第一篇：七年級下冊第六單元古文翻譯姓名

七年級下冊第六單元古文翻譯姓名

《愛蓮說》譯文

水上和陸地上草本木本的花中，可以喜愛的有很多。晉代陶淵明唯獨喜愛菊花。自從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜歡蓮花,它從淤泥中生長出來，卻不受淤泥的沾染；它經過清水的洗滌后，卻不顯得妖媚。它的莖中間是貫通的，外形是筆直的，不生枝蔓，不長枝節。香氣傳播得越遠越清幽，它筆直潔凈地立在那里，（人們）可以遠遠地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它。

我認為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉!（感嘆詞，在此作助詞，以加重語氣。）對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人？對于牡丹的喜愛，人該是很多了。

特點：文章托物言志，以蓮喻人，通過對蓮花的描寫與贊美，歌頌它堅貞不渝，出淤泥而不染的高尚品質，表現了作者不慕名利、潔身自好的生活態度。

最突出的藝術手法是襯托，用菊正面襯托，用牡丹反面襯托。《口技》 [譯文] ：題解：“說”，是古代的一種文體，通常借某一事物，京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒可以記敘事物，可以說明事物，也可以議論，相當于現代席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍的雜文，但都是闡述作者對各種問題的見解大多是就一事幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一物或一種現象抒發作者感想寫法上不拘一格，行文崇尚一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們一起圍坐在自由活潑。有波瀾起伏，篇幅一般不長。與現代雜文頗為圍幕前面。過了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場相似。《愛蓮說》就是說說喜愛蓮花的道理。安靜下來，沒有敢大聲說話的。賞析“說”： “說”是一種議論性古代文體之一，它往遠遠地聽到深巷里的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，往借描繪事物以抒情言志。周敦頤的《愛蓮說》正是這種打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。一會兒，小孩托物言志的文體中一篇不可多得的傳世佳作。子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂

《陋室銘》譯文作者：劉禹錫奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲

山不一定要高，有了仙人就著名了。水不一定要深，哼著哄他睡覺。又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不有了龍就靈異了。這雖是簡陋的房子，只是我的品德美好停。在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的（就不感到簡陋了）。青苔碧綠，長到臺階上，草色青蔥，哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的映入簾子中。與我談笑的是博學的人，往來的沒有不懂學問聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發出來，各種的人。可以彈奏樸素的古琴，閱讀珍貴的佛經。沒有嘈雜的聲音都表演得維妙維肖。全場的客人沒有一個不伸長脖子，音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。它好比南陽諸葛亮斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。的茅廬，西蜀揚子云的玄亭。孔子說：“有什么簡陋的呢？”沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸把牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 身子坐正了一些。《陋室銘》讀后感忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，金錢，一個很誘人的字眼，然而，大千世界，擁有它的婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，人并不多。那么，當它不屬于你的時候，你應當用一種怎樣有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千 的心態去對待呢？《陋室銘》很清楚地告訴了你的這一點。條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈

人的物質欲望是永遠沒有滿足的時候的，在人生路上，火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響難道你就愿意把這短暫的一生耗費在對榮華富貴的追求上，了起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們最終沾得滿身的銅臭味，以致身心疲憊嗎？只有不貪慕虛拉倒燃燒著的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，榮，不奢求，安貧樂道，才會有恬適的心情。盡管只有“陋潑水的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒室”，但是“談笑有鴻儒”，“可以調素琴，閱金經”，“無絲

有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不

竹之亂耳，無案牘勞形”。這種閑然和怡雅，正是金錢所難

能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張

買的，因為那些在物質上萬分富貴的達官貴人，很難成為

嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這

精神上的富有者，也很難有安心理得的快樂。

記得曾經讀到一段話：錢可以買到房屋，但買不到家；種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣錢可以買到娛樂，但買不到愉快；錢可以買到諂媚，但買袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看服從，但買不到忠誠。只相信金錢的“拜金者”最終會成為里面，一個人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。

“敗金者”。相反，金錢所買不到的人，人永遠無法征服他。

透過這些，我看到了另一種境界，看到了一種我所推崇的精神――在現代這個商品經濟的世界里所需要的精神――淡泊。淡泊，并非沒有欲望，屬于你的當仁不讓，否則，你會失去良好的機遇，千里馬若不珍惜與伯樂相遇的良機，那么它永遠只會是一匹凡馬；不屬于你的，不要刻意追求，否則你會付出太多的代價。《項鏈》的女主人公

若不愛慕虛榮，就不會為了一條假項鏈白白辛苦了十年。

淡泊，能讓置身于紛憂中的你在心中開辟一方凈土，讓你的心如一面明鏡，折射出人間萬象，令你保持清醒。花花世界里有太多的誘惑，有太多的欲望，也就有了因滿足不了欲望而產生的太多不滿。一個若想從容處世，就必須以淡泊為伴。

淡泊，不是不思進取，不是無所作為，更不是無所追求，而是以脫俗的心靈對待人生。有人說過：“唯有那些不注意物質缺憾的人，才可以集中力量去追求精神上更可貴的東西。”正所謂“斯是陋室，惟吾德馨”。

那么，就讓我們帶著淡泊的心境，在大千世界中努力成就自己的一份事業吧！

凜冽的寒風仍然毫不留情的刮著。小橋下的涓涓溪流

黔這個地方沒有驢子，有個喜好多事的人用船運載了一倒映出幾戶農家。放眼望去，才發現那農舍是有多簡陋。頭驢進入黔地。運到后卻沒有什么用處，便把它放置在山下。婦人正在準備著晚飯，等待著丈夫的歸來。幾縷炊煙懶懶老虎見到它，一看原來是個巨大的動物，就把它當作了神奇地向天空飄去，裊裊婷婷，倒也一片安靜祥和。的東西。于是隱藏在樹林中偷偷地窺探它。老虎漸漸地走出此時，冒著蕭瑟的秋風，那一人一馬在古道上緩緩前來接近它，很小心謹慎，不了解它究竟有多大本領。行，越走越遠，夕陽把他們的背影拉長，拉長??斜陽終一天，驢子一聲長鳴，老虎大為驚駭，頓時遠遠地逃跑；于落下，留給人們的只有一片黑暗和無邊的惆悵。而他，認為驢子將要吞噬自己，非常恐懼。然而老虎來來往往地現在將留宿何處呢？想來除了自家，還有何處是他的容身觀察它，覺得驢子好象沒有什么特殊的本領似的；漸漸地之所呢？可他并非無家可歸，而是有家難回！

習慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動；但老虎始終他只能繼續漂泊，浪跡于天涯，海角。

不敢和驢子搏擊。慢慢地，老虎又靠近了驢子，態度更為我想這位異鄉羈旅客的心中，現在應該只有無限的感隨便，碰擦闖蕩、沖撞冒犯它。傷和肝腸寸斷般的疼痛。

老虎因此而欣喜，盤算此事。心想到：“驢子的本領只秋風依舊，落葉依舊，鳥雀依舊，農婦依舊，一切依不過如此罷了！”于是跳躍起來，大聲吼叫，咬斷驢的喉舊。只有他還牽著那匹老馬向不知名的遠方走去，邊走邊想嚨，吃完了它的肉，才離去。——“今夜我該留宿何處？”愈走愈遠，直至不見蹤影??

《飲酒》譯文：是的，他還要繼續漂泊?? 我家建在眾人聚居繁華道，可從沒有煩神應酬車馬喧鬧。搞笑仿寫《天凈沙?秋思》

要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠邈。我騎一匹瘦馬郁郁獨行在古道任凜冽的西風吹打 東墻下采擷清菊心情徜徉，猛然抬頭喜見南山勝景絕妙。滿園春色今何在出墻紅杏何處尋我行走天涯 暮色中縷縷彩霧縈繞升騰，結隊的鳥兒回翔遠山的懷抱。小橋流水留不住向著夕陽我只能催馬 南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達內中深奧！腳下留下我的孤影還有枯樹上那只老鴉

對著千年老藤——“苦哇，苦哇”

同是夕陽——<<天凈沙秋思>>擴寫

重慶市江津區第一中學10級1班

唉，望天涯，望斷了天涯!

已經是進入古道的第三天了。

回首來時的路，彎彎曲曲的腳印已被風沙掩埋；翹首前方，與天相接的漫漫塵土，讓我早已疲憊不堪的心都要碎了。

中午的太陽還像個火盆，狠毒地把火辣辣的光線射向

地面。那時的土地仿佛火燒一般，沸騰的火焰熊熊燃燒著，要把我吞噬似的。而現在，她一下子乖巧了，和善了，溫

柔了，甚至變得有些可愛了。她輕盈的步履如蜻蜓點水般

地跳躍著，舞蹈著。一縷縷紅色的光灑在不遠處的小山包《雁門太守行》【譯文】上，像一只溫暖的手輕輕地撫摸著它們，撫摸著它們午時敵軍似烏云壓進，危城似乎要被摧垮；被驕陽燒傷的傷口。陽光照射在魚鱗一般的鎧甲上，金光閃閃。這不正是我日思夜想的故鄉的夕陽嗎?往日溫馨的畫號角的聲音在這秋色里響徹天空；面又涌上腦海：我們的小屋座落在溪旁，門前便是一座小塞上泥土猶如胭脂凝成，夜色中濃艷得如紫色。巧的石橋。每天，聽著潺潺的流水哼著歌兒，再用心去感寒風卷動著紅旗，部隊悄悄臨近易水；受它與石橋的竊竊私語。最開心的時刻莫過于和哥哥姐姐凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚不起來。們一塊兒去看斜陽，看她帶著滿心的歡喜輕輕地滑向山后，為了報答國君的賞賜和厚愛，一抹一抹的余暉還在遙遠的天際閃爍，最后看她離開，留手操寶劍甘愿為國血戰到死！

下一串串金色的祝福??腸斷羈旅客——天凈沙*秋思改寫

可是無情的戰爭把我幸福快樂的生活擊得體無完膚。七年級四班莊偉偉

本想為國效力，報效朝廷，無奈他才疏學淺，只得流一年的時間，我從家里最受疼愛的小兒子，變成了一個無

家可歸的流浪漢。我只能選擇逃亡。陪著我的，也只有這落他鄉，漂泊在外。——題記

記得那是一個秋日黃昏，在夕陽的余暉中，風塵仆仆，匹日漸消瘦的馬兒。

孤身一人、形單影只的他，騎著一匹瘦骨嶙峋的老馬，走也就從那時起，夕陽在我的眼中，只是掛在枯敗枝藤在荒涼的古道上。秋風愈發冷冽的吹著，吹向他心中最柔纏繞的、丑陋的烏鴉棲息的一棵老樹一輪，讓我心傷。然的深處。落葉也被吹得在空中飛舞。小徑兩旁有一棵年一切就像一場夢啊!馬兒嘶鳴了一聲，我這才回過神來，華已逝的老樹，樹干上纏繞著干枯的藤蔓——藤上，樹上，發現夕陽又變成了一只火紅卻玲瓏剔透的玉盤，留在地上那幾片即將飄落的黃葉也被當做珍寶，更別提其他的充滿的部分仿佛一張美麗的嘴唇，吹著地平線這支巨大的簫，生機的生物。抬頭看去，突然發現樹上有個鳥巢，再往天奏出的卻是凄涼的西風樂章。

上看去，幾只鳥雀正在樹上盤旋著，不時發出哀怨地啼叫。唉，望天涯，望斷了天涯!此情此景中，他的心頓生一片蒼涼悲曠。旅客要走的道路呀，正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，我正好乘船向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風吹拂，風向不偏，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入了舊年。我多么思念親愛的故鄉，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。《早春呈①水部張十八員外》 韓愈【唐】 譯文京城大道上空絲雨紛紛，它像奶油般細密而滋潤，遠望草色依稀連成一片，近看時卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節，遠勝過綠楊滿城的暮春。《黔之驢》譯 文： 《次北固山下》譯文：

第二篇：第六單元復習姓名

第六單元復習

姓名

一、生字詞。

故障 厘米 聯系 檢查 責任 地址 腦海 驅車 歉意 畢竟 蓬松 蹦跳 茶杯 撥開 扭動 信賴 愈發 方案 淘氣 陪伴 懸賞 泄露 發誓 靈魂 發財 皇榜 調集 奴仆 斥責 購貨 單據 索性 縱身 謝謝 知恩圖報 春光明媚 千恩萬謝 見利忘義 潔白如雪 突發奇想 濫殺無辜 恩將仇報 背信棄義 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟 心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 不由自主 鄭重起誓 物美價廉

二、拼音與字詞。

瞅

挨近

咂嘴

皇榜

濫殺

斥責

縱身

綠蔓

住處 調集

調達

泄露

王妃

一卷干草

畢竟

責任

立即

三、組詞。

咂（咂嘴）嬌（嬌嫩）蓬（蓬松）撥（撥弄）驅（驅趕）淘（淘氣）浩（浩浩蕩蕩）址（地址）砸（砸壞）驕（驕傲）篷（帳篷）潑（活潑）軀（身軀）陶（陶器）造（建造）

扯（拉扯）籠

（籠罩）

蔓

（綠蔓）

（籠子）

（蔓延）

四、詞語搭配。

檢驗產品 沙沙的落雪聲 溫暖的鳥巢 畢竟是件小事 善良機智的九色鹿 溫暖舒適的巢穴 體格檢查 嘩嘩的流水聲 小鳥的鳴叫 究竟想干什么 神氣十足的珍珠鳥 無人知曉的情形 環顧四周 瑯瑯的讀書聲 悄悄地進發 居然落到我身上 深明大義的國王 春光明媚的山林

支付費用 隆隆的機器聲 拼命地掙扎 竟然把我當朋友 忽然探出頭來 沙沙的下雨聲 哈哈的歡笑聲 喳喳的鳥叫聲

五、近義詞。

完全（徹底）紅火（興隆）懊悔（悔恨）一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）

六、反義詞。

熟悉（陌生）說謊（誠實）尖細（粗大）傷害（保護）危險（安全）相信（懷疑）

縮短（延長）機靈（笨拙）家喻戶曉（無人知曉）

七、按要求寫詞。

１.表示誠實守信的成語：言行一致 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

２.形容氣憤的成語：咬牙切齒 怒發沖冠 火冒三丈 怒不可遏 ３.描寫九色鹿的成語：色彩斑斕 見義勇為 奮不顧身 義正辭嚴 ４.描寫調達的成語：背信棄義 恩將仇報 見利忘義 忘恩負義

５.我知道的民間故事有：《九色鹿》 《牛郎織女》 《孟姜女》 《獵人海力布》

八、關于誠信的短語、名言。

１.人無信不立。

２.言必信，行必果。

３.君子一言，駟馬難追。

４.火心要空，人心要實。

５.黃金失去可再得，名譽失去難挽回。６.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--------陶行知 ７.君子養心莫善于誠。--------荀子

８.一個人不誠實，就沒有人相信他的話。-------伊索

九、造句。

１.竟然-------剛才還是艷陽高照，可現在竟然下起雨來，這個天氣可真怪！２.親密無間--------我的小紅是親密無間的好朋友。

３.心照不宣--------此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下。４.同舟共濟--------人民解放軍和群眾同舟共濟，榮辱與共。

５.唇亡齒寒-------我們兩廠關系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關呢？ ６.開誠相見-------小紅車主人與我因為能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友誼。７.同舟共濟-------在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協力，克服難關。８.置之不理------現在晉國要攻虢國，虞國不能坐視不管，置之不理啊！

十三、表示看的詞。

仰望：從低處向上看。

俯視：從高處向下看。

窺視：偷偷摸摸地看。眺望：從高處向遠處看。

瞻仰：恭恭敬敬地看。

端詳：仔仔細細地看。環顧：前后左右地看。

打量：上上下下地看。

十四、按課文內容填空。

１.你看，珍珠鳥多可愛啊！用幾句話寫寫的樣子或是活動吧！（①樣子：珍珠鳥紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。②活動：.起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。）

２.白天，它（淘氣地陪伴著我）；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，（飛到籠子邊），（扭動滾圓的身子），（擠開）那綠葉（鉆進去）。

３.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便（一點點挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來喝茶），再（偏過臉瞧瞧我的反應）。４.人與人之間還有（比金錢更重要的東西），你給我留下了（誠實和信任），這（比金錢更重要）。

５.在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。６.課文《珍珠鳥》第四自然段中有不少表示時間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個（逐步信賴）的過程。

７.看著這可愛的家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：（信賴，不就能創造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創造出美好的境界）。

８.《珍珠鳥》中細致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。）

第三篇：七年級下冊語文第六單元

七年級下冊語文第六單元《斑羚飛渡》教學設計教材分析

《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向學生進行熱愛大自然、關注動物世界情感的極好的典范，也是提高學生人文素養的途徑，同時也可以提高學生的審美情趣和審美能力。

教學目標

1、整體感知，概括課文內容。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的美德。

3、激發學生關愛動物、善待生命的情感。

4、學習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質。

教學重點

引導學生理解文章生動的故事情節，感受斑羚的精神。

教學難點

1、如何關注自然、關注生活，從自然和生活中學到生存的經驗。

2、對“愛”的再理解、再認識。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

1、教師講故事導入：

在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢?可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關于斑羚的故事。(板書課題及作者)

2、簡介作者

沈石溪：中國作家協會會員，云南作協理事。1952年10月生于上海，祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學創作，其動物小說別具一格，在海內外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學和平獎。《第七條獵狗》獲中國作協首屆兒童文學作品獎。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學優秀作品獎。

二、整體感知

欣賞《斑羚飛渡》視頻，然后結合課文內容,劃分課文結構層次。第一部分：(1—2)交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。(飛渡前)

第二部分：(3—16)寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。(飛渡時)

第三部分：(17)寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。(飛渡后)

飛渡前(身陷絕境)——飛渡時(一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛)——飛渡后(走向彩虹)

三、自主研討

1.文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境?

答：文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻(對山的)，斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。

2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻?為什么?文章重點抓住哪些進行描寫?

明確：鐮刀頭羊，因為它成功地指揮了這次飛渡。(三次叫聲：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。)

文章從外形、神態、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。

3.鐮刀頭羊“悲哀地咩了數聲”，如何理解此時頭羊的心理?

明確：在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數聲，表現了內心的絕望。

4.鐮刀頭羊為何“悲愴地輕咩了一聲”從年輕斑羚的行列走到老年斑羚的隊伍里了?

明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發現老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，憂傷的嘆息，表達了它沉重而悲壯的心情，也是召喚補充死亡隊伍。

5、(1)斑羚是如何飛渡的呢?請同學們一起讀讀“斑羚飛渡”的第9自然段，邊讀邊在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞。

(走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落)

(2)、細讀課文，四人一組交流討論：剛才從這一段中飛渡的斑羚羊，以及老羚羊和鐮刀頭羊這些動物身上，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢?可以看出哪些可貴的品質?

教師總結斑羚精神：舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關愛后輩。

6.山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)

明確：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

7.我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。(“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)

明確：“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

8.找出文中有關彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用? 明確：彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的對比。文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結合上下文語境細心推敲體會，不難發現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9.在這群斑羚的身上，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學些什么東西呢? 明確：面對種群的滅絕這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮定，舍已為人的情操，可貴的團體精神。

教師總結：確實，作為人類的我們，面對生命，應讓生命顯得更有價值、更有意義。

四、體驗反思

沈石溪曾說過：“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學，應該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”

1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎?

出示資料：

一個發生在西藏地區的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊!同學們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。

2、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的?(人)

3、是啊，人在這里充當的是一種不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經導致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢?(屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料)(板 結束語

同學們，地球只有一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，最后把《動物世界》拍攝者金·沃爾哈特的話送給大家，來結束今天的課。

“所有動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。”

學生齊讀。

五、布置作業

寫一則關于保護動物、珍愛動物的公益廣告。

附： 板書設計

飛渡前—— 身陷絕境(極度危險)

峰回路轉(一線生機)方式：踏板 跳躍↗飛渡時↘ 斑羚飛渡(從容一躍)場面：凄美 悲壯

飛渡后—— 走向彩虹(英勇獻身)結果：無悔 新生

教學反思：

本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學生通過對文章內容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關語段的體味與感悟，使學生深刻的理解了文本內容。同時教案注意了自然與生活的聯系，在教授文本內容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達到了培養學生語文素養以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內容中，學生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學習的主動性，寫出的讀后感也很有內涵。可見，要想使學生喜歡上語文課，教師的素養固然重要，但更重要的是應該精心的設計好每一節課，常學常新，這樣想不上好一節課都難。

第四篇：七年級語文下冊第六單元單元測試題

第六單元單元測試

（考試時間：100分鐘

總分：100分）

一、積累運用（25分）

1．給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。（4分）

言訖（）

聒噪（）

自誅（）

摩挲（）．．．．shē（）欠

wù（）那

yì（）語

點mǎo（）

2．結合語境，解釋下列句子中畫線的詞語。（4分）

（1）幾年前，我與母親之間就有一條無法跨越的“鴻溝”，有時．．候，我甚至懷疑我們之間是否真的存在血緣關系。

a（2）一次在外祖母家，母親又為學習方面的事情嘮嘮叨叨，我頂撞了幾句，正當“硝煙四起”時，外祖母把我拉到了另一個房間。．．．．

3．默寫。（4分）

（1）當是時，________，________，________，________，________，一時齊發，眾妙畢備。

（2）時雞鳴月落，________，百步見人。

（3）《浣溪沙》一詞表現詩人惜春之情的句子是________，________。

4．文學常識填空。（4分）

小說是以________為中心，通過________的敘述和________的描

寫反映社會生活的一種文學體裁。學習小說，要抓住人物的________、________、________和________來分析人物形象，把握其性格。

5．鳳翔中學七年級（8）班同學在閱讀完《水滸傳》、《三國演義》后，開展了一次“識英雄，學英雄，做英雄”主題班會活動。在選擇學習對象上，出現了分歧：一部分同學（甲方）選擇諸葛亮，而不選宋江；一部分同學（乙方）選擇了宋江，而不選諸葛亮；另一部分同學（丙方）則將諸葛亮、宋江都選了；還有一部分同學（丁方）則認為宋江、諸葛亮都不值得選。甲方選擇諸葛亮的理由是：諸葛亮有運籌帷幄的卓越的軍事謀略，同時還有對劉氏王朝的“鞠躬盡瘁，死而后已”的赤膽忠心。而宋江道貌岸然，虛情假意，在梁山正在興盛，腐敗的宋王朝束手無策之時，為了自己的榮華富貴，接受招安，出賣梁山，使眾多英雄罹難。（4分）

（1）假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方，請談談你的選擇理由。（2分）

乙方： 丙方： 丁方：

（2）在平時課外名著閱讀中，你最喜歡讀那本書？談談喜歡讀這本書的理由。（2分）

作者及書名： 理由：

6．下面是部分發達國家、發展中國家人均國民生產總值柱狀圖，請你對圖中提供的信息進行比較分析。這些國家人均國民生產總值呈現出怎樣的態勢？發達國家之間、發展中國家之間的發展情況又是怎樣的？將發達國家與發展中國家的人均國民生產總值比較一下，你還可以得出什么結論？思考這些問題后完成下面的填空。（3分）

人均國民生產總值／美元******0000美國英國德國法國　加拿大系列***00020000人均國民生產總值/美元印度尼日利亞巴西中國韓國

（1）從表一可以看出，（2）從表二可以看出，（3）表一和表二比較，7．仿照下列句式，再寫出兩個你對“友誼”理解的語句。（2分）友誼是香醇的美酒，讓人回味無窮。

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀下文，回答問題。（14分）

大鐵椎，不知何許人，北平陳子燦省兄河南，與遇宋將軍家。宋，懷慶青華鎮人，工技擊，七省好事者皆來學，人以其雄健，呼宋將軍云。宋弟子高信之，亦懷慶人，多力善射，長子燦七歲，少同學，故嘗與過宋將軍。

時座上有健啖客，貌甚寢，右脅夾大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。柄鐵折迭環復，如鎖上練，引之長丈許。與人罕言語，語類楚聲。扣其鄉及姓字，皆不答。

既同寢，夜半，客曰：“吾去矣！”言訖不見。子燦見窗戶皆閉，驚問信之。信之曰：“客初至，不冠不襪，以藍手井裹頭，足纏白布，大鐵椎外，一物無所持，而腰多白金。吾與將軍俱不敢問也。”子燦寐而醒，客則鼾睡炕上矣。

1．給下列加點字注音及釋義。（4分）北平陳子燦省兄河南 ．七省好事者皆來學 ．2．下列句中加點詞，古今義相同的一項是（）（2分）A．貌甚寢

B．故嘗與過宋將軍 ．．C．與人罕言語

D．扣其鄉及姓字，皆不答 ．．3．從節選的這段文字來看，你覺得大鐵椎最大的特點是什么？（2分）

4．與“大鐵椎，不知何許人”一句相照應的句子是哪一句？（2分）

5．“大鐵椎”這個名字是怎么來的？這是采用了什么樣的修辭手法？（4分）

（二）閱讀《賭》一文，回答下列問題。(15分)①一個暴君，一個哲人。他們同時生活在一座城市中。②暴君指著哲人的鼻子吼道：“你，必須從內心臣服于我!否則，我殺你!”哲人笑笑，不說話。暴君突然笑了：“不會讓你這么痛快地死的!”哲人笑笑，不說話。

③這時上帝來了。暴君臣服于地；哲人謙卑地躬下腰。上帝說：“孩子們，不要太吵鬧。”他指著暴君說：“你一吵鬧，我就痛苦難忍。”他又指著哲人說：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建議他們一同穿過沙漠，不帶任何補給。誰活著出來，誰就是王者。暴君罵罵咧咧地上路了。他很自信，多年的廝殺、搏斗生涯使他藐視沙漠。而哲人依然笑瞇瞇的，不見任何異樣。[來源:中.考.資.源.網] ④開始的兩天，暴君一鼓作氣，遙遙領先。他計算過：騎駱駝穿越沙漠需要6天，而他加把勁，估計5天足矣。哲人并不知道他需要多長時間，如果死了，他就去見上帝；如果活著，他就去云游四方。因此，哲人安步當車，只是偶爾考慮一下前進的方向。

⑤第三天，哲人遠遠看見沙漠上有個小黑點。漸漸走近，發現是暴君。那時暴君又熱又累又餓，不堪重負，脫得只剩一條褲衩，坐在沙丘上。看見哲人，他傲慢地站起身，拍拍屁股，與哲人一塊前進。哲人一直不說話，世界很靜，只聽見腳踩沙子的沙沙聲。暴君終于忍不住了：“你，不渴嗎?’’哲人笑笑。暴君又問：“你，不餓嗎?”哲人笑笑。過了好一段時間，暴君惱怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到無聊嗎?’’哲人笑笑。又過了好一段時間，暴君說：“若有劍，我會立刻殺你!”

⑥第四天，兩人都有些垮了，走得很艱難。暴君一路咕咕噥噥，像是與哲人說話，又像是自言自語。哲人臉上也不再有往日的笑容，但沉默依舊。沙漠越來越靜了。

⑦第五天，暴君遠遠落后了，他的精神已處于半失常狀態，胡言亂語著。靜默的沙漠對于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂。哲人也極端疲憊，難以支撐，但他依然移動腳步，沒有停歇，像宇宙一樣空曠、自由。

⑧第六天，暴君在癲狂中迷失方向，后來再也沒有人見過他。而哲人也快不行了，常常虛弱得栽倒，但方向感還在，他爬啊爬啊……

⑨早晨的陽光很好，露水也很滋潤。哲人睜開眼，看見不遠處有個村莊。

1．小說用對比的手法刻畫了暴君和哲人的形象。請概括兩人的性格特點。(4分)

2．小說生動地描寫了暴君穿越沙漠的心理過程，請用三個詞或短語將這一過程概述完整。(3分)答：一鼓作氣 癲狂失常

3．試分析標題“賭”的含義。(4分)

4．讀了這篇小說后，你得到了什么啟示?請結合實際談談。(4分)

（三）閱讀短文，回答問題。（11分）

三顧茅廬

經軍師徐庶和隱士司馬徽的力薦，劉備同關羽、張飛來到隆中，找到了臥龍崗，拜訪諸葛亮。沒想到諸葛亮一早就出門了。劉備打聽先生的去處和歸期，童予回答：“先生蹤跡不定，也不知歸期。”劉備惋惜不已。張飛說：“既然沒遇見，就回去吧!”劉備要他們等一會兒，關羽勸道：“不如先回去，以后派人來探聽。”劉備聽了他的話，帶關，張悵然離去。

回到新野，過了幾天，玄德派人去隆中打聽，得到回報：諸葛亮回來了。劉備立即吩咐備馬。張飛說：“這么一個村野農夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了!”劉備斥責道：“胡說，孔明是當今大賢，怎么可以隨便派個人去叫呢？”劉備出門上馬，關、張也只好騎馬相隨。當時正是數九寒天，雪花紛飛。三人冒雪來到臥龍崗，劉備輕扣紫門，開門的童子說，先生正在堂上讀書。劉備進屋至門，只見門上有一副對聯：“淡泊以明志，寧靜以致遠。”又看一少年正在讀書，一問才知道他是諸葛亮的弟弟諸葛均，而諸葛亮因朋友相約，出外閑游了。劉備問：“先生到哪兒閑游了？”諸葛均說：“家兄有時在江湖中駕著小船暢游，有時在山嶺上拜訪僧道，有時在村落間尋訪朋友，有時在神仙處與隱士彈琴下棋作樂；總之往來沒有誰能預料到，到現在也不知在哪里。”劉備無奈，只好留下封信，與張、關快快而歸。

時間過得很快，冬去春來。劉備挑了個好日子，準備三往臥龍崗拜訪諸葛亮。關羽，張飛都不高興。關羽說：“哥哥兩次親自前往拜訪，禮節也太過分了。我想諸葛亮只有虛名而無真才實學，所以避而不見。哥哥怎么能被他迷到了這種地步呢？”劉備解釋說：“過去齊桓公想見東郭野人，五次往返才見到一面，何況我想見的是一位大賢呢？”張飛說：“哥哥你不用去了。我用一條麻繩把他捆來就是了!”劉備大聲斥責道：“你難道沒聽說過周文王拜訪姜子牙的故事嗎？周丈王尚且如此敬賢，你怎么這樣無禮！這回不用你去了！”張飛連忙說道：“既然兩位哥哥都去，小弟怎么能落后呢!”劉備這才答應。

三人來到隆中，離諸葛亮的草房還有半里路，劉備就下馬步行。劉備走到柴門前，剛一敲門，那童子又出來了。童子說，先生正在午睡。劉備吩咐關、張兩人在外等侯，自己輕輕走進去，恭恭敬敬地站在房門的臺階下，等孔明醒來。關羽，張飛在外站了很久，不見動靜.張飛進屋見劉備仍然畢恭畢敬地站在那兒，便十分氣憤地說：“這先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起來！關羽再三勸說，才把張飛勸住。劉備仍叫他倆在屋外等候。”

過了好長時間，諸葛亮才睡醒。劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次拜見，都沒有遇到。”諸葛亮連忙說：“將軍光臨草舍，沒有及時迎接，實在慚愧。”兩人禮讓一番后，就坐在草堂上，邊喝茶邊議論天下大事。劉備聽了諸葛亮一番議論后，更敬佩諸葛亮了。他再三懇請諸葛亮出山幫助自己。諸葛亮見他態度十分誠懇.表示“愿效犬馬之勞”。第二天，諸葛亮和劉、關，張一起去了新野。

1.依據本文的內容，動用對偶知識，寫出下面一副對聯即(《三國演義》第37回題目)的下句。（2分）

司 馬 徽 再 薦 名 士

□ □ □ □ □ □ □

2.劉備三顧茅廬的根本目的是□□□□(用諸葛亮《出師表》中的四個字回答)。（2分）[來源:Www.zk5u] 3.分析故事情節和人物描寫，用詞語概括劉備、關羽、張飛的性格特征。（3分）

劉備：__________。

關羽：__________。

張飛：__________。

4.請從下列三句名言和本文中各選一句有關修養問題的名言警句(包括作者)，填在下面的讀書卡片上。（2分）

[名言]

①學而不厭，誨人不倦。——孔子

②勿以惡小而為之，勿以善小而不。——陳壽

③天時不如地利，地利不如人和。——孟子

[卡片] 關于修養的名句

①______________________________。②______________________________。

5．第一段中寫童子說：“先生蹤跡不定，也不知歸期。”聯系全文看，這句話的作用是____________________________。（2分）

三、寫作（35分）

提及中學生生活，有的同學認為太枯燥無味了，除了學習還是學習，哪里還有什么多彩的生活可言？其實，生活的美重在發現，美，就在你身邊。圍繞著校園生活，各種思想、各種矛盾、各種沖突也紛至沓來，這些都是作文的好素材。小到排座位、同桌關系、作業多的煩惱、考試的壓力，大到升學過程的苦悶與焦慮、與家長的代溝隔膜，以及親情、友情的展現，可以說，仔細地觀察，用心地感悟，只要成為了生活的有心人，你就會發現生活中有許多值得你寫、令你樂于寫而寫都寫不完的事。請根據自己的所察所思，結合自己的切身感受，以“那一刻……”為話題，寫一篇作文。

要求：

1、題目自擬。

2、文體以記敘文為主。

3、要注重描寫表達方式地運用，如語言描寫、行動描寫、細節描寫等。

4、500字左右。

參考答案

一、1．qì

guō

zhū

suō

賒

兀

囈

卯

2．（1）指自己和母親之間不能溝通、交流。

（2）指自己和母親之間發生的沖突。

3．（1）婦手拍兒時，兒含乳啼聲，口中嗚聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲

（2）星光照曠野

（3）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

4．塑造人物形象

故事情節

環境

語言

行動

外貌 5．（1）乙方：宋江仗義疏財，受到中英雄的擁戴。他統領梁山英雄，除強扶弱，打富濟貧，一身英雄氣概。而諸葛亮效忠于昏庸無能的劉禪，東征西討，七次北伐，影響了廣大百姓的安寧生活。

丙方：諸葛亮、宋江兩個都是名著塑造的民族英雄，都有值得我們學習的地方。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學習諸葛亮的聰明智慧，敬業精神，學習宋江的仗義疏財，俠義精神。

丁方：他們是小說塑造的英雄，是虛構的人物，沒有實際意義。即使有這樣的英雄，也離我們的生活太遠。要學英雄，我們就要學今天的英雄，學身邊的英雄。如：任長霞，面對黑惡勢力，她拍案而起，面對貧民百姓，她柔情似水。（2分，理由要符合人物特點，談到兩個方面，表意清楚即可）

（2）例：作者及書名：尼·阿·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

理由：該書以生動的藝術語言刻畫了一個身殘志堅，獻身于共產主義壯麗事業的平凡而偉大的革命者的光輝形象，給人們極大的教育和鼓舞。（2分，說出作者、書名1分，理由1分，理由從主題思想、藝術特色、人物形象等方面談均可）

6．（1）美國、英國、德國、法國、加拿大等發達國家人均國民生產總值總體水平較高（或：超過世界平均水平較多），國家之間發展較為均衡。（2）印度、尼日利亞、巴西、中國、韓國等發展中國家人均國民生產總值總體水平不高（或：大部分國家落后于世界平均水平），國家之間的差異較大。（3）發達國家與發展中國家之間人均國民生產總值的差距較大。

7．示例：友誼是溫暖怡人的陽光，讓人倍感溫暖。友誼是涓涓的細流，可以滋潤荒漠的心田；友誼是激昂的號角，可以鼓舞奮進的斗志。

二、（一）1.xǐng 探望，問候（多指對尊長）

shěng 省份 2．C 3．神秘，行蹤飄忽 4．扣其鄉及姓字，皆不答

5．因不知大鐵椎是什么人，所以用他使用的兵器——大鐵椎，來指代他。這采用了借代的修辭手法。

（二）1.暴君：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負)、浮躁(急躁、意氣用事)哲人：沉穩(沉著)、謙卑、耐勞(堅韌或堅毅)、心態平和 2.不堪重負自負傲慢惱羞成怒

3.表層意思是上帝讓暴君與哲人打賭，誰能穿越沙漠誰為王者。深層含義是人生就像一場賭博，狂妄自大者必然輸掉人生，輸掉性命。

4.可從學習哲人的明智之舉這一角度談啟示，如：謙卑、堅毅者才能達到心儀的彼岸；也可從暴君的直橫做法這一角度談教訓，如：目空一切的狂妄者一般都沒有好結局。

（三）1．劉玄德三顧茅廬。

2．興復漢室

3．劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治報負。關羽：穩重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽，粗暴

4．①勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——陳壽

②淡泊以明志，寧靜以致遠.——諸葛亮

5．①為二顧孔明未見埋下伏筆；②表現諸葛亮具有超凡脫俗、淡泊名利的品質。③暗示諸葛亮雖隱居隆中，但關心天下大事。

第五篇：七年級語文下冊第六單元測試題

七年級語文下冊第六單元測試題

一、基礎知識及運用

1．根據拼音寫漢字或給加點字注音。(20分)

吞噬（）告罄（）jǚ()喪泅（）．．．

biān骨（）léi弱（）wú寧（）余xiá（）

對峙（）逞能（）湛藍（）斑lán（）．．．

悲愴（）shùn（）間jī（）絆庇（）蔭．．

kuī（）伺Xián()熟qiú（）勁抽chù（）

2、補全下列成語。（16分）

夢以求不倦養精蓄秩序然以自慰迫不待毛骨然然不同

相得益慷以赴面面相石天驚

進退谷一塵不略勝一眼花亂

3、下列句子話說的得體的一項是（）3分

A、老師，您講得太快了，我們記筆記有困難，您難道不能講得慢一些嗎？

B、小明，今天是你的十四歲生日，我衷心的祝你學習進步，生活幸福，健康長壽。

C、媽媽，您光顧織毛衣，結果把飯燒糊了，以后一心可不能二用啊！

D、小華，你別發火，這件事咱們再商量一下，總會圓滿解決的，對嗎？

4.使用修改符號修改下列病句。（6分）

（1）通過老斑羚的犧牲，使小斑羚得以逃生。

（2）我斷定他大概會考上大學。

（3）有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。

5、模仿下列句式寫句子。（5分）

浪花是大海的音符，白云是藍天的笑臉，白衣天使是生命的守望者。（3分）

6．請為我市爭創全國文明城市寫一條宣傳語。(2分)

二、默寫。（20分）

1，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，________________。

2．蒼蒼竹林寺。，青山獨歸遠。

3．________________，青草池塘處處蛙。________________，閑敲棋子落燈花。

4、李杜詩篇萬口傳。江山帶有才人出。

5，上有黃鸝深樹鳴。

6、故園東望路漫漫。，憑君傳語報平安。

7、山際見來煙。，云從窗里出。

8、，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳。

9、峨眉山月半輪秋。夜發清溪向三峽。

10、。

三、閱讀

（一）試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花

繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎

骨。

山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要

送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新

生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。

它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。

絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。

只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小

斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。

我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另

一半的辦法來贏得種群的生存機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死

亡。

我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出

了長長的舌頭。

最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚

不是偶數，恰恰是奇數。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要

它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走

向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座

美麗的橋。

它走了上去，消失在一片燦爛中。

1、“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”的含義是：____________________

_______________________________________________________________(3分）

2．用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道

路”相照應的兩個句子。（4分）

3．文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？（3分）

________________________________________________________________

4．選文再次寫到彩虹作用是什么？（2分）

________________________________________________________________

5．你是如何理解結尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？（）

6、學完這篇文章你的啟示是什么？（）

（二）蝴蝶的金翅膀

① 只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙

盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這

句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術般，我守候的就是揭開謎底的時刻。

然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和

速率，“咔嚓”一聲蹦起來。“她養兩條毛毛蟲！”②他的臉色白堊紀的土壤般，神經也似地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀

跳過來道：“怎么回事？”

千萬萬千，我沒料到毛毛蟲蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅（niè rú）道：“我只是怕錯

過變蝴蝶的時機。”③心里其實已哭得滂沱，我是學習委員啊！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，④兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。⑤完啦，幾年的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。

“把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少種？”

天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？

我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細末構成；產于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢??

竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？

當然，我不知道。

我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。

1．寫出體現本文主題的句子。

________________________________________________________________

2．第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”。“天使”指誰？文中為什么用吹拂”？________________________________________________________________

3．第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是_____________________________

________________________________________________。

4．第三段中“竟然？”之后作者省略了內容，請體會當時的情境，將省略內容補出來。

補寫內容：________________________________________________________。

5．本文的語言很有特點，請在畫橫線的五個句子中選出你最喜歡的一句并說明理由。

最喜歡的句子（寫序號即可）：_______________________________________。

喜歡的理由：______________________________________________________。