第一篇：校長學習心得2

中小學校長遠程培訓學習心得體會

2011年4月11日，我有幸接到了參加貴州省教育廳組織的中小學校長遠程培訓的通知。開始接到這個培訓通知時我感到很有負擔。因為作為中心校校長，學校工作可謂千頭萬緒，時間上很多時候更是身不由己，要想每天靜下心來看上幾個小時的視頻幾乎是不可能實現的。我深愛著自己從事的這份教育工作，在工作中傾注了自己全部的精力，所以許多類似的培訓學習都常常是在忙碌的工作中被暫時放在一邊。但我慢慢發現自己在工作中越來越力不從心，自己很多過去的管理經驗越來越不能適應時代發展的要求。我開始意識到不學習，不培訓可能很快就會被社會所淘汰。所以盡管工作十分忙碌，但我覺得這次的培訓是一個提升自身素質的一個大好機會，而要想很好的完成這次培訓必須也只能充分利用閑暇時間，讓學習變成自己生活中的一部分，變成一種習慣。我想這也是這次遠程中小學校長培訓的優點所在，因為它不限制你學習的時間、場所，一項內容你可以分為多次學習，你喜歡的內容還可以反復學習。

通過這短短的十幾天的學習，我發現自己不但學到了很多東西，而且在不知不覺中學習由被動變成主動。為什么呢？首先從培訓講座的主講人來看，有國家教育部部長袁貴仁；有國家教育部副部長陳小婭；有中國教育學會常務副會長、教育部關工委副主任郭振有；有中央教育科學研究所所長袁振國；有國家教育發展研究中心教育政策評估研究室主任楊銀付??他們都是中國教育的領軍人物，教育界的權威人士。能夠聆聽到他們的講座，可以說是自己精神領域里的一次洗

禮，是固有觀念和先進理念的一次碰撞，是思想方法、理論水平的一次提高。觀看之后真有一種“坎井之蛙艷羨江海之大”的感覺。在聆聽了國家教育發展研究中心教育政策評估研究室主任楊銀付關于《教育規劃綱要》中義務教育均衡發展和素質教育內容的解讀后，我感受頗深。作為經濟相對比較落后，地處相對比較偏僻的農村中小學校長，相信都和我有一樣的感受，由于過去教育的不均衡，導致我們農村的教育很難和發達地區的教育接軌。首先從師資水平、辦學條件等就存在相當大的差距。所以十多年前就一直倡導的素質教育到了我們這些落后地區就難以實施下去。這當中的綠由，不是我們教師覺悟不夠高，也不是我們教師認為提倡的這個素質教育不夠好，而是在很多的時候心有余而力不足。所以只有促進教育的均衡發展，才能徹底改變這個現狀。而正如楊銀付主任所說的，義務教育均衡發展需要體制創新，均衡配置教育資源，要在促進教育發展的基礎上推進教育公平。

作為中小學校長，參與培訓的最終目的就是用豐富的理論指導實踐，在實踐中不斷地豐富理論，切實提高理論水平和管理水平。在選修課《良好習慣締造健康人格》中，孫云曉指出“只有細致入微的指導才能培養出真正的好習慣，沒有細節的指導就沒有兒童教育”，這給了我很大啟發，我覺得很多時候我們農村學校的一些學生有不少壞毛病，在許多老師看來只要不是什么大是大非的大問題，便可以聽之認之，而不去對這部分學生進行耐心的指導。結果這些學生的壞習慣

越來越突出。而且還會像傳染病一樣越來越傳染給更多的學生。正所謂細節決定成敗，正如孫云曉所說，好習慣真是來自于細節教育。

通過這次的中小學校長遠程培訓，我學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規范化管理、教育理念上有了更深刻的認識。當然很多認識還很膚淺。如果我把自己比作一個尋寶人，那么我現在還僅僅只是發現了寶藏，而并沒有真正擁有它。所以我的學習將不會因為學業的完成而終止，這個培訓平臺將陪伴我從事教育管理的每一天。在今后，我還將牢牢抓住每一次培訓的機會，爭取讓自己所從事的教育管理工作越來越出色。

第二篇：校長學習心得

校長學習心得

校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長就有什么樣的學校。做為一校之長，要領導好一所學校，就必須具有時代的眼光、社會 正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。

自從任職以來，我一直在努力學習并深入領會學校的辦學宗旨，了解全人教育思想，樹立全人教育理念。全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發育跟發育所帶來的學習需要與順序，這樣培養出來的學童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發展。換句話說，也就是要讓學童不僅是學到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發他們在學習過程中能學以致用，幫助他們不但具備相關知識可以因應現實社會的種種考驗，更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意貢獻社會。

首先，全人教育強調“勤勞樸實”。因為唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切、踏實與服務人群的文化。要落實勤勞樸實這個理念，需要通過綠化美化公園化和勞動服務等各種活動。

另一個全人教育的重點是啟發、帶動大腦的均衡發展。所以特別強調一些藝術、文學等具有啟發性的活動，用輕松、整體競賽的方式來培養學生的興趣。在藝術方面要采用繪畫、書法及手工作品的制作，在文學方面要強調朗誦古典與圣賢所留下來的珍貴經典，同時以和道德有關的題目作為主題。全人教育，這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的系統。它是通過融合古人數千年留傳下來的教育方法與教材，及融入國家指定的基礎教育，來完成獨特的明德小學教育理念。

通過這次培訓，使我提高了對全人教育理念的認識，也更加明確了自己的職責。在今后的工作中，我必將全力以赴地落實全人教育的辦學理念，以不負老百姓對我的囑托。

校長學習心得體會

這次，我有幸參加了“高平市教育大講堂”校長培訓，校長培訓心得體會。本人通過學習收獲頗豐，特別是在學校制度化管理、養成教育、高效課堂、引領式教學及教育思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。

聽了四位校長的講座，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。

一、做一名專家型校長，把學校建設成一個精神特區。

管理型校長要質量，專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特征，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。

雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數，但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方；學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方；學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。

因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學校”的道理。把學校建成精神特區，是優化學校環境的需要。學校要抓文化建設，抵御外來不良思想影響，營造積極進取，奮發向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業態度和精神修養直接影響著學生的學習成績。要優化育人環境，建立和諧的人際關系，充滿激情的工作環境。校長要成為學校精神領袖，要培養教師熱愛教育的情懷。

學校要全員發動，全面推進，全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中，要堅持科研新校，組織教師通過學習更新教育理念采取拜師會等方式，促進青年教師成長。深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信，發揮學生的主體作用。素質教育的本質是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。

激情是一種昂揚的、積極的心態，它可以提升自信，激發靈感，可以最大限度地調動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校，提高教育質量，還必須養育廣大師生的激情，打造一支富于激情的教師隊伍，培養一群富于激情的學子，創建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。

二、做教育教學的參與者，學會科學評價。

作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優于其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變。

三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。

點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與沖動，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。

四、學會用先進的思想武裝自己。只要我們善于學習，敢于借鑒，勇于探索，大膽創新，可借他山之石，讓也成玉。

五、校長要樹立以下幾種意識

1、學習的意識。社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

2、服務意識一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質量意識校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、創新改革意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。

校長培訓心得體會

帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。在培訓中，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個心門開啟另一個心門的過程”的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結如下：

1、學習期間，我們結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學……在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們具有的執著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我們受用終生。

2、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內涵。它是個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。

3、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。

培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到了“真經”。

通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：

1、“量體裁衣”促進教師教師主動發展。將根據教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發展的路徑。通過幫助使學校每位教師們找準位置，發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業成功。

2、指導、服務到位，幫助教師快速發展。教師在發展過程中會遇到不同問題，因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。

3、加強團隊建設，深化教師發展。創造努力工作的氛圍，敬業的氛圍。使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。

4、強化教師培訓，推動教師跨越發展。要想教師跨越發展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。

培訓即將結束了，但我所學所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著，未來的優質教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。

第三篇：校長學習心得

“學習·踐行·變革”

——《如何創建學校特色——若干典型案例評析》

心得體會

漣水縣五港中學

孫龍

二〇一六年十二月

最近我讀了閆德明著的《如何創建學校特色——若干典型案例評析》一書，初步領悟到了“學校特色”的一些內涵和特征，自認為所謂的“學校特色”即為一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現出的積極的與眾不同的方面。通過學習，我認識到“學校特色”還可以從多個角度去理解和分析。簡言之，它就是學校工作中一種特殊的、穩定的、優秀的有別于其他學校的品質。

學校特色應具有普遍性、全面性、生成性，而不是個別性、片面性、指定性的。廣東寶安中學就是典型的“全面發展、辦有特色”，它的辦學實踐最能詮釋學校特色的概念。

對于我們這樣的農村中學而言，要想辦學有特色我認為唯有在課堂教學上下功夫。杜郎口中學是我們學習的榜樣和目標，它大膽地用“以點帶面”、“以核心帶動全局”的特色發展戰略，讓一個瀕臨撤并的農村中學發生了翻天覆地的變化。我們也正在積極地往這個目標去努力。

當然，辦學要有特色不是某一個人的異想天開，更不應該是某一時的做秀造勢，而應該是一種時代呼喚和必然趨勢。

首先，辦學有特色是時代變革的呼喚，它是深化教育改革的必然產物。一所學校有特色，就會贏得更好的生存和發展的空間。上海閘北中學的“成功教育”即為品牌特色，他們的成功源于其順應了時代的潮流，尊重了學生的需要，值得我們借鑒。

其次，辦學要有特色是辦學規律的體現。任何一所學校總會有它 2 的潛在優勢，經過反復認真篩選，就會找到形成特色的突破口。可以說，特色形成的過程本身就是一個整體優化的過程。同時，創建學校特色也是為了給社會提供優質的教育服務，是對社會的主動適應。這方面，中山石岐中心小學做得很好，遵循了辦學規律，特色鮮明，質量優良。

第三，辦學有特色是國際教育的趨勢，這是一個國際性的話題。綜合歐美日等發達國家特色學校的情況看，他們的辦學理念和辦學特色給了我們很多啟示，讓我們思索自己的辦學目的究竟是什么以及如何辦學。我認為，學校應以人為本，面向未來，培養全面發展的人，而決不能培養高分低能、四體不勤的自私自利、無責任感的書呆子或歪才。

現實中，很多學校都在努力地辦出自己的特色，但是真正成功的、有影響力的鳳毛麟角。究其原因，我認為根源不在外部，而在于學校內部的矛盾運動，其中主要應有三個方面：即校長個性、教師素質、文化底蘊。

上海七寶中學仇校長的講話我讀了好多遍，覺得都是從他心中流淌而出的話語。確實，當好校長應具備“天時、地利、人和”的條件、要有自己個性化的辦學思想、要有強烈的事業心和責任感、要有善于思考和銳意創新的精神等。只有這樣，才能帶領師生員工去追尋教育的夢想。

名校之名，在于名師。學校特色之所以能“特”，自認為關鍵是要有一批教書育人有特色的教師。所有的這些要想實現，最終還是要 3 通過“教師落實到學生”身上。廣文中學的成功就是一個典型，它不是校長一個人的創造，而是一個團隊的成果。學校的所有價值取向都是教職工、學生反復討論形成，實踐中遇到的各種問題也都是共同研究、討論最后轉化為具體實踐，從而走出了一條自己的特色之路。

當然，辦學特色都應有一定的文化內涵和底蘊。特色本身就是一種文化和積淀。任何一種學校特色都是繼承原有學校文化的優良傳統，吸收其精華，同時整合改造，形成學校的某種個性風貌。例如可以把“詩意校園”作為特色發展方向，我校借全縣“創建詩詞之鄉”的契機，在校園的每一個角落、每一面墻壁都詩意化的布置，處處流淌著詩的語言，潤澤著師生的心靈。

為了理想的教育，為了學校的特色，讓我們在教育理想的燭照下，一起學習、踐行、變革！

第四篇：校長培訓學習心得

學習心得

昨天，我有幸參加了***組織的校長培訓，聽取了外國語小學***的精彩報告，我受益匪淺，思想意識水平又上升了一大截。作為一名管理者，我進一步增強了對學校教育管理的責任感。現將培訓中的感想與體會，簡寫于下，和大家交流

一、要把學校管理好，做為副校長的我，就應該提升執行率。

做為副校長，不能只作為校長和老師之間的傳聲筒，要提高工作的執行率。要做到這點首先就要正確領會上級精神，在這基礎上把所有信息進行分析，再整合，然后根據學校的實際情況把具體任務分工完成。只有這樣才能避免一些無所謂的忙碌。

一、當好設計師，實施精細化管理。

校長作為一個學校的龍頭，他就是學校發展理所當然的設計師；要把學生培養好、教育好，讓學校有所發展，校長就要認真學習有關理論，既要了解國內外教育發展的趨勢，更要知曉人民對教育的需求，以明確自己的辦學目標，并設計出一系列圍繞目標的活動，以使目標以達成；精細化管理應從學校工作的方方面面進行，如教學常規工作、德育常規工作、安全管理工作。每一點每一滴，每一個環節。讓精細化管理將學校推進到一個新的臺階。

三、做好教師發展的引領人。

溫總理曾說：百年大計，系于教育，教育大計，基于教師。現在，隨著時代的進步、社會的發展，人們對教師的要求越來越高，對教師專業化成長的要求更迫切，至使教師的壓力越來越大，從而也使有的教師產生職業倦怠或教師專業發展出現高原現象。那如何引領教師快樂走專業化發展之路呢？

1、制度管理與情感管理相結合。

俗話說：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機結合的管理，讓教師充分感受到人性的關懷。每一個學校都應該有精細的制度同，每一個校長心中要有“以人為本”“人本關懷”等思想形態的東西。

2、領導要學會接納，讓教師找到工作的快樂。

人一輩子在工作中最本質的快樂來自于哪？就是按自己的想法做成事情。當然，這在一定約束基礎之上。因此，領導要遵循好教育管理的一個基本原則：規定性與自主性平衡的原則。.規定中,管理者將“最重要的環節”、“最關鍵的要素”作為規定，其余讓教師自主管理，給教師一個發展的空間，給教師一塊實現自我意愿的自留地，同時注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務中解脫出來，潛心研究，靜心思考，用心教學，在成就學生的同時成就自己，體現自己的價值，從而快樂工作。

總之，此次學習讓我大開眼界，受益匪淺。在以后的工作中，我將把學到東西與學校實情相結合，付諸于實踐，相信，通過不斷的實踐、反思，不僅讓自己快速成長，更會讓學校、學生受益。

***

2010年8月26日

第五篇：校長培訓學習心得

校長培訓學習心得

永川區望城路小學：孔德陽

永川區第21屆校長培訓班的學習緊張而充實，使我們受益匪淺。通過培訓學習，我們進一步明晰了辦學思想與理念，明白了校長在學校團隊中的角色定位——影響與引領。懂得了校長應該遵循學校辦學的客觀規律，學習和借鑒別人的成功經驗，創新工作方法，不斷超越自我。現將我學習的收獲與思考簡要匯報如下：

一、校長首先要規劃好學校

我們校長（特別是作為副校長）不能說不敬業，不能說不務實。我們每天起早摸黑，蹲在學校里，事無巨細，整日操勞，但學校卻不見大的起色。究其原因，就是對學校缺少宏觀而深遠的洞察。永川區教師進修校朱斌老師的報告給我們的啟示是，作為一名校長，對國家的教育發展要有明晰的了解，對自己的學校發展要有一個視野開闊的規劃。并讓老師們理解、接受和投入到這個規劃，讓學校的發展成為每一位老師的共同愿景。

二、校長要努力創建學校的特色

永川萱花中學校長屈英燦所作的《學校辦學思想創新探究》的報告，就很符合實際，對我們很有啟發。小學創建特色，首先，要解決“定位”問題，就是我們要把這所學校將要辦成什么樣的學校，而且思路要清晰明確，正是：“定位決定地位，思路決定出路”。

三、校長要認真抓好校本培訓

學校如何開展校本培訓，以前我們不知道如何下手，以為只要把 1

校本培訓寫入計劃就行了。聽了永川中學特級教師梁顯政的講座后，我們明確了應該把日常教師每節課的備課過程作為學校開展校本培訓的主要內容來抓。

四、校長要認真抓好課堂教學

目前，教師當演員，學生當觀眾（滿堂灌）的現象普通存在。雖然教師也要求學生課前預習，但成效不大，學生只是走馬觀花式的看一遍，沒有深入理解。課堂訓練教師只是輔導個別學生，沒有做到學生人人過關。聽了永川區教師進修校馬蘭老師的《構建教育生態，促進基礎教育和諧發展》的報告，我認為“先學后教，當堂訓練”的經驗值得我們借鑒和學習。

總之，短短的校長培訓學習中，我們汲取的知識很多，也拓寬了視野，認識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結”是基礎，“敬業”是根本，“進取”是源泉。相信通過這次學習，不論是對于我們個人的提高還是學校的發展，都具有巨大的促進作用。

二〇一二年五月八日