第一篇：八年級地理學業水平測試復習備考方案

八年級地理學業水平測試復習

備考方案

一、制定教學進度和備考計劃

地理學科知識含量很大，要想讓學生充分掌握如此多的內容，最后還要考出個好成績，就得首先有一個完備的復習計劃，才能提高復習的效率。

第一輪復習：（3月下旬—5月）

對初中教材的內容進行全面的梳理，要把知識點落到實處，根據教材逐章逐節進行全面復習。盡量運用地圖，讓學生學會在圖中定位，通過地圖讓學生掌握地理知識，重點培養學生的動手能力，使學生在圖中求知，把知識點落實在圖上。

第二輪復習：（5月中旬—6月）

把知識點分類、分模塊進行專項訓練。通過專題訓練，提高學生的解題能力，同時跟進查缺補漏的工作。

第三輪復習：（6月）

依據考點中的重點和熱點，結合會考信息精選、精編貼近會考的模擬試題，進行模擬訓練，提高學生的應試水平和能力。

二、復習措施

1.狠抓基礎，突出能力訓練，重點是把基礎知識落實到地圖中，提高學生運用地理知識解決生活中的實際問題的能力。

2.面向全體學生，關心愛護學生，做深入細致的思想工作，激發學生學習地理知識的興趣，以滿腔熱情的姿態去復習迎考。

3、重視學法指導，讓學生學會學習。復習課除了引導學生溫故而知新外，還要指導學生的學習方法，特別是一些對知識進行整理和記憶的方法。通過應用歸納、對比的方法對知識進行整理、歸類，通過繪制概念圖等方式進一步理解知識之間的聯系，通過這些學習方法的應用，避免了機械的死記硬背，加深了對知識的理解和記憶

4、把握熱點問題，加強實際應用現實問題和焦點問題始終是中考最能考查學生綜合能力和創新能力的部分。命題材料多取材于新聞報道，時事動態，各種數據等資料，命題的地理知識滲透在日常生活的方方面面，特別是對于圍饒國家經濟發展的一系列熱點問題觸及較多。

第二篇：高二歷史學業水平測試復習備考感想

高二歷史學業水平測試復習備考計劃

本學期，高二歷史備課組的任務是為高二理科班的歷史教學及學業水平測試復習備考，為了更好的進行復習工作，下面就相關方面簡單談談我們的看法與感悟。

一、思想高度重視，將水平測試當作高考對待。

學業水平測試考察知識點比較多，復習時間有限（本學期還有兩本必修教材沒有復習），所以必須在思想上足夠重視。這里不單單要求教師高度重視，也要求學生高度重視，只有學生配合，在課時有限的情況下才能取得最好的復習效果。我們通過兩個方面對學生進行指導：一是向學生不斷灌輸學業水平測試的重要性——是普通高考的組成部分，決定以后能否報考志愿以及報考志愿的批次；二是給予學生充分信心，不管層次如何的學生，在學業水平測試要拿下C還是比較容易的。根據學生不同的學習能力與情況，鼓勵學生保C沖B。

二、科學制定復習計劃，提高復習效率。

凡事預則立，從復習伊始，我們就制定科學的復習計劃，并根據學生情況和學校的課時安排不斷調整。計劃突出高要求、低起點、重基礎、低難度、重覆蓋、求全面的特點。我們的計劃不僅涉及課堂教學也涉及補差和自主學習輔導的安排。第一階段復習突出知識整合，通過比較、提煉，對重要知識在綜合的基礎上進行“壓縮”，把精華的東西集中到課堂上來，讓學生感到教師的“力量”。第二階段突出應試性。對考試說明涉及的每一個考點進行分析，確定可能考查到的知識點，預測每個重要知識點有可能的考查題型，精選模擬題強化訓練。

三、研究考試說明，把握考試重點。

《考試說明》是學業水平測試的命題依據，也是師生復習備考的依據。《考試說明》對測試內容和要求作了具體說明，對照課程標準的要求，縮小了測試范圍。教學和復習時必須緊扣考試說明對知識點的要求，不要盲目擴大范圍，不要隨意加大知識的難度，畢竟學業水平測試不是高考，注重的是基礎性知識。必須重視《考試說明》新增加的內容，新增加內容往往會成為命題的重點區域。同時必須研究近幾年的學測題目，總結命題規律，對尚未涉及到的重點問題、重點章節重點考、反復練。今年的三道主觀題基本上符合上面的兩個特征，我們的準備還是比較充分的。

四、重視課堂教學，提高復習有效性。

課堂教學效率是我們的生命線。在討論和實踐的基礎上，我們形成的課堂教學模式為：默寫檢測舊知識——明確本課復習要求——學生自主復習——教師點撥提煉——課堂反饋檢測等幾個環節。這樣課堂安排緊湊，學生有適度的緊張感，同時可以促使學生做好知識的鞏固，在有限范圍內化短暫記憶為長效記憶。具體做法：我們先布置給學生相應的復習任務（如課前要背誦、記憶、梳理知識），讓學生有充分準備，帶著“任務”積極地走進課堂。

在新課復習環節時，我們積極調動學生參與其中，突出學生的自主學習能力的培養。教師精講巧練，側重建構知識體系，注重引導學生回答問題、歸納和運用知識點解決問題，不斷發現和糾正學生練習中的問題。

五、加強課后督促與檢查，精選習題鞏固復習效果。

復習效果的鞏固關鍵在課后，記憶和應用是需要時間作為保證的，我們課后給學生布置一定的作業，讓學生明確自己的任務（作業的方式包括背誦和識記知識點、專題訓練和綜合訓練等），并及時督促和檢查學生的作業，及時批改講評，以提高作業的實效性。在檢查和批改作業的過程中，及時糾正學生的錯誤，注意有針對性地和學生交流，調動和激發學生的學習熱情，堅定學生的學習信心。對于各類各地模擬題進行篩選重組，強化基礎題，突出材料情景題和綜合題。從專題到綜合，構建多層次、全方位、有重點的專項訓練和綜合模擬練習體系，努力引導學生確認這樣的試卷就是學業水平測試本身，以引導學生自己體會復習的要點，增強學生的自信。同時，注意規律性問題的總結和歸納，努力提高學生做題的正確率。

六、重視整體、著眼差異、抓兩頭。

我們對于學業水平測試的指導思想是保證合格，力爭沖A。我們工作的重點是歷史學習有困難的學生。對于每一個考點，要求學生一個個過關。梳理每個班級的學困生利用周六自主學習和晚自修時間加強個別輔導。同時注重學生的心理引導，給基礎好的學生以鼓勵，鼓勵他們沖A，給不自信的學生以“定心丸”，告訴他們“掌握了基本知識點，保證你順利通過測試”，這樣學生既有動力又有信心。

七、加強集體研討，備課組合理統籌。

由于新教材編寫理念的變化，對許多考點的內容沒有明確的表述，在集體研討過程中，我們備課組中的每個教師都能對課程標準和考試說明的要求提出自己的理解和合理的復習意見。我們發揮集體優勢，充分關注網絡資源，密切關注網絡上的有效信息和資源，利用專業網站上的教學和復習資源，再結合《考試說明》的具體要求，把網絡資源變成我們的教學資源和復習資源。同時，我們所有任課教師都有目標意識，爭取最好的成效；都能走進學生的世界，了解學生的需求；都能及時調整復習策略，學會在教學中反思。

以上是我們備課組對學業水平測試復習備考的反思，現在成績尚未公布，也不知道是經驗還是教訓，為了下一屆復習備考，最后提出以下幾點建議：

一、歷史學業水平測試的教學工作，要堅持以課程標準和《考試說明》依據，大膽取舍教材的內容，平時的練習和考試可以重點問題重點考、反復考。

二、在高二上學期期中考試前，結束必修三本書的內容，復習工作更加從容一些。

三、對歷史學業水平測試邊緣生的轉化，關鍵是要轉化學生的學習態度。

第三篇：高中化學學業水平測試備考復習心得體會(許)

高中化學學業水平測試備考復習心得體會

——如何讓我們的課堂復習更有針對性

廣東第二師范學院番禺附屬中學 許敏霞

學業水平測試已經在廣東實行第四年了，它是新高考方案的重要組成部分，是對高中生在校學習情況的全面檢測。如何能夠順利通過化學學業水平測試，甚至在激烈的競爭中讓更多的學生奪取A或B盡量減少D等級呢，本人通過幾年經驗的積累，結合我們學校往屆和本屆的教學實際，談談自己在備考過程中的一些體會，希望能跟在座老師們共同探討更有效的備考復習方法。

一、按照復習時間制定適合學生實際的復習計劃和復習模式

由于以往我們的復習時間都比較充分，可以分三輪進行復習：第一輪，按章節進行系統復習；第二輪，專題復習；第三輪，模擬測試強化訓練。由于今年的復習時間比較緊，我們只能把第一輪和第二輪的復習壓縮在一起，這就更加要求我們在課堂上能更高效地進行復習。本學期我們按照廣州市教研室編寫的《化學科復習與訓練》作為第一輪的復習資料，并且通過集體備課確定復習課堂的基本教學模式為：知識梳理（10分鐘）——重點例題分析（5分鐘）——練習鞏固與反饋（20分鐘）——課堂復習效果檢測（5分鐘）四大環節。每個環節根據各班的實際情況可適當調節，但練習鞏固和課堂復習效果檢測環節必不可少。

二、復習過程重在“落實”二字

1、知識點的掌握情況的落實

對于這個問題我們嘗試過很多種方法，最后覺得對于知識點的有效落實措施就是：復習后當堂檢測教學效果，既可反映老師這節課復習是否落實到位又可以反映學生當堂學習效果，一舉兩得。檢測時間我們安排在課后的5分鐘，題量設置在5—8題左右（每小題基本包含當堂復習的一個知識點以上）。通過5分鐘的檢測，除了可以了解學生的學習效果以外，因為有了這個“小測”，學生聽課的狀態也起到一個很好的促進作用（因為學生知道老師現在講的內容等會兒可能會考到的）。

2、知識點的過關情況的落實

通過測試我們會發現某些同學在某個知識點上不過關的，怎么去落實解決這個個別的問題呢？我們采用的是利用課余時間對這些同學進行面對面的講評和輔導，力求做到人人過關。在我進行第一次測試時發現做5題錯了2題以上的全班20多人，我把這些同學 大致按照錯了相同題目或同一個知識點不過關的分在一起（約3—5人左右），并規定他們在2天內利用課間10分鐘的時間到辦公室來我對他們進行小組評講和輔導。這種評講非常有針對性，因為他們很多都是錯在同一個地方上的，2天的課間時間終于把這些同學“落實”了一遍。說實話，剛開始非常辛苦，有些不自覺的同學我就在下課時親自到課室找他們，在課室門口當場輔導。而且在輔導過程中我從來不批評他們，就算是5題全做錯了的同學我也不說他們什么，反而鼓勵他們更耐心地輔導他們。這樣一來，學生們都知道我是來真的啦，漸漸的他們也變得自覺和認真起來！這個微妙的變化在我的第5次測試體現出來了：知識點不過關的同學由原來的20多人逐漸減少到現在的5—8人左右。現在要對這些同學進行輔導我只需要花半天或更少的時間。而且可以發現成績較差的同學也開始慢慢喜歡來找我問問題了。

3、練習鞏固和反饋情況的落實

習題學生確實做了，評講老師也講過了，但如何更好地落實學生做題情況的反饋和評講的重點呢？我們在課堂上采用答題卡片反饋做題情況，調控評講重點，這樣更有效地提高課堂效率。在這里我就簡單談談我們在使用答題卡片來反饋學生做題情況這種做法的一些感受吧：

1、能培養學生獨立思考相信自己，增強自信心

因為答案要及時出示給老師看，很多同學都會自然的認真起來。在這個時候，我趁機鼓勵同學：要獨立思考，相信自己的判斷力。很多同學在出示完答案并確認自己的答案選對以后都表現得很興奮，對下一題的答案充滿著信心。

2、使課堂氣氛活躍，提高學生學習積極性

自從使用了統一的答題卡片，我的習題課好象有生氣多了。打破了以往那些較為沉悶的你問我答的形式，每當出示答案的那一刻同學們都是神情嚴肅，到老師公布正確答案以后，他們很多都表現得很興奮，接著，就很想知道下一道題目的答案。我感覺一節課下來學生基本能達到興奮點，學習積極性很高。

3、為師生堂上交流提供更多機會

在堂上學生每出示一次答案，就是一次交流的機會。我會很認真地統計答案情況，同時也從不同的角度和層面鼓勵同學們再接再厲。做對的同學不要驕傲，做錯的同學也不要棄餒。

4、能及時反饋，有利于靈活調空評講重點

由于卡片的顏色不同，可以很快地看到同學們的選擇答案，對學生們的做題情況可以說在短時間內能了如指掌。根據同學們反饋過來的信息，我馬上調整評講的重點。對于一些基本全員選對的題目我不作評講；對于一些很多（或大部分）同學錯選的答案，特別是那些很多同學都錯選的同一個答案，我就進行重點分析和評講。這樣做既能解決同學們的問題又能節省時間提高課堂效率。一節課下來感覺很充實，因為沒有浪費不必要的時間。

5、能有效提高課堂效率，習題容量增大

在沒有使用這種形式以前，因為很難完全了解學生的做題情況，每題或每個答案都不愿意放過似的都要給學生講。但是，自從使用這種形式以后，我明顯感覺到我的課堂效率在提高。該跳過不評講的題目堅決不花時間，該重點評講的地方我們通過學生的答題情況就可以確定了，可能每個班的情況都會出現不同的評講重點了。

（這個答題卡片的使用已經成為我們學校化學科組的一個特色，從高一到高三，我們所有化學老師人手都有一個裝著卡片的工具箱，只要提著這個小箱子來上課，學生們就會自覺的為我們分發下去。到現在為止，只要適合使用的時候，無論高一還是高三我們都會把卡片用上。）

三、利用好年級安排的時間進行專題限時訓練提高整體復習效果

1、我們年級每周給我們化學安排一個5:00—5:30的半小時或晚修1小時的測試時間，為了更好的利用這些時間，我們備課組安排每周一次的半小時限時訓練（約20道選擇題），3周一次1小時的單元測試，限時訓練的題目從以前復習過的題目中抽取并作稍稍的修改，通過限時訓練重復出現易錯的知識點，能很好地起到鞏固知識的作用；而3周一次的1小時單元測試的題目我們采用了廣州市教研室編寫的《化學科復習與訓練》中配套的單元測試卷。

2、高度重視區內統一安排的測試和情況反饋，通過跟其他學校的橫向比較，發現自身存在的問題并可以馬上調整復習方向，切忌搞盲目單干！

3、如果能把限時訓練、單元測試、區統一測試穿插安排好，可以讓我們的復習效率大大提高。

四、不忽視做好學生的思想工作

1、鼓勵是前提 ；

2、個別輔導是最好的突破口；

3、根據每個同學的不同層次明確考試目標（如拿A B 或C），向學生灌輸一個理念：最少也要拿個C；

4、想辦法降低學生對化學的畏難情緒；

5、每次專題訓練或測試后都按照分數范圍給學生評上ABCD的等級，讓他們自己心中有數，并借此機會進一步開展學生的思想工作，更加讓他們有一個繼續努力的方向。

以上是我的一些粗淺的體會和感受，更希望在座的老師們能給予我提出寶貴的意見或跟我一起探討更有效、更有針對性的備考復習方法。

謝謝大家！

2011年3月31日星期四

第四篇：高中政治學業水平測試備考總結

高中政治學業水平測試備考總結

梁 娟

2011年12月，我被學校安排去接高二5、6兩班的政治，高二年級面臨1月份的學業水平測試，離考試時間只有1個月的時間，對我來說真的是時間短、任務重，面對艱巨的形式，我認真思考了復習應該采取的方式和方法，對復習工作做了認真的安排。現對我的復習工作做如下的總結：

一、前期復習教材處理

1、研讀考綱，明確要求

云南省2011年水平學業測試考試說明發下來后，我們就解讀考綱中每一個知識點，羅列出重點，明確每一個知識點所應掌握的程度，如哪些知識點僅僅要求了解，哪些知識點要求百分之百識記，哪些知識點需要在理解的基礎上記憶。

2、濃縮知識點，突出重點，編寫復習提綱

由于時間緊，任務重，在研讀會考說明的基礎上，我們編寫了復習提綱，突出重點。特別對于學生來說難度較大的哲學，把所有的哲學原理和方法論按唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物論四個體系進行了歸納總結。如下所示：

u 高二政治哲學原理

一、辯證唯物論部分（共3條）

1、物質和意識的辯證關系原理

（1）原理：辯證唯物論認為，物質決定意識，意識是物質的反映；意識對物質具有能動作用。人們能夠能動的認識世界，能動的改造世界，正確的意識促進客觀事物的發展，錯誤的意識阻礙客觀事物的發展。

（2）方法論：①物質決定意識，所以要堅持一切從實際出發，使主觀符合客觀，反對主觀主義。②意識對物質具有能動作用，人們能夠能動的認識世界，能動的改造世界。所以要樹立正確的意識，克服錯誤的意識

2、規律的客觀性和普遍性原理

（1）原理：規律事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系。規律是客觀的，規律是不以人的意志為轉移的，它不能被創造、也不能被消滅。規律是普遍的，自然界、人類社會、人的思維的運動變化都是有規律的。

（2）方法論：①規律的客觀性和普遍性要求我們必須遵循規律，按客觀規律辦事，而不能違背規律。否則，就會受到規律的懲罰。②人們在規律面前并不是無能為力的，人們可以在認識和把握規律的基礎上利用規律，改造客觀世界，為人類造福。

3、尊重規律和發揮主觀能動性相結合原理

（1）原理：發揮主觀能動性，是認識和利用規律的必要條件；尊重客觀規律，是正確發揮主觀能動性的前提和基礎。

（2）方法論：必須把尊重規律和發揮主觀能動性結合起來。既要尊重規律的客觀性，又要充分發揮主觀能動性；既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義，又要反對片面強調客觀條件，安于現狀，無所作為的思想。

二、認識論部分（3條）

1、實踐和認識的辯證關系原理

（1）原理：實踐是認識的基礎。具體表現：①實踐是認識的來源②實踐是認識發展的動力③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準④實踐是認識的目的和歸宿。

2、真理的條件性和具體性原理

①真理是標志主觀來同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映；

②真理是有條件的：任何真理都有自己適用的條件和范圍。如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤；

③真理是具體的：任何真理都是相對于特定的過程說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的、歷史的統一，如果真理不隨著客觀實際的變化而發展，真理就會變成謬誤。

以上面的知識模塊的形式，條例清晰的對知識進行了濃縮，在短時間內對學生知識的熟悉和提高非選擇題的解題能力起了很好的作用，彌補了時間倉促帶來的不足。

3、精心備課，提高課堂效率

課堂效率的高低將直接影響備考工作的進行，上課前都會結合會考說明對所講知識點認真分析，做到課堂上夯實基礎，狠抓主干。另外，由于本次考試學生所考科目較多，課后復習的時間很少，經過幾次不同方法的比較后，在后面的復習中認真分析各種信息，精選各種題目，充分利用各種資源，基本做到每堂課學生都要做練習，教師精講的時間盡量控制在25分鐘左右。課堂上采用限時訓練，對答案、教師點評的模式，通過在課堂上即時做，即時對答案，即時評講，使學生對相關的知識點掌握得比較牢固，也提高了他們答題的能力和技巧。

4、制定高效的復習計劃

根據考試時間，我們安排了兩輪復習:

第一輪：

l 對照考試說明，梳理知識要點。

l 有側重的講解，學生掌握較好的知識簡略講解，難度大并且較重要的詳細講解。

l 同步配套練習和同步輔差。主要是配合使用考試說明，每節課都對復習的知識做相應的練習，使學生知識的掌握得到強化，并且對掌握較差的學生進行輔導，不讓他們的知識漏洞增大。

第二輪：

l 專題訓練：熱點專題、易錯題、探究題的訓練。

l 精講模擬試卷4份，明確學生審題、解題和答題的規范，對學生進行技巧訓練。

l 略講試卷多份，對學生知識查缺漏，同時提升學生的能力。

考前對學生進行知識答疑

5、加強對學生的督促

每節課基本都由“講、讀、練”四個環節組成，課堂講解的重點知識，要求學生朗讀，并配合相應的作業練習，讓學生在課堂強化基礎和重點知識的掌握，老師及時對學生錯得較多的知識點講解。

利用好學校后期安排的20分鐘早讀，每天都布置學生完成相應知識點的讀背，對夯實基礎知識有很好的效果。

對一部分基礎較差，學習態度不認真的同學制定不同的學習目標，適當降低學習難度，并對他們任務的完成進行檢查。

二、會考說明的使用

（1）今年是使用新教材的第一年水平測試，在考試要求上應該會有新的改變，所以認真研究會考說明的知識點和題型就特別重要。在復習中我們嚴格以考試說明為依據，按照考試說明要求的知識點進行梳理，也嚴格按照考試說明要求掌握的程度對學生提出要求，知識講解詳略得當，不拖泥帶水，更不隨意拔高。

（2）對考試說明的題目進行典型題例的講解，特別側重講解了其中的探究題，對學生熟悉此類題型的解題有較好的指導意義，而且還突出了考試說明要求掌握的知識重點。

三、對中下層學生的管理

1、做好思想工作，讓他們認識學業水平測試的重要性。

2、多鼓勵，激發他們的積極性和主動性。

3、在布置學習任務的時候，適當降低他們的難度，克服他們的畏難情緒。

4、找出他們知識掌握較差的地方，實行一對一的輔導。

四、試卷分析。

1、2011年1月的學業水平測試政治試卷滿分100分，分選擇題和非選擇題兩部分，每部分各50分，其中經濟生活占30分，政治生活占25分，文化生活占20分，生活與哲學占25分，與考試說明分值比例完全一致。

2、從試卷難易程度來看，選擇題難度相對高一些，需要學生通過歸納、分析、判斷方可得出答案，選擇題學生的得分會普遍低一些，這也是此次考試得A等成績學生較少的原因。非選擇題較為容易，很多問題只要學生熟悉課本就可以直接翻書找到答案，如26題、27題、28題、31題等，在開卷考的形式下學生很容易得分。

在以后的備考復習中，要注意學生基礎知識的熟悉，這是最重要的方面，但是也要著力提高學生選擇題解題能力的訓練，使學生獲得更佳的成績。

第五篇：高二地理學業水平測試復習計劃

高二地理學業水平測試復習計劃

鄭愛國

學情分析：

高一時因為時間安排少，任務重，學習方法不科學不太重視地理教學，學生自以為生物難學而有畏難情緒，再加之地理學科文理兼備，以及讀圖、分析圖用圖較難等，從而出現學生基礎知識較差，學生成績兩極分化嚴重。

指導思想：

依據《江蘇省學業水平測試標準》、《標準解讀》，結合我校實際情況及學生學習實際情況，為達成學校教育教學目標，爭取完成100%過C率，特制定本計劃。本備課組的任務是為高二理科班的地理教學及學業水平測試復習備考，為了更好的進行復習工作，下面就相關方面簡單談談我們的看法與感悟。

本學科由于內容多課時緊，大約期中考試后一周才能結束新課。由于必修三剛剛學完，我們想趁熱打鐵先復習必修二，然后再復習高一學習的必修三和必修一。

時間和內容安排計劃如下：

必修二：共安排12課時（一、二兩周）

必修三：共安排14課時（三、四兩周）

必修一：共安排13課時（五周一周）

綜合訓練：（至小高考前）

具體措施：

一、科學制定復習計劃，提高復習效率。

凡事預則立，從復習伊始，我們就制定科學的復習計劃，并根據學生情況和學校的課時安排不斷調整。計劃突出高要求、低起點、重基礎、低難度、重覆蓋、求全面的特點。我們的計劃不僅涉及課堂教學也涉及補差和自主學習輔導的安排。第一階段復習突出知識整合，通過比較、提煉，對重要知識在綜合的基礎上進行“壓縮”，把精華的東西集中到課堂上來，讓學生感到教師的“力量”。

二、重視課堂教學，提高復習有效性。

課堂教學效率是我們的生命線。我們先布置給學生相應的復習任務 讓學生有充分準備，帶著“任務”積極地走進課堂。

在新課復習環節時，我們積極調動學生參與其中，突出學生的自主學習能力的培養。教師精講巧練，側重建構知識體系，注重引導學生回答問題、歸納和運用知識點解決問題，不斷發現和糾正學生練習中的問題。

三、做好學生的學習指導工作

1）加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，有問題不能拖。

2）引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，3）樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目

標，為自己的目標實現增添動力。

4）引導學生制定復習計劃。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合題目，以提高自己的應變能力，爭取過A；保證過C。

5）做好心理輔導：由于高二年級各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。

四、加強課后督促與檢查，精選習題鞏固復習效果。

復習效果的鞏固關鍵在課后，記憶和應用是需要時間作為保證的，我們課后給學生布置一定的作業，讓學生明確自己的任務（作業的方式包括背誦和識記知識點、專題訓練和綜合訓練等），并及時督促和檢查學生的作業，及時批改講評，以提高作業的實效性。在檢查和批改作業的過程中，及時糾正學生的錯誤，注意有針對性地和學生交流，調動和激發學生的學習熱情，堅定學生的學習信心。對于各類各地模擬題進行篩選重組，強化基礎題，突出材料情景題和綜合題。從專題到綜合，構建多層次、全方位、有重點的專項訓練和綜合模擬練習體系，努力引導學生確認這樣的試卷就是學業水平測試本身，以引導學生自己體會復習的要點，增強學生的自信。同時，注意規律性問題的總結和歸納，努力提高學生做題的正確率。

五、加大基礎訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。

并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。