第一篇：對如何抓好職工教育培訓(xùn)工作的思考

人力資源管理論文：對如何抓好職工教育培訓(xùn)工作的思考

在行業(yè)不斷推進(jìn)改革、創(chuàng)新的實(shí)踐中，知識可以改變個人和企業(yè)的命運(yùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)已成為人們的共識，職工教育培訓(xùn)工作也越來越得到行業(yè)上下的重視，并取得了一定的成績，但有些地方還存在著一些與行業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和新要求不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在：

一、認(rèn)識不到位。在當(dāng)前以經(jīng)營效益為業(yè)績考核核心的行業(yè)管理體制下，少數(shù)經(jīng)營管理人員錯誤地認(rèn)為，職工教育培訓(xùn)工作是軟任務(wù)，不會產(chǎn)生什么實(shí)際效益，不同程度地輕視或忽視職工教育培訓(xùn)，對上級或領(lǐng)導(dǎo)安排要求完成的培訓(xùn)任務(wù)，往往以工作忙為借口，不安排或敷衍應(yīng)付，不能按時、保質(zhì)、保量、有效地完成。

二、缺乏長遠(yuǎn)、系統(tǒng)規(guī)劃。職工教育培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程，包括人員配合、部門協(xié)調(diào)、時間分配、人才利用等諸多內(nèi)容，是人力資源管理部門的重要工作。但是，目前行業(yè)培訓(xùn)工作大都是與人事部門分離的，通常是由各業(yè)務(wù)部門分別舉辦，呈條塊分割、各自為戰(zhàn)狀態(tài)，缺少必要的整體協(xié)調(diào)、長遠(yuǎn)規(guī)劃機(jī)制。同時，這種培訓(xùn)也僅限于崗位培訓(xùn)、應(yīng)急培訓(xùn)，常著眼于當(dāng)前，立足于短期效應(yīng)，從行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展上、開發(fā)員工潛在能力上，或從職工自身素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求上的培訓(xùn)則沒有開展，造成專業(yè)人才尤其基層一線所需的高級卷煙營銷人員，煙葉生產(chǎn)、分級人員和企業(yè)管理人員、政工文秘人員等專業(yè)技術(shù)人才的短缺。

三、評價激勵機(jī)制不足。從當(dāng)前我們煙草行業(yè)的培訓(xùn)看，大部分培訓(xùn)結(jié)果都是體現(xiàn)并停留在一紙試卷上，而與員工利益無關(guān)，參加培訓(xùn)的員工不能明確感受到學(xué)與不學(xué)對自身職位、待遇的影響。這嚴(yán)重挫傷了職工參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和迫切性，也正是“張辛”現(xiàn)象——在行業(yè)改革不斷加劇，各種壓力不斷加大的情況下，不僅沒有居安思危的意識，相反倒有著高度自信和良好感覺的原因所在。因?yàn)椋吘埂霸谒@個崗位上，博士生和高中生干著同樣的事情”，那么，學(xué)與不學(xué)也就沒有什么差別了。

此外，專業(yè)技術(shù)職稱評聘中一些落后的制度規(guī)定也是制約員工積極參加培訓(xùn)的重要因素。如技術(shù)等級晉升，按正常情況算，從一名初級工干起，經(jīng)過中級、高級、技師到高級技師，至少需要12年時間，如果中途改行，從專賣隊伍到營銷隊伍、政工隊伍或從事煙葉工作，原有的技術(shù)等級、職稱證書就完全作廢，你必須從頭考起，換句話說，也就是以前所有努力、心血和培訓(xùn)全是白廢，人生又有幾個12年？當(dāng)無數(shù)的精力、時間、財力的投入與毫無保障的目標(biāo)利益比較后，絕大部分職工就望而卻步，選擇了放棄申報，放棄教育，隊伍的能力、素質(zhì)也就不言而喻了。

針對上述問題，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)職工教育培訓(xùn)工作有以下幾個方法。

一、創(chuàng)新培訓(xùn)理念。在目前煙草行業(yè)編制比較緊張的情況下，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，大力實(shí)施人才開發(fā)戰(zhàn)略，對企業(yè)現(xiàn)有人才素質(zhì)進(jìn)行大幅度提高和人才潛能的有效開發(fā)，無疑是擴(kuò)大和積累人才資源最為有效的途徑。因此，要從戰(zhàn)略高度，及時完成從使用人、利用人到開發(fā)人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變，對職工進(jìn)行持續(xù)、全面的全員培訓(xùn)和教育，向教育培訓(xùn)要素質(zhì)、要能力、要效益。

二、健全培訓(xùn)體系。人力資源部門要充分發(fā)揮在職工教育培訓(xùn)中牽頭抓總的作用。年初，行業(yè)各部門及下級單位要根據(jù)工作需要上報職工培訓(xùn)計劃，人才資源管理部門要結(jié)合計劃，通過深入調(diào)查研究行業(yè)各類人員的現(xiàn)狀，根據(jù)社會生產(chǎn)力變化的連續(xù)性、行業(yè)未來發(fā)展對人力資源的需求和員工自身發(fā)展的規(guī)劃要求，按照按需施教、全面發(fā)展、服務(wù)大局的原則，分專業(yè)類別、數(shù)量、層次、時間等科學(xué)地制訂出一整套動態(tài)有序的人才培訓(xùn)方案和系統(tǒng)的職工教育培訓(xùn)計劃，并指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促業(yè)務(wù)部門和下級單位搞好教育培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)宏觀管理，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，有序進(jìn)行，避免多頭培訓(xùn)，重復(fù)培訓(xùn)，無效培訓(xùn)，確保教育培訓(xùn)任務(wù)分級分層分類抓好、抓實(shí)、抓出成效。完善制度。要按照“上崗必學(xué)、年度進(jìn)修、定期輪訓(xùn)”的工作要求，認(rèn)真落實(shí)《煙草行業(yè)教育培訓(xùn)工作實(shí)施辦法》，積極開展培訓(xùn)教育。要嚴(yán)格崗前培訓(xùn)制度，推行持證上崗。要建立培訓(xùn)教育懲罰制度，對借故不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的員工或不支持培訓(xùn)教育的領(lǐng)導(dǎo)采取一定措施進(jìn)行懲罰；要根據(jù)企業(yè)實(shí)際，制訂鼓勵性政策，支持職工參加行業(yè)外的素質(zhì)教育、知識教育和自我教育，把員工的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績作為評先評優(yōu)、提拔使用的依據(jù)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、突出培訓(xùn)重點(diǎn)。在抓好全員培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)的同時，要采取加快培養(yǎng)核心人才的方式來帶動企業(yè)智力開發(fā)，突出抓好重點(diǎn)培訓(xùn)、層次培訓(xùn)、個性培訓(xùn)和需求培訓(xùn)。要以調(diào)整和優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)為主，抓好黨政人才、專業(yè)技術(shù)人才和企業(yè)經(jīng)營管理人才三支隊伍的培訓(xùn)和建設(shè)。如以構(gòu)建行業(yè)“四大”專業(yè)技術(shù)人才群體為目標(biāo)，抓好煙葉分級、生產(chǎn)，專賣管理，市場營銷等專業(yè)理論、先進(jìn)技能、科學(xué)知識和良好作風(fēng)的培訓(xùn)，著力提高其業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新能力；以開發(fā)、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)干部為目標(biāo)，著力抓好思想政治教育和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及綜合知識的培訓(xùn)，提高其領(lǐng)導(dǎo)才能和駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力；以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)市場化改革發(fā)展的經(jīng)營管理者為目標(biāo)，著力抓好公關(guān)協(xié)調(diào)、人際處理、市場開拓、現(xiàn)代企業(yè)管理等方面的培訓(xùn)，提高其經(jīng)營管理水平。

四、改進(jìn)培訓(xùn)方法。在堅持傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法外，要根據(jù)行業(yè)發(fā)展，建立遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加快完善遠(yuǎn)程教育，以滿足員工個性化、自主化、經(jīng)常化學(xué)習(xí)的需求。要以取得實(shí)效為目的，采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、定期培訓(xùn)、自我進(jìn)修等多種形式相結(jié)合的辦法，為職工提供既可全程參與的長期培訓(xùn)，也可根據(jù)自身發(fā)展需求選擇單元或階段性培訓(xùn)。要積極實(shí)施培訓(xùn)人員講課制，大力開展“我受培訓(xùn)、我培訓(xùn)”活動，充分利用自身人才資源，既可以降低培訓(xùn)成本，又利于激發(fā)其他員工的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以降低企業(yè)對員工個人能力的依賴性。要積極引入“培訓(xùn)是最大福利”的全新理念，把職工培訓(xùn)教育作為對優(yōu)秀員工的一種獎勵，引導(dǎo)員工積極工作，爭取培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，形成良性循環(huán)的教育培訓(xùn)機(jī)制。要廣泛引入“以人為本、突出學(xué)員主體地位”的現(xiàn)代培訓(xùn)理念，運(yùn)用案例研究、討論交流、小組競爭、模擬練習(xí)、現(xiàn)場實(shí)踐等模式，激發(fā)職工學(xué)習(xí)興趣，提高其溝通協(xié)調(diào)、應(yīng)對現(xiàn)實(shí)、處理矛盾和解決問題的能力。

五、完善培訓(xùn)評價制度。一要引入培訓(xùn)競爭機(jī)制。對參加培訓(xùn)的員工實(shí)施培訓(xùn)成績末位淘汰，即培訓(xùn)考試成績排在最后一名的為不合格學(xué)員，不但要求其重新學(xué)習(xí)，記錄檔案，同時培訓(xùn)費(fèi)用也要由職工自己付。通過施加壓力，促使優(yōu)秀的更優(yōu)秀、落后的變先進(jìn)，解決培訓(xùn)工作易流于形式的痼疾，使職工學(xué)有所專、學(xué)有所成、學(xué)有所用。二要建立培訓(xùn)與報酬、職位相結(jié)合的制度。利益分配和用人導(dǎo)向既是一種方向，又是一種風(fēng)尚，也是一種環(huán)境，正確的導(dǎo)向可以推動培訓(xùn)工作的開展，利于職工成才。因此，要為員工建立培訓(xùn)檔案，詳細(xì)記錄員工在職期間所接受的每一次培訓(xùn)，每次培訓(xùn)后，要根據(jù)其綜合素質(zhì)、工作成效、服務(wù)質(zhì)量的提高而增加其報酬，等達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后要給予職位的提升，引導(dǎo)職工尊重知識、尊重人才，追求知識，主動成才，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。三要改進(jìn)和完善行業(yè)職稱評聘和技術(shù)等級認(rèn)定辦法。要放寬技術(shù)等級申報、評聘、認(rèn)定條件，如對凡參加國家統(tǒng)一組織的職稱、技術(shù)等級考試并取得資格證書的，只要和從事的崗位相符，無論是否提前上報，均給予認(rèn)定并給予相應(yīng)補(bǔ)助，以激發(fā)員工的興趣；對工作中轉(zhuǎn)崗的員工，要在一定時間內(nèi)繼續(xù)保留其原有技術(shù)證書對增加工資報酬的作用，同時適當(dāng)放寬其參加新的更高一級技術(shù)等級的申報條件，以激勵職工自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我提高。

總之，企業(yè)要搞好教育培訓(xùn)，就必須站在戰(zhàn)略的高度，樹立適應(yīng)時代發(fā)展要求的培訓(xùn)理念，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，確保員工在工作中能不斷增強(qiáng)知識、技巧和能力，達(dá)到員工發(fā)展、崗位需求和企業(yè)目標(biāo)三者的完美結(jié)合，以促使企業(yè)科學(xué)、持續(xù)、和諧發(fā)展，滿足行業(yè)構(gòu)建“大企業(yè)、大市場、大品牌”的需要，推動河南煙草早日走在中西部地區(qū)前列。

第二篇：對銀行支行職工教育培訓(xùn)工作的思考

對銀行支行職工教育培訓(xùn)工作的思考

新形勢下履行好央行各項職能，關(guān)鍵在于人才隊伍建設(shè)。職工教育培訓(xùn)工作是干部人才隊伍建設(shè)的一項重要內(nèi)容，與目前面臨的新形勢和新任務(wù)相比，地市中心支行的教育培訓(xùn)工作還存在一定的問題，需要不斷創(chuàng)新工作思路，建立多層次、多角度的教育培訓(xùn)工作機(jī)制，以提高工作質(zhì)量和水平。

一、人

民銀行培訓(xùn)模式的變化

人民銀行自成立以來，在不斷整合和探索職工教育培訓(xùn)模式的歷史過程中，大致經(jīng)歷了三個階段：

第一階段，以學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)。包括以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主的在職職工大中專等中低層次的學(xué)歷教育和以電大、函授、黨校本科，研究生班為主的高層次學(xué)歷教育。這階段的培訓(xùn)目的主要是提高具有中專以上學(xué)歷的職工比例。

第二階段，以全員崗位任職資格考試為主的培訓(xùn)。跟第一階段學(xué)歷教育培訓(xùn)不同的是，最初是要求全員參加培訓(xùn)、全員參加考試，后來經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)展為除具有國民教育系列本科學(xué)歷以外的職工參加考試和培訓(xùn)。崗位任職資格考試培訓(xùn)不再單純追求“學(xué)歷”，而是以“適應(yīng)性”為主的崗位業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

第三階段，圍繞總行“五型人才建設(shè)”為戰(zhàn)略目標(biāo)的培訓(xùn)。以大力推進(jìn)人才隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，培訓(xùn)不再拘泥于統(tǒng)一的形式，而是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融形式及履職變化，培訓(xùn)理念更新，培訓(xùn)形式更加靈活多樣。

二、地市中心支行教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)行的培訓(xùn)模式

一是分層次的培訓(xùn)。包括對中層干部舉辦的注重領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)培養(yǎng)的培訓(xùn)班和依托全員崗位任職資格培訓(xùn)的針對一般員工的培訓(xùn)。

二是以專題報告和講座為形式的培訓(xùn)。邀請經(jīng)濟(jì)學(xué)者、黨校教授或部門負(fù)責(zé)人作形勢報告或?qū)ｎ}講座，同時開展一些諸如《物權(quán)法》、《公務(wù)員法》主題培訓(xùn)，以及結(jié)合新業(yè)務(wù)、新職能和新技能進(jìn)行培訓(xùn)。

三是各部門自辦的專業(yè)培訓(xùn)。各部門針對自身特點(diǎn)和需要開展一些專業(yè)性的培訓(xùn)，如支付結(jié)算系統(tǒng)、國庫系統(tǒng)、直接投資管理系統(tǒng)等培訓(xùn)。

四是外部資源培訓(xùn)。除以上三類自主培訓(xùn)外，人事部門和其他各部門也積極爭取利用外部資源，包括選派符合條件的人員參加總、分行舉辦的各類培訓(xùn)、人民銀行系統(tǒng)外組織的相關(guān)培訓(xùn)等，如總行xx培訓(xùn)學(xué)院舉辦的科級干部培訓(xùn)班，會計師、審計師培訓(xùn)班等。

五是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，總行遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)、電視電話系統(tǒng)“以會代訓(xùn)”為基層央行提供了一個在線學(xué)習(xí)的方式和強(qiáng)大的信息資源。

（二）現(xiàn)行培訓(xùn)模式存在的問題分析

1、培訓(xùn)的可持續(xù)性面臨挑戰(zhàn)。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有效溝通和增效協(xié)作的培訓(xùn)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。一個培訓(xùn)項目的規(guī)劃和實(shí)施需要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，應(yīng)該是科學(xué)系統(tǒng)的，而現(xiàn)實(shí)中有些培訓(xùn)無論是形式還是內(nèi)容往往只是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意圖，存在一定程度重形式輕實(shí)效，重數(shù)字、輕內(nèi)容的現(xiàn)象，培訓(xùn)缺乏可持續(xù)性。

以xxxx市中心支行2008年各類培訓(xùn)統(tǒng)計為例，從處級、科級干部到一般工作人員，總行、分行以及中支自身組織的大大小小形式多樣的培訓(xùn)達(dá)1790人次，覆蓋面達(dá)到了100%，學(xué)歷教育層次也不斷提升。但培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的手段與過去相比，僅僅是數(shù)字增長而已，對培訓(xùn)效果未做任何分析評估和反饋。

2、培訓(xùn)理念和職工認(rèn)知度的偏差對培訓(xùn)質(zhì)量的影響較大。近年來，無論是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)還是培訓(xùn)項目的選擇上，總、分行和中支都高度重視職工教育培訓(xùn)工作。一方面各種各樣的培訓(xùn)不斷增多而培訓(xùn)結(jié)構(gòu)不盡合理，另一方面職工參加培訓(xùn)、提升自身素質(zhì)的需求不斷增強(qiáng)而培訓(xùn)資源卻相對“匱乏”。究其原因在于不少培訓(xùn)理念與職工的認(rèn)知存在偏差，培訓(xùn)初衷與培訓(xùn)對象實(shí)際需求不匹配。過去那種“要我參加培訓(xùn)”的狀況沒有得到改變，“我要參加培訓(xùn)”的氛圍沒有充分形成。這樣，培訓(xùn)資源不能得到合理有效的利用，造成了一定程度的資源浪費(fèi)。

以xxx市中心支行2008年教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計情況為例，三、創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作機(jī)制，提升工作效能的思考

（一）加強(qiáng)對培訓(xùn)的調(diào)研和分析，選擇有效合理的培訓(xùn)模式。一是要針對不同層次的員工區(qū)別確定管理者培訓(xùn)模式、一般職工培訓(xùn)模式。二是要明確培訓(xùn)模式的不同定位，整合現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，注重培訓(xùn)系統(tǒng)化和綜合化機(jī)制建設(shè)，尋求培訓(xùn)效果的最大化。三是重視培訓(xùn)效果的測評和跟蹤反饋，通過填表等形式反饋培訓(xùn)效果的真實(shí)情況，為進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)工作提供參考。

（二）借鑒商業(yè)銀行培訓(xùn)模式與機(jī)制，創(chuàng)新基層央行教育培訓(xùn)工作。通過與商業(yè)銀行培訓(xùn)理念和做法的比較，可以發(fā)現(xiàn)三個方面的差異和值得借鑒的地方：

差異一,人民銀行對培訓(xùn)功能的挖掘不充分，表現(xiàn)在僅僅偏重于業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，疏于央行文化和管理技能的培訓(xùn)。對我們的啟示是，可以挖掘和完善培訓(xùn)溝通功能、文化功能，以充分發(fā)揮培訓(xùn)在央行文化建設(shè)中的作用。

差異二，人民銀行培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)模式不盡合理，缺乏可持續(xù)發(fā)展性。值得借鑒的是，逐步建立起適應(yīng)新形勢及與改革相匹配的有人民銀行特色的培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)和管理體系。組織結(jié)構(gòu)

上，明確上級、中支及各部門的職能定位，優(yōu)勢互補(bǔ)，使基層行的教育培訓(xùn)工作形成統(tǒng)一的整體。在管理體系上，準(zhǔn)備把握和認(rèn)真分析培訓(xùn)需求，高效選擇培訓(xùn)項目。積極探索和建立系統(tǒng)的培訓(xùn)工作機(jī)制和方法，使培訓(xùn)價值得到最大的體現(xiàn)。

差異三，人民銀行培訓(xùn)手段較落后，培訓(xùn)資源利用不盡充分合理。在基層行，培訓(xùn)方式還僅僅停留在簡單傳統(tǒng)的選派人員集中培訓(xùn)和以會代訓(xùn)為主的方式，加以培訓(xùn)師資力量薄弱，運(yùn)用現(xiàn)代化培訓(xùn)手段的能力不高，培訓(xùn)效果的發(fā)揮體現(xiàn)得不明顯。值得我們借鑒的是，在人民銀行系統(tǒng)建立起可以共享的師資和信息資料庫，整合資源，提高效能，樹立培訓(xùn)投資理念，加大培訓(xùn)投入，優(yōu)化軟硬件設(shè)施的同時注重投資效益的回報，提升培訓(xùn)資源的利用效益。

第三篇：關(guān)于水利職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

關(guān)于水利職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

莫兆祥，陳浩

(江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處江蘇 宿遷223800)

摘要：科技進(jìn)步和社會發(fā)展，從根本上說取決于社會勞動者的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的有效手段。通過總結(jié)我處職工教育培訓(xùn)工作取得的成績、分析當(dāng)前職工教育工作存在的問題，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：水利教育培訓(xùn)建議

0引言

1981年，中共中央、國務(wù)院下達(dá)的《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》，明確提出了職工教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才，更直接有效的為社會主義建設(shè)服務(wù)的重要途徑。1995年10月，水利部黨組為全面落實(shí)“決定”和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想,依靠科技進(jìn)步,促進(jìn)水利的大發(fā)展,也作出了《水利部關(guān)于實(shí)施科教興水戰(zhàn)略的決定》。2011年，中央一號文件對加快水利改革發(fā)展做出重大決策部署，對水利人才隊伍建設(shè)提出了更高的要求。

雖然水利行業(yè)的職工教育工作取得了一定的成績，但也存在一些問題，許多干部職工存在僥幸心理，把職工教育培訓(xùn)看做是走過場，為了應(yīng)付考試而參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象與學(xué)習(xí)型社會要求樹立終身學(xué)習(xí)的觀念是相違背的，與水利現(xiàn)代化的要求是不相適應(yīng)的。如何完善職工教育培訓(xùn)工作的效果，健全職工教育工作的長效機(jī)制是職工教育工作中亟待解決的問題。1近年來職工教育開展情況

1.1 完善相關(guān)的制度

為確保職工教育工作規(guī)范化、制度化，切實(shí)提高我處職工隊伍的綜合素質(zhì)，管理處先后出臺了《江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處職工教育管理辦法》、《江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處職工獎勵辦法》和《江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》，下發(fā)了《關(guān)于開展百人培訓(xùn)計劃的通知》、《關(guān)于在全處范圍內(nèi)開展技術(shù)工人“每月一試”和“每年一考”的通知》等文件，用制度管人、獎勤罰懶，切實(shí)加強(qiáng)職工教育的管理。

1.2拓寬培訓(xùn)渠道

積極探索拓寬教育培訓(xùn)渠道，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，重點(diǎn)做好三個結(jié)合：一是理論與實(shí)

踐相結(jié)合，結(jié)合工作實(shí)際有針對性開展理論知識培訓(xùn)，在豐富理論知識的同時再通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)與提高；二是培訓(xùn)與競賽相結(jié)合，通過開展崗位技能比武，展示業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)職工提高學(xué)習(xí)的自覺性，增強(qiáng)榮譽(yù)感；三是自陪與送陪相結(jié)合，在抓好自我培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立高校、工地、單位三位一體的技能人才培養(yǎng)長效機(jī)制，同揚(yáng)州大學(xué)、河海大學(xué)、南瑞公司、南水北調(diào)工程建設(shè)處等單位合作，取得了較好的效果。

1.3 取得的成績

2005年，在江蘇省泵站運(yùn)行與維修工競賽中，我處2人分獲二三等獎；在2007年全省閘門運(yùn)行工技能大賽中，1人獲得三等獎，1人獲得2002年“江蘇省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號；在2006年全國泵站運(yùn)行工決賽中，1人獲得第四名，并獲“全國水利技術(shù)能手”稱號，被授予“2007-2009江蘇省有突出貢獻(xiàn)技師榮譽(yù)稱號”。

2存在的主要問題

通過積極開展業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，我處職工隊伍的業(yè)務(wù)技術(shù)水平得到了較大提高，綜合素質(zhì)得到了顯著增強(qiáng)，但隨著科學(xué)技術(shù)日新月異進(jìn)步，工程現(xiàn)代化、規(guī)范化管理標(biāo)準(zhǔn)的提高，對水利職工教育也提出了新的挑戰(zhàn)。

2.1 認(rèn)識上有待于進(jìn)一步提高

少數(shù)職工沒有認(rèn)識到開展職工培訓(xùn)的重要性，為了應(yīng)付考試而參加培訓(xùn)，得過且過，沒有把要我學(xué)，變成我要學(xué)，主觀能動性不足，這是職工培訓(xùn)工作亟待解決的問題。

2.2一專多能型人才偏少

職工教育培訓(xùn)目前主要是全面培訓(xùn)，是全員參培，沒有重點(diǎn)有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，沒有引進(jìn)教育行業(yè)的“因才施教”方法，職工中一專多能型人才偏少，實(shí)踐證明這種人才在一線工程管理中很重要。

2.3培訓(xùn)內(nèi)容有待于進(jìn)一步拓寬

目前職工教育培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括工程生產(chǎn)、運(yùn)行、安全等方面，隨著社會科技的飛速發(fā)展，工程現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)和要求的提高，需要進(jìn)一步補(bǔ)充完善更多的知識。

2.4經(jīng)費(fèi)投入偏少

隨著培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求的提高，需要投入較多的資金，尤其是外陪和送陪花費(fèi)較多，目前職工教育經(jīng)費(fèi)距離培訓(xùn)需求還有較大差距。

3幾點(diǎn)建議

3.1加大職工培訓(xùn)宣傳力度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

加大職工培訓(xùn)宣傳力度，轉(zhuǎn)變廣大干部職工思想觀念，讓職工充分認(rèn)識到培訓(xùn)工作的重要性是做好職工培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。充分利用局域網(wǎng)、辦公系統(tǒng)網(wǎng)、簡報期刊、畫廊等宣傳陣地，開展形式多樣的宣傳，使廣大干部職工轉(zhuǎn)變對職工培訓(xùn)工作的認(rèn)識，明確職工培訓(xùn)工作的深層次意義，激發(fā)廣大干部職工自學(xué)、求知的欲望和參加培訓(xùn)的積極性，變職工被動、不情愿的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)為積極、熱情主動的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2不斷擴(kuò)展教育培訓(xùn)知識范圍

職工培訓(xùn)工作不能只是著眼現(xiàn)在，而是要放眼將來，探索、研究、掌握水利工程管理的理念和技術(shù)的發(fā)展方向，及時更新工作思路。在抓好基礎(chǔ)知識教育的同時，不斷引進(jìn)新技術(shù)、新知識、新理念等內(nèi)容，圍繞民生水利、資源水利發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)工程招投標(biāo)、基本建設(shè)、施工監(jiān)理、水行政監(jiān)察、湖泊管理等方面的知識培訓(xùn)，提高職工的綜合素質(zhì)。

3.3大力提倡“師傅帶徒弟”培養(yǎng)方式

企業(yè)管理的實(shí)踐證明，推廣師傅帶徒弟制度是快速高效培養(yǎng)人才的一種有效方式。在職工教育培訓(xùn)中，可以給新畢業(yè)大學(xué)生、有一定理論基礎(chǔ)的技術(shù)工人指定業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的“老師傅”，簽訂師傅帶徒弟協(xié)議，明確教授內(nèi)容、達(dá)到的效果等。同時采取獎勵與補(bǔ)貼等措施，促進(jìn)師傅帶徒弟制度很好地貫徹執(zhí)行。

3.4加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)

管理單位應(yīng)結(jié)合工程管理工作實(shí)際，針對技術(shù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和難點(diǎn)，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”三個原則，結(jié)合工程運(yùn)行、維修、改造等機(jī)會，有目的、有計劃地安排他們在生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，使之更好地為工程管理服務(wù)。

3.5積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

管理單位應(yīng)充分調(diào)動全體員工學(xué)習(xí)與工作的創(chuàng)造力，通過各種活動開展觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，將全員的工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成學(xué)習(xí)共享與互動的組織氛圍，努力打造學(xué)習(xí)型基層組織。

3.6因材施教、采取靈活多變的教學(xué)形式

改變職工培訓(xùn)過程中“填鴨式”的“滿堂灌”，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對象的不同，在教學(xué)中根據(jù)不同職工的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個職工特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮長處，彌補(bǔ)不足，激發(fā)職工學(xué)習(xí)興趣，從而才能取得較好的培訓(xùn)效果，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.7完善用人機(jī)制，為職工構(gòu)建發(fā)展的平臺

進(jìn)一步完善用人機(jī)制，建立“能進(jìn)能出、能上能下” 的靈活用人機(jī)制，打破身份制、資歷制，建立統(tǒng)一的崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)推行競聘上崗制度，以競爭性工作選拔人，以挑戰(zhàn)性工作激勵人，在干部職工中形成趕、比、超的學(xué)習(xí)氛圍，幫助職工建立成就感和榮譽(yù)感。

3.8進(jìn)一步完善獎懲和激勵機(jī)制

管理單位應(yīng)進(jìn)一步建立完善職工教育獎懲制度，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)效果的考核。通過物質(zhì)獎勵、精神獎勵、培訓(xùn)獎勵等多種方式激勵職工參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要選擇一批思想上進(jìn)、業(yè)務(wù)先進(jìn)的優(yōu)秀職工樹立典范，加大宣傳；對于怠于培訓(xùn)、消極應(yīng)付、業(yè)務(wù)能力差的同志應(yīng)采取適當(dāng)處罰措施。

3.9鼓勵職工參加專業(yè)認(rèn)證考試

在有可能的條件下，積極鼓勵職工參加社會專業(yè)認(rèn)證考試。如電力、質(zhì)檢、監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)管理、建造師等資質(zhì)認(rèn)證考試，擴(kuò)大業(yè)務(wù)知識面，提高自身素質(zhì)。

4結(jié) 語

職工教育培訓(xùn)工作是一項長期而艱巨的工作，如何健全職工培訓(xùn)工作的長效機(jī)制，還需要在具體工作環(huán)境中不斷探索和研究。通過加強(qiáng)職工培訓(xùn)，努力打造一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)的水利職工隊伍，為江蘇水利事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為建設(shè)美好江蘇加油。

作者簡介：莫兆祥（1974-），男，江蘇宿遷人，江蘇農(nóng)學(xué)院水利水電動力工程專業(yè)，高級工程師。

江蘇省駱運(yùn)水利工程管理處，主要從事大型泵站、涵閘管理、技術(shù)改造、職工教育等工作

地址：江蘇省宿遷市宿遷閘北首省抗排隊院內(nèi)，郵政編碼：223800，電話：0527-84377075。

手機(jī)：***，email：sqlymzx@163.com

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜大源，職業(yè)教育學(xué)研究新論 [M].北京：教育科學(xué)出版社，2007年。

[3]任何峰，水利工程管理 [M].北京：水利水電出版社，2006年。

第四篇：創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

創(chuàng)新職工教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

企業(yè)的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)離不開職工培訓(xùn)教育。發(fā)達(dá)國家有關(guān)統(tǒng)計表明，其經(jīng)濟(jì)增長有三分之一是教育水平提高帶來的，二分之一是創(chuàng)新帶來的，只有百分之十五是設(shè)備投資帶來的。由此看來，職工教育培訓(xùn)水平的高低直接關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展，而受教育程度高的職工，其創(chuàng)新積極性也高。研究表明，多一年科學(xué)文化，可提高勞動生產(chǎn)率1.6倍，增加合理化建議百分之六，受過高等教育的職工，其技術(shù)創(chuàng)造積極性比只受過初小教育的職工高30—80倍。因此，企業(yè)只有重視職工教育，逐步構(gòu)建學(xué)歷和非學(xué)歷教育相結(jié)合、正規(guī)教育和非正規(guī)教育并舉、普通教育與職業(yè)教育相互溝通和銜接，建立和完善教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一體化網(wǎng)絡(luò)，形成社會化、多樣化的終身教育體系，才能夠達(dá)到提高職工素質(zhì)的真正目的。

一、創(chuàng)新教育思想觀念

教育包括教育思想、教育制度和教育方法。教育思想是最不易改變的，但又是最重要的，它指導(dǎo)著新的教育制度和方法的制定和執(zhí)行。教育改革發(fā)展的實(shí)踐證明，教育創(chuàng)新，必須堅持與時俱進(jìn)的教育思想。我們要以思想觀念創(chuàng)新推動教育創(chuàng)新，努力探索教育發(fā)展的增長點(diǎn)和深化改革的突破 口，樹立新的發(fā)展觀、質(zhì)量觀、教育觀和人才觀。筆者認(rèn)為有如下一些教育觀念亟待轉(zhuǎn)變：

改變狹隘的教育價值觀。教育要為發(fā)展社會物質(zhì)生產(chǎn)服務(wù)，為社會精神文明建設(shè)服務(wù)，有經(jīng)濟(jì)的職能和文化的職能。教育更重要的本質(zhì)特征還在于人的自身的發(fā)展。也就是說，教育的本體性是育人，是提高人的素質(zhì)。因此，要重視教育的本體性，淡化教育的工具性。教育具有工具性，但這種工具性是通過育人、通過教育的本體性來實(shí)現(xiàn)的。只有人的素質(zhì)提高了，才能更好地為社會服務(wù)。同時，人在為社會服務(wù)中，也就是在改造客觀世界中自身得以發(fā)展和提高。

改變因循守舊的人才觀。傳統(tǒng)的觀念是“學(xué)而優(yōu)則仕”，沒有說學(xué)而優(yōu)則工、學(xué)而優(yōu)則農(nóng)、學(xué)而優(yōu)則商。但是在知識經(jīng)濟(jì)到來的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，必須樹立現(xiàn)代社會的人才觀。不能僅僅認(rèn)為出人頭地的人才是人才，只要擁有一技之長，能立足崗位做奉獻(xiàn)的人都是人才。因此，不僅要注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，而且要高度重視全員教育培訓(xùn)。尤其是在今天這個需要多樣化、職業(yè)發(fā)展多元化的時代，只要有社會責(zé)任心，勤奮努力，為社會做出一定貢獻(xiàn)的都是人才。教育要改變因循守舊的人才觀，要培養(yǎng)有專業(yè)知識，具有開拓精神和創(chuàng)新能力的人。只有這樣才能不斷創(chuàng)造新知識，開拓新領(lǐng)域，才能具有行業(yè)競爭力。

解決好不注重教育過程和效果的問題。教學(xué)過程是師生 雙邊互動的過程。但是傳統(tǒng)教育把教學(xué)變成老師單方面的活動，“老師滔滔地講，學(xué)生靜靜地聽”，學(xué)生處于一種被動的地位。教學(xué)過程對學(xué)生來講就是學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)要靠大腦的積極活動。孔子說：“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)如果不動腦筋思考，知識就不易理解，也不易記憶，更不能遷移。教學(xué)的啟發(fā)式和注入式的根本區(qū)別就在于老師能不能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。注入式教學(xué)只重視教學(xué)的結(jié)果，把現(xiàn)存的知識教給學(xué)生；不重視教學(xué)的過程，不要求學(xué)生思索，更不喜歡學(xué)生自己提出問題。這種教學(xué)方式顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就要把學(xué)生放到教學(xué)過程的主體地位。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間。

解決好現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和超前學(xué)習(xí)的關(guān)系。在當(dāng)今時代，人要生存，必須學(xué)會學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，全方位學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)，不斷掌握新知識。“干什么，學(xué)什么”。立足于眼前培養(yǎng)的人將趕不上時代的步伐，將不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也不利于復(fù)合人才的培養(yǎng)，要徹底摒棄計劃經(jīng)濟(jì)時代教育思想對人們的束縛。職工教育的規(guī)劃和實(shí)施要有超前性、多樣性，要體現(xiàn)大教育、終身教育思想。職工教育要從企業(yè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，做到提前規(guī)劃，提前培養(yǎng)，促使職工終身受教育，終身學(xué)習(xí)。要圍繞職工技能開發(fā)和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)等預(yù)測要求進(jìn)行培訓(xùn)，營造一個良好的學(xué)習(xí)型企業(yè)的氛圍。

二、創(chuàng)新教育培訓(xùn)機(jī)制

目前一些單位在工作中存在培訓(xùn)機(jī)制尚未完全建立，教育培訓(xùn)總的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作原則、工作方法不夠明確，關(guān)于職工培訓(xùn)的政策激勵機(jī)制、考核機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、培訓(xùn)保障機(jī)制等不完善且沒有系統(tǒng)地聯(lián)系在一起，不能很好地整體聯(lián)動、相互協(xié)調(diào)，全方位地開展職工教育培訓(xùn)工作。我們要掃除制約教育發(fā)展的體制性障礙，努力提高教育資源的利用效益，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教育資源，充分滿足職工終身學(xué)習(xí)的需要。

加大職工教育投入。當(dāng)前，職工教育工作中的主要矛盾是教育資源的不足與教育需求旺盛之間的矛盾。單位領(lǐng)導(dǎo)要樹立開展職工教育不是負(fù)擔(dān)，而是長期投資的觀念，加大職工教育投入，舍得投入。要足額提取教育經(jīng)費(fèi)，建立企業(yè)教育培訓(xùn)基地、技能演練基地和實(shí)操基地，配齊適應(yīng)性教材及教學(xué)設(shè)備，完善激勵機(jī)制。

創(chuàng)新職工教育管理制度。規(guī)范職工教育管理，根據(jù)單位實(shí)際，適時制定完善《職工教育培訓(xùn)管理制度》、《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記制度》、《兼職教師管理辦法》、《新職、轉(zhuǎn)崗、晉升人員培訓(xùn)制度》、《持證上崗制度》、《職工自學(xué)教育管理制度》、《職工教育激勵制度》、《職工教育培訓(xùn)考核辦法》、《教育效果評估制度》等，促進(jìn)職工教育工作的有效開展。

提高企業(yè)教育培訓(xùn)能力。注重教育培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建立，明確各級職責(zé)，有職教管理人員，建立由企業(yè)高級管理人員及外請專業(yè)人員組成的專兼職教師隊伍，為職工教育培訓(xùn)工作奠定較好的基礎(chǔ)。改變領(lǐng)導(dǎo)不重視，無部門管無人管的局面。

正確處理好職工教育中存在的問題。職工教育工作中存在的問題較多，主要有工學(xué)矛盾問題、理論聯(lián)系實(shí)際問題、學(xué)以致用與超前性教育問題、政治理論知識教育與科技業(yè)務(wù)知識教育側(cè)重點(diǎn)把握問題、經(jīng)驗(yàn)借鑒與照搬硬套處理問題等。只有在職工教育培訓(xùn)中協(xié)調(diào)處理好以上問題和關(guān)系，職工教育才能真正收到實(shí)效。

應(yīng)用PDCA管理方法加強(qiáng)職工教育管理。“PDCA管理方法”是指從計劃開始到執(zhí)行、檢查、總結(jié)為終點(diǎn)的職教工作一連串持續(xù)活動與全過程的系統(tǒng)管理。它是“循環(huán)”方法在職工教育管理中的移植和運(yùn)用，既是實(shí)現(xiàn)職工教育程序化、標(biāo)準(zhǔn)化，職教管理規(guī)范化、信息化的有效途徑，也是職工教育管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的重要保證。

三、創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式

隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，人類的知識以前所未有的速度更新，傳播知識的手段、途徑和方式都在發(fā)生變化，教育方式也隨著時代的發(fā)展亟待創(chuàng)新。

按需定培。從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型行業(yè)，做好培訓(xùn)需求 調(diào)研、培訓(xùn)計劃制定、培訓(xùn)評估。首先要開展職工教育培訓(xùn)需求調(diào)研摸底工作，及時了解和掌握各部門職工的個人情況、上年實(shí)際培訓(xùn)情況及當(dāng)年培訓(xùn)需求，認(rèn)真匯總分析后按照單位教育培訓(xùn)的要求，制訂教育培訓(xùn)計劃和相關(guān)預(yù)算，進(jìn)一步做好各種專業(yè)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)工作，達(dá)到變?nèi)肆Y源為人才資源的目標(biāo)，保證企業(yè)教育培訓(xùn)工作開展更加科學(xué)合理，更加符合企業(yè)實(shí)際，更加滿足企業(yè)改革發(fā)展的需要。了解前期企業(yè)在職工教育培訓(xùn)方面的不足，明確今后工作的努力方向和重點(diǎn)。

點(diǎn)單式教育。大力開展“點(diǎn)單培養(yǎng)”，使學(xué)習(xí)期限更加靈活、學(xué)習(xí)形式更加多樣、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加實(shí)用。自培教育師資力量，制定培訓(xùn)內(nèi)容列表，嘗試劃分基本理論、業(yè)務(wù)技能、科技知識、文化修養(yǎng)四大“萊系”，并不斷充實(shí)和調(diào)整“菜譜”。首先做到因人制宜，因人施教，因崗施學(xué)。由部門或職工對單“點(diǎn)菜”，然后按照先基層、后機(jī)關(guān)，先領(lǐng)導(dǎo)、后職工的順序在全年不同時段分別對“顧客”進(jìn)行集中或單獨(dú)教育培訓(xùn)。但要求每次“點(diǎn)菜”必須要有基本理論問題“一道菜”。自培教育師資力量可以促使企業(yè)管理人員講課前加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為行家里手，“點(diǎn)單制”將有效促進(jìn)職工學(xué)習(xí)積極性的提高。

體驗(yàn)式教育。體驗(yàn)式教育是以被教育者親身參與某項活動，通過有計劃實(shí)施，完成任務(wù)并最終獲得知識或技能的一 種教育模式。這種體驗(yàn)?zāi)軌蜃屪约旱挠∠蟾由羁蹋鶎W(xué)知識更加牢固。它不同于書本教育，教學(xué)活動更加豐富精彩，是一種全新的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)理論知識的同時又將知識運(yùn)用實(shí)踐，于是實(shí)用性極強(qiáng)。這種教育模式越來越受人歡迎，在未來會有長足的發(fā)展。單位要創(chuàng)造條件，通過組織員工外出考察學(xué)習(xí)，增加其對社會生活的體驗(yàn)；通過個人拓展項目的行動學(xué)習(xí)，達(dá)到挑戰(zhàn)自我的目的；通過情景模擬和上課，增強(qiáng)知識收獲的樂趣。

渲染式教育。從三個方面進(jìn)一步探索對員工理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教育管理方式，增強(qiáng)職工教育效果。即：堅持學(xué)分考評與參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況登記制，激發(fā)理論教育的原動力；及時組織職工學(xué)習(xí)重大媒體的新聞和先進(jìn)人物事跡，充分發(fā)揮典型事跡的感召力；注重發(fā)揮有線電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化手段的作用，采取靈活多樣的函授、報告會、研討會、現(xiàn)場會、知識競賽等方式，寓教于樂，突出地方和企業(yè)特色，提高學(xué)習(xí)的吸引力。

積分制管理。借鑒大學(xué)學(xué)分制管理辦法，全面系統(tǒng)制定《全員學(xué)習(xí)教育積分制管理辦法》，并進(jìn)行宣貫。組織全體職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高對實(shí)行“全員積分制”的認(rèn)識，結(jié)合該制度，健全積分制的個人培訓(xùn)檔案。堅持學(xué)分考評與參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況登記制，激發(fā)學(xué)習(xí)教育的原動力，補(bǔ)充“點(diǎn)單制”的不足。確保“全員積分制”的實(shí)施和積分達(dá)標(biāo)率達(dá)到 100%。

四、創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容

職工教育培訓(xùn)工作要堅持做到把握時代脈搏，不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的、有針對性的、與時俱進(jìn)的培訓(xùn)體系，做到實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效，切實(shí)提高員工綜合素質(zhì)。

教育培訓(xùn)要分層進(jìn)行。將企業(yè)職工教育培訓(xùn)分為五大層次：一是新員工教育培訓(xùn)。二是基層工作人員的教育培訓(xùn)。三是專業(yè)人員的教育培訓(xùn)。四是中層管理人員的教育培訓(xùn)。五是領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)。同時還要注重企業(yè)精神和道德教育，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。通過劃分層次才能更準(zhǔn)確的確定培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)系統(tǒng)。首先，要以政治理論學(xué)習(xí)為核心，提高全體職工的政治修養(yǎng)。要狠抓鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)職工世界觀、人生觀、價值觀的教育。第二、要以業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，提高職工的業(yè)務(wù)能力。為適應(yīng)各單位人力資源的需求，必須培養(yǎng)出一批高水平、高質(zhì)量、高技能的專業(yè)人才，既要考慮讓全體職工掌握本專業(yè)、本崗位的專業(yè)知識和技能，又要全面提高職工的綜合素質(zhì)，培訓(xùn)一才多用的綜合性人才，實(shí)現(xiàn)人力資源的可持續(xù)發(fā)展。第三，要抓好職工現(xiàn)代科技知識的學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會需要。第四，要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。以社會主義榮辱觀、企業(yè)文化理念、正反兩面典型等為主要內(nèi)容進(jìn)行，培 養(yǎng)職工的道德情操。

培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性。海爾集團(tuán)的員工培訓(xùn)原則是：“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，急用先學(xué)，立竿見影。”這個原則其實(shí)可以用七個字概括：“培訓(xùn)要有針對性”。我們要在普遍提高全體職工政治理論水平和業(yè)務(wù)水平的同時，根據(jù)職工的崗位、專業(yè)、學(xué)歷的不同，分別確立培訓(xùn)目的和培訓(xùn)內(nèi)容，有計劃分層次有重點(diǎn)地組織安排培訓(xùn)工作。實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的針對性，必須掌握職工的素質(zhì)現(xiàn)狀及崗位需求，自下而上開展調(diào)查研究工作，及時把握不同崗位、不同層次職工擁有的技能狀況、知識積累等，系統(tǒng)匯總不同崗位對教育培訓(xùn)的需求，了解各個崗位對勞動技能的不同需求，做到有的放矢，從而增強(qiáng)教育培訓(xùn)工作的針對性和主動權(quán)。

培訓(xùn)內(nèi)容要與時俱進(jìn)。隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對技術(shù)應(yīng)用型人才的要求不斷提高，各種新的理念不斷形成，這就要求我們不斷創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，抓好前沿知識技能教育，適應(yīng)社會新形勢。加強(qiáng)對學(xué)員學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)員的知識、技能、素質(zhì)逐步適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)信息時代和生產(chǎn)力發(fā)展的需要。責(zé)任編輯：李愛堂

第五篇：對化工廠職工教育培訓(xùn)工作的調(diào)查與思考

加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)營造人盡其才的環(huán)境

--深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動調(diào)查報告

陳恩成職工教育培訓(xùn)是一個企業(yè)、單位內(nèi)部勞動管理的一項日常性工作，也是落實(shí)以人為本、實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的主要體現(xiàn)。我們必須從高度認(rèn)識加強(qiáng)職工職業(yè)教育培訓(xùn)工作的地位和作用，針對職工教育培訓(xùn)工作存在的問題及現(xiàn)狀，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新方式方法，切實(shí)加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作，促進(jìn)各項工作健康發(fā)展。

一、職工教育培訓(xùn)工作存在的問題

原有的傳統(tǒng)經(jīng)營體制下,雖然職工教育培訓(xùn)工作已形成了明確的指導(dǎo)思想，加大了教育培訓(xùn)力度，在形式上也有所改進(jìn)。但是要更好更快發(fā)展，對職工的教育培訓(xùn)的要求也在提高，分析新形勢下的職工教育培訓(xùn)主題工作，致使我單位職工教育培訓(xùn)滯后形勢發(fā)展的問題主要有以下幾個方面：

1、培訓(xùn)教材不配套、教條化、純理論的太多，可實(shí)際操作的太少。到目前為止，職工培訓(xùn)教材建設(shè)仍未擺脫陳舊的教材模式，內(nèi)容編輯、體系結(jié)構(gòu)過于死板。具體表現(xiàn)在“意義”、“重要性”、“原則”談的多，而具體如何操作談的太少；單純文字多，圖與數(shù)據(jù)較少；抽象的東西多，具體的內(nèi)容少等。接受培訓(xùn)的職工在學(xué)習(xí)過程中知其然而不知其所以然；會說而不會用，可實(shí)際參照的東西太少。由于職工培訓(xùn)方面所涉及的專業(yè)種類多，知識技能更新快，而相關(guān)的教材品種少、質(zhì)量不高、教材內(nèi)容重知識，輕技能，缺乏先進(jìn)性、指導(dǎo)性、前瞻性，從而影響了培訓(xùn)效果，許多職工反映培訓(xùn)后難于表達(dá)其到底學(xué)會了什么。

2、在實(shí)際工作中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：（1）技術(shù)培訓(xùn)時，-1-

有的職工不愿學(xué)知識、學(xué)技能，認(rèn)為學(xué)的多，討的累，還不多掙錢；（2）做某一項稍有技術(shù)含量的工作時，多數(shù)職工會說，我干不了，讓某某去干吧，他的技術(shù)好。這樣一來，某某所干的工作量就大，而且出現(xiàn)錯誤的機(jī)率也就相應(yīng)大了。在出現(xiàn)工傷的事故分析中，不難發(fā)現(xiàn)一部分人員是因?yàn)樽约哼`章造成的，而還有一部分是因?yàn)樗诉`章或其他原因造成的，這部分人員中就有許多技術(shù)業(yè)務(wù)骨干。如何面向廣大職工，培養(yǎng)造就一支勞動技能素質(zhì)較高、能夠適應(yīng)我單位健康可持續(xù)發(fā)展需要的技術(shù)工人隊伍，全面提升職工隊伍素質(zhì)，是擺在當(dāng)前的一項緊迫性工作。

3、在職培訓(xùn)與學(xué)歷教育混淆，職工培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新意識。職工在職教育培訓(xùn)著眼于獲得更好的生產(chǎn)技能，學(xué)歷教育著眼于獲得更高的文憑，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別，而在一些職工都將兩者混為一談，導(dǎo)致在職教育培訓(xùn)缺乏需求分析，針對性不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不佳，甚至沒有證書的培訓(xùn)便沒有人愿意去學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多人存在培訓(xùn)就是“鍍金”的心態(tài)，要撈個學(xué)歷文憑才值，從而職工受訓(xùn)人員處于“要我學(xué)”的被動地位；許多職工還沒有意識到不斷學(xué)習(xí)的重要作用，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，尤其是培訓(xùn)主體的激勵機(jī)制不健全，在分配上，參加學(xué)習(xí)不如不參加學(xué)習(xí)的收入多，致使一些職工不愿意參加培訓(xùn)，既使參加培訓(xùn)也是動力不足，得過且過，應(yīng)付了事。其次是職工培訓(xùn)缺乏創(chuàng)新意識，一些企業(yè)仍沿用傳統(tǒng)的方式方法，開展培訓(xùn)，不問需求，不選對象，不計成本，不講實(shí)效，缺少挑戰(zhàn)意識，只求完成任務(wù)，職工培訓(xùn)仍沉沒于單向的課堂傳授為主，教學(xué)形色單一，培訓(xùn)內(nèi)容空泛，形式的東西大于實(shí)際的收效，沒有必要的激勵措施，教學(xué)雙方的積極性不高，從而影響了培訓(xùn)的效果。

二、加強(qiáng)對企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作的對策

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，營造學(xué)習(xí)氛圍。新形式下，最具有競爭

力的企業(yè)必然是學(xué)習(xí)型企業(yè)，我們要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓(xùn)的觀念，要加強(qiáng)宣傳力度，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的和意義深入人心，對職工培訓(xùn)教育要給人、給錢、給物，營造一個“尊重知識”、“尊重人才”的學(xué)習(xí)氛圍；要加強(qiáng)職工的思想政治教育，引導(dǎo)職工從學(xué)校學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)職工對“危機(jī)”意識的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2、要加大學(xué)習(xí)宣傳力度，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，加大獎勵力度，營造學(xué)技術(shù)的良好氛圍。各級管理人員要深刻認(rèn)識到加強(qiáng)高技能人才工作，是加快推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略、提升工人隊伍整體素質(zhì)、增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型企業(yè)的重要舉措。要利用多種形式，宣傳高技能人才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、重大意義、使大家深切感受到企業(yè)對技能人才創(chuàng)造性勞動的充分肯定，對那些技術(shù)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有成果，有業(yè)績的技術(shù)工人要加大獎勵力度，鼓勵更多的勞動者參加培訓(xùn)考核、開展技術(shù)交流、參與技術(shù)革新和攻關(guān)，為實(shí)現(xiàn)崗位成才、技能成才開辟廣闊空間，創(chuàng)造良好條件。要發(fā)揮企業(yè)在技能人才工作中的主體作用，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，加大政策和資金支持力度，探索建立多渠道培養(yǎng)、多元化評價、多層次使用、多方式激勵、多方位服務(wù)的高技能人才工作體系，將技能人才工作納入規(guī)范化和制度化軌道。

3、要建立完善技能人才工作機(jī)制。探索建立適合單位實(shí)際的技能人才評價標(biāo)準(zhǔn)體系，完善能力業(yè)績與工資待遇掛鉤的收入分配制度，特別是要緊緊抓住技能人才選拔培養(yǎng)、考核評價、崗位使用、競賽選拔、表彰激勵、技術(shù)交流和合理流動這七個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在企業(yè)內(nèi)營造有利于優(yōu)秀高技能人才脫穎而出、人盡其才的良好環(huán)境，帶動技能勞動者素質(zhì)的整體提高。

4、要加強(qiáng)配合協(xié)調(diào)。按照“行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作”的要求，加強(qiáng)企業(yè)與高等專業(yè)院校的聯(lián)合，努力探索校企合作培養(yǎng)的新模式、新辦法，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)的崗位要求，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位用人標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科設(shè)臵，培養(yǎng)更多的適合企業(yè)發(fā)展需要的技能人才。

5、改革教學(xué)培訓(xùn)方法，把握職工教育培訓(xùn)的方向。企業(yè)職工教育培訓(xùn)主體工作的思路應(yīng)是：以滿足勞動力市場人力資源為依據(jù)，以強(qiáng)化素質(zhì)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用型人才為目標(biāo)。在教學(xué)培訓(xùn)職工組織過程中可把“案例”摸擬教學(xué)由課堂改到現(xiàn)場去，使職工身臨其境，充當(dāng)真正的實(shí)踐者；可嘗試“角色互換”法，由職工備好課，上講臺講課；也可實(shí)行研討知識雙向教學(xué)方式。