第一篇：金橋學校初三數學經驗交流

初三數學經驗交流

各位領導、老師:

大家上午好。

很榮幸有機會代表金橋學校與各位老師交流初三數學教學的經驗，其實也不 敢 說 什么經 驗，就是把我們初三數學組的幾點常規做法向在座的領導、老師做以匯報。

一、認真落實集體備課，發揮群體智慧。

俗話說:一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。所以有效的集體備課活動，是我們能取得優異成績的保障。我們認真開展每周兩次的集體備課活動，在開學前的集體備課時先制定好每一課時的學案負責人，然后每人都要在研討之前準備自己相應課時的學案，然后我們研討時組內老師再根據自己預備的內容，科學地制定這一課時的“三維目標”，以及每節課的教學重難點，然后著重研討如何利用課前預習的任務、拓展提升這兩部分內容突破重難點，最后研討達標測評的內容是否能考查本節課的內容，不合理的地方大家提出整改意見，然后由學案負責人改后負責膠印。

二、抓好預習設計和實施。

要想提高學生成績，必須要抓學生的落實，我們備課組主要抓學生學案的預習情況與落實情況，以及學生上課的表現。預習學案主要是在學生上課前檢查學生的預習情況，查看學生的預習效果，然后根據預習再進行二次備課，調整上課思路以及教學內容。課后我們都再把學案收起來，看學案是否都能完成，學生是否都能訂正，這樣一來，學生學習數學的習慣就能有明顯的提高。

三、打造高效課堂

在短暫的四十五分鐘的時間內，我們針對學生的實際，精心設計教學任務，精心組織教學內容，力爭做到：學生會的教師不講，學生自己學會的教師不講。課堂教學要精講，講易錯點，易混淆點，聯系點，把學習的主權交給學生，多給學生創造動腦、動手、動口的機會，人人參與。

四、利用好三輪復習，提高學生成績

一輪復習主要是全面鞏固基礎知識，我們是依據韓主任上次開會時下發的一輪復習的課時安排，參照所給學案中每一課時的內容，由學案設計人先整改，然

后利用集體備課再分析每一個設計的題目考查了哪些知識，是否有遺漏的知識以及題型，這樣就基本保證了一輪復習時的不重不漏。每一講復習完畢我們還進行編制相應的檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。二輪復習主要是對一輪復習中的每一講內容進行綜合復習，并把一輪復習中的學生易錯點和難點再進行整理然后設計學案，當然這輪復習主要是及時引導學生對本專題所涉及的重要知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和數學方法。我們備課組每人負責一到兩個專題，然后根據本專題內容從2012年的全國中考題精選題組對學生進行專題的訓練，按題目的難易程度出好上課用的學案，這樣就保證了二輪復習中有提升。三輪復習，我們備課組每人根據去年的中考試題，然后結合各省的試題出一套模擬試題，通過做題學生對每一題型的做題方法、及做題技巧有了一個熟悉的答題模式，這樣就做到了基礎題和會做的題不因為馬虎大意或是步驟不全而丟分，稍微有難度的題目也能自己有思路做。

以上是四點是我們一些不成熟讀的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！謝謝大家！

第二篇：初三數學教學經驗交流

初三數學教學經驗交流

趙虎中學

初三畢業班教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學教學的質量和效率，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。下面談談一些具體想法和做法。

一、新授課的教學

1、教學設計要精心編寫

在上新課之前必須做到“六備”即“備標準、備教材、備學生、備教法、備學法”。在這“六備”中最重要的是“備學生”和“備學法”，“備學生”就是要清楚學生的基礎知識現狀處與何等水平、邏輯思維處與何等水平、分析問題與解決問題的能力處與何等水平；“備學法”就是要結合學生的實際情況和教學內容選擇恰當的切入點，進行啟發與指導。這樣與其它相結合制定出科學合理的教學設計。

2、教法靈活多變

在課堂上，根據學生對新知識的反應情況，靈活處理備課中的不足，進行及時調整課堂結構及教學方法，讓學生總是在寬松愉快在課堂中學習。我校學生數學基礎，學習習慣千差萬別。針對學生的實際情況，我們進行分層教學。根據不同的教學內容采用不同的教學方法，講授法和發現法并用。主要關注學生對知識的理解和雙基的掌握及應用能力的發展。讓學生的情感和態度、知識和技能、過程和方法都能得到發展。對特別差的學生，基本上采用講授法，特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法，注重實效性。對他們的要求也可以適當放

低，只要在原有的基礎上進步就可以，重點是幫助他們樹立學習數學的信心，了解數學的價值，知道數學問題的常規知識和方法，進行適當的基礎知識的訓練的鞏固，讓他們有成功的體驗。

學校要求教師抓課堂教學，向45分鐘要效益。在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優化上求效益；用條理清楚的語言表達，利用多媒體來輔助教學，激起學生學習興趣，學生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。要求聽課后認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出建議、反思。

3、結合學生實際，整合知識結構

在了解學生知識水平的基礎上，結合單元章節知識的重難點，進行知識結構整合，有時采取化整為零有時采取化零為整。總之一切為了學生，怎樣容易接受就怎樣整合。

4、及時查缺補漏

在課堂上要注重練習，并且要巡回檢查，及時批改，發現問題及時糾正會起到事半功倍的作用。

良好的教學反饋機制是提高課堂教學有效性的催化劑。對于平時的練習，小到每節課的課堂練習，回家作業，老師都要精心設計或挑選。反饋一定要及時，及時批改作業，及時輔導，同時輔導時一定要耐心再耐心。這點這里的老師做得已經很好了。對于考試，我們要認真研究了今年中考的目標和要求，分析了歷年來的中考數學試題，從提高教學質量的目的出發，改進考試方式，把握考試尺度，講究考試

效果，不出偏題、怪題，注意代表性，強調覆蓋面，以盡量反饋出學生掌握知識的情況，暴露出教學中存在的問題。試題可以由備課組教師輪流命題，以鍛煉各位教師把握重點、難點、關鍵的能力，考試以后，能及時召開質量分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調控方案，并在教學中及時解決，從而使數學教學質量不斷提高。

5、創設情境，激發學生學習的興趣。

興趣是最好的老師。寓數學知識于有趣的游戲活動或故事情節中，學生學得愉快，學得主動，也學得深刻。有效的情景創設，可以激發學生探究規律的興趣，也可以讓學生感受到數學來源于生活，更能緊緊吸引學生的注意力，知識的接受自然很輕松了。小小一個情景，會讓你的課堂少了“營養豐富，口感欠佳”的遺憾。何樂而不為？

6、增強學生自信，培養學生參與學習的積極性。

教師一定要轉變觀念，把課堂的主動權交給學生。根據知識的發生發展過程，多給學生創造動腦、動手、動口的機會，人人參與。引導學生小組討論、交流或同桌交流，同時學生在合作學習的過程中也慢慢養成一些終生受用的好習慣，比如獨立思考、傾聽、質疑、分享、合作等學習品質。只有讓學生參與知識的形成過程，他才會有真思想、真所得。

7、有效練習，有效鞏固、深化。

俗話說：拳不離手，戲不離口。練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。為了練習有效，教師要準確把握教材重、難點，設計練習題要精而少，練習題的出示方式、坡度、深度等，都要考慮到。學生在練習

中鞏固知識以致深化、應用。在教學中及時發現學生的薄弱環節，針對學生掌握不好的知識點設計練習題，這樣有針對性的練習題不但使學生牢固的掌握了知識，還不會給他們增加課業負擔。

作業布置與批改、課外輔導、是提高課堂教學有效性的保障。在平常教學中，我們堅持 “日日清”、“周周清”、“單元清”。“日日清”、“周周清”、“單元清”是相互促進、密不可分的一個整體。“日日清”是基礎，“周周清”是必不可少的一個補救措施，“單元清”是“日日清”、“周周清”的保障，有了“單元清”，才能促進學生努力去“日日清”、“單元清”，現在，“三清”已成為我校的一種學習習慣。這里的學生學習基礎，學習習慣千差萬別，很難做到“三清”，那可以要求適當降低。比如可以讓80%的學生達到“三清”。

一般來說，影響學生成績最主要的因素是：知識因素、速度因素和心理因素。因此，在學習過程中，不但要解決知識問題，還要解決速度問題和心理問題。數學知識在于點點滴滴的積累，平時練習或者考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮定，回想學過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，從而爭取取得優異成績。

2010年9月

第三篇：初三數學復習經驗交流

初三數學復習經驗交流

第七中學蘇子延

初三畢業班總復習教學時間緊，任務重，要求高，如何提高數學總復習的質量和效益，是每位畢業班數學教師必須面對的問題。下面就結合我校近幾年來初三數學總復習教學，談談具體做法和體會。

一、第一階段：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練

這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。

1、重視課本，系統復習。現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書中的內容進行歸納整理，使之形成體系。課本中的例題、練習和作業要讓學生弄懂、會做。我們在這一階段的教學按知識塊組織復習，可將代數部分分為四個單元：數與式；方程與不等式；函數；統計初步等；將幾何部分分為六個單元：線、角、平行線； 三角形； 四邊形；相似； 三角函數； 圓等。我們初三數學備課組人數比較多，在分配出配套練習題時，由兩三個老師為一組集體研究某一單元，然后分工寫學案，在每一個學案中都有典型例題講解，隨后配以針對性綜合練習。授課時先由教師引導學生復習每個學案所針對的知識點，做好板書，指導學生按“板書提要”復習，同時引導學生根據個人具體情況把遺忘了的知識重溫一遍，加深記憶，并引導學生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，然后進行典型例題講解，教給學生解答的思路和方法，并及時進行歸納總結，讓學生形成知識體系、規律體系。每做完一張學案，老師們都能認真批改，通過批改發現問題，及時解決問題。共性的問題集中講，個別問題通過請教別人解決。這樣做即能激發學生的學習積極性，又能減少學生做題的盲目性。這是我們在第一階段第一層次中的做法。

第二層次：通過認真研究青島市歷年中考的題型以及出題的思路，我們在引領學生完成各個單元的學案后，有針對性的引導學生完成復習指導上的對應練習，做到有的放矢，這樣即復習了基礎知識，又順應了青島教研室對數學知識的引領。

第三層次：完成上面兩個層次后，對每一個單元都要進行質量檢測，查缺補漏。讓學生和老師都做到心中有數，并及時進行總結，好的繼續發揚，不足的及時彌補。

2、夯實基礎，學會思考。在歷年的數學中考試題中，基礎分值占的最多，如果再計入部分中檔題及較難題中的基礎分，則占分比例更大。因此，初三數學復習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，通過系統的復習，使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

為了充分體現中考數學考試選拔的公平、公正，在命題時，一定會努力對需要考查的知識和方法創設一個新的問題情境，力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點，特別是一些需要有較高區分度的試題更是如此，以充分體現試題的公平性。每個中檔以上難度的數學試題通常要涉及多個知識點、多種數學思想、方法，或者在知識交匯點上巧妙設計試題。因此，讓學生學會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這里講的不是“教會學生思考”，而是“讓學生學會思考”。會思考是要學生自己“悟”出來，自己“學”出來的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學生用學到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。

3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導。基礎知識即初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如初中代數中的一元二次方程的根與二次函數圖形與x軸交點之間的關系，是中考常常涉及的內容，在復習時，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯系的題目有非常明顯的特點，應掌握其基本解法。每年的中考數學會出現一兩道難度較大，綜合性較強的數學問題，解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎知識，并不依賴于那

些特別的，沒有普遍性的解題技巧。

中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。在復習時應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。

4、重視對數學思想的理解及運用。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數解析式，或者用函數解析式去求交點等問題，都需用到函數的思想，教師要讓學生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關內容的題目；再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯系和制約的關系，通過建立方程把未知量轉化為已知量；再如數形結合的思想，從近幾年中考情況看，最后的“壓軸題”往往與此有關，不少同學解這類問題時，要么只注意到代數知識，要么只注意到幾何知識，不會熟練地進行代數知識與幾何知識的相互轉換，建議復習時應著重分析幾個題目，讓學生悉心體會數形結合問題在題目中是如何呈現的和如何轉換的。

二．第二階段：綜合運用知識，加強能力培養

在這一階段，針對青島市中考題的每一道題目的題型進行針對性練習，針對每一個題型刻印適量的練習，以便與中考題型接軌，使學生適應每一個題型的思路。但是每一個題型又是千變萬化的，特別是探索性題目，因此這個階段同時又要使學生能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反

三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學思想的形成和數學方法的掌握。要注意復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學生復習的興趣，教師還要精心設計復習課的教學方法，提高復習效益。

2．要把培養學生能力這一思想貫穿整個復習的始終。縱觀中考數學試題中對能力的考查，除了考查運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數學問題的能力外，又強化了閱讀理解能力、探索創新能力和數學應用能力，以及對學生的情感、意志、毅力、價值觀等非智力因素的考查，就必然使中考數學試題對能力的考查進入一個新的階段。因此，在復習中，我們從以下幾個方面培養學生的各方面數學能力。

（1）．變更命題的表達形式，培養學生思維的深刻性。加強這方面的訓練，可以使學生養成深刻理解知識的本質，從而達到培養學生審題能力。

（2）尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產生解題方法各異，這樣訓練有益于打破思維定勢，開拓學生思路，優化解題方法，從而培養學生發散思維能力。

（3）．變換幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性、敏捷性。引導學生把課中的例習題多層次變換，既加強了知識之間聯系，又激發學生學習興趣，達到鞏固知識又培養能力的目的。

（4）．改變題目的條件和結論，培養學生思維的批判性。這樣的訓練可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣，促進學生對數學思想方法的再認識，培養學生研究和探索問題的能力。

3．狠抓重點內容，適當練習熱點題型。多年來，初中數學中的“方程”、“函數”、“直線型”、“圓”一直是中考的重點考查內容，“方程思想”、“函數思想”貫穿中考試卷的始終，所以要重點復習好這部分內容。在全國各地的中考題中，應用題量普遍增加，而應用題也不僅限于“列方程解應用題”，除布列方程解應用題外，“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”等都成為中考的熱點。同時，近幾年的應用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查，因此我們適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。通過這類問題的練習，引導學生參與到教學過程中去，鼓勵他們去思考、去探索、去爭論，培養學生實事求是的科學態度、勇于創新的精神和良好的學習習慣。另外，“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題有利于考查學生探索能力、發散思維和創新意識，這種類型問題大部分源于課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景復雜，文字表達冗長，不易梳理，所以在最后這段時間里要適當訓練一下，以便學生熟悉、適應這類題型。

三、第三階段：戰前練兵，模擬中考。在基礎知識和重點內容復習完后，老師們模仿青島市近幾年中考題的路子出幾套模擬題，通過做模擬試題，讓學生適應試題的思路，不至于走上考場時慌張，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態，振作精神，教師要認真分析試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強這方面練習。數學知識在于點點滴滴的積累，考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮定，回想學過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優異成績。

第四篇：初三數學中考復習經驗交流

08 年 初 三 數 學 中 考 復習經 驗 交 流

廣州市西關外國語學校數學科：劉海英

初中數學總復習是完成初中教學任務之后的系統、完善、深化所學知識的一個關鍵環節，對于中考的備考是最為重要的、也是最后的一步，所以教師必須有目的、有計劃、有步驟的安排實施和落實總復習教學，這也是數學教師的基本功之一。初中數學內容多而雜，基礎知識和基本技能分散在三年六本的教科書中，成螺旋上升的知識態勢，學生對于初

一、初二的知識的遺忘率很高，那么，如何提高數學總復習的質量和效率呢，下面是我們的一些具體做法和體會。

一、第一階段復習的鋪墊------完成所有初中教學任務之后的摸底

1、教師對中考內容的摸底

首先，教師必須認真學習和貫徹《新課程標準》以及《考試大綱》，明確今年初中會考的方向，抓好基礎，突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”一定要了如指掌，對教材的上下限也要有明確的把握。

①要認真深入地研究透2007年、2008年的《廣州市中考指導書》，把 2007年和2008年兩本指導書逐一做一個詳細的比較（這一點要感謝我們的教研員潘瑞勝老師，他把這兩本書的不相同的各個知識內容和目標要求給我們作了一個詳細的解讀），對刪去的內容就不要再花時間復習，對于調整的內容，按調整后的要求進行復習，要注意一下2008年的指導書中新出現的題目。

②研究廣州市中考數學試題研究組編的《2008年廣州市初中數學專題講座與測評》，知道中考試卷內容的比例，“數與代數”約占15分~~~21分、“方程與不等式”約占20分、“函數”約占34分~~38分、“空間與圖形”約占50分~~55分、“統計與概率”約占20分。詳細了解考查的主要方向、常見題型、難度和試題的走向分析。

③把近三年廣州市數學中考試題從頭到尾做一遍，認真地研究參考答案、解題規范和得分點的分布。

2、對學生的摸底

各學校一般都是在寒假完成最后一本教材《九年級下》的教學任務，我們就布置學生利用寒假把六本教材的內容快速復習一遍，主要目的是要求他們把遺忘的知識補回來，然后在下學期一開學就進行一次摸底考試。當時把2007年廣州市中考題來給學生一個摸底，認真研究每位學生的答卷，總結學生存在的主要問題： ①基礎知識不扎實，對概念與性質死記硬背，沒有真正理解

②畫圖能力弱，影響解題

③從題目中分析出有效信息的能力很弱

④數學表達和概括能力弱，比較多的學生不能清晰、準確地表達解題思路，書寫

格式欠規范

⑤運算能力很差

⑥解題速度慢，對知識點不熟悉。

⑦綜合題的解題能力非常差。

對于以上學生存在的7大問題，我們備課組積極探討解決方案，制定相

應的措施，以奇把問題逐一擊破。精心編制復習計劃，計劃的編寫切合學生的實際。

二、第一階段的復習-------重視基礎知識的復習和基本技能、方法的培養

① 精心編制復習講義近幾年中考試題已經明確告訴我們：基礎知

識、基本技能、基本方法始終是中考考查的重點。選擇題、填空題和解答題中的基礎常規題占了70%以上。教師在第一輪的復習中一定要切實基礎知識的落實和基本技能、方法的培養。我們在這一階段的教學按知識塊組織復習，分成8大塊，代數部分三大塊：①數與式②方程與不等式③函數；幾何部分四大塊：④圖形的認識⑤圖形與變換⑥圖形與坐標⑦圖形與證明；還有一塊⑧統計與概率；每一大塊都編制復習講義，講義以課本為主，先把要復習的內容系統地整理成知識網絡，把概念和性質用填空的形式讓學生把它寫出來，加深學生的認識和印象，提高復習的效果。后面的鞏固練習，我們緊靠教材，把課本的例題、習題進行適當的變形、組合和延伸，還收集了2007年全國各地的中考題，把基礎題滲透到講義中，一切向中考看齊，不拔高、不降低、難度適中。這樣，我們依綱靠本，系統復習，將8大塊內容一塊一塊的攻克掉，一個步驟一個步驟循序漸進的打好基礎，使學生自然地形成系統化、條理化的知識框架。效果良好。

②課堂的容量要增大，但不能面面俱到，而是重點內容要舍得用時間，集中精力解

決學生疑惑的問題，問題要提得有新意，不要“炒冷飯”，每一節課都應該有重點和難點，增大思維容量，讓學生學得有新意、有創意、有收獲、有發展。③根據新課標的精神，在復習中也要發揮學生的主體能動性，讓學生參與教學活動，參與解題活動，啟迪思維，切忌只講不練。

④第一輪復習不能太早涉及壓軸題（即綜合題），但也不能完全避開它們，特別是一

元二次方程、二次函數、相似性、解直角三角形、圓等部分的中考重點考查內容，復習時要適當提高，講深講透。教師可以把綜合題分解為較簡單的幾個小題目，逐個擊破，不僅可以培養學生化繁為簡、分步突破的能力，還有助于提

高學生解決壓軸題的自信心。

⑤對每一大塊的內容都要進行質量檢測，查缺補漏。讓學生和老師都做到心中有數，并及時進行總結，好的繼續發揚，不足的及時彌補。

三、第二輪的復習----專題復習，注意分層訓練

第二輪的復習是在學校組織的第一次中考模擬考試（4月17日）之后進行，通過學校一模的情況反饋，教師對第一輪復習學生存在的問題有了客觀的認識，這時教師要認真制定下一輪的復習計劃，根據學情，確定好專題，自編資料，圍繞某些典型的問題對學生進行專門的訓練，提高復習得針對性。做好核心內容的復習（包括主要的概念、定理、公式等），特別要重視數學的思想方法（如方程的思想、分類討論的思想、數形結合的方法等）在復習中教師要教會學生解題策略，還要強化解題的規范訓練，幫助學生理解如何在書寫答案是寫出得分點。

在一模考試后，我們把學生分成上、中、下三個層次。上層（110分—150分）以提高為主，攻壓軸題，中層（70---110分）以保障中檔題、嘗試壓軸題為主，下層（70分以下）以補弱為主

①收集2007年全國各地的中考題，把選擇和填空題編成每次十題的五分鐘課前小測，隔天一測，課后馬上批改，錯的學生利用課余時間面批，及時矯正，鞏固復習效果。循環反復，對于學生特別是學困生是有非常明顯的作用的。

②解答題是中考的大戶，18到23題都是屬于中檔題，保證中檔題的得分是提高成績的前提，我編寫了《幾何中檔題快速訓練》和《代數中檔題快速訓練》，也是選用歷年的中考題，隔天一練，強令限時8分鐘，準時收卷，課后馬上批改，錯的學生利用課余時間面批。

以上兩測循環進行，旨在訓練學生的解題速度和及時反饋和解決他們在復習中存在的問題。

③對于上層的學生，他們也做課前小測和中檔題訓練，但由于他們的基礎比較扎實，出錯的機會很少，所以他們在這上面花的時間不多。但他們有一個很重大的任務，就是每天一題的壓軸題，以試卷的形式（只有一題）每天發一份下去，當天做，第二天教師將答案三份貼在班上，不進行解答，學生自己對答案，不會或不明白的先小組討論，實在不行再找老師解決。這樣不僅可以讓成績好的學生得到鍛煉，提高他們自主解題的能力，調動他們學習的積極性，還能減輕老師的負擔。

四、第三輪復習------歸納數學思想和方法，專題和套題訓練相結合在第二輪復習之后，進行了區的中考第一次模擬考試，根據學生考試的情況，我們除了對初中的數學方法如：因式分解法、待定系數法、換元法、配方法

判別式法等進行了堅實的操練，要求學生熟練掌握每一種方法的解題步驟和它所適用的題型，還對函數的思想、方程的思想、數形結合的思想、分類討論的思想、動點問題、應用題等都進行了專題的訓練。

①一模以后每個星期都要進行一次的套題訓練，針對我市中考題目的難度、題型的分布試卷的結構精心選題，全真模擬訓練。

②教師一定要認真評閱試卷，及時有效地發現學生存在的問題

③注意收集學生模擬考試中出現的一些錯誤，一些存在不足的知識點，進行針對性強的知識彌補訓練。

④重視解題過程的教學，特別是幾何題注意解題示范，抓住得分點 ⑤繼續加強學困生的補差工作

⑥訓練應試技巧，調節學生的心理，教會學生堅持與放棄。

第五篇：初三數學教學經驗交流材料

2008年初三數學教學經驗交流材料

各位領導、老師:

我來自冊山中學,很榮幸有機會代表冊山中學與各位老師交流。我發言的內容是初三數學教學。

我校是一所農村中學。地理位置較偏僻，學生素質參差不齊。在全體數學老師的共同努力下，08年數學中考，優秀率23.42，及格率68.77，平均分77.39，各項指標都居全區前列。說句實在話，與各學校相比，我們還差得很遠，更不敢說什么經驗，下面只是把我們初三數學組的幾點常規做法向在座的領導、老師做以匯報。

一、統一思想,精誠合作

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明,一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。

1.家和萬事興----和睦相處是工作的前提

辦公室就是我們的“家”。我們備課組8位老師，相處融洽，坦誠相待，親如兄弟姐妹。這一年來，我們沒有排過值日表，但是每天辦公室被打掃的干干凈凈，暖瓶里從不缺熱水。這要感謝我們備課組的幾位男教師，尤其是幾位年輕的教師。

2.合作才能共贏----共同的目標是工作的動力

集體的成功才是真正的成功，這在初三開學之初，全組老師就清楚的認識到這一點。因此，我們榮辱與共，不計較個人的名利，在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。在袁清嶺主任的帶領下，我們分工合作，把工作開展的有聲有色。始終堅持集體備課，統一進度，統一測試，輪流命題。特別是初三總復習，要真正收到總復習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復習檢測卷。這時，單靠個人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協作，分工合作，才能真正做到事半功倍。

二、科學計劃，合理安排

做出規劃。今天所做的事情是為了我們有更好的明天。未來屬于那些在今天做出艱難決策的人們。——伊頓公司

初三這一年學習時間緊，任務重，因而必須合理地安排好內容，才能取得較好的效果。上學期：學習九年級課程，這個學期的學習往往速度很快，知識容量大。理論上我們應該重視中下等學生，重視基礎。可針對我區的現狀，如果想在中考中有好的成績，就應該重視能考上學的學生。對那些升學無望的學生，只能狠心拋棄對他們學業上的要求。所以這個學期的教學和學習多多少少就有了中考的色彩。

下學期：綜合復習

第一輪復習雙基，進行歸納復習，全面鞏固知識點，適當系統歸納，每單元復習完畢，編制相應的基礎知識檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。

第二輪復習以專題為主，根據學生實際，分幾個專題，由備課組八個老師分工協作，然后集體研究，提出專題的復習方案。

第三輪模擬訓練，練解題規范，練答題速度，練解題的時間安排，練考試應急能力，練耐心，熟悉歷年的中考題等等。最后回扣課本。同時，還要做好學生的考前心理輔導。需要說明的兩點：

1.回扣課本，每年的復習，我們非常重視這一點。幾輪的復習，好象把學生拋到高空，臨考前，一定要讓學生回到地面上來，給他一種安全感。回扣教材，可以全面的復習，彌補前面復習中的漏洞。

2.從去年開始，我們學校在復習時，二輪和三輪就沒有明確的分開。我們從第一輪結束后就不斷的進行中考模擬訓練，不斷的發現問題，結合專題有重點地解決在考試中出現的問題。考試是知識的體現，會考試則是一種能力，這種能力的形成是長期的積累，不是三天兩天，或者十天八天就能練出來的。

三、著眼細節，有效落實

小事成就大事，細節成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創始人）

沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。

(一)強化基礎教學，重視能力的培養

基礎是學習數學的根基，在數學教學中必須樹立起抓基礎是根本的意識，必須加強基礎知識的教學，基本技能的訓練。中考中不難發現,不少學生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時的教學中注重基礎，夯實基礎。

我班上有一名女生，學習數學比較吃力。在初三上學期學習新課時，我發現她掌握的還可以，一般的知識都能掌握，只是應用知識發靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績一般，有時還能考得不錯。進入下學期的綜合復習以后，情況大變，她的成績越來越糟糕，在模擬考試中，曾經倒數，不及格。看到她這種情況，我很為她擔心，擔心中考她會失敗。最后中考成績出來了，她總分是590分，數學是76分。這個成績對于她本人來講已經不錯了。我想，應該是基礎幫了她的忙。

我們這個年級的數學基礎特別扎實，初一初二的基礎特別好，在總復習時就能明顯的感覺到。說真話，我們組這幾位教師，都不是那種很能干，靠時間打拼的教師，曾受過領導的批評。因為我們學校歷年的數學成績都不錯，所以今年領導沒有給我們安排多余的課，相對于其他學科，數學課是最少的，比初一初二的課都少。在這種情形下，我們仍能在中考中取得比較滿意的成績，在很大程度上得益于學生堅實的基礎。

因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學。學習新課時，要把基礎放在首位，當作重頭戲，復習時更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視！

（二）追求課堂教學的有效性

1、給學生點自由

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學習。”他還有一段話：“正象空氣對于健康一樣，自由時間對于學生是必不可少的。其所以必不可少，乃是為了使學生能夠順利地學習，不讓他經常感到有學業落后的威脅。自由時間是豐富學生智力生活的首要條件。我們要使學生的生活中不單單只有學習，還要使學習富有成效，那就需要給學生自由時間。”

我們沒有權力安排學生的作息時間，但我們可以安排我們的數學課堂和數學自習。通過聽課可以發現，雖然我們的教師素質不高，但懂得給學生留白。我經常聽到老師們下課回來說，這節課就講了幾分鐘，或者這節課讓學生自己看的。事實也證明，越是不舍得放手的老師所教的學生思維越僵；越是“松”的老師所教的學生思維越活躍，更有發展的潛力。

2、給學生點主動

我們曾在辦公室討論過一個問題：在復習階段，還能不能讓學生走上講臺？也就是有些題目是老師講還是學生講？讓學生講的弊端很明顯，浪費時間，而且講得比較膚淺。這在時間緊迫的復習時期，無疑是不利的。但是我們考慮到以下方面，還是選擇了后者。第一，從學生發展的角度看，初中數學只是學生成長的一個階段，今天的學習是為了以后更好的成長，與學生的發展相比，其他任何的功利都微不足道。第二，同齡人的的語言是最容易讓學生接受的，相同層次的思維也更容易產生共鳴。有人說，人只嫉妒和他相同層次的人，所以，身邊同學的激勵作用同樣也很有效果。

3、給學生點方法

思想方法是數學的靈魂，是學好數學必須的，但要把數學思想方法的教學落實到每一節課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學當作集體備課的重點，聽課的時候我們也特別留意這一點的落實。

在一次模擬考試中，有一道題大多數學生都沒有做出來。事后，我問學生，如何利用45°角？學生聽后經過思考便恍然大悟。這種方法我經常提到，學生也知道，但如何運用到解題中，就不是那么簡單的事情了。數學中的方法有很多，象常見的特殊值法，消元法，待定系數法等等。除此之外，常用的解題方法，如：如何構造特殊三角形，如何對付函數與方程（組）、不等式（組）相結合的題目，則更需要老師指導學生總結、歸納。

（三）深入研究，科學復習

在此，一些常規的做法，象研讀《課程標準》，研究中考動態，如何進行三輪復習，就不再一一敘述，因為這些大家做得都差不多。在這里我只提兩點：

1、選擇資料

我們學校非常支持教學，每年都帶著我們去新華書店選取資料，所以我們的資料完整非常充足，這為我們選題提供了良好的保障。另外，我們組里每人一份雜志，也給了我們很大的幫助。在這里，我也給老師本推薦兩份雜志，《中學數學教學》和《中學數學教學參考》。我們第一輪復習只用《同步與探究》，一輪結束后，選取了《同步與探究》的部分題目，又從其他資料上選取了大量的題目。

2、出一份模擬試題

我認為，我們對中考題的把握還是比較準確的，因為我們每年都自己出模擬試題。在出題的過程中，不得不研究歷年的中考試題，不得不深入題海中選題，出一道題，要做幾十道題，所以在這個過程中提高了自己。在這里，我要感謝沈老師，第一是對我們的信任，第二是“逼迫”我們進步。

四、困惑與不足

在我們的教學中還存在很多不足與困惑，在此提出，與各位老師共同思考，探討。

1.如何處理初三的教學內容的學習與總復習的關系？每年在學習初三的新課程時，都感覺到學得太快，處理的太草率，可學慢了，總復習又沒時間了。

2.如何在初三教學中做到分層教學？在課堂教學中，我們只以照顧到部分學生，對待優秀生比較容易，他們的自學能力強，自覺性高；對待后進生，我們始終沒有好的方法，他們更離不開老師，可老師還要把精力放在其他大部分學生身上。

3.數學思想方法的教學沒有形成一個序列。知識的教學我們只要按照知識的發展順序進行教學就可以，復習時也很容易形成板塊。但是數學思想方法是暗線，學生的思維發展水平差異很大，能不能把學生的思維訓練和數學思想方法的教學也形成一個序列，成為可操作的層面？

以上是我們一些不成熟讀的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！

最后祝各位老師在新的學年身體健康，家庭幸福，工作順利，萬事如意！