作業每周2次。布置家庭作業不能量大，而要有選擇、有代表性的布置，注重落實。教師要對家庭作業進行認真批改，并做好記錄。小學一二年級一般不留書面作業，三至六年級不許超過1個小時，七、八、九年級不許超過1個半小時。學校要有減輕學生學業負擔的機制，有制度，有專人負責，經常檢查、總結，真正把減負工作落到實處。

4.輔導

輔導是貫徹因材施教原則的一種必要措施，它是課堂教學的補充，又可為新課教學鋪平道路。在輔導課中，老師不僅要講題，關鍵是要有針對性的講題。這就要求：

（1）教師在課堂上要充分掌握錯題中表現和錯因，對共性問題耐心講解，讓學生吃透；作業中的個性問題可對學生進行單獨輔導。

（2）輔導課不能為了追求容量大而滿堂灌，把學生就補錯題的時間壓到課外，盡量在課內解決問題。

5.復習

（1）復習課也要寫教案，這樣才能對復習內容進行系統的總結。復習要在原有基礎上有所提高，防止簡單重復。

（2）在復習的過程中更要注重對作業的批改和鞏固，作業要有針對性，并及時做好反饋。

（3）復習后要進行單元測試，做好試卷的科學分析。（4）領導要加強對復習課的聽課活動，做好指導和調控。6.考試

（1）初中每學期由全鎮組織期中、期末兩次考試，并進行考核；小學每學期組織期末考試，并進行考核。初中每學期還要統一組織兩次月考，統一時間，統一內容，統一批卷。小學在期中自行組織聯考，要做到組織嚴密，批卷認真，及時通報、公布成績。

（2）教師要做好單元過關測試，一單元或者一章至少測試一次。要做到按時測試，及時向學生公布成績，學校也要定期做好單元過關

檢查。

（3）要嚴肅考風考紀。考試往往是一個教學階段的最后環節，是對教學效果的有效評價手段，所以它的重要性不言而喻，維護考試的公正、公平尤其重要。

過去在考試中在某些教師身上出現過一些不良的行為：比如不讓一些程度較差的學生參加考試，編座位時把優生與后進生交叉排位，監考不嚴，裝訂試卷露出考生姓名，閱卷不按評分標準而自定標準隨意給分，篡改分數等。今后對在統一考試諸環節出現的違規舞弊行為，經發現、查實后中心校將做嚴肅處理。

要解決這些問題，除了對教師進行教育之外，還要加強領導，只有領導以身作則，才能有良好的考風，我們強調：除監考教師外，學校的其他考務人員除到考場巡視之外，要在考務辦公室堅守崗位；裝訂試卷后領導要包干審查，不能走過場；閱卷時，分科負責的領導要親自批閱試卷，并且做好監督審查工作，做到誰主管誰負責。

7.教師基本功訓練。學校要組織教師認真進行三筆字、簡筆畫的訓練，要求每周各練習兩頁，每兩周檢查一次，做好記錄，提倡學校舉行教師基本功比賽。

三、課程改革

課堂教學改革是課程改革的主渠道。

1.要加強學習，學習深化課堂教學改革的理論知識和課例，結合外出學習，提高對深化課堂改革的理性和感性認識。

2.制定符合本校實際的課堂教學模式，領導帶頭實施，在實踐中

摸索，在實踐中發展，以教研組活動為載體，切實推動課堂教學改革的落實，每個教研組每個學期活動不少于9次。

3.學校每學期要舉行一次優質課賽講活動，要求教師全員參加，以推進課改工作的發展，活動前通知中心校。鼓勵學校在一個學期內舉行一次校際或鎮級以上課改研討活動。課改活動要有計劃，有組織，有主題，建立科學、完整的檔案，并及時做好總結，活動后把計劃、實施過程、記錄、結果等上報中心校。

四、師資培訓

1.師資培訓主要在學校內部進行培訓，在教學實踐中不斷反思，進行提高。像教師的自我反思，教研組活動的研討，組織參加優質課賽講等都是師資培訓的常見形式。

2.學校組織的業務學習活動是師資培訓的重要手段。一是要有計劃，在學期開始要對業務學習做出規劃，由誰主講，講什么，什么時間講，做好分工，學校至少每兩星期進行一次業務學習。二是要注重落實。特別是在一定階段通過調查了解，掌握教師在教學上存在的問題以及需要采取的對策。這個調查了解，就需要學校領導認真負責，深入課堂，深入學生，甚至深入家長去了解情況，“沒有調查就沒有發言權”，沒有調查，就不會有針對性的業務學習。三是每一個抓教學的領導都要在教學管理上有所作為，學期末抓教學副校長和正副教導主任的個人工作總結要交鎮中心校。教學管理人員不要只做程序性工作，而是要能夠創新，在工作中能夠發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，要找出教學管理中的著力點；不要泛泛而談，而是

要發現教學中存在的突出問題和制約因素，并且利用管理手段解決這些問題，從而起到培養教師、提高質量的目的。

3.新教師培訓是師資培訓的基礎性工作。學校要重視對新教師的培訓，確定分包責任人，明確培訓形式，學校領導定期進行聽課指導，以促使年輕人盡快掌握教學技能，適應其工作崗位，成為學校的生力軍。

4.外出學習是師資培訓必不可少的手段。學校要投入一定的經費，組織教師到高水平的學校觀摩學習，參加專業培訓、專家講座等，為教師提供學習提高的平臺。

5.對教師進行多媒體教學手段的培訓，是當前很多學校工作中的盲區，學校要把其納入工作計劃，安排實施，使教師盡快掌握這一技能，把現代教育技術運用到課堂教學中去，提高課堂效率，達到更好的教學效果。

麻屯鎮中心校

2010.9.29