第一篇：初三工作經驗交流

落實常規，不斷創新，開創畢業班管理工作新局面

——進盛中學初三工作經驗交流

近幾年來，在經開區教育局的正確領導下，區進修校的大力支持下，進盛中學無論是全面管理還是教學質量，無論是整體實力還是單科成績，無論是高分段人數還是平均分質量，通過中考的檢驗，都確立了在萬盛經開區的優勢地位。面對成績，我們不驕不躁，為了超越自我，更大面積的提高教育教學質量，我們樹立了“奠基成功人生”的辦學理念，進行了行之有效的探索和嘗試，切實貫徹實施畢業班工作常規，創造性地開展好畢業班各項工作，特別關注優等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉化后進生，力爭為2013年教育教學質量再一次提升創造必要的條件。

一、榮辱與共 打造團隊

1、堅實的領導團隊

我們從提高領導班子成員的認識入手，以科學發展觀為指導，把畢業班教學工作放在全校教學工作的重中之重。新學年伊始就成立了畢業班工作領導小組，由校長任組長，分管副校長、教導主任、年級主任任副組長，班主任任成員的領導管理工作格局。

我校從09年開始嚴格執行年級組負責制，年級組長自主聘請班主任，班主任自主聘請學科教師，初三年級在全校范圍內有優先聘任權，確保各班團隊的合作意識，責任意識。

制定了領導小組聯絡畢業班級工作制度，每位領導小組成員負責兩至三個班級。該項制度要求嚴格，并定期檢查匯報，例如：蹲班領導小組成員要密切關注所聯絡班級的學生學習情況、教師上課情況；每周至少與所聯絡班級班主任或任課教師交流、溝通一次并作記錄；參加所聯絡班級的家長會、教師會、學生會等班級工作，了解教師、家長、學生的意見建議，為班主任工作提供幫助；蹲班領導小組成員要轉化所聯絡班級2－3名后進生，每周找學生談話一次，每月電話訪問或走訪一次，每月對學生的學習方法指導一次，并有記錄。細致入微的工作保證了畢業班的工作方向明確，落實到位。

2、高效的教研組團隊

由于學校各年級規模比較大，原有的全校學科大教研組已經不能指導各年級

教研活動，學校審時度勢，在2010年對教研組作出改革，撤銷學科大教研組，成立各年級學科教研組，使各年級學科教研更具有針對性，更具有實效。

在學校獎勵性績效方案中，我們將10%作為初三年級質量獎，并設置了以教研組為單位的獎項，以促使年級組、教研組內每位教師樹立起“一損俱損、攜手共榮”的團隊精神，從近幾年的中考來看，效果很好，在教學教研上老師們互幫互助，充分發揮集體的智慧和力量。教研組每周一次教研會，加強集體備課，在會上大家研究教法，分析中考趨向，明確學科中考目標，交流復習經驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習計劃。同時各教研組每月要組織二至三次研討課（包括復習課），初三的每位教師都要參加，在相互聽課的基礎上，開展備課組共同評課，共同提高課堂教學水平。而領導小組成員根據學科也分到相應教研組中參加教研，這樣既能給予指導，又能加以監督，保證了我校教研組教研活動扎實、有效的開展。

3、扎實的班級團隊

我們將全年級前100名學生作為“目標生”培養，爭取使他們上重點中學分數線。按上學年期末考試成績、名次分組，分配包干到每個班級、每個老師。在獎勵基礎上，我們降低了教師個人獎勵幅度，加大了班級獎勵的力度，著力打造以班級為單位的團隊競爭意識，以保證班級內各學科均衡發展，使每位教師明確意識到自己一科的好壞，將影響整個班級的好壞，以增強教師自身的責任感和使命感。每位教師都要對“目標生”的每次年級性考試進行對比分析，找出薄弱學科或薄弱知識點，然后，有針對性地補差。

二、有的放矢 分層教學

基于初三學生的學業水平和能力差異，學校要求教師從學生實際出發，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內容講述、作業布置以及教學評價的每一個環節，抓兩頭促中間。

1、保質促優，加強優等生的再提高工作

對全校前100名的學生，制定了切實可行的培優方案，對這些學生除在課堂復習之外，教師有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優化工作

中等生是學習的主流，可塑性很強，是升高中的主力軍。我們在整體狠抓綜

合能力提高的同時，給他們提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。

3、牽引指導，加強后進生的轉化工作

后進生是一個數量不小的團體，他們受社會的不良風氣影響，厭學貪玩，但這類學生成績的好還，往往對整個學校的成績有決定性的影響。為此，我們本著“不拋棄、不放棄”的理念，制定了《轉化后進生工作方案》，將各班的后進生逐一摸清。

首先在班級內，由班主任牽頭，由任課教師對本班后進生進行學科專門輔導，對后進生的輔導，我們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法。

其次由班級任課老師和這些學生結對子，進行面對面的轉化幫扶，結對的老師根據學生的個性情況，制定具體的轉化計劃和方案，由教導處和學生處共同考核，對于轉化成績突出的教師和進步明顯的學生給予大力表彰，例如在校門口張貼光榮榜表揚進步顯著的學生。從實際操作的效果來看，成效非常顯著。

4、開好“四會”，強化全面管理工作

為加強對畢業班工作的管理與指導，及時了解學生的學習情況，學校組織召開好“四會”，即學生會、家長會、班主任會、畢業班任課教師會。通過四會了解畢業班工作的情況和問題并適時的作好管理工作的調整。

三、夯實基礎，注重常規

常規工作是畢業班教學質量提高的基礎。學校專門出臺了《重慶市進盛實驗中學教學常規考核方案》，要求我們強化管理意識，落實教學常規，進一步規范教師日常教學行為，引領畢業班教師在備課、上課、輔導、測試、補差等具體環節上力求精細、高效。

（1）抓好教學常規的貫徹落實，對畢業班教學常規的各個環節（備課、上課、布置批改作業、輔導等）都明確具體的要求，并做好檢查記錄。

（2）加強教學過程管理和教學質量監控。抓好復習階段檢測和每一次學月考試，做好成績分析，發現問題，及時采取措施，調整策略。

（3）加大檢查、指導力度。積極開展聽、評課和畢業班教學專題研討活動，著重加強薄弱學科和薄弱班級的檢查和指導，幫助制訂整改措施。

畢業班下學期大部分時間都在進行復習。合理高效的復習方法能幫助學生少走彎路，突出重點，有針對性的幫助學生彌補弱點，發揮特長。我們要求畢業班

教師在復習階段要做到：

（1）做好復習計劃，認真備好、上好復習課。

（2）全面掌握學生的知識狀況，有針對性地復習。

（3）充分用好復習資料，把資料和課本結合起來，但不以資料來代替課本。

（4）鉆研課程標準和考綱的要求，克服復習過程中的隨意性和盲目性，不搞題海戰術。

（5）加強集體教研，不同學科探索適合學生的不同復習方法和訓練方法，推進分層教學，搞好階段性分析總結交流。

1、完善畢業班獎勵機制

開學后第一周就召開初三畢業班領導小組會議，專門討論并修改了畢業班的目標管理機制和獎勵辦法。并在全體初三年級教師大會上征求意見，討論修訂后形成定稿，最終確定今年中考達到重高分數線的人數、聯招分數線的人數，普高分數線的人數。

2、加強考試管理

為摸清學生的真實成績，發現問題，及時解決，使學生逐步適應中考的模式和情境，我們決定：初三上學期，舉行第一學月、期中、期末三次考試，政史，理化合堂不合卷。下學期，進行摸底、一模、二模三次考試，政史，理化合堂不合卷。上學期的試卷題型和中考相同，難度稍低一些，下學期的試卷難易度和中考相當。每次考試由年級組組織，統一考試，統一閱卷。

3、強化考后質量分析

每次考試后嚴格執行“三分析一談話”制度。“三分析”是指，一：教導處、年級組對考試成績進行數據統計，分班級、學科制成表格，每位教師人手一份，由教導處在全體教師會上進行對比分析，此次分析要求分析到每個班級；二：各學科教研組長在組內對考試進行橫向對比分析，找出得與失，總結問題，制定下一步策略，領導小組成員蹲點參加，分析的書面材料會后交教科室存檔，此次分析要求分析到每位教師；三：教師指導學生對學科試卷進行分析，認真分析每道錯題失誤的原因，并在試題旁作好旁批記錄，然后由任課教師收集整理記錄在教師備課本上，此次分析要求分析到每個學生?！耙徽勗挕笔侵?，每次考試結束后，教導處列出差距較大科目的任課教師名單和班主任名單，由校長、副校長等校級領導分別談話，幫助教師找出原因，尋找對策，盡快趕上。幾次談話后仍沒起效，將給該教師以調整崗位的處理。

4、加強家校聯系

隨著中考的日益臨近，學生的思想壓力越來越大，心理也越來越脆弱，容易與老師、家長發生爭執，情緒波動大。學校和家長必須及時溝通，雙管齊下，共同做好學生的思想工作。為此，我們要求班主任和課任教師通過家長會、定期家訪、定期電話等多種途徑，與家長保持密切聯系，除班級單獨召開的家長會外，學校每期集體召開全年級的家長會，在會上聽取家長對學校工作的意見和建議，蹲班領導小組成員向家長宣傳學校的教育政策、育人目標，幫助家長樹立正確的成才觀。根據不同學生的不同情況，讓家長和學生共同制定適當、合理的目標，家長給與監督。特別是下學期體育摸底考試后，學校及時召開家長會，向家長反饋摸底的成績，以引起家長的高度重視，并說明學校的訓練計劃，希望家長在家能帶領、督促孩子練習。去年我校的體育考試，正是有了家長的大力配合，才取得了不錯的成績。事實證明，學校的教育只有得到家長的配合和支持，才能發揮應有的作用，教育教學質量才能不斷的提高。

總之，畢業班工作是一項繁瑣艱辛的工作，它沒有現成的模式可以照搬照套。幾年來，我們在縱比中看進步，在橫比中找差距，仔細審視、反復思索、不斷創新，建立了一套日趨完善的初三管理模式。我們相信，有上級主管部門的正確領導，有兄弟學校的成功借鑒，有學校的高度重視，有社會的大力支持，再加上初三教師的恪盡職守和無私奉獻，今年我校的中考也一定會創造出更加輝煌的業績。

進盛中學教導處

2013-3-21

第二篇：初三班主任工作經驗交流材料

初三班主任工作經驗交流材料

這次我受學校的委托,就班級如何管理與在座的各位老師做一次交流,若有不妥之處請見諒。下面我重點談一下近一年來的一些做法和體會：

一、提高班主任的思想認識

初三是初中階段重要的時期，學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

二、重視班委班風建設

接到新班級時,我第一件事就是精心培養組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力班干部顯得尤其的重要。每學期初，我都要召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班干部有事做。如在早讀管理方面,俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲。不僅班級事務有人管,各科科目也要有專人負責, 使班干在工作過程中有一種緊迫感和責任感。

三、主動和任課教師加強聯系

作為班主任好要及時地和任課老師聯系，了解班內的學生的學習情況，如:個別同學偏科、上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的，我積極的找任課老師商量對策,并提出相應的方法,其中”互幫互學”就是其中之一:如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要幫他們把不會的問題解決,再督促他們把作業完成，比如,我班的宮馨玉, 頭腦聰明，成績良好,但控制力差,愛美。自從她和李言林坐在一起后,受李言林的幫助,漸漸轉變了學習態度,開始成績提高緩慢,可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想，現在有了很大的提高。我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

四、尊重每一個學生，把真情送給學生

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的王鑫同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。

五、做好后進生轉化工作

在班主任工作中，我深深的體會到差生的轉化工作的重要性，所以總把差生的轉化工作當著一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是習慣差，他們往往不怎么怕批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。對他（她）們進行細心，耐心的教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。并因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。例如,我班的隋豪在老師和同學的鼓勵下,重拾了學習的信心,從班級的倒1/4進步到1/2。

六、經常與學生家長保持聯系，堅持家訪

現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。如我班姜亞萍同學,通過多次與她家長進行徹底的溝通,針對她的學習情況進行剖析,這學期她取得了很大的進步。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工 作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這近一年的工作，幾多感慨，充滿著成功與 失敗，歡喜與憂愁。這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

第三篇：初三畢業班工作經驗交流

初三畢業班班主任工作經驗交流

龍安鄉小學朱天堯

尊敬的各位領導，各位老師：大家好！

非常感謝學校為我提供了這樣一個與大家相互學習的平臺，我既感到高興又感到慚愧。高興的是能夠有這樣難得的機會向老師學習，取長補短；慚愧的是自己的工作還有待進一步提高和完善。現在我給各位老師說說我2015級班主任工作中的一些情況，有不當之處請多多包涵和指教。

一、精誠合作的教師團隊

（一）、同年級老師合作

2015級的兩個班老師們從學生進初一開始，本著一切為了學生就開始合作，同年級同科的老師們克服了“競爭對手”這一觀念，轉變為“合作伙伴”。老師們不計較考核分、不計較績效工資，到初三時在分管初三教學工作的鄧校長的帶領下這種理念得到了進一步的加強。同年級的老師們從開學的教學計劃、各單元的教學工作、單元測試都進行溝通交流保持基本一致。老師們在學科教學中有好的教學資源都主動拿出來分享，如復習資料、測試的試卷，上課所用的課件、備課上課的心得體會、部分例題、習題獨到的處理方式等。同學科老師們為教好學生幾乎天天為教學的事進行交流。這些也讓我感受到我們龍安小學老師們的一種廣闊的胸襟以及一切為了學生的敬業精神。

（二）、同班老師的合作

我們班學生現在成績的取得是我們班所有老師共同協作的勞動成果。

1、在初二時有生物、地理兩科的結業考試，我們所有老師都很明確地告訴同學們這一階段什么是迫在眉睫的事，什么是要有長遠打算的內容。生地兩科的陳泉老師與朱天海老師為此做了大量的努力，為初三最終成績的取得打下了堅實的基礎。

2、理化實驗與體育考試前負責這兩項內容的老師付出了大量精力。負責理化實驗的鄧校長楊劍劉強唐剛老師這期間從沒有午休過，而進行體育訓練的劉強、唐剛老師更是每天7：30已在學樣操場訓練學生了，大課間也是一直在現場督促訓練。最后體考實考同樣取得了喜人的成績。

3、所有學科老師形成合力，都使學生認識到：“不會只有某一學科特別突出而升學，而是有一門學科沒學好就無法升學。”這三年來，所有統考科目的老師從學生平時的學習、單元測試期末測試中認真細致地一起分析學生情況、培養班級優生、做后進生轉化工作。即各學科的老師都做到了密切關注學生的所有學科，而不是只關心自己所教學科。在擬定班級工作計劃、班規，選拔班干部與科代表、學生座位、班上其它事務等工作中,各學科老師積極主動幫助我一起規劃。平時為了學生的學習進行的測試或訓練需要調課更是分工合作，充分協調。

二、學生思想工作：彰顯正能量(一)、學習目的的明確

讓現在的學生對學習目的正確認識應是所有班主任的難題。受社會經濟大氣候的影響，目前學生的生活是很優越的，過往的一些說辭不易讓今天的90后、00后所認同。直接給學生說學習的好處是根本不被接受。個人觀點：我們做老師的就要多提練生活，引導學生感悟生活。因此每個假期我都要學生多去觀察生活，再結合自己的學習寫一些感想，當然有的學生是在網上去下載的，這個我不細究，因為網上正能量的還是不少，學生自己也要想下什么樣的內容才能給我看。我還結合一些社會現象給學生分析：如一個藍領與一個白領有著同樣的收入，在有可比性條件下誰的生活質量更好。這樣讓學生認識到：只有多學習，今后的生活才會更幸福,人生才更精彩。學生有了這樣的基本認識其它的才有下文。(二)、與學生建立亦師亦友拉近關系，事半功倍

我認為，師和友的側重點還是師，而師區別于友的最大特點師道尊嚴，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，我就是老師，我必須堅守我的嚴肅，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定剛柔并濟。有時我也在班上對事不對人地發會脾氣，發過又自己私下針對性朋友式地找學生進行溝通,又讓學生感覺到我在生活中是完全可以接近的好比朋友一樣。這樣一推一拉，讓學生向我們想要的目標方向發展。(三)、全面地了解學生，動態把握，靈活處理

每個學生都是不同的個體，我們要用心全方位地去了解學生的基本情況，越詳細越好做工作。學生是動態的，學生的思想更是動態的，平時我們一定要從一切可能渠道獲取學生的思想動態，把一些問題處理在萌芽狀態。具體處理學生的思想問題不能一個樣，要分情況靈活機智處理。

三、班級管理

(一)、協調各科任教師與學生之間的關系、有意識地利用各種機會，來樹立各科任教師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任教師的業績、特點和特長，增進他們對任課教師的好感，當科任教師與學生發生矛盾時，要實事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。而我們的每位老師對怎樣管理學生都會用好自己的方法。這樣班級就是我們所有上課的教師在對班級進行管理了，而不是我個人在單干。(二)、完善班級建制，創建良好班風

創建良好的班風班貌，需要在班上樹立起一群“領頭羊”形成良性循環。班主任的管理理念、措施及相應的班規都需要班干部去執行，所以培養一支得力的班干部隊伍尤其重要。每學期開學，就在班上落實班干部人選，幫助他們明確自己的職責，班干部有明確的分工，做到各盡其責。如：在早讀管理方面，每天學生早早到教室，在上早讀前沒有老師的看管下，絕大部分學生不知道珍惜時間，在教室里嬉笑打鬧。我把這份工作交各個班干部，值周班長負責抓全面安排與協調，科代表負責同學作業與早讀紀律，大組長（全班分四個大組）負責衛生工作等等。我教數學沒有早讀，但每天早讀時間都到教室觀察，不定時根據班上各項活動開展情況進行或表揚或提示或要求。另外，師生一起制定符合班情的班規也是十分重要的，班規的形成一定要讓全班同學都有認同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風方向發展。

(三)、尊重學生、相信學生，睿智地處理學生問題，掌握到批評的藝術

把學生當大人看待，讓學生們自己思考學習生活中面對的問題，并自己想出處理問題的方法，與家長有溝通但不到萬不得已不因為學生負面的事請家長到學校。一位中上績同學有次抄作業被發現，課后被我叫到初中辦公室，而辦公室的老師大都認識這位學生，老師們還在與這位學生開玩笑。由于在場人太多我就只問了句：我叫你來做什么知道不？她回答知道。我又問今后怎么做知道不？她還是說知道。于是我就說：行了，你可以回教室去了。這位學生很感激地紅著臉出了辦公室，后來我再也沒發現她抄作業了，最后中考也上線了。

（四）、系統規劃，全面把握

縱向規劃：從初三第一學期，在鄧校長的帶領下，班上各科都有了一個全年規劃：上新課進度、何時完成全年教學任務、何時進行中考復習、教學達成什么目標等。大多學科都有月考，少數學科進行了周考。

橫向規劃：從學科上找到本班的弱勢科目與老師們共同想辦法。從學生個體上進行分析，哪些同學加強什么科目可以進一步培優，哪些后進生可以進行轉化。

四、存在的問題

（一）后進生到初三畢業時越來越多

（二）三年中班上參加學校活動效果不好

（三）生本課堂理解運用不到位，造成工作強度太大

總之，班主作工作千頭萬緒，工作中取得了一些成績，但留值得思考的問題更多，我一定在今后的工作中所長避短，不斷探索，使自己的工作進一步完善。

2015年7月

第四篇：初三班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

第八中學高懷斌

初三年級是整個初中生活關鍵而又特殊的一年，學生的心理和生理都發生著很大的變化，面對這些變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數學生在這個轉折期顯得無所適從。所以作為畢業班班主任，要扮演好雙重角色，既要當好爹：樹立班主任的威信，讓學生信服你；同時又要當好媽：管好學生的生活，學業問題等，為學生創造一個溫馨和諧的學習環境。接下來我談一下我做班主任工作的一些做法和體會：

一、完善班級建制，創建良好班風

我認為，創建良好的班風班貌，需要在班上樹立起一群“領頭羊”。因此，每一次接到新班級時，我第一件事就是精心培養組織一批優秀的班干部。班主任的管理理念、措施及相應的班規都需要班干部去執行，所以培養一支得力的班干部尤其重要。每學期開學第一天，就在班級中進行班委民主推薦，幫助他們明確自己的職責，班干部有明確的分工，做到各盡其責。如：在早讀管理方面，每天學生早早到教室，在沒有老師的看管下，絕大部分學生不知道珍惜時間，在教室里嬉笑打鬧。我把這份工作交各個班委，班長總負責抓紀律，學習委員負責同學是否抄作業現象，勞動委員負責衛生工作等等。我每天進教室第一件事便是檢查，他們都把工作做得十分出色，每天早上到教室后就能聽到朗朗的讀書聲。另外，師生一起制定符合班情的班規也是十分重要的，班規的形成一定要讓全班同學都有認同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風方向發展。

二、用愛的力量鑄就班級凝聚力

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”。我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。班級的凝聚力是推進班風建設的動力。要使一個班級體具有凝聚力，班主任對學生的關心是一個重要的因素，“愛”是魅力之本，只有當我們真正關心學生的一切，才能引起學生的情感共鳴，進而達到“親其師信其道”的效果。例如在我去年所帶的班級中，班上有一個單親家庭的男學生，因為父親病逝，母親再嫁，再加上處于青春期，有思想、有主見，所以既叛逆、又自卑，形成了孤僻的性格，不能與科任教師和同學友好相處，我接手后，第一次找他談話他顯得那樣滿不在乎，于是，我改變了對以往學生噓寒問暖的關愛，發現他再理科方面很有特長，就有意讓他擔任本班的物理科代表，我經常以朋友的身份深入了解他的想法，經過一段時間后，發現他與科任教師和同學的關系漸漸融洽了，后來也順利地進入了重點高中，讓孩子既感受到溫暖，又能體會到尊重。

三、定時談話關注學生的心理

有一句話說：利用學生腦子里上進的火花去推動他們大腦的運轉，是一種節約能源的好辦法。怎樣了解學生腦子里上進的火花，每周寫周記，有事定主題，更多的時候不定主題，讓學生就自己的進步和不足談看法，就班上的情況談看法，隨心所欲地說，通過周記，可以了解學生中隱性的東西，方便老師及時采取措施，做到防微杜漸，減少出事的機會。

四、家校聯系，真實反饋情況

現在的家庭，子女較少，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有 1的家長只知責罰，為了配合學校做好學生的教育工作，我非常重視每一次的家長會，會前做大量的準備工作，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子在校的情況，明確從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

五、亦師亦友拉近關系

亦師亦友，是用來形容良好的師生關系的。但我認為，師和友的側重點還是師，而師區別于友的最大特點在于嚴肅和權威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點”，他立馬規規矩矩，如果這個時候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無能。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自己吼出來的，而應該是學生敬出來的，在關鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現在老師對學生的關心和學生對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關心了他們，在生活中接近他們，學生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼。很多老師都不愿意向自己的學生示弱，想在學生面前充當神，我覺得這恰恰是在遠離自己的學生，其實，要學生愿意接近你，首先得讓你的學生認為你也是一個普普通通的人，也有自己的弱點，讓學生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。

總之，在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過，累過，但同時也收獲過，收獲過學生的成績，家長的表揚，同事的贊許，領導的肯定，當然更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！

班主任工作經驗交流材料

高懷斌

武安市第八中學

第五篇：初三班主任工作經驗交流

初三班主任工作經驗交流

很榮幸今天能與在座的各位老師做一次交流,若有不妥之處請見諒。下面我重點談一下近一年來的一些做法和體會：

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學勇于探索以發揮其最大潛力，在掌握知識、方法的同時學會做人，則是班主任工作的出發點和歸宿。我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學生應當成為班主任工作的一項基本原則。特別是要善待班中的“學困生”，恢復他們的自信、激發他們的熱情。其次，做班主任還要舍得投入，不僅要投入時間和精力，更要投入情感，做一位良師益友。再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術，也即要有一定的教育機智，理性地處理一些偶發事件。

這個班是我初三新接手的班級，對于班上的情況也只是聽說而已，成績差，紀律差，學生無學習的積極性，拉幫結派，在這種情況下，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。如何將班級盡快走上正軌，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

一、摸清情況，找準轉化突破口

1，知己知彼。

孫子曰：知己知彼，百戰不殆。一招不慎，滿盤皆輸。只有做到胸中有數，才能勝券在握。

轉化后進生，班主任除了認清自己的優劣勢，如你是以威嚴震懾學生，還是以柔克剛、用“軟刀子”。更要了解這些后進生的脾氣秉性，以及他們不求上進、不思進取的原因。后進生形成的原因是多面、復雜、和長期的，要轉化這類學生，班主任首先要想辦法接觸這類學生身邊的同學和交往的朋友，從側面了解他們平時活動(包括生活、學習、交往等)的環境和背景，還要直接同他們的家長取得聯系，以便深層次的了解其小學時的學習生活背景、家庭教育背景、人際關系背景，從而洞察他們的心理發展變化過程、成長經歷等等，真正達到知彼。接著跟學生在日常生活中接觸和談話，引出感興趣的話題，由此再慢慢地切入正題，逐步指出他們的不足或過錯。此時的他們不太會產生逆反情緒，心理上容易認可老師的批評，并會有意識地加以改正。2，兵不厭詐

該戰術可防止自己處于尷尬境地，保護自己，避其鋒芒，虛虛實實，似是而非，迷惑對方，善于利用他方條件，迫使對方接受教育。有時，當班主任引導學生讀名人傳記，聽英雄模范事跡報告會時。有些“兵”，會認為這是空洞的說教而置若罔聞、不屑一顧，甚至當眾唱高調。面對如此尷尬，老師更應沉著“應戰”，一要利用即時教育材料，抓住該學生的某一言行進行抨擊，其效果要引起大部分學生的哄笑或對該生的行為表露出反感情緒，從而以其人之道還治其人之身，反讓他處于尷尬境地，迫使其接受教育。當然，今后班主任仍要在是非觀、人生價值趨向、集體觀念、勞動觀念上多給予新的理念，使他們懂得人的行為、意愿不能只顧自己不顧別人，懂得換位思考，從而形成大局觀念、集體觀念，改變自私自利的行為，使他們逐漸成為遵紀守法、尊師愛友的文明學生。有些行為習慣后進生，常把教室當臥

室或茶座，上課時坐姿隨便、懶散。對付這樣的學生，老師不妨可以用幽默、調侃的語言奚落一下，使其感到不好意思，覺得在班級同學中掉了面子，從而逐漸改掉壞習慣。慢慢地讓學生明白：人戰勝不了惰性，就被惰性戰勝，鼓勵其挑戰自我。對精力過剩、自制力差、上課說閑話或做小動作的學生，老師可在班內為其設定客觀的約束，如調整座次，課堂上重點提問等，還要注意將其過剩的精力引導到能發展自己的特長上來。對學習有困難的學生，要注意分析造成學科弱勢的原因，給學生制定合理、科學的學習計劃，加強預習和復習，養成良好的學習習慣，提高學習效率，也可建立一幫一促學小組，依靠集體的力量提高學習成績。

“兵不厭詐”戰術在采用時，還應掌握分寸，不能濫用。要以激活學生興趣，調動積極性為準則，切不可傷及學生的自尊心，否則會適得其反。

3，聲東擊西

心理學家研究表明，人們對直接批評的接受率只有20%，而對間接批評的接受率卻高達80%。在班級管理過程中，如果采用聲東擊西的策略，通過分散對方注意力，突出次要問題，隱藏主要問題，使其產生錯覺，從而在有利的時機用最佳的方案解決我們最關心的問題。時常，老師會為一些班級日常事務而找學生談心，如處理同學間的矛盾、物品失竊、中學生早戀，或者為了激發學生進取心、集體榮譽感等，如果老師直截了當去質問學生，往往達不到預期的目的。此時，老師不妨跟學生聊一些與其特長或愛好有關的話題，以消除戒備心理，增

進感情。當學生被情理感化后，思想上會出現波動，有的會強烈的反思自己的行為。人人都有自尊，也有自知之明，有些事情從正面談起，就會發生摩擦，如果采取迂回戰術，兵不血刃，又能殊途同歸，何樂而不為呢？

4，欲擒故縱

“后進生”轉化過程中，如果在適當的時候表示拒絕，為自己增加籌碼，達到教育的可能性會更大。前面所述的老師在對待“后進生”態度上，都體現了足夠的愛心和耐心，老師的談話幾乎想象綿綿春雨滋潤著學生的心田，老師的言行舉止都是那么和藹可親。長此以往，也容易在某些學生心里形成該老師“不兇”、好欺負的印象。所以對待那些思想比較頑固和霸道的學生，老師不妨收縮一點笑臉，義正詞嚴地表明自己的立場和觀點，如說：“你再這樣下去，我們只好通知你家長了??”，或是“我對你已愛莫能助，去校長室吧??”，再或是借助派出所、少管所等社會力量“嚇唬”他一下，滅其囂張氣焰，使其內心產生一點恐懼感，從而增強正義一方的力量，削弱他的邪氣，最終達到教育的目的。

還記得在我接受這個班的第二周，班里公認的最調皮的學生帶領全寢室的同學打牌，經教育表面上認同要改了，第三周，又帶著兩同學逃課，第四周又帶領全寢室的同學到低年級寢室打架，一副大哥大的派頭，面對他一次次的違紀，最后我說，既然你要當老大，我們班沒有這個條件，你先到政教處去接受處分，然后到社會上去當老大吧。這種教育方法通過表明自己的立場，委婉地表達自己的意思，以不指

責學生為準則，反而提高了自己的真實可信度，得到學生的信賴，最終達到預期的效果。

二、優選并培養班干部

因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力的班干部隊伍顯得尤其的重要。每學期初，我都要召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班干部有事做。如在早讀管理方面,俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衛生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲。不僅班級事務有人管,各科科目也要有專人負責, 使班干在工作過程中有一種緊迫感和責任感。

三、主動和任課教師加強聯系

作為班主任好要及時地和任課老師聯系，了解班內的學生的學習情況，如:個別同學偏科、上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的，我積極的找任課老師商量對策,并提出相應的方法,其中”互

幫互學”就是其中之一:如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要幫他們把不會的問題解決,再督促他們把作業完成。

四、尊重每一個學生，把真情送給學生

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。

五、經常與學生家長保持聯系，堅持家訪

現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。

六、存在的問題

班級管理工作雖然有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向其他老師討教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這近一年的工作，幾多感慨，充滿著成功與 失敗，歡喜與憂愁。這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我知道，在班主任工作上我做的還遠遠

不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過、累過，但同時也收獲過，收獲過學生的成績、家長的表揚、同事的贊許、領導的肯定，當然，更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受著，我想這也正是班主任工作的魅力所在吧。

謝謝大家！