第一篇：初三班主任經驗交流

初三班主任經驗交流

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的老師。教育實踐證明，班主任工作是一門科學，又是一門藝術。作為一名初三班主任，我在品嘗著辛苦的同時也更在享受著屬于自己的成功與快樂。在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會：

一：重視班委班風建設

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，時間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發現后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的長處，并要他們發揚持之以恒精神。

二、我在努力營造班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的.我就主持全班討論,經反復修改,將班規規范成文,制定出了詳細的初三(7)班班規，督促學生執行。我們班除了班委及課代表,并且語文、數學、英語、物理、化學、等各科都有3-4個收每天晚上作業的組長、負責上交、檢查和督促學生各科作業的中堅力量，使同學們認真、按時完成作業有了保障。每天有值日班長,每個值日班長從班級威望高、具有很強管理能力、并且模范的遵守學校及班級紀律且學習優秀的同學擔任。在班級中形成了良好的班風和學風。因為管理規范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的境界。在實踐中，師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。在學校安排的一些集體活動中，例如：作操比賽、越野賽以及每周的衛生大檢查，讓他們自己去組織、發動，從而提高了班級的凝聚力和集體主義觀念。而且從中發現了哪些同學比較大膽；此后平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，如我班的主題班會，基本上由學生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自薦，結果很多平時不出眾的同學竟然主持的很出色。

三思想道德教育常抓不懈

針對社會轉型，學生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學生大多為獨生子女，平時驕生慣養，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行為管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養成良好的文明行為習慣和學習習慣。現在是中考的第一步，為學生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數家長的希望。把他們培養成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行為的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實，有檢查。

充分利用班會,做好思想工作 想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育;

我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，當然，講的最多的,是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，利用晨會時間在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。此外，我認為學生，尤其是初三年級的學生并不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，如：“談談嫉妒”“我看抄作業現象”“生活與挫折”“我最喜歡什么樣的同學”等。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

2、做好個別同學的思想工作;

關于這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想 辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現一個新念頭時,我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

四、.班主任要主動和任課教師加強聯系

作為班主任好要及時地和任課老師聯系，了解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，提出了相應的方法，我組織了互

幫互學的活動，學習上好生帶差生，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

五、做好后進生轉化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當著一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉化工作，對他（她）們細心，耐心的 教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

六、班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現后，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，并說明以后再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個游戲機，并在課堂上玩，發現后我并沒有發脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎么說的，他也知道自己理虧，主動把游戲機給了我，之后我再教育他要把精力放在學習上。后來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課后能主動問我數學題，在上學期期末考中進步了許多。

七、經常與學生家長保持聯系，堅持家訪

根據學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對于后進生更是家訪多次。在家訪中我經常指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。雖然在班級工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，創造出屬于自己的美好未來 ‘

八、長期不懈的抓紀律、抓學習讓同學們一到校、一進班級就有事干、有學習任務，從而避免了他們在教室內吵鬧的現象。時常通過表揚一部分同學來增強他們的競爭力。根據嫉妒心理學，當眾表揚某個同學，會使其它同學產生一種嫉妒，并認為老師對他偏心。因此我極少在班里表揚某個同學，而是盡量找其它機會進行鼓勵表揚。另外，根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當眾批評，尤其對自尊心強的同學。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合后，我精心構思每位同學的評語，采取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，肯定還有很多不足，愿我們通過共同努力，把班主任工作做的更好。

三年七班王玉

2013年11月28日

第二篇：初三班主任經驗交流

初三班主任經驗交流(精選多篇)

各位領導，老師們大家好：

首先感謝級部給我這個機會和大家交流一下關于教育教學方面的問題。中秋剛過，國慶長假又已經臨近，相信大家都會期待假期的來到，學生也一樣，因此這九天的在校時間和七天的國慶假期對我們老師和同學們都是一個不小的考驗。假期對學生和我們來說都是一個很好的放松，當我們走親串友，推杯換盞忙的不亦樂乎的時候，我們的學生在干什么，我們布置的作業他們是否已經完成了呢？他們是否借外出之名竄到網吧玩個天昏地暗，還是借做作業之名躲在房間里玩手機游戲，還是在夜深人靜的時候在自己被窩里和他的私密好友qq

聊天。這些不要說我們，就是他們的父母也未必都察覺得到，即便發現又能如何，畢竟這是假期，不是學校，但正是這些我們不去關注的細節往往改變了他們的性格，改變了他們對學習的看法，甚至使他們漸漸失去了對未來的憧憬，這恰恰就是我們班主任要關注的東西。

作為班主任首先最重要的是樹立學生正確的學習觀，從一開學我就會開幾個主題班會，把我們這屆初三面臨的形勢跟大家說明一下，讓學生至少知道初三與以前有什么不同。我一般會把當年中考的情況詳細的跟同學們做一個介紹，同時舉幾個典型的例子告訴他們初三一年應該怎樣度過，當然例子中有成功的也有本該成功卻遺憾落榜的，這些鮮活的范例總能引起學生的共鳴，同時榜樣的力量又能激發學生的學習熱情，提升正能量。我在開學之初都會讓同學們在一張小卡片上寫上自己的中考夢想，然后把它們粘在一塊板子上，掛起來，讓他和班級誓詞一起指引同學們前

進的方向。

另外像劉才老師所講的我會在班會上播放諸如《我的高考》、《高三》、《衡水二中百日宣誓》等勵志短片，激發學生們的學習斗志，在他們思想動搖的時候打上一針興奮劑。時刻警示他們，激勵他們。這是一個非常有效的辦法。大家可以適時運用。

第二點，和學生談心，相信很多老師在這方面都比我要強，我并不是一個在教室嘮嘮叨叨不停口的人，我經常說一句話：話說三遍淡如水，如果說不管用，那我就會用制度來約束你。我跟學生談話一般不會超過15分鐘，該講的講清楚，都是明白人，沒必要拐彎抹角，指桑罵槐，于情于理說透，傻子都明白下次再出現這樣的事情會怎樣。但注意，叫家長是個底線，無論他怕不怕家長，叫家長來學校都是最后一道防線，輕易不要撤到這條防線上來，一旦失守，學生會破罐子破摔，行為舉止就沒了底線。到頭來頭疼的還是老師自己。告訴學生

你還有改正的機會，你只要做的比以前好就是進步，畢竟有些孩子的學習目標并不高。只要別讓他喪失信心，他還是會盡可能的守住作為一個學生的底線的。注意：對于一些性格倔強，自尊心強但自制力差的問題學生尤其不要在公共場合用尖刻的語言來刺激他們的神經，因為一旦撕開面子，老師才是受傷害最大的人。就像莊稼一樣，老是狂風驟雨也許會讓他們伏倒在地，十天半月起不來，但來年的收成就會大打折扣，因此，和風細雨，潤物無聲才是豐收的保證。

對于優等生的培養，我這幾年所采取的措施有很多，首先要做好優等生的思想動員工作，讓他們了解自己所肩負的責任和義務。考一中正榜拼的是綜合實力，中考拼爹的時代已經過去了，成績說明一切，實力說明一切。要讓優等生在每次考試中都盡可能發揮最大的潛能，在排兵布陣上，以兩名優等生為中心，這是便于形成競爭氛圍，中等生在

優等生的四周，差生在中等生的四周，這樣，以點帶面，形成優秀生核心圈，對于課堂教學活動的開展很有好處。要堅決杜絕壞孩子扎堆放的情況發生，不然，染坊扯不出白不來，只會讓局面更加難以控制，最后麻煩就大了。對于成績好但毛病不斷的學生，一定多關注他們思想的變化，他們的成績往往會時好時壞，起起伏伏。他們在中考中的表現往往會決定班級總體成績的好壞。我們班去年有一個叫江憲智的學生，入班時是班級十號，但之后成績總在級部300名到500名徘徊，最差的一次離中考還有三個月考了年級550多名，我后來發現這個孩子腦子很聰明，一學就會，一點就透，自尊心特強，）但老是上課說話，擺弄頭發，照鏡子，上課因不滿批評和老師吵架，并有早戀跡象，當所有人都認為這孩子毀完了的時候，我前后用一星期的時間跟他談心，有時在辦公室大發雷霆，讓他認識到事情的嚴重性，同時發動他同宿舍的同學和他談心，幫助

他重拾信心，戰勝自己的缺點，晚上加班學習時，我讓班長監督他，鼓勵他，在家庭方面，我與他爸爸建立了長期通話聯系，雙休日讓他爸爸監督他在家的學習，避免接觸一些不學無術的孩子。最終我的努力沒有白費，中考取得了622分的成績，如愿以正榜生升入滕州一中，他爸爸獲知這個信息后第一時間和我打電話，喜悅之情溢于言表。

在自主招生考試前我一般會提前兩到三周給學生作動員，因為自主招生初試通知一旦下發，最多有一周左右的時間準備，我一般提前將各地自主招生考試的試卷印給他們做，然后自己對照答案，同學間討論解決，不會的再找老師。這樣就不至于因做題少而缺少應試經驗，畢竟試題的難度要比平時大得多。在自主招生之后，我又將在自主招生中過線的劉傲同學樹為榜樣，教育和激勵優秀生在復習中不餒不棄，堅持不懈，去努力爭取屬于自己的中考勝利和輝煌。

在班級量化管理方面，我去年嘗試施行《班級個人量化管理細則》，參與管理的是班委和團委干部的骨干力量，這六人既是某項具體班級事務的負責人，也是值日當天班級量化的記錄員和管理員，這一方面會避免紀律委員長期執政帶來的權力膨脹也會最大限度的減少學生對某位班干部的厭煩情緒，當然也減輕了班干部的管理壓力，避免影響到他們的學習情緒。個人量化范圍包括學習、紀律、衛生三個方面，涵蓋日常管理的各個細節，值日班干部及全體同學需要事先學習《細則》中每一條規定，這樣便于管理和量化。對于個人量化排名靠后的同學我一般讓他們負責下月班級內的衛生打掃工作。同時每學期連續兩個月排名后十，同時不得參加年終任何評優活動。對于每學期有兩個月排名后十的同學，學業綜合素質評價定為c級以下，告知他們這會影響重點高中的錄取。

中考沖刺階段要營造很強的中考氛圍，條幅，標語，勵志卡片等等都能

很好的激發他們的斗志，每天的宣誓和小班會可以統一思想，傳遞正能量，也能避免負面思想的傳播對個別同學的腐蝕和影響，保持班級最后階段的和諧和穩定。老師們，班級管理是學校管理的最重要的組成部分，讓我們攜起手來把班級管理工作做細做好，為教學工作創造一個和諧穩定，積極向上班級氛圍，為2014年的中考積蓄能量，相信我們會在育才校史上創造一個更大的輝煌，為育才二十年校慶增添更大的榮光。謝謝大家！

2014年9月21日星期六

第三篇：初三班主任經驗交流

各位領導，老師們大家好：

首先感謝級部給我這個機會和大家交流一下關于教育教學方面的問題。中秋剛過，國慶長假又已經臨近，相信大家都會期待假期的來到，學生也一樣，因此這九天的在校時間和七天的國慶假期對我們老師和同學們都是一個不小的考驗。假期對學生和我們來說都是一個很好的放松，當我們走親串友，推杯換盞忙的不亦樂乎的時候，我們的學生在干什么，我們布置的作業他們是否已經完成了呢？他們是否借外出之名竄到網吧玩個天昏地暗，還是借做作業之名躲在房間里玩手機游戲，還是在夜深人靜的時候在自己被窩里和他（她）的私密好友qq聊天。這些不要說我們，就是他們的父母也未必都察覺得到，即便發現又能如何，畢竟這是假期，不是學校，但正是這些我們不去關注的細節往往改變了他們的性格，改變了他們對學習的看法，甚至使他們漸漸失去了對未來的憧憬，這恰恰就是我們班主任要關注的東西。

作為班主任首先最重要的是樹立學生正確的學習觀，從一開學我就會開幾個主題班會，把我們這屆初三面臨的形勢跟大家說明一下，讓學生至少知道初三與以前有什么不同。我一般會把當年中考的情況詳細的跟同學們做一個介紹，同時舉幾個典型的例子告訴他們初三一年應該怎樣度過，當然例子中有成功的也有本該成功卻遺憾落榜的，這些鮮活的范例總能引起學生的共鳴，同時榜樣的力量又能激發學生的學習熱情，提升正能量。我在開學之初都會讓同學們在一張小卡片上寫上自己的中考夢想，然后把它們粘在一塊板子上，掛起來，讓他和班級誓詞一起指引同學們前進的方向。

另外像劉才老師所講的我會在班會上播放諸如《我的高考》、《高三》、《衡水二中百日宣誓》等勵志短片，激發學生們的學習斗志，在他們思想動搖的時候打上一針興奮劑。時刻警示他們，激勵他們。這是一個非常有效的辦法。大家可以適時運用。

第二點，和學生談心，相信很多老師在這方面都比我要強，我并不是一個在教室嘮嘮叨叨不停口的人，我經常說一句話：話說三遍淡如水，如果說不管用，那我就會用制度來約束你。我跟學生談話一般不會超過15分鐘，該講的講清楚，都是明白人，沒必要拐彎抹角，指桑罵槐，于情于理說透，傻子都明白下次再出現這樣的事情會怎樣。但注意，叫家長是個底線，（學生認為家長的到來是對他們自

尊心的極大刺激）無論他怕不怕家長，叫家長來學校都是最后一道防線，輕易不要撤到這條防線上來，一旦失守，學生會破罐子破摔，行為舉止就沒了底線。到頭來頭疼的還是老師自己。告訴學生你還有改正的機會，你只要做的比以前好就是進步，畢竟有些孩子的學習目標并不高。只要別讓他喪失信心，他還是會盡可能的守住作為一個學生的底線的。注意：對于一些性格倔強，自尊心強但自制力差的問題學生尤其不要在公共場合用尖刻的語言來刺激他們的神經，因為一旦撕開面子，老師才是受傷害最大的人。就像莊稼一樣，老是狂風驟雨也許會讓他們伏倒在地，十天半月起不來，但來年的收成就會大打折扣，因此，和風細雨，潤物無聲才是豐收的保證。

對于優等生的培養，我這幾年所采取的措施有很多，首先要做好優等生的思想動員工作，讓他們了解自己所肩負的責任和義務。考一中正榜拼的是綜合實力，中考拼爹的時代已經過去了，成績說明一切，實力說明一切。要讓優等生在每次考試中都盡可能發揮最大的潛能，在排兵布陣上，以兩名優等生為中心，這是便于形成競爭氛圍，中等生在優等生的四周，差生在中等生的四周，這樣，以點帶面，形成優秀生核心圈，對于課堂教學活動的開展很有好處。要堅決杜絕壞孩子扎堆放的情況發生，不然，染坊扯不出白不來，只會讓局面更加難以控制，最后麻煩就大了。對于成績好但毛病不斷的學生，一定多關注他們思想的變化，他們的成績往往會時好時壞，起起伏伏。他們在中考中的表現往往會決定班級總體成績的好壞。我們班去年有一個叫江憲智的學生，入班時是班級十號，但之后成績總在級部300名到500名徘徊，最差的一次離中考還有三個月考了年級550多名，我后來發現這個孩子腦子很聰明，一學就會，一點就透，自尊心特強，）但老是上課說話，擺弄頭發，照鏡子，上課因不滿批評和老師吵架，并有早戀跡象，當所有人都認為這孩子毀完了的時候，我前后用一星期的時間跟他談心，有時在辦公室大發雷霆，讓他認識到事情的嚴重性，同時發動他同宿舍的同學（班長，4號和5號）和他談心，幫助他重拾信心，戰勝自己的缺點，晚上加班學習時，我讓班長監督他，鼓勵他，在家庭方面，我與他爸爸建立了長期通話聯系，雙休日讓他爸爸監督他在家的學習，避免接觸一些不學無術的孩子。最終我的努力沒有白費，中考取得了622分的成績，如愿以正榜生升入滕州一中，他爸爸獲知這個信息后第一時間和我打電話，喜悅之情溢于言表。

在自主招生考試前我一般會提前兩到三周給學生作動員，因為自主招生初試通知一旦下發，最多有一周左右的時間準備，我一般提前將各地自主招生考試的試卷印給他們做，然后自己對照答案，同學間討論解決，不會的再找老師。這樣就不至于因做題少而缺少應試經驗，畢竟試題的難度要比平時大得多。（我班去年參加初試的四名同學過關三人足以說明前期準備對自主招生考試的重要性）在自主招生之后，我又將在自主招生中過線的劉傲同學樹為榜樣，教育和激勵優秀生在復習中不餒不棄，堅持不懈，去努力爭取屬于自己的中考勝利和輝煌。

在班級量化管理方面，我去年嘗試施行《班級個人量化管理細則》，參與管理的是班委和團委干部的骨干力量，這六人既是某項具體班級事務的負責人，也是值日當天班級量化的記錄員和管理員，（我們也可以稱其為值日班長）這一方面會避免紀律委員長期執政帶來的權力膨脹也會最大限度的減少學生對某位班干部的厭煩情緒，當然也減輕了班干部的管理壓力，避免影響到他們的學習情緒。個人量化范圍包括學習、紀律、衛生三個方面，涵蓋日常管理的各個細節，值日班干部及全體同學需要事先學習《細則》中每一條規定，這樣便于管理和量化。對于個人量化排名靠后的同學我一般讓他們負責下月班級內的衛生打掃工作。同時每學期連續兩個月排名后十，（還要短信通報給家長）同時不得參加年終任何評優活動。對于每學期有兩個月排名后十的同學，學業綜合素質評價定為C級以下，告知他們這會影響重點高中的錄取。

中考沖刺階段要營造很強的中考氛圍，條幅，標語，勵志卡片等等都能很好的激發他們的斗志，每天的宣誓和小班會可以統一思想，傳遞正能量，也能避免負面思想的傳播對個別同學的腐蝕和影響，保持班級最后階段的和諧和穩定。老師們，班級管理是學校管理的最重要的組成部分，讓我們攜起手來把班級管理工作做細做好，為教學工作創造一個和諧穩定，積極向上班級氛圍，為2014年的中考積蓄能量，相信我們會在育才校史上創造一個更大的輝煌，為育才二十年校慶增添更大的榮光。謝謝大家！

2013年9月21日星期六

第四篇：初三班主任經驗交流材料

初三班主任經驗交流材料

尊敬的各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。今年我是第一次當初三班主任,也是我班主任生涯第二個年頭，所以在管理班級方面，我沒有太多經驗，但作為班主任，我卻感觸頗深，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會：

一：搞好班委班風建設

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。每學期初選拔完班干部以后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事做。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而

我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，時間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發現后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的長處，并要他們發揚持之以恒精神。會后，他們立即補做。經過幾個月的訓練，干部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協助下,在班級中形成了正確的集體輿論和優良的班風。

二：思想道德教育常抓不懈

針對社會轉型，學生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學生大多為獨生子女，平時驕生慣養，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行為管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養成良好的文明行為習慣和學習習慣。現在是中考的第一步，為了能在中考體育考試中拿到好分，我班好多學生每天都能認真練習跳繩，立定跳遠。學生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數家長的希望。把他們培養成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行為的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實，有檢查。

三.班主任要主動和任課教師加強聯系

作為班主任好要及時地和任課老師聯系，了解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，提出了相應的方法，我組織了互幫互學的活動，學習上好生帶差

生，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

四．做好后進生轉化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當著一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，應首先做好學生的思想工作，“動之以情、曉之以理”。就是要批判他們，大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。在一些集體活動中，要充分調動他們的積極性，給他們展示才能的機會，讓他們體會到老師的關注與關心。我也是從八年級一接手25班時就開始注重差生的轉化工作，對他（她）們進行細心，耐心的教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

五．經常與學生家長保持聯系，堅持家訪

根據學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對于后進生更是家訪多次。在家訪中我經常指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育

工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

六.班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現后，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，并說明以后再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個游戲機，并在課堂上玩，發現后我并沒有發脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎么說的，他也知道自己理虧，主動把游戲機給了我，之后我再教育他要把精力放在學習上。后來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課后能主動問我數學題，在上學期期末考中進步了許多。

雖然我現在在班級工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，創造出屬于自己的美好未來。

第五篇：初三班主任經驗交流

初三班主任經驗交流

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生的這句話一直陪伴著我走過這幾年的教學之路。有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。首次帶班我感觸很深，幾許勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的老師。至于管理班級方面，我沒有太多經驗，但作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會：

一、重視班委班風建設

剛接到新班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。每學期初選拔完班干部以后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事做。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自習都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，時間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發現后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的長處，并要他們發揚持之以恒精神。會后，他們立即補做。經過幾個月的訓練，干部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協助下,在班級中形成了正確的集體輿論和優良的班風。

二、班規的制定和落實

我在努力營造班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的.我就主持全班討論,經反復修改,將班規規范成文,制定出了詳細的初三(4)班班規，督促學生執行。我們班除了班委及課代表,并且語文、數學、英語、物理、化學、等各科都有3-4個收每天晚上作業的組長、負責上交、檢查和督促學生各科作業的中堅力量，使同學們認真、按時完成作業有了保障。每天有值日班長,每個值日班長威望高、具有很強管理能力、并且模范的遵守學校及班級紀律且學習優秀的同學擔任。在班級中形成了良好的班風和學風。因為管理規范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的境界。在實踐中，師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。在學校安排的一些集體活動中，例如：體操比賽、每學期的春秋游以及每周的衛生大檢查，讓他們自己去組織、發動，從而提高了班級的凝聚力和集體主義觀念。而且從中發現了哪些同學比較大膽；此后平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，如我班的主題班會，基本上由學生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自薦，結果很多平時不出眾的同學竟然主動參與，得到很好的鍛煉。

三、思想道德教育常抓不懈

針對社會轉型，學生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學生大多為留守學生，心里缺少“愛”平時驕生慣養，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行為管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養成良好的文明行為習慣和學習習慣。現在是中考的第一步，學生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數家長的希望。把他們培養成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行為的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證。我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實，有檢查；用班會,做好思想工作想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通,思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育;

我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，當然，講的最多的,是關于理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利于學生的好文章，就將它收集下來，利用晨會時間在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。此外，我認為學生，尤其是初三年級的學生并不喜歡說教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，如：“談談嫉妒”“我看抄作業現象“"生活與挫折”“我最喜歡什么樣的同學”等。主題班會上，要盡量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

2、做好個別同學的思想工作;

關于這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現一個新念頭時,我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。

五、班主任要主動和任課教師加強聯系

作為班主任好要及時地和任課老師聯系，了解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，提出了相應的方法，我組織了互幫互學的活動，學習好生帶差生，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

六、做好后進生轉化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當著一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉化工作，對他（她）們細心，耐心的教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

七、班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現后，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，并說明以后再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個游戲機，并在課堂上玩，發現后我并沒有發脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎么說的，他也知道自己理虧，主動把游戲機給了我，之后我再教育他要把精力放在學習上。后來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課后

能主動問我化學題，在上學期期末考中進步了許多。

八、經常與學生家長保持聯系，堅持家訪

根據學校的旨意我做到每位學生三年至少家訪一次，對于后進生更是家訪多次。在家訪中我經常指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

雖然在班級工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，創造出屬于自己的美好未來?

九、長期不懈的抓紀律、抓學習讓同學們一到校、一進班級就有事干、有學習任務，從而避免了他們在教室內吵鬧的現象。時常通過表揚一部分同學來增強他們的競爭力。根據嫉妒心理學，當眾表揚某個同學，會使其它同學產生一種嫉妒，并認為老師對他偏心。因此我極少在班里表揚某個同學，而是盡量找其它機會進行鼓勵表揚。另外，根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當眾批評，尤其對自尊心強的同學。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我盡量給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合后，我精心構思每位同學的評語，采取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。

以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，肯定還有很多不足，我要繼續努力，把班主任工作做的更好。2010年4月27日