第一篇：中考化學復習經驗和體會

中考化學復習經驗和體會

姓名：孫文飛

學校：牡丹江市第十六中學 日期：2010-4-26

中考化學復習經驗和體會

牡丹江市第十六中學孫文飛

尊敬的各位領導，各位同行，我是牡丹江市第十六中學孫文飛,非常榮幸能代表十六中跟大家交流一下中考化學復習經驗和體會。

中考總復習并不是對已學知識的簡單重復和再現,而是從更高層次、更新角度對所學知識、技能和方法進行重新認識和再學習的過程。如何能有針對性地復習,如何減負增效，一直都是我們在思考的問題。

今天，我就中考復習，結合十六中化學組及我所教班級的情況，談一些自己的想法。

一、認真分析學情、合理制定計劃，階段有所側重

曾有人這樣說過：“人生最悲慘的莫過于：我們辛辛苦苦一級一級爬上成功的階梯，沒想到爬到頂端才發現梯子擺錯了方向！”也就是說，在復習前，制定一個好的復習計劃，可以讓學生在中考前逐步完善對化學知識掌握到吸收應用。逐步完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網絡化，網絡知識題型化，題型設計生活化。

在制定復習計劃時，要以化學教材為依托、以課程標準為準繩，以歷年中考試題為依據，學生的綜合訓練為主體，減少重復，突出重點。并要注意時間上的調控，不要前緊后松，合理搭配時間。同時，還要注意對學生具體情況的分析，對不同階段的復習，有所側重。

由于初中化學才學一年時間，我校基本上都是在三月末完成新授課的講解。那么，在剩余的三個半月里，要完成復習，如果沒有科學合理的復習計劃，復習的效果不言而喻。

因此，在每年即將進入總復習時，我們十六中備課組會發揮集體智慧，專門開會探討復習計劃的制定。從學生的特點分析、復習階段的分法、時間的安排、資料的選擇、復習的要求和目標、預期的效果和可能出現的問題等方面各抒己見，結合過去的經驗，作好計劃。

今年，我們制定了四個階段。

第一階段單元過關，主要是夯實化學基礎知識，對在復習中進行知識遷移和知識的拓展延伸。該階段大致進行一個月左右。

該階段，在復習教學中主要是進行 “掃盲”，以教材為主體，結合新課程標準，讓學生打下穩固的基礎。在這一階段，我先帶領學生復習一下基礎知識，再利用知識點小考卷考查學生的掌握程度。并對中考可能出現的知識遷移和相關聯的知識進行串連，如在復習第一單元時，實驗部分的復習。我先把基礎的知識先復習一下，再對該知識進行拓展。在講述玻璃棒的使用時，它的作用常見的有攪拌、引流、轉移固體等作用。但在生活中哪些物品充當了相應的角色，并聯想到過濾、蒸發中，若不用玻璃棒會引起什么樣的后果，同時，根據這些知識點我又想到生活中，學生在利用二氧化碳做實驗時，如何能快速的得到二氧化碳呢？為問題，引出除了用酸和大理石反就外，還可用可樂中二氧化碳，但如何交二氧化碳快速逸出呢？向學生提出疑問，讓學生歸納總結，得出答案：放在熱水中、振蕩或可以在可樂中放入玻璃棒等固體，都可加快二氧化碳逸出。與此同時，讓學生找出這些做法可行的原因。

第二階段專題復習和第三階段強化訓練，計劃在六月初完成。主要是構建知識網絡, 完善知識體系，適應考試要求，升華應試技能。

第二階段的專題復習注意化學知識與生活知識的融合，穿插專題復習(如圖表信息專題、生存與環境專題、開放性問題、探究性問題等)，向學生滲透題型生活化的意識，以此提高學生對試題的理解能力。

今天，王鷹老師的《化學實驗設計與探究》，就是我們校專題復習中的一種，提高學生對實驗探究題的解題能力。

在第三階段中，重點是讓學生把基礎知識串聯起來，綜合解答試卷中出現的問題。并對學生在解答試題時，如何正確的安排時間進行指導。這里，我主要以模擬試卷定時測試的形式考核學生的掌握程度。并精批精改。逐題講解，提醒學生補漏，為中考的成功，奠定基礎。

第四階段考前指導。在剩余的時間中，進行試題分析、應試指導、在進一步進行查缺補漏等 分析歷年中考試題是我們備課組復習前的必修課，尤其是前一年的試題，多方面采集信息，把握2010

年中考的命題趨勢。為課堂教學提供依據。利用這些信息，可以讓學生掃清基礎性知識的障礙，又讓學生對中考的考點和熱點倍加關注。當然，要對一套中考卷分析透徹，靠備課組的力量是有限的，還要從市教研活動等多渠道去獲得。

并在課堂教學中精選具有中考特點的典型試題進行精講精練，重在尋找解題的突破口、解題思路和方法上下功夫，提升學生的解題能力。例如在教學中應注重對學生的審題能力和文字表達能力培養鍛煉，在中考試卷中，簡答題一般每題為3分，那么就要教會學生在答題時，看清問題總數，寫答案時，注意根據分數確定所寫答案的個數及注意書寫語言的條理性、規范性。

對于化學用語的書寫要注意書寫的規范性，如鈣元素符號，寫的鈣不像鈣，銅也不像銅，還有字母的大小寫，注意角標要比字母小等細節。

而對于中考中的實驗探究題，則要注意從提出問題、猜想假設、設計方案、實施實驗、反思與評價和表達與交流環節進行相應訓練。讓學生在解答試卷時，要有連續性、有序性，前后呼應。

因此，我根據近年來中考的分析及本班情況，把重點放在一、三階段。

二、依托化學教材、緊扣課程目標、深挖教材

在復習時，以化學課程標準為準繩，以教材為依托，緊扣目標，抓住基礎知識、重點內容，以身邊化學物質的性質為中心進行復習，對生活中的化學知識，要變“熟視無睹”為“熟視有思”，要“見慣不聞”為“見慣要問”。對基礎知識要加以概括、提煉，在頭腦中形成條理化、模塊化，抓住各知識點之間的有機聯系。

在復習時回歸教材，是十分重要的一點。通讀課本，可以對知識進行歸納、梳理，把知識內容化為自己的認知結構。其實，中考題中相當一部分是依據課本內容編制而成，課本中的習題、例題、實驗、插圖等常用作命題的材料。建議學生在考前一定要仔細通讀課本，重要的內容，如單元及課題小結中的內容，要在理解的基礎上記住，讀圖時要看懂圖例意思，是展示物體的形狀、結構、用途，還是提供實驗操作規范，或是揭示事物的性質、關系、變化的規律等等。

例如我在復習教材下冊第十二單元，讓學生觀察吸煙者的肺、佝僂病患者與甲狀腺腫大的患者的圖片，思考為什么會出現此類現象，應如何做可以避免此類現象的發生，從而讓學生更熱愛生活，熱愛生命。

再如教材下冊44頁，家庭小實驗，自制汽水，讓學生了解汽水中的氣體是如何產生的，并聯想碳酸根離子、碳酸氫根離子的檢驗，進行拓展。

三、關注社會生活、聚焦社會熱點、聯系化學知識

在近年來的中考試題中，在選擇題，填空題、簡答題和思考與感悟題中，常常聚焦社會的熱點問題，因此，在復習時，注意把握中考熱點問題是非常重要的。如環境保護與水污染、大氣污染、臭氧層空洞、酸雨、溫室效應、白色污染、土地沙化問題，能源危機與開發新能源問題，防火、防爆、防毒等安全知識，維生素、微量元素與人體健康等知識，以及科學新發現、新技術等。

還要注意最近一兩年的國家、世界的重大事件，如對奧運會中有關火炬的燃料、火炬以及吉祥物的制作材料等相關知識的關注。

還有汶川和玉樹地震，南方雪災，礦井灌水，南方干旱，哥本哈根會議、冰島火山爆發、地震與溫室效應的聯系等化學知識的關注，從而教育并啟發我們的學生應該怎樣去做，才能創造美好的未來。這類題目體現了化學學科的應用性，既考查了學生對化學知識的理解與掌握，又培養了學生關心社會、關心自然的情感和品質。

我在復習時，還會加入地震后的災區，如何保證災區人民的營養問題，對體質弱的人應多補充什么營養，設計營養餐。還有災區的消毒問題，常見的消毒液有哪些？并且對酒精，在什么濃度消毒最好，殺菌是利用了乙醇能使蛋白質變質的性質等方面進行思考、總結。

再如哥本哈根會議的主旨是什么，做為社會一員，應該怎樣去做。通過各種社會問題，讓學生想到在生活中，我們應如何減少二氧化碳的排放。

還有雪災，有人用融雪劑，作用是什么，危害是什么，北京的新型融雪劑應具備什么樣的特點等等。

四、化解學生壓力、變壓力為動力、成功面對中考

面對中考，由于來自各方面的壓力，學生可能會出現焦慮或考試恐懼，對這些學生進行復習過程和

考前心理指導是非常必要的。做好心理疏導，能讓學生快樂的參與復習，從容的面對中考。

為此，我把針對學生的復習和考前心理輔導作為一項重要備課內容。主要做法有：復習開始和考前信心的激發、后進生的心理輔導、讓學生要學會勞逸結合、對于成績波動大的學生要有一個辯證的挫折觀。同時化壓力為動力、對于壓力過大的學生，可找一個自己信賴的人，或知心朋友或喜歡的人進行傾訴，釋放壓力等。

總之，在化學復習中，要充分調動每一位學生的積極性，讓他們懂得學好化學不僅僅是為了考試，更重要的是生活中處處離不開化學：如五彩繽紛的生活環境，營養豐富的各類食品，鑒別生活物品的真偽，車水馬龍的交通等，讓學生體會到，化學處處在。

以上是本人和這幾年與我一起走過的初三化學備課組在化學總復習中的一些經歷，由于個人能力所限，如有不妥之處，懇請各位批評指正。

第二篇：中考化學教學及復習體會

中考化學教學及復習體會

天全縣樂英初級中學 張文娟

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

非常感謝市教科所給我們提供這次相互交流中考化學備考工作的平臺。我是天全縣樂英初級中學化學教師張文娟，有機會在會上發言，我深感榮幸。去年我校中考化學能取得較好的成績離不開我校領導大力支持，更離不開同事之間的團結互助和師生之間的精誠合作。我從教只有六個年頭，教學經歷并不豐富，根本沒有什么經驗可談，在這里我只能跟大家交流一下自己在化學新課教學和復習教學過程中的一些粗淺想法和做法。

新課教學

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，直接影響著學生對化學的認識和學習。因此，我認為化學教學課堂的好壞，直接影響著化學中考成績。如果想要在中考中取得較好的成績，我們必須重視化學課堂教學，平時要從課堂抓起，如何提高化學課堂教學效率，我認為可以以下三個方面較為重要。

一、上好第一堂化學課。“良好的開端是成功的一半”。第一節化學課是否成功，會給接下來的整個學期甚至將來更長時間的教學帶來極大的影響。我的第一堂課是這樣安排的：教師提出問題，設計實驗，讓學生自由暢想，探索其中的奧秘。比如：提出“為什么食物會腐敗？”“鋼鐵為什么會生銹？”“藥品為什么會治病？”“為什么軍隊要制造石墨炸彈？”等問題，同時設計“酸堿中和反應”“銅絲與硝酸銀的反應”“二氧化碳溶于水的噴泉實驗”等多個現象很明顯的實驗。通過這些問題和實驗引導學生認識化學這門新學科，這樣一來會讓學生感到既新鮮又好玩，充分調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣和熱情，使學生熱愛該門學科并為今后不斷進步奠定堅實的基礎。

二、建立良好的師生關系。據我所知，由于初中學生的性格特點，學生喜歡你這位老師，就喜歡你所教的科目。因此教師應當努力成為學生最喜歡的人，這點我覺得很重要。被學生愛戴的老師不但能在教學中游刃有余，而且善于處理、協調學生的關系，從而達到較好的教學效果。

首先，教師應當把自己儀容儀表和舉止放在第一位。平時我們要穿著整潔大方、舉止文雅、語言文明，這樣給學生留下良好的印象。

其次，教師必須熱愛關心學生，勤于和學生交流。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，產生良好的心理效應，形成一種求學上進的熱情，就會自覺按照老師的要求去做，接受老師講授的知識。平時上課鈴聲響之前，我便走進教室和學生暢談聊天，關心他們的學習，問他們昨天學了那些知識？都聽懂了嗎？作業會做嗎？也可以關心他們的生活，叮囑說天氣冷了多穿點衣服，課間注意多休息，最近有什么新鮮的事發生？如此簡單的幾句話，為建立良好和諧的師生關系打下基礎。同時教師依靠這些交流中獲得信息，制定出更好更完善的有效的教學策略。

再次，教師要尊重學生，平等信任。尊重學生是調動學生積極性的關鍵。在日常教學工作中，我們應平等對待學生，不要以高姿態對學生發號施令。例如：當我的學生有缺點或過錯時，我會對他進行幫助、教育、以至嚴肅的批評。但必須抱著與人為善的態度才能為學生所接受。于是我常常給學生說自己讀書時犯的錯誤，當時是如何解決的。通過回憶自己當年犯錯誤時的心情來開導學生。通過這樣的交流，我相信所有的學生都覺得和老師之間沒有任何代溝，課堂效率自然會不斷提高。

三、精心設計教學方案。教案設計得巧妙與否，直接關系到課堂教學的成敗。教學方案不僅要符合學生的生理和心理狀況，還要不斷改革和創新，設計出獨特的教學過程，讓學生對化學始終保持新鮮和神秘感。例如：九年級化學教材中第三單元第三節講解“水的凈化”，課前教師可以讓每個學生準備一個空塑料瓶，親自用紗布、活性炭、小卵石、石英砂等等在課堂上做一個簡易的凈水器，并比賽看誰的凈水器效果最好。學生會極為踴躍的去完成他們的杰作，通過親自操作的實驗可以把理論性很強的化學知識生動化，讓靜態的教材生動起來，同時讓化學課堂教學過程也鮮活起來。

復習教學

中考總復習并不是對已學知識的簡單重復和再現,而是從更高層次、更新角度對所學知識、技能和方法進行重新認識和再學習的過程。如何能有針對性地復

習,如何減負增效，一直都是我在思考的問題。通過分析這幾年的中考試卷，我們不難發現學生在化學考試中常出現這些問題：

1、基礎知識掌握不牢固，突出體現在化學基本用語運用。如：化學符號周圍數字的涵義記憶不清、化學方程式的書寫不配平或不注明反應條件、離子符號電荷與元素化合價的標法混淆、物質類別的劃分不知等諸多問題。

2、讀題、審題、分析題意的能力較差，往往出現在計算題中，學生讀不懂題意，理不清楚題中已知量和未知量之間的關系。

3、實驗探究能力差，知識的遷移能力差。導致學生感覺實驗題最困難，抓不住實驗探究題的本質和考查的知識范圍，丟分相當嚴重。

4、學生易犯粗心大意的毛病，特別是做選擇題，大部分學生都認為自己會做但又做錯了，很多時候都是因為看錯題了。

5、知識靈活應用能力較差。許多學生在解題過程中無法運用書本知識來解決有關生活、生產等方面的實際問題。

針對學生出現的這一系列問題，作為教師一定要明白中考復習的目的就是幫助學生從上述問題中走出來，戰勝它們。現將我在復習中的具體做法，向大家匯報如下：

一、制定科學的復習計劃，做好統籌安排

制定復習計劃，一定要做好時間的統籌安排。各階段和各部分內容的復習，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊。今年的復習時間，我是這樣安排的：3月20日至4月20日進行第一輪復習，主要是復習課本，抓章節過關；4月21日至5月21日進行第二輪復習，主要是分類劃片復習，也就是專題復習，形成知識體系；5月21日至6月11日進行第三輪復習，主要是綜合訓練，提高能力。

二、抓好每一輪復習，夯實基礎

第一輪復習主要是按課本結構進行，次序可適當調整，著重抓章節過關，打好基礎。這一階段要穩扎穩打，不要追求快速度。復習時要著重整理

知識，形成知識網絡，加強知識間的縱橫聯系，注意總結規律性的知識，進一步加深對基礎知識的理解。我要求學生準備一個專門的化學復習筆記本，課堂上一邊隨老師一起回顧每一章節的重要知識點，一邊快速的記錄在筆記本上，課后對這些復習的內容進行歸納、總結和補充。教師認真檢查，并做好相關記錄，督促出現錯誤的學生進行改正。

第二輪復習是以綜合提高為目的，通常是按照化學基本概念和基本原理、元素及其化合物、推斷題、化學計算題、化學實驗題五個專題進行。

1、中考題中對基礎知識的考查占到60%左右，這就需要記住大量的化學基本概念、物質的性質和用途等等。如：元素符號、化合價、物質的顏色、溶解性、物質的性質等，這類知識課后單元練習或抄寫，要求學生該記的要記，該背的要背。每節課采取聽寫或默寫的形式掌握知識，力爭做到人人隨時隨地都要過關。

2、平時多注重聽寫化學方程式，在掌握元素符號和化合價的基礎上強化方程式的書寫。從下學期剛開始就聽寫上學期所學過的化學反應方程式。同時還可以要求學生寫出物質的顏色，實驗現象，反應類型等知識。

3、對于推斷題，我打算首先訓練。通過分析歷年來的中考題，選取多個典型的例題進行講解，課后布置形式多樣的推斷題讓學生不斷的練習。其實要攻破推斷題這道難關，更重要的是要教會學生做推斷題的方法，那就是教會學生找推斷題常用的突破口，如：物質特征顏色、物質特征狀態、物質特征反應條件、物質特征現象、元素或物質之最等。

4、接下來進行實驗題的復習。這部分內容分為兩種題型，一是有關課堂演示實驗題，相對學生來說這部分較為簡單，在上學期基本上就掌握。二是探究性實驗題，學生感到最困難。在進行這種題型訓練時，教師要指導學生：必須從題目中找出實驗目的是什么，分析達到實驗目的要應用的原理是什么，學過的哪些原理能夠達到這個目的，同時，還要挖掘題目中給的信息，這些信息包括文字信息和題目中給出的一些化學方程式以及提示的某些信息等，要特別關注試題中給的裝置圖，關鍵是要分析裝置圖給了什么信息，還要靈活排除一些干擾信息。此外，教師在平時教學中就要抓住這一點，讓學生多動手，多動腦。時常可以向學生提出一些探究性問題，如：讓學生思考怎樣用干燥的氫氣還原氧化銅，從而更嚴密、科學地證實此反應中有水生成；讓學生鑒別一些溶液：HCl和H2SO4；NaOH

和Ca(OH)2；NaCl、CaCl2和HCl等。通過這種形式，讓學生感悟到化學科學研究的方法。在平時的教學中，從而提高興趣。

5、最后復習計算題。重點復習有關于溶液、酸堿鹽的計算題，這類計算題的綜合性特別強，題型又多種多樣。此階段教師要教會學生讀題，審題、看圖、分析數據的能力。我打算一節課講解一種類型的題，學生在課堂上立即完成類似的題，通過講練結合的方式，不斷重復，提高學生分析問題的能力，最終讓學會總結解題規律，明確解題思路，掌握解題的方法和解題的規范性。

第三輪復習是以知識技能的綜合運用和融會貫通為目的，進行綜合試題及近幾年中考試卷的測試，并結合近年來的中考的動向，進行信息題、能力探究題等一系列再次復習。根據情況及時分析，及時補漏，提高學生應試能力、熱點分析能力，使他們學會各部分知識的均衡處理。

三、我在復習教學中的具體做法，如下：

1、備好復習課。根據學生的實際情況，精心設計好每一堂復習課，把課堂上要復習的內容讓學生先自己抽時間復習一下，提高復習效率。

2、對學生的復習資料進行精心選擇，合理使用，達到最佳效果，對每一輪的復習，精心選擇配套資料和練習，側重對重、難點知識及學生易錯題型的訓練。切忌采用題海戰術，這樣會讓學生又疲憊又反感，大大降低復習效率。

3、及時批改作業。通過作業的質量得知教學的成果，做好下節課的打算。平時多花功夫了解學生的實際情況，對不同層次的學生布置不同難度的作業，同時注意作業或練習的量要適當。

4、要求學生認真改錯。每人準備一個改錯本，把整個復習階段中做錯的題重新再做一遍，在題后面寫上解題思路、解題步驟和出錯原因。讓學生明白這不是簡單地將A改成C，而是弄清楚A、B、D為什么都不選，而選C。并找出這一錯誤的根本原因是對哪一個知識點的疏漏或解題方法沒掌握而造成的。

5、平時做好檢測，及時反饋信息。認真分析每次考試成績，包括試卷的難易程度、每道題的得失分情況、學生出錯的原因等。這樣可以及時發現問題，以便調整復習策略，避免做無用功。

6、關注熱點問題，聯系生活實際。這幾年化學試題中無一例外地都有聯系實際，聯系社會和生活的命題。因此在復習時要注意密切聯系實際，環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產、高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題，教會學生研究它是否與化學有密切的結合點，善于捕捉其中的化學知識信息。

7、抽時間多做點各市各地區中考題，研究中考試題的命題思路和特點，了解中考命題趨勢，在課堂上能時刻給學生舉出近幾年的中考題，并做好解答。

8、關愛每一個學生，不輕易放棄任何一個學生，特別是學困生，要努力做好學困生的轉化工作。

①在學習上，耐心幫助指導他們，善于抓住他們身上一個個小小的閃光點，多給他們創造展示自我的機會，有些微的進步要及時表揚獎勵。

②放寬對他們的要求，讓他們完成力所能及的學習任務。

③采取“生生互助 ”方式，建立“一幫一”學習小組。可讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，同時給小老師充分的權利并激發他們的積極性和工作熱情。

④對學困生要及時補缺補漏，盡量做到“當日知識當日清”。要對學困生適當“開小灶”，利用自習、課間等檢查他們的知識掌握情況，作業盡量面批或當面指導如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識，也感受到老師對他們的關注，不斷重視起學習來。

⑤在生活上，多多關心愛護他們，多談談心里話，幫助他們樹立自信心。

9、做好學生心理輔導。初三學生面臨著中考的心理壓力，心情繁重。我們要多留意他們的行為和神情，細心觀察，與學生多溝通，多理解，少批評，少增壓，及時疏導學生的心理壓力，幫助學生樹立自信心，使他對中考不畏懼，以最好的心態來面對中考。

以上是我對化學教學以及復習的反思和體會，由于個人能力有限，如有不足或不正確之處，敬請各位領導和同仁批評指正。

第三篇：中考化學復習的體會（模版）

中考化學復習的體會

初三化學總復習的時間為2—3個月時間，復習內容多時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱；又由于在總復習階段，升學壓力增大，學生學習水平發展的不平衡和心理素質的差異等問題，使總復習增加了難度。中考復習是幫助學生對所學知識進行歸納、整理、記憶、加深理解，是一個再學習的過程，不但要鞏固過去所學的知識，而且要通過復習讓學生加深、擴展知識，并進一步掌握學習知識的方法。在提高熟練程度基礎上能靈活運用所學知識來分析、解決新的問題。有效的復習方法不應是簡單、機械地重復所學知識，也決不是把原來的教學活動再重現一次。如何提高復習課的質量呢？我通過多年的化學教學，一路摸爬，虛心向他人學習，向書本資料學習，積累了一點體會。今天我談點關于化學中考試題的看法及中考復習的做法與老師們共同探討。

一．近幾年中考化學試題分析

近幾年的我省的中考命題，試題表現出四多二少：即大綱規定的重點內容與社會實際和學生生活實際聯系進行命題增多；有利于檢查學生創新意識和實踐能力的主觀性、開放性命題增多；與實驗考查有關的命題增多；跨學科的知識聯系來解決綜合性化學問題的命題增多。但對于化學知識死記硬背的命題大大減少；偏題、怪題和難題的數量大大減少。

二．中考命題的重點、難點、熱點

1．考查的重點：（1）物理變化和化學變化的判斷；（2）純凈物、混合物、單質、化合物及其辨析；（3）化學式和化學方程式的書寫及正誤辨析；（4）化合價的推斷及其與原子的結構的關系；（5）元素符號周圍小數字的書寫及意義、化學式的意義；（6）金屬活動性和溶液的酸堿性；（7）酸、堿、鹽和氧化物的概念和識別；

（8）四種基本反應類型；（9）O2、H2、C、CO、CO2、H2O的性質（氧化性、還原性、可燃性、穩定性等）及其比較與鑒別；（10）常見氣體（H2、O2、CO2）的制取、收集、檢驗和提純；（11）物質的制取、除雜、干燥、轉化檢驗、尾氣的處理等綜合實驗；（12）常見酸、堿、鹽的性質和除雜、轉化、鑒別；（13）化學式、化學方程式、溶解度的理解和質量百分比濃度的有關計算。

2．考查的難點

（1）從考點的內容上看：①多種物質間可能發生反應的判斷；②物質（離子）的鑒別、提純和除雜；③用規律或原理解釋或說明問題；④綜合實驗；⑤溶質的質量分數、化學方程式的綜合計算。

這類難點難在各知識的本質區別與內在聯系基礎上，進一步進行比較、類推、解釋或計算，難在缺乏清晰的解題思路和解題方法上。

（2）從題型上看：有注重能力的討論題、推斷題、實驗設計題、開放性問答題、探究性的綜合題、綜合計算題，以及一些理論聯系實際問題的求解。

3．考查的熱點：（1）環境與化學，（2）能源與化學，（3）生命與化學，（4）材料與化學，（5）綜合與化學① 探究性的綜合題，② 學科之間綜合，③ 情景信息綜合題，④開放性綜合題。

三、中考化學復習應注意的問題.以“綱”為綱，以“本”為本，以《考試說明》為依據，不超綱，注意緊扣課本。深入鉆研教材，了解學生實際，傾聽學生的意見，了解他們對知識的需求，結合學生實際，在知識點、重點、難點上狠下功夫，啟迪學生幫助他們對已基本掌握的零碎的化學知識進行加工、歸類、整理，使知識規律化，系統化、網絡化。對照近三年的中考試題和課本上的重點知識引導學生自己抓知識點和考點，牢固掌握把課本知識深化提高，即自我歸納小結，抓準知識點和考點的內在聯系。．根據化學的復習特點，解決復習中存在的主要問題。在多年的化學教學和復習課中，我發現不少學生在學習化學知識存在著突出問題：一聽就會、一做就錯。解決辦法：狠抓 “ 雙基 ”，重視基本概念的復習、基本技能的提高；對一些重要概念、知識點作專題講授，反復運用，以加深理解。提高能力，復習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

3．重新認識師生在復習中的主體地位。學習的主體是學生，毫無疑問學生也是復習中的主體，教師則是復習的動員者和引導者。許多教師對“學生本位”比較難以接受，認為這是一種理想教育。沒有老師，學生自己能學會嗎？“把學習的主權還給學生”是句空話。這些想法實際是有認識的誤區存在。教師沒有意識到在教育教學中，自己擔任的是更重要的職責，即是學生學習能力的培養者，是學生人生的引路人，而不是學生成長的包辦者。1

4.處理好“整體與個體”的矛盾。由于學生的學習發展不平衡，教師在總復習中有著分層教育的矛盾。如果照顧了學習好的學生，那么其他的學生就會跟不上復習進度。如果把精力放在基礎復習上，那么好學生就會吃不飽。面向全體學生的教育，就要求教師盡可能滿足每個學生的發展需要。強調學生復習水平的整體提高，我們可以通過加強學生復習的自主性；在教學中，防止教學的一刀切，設置可供學生自我選擇的個性化復習階段，確實落實分層教育。注重化學教育的全面性不等于放棄對化學苗子的培養。在平時的學習中，教師更要留意有獨特見解的學生，捕捉他們有創新意識的想法。通過這些學生，教師可以創建活躍的課堂學習氛圍和積極的學習合作小組。

四、采用的復習過程：一般是“三輪一沖刺”

第一輪復習---分章復習。按章節順序對每章節重、難點、知識點進行整理，分類，鋪開知識網。

第二輪分塊復習。這一過程是按照初中化學內容分為基本概念和理論，元素及其化合物知識；化學實驗，化學計算四大塊進行專題復習，即在第一輪分章復習(橫向發展)的基礎上，引導學生按知識塊復習(即縱向深入)，用關系圖，列表等形式將四大塊知識歸納，整理，并進行重點講解和分析，以元素化合物知識為基點，通過對具體物質的研究帶動對概念的理解，從化學計算入手，通過逆向思維訓練提高解決問題的能力，練習學會各種基本操作，通過綜合實驗提高實驗技能。

第三輪復習---綜合訓練，通過適量的練習題，提高學生的做題速度，訓練學生的解題能力和解題技巧(如選擇題、填空題，推斷題，實驗題等題型的解題方法，思路和技巧。

最后沖刺---借鑒前三年升學試題題型及試題量，搞模擬測試，對易記易忘的知識點、考點和考前應重點掌握的知識點加深理解，查漏補缺，從而牢固掌握知識。

五、中考復習的具體做法．循序漸進

學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總復習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯系起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀教具和信息技術，以比較法、提綱法、列表法、歸納法等形式進行。．講練結合，專題講解，加強多變訓練

多變訓練，減負增效。在教學中要處處滲透多變思想,引導學生舉一反三,觸類旁通,活學活用, 變化條件,多方設問,培養學生遷移能力,從而使學生遇新不懼,處變不驚,克服畏懼心理,例如：在復習有關溶液中溶質的質量分數與有關反應前后溶液質量變化的計算.我編了以下習題:100克20%的氫氧化鈉溶液(1)加100克水(2)加10克氫氧化鈉固體(3)加100克10%的氫氧化鈉溶液(4)蒸發50克水(5)蒸發80克水,析出4克晶體,(6)降溫析出2克晶體后(7)取出50克溶液(8)加6.2克的氧化鈉(9)加100克硫酸銅溶液恰好完全反應(10)加100克稀鹽酸恰好完全反應(11)通入一定量二氧化碳得到碳酸鈉溶液求所得溶液中溶質的質量分數多少? 多變訓練可以使學生的知識遷移能力和思維水平逐步提高，更有利于考查學生有效地運用知識,分析和解決問題的能力。同時，一題多解不僅有利于學生增進對事物多樣性的認識，而且有利于學生的相關知識點的融合貫通，更有利于學生發散思維能力的培養。多變訓練避免學生在復習中陷入題海,真正減輕學習負擔。

3.進行題型分析，掌握解題規律

不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我反對 “ 題海戰術 ”，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法效果不錯。全面復習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容

六、做好備考工作，提高應試能力．加強審題訓練。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我提倡：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“ 磨刀不誤砍柴工 ”。．提高表達能力。

不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些習慣，必須從解題規范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡練、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本

規范，養成嚴謹治學的好學風。．發掘學生的非智力因素。

學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。．注意心理訓練。

在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行二天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

第四篇：中考化學備考經驗：復習點滴感悟

中考復習點滴感悟

各位老師好，很榮幸能在這里和大家交流初三化學的備考經驗。在短短一年里既要完成新課的教學，又要系統地復習，確實是個不小的挑戰。我談談我們科組在復習時的一些想法，不妥的地方請大家批評指正。

我們的做法很常規，復習的主要手段主要可以概括成：

一、主干知識復習

二、測試

三、習題、測試題講評

我先以《身邊的化學物質》和《化學用語》為例簡單談談主干知識的復習。

一、主干知識復習

對《身邊的化學物質》復習時，我們特別注重以下幾個方面：

1、幫助學生梳理框架

《身邊的化學物質》這一主題可以說是化學的骨肉，這部分內容知識繁多，需要學生下大功夫進行記憶。我們面臨的一個主要問題就是：如何讓學生牢固地掌握這些知識？我想一個有效的方法就是學生自己要多總結，在不看書的情況下自主總結所學到的知識。問題是該怎樣有效地總結？實際化學上對無機物的研究，無非有兩條主線：對于某種元素來說，是研究它的單質、氧化物、酸（堿）和鹽。而對于具體的某種物質，主要是圍繞物質的組成、結構（對初三來說就是化

學式）、性質（包括物理性質和化學性質）、制法（包括實驗室制法與工業制法）和用途來展開。初三化學更多的是注重第二條主線，我們力爭幫助學生梳理出這樣一條主線、一個框架，要求他們在不看書的情況下從這幾方面來反復回憶、反復總結，實際上我們從新課開始就這樣做了。這樣不僅能讓他們牢固地掌握所學知識，更能讓學生感受到、掌握到化學的學科方法。這樣做還有一個優點是在時間上會有很大的彈性，比如可以利用晚上睡覺前躺在床上的時間來進行。

2、指導學生記憶化學方程式

我們發現，學生在記憶化學方程式時很容易像背書一樣把化學計量數也背下來，我認為這是不可取的，我們要求學生只記憶物質和反應條件，寫化學方程式時再根據質量守恒定律配平。此外，我們特別強調以反應原理為指導來記憶化學方程式，能用原理記憶的，就不去死記硬背，這是一種重要的化學方法，能起到事半功倍的效果。比如氧氣的化學性質主要可以總結為助燃性，讓學生明確：單質與氧氣在一定條件下反應會生成相應的氧化物，而含碳氫或碳氫氧元素的有機物在氧氣中完全燃燒的產物都是二氧化碳和水。金屬與酸、鹽間的置換反應，酸堿鹽間的復分解反應更是強調從反應原理來進行記憶。部分反應沒必要拓展其原理，我們就要求學生通過多寫的方式記憶。

另外，我們建議學生把練習過程中涉及到的化學方程式都寫一寫。例如下題，盡管題目并沒有要求寫出化學方程式，但我們還是會讓學生寫出來。

例.下列說法正確的是（）

A.紅磷燃燒產生大量白色煙霧 B.鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射 C.可用生石灰做某些食品的干燥劑

D.二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變為藍色

3、針對學生基礎，采取不同的復習策略

我以<<碳和碳的氧化物>>為例談談我們的處理方法。跟教材的編排一樣，我們在復習時把這個單元分成了3部分：

（1）碳的幾種同素異形體及其性質（2）二氧化碳和一氧化碳的性質（3）二氧化碳的實驗室制法

復習時我們首先進行知識的梳理，我們會展示出提綱（不同程度的班級，提綱不同，基礎扎實的班級提綱的空間會大一些），要求學生在不看書的前提下自主總結知識，把提綱補充完整，并用紅筆不熟悉的地方標注出來，然后通過學生的展示把知識梳理一遍。以二氧化碳化學性質為例，對于基礎較弱的班級，我們會在提綱中給出具體的化學性質，要求他們寫出化學方程式，再逐條性質展開復習。而對于學得比較扎實的班級，我們只在提綱中體現二氧化碳的化學性質有3點，要求學生回憶是哪三點化學性質，并把性質和相關的化學方程式寫出來。在復習時間的安排上，碳和碳的氧化物我們各用一課時進行復習，而第三課時上，我們除了復習二氧化碳的實驗室制法外，還會讓學生書面解決以下兩個問題，將整個單元的知識再次整合一遍：

（1）以二氧化碳為原料能夠通過化學反應得到哪些物質？又有

哪些物質能通過化學反應生成二氧化碳？畫出知識網絡并寫出反應的化學方程式。

（2）用不同的方法鑒別一氧化碳和二氧化碳，寫出你使用的方法及依據的原理。

我們認為這樣鑒別題不僅能很好地把知識串連在一起，還能提高學生的積極性，應該在復習過程中盡可能多設計、多使用這樣的問題，像鑒別真假黃金、鑒別鹽酸和氫氧化鈉都是我們會使用的問題。

4、重視實驗

我們科組從新課開始就非常注重實驗的教學，力求讓學生把握好教材上所有的實驗。對于教材上的演示實驗，我們盡量讓學生代替教師進行演示，在實驗過程中注重引導學生觀察實驗現象，對于不容易觀察的實驗，我們借助投影儀投出實驗現象，如果用投影儀的效果也不好時，就拿著試管走下講臺一一向學生展示現象，對于沒有危險性的實驗，我們會留一套儀器在教室里讓學生在課余時間自主操作，或者安排分組實驗。

復習時教材上的實驗也不容忽視。第六單元就有不少實驗，單靠干巴巴地講實驗、回憶現象的方式并不能起到最好的效果，但如果像上新課那樣把實驗一一進行演示，時間上又不允許，我們的處理方法是：復習到相關性質時，先讓學生閱讀教材上的實驗內容，然后播放實驗視頻，必要時會結合視頻的播放進行實驗的分析。跟上新課時一樣，對于基本沒有危險性的實驗，我們會留一套儀器在教室讓學生在課余時間自己操作。

《化學用語》屬于理論知識，雖然初學時有一定的抽象性，但因其幾乎貫穿著整個初三，經過一長段時間的學習，到了復習時可以說很多難點都突破了。復習時可能不同的老師會有不同的處理方式，我們是把第三單元以及第四單元化合價、化學式的內容揉合在一起進行復習的。具體復習時，對于基礎比較好的班級，我們會在復習前測一套基礎題了解學情，發現問題后采取針對性地復習。而對于基礎比較差的班級，我們的復習思路是這樣的：

①學生舉例：由分子、原子、離子構成的物質

②由化學式判斷分子和原子的方法，總結由分子、原子、離子構成的物質類別

③分子和原子的關系、化學反應的實質 ④原子結構

⑤原子和離子的關系，離子

⑥學生畫出分子、原子、離子、物質之間的關系圖 ⑦微粒的特點，實驗：氨分子的運動

⑧由原子得失電子達到穩定結構引入化合價（復習的重點是化合價的應用）

⑨元素和元素周期表 ⑩化學式及其相關計算

對于化學式相關計算的復習，我們以做基礎題為主,復習時我們會在黑板上寫出計算公式，然后出一些典型題讓學生反復練，由易到難，盡量覆蓋所有的題型，并且會一一檢查，落實到每一個學生，隔

一段時間還會練一些變式題。

例1.（2013 蘭州）帕拉米韋氯化鈉注射液是治療H7N9亞型禽流感的有效藥物之一，帕拉米韋的化學式為C15H28NxO4。試計算：

（1）帕拉米韋中氫元素與氧元素的質量比為（）（2）帕拉米韋的相對分子質量為328，則x的數值為（）（3）32.8g的帕拉米韋中氧元素的質量為（）g（寫出計算過程，結果精確到0.1g）

例2.已知硝酸銨的化學式為NH4NO3。（1）硝酸銨的相對分子質量為多少？（2）硝酸銨中氮元素的質量分數為多少？（3）硝酸銨中各元素的質量比為多少？（4）多少克硝酸銨中含氮元素70g？

（5）480g硝酸銨與多少克硫酸銨（NH4）2SO4的肥效相當？（6）純度為80%的硝酸銨中含氮元素的質量分數為多少？（雜質中不含氮元素）

二、測試

我們的一輪復習基本上以教材章節為順序，會配以測試，測試內容以復習的進度為主。此外，根據具體情況我們還會測幾套綜合題。改卷時我們會做好錯題記錄，匯總各班測試時暴露出來的問題，討論有針對性的解決辦法。

三、習題、測試題講評

復習階段的時間很緊，習題、試題的針對性講解顯得尤為重要，我想要做到有針對性，關鍵是要了解哪些是學生不懂的、常錯的，我們要求學生做練習時用紅筆標出不懂做的題和做錯的題，再將練習冊收上來檢查，統計學生遇到的問題，選擇錯誤率較高和比較典型的題目進行統一講解。習題課上，我們盡量把同類的題目放在一起講解，并且會教給學生思考問題的方法。比如下題，講解時提問：“怎樣實現有條理地找出所有的儀器而沒有遺漏？”學生大都說把所要用到的儀器都背下來，而我們的方法是引導他們從實驗的每一步驟中分析出所用的儀器，稱量用什么？量取用什么？溶解用什么？明確所有的儀器后再看看缺少的是什么。當然，扎實的同學可能一眼就能看出缺少什么儀器，但我覺得這樣的思考方式還是很有必要掌握的。

（2013 海南）19.（3）在實驗室中，用固體物質甲和水配制成一定溶質質量分數的溶液，需用到的儀器有：托盤天平、燒杯、藥匙、膠頭滴管和。

在測試題的講解上，我們會充分利用改卷時做的錯題記錄，提高講解的效率。比如以下這道經典的題，經過一長段時間的訓練，這樣的題大多數學生都會答得很完整，在這種情況下我們就講評試卷時就不講這種題了，取而代之的是把做錯這道題的學生集中在一起，一一指導，隔一段時間再考察，大大提高了針對性。

（2013 海南）23.為檢測某石灰石樣品中碳酸鈣的純度，取該樣品12g放入燒杯中，再向燒杯中加入35g稀鹽酸，恰好完全反應（雜質不參加反應），反應后燒杯中剩余物共42.6 g。

（1）反應生成CO2的質量為 g；

（2）計算石灰石樣品中碳酸鈣的質量分數。四、一些感悟

1、熱愛是核心

我覺得我們的教學要想取得好的效果，很核心的一點是我們首先要熱愛我們的化學、熱愛我們的教育。熱愛會在無形中督促我們把教學工作做勤、做好，而且我想這種熱愛會在無形中傳遞給學生，感染著他們。

2、關注學生

如果學生根本就不愿意學習，那一切好的方法都猶如紙上談兵，起不到任何的效果。怎樣讓學生愿意學呢？俗話說“親其師才信其道”，為了做到這一點，我們非常注重與學生溝通，進行情感上的交流。當學生上課頻繁走神時、當學生遇到困難時、當學生感到沮喪時，我們都會和學生談談心。當然，要做到時時刻刻關注到每一個學生很難，但我們會盡量去做。

3、不斷學習

還有很重要的一點就是，我想我們要不斷地學習，不斷地鉆研，多看書，不拘泥于化學方面的書籍。我基本上每天睡前都會讀一些書，像常青藤系列的《改善學生課堂表現的50個方法》、《從優秀教師到卓越教師》都非常不錯，我想這些書多多少少都會對我們有一定的啟發，在這里推薦給大家。

最后我想說感謝，感謝我的師傅陳樹花老師對我的指導和幫助；感謝科組里老師對我的支持；感謝李燕老師的信任，把這個交流的機

會給了我們并對我們的發言材料提出了寶貴的修改意見；感謝大家的聆聽；感謝化學，她帶給了我們幸福。祝愿大家今后越來越好！謝謝！

第五篇：中考化學復習策略

把握中考命題走向提高中考復習效率

----------2014年中考化學復習建議

阜陽四中王曉光

2014年中考即將來臨，在這短短的兩個月時間內，我們該如何更有效的復習備考呢？針對本學科特點，結合本人長期的復習實踐談以下幾點建議，僅供大家參考。

一．認真研讀《中考考試綱要》，與學生共同分析近三年安徽中考化學特點。

《中考考試綱要》是中考命題的重要依據，是中考命題的指南針。因此我們要充分認真研讀2014年中考化學考綱，并與前一年考綱對比，找出哪些考點有變化，哪些考點未變化。特別要關注有變化的考點，指導學生合理有效復習。與學生共同分析近三年安徽中考化學特點，可以使學生熟悉安徽中考命題規律，把握中考命題方向，不會再做較偏、較難的題目，做到有的放失。

二、重視基礎知識的復習，提高學生自主構建知識的能力。

初中化學那些最基本、最核心的知識始終是中考的重要考點。扎實的化學基礎知識、清晰的化學知識結構是學生運用知識解決問題的堅實基礎。因此在復習中我建議老師積極引導學生自主構建知識，整合歸納知識，提高學生的能力。對于一些主干知識，如氣體的制備、收集及檢驗等，可以實施小專題的復習方式。

三、重視實驗探究習題的評析

通過探究實驗題考查創新意識是我省中考題的命題特色和發展趨勢。我認為抓住探究實驗考題，就突破了復習難點。從近幾年中考試題中精選一些典型、新穎的探究性試題組成專題，讓學生練習，強調科學探究涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素；要學生學會和習慣解讀這樣的題目編寫方式，總結該類試題的做題技巧和方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。我們注意引導學生把探究題簡化，從整體到部分，部分到細節地對題目進行剖析，一步一步地解決問題，以提高學生對探究性實驗的解題能力，也增強學生的解題信心。

四.把握社會熱點，關注社會，學會知識遷移。

社會關注的熱點也是中考的熱點,如環境問題、能源問題、安全常識及科學新發現、新技術等,這類題目即體現了化學學科的應用性,也考查了學生關注社會、自然的情感和品質,同時也是當前中考的熱點。所以必須密切關注這些信息,與所學知識聯系,適當進行知識的遷移和應用,做到應對自如,得心應手。

五、加強答題方法指導，注重語言表述能力的培養。

歷次中考很多學生因為審題不清，語言表述不正確失分較多，因此在復習階段分析試卷時一定要引導學生學會讀題，學會審題，加強綜合題的分解訓練。在評析試卷時，要讓學生體會他的表述與參考答案的表述有哪些差距。