第一篇：在遠程培訓中不斷成長

在遠程培訓中不斷成長

——遠程培訓心得體會

不知不覺中，參加巴中市2011-2012年中小學教師遠程培訓已有半年之久，在半年的學習培訓中，我的視野在不斷擴展，我的觀念在不斷更新，我的教學方法在不斷改進，我的素質(zhì)與能力在不斷提升，在培訓中不斷汲取知識營養(yǎng)，在培訓中不斷收獲快樂，在培訓中不斷成長，通過四十多個小時的在線學習，在第一階段考試中，我以優(yōu)異的成績通過《備課務(wù)實與新技能》考試，在“教學相長，樂享其中”主題征文活動中，我撰寫的班主任心德——《我談學生懲戒》在全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)上刊發(fā)，并獲二等獎。

一、培訓學習情況。

（一）倍加珍惜學習機會，農(nóng)村邊遠山區(qū)教師能參加國家繼續(xù)教育學習培訓，體現(xiàn)了黨和國家對教育的關(guān)心，體現(xiàn)了對山區(qū)教師的關(guān)懷，我高度重視此次學習培訓，倍加珍惜此次學習培訓機會，把此次培訓當成一次個人專業(yè)成長的機會。

（二）積極參加學習培訓，每天打開電腦，進入巴中市2011-2012年中小學教師遠程培訓網(wǎng)參加學習，是我的必然選擇。我在學習中不斷思考：如何將這些先進的教學理念和方法創(chuàng)造性地運用到自己工作中，并在實際工作中，大膽探索，努力實踐.（三）學習內(nèi)容豐富實在，在培訓學習中，我先后學習了《備課務(wù)實與新技能》《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計－小學語文》，看了經(jīng)典案例，領(lǐng)略了專家講解，這些內(nèi)容都是我們農(nóng)村教師實實在在需要的知識大餐。

二、培訓學習收獲。

（一）我的視野更加寬闊，在《備課務(wù)實與新技能》這一階段學習中，通過閱讀課程講解、觀看視頻課堂和欣賞幻燈片，讓

1我明白了：上好一堂課，備課是關(guān)鍵，我們應(yīng)該努力實現(xiàn)有效備課，備課中不僅備教材、還要備學生、備教學資源；不僅要對教學每個環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，還要對課堂教學中的生成和突發(fā)事件進行預設(shè)。

（二）我的觀念更加成熟，閱讀、作文和口語交際都是農(nóng)村小學課堂的薄弱環(huán)節(jié)，在《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計——小學語文》階段學習中，我認真學習了“識字教學”“閱讀教學”“作文教學”“口語交際教學”等設(shè)計，讓我豁然開朗：閱讀教學中要重視讀，要在讀中去悟；作文教學要重視孩子生活經(jīng)驗的積累和作文技巧的指導；口語交際要創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，重視學生語言表達能力和人際交往能力。

（三）我的方法更加先進，當我看了《畫風》等近十堂課堂實錄后，讓我明白了，其實課堂教學應(yīng)該上得如此輕松：要讓學生在充分參與中真正的動起來，要通過孩子們的自主情感朗讀，同伴合作學習探究等形式培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力，課堂教學中要重視知識易錯點、易混點、難點的突破，通過精心設(shè)計課堂訓練，全面提升課堂教學效益。

三、下步打算。

（一）學無止境，我將繼續(xù)投身各種學習培訓中，要積極參加各種培訓活動，要專心閱讀各種理論專著，要認真訂閱《人民教育》《教育導報》等雜志，通過學名師、學專家，不斷更新自己的教學理念，改進自己的教學方法。

（二）教無止境，教有法而無定法，給每位孩子以適合的教育，向教師提出了更高的要求，在今后的工作中，我要加強教學方法的實踐與探究，從而引導孩子們養(yǎng)成良好的學習方法，從而達到事半功倍的效果。

（三）探無止境，教育工作是一種創(chuàng)造性工作，更是一種探

究性工作，我要工作實踐中，堅持寫教學反思，堅持教育熱難點問題的探究，在探究中形成自己的教學風格，努力把自己培養(yǎng)成業(yè)型、科研型教師！

感謝此次培訓！愿此類培訓活動更多惠及農(nóng)村教師！此次培訓學習即將結(jié)束！而我的學習征程永不停息！

2012年5月20日

第二篇：在反思中不斷成長

在反思中不斷成長

——區(qū)角游戲觀摩總結(jié)

區(qū)域活動以其獨特化地教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動形式。我園為了做好區(qū)域活動的建設(shè)工作，特于4、19——

4、21日開展了全園區(qū)角游戲觀摩活動?，F(xiàn)將觀摩活動情況總結(jié)如下：

一、每班均能創(chuàng)設(shè)5個以上活動區(qū)角。每個區(qū)角的成品材料及半成品材料較豐富，能滿足幼兒活動的需要。在區(qū)角創(chuàng)設(shè)上，每個年級都能結(jié)合幼兒的年齡特點進行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)，如小班創(chuàng)設(shè)了娃娃家、理發(fā)店等。中班幼兒逐漸開始喜歡玩角色游戲，對周圍環(huán)境開始關(guān)注，所以中班創(chuàng)設(shè)了醫(yī)院、理發(fā)店、快餐店、超市、燒烤城、美工區(qū)、表演區(qū)等。大班孩子已具備了一定的認識能力和操作能力，所以大班創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、棋牌區(qū)等。

二、美工區(qū)的半成品材料相對而言更加豐富，并且材料投放很有創(chuàng)意，幼兒參與的興趣高，能做到專注游戲。如：給紙杯涂色、用即時貼、皺紋紙等裝飾紙杯、橡皮泥裝飾飲料瓶、用皺紋紙、五谷雜糧進行粘貼畫、裝飾紙盤、折紙等，幼兒在這些操作活動時非常專注，制作的作品很有藝術(shù)性。

三、區(qū)角活動的場地人數(shù)、材料投放等安排較合理。各班教師能充分、合理利用教室內(nèi)的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布局成多個區(qū)域并且能做到動靜分開，使孩子在區(qū)域活動中盡量做

到互不干擾。

四、各區(qū)域材料制作較精致、美觀、耐用、可操作性強。

當然，在區(qū)角游戲觀摩活動中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。如：

1、角色游戲區(qū)，如燒烤店、理發(fā)店等，幼兒不能很好地理解游戲規(guī)則，角色分工不明確。

2、在材料投放上不能很好地根據(jù)幼兒的興趣、教育目標、內(nèi)容、活動進度、季節(jié)等因素及時增減、更換區(qū)角材料、材料投放不能做到常態(tài)化，還處于應(yīng)付檢查狀態(tài)。

3、教師在區(qū)角活動中不能給予適時、適當?shù)闹笇?。有的班級教師缺乏等待、過早地干預；有的班級教師處于讓幼兒自由游戲，完全不干涉狀態(tài)。

4、區(qū)域規(guī)則的制定基本上由教師主觀制定，不夠形象、未發(fā)動幼兒參與制定，故幼兒不能自覺遵守。

今后，我園將不斷改進不足，充分利用區(qū)角活動這一載體，進一步引導教師總結(jié)反思，深入實踐研究，把新《綱要》的先進理念落實到具體的教育行為之中，讓孩子在健康、豐富的活動環(huán)境中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

姚晶晶

第三篇：在反思中不斷成長

本學年，學校舉行了每人一堂優(yōu)質(zhì)課評選活動。不過，和以往不同的是，不僅學校領(lǐng)導和本組教師參與了聽課，而且還用錄像機把整堂課錄制下來，刻錄成光盤。這樣，每位教師都可以通過看光盤一睹自己在課堂上的“風采”。我是第一次以旁觀者的身份來看待一個真實的自我，這確是一種非常好的形式，更有助于提高自己的課堂水平。

通過看錄像，我發(fā)現(xiàn)自己教學中還存在不少的問題：

首先，自己的普通話不太標準，個別字音吐字不太清晰，語速稍快。因此聽起來個別字發(fā)音不到位。知道自己的缺點，我立刻改正?，F(xiàn)在我在講課時，力求適當放慢語速，抑揚頓挫，吐字清晰，聲聲入耳。這是我第一個收獲。

第二，教態(tài)雖自然、大方，但與課堂教學無關(guān)的下意識的動作還存在，表情有點嚴肅，大有拒學生“千里之外”的感覺?，F(xiàn)在，教學中我盡可能面帶微笑面對學生，給學生激情、鼓舞和良好的感染。謹記教師有“三寶”：激情、鼓勵加微笑。

第三，在教學活動中，尤其是教師的教學設(shè)計方面，雖也盡最大可能去調(diào)動學生的積極性，但因是復習課，加上設(shè)計思路不夠創(chuàng)新和新穎，總是感覺學生的參與度不高，尤其是未達到引領(lǐng)學生進行深入思考，設(shè)問缺乏力度和深度，問題的設(shè)計不能很好地激發(fā)學生進行深度思考，沒有完全做到讓學生不斷地去思考，運用所學的知識去解決問題，知識的靈活運用方面還有待進一步加強。

通過觀看自己的課堂錄像，我感到在下一步的教學中，應(yīng)當努力做到以下幾個方面：

1、不斷加強學習，學習新的教育理念，用新的教育理念來指導和引領(lǐng)自己的教學，使自己的教學更加成熟，形成自己的教學風格和教學特色。尤其是更深入地去學習和研究蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，通過近期的重讀，我感到收獲頗豐，簡直是被蘇霍姆林斯基迷倒。他的分析細致入微，語言簡練而生動，可謂是詩一般的語言，而見解又是如此的深刻。他如同一位智者和長者，指導我如何去做一位真正的老師的成熟老師。

2、豐富自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，讓教學真正是“隨心所欲”，從容淡定，充滿機智和智慧。對教材內(nèi)容本身，應(yīng)感覺到只是自己所擁有知識中很小的一部分，這樣，才能在課堂上揮灑自如，做到游刃有余，才能有更多的精力去關(guān)注學生，關(guān)注學情，而不是把精力主要集中于教材內(nèi)容本身。

同時，一定要引領(lǐng)學生學會思考，讓學生感到思考的快樂，讓他們有一種知識的創(chuàng)造者和真理的發(fā)現(xiàn)者的感覺，真正感到學習是快樂的，學習便是一種創(chuàng)造，一種快樂，一種不斷地收獲，因而學習更是一種享受。

當老師、抓教學，均是一門藝術(shù)，一門科學，有太多的東西需要我們?nèi)ゲ粩嗟爻阶晕?，學生是活生生的生命。相信只要方法正確，每一個生命都能燦爛如花，這也是我為師者的最大的追求！

第四篇：在批評與自我批評中不斷成長

在批評與自我批評中不斷成長

汨羅市桃林寺鎮(zhèn)初級中學

吳若鵬

各位領(lǐng)導、黨員同志們：

自習總書記擔任黨的總書記以后，一直踐行黨的群眾路線，與廣大人民群眾打成一片，充分考慮廣大人民群眾的需求。作為基層的教育工作者，我在學校黨支部的正確領(lǐng)導下，通過不斷學習，對照檢查，思想認識有了新提高，增強了努力搞好本職工作的責任感和使命感，但是離領(lǐng)導和同志們的要求還有一定差距。下面我本著批評與自我批評的原則，對照自己的實際，挖掘思想，剖析不足。

一、存在問題

1、學習知識、鉆研業(yè)務(wù)的精神還不夠。

作為一個中學的校長，我沒有主動擠出時間來系統(tǒng)的學習踐行黨的群眾路線理論。未能夠做到把閑暇的時間多用于提高教學管理能力上。對新理念，新形勢認識不夠，有時放松對自己的要求和標準，滿足于能應(yīng)付過得去、差不多。具體工作不夠扎實，存在急于求進的情況。接到工作首先想到的是盡快完成，而不是做到做好。對事實情況未作詳細了解之前便枉下結(jié)論導致事與愿違使事情未收到預期結(jié)果。做事雖有計劃，但很難按計劃實施，經(jīng)常給人虎頭蛇尾的感覺。在今年開學工作檢查、市局辦學行為突擊檢查、常規(guī)工作調(diào)研中我主管的工作都出現(xiàn)了這樣和那樣的問題，這些現(xiàn)象都說明我不夠深入開展工作。

2、工作缺乏靈活性和藝術(shù)性，粗心大意。

因為年輕，我不夠成熟、不夠穩(wěn)重。在教育管理工作中，做事風風火火，走馬觀花，不夠認真、不夠細致。主要表現(xiàn)在工作方法簡單，只安于表面；處理事情方法比較簡單，缺少靈活性和藝術(shù)性，對問題深層次思考不夠；粗心大意，在平時的工作忽略小節(jié)，而小節(jié)往往是事故的導火點。在今后的工作中我會更加認真地對待，從小節(jié)入手，以仔細的態(tài)度對每一件事。

3、事業(yè)心、開拓進取精神不足。

在日常開展的教育工作中，有時存在“畏難”情緒，“應(yīng)付”思想。迎難而上、開創(chuàng)新局面的干勁和勇氣還不夠。工作標準時緊時松，工作作風有時不夠嚴格。由于經(jīng)驗還不足，工作的水平還不夠高，在“義無反顧”抓落實方面做得不夠到位，工作效果不太明顯。

二、今后努力方向及整改措施 1.加強學習

雖然從教近十五年，從事教育管理工作近四年，但面對創(chuàng)建新課堂教學改革樣板校方面，我深知自己在教學及管理教師方面存在著諸多的不足，對高效課堂模式的研究還很膚淺。在教學中，我深知堅持不懈的學習是必要的。在實踐工作中，我深深體會到提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要性。因此，我要加強學習，學習時雖然很苦，但掌握知識后心中也會有一種無比的快樂。如果自己教學工作干不好，就不可能談管理工作。

2、轉(zhuǎn)變作風

通過學習，我充分認識了轉(zhuǎn)變作風的必要性和重要性。教育事業(yè)的飛速發(fā)展對我們教師和管理者提出了更高的要求。作為一名人民教師，我們必須熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從教，模范地遵守社會公德，時時處處以一個人民教師的標準要求自己，嚴格遵守《汨羅市教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)變干部教師隊伍作風的若干規(guī)定》。只有轉(zhuǎn)變工作作風，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。

3、加強管理

作為一位校長，不但要嚴格要求自己，還要加強對廣大教師群體的管理，不斷加強教師政治理論學習和業(yè)務(wù)學習，強化教師責任意識和主人翁意識，提高教師工作效率。關(guān)鍵是需要落實“怎么辦”。再好的藥方開出來，沒人替病人抓藥，熬藥，喂藥，仍然不能治好病人的病。因此，在管理工作中，我覺得重在落實。

比如在教學常規(guī)管理工作，在備課、上課、教學反思、作業(yè)輔導等教學環(huán)節(jié)上都要重創(chuàng)新、講實效。在嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，認真做好教學常規(guī)工作，使教學常規(guī)規(guī)范化、制度化。要注重做好備課，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。學校的每月采用多種方式檢查常規(guī)，抓好“規(guī)定”動作，使老師們在備課，上課等方面的工作得到了規(guī)范和提效，向“教學常規(guī)”要質(zhì)量，也使學校的教學管理工作逐步走向規(guī)范，從而有效地開展教育教學工作。

4、提高質(zhì)量

作為一名九年級畢業(yè)班物理教師，我在提升教學質(zhì)量上必須想辦法。要學會每天以飽滿的熱情投入到教學中，把每個孩子當做自己的孩子來對待。在平時我樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。在有限的四十五分鐘內(nèi)，我充分做到把教室變成學生學習的學堂。老師只是管理者、組織者、策劃者、幫助者、引導者，實現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮老師的主導地位，提高教學的有效性。轉(zhuǎn)變觀念，使自己真正成為創(chuàng)新型、學習型、高效型教師。同時，嚴格要求每一位老師，提高質(zhì)量立校的意識，確保學校又好又快發(fā)展。

三、對支部班子成員的意見及建議

領(lǐng)導班子成員政治素質(zhì)普遍較高，工作能力強，具有改革創(chuàng)新意識，班子成員之間團結(jié)協(xié)作好，有較強的敬業(yè)精神和事業(yè)心，能廉潔奉公。不足之處，由于工作繁忙，與普通教師談心的次數(shù)還不夠多。

第五篇：在不斷反思中成長

在不斷反思中成長

時光荏苒，花開花落間，我已在教育戰(zhàn)線上度過了十八個春秋。說起教學中的故事來還真不少，也許是過于平凡，也許是過于頻繁，還許是??真不知從何說起，但有一件事卻時時讓我回味——一次對作文教學的反思使我受益匪淺。

作文教學是語文教學的重要組成部分，會寫文章善于表達是語文能力的明顯標志。我在語文教學中很注重培養(yǎng)學生的寫作能力，但收效甚微。我們學校在農(nóng)村，除了極少數(shù)對語文學習有濃厚興趣的學生之外，大部分學生的基礎(chǔ)比較差，作文東拼西湊，空洞無物，而且，無論對學生的作文做多精細的批改，他們在審題、構(gòu)思以及文筆還是沒有多大的起色。有些學生甚至把中學生優(yōu)秀作文選當成救命的稻草，一上作文課就翻開來抄，我精心設(shè)計的作文課被學生一篇篇不入流的作文否定。

我對學生的情況反思：

一、寫作脫離生活，以致無米下鍋

我們學校在農(nóng)村，學生從小的閱讀量就小，每天接觸的家長、鄰居也沒多高的文化，來自生活的詞匯積累幾乎為零，再加上學業(yè)繁重，脫離了豐富多彩的農(nóng)村大舞臺，這樣既沒獲取豐富語言的機會，又沒有對農(nóng)村生活的體驗，有的同學寫秋天的田野還得查找優(yōu)秀作文選，有點同學描寫麥苗時問我麥苗的葉子寬還是韭菜的寬，更有甚者，有個同學竟然把黃澄澄的麥穗長在秋天的田野??凡此種種，讓人啼笑皆非。

二、學與用脫節(jié)

課本教材是寫作的優(yōu)秀范例，有不少豐富的詞語，學生會讀，也知道意思，從字詞角度完全過關(guān)，可寫作時很少用到；平時也積累一些優(yōu)美句子，到寫作文時也一句不用；古詩詞名句爛熟于心，作文中用得少得可憐。平時的語文課學習和自己的作文實踐嚴重脫節(jié)。

三、過分依賴網(wǎng)絡(luò)

有的同學懶得動腦，一寫作文就從網(wǎng)上拼湊，還有的把些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語抄到作文本上。

四、材料不能與時俱進

不看新聞，不看報紙，不關(guān)注生活，寫作材料陳舊，有的同學把買來一臺彩電當做村里的新鮮事寫，有的同學難忘的一件事竟然是媽媽深夜背起生病的女兒走十幾里路去看病??時代在進步，社會在發(fā)展，我們同學的作文材料卻很滯后。

我的教法上也有問題：

一、注重寫作方法的指導，忽略了引導學生觀察生活，體驗生活。農(nóng)村是個廣闊的天地，也是獲取豐富的寫作素材的最佳場所，這里有綠綠的芽苗，有沉甸甸的谷穗；有斜風細雨的早春，也有白雪皚皚的原野；有上下翻飛的蝴蝶，也有左蹦右跳的青蛙??如果引同學們回到自然的懷抱，教會他們觀察，寫起景來，他們肯定得心應(yīng)手。農(nóng)村生活其實也很豐富，而且也有時代氣息，如全民健身運動帶動起婦女們的健身舞，隨著農(nóng)村文化生活建設(shè)，村民自發(fā)組織歌舞晚會，醫(yī)保使千家萬戶受益，養(yǎng)老保險讓老年人喜笑顏開，天然氣進村拉近城鄉(xiāng)距離??這些主題都可以積累不少材料，如果能引導同學們體驗生活，他們也就不會無米下鍋。

二、急于求成，作文講評面面俱到?？吹綄W生作文沒有章法，心急火燎，恨不得把寫作技巧都教給他們，過于著急，記得有一次上作文講評課，我把學生作文中存在的問題羅列

了十幾條，然后從審題、立意講到選材，又有理論又有實例，內(nèi)容過多，沖淡了教學重點，忽略了對學生的專項訓練。

通過這次反思，我改進了自己的教學方法，非常靈活地安排作文課，抓住每一次寫作契機，激發(fā)學生的寫作靈感，讓學生在有話要說時表達，在深有感觸時動筆，并予以及時的指導與點拔，注重片段寫作，強調(diào)作文修改，一段時間下來，學生的作文水平明顯提高。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，波斯納曾說過 “經(jīng)驗+反思=成長”，我將不斷實踐這個過程。