第一篇：校長提升學習心得

求真務實

踏實前行

——初中校長提升培訓學習心得

武穴市鳳咀中學

胡雄文

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”每當我讀到此句，總會感慨萬千。終身學習的理念眾人皆知，可每當立足校園內時，總有千頭萬緒的工作擺在眼前，故學習也只能變成紙上談兵，閉門造車的行為。這一次培訓，我有幸接觸了三所優秀學校的管理風格和理念，分別是黃石八中的“務教育之本，求樂學之道”理念的實踐、武漢市二橋中學的“學校變革與創新”、黃梅縣才實驗學校的“改變從課堂開始”。另外也聽取了省安全監督管理局劉向東同志所作的有關“學校安全管理”的主題報告。滿滿的幾天學習安排，滿滿的收獲在心間，下面我將這幾天的學習和體會總結如下：

一、汲取經典文化，找到發展出路

中華文化博大精深，這幾年來，經濟生活快速發展，帶動人心的浮躁，而近兩年來國學經典文化再次走進大眾生活，為人們的生活帶來了許多心靈的慰藉，從古人先輩們汲取生活經驗，從文人墨客筆下找到情感的共鳴，涵養了我們自身的素養。我們的校園是以教育人為根本的，無論從文化傳播、學生道德教育還是學生習慣、正確人生觀、價值觀的養成等方面，國學經典文化都有著不可小覷的作用。而黃石8中的“務教育之本，行樂學之道”給我的感覺就是取經典文化中的精髓，育人育己。這背后體現了許多學校開展的多元化工作。作為校長重視從經典古文化中去尋求學校的發展方向和理念，這要求一個校長自身必須文化素養積淀深厚，博覽群書，領會各種精髓，悟出與教育的契合點。校長的理念決定著一個學校的整體氛圍和發展方式，這樣風格下我們的老師、學生們長此堅持積累，必將讓書香、古韻充斥整個校園，學生的德育工作也會事半功倍。返校后，我認為第一個改變必須是嚴格要求自己讀與教育有關的古典文集《禮記》《學記》，與我們的校委會成員一同研究其中的精髓，找到契合我校實際發展的道路方向。要求我們的教師、學生多讀經典古文，定期開展交流活動。讓文化走進我們的育人方式中，做詩意地教育，才能從本質中提升教育的質量！

二、落實課堂教學，提升教學質量。

毋庸置疑，課堂是教學的主要場所，我們的教師在課堂上展示自己的教學基本功，學生在課堂上養成接受新知的習慣。因此課堂至關重要。而當今信息快速發展的當代，多元化模式下的課堂究竟怎樣才能讓我們的學生真正提升學習能力、激發學生的創造性思維、養成良好的學習習慣呢？黃梅育才學校的陽光課堂給了我全新的見解。他們的導學案和課堂量化評價表以及大部分展示課，都是以學習小組展示學習成果的方式呈現，展示的每一個環節都依據導學案逐步呈現。我很驚訝，驚訝于學習小組集體亮相的表現，小組長指揮是那么鎮定，組員分工是那么默契；驚訝于臺上與臺下學生的互動交流是那么自然，學生對學習小組的評價是那么中肯。每節課，展示的每一個環節都是學生自主完成的，教師，多數時間只是在默默關注，關注學生的表現，偶爾給予點撥指導。這樣的教學模式,教師變得輕松了,學生變得更自信了.真正體現了把課堂還給給學生.教室環境彰顯課改文化！走進育才實驗學校教室，你會發現教室里的座位均以六人一小組的形式整齊擺放，每個學習小組都有組牌，上面寫有該組學習目標、口號、組員的姓名等等。教室前后黑板被開辟成小組展示學習成果的窗口，教室里臨走廊的墻壁上增設了兩塊小黑板，都是供學習小組展示用的。四周墻壁、教室橫梁，凡是可用之處都被育人欄目或者激勵標語占據。“比一比，我能贏”，“試一試，我能行”，“給我一片藍天，我就展翅飛翔”，激勵學生的標語比比皆是。這樣的氛圍與育才課改理念相得益彰。相信人造環境，環境定能育人！

反思我們的課堂，雖然也在傳統教師包辦模式上有許多改善，但仍然沒有達到學生主動質疑主動學習的狀態。這既有教師極度短缺，學生不能得到完整的家庭教育等現實客觀因素；也有許多教學思想滯后、教師得過且過的主觀因素。我們學校今后的課堂如何規范化？建模化？這也是今后我們需要思考和面對的問題。

三、校園安全警鐘長鳴

校園安全是學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一，所以校園安全必須長抓不懈，落到實處。劉向東同志分別從人身安全，飲食安全，校園周邊環境安全等方面進行細致講解，并結合實例案件具體分析學校安全管理上常見的問題和應對措施。結合我校本身實際，作為一所農村寄宿制學校，我校積極開展安全隱患排查，地震火災疏散演練，管制刀具的收繳，學生間相互監督等措施，我校近些年來校園基本安全平穩。但警鐘長鳴，我們時刻注意著安全隱患的排查，這次的學習讓我發現自己還有學生心理方面關注的不夠。今后的工作中，在我校選出一到兩名有親和力的老師作為心理咨詢老師，及時關注和疏通青春期學生的心理問題。真正做到讓家長放心，讓社會安心；全力打造和諧校園、平安校園。

“閉門覓句非詩法，只是征行自有詩。”這次校長提升培訓給了我一個開拓眼界、外出取經的好機會，說實話，只有真正走出校園，以第三方旁觀者的身份來觀察一個學校各項工作的開展情況，聆聽優秀同行的先進管理理念，才能跳出自己的局限，審視自己日常工作的不足，再調整學校今后發展的方向和思路，做人民滿意的教育！

第二篇：校長能力提升工程培訓班學習心得

今天參觀了**市**路小學，感受了這所建校**年的老校在科技創新，智慧校園創新方面所做出的努力和取得的成績。

**市**路小學是全國首批科技體育傳統學校，坐落于**省**市**區**路21號。辦學理念:科技引領，全面發展。辦學目標:科技人文兩翼起，培養**尚雅少年。全力打造“尚雅情 科技夢”教育品牌，突出科技讓我們放飛夢想，尚雅讓文化潤物無聲。學校的創新意識、整合意識和孩子們所展現出的精神面貌值得學習和深思。

一、科技課程創新，激勵成長，培養才智

因為是老校，該校占地9.3畝，建筑面積僅4612㎡。在學校有限的空間內，學校開創了創意模具室、手工制作室、美術創客室，多媒體教室、om創作室等32個專用教室。打破班級界限，根據孩子們的興趣愛好和年齡特點，在全面普及科技教育和科技實際活動的基礎上，成立了四驅車、海模、空模、機器人、科幻繪畫、環保、無線電側向、七橋板、程序設計等等科技社團。真正體現了在傳承中創新，體現了學校“科技引航，全面發展”的辦學理念。突出科技讓我們放飛夢想的辦學特色。這些課程的開設，通過基本設備的保障，讓孩子們都能夠參與科技實踐，感受動手機會，享受創新的喜悅，促進孩子們的科技創新思維和動手實踐能力的提升。

二、科技課程整合，寓教于樂，潤物無聲

學校科技課程建設沒有止于開創社團，舉辦活動，參與實踐，而是在科技氛圍的營造上，學科課程的整合上積極進行了實踐。

1.科技課程和校園環境文化整合，潤物無聲。

學校環境文化以科技創新為主題，分別設計了自然科技，環保科技，七巧科技，航空科技等內容，這些內容和科技主題整合巧妙，具有大膽的創新思維，體現科技走入孩子們的生活。

如七巧科技樓層:在外文化墻上，首先展現的是古詩內容，結合展示的是用七巧板的拼擺圖形展現的古詩所描繪的畫面和意境圖。構思和設計都非常巧妙，讓科技的靈動和古詩的意蘊巧妙結合。還有學校的“尚雅之星 璀璨星光”的表彰欄，將優秀學生的相片拼成了大船的船帆。背景是藍色的大海。意蘊美好又和學校的科技主題相吻合，使人產生無限的遐想和美好的展望。這樣的科技主題集中的校園文化建設特色鮮明，更是讓不斷創新的科技教育春風化雨，潤物無聲。

2.科技課程和學科課程整合，寓教于樂。

社團活動中看到愛好美術的孩子進行的是美術創客空間的實踐。孩子們用提前準備好的紙板，根據自己的設計進行安裝、拼版、創意。做好了模型之后再為自己做好的模型上色。成品的美術作品造型美觀，顏色鮮艷，富有創意。

3D打印空間,孩子們提前設計自己要打印的圖形及所要展現的顏色。再用3D打印筆打印出自己喜歡的圖形。

這些創新的科技社團和美術學科相整合，既培養了孩子們造型、搭配、設計的美術興趣，又發展了孩子們的創新的思維和實踐操作能力，讓課程充滿趣味。

三、科技課程競賽，展示風采，至高至遠

科技創新要有胸懷世界，遨游科技的高遠視角。學校也為小小的發明家，提供全國省市各級各類的比賽，甚至登上了世界比賽的舞臺。孩子們在一次次比賽中摘金奪銀，捷報頻傳，收獲科技創新的自豪與成績，更收獲了敢于實踐，敢于創新的自信和敢于突破，敢于研究的成長。

第三篇：校長學習心得

校長學習心得

校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長就有什么樣的學校。做為一校之長，要領導好一所學校，就必須具有時代的眼光、社會 正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。

自從任職以來，我一直在努力學習并深入領會學校的辦學宗旨，了解全人教育思想，樹立全人教育理念。全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發育跟發育所帶來的學習需要與順序，這樣培養出來的學童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發展。換句話說，也就是要讓學童不僅是學到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發他們在學習過程中能學以致用，幫助他們不但具備相關知識可以因應現實社會的種種考驗，更重要的是擁有一個“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意貢獻社會。

首先，全人教育強調“勤勞樸實”。因為唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切、踏實與服務人群的文化。要落實勤勞樸實這個理念，需要通過綠化美化公園化和勞動服務等各種活動。

另一個全人教育的重點是啟發、帶動大腦的均衡發展。所以特別強調一些藝術、文學等具有啟發性的活動，用輕松、整體競賽的方式來培養學生的興趣。在藝術方面要采用繪畫、書法及手工作品的制作，在文學方面要強調朗誦古典與圣賢所留下來的珍貴經典，同時以和道德有關的題目作為主題。全人教育，這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的系統。它是通過融合古人數千年留傳下來的教育方法與教材，及融入國家指定的基礎教育，來完成獨特的明德小學教育理念。

通過這次培訓，使我提高了對全人教育理念的認識，也更加明確了自己的職責。在今后的工作中，我必將全力以赴地落實全人教育的辦學理念，以不負老百姓對我的囑托。

校長學習心得體會

這次，我有幸參加了“高平市教育大講堂”校長培訓，校長培訓心得體會。本人通過學習收獲頗豐，特別是在學校制度化管理、養成教育、高效課堂、引領式教學及教育思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。

聽了四位校長的講座，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。

一、做一名專家型校長，把學校建設成一個精神特區。

管理型校長要質量，專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調教學工作，只注重學生的成績，忽視了學生的心理和生理特征，把孩子當成出成績的機器，忽視了他們的快樂，忽視了他們的健康成長。

雖然教學工作是學校的核心工作，成績是衡量學生好壞的重要參數，但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方；學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方；學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。

因此，作為校長一定要明白“學校如果不抓成績不是學校，只抓成績辦不好學校”的道理。把學校建成精神特區，是優化學校環境的需要。學校要抓文化建設，抵御外來不良思想影響，營造積極進取，奮發向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業態度和精神修養直接影響著學生的學習成績。要優化育人環境，建立和諧的人際關系，充滿激情的工作環境。校長要成為學校精神領袖，要培養教師熱愛教育的情懷。

學校要全員發動，全面推進，全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中，要堅持科研新校，組織教師通過學習更新教育理念采取拜師會等方式，促進青年教師成長。深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點，利用天平理論充分樹立學生的自信，發揮學生的主體作用。素質教育的本質是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。

激情是一種昂揚的、積極的心態，它可以提升自信，激發靈感，可以最大限度地調動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校，提高教育質量，還必須養育廣大師生的激情，打造一支富于激情的教師隊伍，培養一群富于激情的學子，創建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。

二、做教育教學的參與者，學會科學評價。

作為校長一定要深入教學第一線，脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個好校長，但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣，才能以自己優于其他教師的教學業績來說話，以先進的教育教學理念影響全校教師，引領學校的教育教學工作。

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師起組織，引導、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學生學得是否主動，學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變，教育觀念的轉變。

三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。

點燃教師的激情，盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么，要點燃教師激情，校長就要做好三件事：一是放大教師的閃光點、優點與長處；二是為教師提供成功的機會；三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定，一旦自己的工作得到了學校領導的肯定，家長的認可，往往就能爆發出前所未有的激情與沖動，并且不達目的誓不罷休，同時還能激發和鼓舞其他教師，形成你追我趕的良好競爭態勢。

四、學會用先進的思想武裝自己。只要我們善于學習，敢于借鑒，勇于探索，大膽創新，可借他山之石，讓也成玉。

五、校長要樹立以下幾種意識

1、學習的意識。社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

2、服務意識一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質量意識校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、創新改革意識。校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。

校長培訓心得體會

帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。在培訓中，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了“思想與思想的交流過程”就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”、“智慧與智慧的碰撞過程”就是“一個心門開啟另一個心門的過程”的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結如下：

1、學習期間，我們結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學……在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們具有的執著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我們受用終生。

2、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內涵。它是個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。

3、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。

培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到了“真經”。

通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：

1、“量體裁衣”促進教師教師主動發展。將根據教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發展的路徑。通過幫助使學校每位教師們找準位置，發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業成功。

2、指導、服務到位，幫助教師快速發展。教師在發展過程中會遇到不同問題，因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。

3、加強團隊建設，深化教師發展。創造努力工作的氛圍，敬業的氛圍。使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。

4、強化教師培訓，推動教師跨越發展。要想教師跨越發展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。

培訓即將結束了，但我所學所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著，未來的優質教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。

第四篇：校長學習心得

“學習·踐行·變革”

——《如何創建學校特色——若干典型案例評析》

心得體會

漣水縣五港中學

孫龍

二〇一六年十二月

最近我讀了閆德明著的《如何創建學校特色——若干典型案例評析》一書，初步領悟到了“學校特色”的一些內涵和特征，自認為所謂的“學校特色”即為一所學校的整體辦學思路或在各項工作中所表現出的積極的與眾不同的方面。通過學習，我認識到“學校特色”還可以從多個角度去理解和分析。簡言之，它就是學校工作中一種特殊的、穩定的、優秀的有別于其他學校的品質。

學校特色應具有普遍性、全面性、生成性，而不是個別性、片面性、指定性的。廣東寶安中學就是典型的“全面發展、辦有特色”，它的辦學實踐最能詮釋學校特色的概念。

對于我們這樣的農村中學而言，要想辦學有特色我認為唯有在課堂教學上下功夫。杜郎口中學是我們學習的榜樣和目標，它大膽地用“以點帶面”、“以核心帶動全局”的特色發展戰略，讓一個瀕臨撤并的農村中學發生了翻天覆地的變化。我們也正在積極地往這個目標去努力。

當然，辦學要有特色不是某一個人的異想天開，更不應該是某一時的做秀造勢，而應該是一種時代呼喚和必然趨勢。

首先，辦學有特色是時代變革的呼喚，它是深化教育改革的必然產物。一所學校有特色，就會贏得更好的生存和發展的空間。上海閘北中學的“成功教育”即為品牌特色，他們的成功源于其順應了時代的潮流，尊重了學生的需要，值得我們借鑒。

其次，辦學要有特色是辦學規律的體現。任何一所學校總會有它 2 的潛在優勢，經過反復認真篩選，就會找到形成特色的突破口。可以說，特色形成的過程本身就是一個整體優化的過程。同時，創建學校特色也是為了給社會提供優質的教育服務，是對社會的主動適應。這方面，中山石岐中心小學做得很好，遵循了辦學規律，特色鮮明，質量優良。

第三，辦學有特色是國際教育的趨勢，這是一個國際性的話題。綜合歐美日等發達國家特色學校的情況看，他們的辦學理念和辦學特色給了我們很多啟示，讓我們思索自己的辦學目的究竟是什么以及如何辦學。我認為，學校應以人為本，面向未來，培養全面發展的人，而決不能培養高分低能、四體不勤的自私自利、無責任感的書呆子或歪才。

現實中，很多學校都在努力地辦出自己的特色，但是真正成功的、有影響力的鳳毛麟角。究其原因，我認為根源不在外部，而在于學校內部的矛盾運動，其中主要應有三個方面：即校長個性、教師素質、文化底蘊。

上海七寶中學仇校長的講話我讀了好多遍，覺得都是從他心中流淌而出的話語。確實，當好校長應具備“天時、地利、人和”的條件、要有自己個性化的辦學思想、要有強烈的事業心和責任感、要有善于思考和銳意創新的精神等。只有這樣，才能帶領師生員工去追尋教育的夢想。

名校之名，在于名師。學校特色之所以能“特”，自認為關鍵是要有一批教書育人有特色的教師。所有的這些要想實現，最終還是要 3 通過“教師落實到學生”身上。廣文中學的成功就是一個典型，它不是校長一個人的創造，而是一個團隊的成果。學校的所有價值取向都是教職工、學生反復討論形成，實踐中遇到的各種問題也都是共同研究、討論最后轉化為具體實踐，從而走出了一條自己的特色之路。

當然，辦學特色都應有一定的文化內涵和底蘊。特色本身就是一種文化和積淀。任何一種學校特色都是繼承原有學校文化的優良傳統，吸收其精華，同時整合改造，形成學校的某種個性風貌。例如可以把“詩意校園”作為特色發展方向，我校借全縣“創建詩詞之鄉”的契機，在校園的每一個角落、每一面墻壁都詩意化的布置，處處流淌著詩的語言，潤澤著師生的心靈。

為了理想的教育，為了學校的特色，讓我們在教育理想的燭照下，一起學習、踐行、變革！

第五篇：淺談提升校長領導力

淺談提升校長領導力

鄭金洲《學校內涵發展與校長領導力》講座，讓我知道領導力是領導者在領導實踐中所表現出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團隊建設能力、執行能力構成。提升校長領導力主要包括以下這四個方面。

1、決策能力的提升。決策源于熟悉情況，綜合提煉，正確判斷和果敢氣魄。由此，校長要領悟法律法規，把握學校發展方向，確立科學教育理念，制定學校發展目標。深入學校的各個領域，調查研究，熟悉情況，遵循規律，捕捉學校發展關鍵問題，綜合提煉，正確判斷，果斷決策。另外，校長要光明磊落，胸襟寬廣，品德高尚，才能使自己決策能力不斷提升。

2、溝通能力的提升。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝通到位，改進并運用多種溝通方式與師生溝通，要遵循并努力提升非言語的溝通能力和水平。

3、團隊建設能力的提升。校長抓好學校領導班子和教師隊伍兩個團隊的建設，要引領教職工確立和明確學校發展愿景，建立以人為本的各項具體管理制度和良好的運行機制，校長要以身作則，實現政令暢通，制度面前人人平等。校長要有激情，以此激發全體師生的激情，努力營造、團結和諧、積極向上的良好氛圍。

4、執行能力的提升。校長應帶頭并引導教師，完整高效實現學校決策，做事要做實做細，養成注重細節的工作習慣。遇到困難要充滿激情，永不言敗。領導力校長還應具備多維的，并在具體的工作中進行有效的整合，即：課程領導力、教學領導力、社區領導力、自我領導力等等。