第一篇：英語教學法復習題

《英語教學法》復習題

I.Answer the following questions(10%)

II.Match each of the words and expressions on the left with

one of the definitions on the right(10%)

1.centuryA.the quality of being faithful to sb.2.exchangeB.a mood or an emotional state

3.beatC.give sth.To sb.Who gives you sth.else

4.spiritD.begin and carry out sth.5.ruleE.a period of 100 years

6.loyaltyF.defeat

7.escapeG.a practice followed by people

8.performH.have the official power to control

9.customI.get free

10.whisperJ.speak or say sth.Very quietly

III.Fill in the gaps.(10%)

sincefavorite,celebrate,rather,wear,seriousdarkness,protect,attack,shorten

1.Swimming is one of my_________sports.2.The dress was too long for me, so I ________ it by two inches.3.He raised his arm to_________ his face.4.They hold a party to__________ the success of their business.5.The policeman needed an operation after________ last night.6.Is Jane_______ about leaving school?

7.The little boy always ________ his blue school cap.8.I can’t see anything.The room is in complete_______.9.__________ you’re not interested, I won’t tell you about it.10． It’s _______ cold outside.You’d better put on an overcoat

IV.Choose the best answer(20%)

()1.Jack wasn’t in his own car.He was driving _____car.A.someone’s elseB.someone elseC.someone else’sD.someone’s else’s

()2.After the meeting the speakers were given ________.A.cups of teaB.cup of teasC.cup of teaD.cups of teas

()3.There are many _________ in our class.A.football fansB.footballs fanC.football fanD.footballs fans

()4.the selfish boy always says, “This is _________”.A.IB.meC.myD.mine

()5.Look!Two ________ and three _____ are running down the hill.A.sheep;horsesB.sheep;horseC.sheeps;horses D.sheeps;horse

()6.The first day of _______ year is called _____ New Year’s Day.A.the…./B.a…./C.the…aD.the…the

()7.Can your sister play_______? No, but she play ________.A.the tennis …the violin B.tennis…violin C.the tennis…violin D.tennis…the violin

()8.________ elephant is a useful animal to human being.A.AB.ThisC.ThatD.An

()9.English is ____European country while Japan is ____ Asian country.A.a…aB.an…aC.a …anD.an…an

()10.May I have _______ with you?

A.a wordB.an wordC.the wordD.word

()11.________ of the two students is on the playground.___of them are in the class.A.Both… NoneB.Either… BothC.None…AllD.Neither… Both

()12._________ of the students in Class Three ______ girls.A.Three-fifths…is

Three-fifthes…are B.Three-fifths…areC.Three-fifth…isD.()13.Children should learn how to get along well with _______.A.anotherB.otherC.othersD.the other

()14.“Apple” is a_____ word.A.five-letterB.five lettersC.five letterD.five-letters

()15.This boy has only one apple and he wants _______ apples.A.a little moreB.more a fewC.a few moreD.more a little

()16.I don’t think there is _______________ in the story.A.something interesting B.anything interesting C.interesting something D.interesting

()17.______ tickets for the play have been sold out.A.A hundred ofB.Hundreds ofC.Three hundredsD.Three hundred

()18.Edison’s mother had to teach the boy _______.A.sheB.herC.hersD.herself

()19.April 29 is read as _______.A.April twenty-nine B.twenty-ninth of April C.April twenty-nine D.the

twenty-ninth of April

()20.There was _______ on the road.A.no other anythingB.no anythingC.no other thingsD.nothing else V.Cloze(10%)

People are not so honest as they once ___1______.The temptation to steal is ____2_____ greater than ever before, especially in large shops.A detective recently watched a well dressed woman always __3_____ into a large shop ___4___ Monday mornings.____5____ Monday morning, there were ___6____ people in the shop than usual, when the woman came in, so it was easier ___7____ the detective ___8____ her.The woman first bought a few small articles.For a little time, she chose one of the most expensive dresses in the shop and handed it to an assistant who wrapped it up for her as____9___ as possible, then the woman took the parcel and walked out of the shop without ___10____.When she was arrested, the detective found out that the shop assistant was her daughter.The girl “give” her mother a free dress once a week.()1.A.isB.areC.wasD.were

()2.A.muchB.moreC.veryD.too

()3.A.wentB.goC.goesD.going

()4.A.inB.atC.onD.for

()5.A.AB.OneC.In aD.At one

()6.A.a littleB.a fewC.lessD.fewer

()7.A.toB.forC.ofD.from

()8.A.to watchB.watchedC.for watchD.watch

()9.A.quicklyB.fastC.manyD.much

()10.A.costingB.costC.payD.paying

VI.Reading(20%)

A

In the United States today, nearly half of the people live in areas that we refer to as the suburbs.Any dictionary will define the suburbs as those areas that lie outside cities and towns.But, for millions of Americans in the last thirty years, the suburbs have come to mean much more than that.For those who moved to the suburbs after the Second World War, it was an escape from crowded cities to a home of one’s own on a piece of tree-shaded land.But it also meant daily travel to work by railroad or highway.Nobody approves of life in the suburbs but the people who live there.The suburban inhabitants argue that they enjoy all the cultural, educational, and commercial advantages that cities offer without paying for them.However, farmers

worry about losing their farms to uncontrolled suburban spread.The suburbs have also been criticized for sameness of their design.On the other hand, defenders of the suburbs argue that the life-style that they offer is more varied and more colorful than the critics admit.There are many different kinds of suburbs and a variety of people living in them.While the development of the suburbs has created problems, it has also provided plenty of modern housing for millions of people.Suburban living offers the best of two worlds the city and the country at a price that many are able to afford.Many people will always prefer the fast pace and excitement of life in the city, while others will want the more steady pace of life in the country.But, for those in either city or country who want to take advantage of both, the suburbs are waiting.()1.By definition, a suburb means_________.A.the areas that lie outside cities and towns

B.where rural people live

C.where urban people live

D.the areas to escape when in trouble

()2.Which of the following is true?

A.more than half of them live in suburb

B.living in suburb is an escape from crowded cities

C.city is a home of their own

D.living in suburb means daily travel by subway

()3 Farmers worry about _______.A.losing their facesB.the sameness of the suburb design

C.losing their landsD.losing their cultures

()4.“Defender” in paragraph 4 means________.A.those who are againstB.those who are in favor of something

C.those who are joblessD.those who are homeless

()5.How can you describe the life pace in the country?

A.steadyB.excitedC.fastD.modern

B

You speak, write a letter, make a telephone call.Your words carry a message.People communicate with words.Do you think you can communicate without words?

A smile on your face shows you are happy or friendly.Tears in your eyes tell others that you are sad.When you your hand in class, the teacher knows you want to say something or ask questions.You shake your head, and people know you are saying “No”.you nod and people know you are saying “Yes”.Other things can carry messages.For example, a sign at a bus stop helps you to know which bus to take.A sign on the wall of your school helps you to find the library.Signs on doors tell you

where to go in or out.Have you ever noticed that there are a lot of signs around you and that you receive messages from them all the time?

People can communicate in many other ways.An artist can use his drawings to tell about beautiful mountains, about the blue sea and many other things.Books are written to tell you about all the wonderful things in the world and also about people and their ideas.Books, magazines, TV and radios and films all help us to communicate with each other.They all help us to know what is going on in the world and other people are thinking about.Questions;

()6.People communicate___________.A.with words onlyB.in many different ways

C.in letters and with drawing D.with smiles, tears and hands

()7.Signs can carry as many __________ as words.A.questionsB.examplesC.tears and smilesD.messages

()8.When you shake your head, you mean_____.A.you are happy B.you are worried C.you are saying “Yes” D.you don’t agree

()9.Whichof the following is not mentioned in the passage as things which help

us communicate?

A.books and magazines B.TV and films C.newspapersD.radio

()10.Communication is important because it can help people_____.A.understand the world and other people better

B.know what other people are thinking about

C.learn what’s happening in the world more quickly

D.All of the above

VII.Writing(20 %)

答案：

I.Answer the following questions(10%)

Omitted

II.Match each of the words and expressions on the left with one of

the definitions on the right(10%)

1.-----5:ECFBH6--------10:AIDGJ

III.Fill in the gaps.(10%)

1.favorite2.shortened3.protect4.celebrate5.being attacked

6.serious7.wear8.darkness9.since10.rather IV Choose the best answer(20%)

1------5:CAADA6---------10:BDDCA

11---15:DBCAC16--------20:BDDDD

V.Cloze(10%)

41-------45: DADCB46------50: DBAAD

VI.Reading Comprehension(20%)

A.1----5 ABCBAB:6-----------10:BDDCD

VII.Writing(20 %)

(Omitted)

第二篇：音樂教學法復習題

1、音樂教學法研究的是音樂學科教學方法，著眼于音樂教學活動的研究與音樂教學方法的運用，是學校音樂教育的實際操作理論部分。2、1897年，清政府創辦了南洋公學師范院，首開“教授法”課程。3、1922年，采納了陶行知先生以“教學法”代替“教授法”的主張，說明學科教育研究注意到了“教”與“學”的雙邊關系，是學科教育的一大進步。4、1939年教育部頒發了《師范學院分系必修及選修科目施行要點》，正式將課程定名為“分科教材及教法研究”，目的在于糾正師范教育中只重視教法研究而忽視教材研究的問題。5、1957年教育部在修訂教學計劃時，將“教學法”課程恢復定名為“教材教法”課。6、1986年，國務院學位委員會將“教材教法研究”更名為“學科教學論”。

7、音樂教育是以音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式。

8、音樂教育的對象和范圍是很廣泛的，既包括學校的音樂教育，也包括了社會音樂教育；學校音樂教育又可分為專業音樂教育和普通音樂教育。它們的目的、任務、內容和方法都有很大的不同。

9、音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現、通過人類的聽覺器官而引起的各種情緒反應和情感體驗的藝術門類。

10、音樂教育的特征：形象性、情感性、愉悅性、主體性。

11、音樂教育的社會功能包括：

一、音樂的審美功能，其體現在：

1、美化心靈的作用。

2、調節情感的作用。

3、提高審美能力和情趣的作用。

二、音樂的認識功能，其體現在：

1、超越現實的作用。

2、振奮精神的作用。

3、信號象征的作用。

三、音樂的教育功能，其體現在：

1、健全大腦的作用。

2、健康心理的作用。

3、人際關和諧化的作用。

四、音樂的娛樂功能，其體現在：

1、愉悅養性作用。

2、怡情健身作用。

3、參與自娛作用。

音樂教育的協同教育功能——協同效應包括：輔德、益智、健體。《論語》中：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”，說明音樂教育的主體效應是它的審美教育功能。音樂教育具有傳遞、選擇、整理、發展文化的作用。兒童期心理發展的年齡階段

兒童期通常指一個人從出生到青年時期，其身心發展經歷了六個較大的階段。乳兒期：出生到一歲 嬰兒期：一歲到三歲 幼兒期（學齡前期）：三歲到六七歲 童年期（學齡初期）：六七歲到十一二歲 少年期（學齡中期）：十一二歲到十四五歲 青年初期（學齡晚期）：十四五歲到十七八歲

16、舒特-戴森和加布里埃爾1981年關于各年齡階段音樂發展主要特征歸納，作為簡要的概括。音樂發展主要特征

0—1歲 對聲音作出各種反應。

1—2歲 自發地、本能地“創作”并唱歌。2—3歲 開始能把聽到的歌曲片斷模仿唱出。

3—4歲 能感知旋律輪廓。如此時開始學習某種樂器的演奏，可以培養絕對音高感。4—5歲 能識別音高、音區能重復簡單的節奏。

5—6歲 能理解分辯響亮之聲與柔和之聲。能從一些簡單的旋律或節奏模仿中辨認出相同的部分。6—7歲 在歌唱得音高方面已較為準確。明白有調性的音樂比不成調音的堆砌好聽。7—8歲 有鑒賞協和、不協和音的能力。

8—9歲 節奏、旋律的記憶改善了，逐步具有旋律感。能感知兩聲部旋律。

10—11歲 和聲觀念建立，對音樂的優美特征已經有了一定程度的感知和判斷能力。12—17歲 欣賞、認識和感情反應能力均逐年提高。

17、葉朗主編的《現代美學體系》一書揭示了審美發展心理的某些帶有普遍性的現象。關于兒童的審美態度，書中作了如下的表述：4-7歲的兒童一般都尚未形成審美態度，他們往往是以實用而不是審美的

態度來對待客體，在審美與非審美之間不能做出正確的區分。7-9歲的兒童處在“寫實階段”的高峰，他們對任何藝術作品都以像和不像的刻板標準來評價，“在作品作為‘照相式’再現才是成功的程度上來評價作品”。而到9-13歲，他們才能逐步學會以審美的態度來對待藝術作品，并形成對風格、表現性等審美特征的知覺敏感性。

18、音樂審美能力包括了音樂感覺和知覺、音樂記憶和音樂想象、音樂動作和智慧、音樂表現等多種能力。

19、音樂審美趣味主要表現為個體的審美偏愛、審美標準和審美理想。

20、影響中小學生音樂心理發展的因素：遺傳素質因素為心理發展提供了基礎；環境因素對心理發展產生重要影響；教育因素在心理發展上起主導作用；主觀能動因素是心理發展的內部動力。

21、因學生音樂心理發展施教，必須做到：有序施教、有導施教、有樂施教、有別施教。

22、音樂教學基本原則包括：音樂本體原則、情感體驗原則、個性發展原則、藝術創造原則、健康和諧原則、民主互尊原則、持續發展原則。

23、以中小學為主要對象常用音樂教學方法有不同的分類方法和標準，我們根據音樂教學過程中，學生獲得信息來源及主要活動方式，對當前中小學常用的教學方法，大致歸納如下：

一、體驗性音樂教學方法:（1）音樂欣賞法（2）演示法（3）參觀法

二、實踐性音樂教學方法:1練習法2.律動教學法3.創作教學法4.游戲教學法

三、語言性音樂教學方法:（1）教授法（2）談話法（3）討論法（4）讀書指導法

四、探究性音樂教學方法

24、音樂教學方法的選擇依據：符合音樂學科的教學規律和教學原則；依據教學目標與教學任務；依據教學內容；依據學生的實際狀況和年齡特征。

25、音樂現代教學媒體的作用:1.提高學生審美能力。2.提高教學效率。3.提高了信息增值率。

26、常見的音樂教學媒體：電聲類媒體；光學投影媒體；影視類媒體；計算機媒體

27、運用音樂教學媒體應注意的幾個問題: 一.正確處理人與工具的關系，態度積極。

1.在新的形勢下，作為教師必須持積極的態度迎接挑戰，重塑自我，努力學習現代教學理論，超越技術因素，提高使用現代教學媒體的能力和水平，進入教學藝術境界。

2.現代教學媒體，是教師開展教學活動的工具，只要積極主動地去學習，人就能夠掌握工具，但并不能使教學機器替代教師的工作。

二.正確處理主與輔的關系，講求實效。1.做好教學設計。2.精心準備。

3.引導、啟發學生，把學生的注意力集中到必須研究的對象上去。4.教學媒體設備的維護保養工作。

三.正確處理優勢與局限的關系，整體優化。1.注意媒體的組合，發揮教學媒體的整體優勢。2.合理選擇教學媒體。

3.鼓勵學生自己制作學具、教具。30、達爾克羅茲體態律動的教學原則

（1）體態律動不是舞蹈，它比舞蹈更符合音樂藝術自身的規律。因此，不要求動作整齊劃一，不以訓練有美感的姿態為目的，而是以身體為樂器，訓練學生有效的利用聽覺去感受和體驗音樂，通過身體動作，由外及內的幫助學生理解音樂，從而培養學生的整體音樂素質。

（2）培養普通人的音樂聽覺能力，是音樂教育的最終目的，以聽音樂為主要任務，以身體樂器使自己理解的音樂震蕩于空間，從而訓練學生敏銳的聽覺能力。

（3）體態律動不是音樂技巧，他是以身體詮釋音樂的肌肉運動。因此，訓練時要使用大腿、手臂、軀干等大肌肉，追求大肌肉的高度協調動作，揮舞、奔跑、跳躍、邁步等運動訓練，提高肢體展現音樂的自由和協調性。

（4）動作必須是自發的，源自音樂的。要讓自己暫時生活在音樂里，讓音樂帶著自己走，讓音樂告訴自己應該做什么。排除一切抑制、害羞心理與音樂 融為一體。

（5）體態律動表現的是音樂基本要素，而不是歌曲中的文學形象。特別是要注意，不要把體態律動搞成普通意義上的歌表演，不要把文學形象誤認為音樂形象。

（6）體態律動主要訓練的是人體對音樂的反應。這種反應包括節拍、節奏、樂局、樂段、調式、調性、旋律、復調、速度、情緒等等音樂中所包含的內容。因此，教師要不斷調整內容，改變方法，不斷出新，不斷提高自身水平。

31、達爾克羅茲，1865年生于維也納一個普通瑞士人家庭。著名作曲家、音樂教育家；中外音樂教師普遍熟知的體態律動創始人，1910年是他事業發展的頂點，1913年在倫敦開辦了達爾克羅茲體態律動學校，第二年在日內瓦建立了“達爾克羅茲學院”。他創立了20世紀最早的音樂教育體系，是后來相繼涌現出來的種類繁多的音樂教育思想、方法和體系的重要基石和引導。

32、柯達伊音樂教育體系的主要特點

以本民族音樂作為音樂教育的立足點，這是柯達伊教育思想的突出特點。

柯達伊反復的強調，既使是最好的個人創作也不能代替傳統，傳統的民間歌曲中保存著人民數百年、數千年的民族感情。這種指導思想在柯達伊的音樂教材中有充分的體現，柯達伊對大量的民歌進行改編并編入教材，還根據內容設計為對唱、表演唱等形式，加以傳統的動作配合，加快兒童對民族音樂的感受、理解。

柯達伊認為：兒童都是首先使用母語學習講話，也應該首先使用音樂的母語歌唱。孩子們的靈魂應該用民族音樂的乳汁來喂養，才會逐漸建立和鞏固匈牙利的音樂思維方式。就好像一個“多語系”的孩子“無法對任何語言掌握的很好，同樣，一個靠混合音樂喂養的孩子在任何音種都不會覺得親切自在，他將找不到根莖，而本國的音樂卻可能成為‘最外國的’、‘最陌生的’音樂。” 以唱歌作為音樂教育的手段。處處合唱，水平較高。

兒童只有積極參加藝術實踐活動，才有可能獲得真正的體驗，獲得真正的音樂文化。歌唱是最容易表達思想感情的音樂形式，給予人的音樂感受是最直接深入人心的，樂器畢竟是少數人接近的，只有人聲－這個人們生而有之的最優美的樂器才是使音樂屬于每個人的沃土。歌唱本身有著豐富的學習內容，可以通過最自然的學習形式，使學生掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理、音樂分析、多聲部合唱能力等等音樂技能知識。

合唱顯示整個國家、整個社會的社會精神，具社會作用。由于群眾參與的形式，合唱那種忘我投入的和諧之美，可以造就集體感和友誼，使群體精神產生升華。以首調唱名作為音樂能力培養的手段；

首調唱名法的應用像是一條貫穿于各種教學內容和活動的主線。首調唱名法是音階調式中每一個聲音都有的一個名字。在唱出唱名時也就確立了它在調式中的作用。以全民教育作為音樂教育的目標。音樂應該屬于每一個人.豐富、高質量的教材；

柯達伊一生除了編寫大量的兒童合唱作品以外，還專門編寫了各種不同程度的教材。豐富的教材是柯達伊教育思想得以實施的重要保證之一。柯達伊一再強調，只有最好的才是最適合兒童的。另外，柯達伊的教材牢牢的建立在本民族以及與匈牙利文化有著密切關系的各民族民間音樂的傳統基礎之上，并廣泛吸收了文藝復興時期的帕萊斯特里那直到巴赫的復調藝術精髓，使這些教材既保留了民族音樂有特色的風格，又突出旋律線條交織的復調多聲部音樂形成，豐富和發展了民族音樂的表現力。匈牙利教材的編寫具有嚴格的標準，出版之前要經過科學院的音樂理論研究專家審定。好的教師。

匈牙利普通學校中，教師都有較高的音樂技能，包括演唱、指揮等，整體音樂素質都較高。

33、奧爾夫樂器分類 打擊樂器

皮革類（鼓類）；木質類（竹木制作）；金屬類（金屬制作）；散響類（金屬、竹木制作）。

音條樂器

鐘琴；金屬琴；木琴。

34、卡爾·奧爾夫，德國著名作曲家、音樂教育家。

35、中小學音樂課堂中，結課設計可以分為很多種，有設疑式結課、余音縈繞式結課、歸納總結式結課、采訪式結課等。

課程性質:1.人文性2.審美性3實踐性

課程基本理念:1.以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力2.強調音樂實踐,鼓勵音樂創造3.突出音樂特點,關注學科綜合4.弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性5.面向全體學生,注重個性發展

課程目標:情感態度價值觀:1.豐富情感體驗,培養對生活的積極樂觀態度2.培養音樂興趣,樹立終身學習的愿望3.提高音樂審美能力,陶冶高尚情操4.培養愛國主義情感,培養集體主義精神5.尊重藝術,理解世界文化的多樣性.過程與方法:1.體驗2.模仿3.探究4.合作5.綜合.知識與技能:1.音樂基礎知識2.音樂基本技能3.音樂歷史與相關文化知識.實施建議:教學中應注意的幾個問題:1.遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點2.重視教學目標的設計與整合3.注重音樂教學各領域之間的有機聯系4.正確處理教學中的各種關系5.積極引導學生進行音樂實踐活動6.合理運用現代教育技術手段7.因地制宜地實施本標準

評價的方式與方法:1.形成性評價與終結性評價相結合2.定性述評與定量測評相結合3.自評、互評及他評相結合.卡巴列夫斯基主要音樂教育主張:1.借助音樂培養思想道德2.創設教學氛圍誘發學習興趣3.將音樂教育與日常生活相結合4.弘揚民族音樂增強民族意識5音樂與文學相結合6.將流行因素引入音樂教育.鈴木音樂教育體系的主要觀點:基本的才能教育和母語教學法.1.注重母語教育2.注重早期培養3.營造良好的教育環境4.重復訓練與興趣相結合5.父母在教育中的重要作用6.善于激發和贊揚兒童.

第三篇：江蘇自學考試英語教學法考試復習題2

英語教學法下冊

1．名詞解釋

①Deductive Grammar Teaching 語法演繹教學：The rule is given first and explained.The student then has to apply the rule to given situations.②Inductive Grammar Teaching 語法歸納教學：Students are given the structure in context(authentic or near authentic)and are asked to work out the rule for themselves.They are given guidance from the teacher in using evidence from the context to work out the usage of the structure.P.63

③Denotation外延：The most specific or direct meaning of a word, in contrast to its figurative, implied or associated meanings.(For example ,the word “professional” has its denotation of“belong to one profession”.)

④Connotation內涵：A quality or idea that a word makes you think of is more that its basic meaning.(For example, the word “professional” has its connotation of“being skillful ” and “excellence”.)P.107

⑤Active words主動詞： Active words are in our active knowledge, we are able to use them in speaking and writing.⑥Passive words 被動詞： Passive words are in our passive knowledge.We can recognize them in written and spoken context and understand from the contexts what they mean.P.112

⑦Register 語域： Register means language style.It includes three aspects: formal, neutral and informal.For example: kids-children-offspring.Kids is informal, “children” is neutral, “offspring” is formal.P.138

⑧Classroom management ：Classroom management is precisely that skill which we, teachers, apply when we teach.It is somehow a more specific term for the organizational talent we show in setting up a good learning/teaching environment.Since we most likely teach in a classroom ,this skill is called “classroom management”P.218

2.What does “Knowing a word ” mean? P.111

To ?know? a word in a target language as well as the native speaker knows it may mean the ability to:

(a)recognize it in its spoken or written form;

(b)recall it at will;

(c)relate it to an appropriate object or concept;

(d)use it in the appropriate grammatical form;

(e)in speech, pronounce it in a recognizable way;

(f)in writing, spell it correctly;

(g)use it with the words it correctly goes with, i.e.in the correct collocation;

(h)use it at the appropriate level of formality;

(i)be aware of its connotations and associations.3.What are the benefits of a lesson plan? P.167

1.A lesson plan,like a travel plan,is a presentation of the aims and the contents of a lesson.2.A lesson plan guides, reminds or gives an at-a-glance check to teachers both before and during a class.3.A lesson plan can be used to evaluate what has happened in class, e.g.did the teacher doat

she planned to do and was each stage successful?

4.A modified lesson plan can also provide a useful starting point the next time you teach students of a similar level.5.The process of actually writing the lesson plan enables the teacher to think clearly about what she hopes to achieve in the lesson and how the target will be met in the most appropriate and efficient way.4.What are the main factors that influence a lesson plan? P.168

There are 3 kinds of factors that influence on lesson plans, they are physical conditions, human factors, syllabus & testing.Physical conditions: class size, length of a lesson, time of day, size of classroom, practical constraints.Human factors: different personalities of teachers, varied needs and attitudes of students, the students? present level, the students? language learning background.Syllabus & testing: change of syllabus might lead to the adjustment of a teaching plan;a lesson plan sometimes has to be readjusted in order to meet the needs of different examinations.(參見書上P.169-170 feedback)

5.How to establish a good relationship between students and teachers? P.241

1.We should treat our students the way we ourselves want to be treated, and we should not treat our students in any way that we ourselves do not want to be treated.P.242

2.The following conditions positively affect the relationship between people and thus have a stimulating effect on one?s performance(7):

﹡feeling mutual respect and trust

﹡feeling we make useful contributions

﹡feeling that what we do makes sense

﹡feeling appreciated and encouraged

﹡not feeling embarrassed by our shortcomings

﹡not feeling threatened by aggression

3.Building up a good relationship with your students cannot be achieved in a few hours? time: a relationship and building it up lasts as long as you are teacher and students.And even longer.P.242

第四篇：福建師范大學奧鵬復習題《英語教學法》名詞解釋

一、名詞解釋

1、合作學習

2、移情

3、考試焦慮4．學習方式5．遷移6．任務型教學

7、多元智能理論

8、形成性評價9．元認知策略10．研究型學習11．間接策略

12、語言焦慮

13、學習檔案

14、自主學習

15、動機

16、發現學習

17、文化教學

18、信息技術

19、歸納、演繹法20、情感

21、情感態度

22、終結性評價

23、接受性學習

24、直接策略

25、任務因素

1、合作學習

參考答案：合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習、互相促進、共同提高的一種學習方式和教學策略。它在強調完成學習任務的同時，也重視小組成員個人的合作能力的培養。合作學習論認為，合作學習是一種信息互動的過程。合作學習的互動不是傳統意義上的教師傳遞給學生的單向型互動，或師生之間交流的雙向型互動，它強調師生之間、生生之間的多邊互動。

2、移情

參考答案：所謂移情是指一個人的意識通過想象活動投射到另一個人身上。移情就是人類思想、情感及觀點的相互理解。在教學活動中，教師應通過自身的思想、情感和觀點幫助學生獲得移情體驗，即通過自身的情感改變對學生的認識和情感，產生新的認識和情感，從而達到教書育人的目的。在與學生的交往中，教師應具備熟悉感、和睦感、理解感信任感和責任感。

3、考試焦慮

參考答案：考試焦慮是指考生在考試期間（考前、考中、考后）產生的緊張、害怕、憂慮等情緒。考試焦慮是受個體的認識評價能力，人格傾向及其身心因素所制約，以擔心考不出好的成績為特征，以防御或逃避為行為方式，通過不同情緒性反映所表現出來的一種心理狀態。它有生理和心理兩方面癥狀?？荚嚱箲]影響學生實際能力的正常發揮，是考生失敗的主要原因之一。

4．學習方式

參考答案：學習方式（learning styles）或稱學習風格是指學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生學習新知識或解決問題時采取的一貫方式。當代教育理論從不同角度認識學習方式。從教學的效果來看，學習方式是教學過程中的基本變量，學習方式所反映出來的是學生的認知變量，學習方式的不同或變化直接影響到教學的效果。從學生的活動方式來分析，學習方式是一個組合概念，它包括學生的行為、情感和認知，這三種因素有機結合，參與到學習活動中去，可以改變學生的學習態度、學習意識和學習習慣的品質。從認知角度分析，人的思維水平和學習任務的要求有關，不同的學習任務需要不同的認知水平。

5．遷移

參考答案：遷移（transfer）也是一種認知策略，它是指人們運用已經掌握的語言知識或概念知識來促進學習新的語言任務。根據遷移對學習的影響，它可分為正遷移、零遷移和負遷移；根據遷移的方向，它可分為垂直遷移和水平遷移；根據遷移的內容，它可分為特殊遷移和非特殊遷移。研究表明，遷移是知識在新的學習環境中發揮作用的心理過程；母語的交際經驗可以遷移到外語交際活動中；過去學過的知識可以遷移到當前的學習中。遷移不是自動的，所獲得的知識、技能和概念本身并不能保證它們在任何時候任何地方都能得到適當應用。促進學習的正遷移避免負遷移是教學的根本目的。

6．任務型教學

參考答案：任務教學法（task-based teaching approach）是交際式語言教學的方法之一，它產生于20世紀80年代末，《英語教學法》名詞解釋 共4頁 是外語教學界提出的“過程教學大綱”（process syllabuses）的產物，旨在把語言教學真實化，把課堂社會化。所謂“任務”指的是，有目標的交際活動或學生為達到某一具體目的而進行交際活動的過程。任務型學習強調“做中學”、“學中做”，通過學生參與活動、師生共同完成語言教學任務，使學生自然地習得語言，并體驗到人是如何用語言做事或解決問題、處理矛盾，促進外語學習。

7、多元智能理論

參考答案：美國哈佛大學著名心理學家Howard Gardner于20世紀80年代所提出的一種智能理論。該理論注重學生的智能多種性、整體性、開發性和差異性，鼓勵教師配合學生的學習策略，采取多元模式的教學方式，以發揮教與學的功效。該理論認為，智能是智力是多元的，由一組多元的能力構成，而不是單一的能力。換言之，人的智能應該包括一系列解決問題的能力或創造問題的潛力。根據這個基本的認識，Gardner提出語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、肢體-運動智能、音樂智能、人際交往智能和自省智能、認識自然智能和生存智能。

8、形成性評價

參考答案：形成性評價是指在教學過程中針對學生的學習行為與能力發展所進行的過程性評價。形成性評價是一種質化評價，它具有反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能，以及全面性、真實性和情景性等特征，能夠對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。

9．元認知策略

參考答案： “元認知”是有關認知過程的知識，包括提前準備、集中注意、選擇注意、自我管理、事先練習、自我監控、延遲表達和自我評價等。例如決定注意某個通知，激發學習某些東西，監控學習和評價學習。

10．研究型學習

參考答案：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身學習或生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的步驟包括提出問題、實踐與體驗、表達與交流。對研究性學習的評價應重視過程、應用和體驗，注重主體的多元化和手段的多樣性。11．間接策略

參考答案：間接策略與目的語沒有或基本上沒有直接聯系，是支持和管理目的語學習作用的策略，該策略也分為3個次大類，即元認知策略（包括建立學習重點、安排和計劃學習、評價學習）、情感策略（包括降低焦慮程度、鼓勵自己、了解自己的情感狀態）和社會策略（包括詢問問題、和別人合作、同情別人）。

12、語言焦慮

參考答案：語言焦慮既可能是學生的個體因素（如心理素質差）造成的，也可能是學習活動形式和教學方法不當所致。此外，如果教師、家長對學生施加的壓力過大，學校環境或班級氛圍過分緊張，也很容易使學生產生學習焦慮、人際焦慮或情感焦慮。研究顯示，焦慮度太高會消耗學習者的記憶能量和空間，使學習者用于思考和記憶能力下降，語言儲存和輸出效果降低，進而導致焦慮感加劇，給語言學習造成惡性循環。

13、學習檔案

參考答案：學習檔案，是展示每位學生在學習過程中所做的努力的取得的進步，以及反映學生學習成果的一個集合體，同時也是教師觀察學生學習成果和學習進步的窗口。它以學生為中心，多方面和多角度地反映一段時間內學生在教師、家長和學校共同教育下成長進步的過程，為教師提供其他評價手段所無法提供的關于學生學習與發展的重要信息，而且以其靈活性、多樣性和高適合性的特點而受到廣泛的重視和認可。

14、自主學習

參考答案：自主學習是學習者管理自己學習的能力，其中包括確立學習目標、自我監控和自我評價等。自主學習是一種主動學習、獨立學習和元認知監控的學習，它涉及五個方面的內容：確立目標、確定學習內容、運用合適的學習方法、控制適合自己的時間、地點和進度、評價學習結果。從教育角度看，自主學習是教育的終極目標，是語言教與學的目標，是學生各項能力發展的保證，也是提高課堂效率的需要。培養自主學習的方式有：記日/周記、調查問卷、制《英語教學法》名詞解釋 共4頁 定計劃、面談、討論和自我評估。

15、動機

參考答案：動機是直接推動人從事某種行為以達到一定目的的內部動力。學習動機是直接推動學生進行學習活動的內部動力。它是一種學習的需要，是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦里的反映。它表現為學習的意向、愿望或興趣等形式，對學習起著推動作用。學習動機可以分為外部動機和內部動機。外部動機指來自于學習者外部因素的影響，如教師或家長的要求和鼓勵或就業壓力等，它包括融合型動機、工具型動機和成就動機。內部動機指來自學習者內部的動力，如對所學科目的喜好、對教師的喜歡、學習需求意向、愿望、興趣、求知欲、態度等，是最直接的驅動因素。

16、發現學習

參考答案：發現學習也是以系統的學科知識的獲得為主的，但它更加強對學科的“基本結構”的掌握、理解以及學生在獲得這種學科基本結構過程中積極主動性的發揮。在發現學習中，學習內容以問題形式呈現出來，學習的心理機制是順應，學生是知識的發現者。

17、文化教學

參考答案：文化教學是指對學生進行跨文化（本國文化、外國文化）的教學活動，引導學生獲得豐富的跨文化知識，養成尊重、寬容、平等、開放的跨文化心態和客觀、無偏見的跨文化觀念與世界意識，并形成有效的跨文化交往、理解、比較、參照、攝取、舍棄、合作、傳播的能力。

18、信息技術

參考答案：信息技術是以計算機技術、通信技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說，信息技術是人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行、采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和，它具有超速度、網絡化、信息流、數字化、智能化和多媒體化等特點。具體地說，信息技術是指人類獲取信息和處理信息的方法和手段以及人類獲取信息及處理信息所采用的工具和技術設備。

19、歸納、演繹法

考核知識點：歸納法和演繹法的定義，參見P114 歸納是最基本、最常用的推理方法，是由一系列具體的事實概括出一般原理。歸納具有概括、總結的特征，同時具有發現事物某些新現象的功能。歸納有觀察--分析對比--歸納幾個步驟。演繹是從一般到特殊的思考方法，就是從已知的事實出發，通過邏輯推理，得出新的結論。歸納與演繹相互依賴、互相補充，歸納是從個別事物到一般性知識，而演繹是從一般性到個別；歸納和演繹相互滲透，因為從個別到一般和從一般到個別是人類認識的兩個相互滲透的過程；歸納與演繹相互轉化，歸納準備了演繹的條件，而演繹得出的結論可以為歸納提供前提，在一定的條件下二者相互轉化。

20、情感

考核知識點：情感的定義，參見P48 情感是人類所特有而高度發展的一種心理想象。情感是人對客觀現實的態度和體驗，是由客觀事物是否滿足個體的需要而產生的，它反映客觀事物與個體需要之間的關系。人的情感是在人的社會活動的過程中發生和發展起來的，它在人的實際生活中具有重要的意義。健康的情感是人的精神生活得以高度發展的必要條件。情感具有理智性、社會性和易變性等特征。

21、情感態度

考核知識點：情感態度的定義，參見P52-53 《標準》把情感態度界定為“興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。”

22、終結性評價

《英語教學法》名詞解釋 共4頁 考核知識點：終結性評價的定義，參見P10 終結性評價屬于量化評價，是指以筆試為主的終結性評價。終結性的評價面向過去，關注評價結果。

23、接受性學習

考核知識點：接受性學習的定義，參見P17 接受性學習主要是以獲得系統的學科知識為主，其根本目的在于增加個體的知識儲備，擴展學生知識的視野。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生學習的心理機制是同化，他們是知識的接受者。

24、直接策略

考核知識點：直接策略的定義，參見P68 直接策略與目的語直接相關、是直接處理目的語學習的策略，該策略分為3個次大類，即記憶策略(包括建立聯系網絡、運用形象和聲音、認真復習、運用動作）、認知策略（包括練習、接受和傳送信息、分析和推理、為輸入信息建立規則）和補償策略（包括猜測、克服說寫中語言知識的不足）。

25、任務因素

考核知識點：任務因素的定義，參見P74

人們學習語言時自然會出現學習的情景和學習任務。學習者針對不同的任務選擇使用不同的策略。大量的證據表明，學習者在詞匯學習任務和口語訓練中使用策略的頻率最高，而在執行聽力理解、推斷和口語表達等任務中使用策略的頻率最低。事實說明，語言任務決定著哪種策略最為有效。

《英語教學法》名詞解釋 共4頁

第五篇：音樂教學法復習題【優質】

1、音樂教學法研究的是音樂學科教學方法，著眼于音樂教學活動的研究與音樂教學方法的運用，是學校音樂教育的實際操作理論部分。2、1897年，清政府創辦了南洋公學師范院，首開“教授法”課程。3、1922年，采納了陶行知先生以“教學法”代替“教授法”的主張，說明學科教育研究注意到了“教”與“學”的雙邊關系，是學科教育的一大進步。4、1939年教育部頒發了《師范學院分系必修及選修科目施行要點》，正式將課程定名為“分科教材及教法研究”，目的在于糾正師范教育中只重視教法研究而忽視教材研究的問題。5、1957年教育部在修訂教學計劃時，將“教學法”課程恢復定名為“教材教法”課。6、1986年，國務院學位委員會將“教材教法研究”更名為“學科教學論”。

7、音樂教育是以音樂藝術為媒介，以審美為核心的一種教育形式。

8、音樂教育的對象和范圍是很廣泛的，既包括學校的音樂教育，也包括了社會音樂教育；學校音樂教育又可分為專業音樂教育和普通音樂教育。它們的目的、任務、內容和方法都有很大的不同。

9、音樂是憑借聲波振動而存在、在時間中展現、通過人類的聽覺器官而引起的各種情緒反應和情感體驗的藝術門類。

10、音樂教育的特征：形象性、情感性、愉悅性、主體性。

11、音樂教育的社會功能包括：

一、音樂的審美功能，其體現在：

1、美化心靈的作用。

2、調節情感的作用。

3、提高審美能力和情趣的作用。

二、音樂的認識功能，其體現在：

1、超越現實的作用。

2、振奮精神的作用。

3、信號象征的作用。

三、音樂的教育功能，其體現在：

1、健全大腦的作用。

2、健康心理的作用。

3、人際關和諧化的作用。

四、音樂的娛樂功能，其體現在：

1、愉悅養性作用。

2、怡情健身作用。

3、參與自娛作用。

音樂教育的協同教育功能——協同效應包括：輔德、益智、健體?！墩撜Z》中：“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”，說明音樂教育的主體效應是它的審美教育功能。音樂教育具有傳遞、選擇、整理、發展文化的作用。兒童期心理發展的年齡階段

兒童期通常指一個人從出生到青年時期，其身心發展經歷了六個較大的階段。乳兒期：出生到一歲 嬰兒期：一歲到三歲 幼兒期（學齡前期）：三歲到六七歲 童年期（學齡初期）：六七歲到十一二歲 少年期（學齡中期）：十一二歲到十四五歲 青年初期（學齡晚期）：十四五歲到十七八歲

16、舒特-戴森和加布里埃爾1981年關于各年齡階段音樂發展主要特征歸納，作為簡要的概括。音樂發展主要特征

0—1歲 對聲音作出各種反應。

1—2歲 自發地、本能地“創作”并唱歌。2—3歲 開始能把聽到的歌曲片斷模仿唱出。

3—4歲 能感知旋律輪廓。如此時開始學習某種樂器的演奏，可以培養絕對音高感。4—5歲 能識別音高、音區能重復簡單的節奏。

5—6歲 能理解分辯響亮之聲與柔和之聲。能從一些簡單的旋律或節奏模仿中辨認出相同的部分。6—7歲 在歌唱得音高方面已較為準確。明白有調性的音樂比不成調音的堆砌好聽。7—8歲 有鑒賞協和、不協和音的能力。

8—9歲 節奏、旋律的記憶改善了，逐步具有旋律感。能感知兩聲部旋律。

10—11歲 和聲觀念建立，對音樂的優美特征已經有了一定程度的感知和判斷能力。12—17歲 欣賞、認識和感情反應能力均逐年提高。

17、葉朗主編的《現代美學體系》一書揭示了審美發展心理的某些帶有普遍性的現象。關于兒童的審美態度，書中作了如下的表述：4-7歲的兒童一般都尚未形成審美態度，他們往往是以實用而不是審美的態度來對待客體，在審美與非審美之間不能做出正確的區分。7-9歲的兒童處在“寫實階段”的高峰，他們對任何藝術作品都以像和不像的刻板標準來評價，“在作品作為‘照相式’再現才是成功的程度上來評價作品”。而到9-13歲，他們才能逐步學會以審美的態度來對待藝術作品，并形成對風格、表現性等審美特征的知覺敏感性。

18、音樂審美能力包括了音樂感覺和知覺、音樂記憶和音樂想象、音樂動作和智慧、音樂表現等多種能力。

19、音樂審美趣味主要表現為個體的審美偏愛、審美標準和審美理想。

20、影響中小學生音樂心理發展的因素：遺傳素質因素為心理發展提供了基礎；環境因素對心理發展產生重要影響；教育因素在心理發展上起主導作用；主觀能動因素是心理發展的內部動力。

21、因學生音樂心理發展施教，必須做到：有序施教、有導施教、有樂施教、有別施教。

22、音樂教學基本原則包括：音樂本體原則、情感體驗原則、個性發展原則、藝術創造原則、健康和諧原則、民主互尊原則、持續發展原則。

23、以中小學為主要對象常用音樂教學方法有不同的分類方法和標準，我們根據音樂教學過程中，學生獲得信息來源及主要活動方式，對當前中小學常用的教學方法，大致歸納如下：

一、體驗性音樂教學方法:（1）音樂欣賞法（2）演示法（3）參觀法

二、實踐性音樂教學方法:1練習法2.律動教學法3.創作教學法4.游戲教學法

三、語言性音樂教學方法:（1）教授法（2）談話法（3）討論法（4）讀書指導法

四、探究性音樂教學方法

24、音樂教學方法的選擇依據：符合音樂學科的教學規律和教學原則；依據教學目標與教學任務；依據教學內容；依據學生的實際狀況和年齡特征。

25、音樂現代教學媒體的作用:1.提高學生審美能力。2.提高教學效率。3.提高了信息增值率。

26、常見的音樂教學媒體：電聲類媒體；光學投影媒體；影視類媒體；計算機媒體

27、運用音樂教學媒體應注意的幾個問題: 一.正確處理人與工具的關系，態度積極。

1.在新的形勢下，作為教師必須持積極的態度迎接挑戰，重塑自我，努力學習現代教學理論，超越技術因素，提高使用現代教學媒體的能力和水平，進入教學藝術境界。

2.現代教學媒體，是教師開展教學活動的工具，只要積極主動地去學習，人就能夠掌握工具，但并不能使教學機器替代教師的工作。

二.正確處理主與輔的關系，講求實效。1.做好教學設計。2.精心準備。

3.引導、啟發學生，把學生的注意力集中到必須研究的對象上去。4.教學媒體設備的維護保養工作。

三.正確處理優勢與局限的關系，整體優化。1.注意媒體的組合，發揮教學媒體的整體優勢。2.合理選擇教學媒體。

3.鼓勵學生自己制作學具、教具。30、達爾克羅茲體態律動的教學原則

（1）體態律動不是舞蹈，它比舞蹈更符合音樂藝術自身的規律。因此，不要求動作整齊劃一，不以訓練有美感的姿態為目的，而是以身體為樂器，訓練學生有效的利用聽覺去感受和體驗音樂，通過身體動作，由外及內的幫助學生理解音樂，從而培養學生的整體音樂素質。

（2）培養普通人的音樂聽覺能力，是音樂教育的最終目的，以聽音樂為主要任務，以身體樂器使自己理解的音樂震蕩于空間，從而訓練學生敏銳的聽覺能力。

（3）體態律動不是音樂技巧，他是以身體詮釋音樂的肌肉運動。因此，訓練時要使用大腿、手臂、軀干等大肌肉，追求大肌肉的高度協調動作，揮舞、奔跑、跳躍、邁步等運動訓練，提高肢體展現音樂的自由和協調性。

（4）動作必須是自發的，源自音樂的。要讓自己暫時生活在音樂里，讓音樂帶著自己走，讓音樂告訴自己應該做什么。排除一切抑制、害羞心理與音樂 融為一體。

（5）體態律動表現的是音樂基本要素，而不是歌曲中的文學形象。特別是要注意，不要把體態律動搞成普通意義上的歌表演，不要把文學形象誤認為音樂形象。

（6）體態律動主要訓練的是人體對音樂的反應。這種反應包括節拍、節奏、樂局、樂段、調式、調性、旋律、復調、速度、情緒等等音樂中所包含的內容。因此，教師要不斷調整內容，改變方法，不斷出新，不斷提高自身水平。

31、達爾克羅茲，1865年生于維也納一個普通瑞士人家庭。著名作曲家、音樂教育家；中外音樂教師普遍熟知的體態律動創始人，1910年是他事業發展的頂點，1913年在倫敦開辦了達爾克羅茲體態律動學校，第二年在日內瓦建立了“達爾克羅茲學院”。他創立了20世紀最早的音樂教育體系，是后來相繼涌現出來的種類繁多的音樂教育思想、方法和體系的重要基石和引導。

32、柯達伊音樂教育體系的主要特點

以本民族音樂作為音樂教育的立足點，這是柯達伊教育思想的突出特點。

柯達伊反復的強調，既使是最好的個人創作也不能代替傳統，傳統的民間歌曲中保存著人民數百年、數千年的民族感情。這種指導思想在柯達伊的音樂教材中有充分的體現，柯達伊對大量的民歌進行改編并編入教材，還根據內容設計為對唱、表演唱等形式，加以傳統的動作配合，加快兒童對民族音樂的感受、理解。

柯達伊認為：兒童都是首先使用母語學習講話，也應該首先使用音樂的母語歌唱。孩子們的靈魂應該用民族音樂的乳汁來喂養，才會逐漸建立和鞏固匈牙利的音樂思維方式。就好像一個“多語系”的孩子“無法對任何語言掌握的很好，同樣，一個靠混合音樂喂養的孩子在任何音種都不會覺得親切自在，他將找不到根莖，而本國的音樂卻可能成為‘最外國的’、‘最陌生的’音樂。” 以唱歌作為音樂教育的手段。處處合唱，水平較高。

兒童只有積極參加藝術實踐活動，才有可能獲得真正的體驗，獲得真正的音樂文化。歌唱是最容易表達思想感情的音樂形式，給予人的音樂感受是最直接深入人心的，樂器畢竟是少數人接近的，只有人聲－這個人們生而有之的最優美的樂器才是使音樂屬于每個人的沃土。歌唱本身有著豐富的學習內容，可以通過最自然的學習形式，使學生掌握音準、節奏、速度、藝術表現、情感處理、音樂分析、多聲部合唱能力等等音樂技能知識。

合唱顯示整個國家、整個社會的社會精神，具社會作用。由于群眾參與的形式，合唱那種忘我投入的和諧之美，可以造就集體感和友誼，使群體精神產生升華。以首調唱名作為音樂能力培養的手段；

首調唱名法的應用像是一條貫穿于各種教學內容和活動的主線。首調唱名法是音階調式中每一個聲音都有的一個名字。在唱出唱名時也就確立了它在調式中的作用。以全民教育作為音樂教育的目標。音樂應該屬于每一個人.豐富、高質量的教材；

柯達伊一生除了編寫大量的兒童合唱作品以外，還專門編寫了各種不同程度的教材。豐富的教材是柯達伊教育思想得以實施的重要保證之一?？逻_伊一再強調，只有最好的才是最適合兒童的。另外，柯達伊的教材牢牢的建立在本民族以及與匈牙利文化有著密切關系的各民族民間音樂的傳統基礎之上，并廣泛吸收了文藝復興時期的帕萊斯特里那直到巴赫的復調藝術精髓，使這些教材既保留了民族音樂有特色的風格，又突出旋律線條交織的復調多聲部音樂形成，豐富和發展了民族音樂的表現力。匈牙利教材的編寫具有嚴格的標準，出版之前要經過科學院的音樂理論研究專家審定。好的教師。

匈牙利普通學校中，教師都有較高的音樂技能，包括演唱、指揮等，整體音樂素質都較高。

33、奧爾夫樂器分類 打擊樂器

皮革類（鼓類）；木質類（竹木制作）；金屬類（金屬制作）；散響類（金屬、竹木制作）。

音條樂器

鐘琴；金屬琴；木琴。

34、卡爾·奧爾夫，德國著名作曲家、音樂教育家。

35、中小學音樂課堂中，結課設計可以分為很多種，有設疑式結課、余音縈繞式結課、歸納總結式結課、采訪式結課等。

課程性質:1.人文性2.審美性3實踐性

課程基本理念:1.以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力2.強調音樂實踐,鼓勵音樂創造3.突出音樂特點,關注學科綜合4.弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性5.面向全體學生,注重個性發展

課程目標:情感態度價值觀:1.豐富情感體驗,培養對生活的積極樂觀態度2.培養音樂興趣,樹立終身學習的愿望3.提高音樂審美能力,陶冶高尚情操4.培養愛國主義情感,培養集體主義精神5.尊重藝術,理解世界文化的多樣性.過程與方法:1.體驗2.模仿3.探究4.合作5.綜合.知識與技能:1.音樂基礎知識2.音樂基本技能3.音樂歷史與相關文化知識.實施建議:教學中應注意的幾個問題:1.遵循聽覺藝術的感知規律,突出音樂學科的特點2.重視教學目標的設計與整合3.注重音樂教學各領域之間的有機聯系4.正確處理教學中的各種關系5.積極引導學生進行音樂實踐活動6.合理運用現代教育技術手段7.因地制宜地實施本標準

評價的方式與方法:1.形成性評價與終結性評價相結合2.定性述評與定量測評相結合3.自評、互評及他評相結合.卡巴列夫斯基主要音樂教育主張:1.借助音樂培養思想道德2.創設教學氛圍誘發學習興趣3.將音樂教育與日常生活相結合4.弘揚民族音樂增強民族意識5音樂與文學相結合6.將流行因素引入音樂教育.鈴木音樂教育體系的主要觀點:基本的才能教育和母語教學法.1.注重母語教育2.注重早期培養3.營造良好的教育環境4.重復訓練與興趣相結合5.父母在教育中的重要作用6.善于激發和贊揚兒童.以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 高二班主任教學工作總結5篇

高二班主任工作總結1

本學期，我擔任高二(14)班班主任。在學校領導的支持下，在學生科的領導下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。

一、培養良好的班集體

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設

開學初，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

（二）注意班干部的培養

進入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積極引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（三）注意養成教育和傳統道德教育的結合

高二學生由于已經熟悉了學校的環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

1、加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且配合學生科執行《一日常規》，嚴格要求學生佩戴?；?，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為。

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開過多次主題班會，如《規范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神圣的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。

二、嚴格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！备叨?4班有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育

和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先集中各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期和學生家長電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。

高二班主任工作總結2

本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作。具體工作如下：

一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生，出現的問題加以分析和總結，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學習上的不足，為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習，圓滿的完成教學任務。

二、高中二年級的學生思想上還不穩定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內容難度加大，對于象我班的程度較差的學生來說難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志，我主要做了這些工作：

1、班會早會對學生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學習上的位置，讓學生保持良好的心態，同時給學生創設良好的學習情境，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

2、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛生明顯好轉，文明班級率最高。

3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤，使學生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。

二、積極配合科任老師的課堂教學工作，解決好科任老師與學生的關系，并為此做了大量的工作，穩定教學次序。

三、加強寢室的管理工作，本學期到寢室檢查不下十五次，對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決，女寢要好一些，男寢還存在問題，總的來說有很大的進步。

四、開展好各項活動，本學期運動會上，積極調動學生參與的積極性，發揮他們的體育特長，在運動會上能夠克服困難，盡最大所能，取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽，以及征文活動中都取得好成績，激發學生的學習熱情和求知欲望?？傊?，本學期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作總結3

本學期師生都面臨著前所未有的壓力---學業水平考試。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起來就有一定的困難。一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了挑戰、辛酸與滿足。一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

1、嚴格考勤、加強管理。早上、中午、晚上及時到班督查學生的情況，發現問題，隨時解決。學生基本養成了比較好的紀律意識。

2、加大了對學生自治自理能力培養的力度。通過談話等多種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；也注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班會課。既按學校計劃安排開展一些專題性的活動，學習有關的安全知識等；也根據本班的實際情況組織了“我的未來我做主”的大型系列活動，對學生進行各方面教育。比

如，信心教育，學習習慣、養成教育，學習經驗交流會，感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風。

4、狠抓班級衛生。好的環境才能讓學生愛上學習，在衛生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打掃干凈，平時還要注意保潔。

5、選拔班干部，培養積極分子。我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察發現和培養積極分子，擴大了先進面，使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。同時采用班長輪流制，讓兩個有能力的同學每月輪流管理班上的常務事情，這樣更有利于管理班級。

二、抓好學習中心工作，形成良好的學習氛圍

1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作，如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從而使學生養成良好的學習習慣。要求學生必須尊重老師，在這個學期有兩個同學在課堂上頂撞老師，經過批評教育使他們認識到自己的錯誤，也通過這個事

教育了同學們必須尊重老師，良好的師生關系對于每個同學的成績很重要。

2、養成學生專心學習的習慣。無論是自習課，還是老師上課，禁止學生說閑話、睡覺、往窗外看，否則，予以嚴厲批評。

3、堅決制止不做作業的現象，要求當天的事情當天完成，并且經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

4、樹立班級學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，引導他們樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

三、抓尖子，督差生，調動學習積極性

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是尖子班班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次考試的成績，進行個案分析，發現學生弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：采用激勵方式能使學生保持持久的學習的動力。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，高三擔子還很重，工作還將復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

高二班主任工作總結4

過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績?，F將本學期的工作總結如下：

一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。

為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。

同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質

又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。

還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。

本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。

這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜。因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。

高二班主任工作總結5

本學期我擔任的是高二就班的班主任，在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校布置的各項任務，注重對學生進行教育培養，希望能引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能，順利地畢業。本學期內，積極參與創文明校園活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，現將班主任工作總結如下：

一、抓好一支隊伍建設

即進行班干部隊伍建設(包括團支部干部隊伍建設)。建設的內容包括思想教育、工作職責教育、工作方法指導。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨生子女所缺乏的一些品質，所以我把這作為班干部隊伍建設的一個重要內容。進行工作職責教育，主要能使班干部責任明確，知道履行什么樣的職責，該怎樣去做，保持思路清晰。這兩類教育主要通過定期召開班委會進行，而工作方法上的指導，主要在實踐中進行。對于班干部的工作，不包辦，給予他們一個較寬闊的空間，但在工作中我注意監督、觀察，不足之處及時指出，并給予指導，如指導對照工作職責，結合班級情況制定階段性工作計劃；如何開展工作等。還鼓勵學生干部積極參與學生會和團委工作。

二、發揮三塊陣地作用

第一，是文化宣傳陣地。第一學期，重新布置教室，將班訓“團結、勤奮、自信、爭先”、名人警句、班級獲獎錦旗及獎狀掛在墻上，并開辟了團支部園地專欄，為學生創設了一個美觀、大方、富有教育

意義的學習環境。堅持每兩周更換一期板報，每月更換一期團支部園地，板面活躍，內容豐富，充分發揮了宣傳教育作用，有利于培養班集體形成健康向上的輿論氛圍。

第二，是班會陣地。這是培養教育學生的重要渠道。每周堅持召開一次班會課，根據學校要求，有計劃地、及時地對學生進行愛國主義、行為規范、集體主義、法制安全、學習重要性等教育，教育內容豐富，教育形式多樣，引導學生提高思想認識，樹立正確的人生觀，健康的成長。

第三，是活動陣地。對于中學生，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動中可以使學生接受教育、鍛煉才干、培養集體主義精神、增進班級凝聚力，所以，我積極組織學生開展各類活動并支持學生參與學校的各項有意義的活動。如班級開展了“手拉手”幫助“三困”學生活動；組織學生參觀南京海洋公園。還積極支持學生參加學校組織的校園文體節活動、知識競賽、“教育之光”和“江南之花”文藝匯演等活動。

三、加強四種思想教育

第一，行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。由于學生的自我約束力差，所以對行為規范教育是常抓不懈，每學期均要組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、蓄長發、說臟話等不文明行

為及時指出，要求改正。一年來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。但現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，通過組織“手拉手”幫助三困學生活動，促進學生互幫互學，增進友誼，大家共同進步，樹立集體意識，并通過參與學校組織的集體活動，如籃球賽、運動會等，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。

第三，愛國主義教育。一是通過班會組織學生學習有關教育材料；二是要求學生觀看新聞、閱讀報紙，關心國家大事；三是支持學生參加“愛祖國、講文明”征文活動、“紅心永向黨”演講比賽及“弘揚抗洪精神，向校慶廿周年獻禮”詩歌朗誦比賽、“黨和祖國在我們心中”知識競賽等愛國主義教育活動，從中接受教育。

對于特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下崗職工子女，也有父母離異的學生，對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，目前，他們思想上不存在著什么大問題。班主任工作存在的問題：

一、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，出現亡羊補牢的情形。

二、學生學習熱情不高，主動性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。

三、與家長聯系不夠，在教育過程中還應多和家長溝通，互相配合，共同教育。