第一篇：社會實踐案例樣例

（以下案例僅做學習參考，不能作為案例分析報告的依據。

要寫案例分析報告的同學，請自行收集整理案例。）

行政管理學案例舉例一、一起人事任免爭議

1996年2月初，中共某縣縣委向該縣人大常委會黨組和縣人民政府黨組織提交了19名鄉、鎮長任職和免職的建議名單?？h人民政府隨即據此將這19名鄉、鎮長予以任免，并以縣人民政府正式文件的形式發至縣直屬各單位、各鄉鎮人民政府和有關國家機關。該縣人大常委會收到此任免文件后，認為該文件違背了憲法、地方各級人大和地方各級人民政府組織法的有關規定，遂建議縣政府予以糾正?？h政府認為，對這19名鄉、鎮長的任免是黨組織的意見，政府和人大都應堅持黨的領導，無權對黨組織的建議提出異議，政府文件沒有過錯，所以對縣人大常委會的建議不予理睬。事隔不久，縣人大常委會重要負責人又向縣委作了專門匯報，縣委也沒有明確表態。在這種情況下，縣人大常委會專門召開會議，就縣政府的這一任免文件進行專題審議。會上全體常委一致認為縣人民政府這一任免決定事先未經各鄉、鎮人民代表大會通過，不符合法律規定，故通過了將其撤消的決定。

二、增加辦事機構卻事與愿違

某市在1988年以前，城市建設工作任務分別由城市建設委員會和城建局負責，多年來，該市的城市建設工作雖然存在著這樣或那樣的問題，但基本上能夠比較順利地進行。隨著改革開發的深入，城市建設的任務越來越重，涉及面也越來越廣，城市建設委員和城建局在舊房拆遷、道路擴寬、環境綠化以及其他市政建設等方面的矛盾日益增多，而且呈尖銳化趨勢。兩個機構時常處于相互扯皮、互相推委、爭功倭過的矛盾和沖突之中，嚴重影響了該市的城市建設工作。在這種情況下，市委、市政府通過調查摸底、多方征求意見、與有關單位協商，決定增設城市建設辦公室，其職責任務是：做好城市建設委員會與城建局之間的溝通聯絡工作，促使他們在各項工作中協調一致。稍微、市政府要求城市建設委員會、城建局和城市建設辦公室必須統一思想、統一認識，以城市建設工作大局為重，齊心協力、加快城市建設的步伐。令人遺憾的是，城市建設辦公室成立以后，該市的城市建設工作中由原來兩個機構之間的矛盾變成了三個機構之間的矛盾，矛盾更多也更為復雜，城市建設工作不能順利進行，效果還不如以前。

三、他們為什么不愿參加培訓

某辦公室接上級通知，要求派一名同志參加為期一個月的“辦公室自動化”培訓。辦公室主任老王征求全體不管上人員的意見，但無一人主動報名。老王只好硬性指派老張參加，老張說“我的腿患慢性關節炎，愛人一直不許我外出”。老王又指派老李參加，老李回答說“這是一次學習提高的好機會，但我再過兩年就要退休，學會了也用不上，還是把機會留給別人吧”。老王只好改派中年人趙某，趙某回答說：“我兒子今年參加升學考試，加之工作太忙，實在走不開”。最后老王又去做小吳的工作，小吳今年大學畢業被分配到不管上任職，聽老王講完，小吳面有難色，不好意思地說：“我最近有點個人問題要處理，雖然是一件小事，但卻是我的終身大事”。老王明白了，小吳最近正在談女朋友，當然不好勉強。出于無奈，老王主持召開了一個全體辦公人員長的會議，他著重分析了培訓對提高人員素質及辦公效率的意義，大家都覺得老王的分析透徹、全面，培訓的確意義重大，但最終還是沒人參加這次培訓。

四、辦公室分工作效率為何不高

某市某委員會，隨著職能的增加和擴大，管理工作過來越繁雜，但由于工作效率不高，工作處于被動狀態。為使機關的行政工作效率得到提高，該委員會領導委托有關部門作了詳細調查。調查發現，問題最多的是該委員會辦公室。辦公室的組織結構是：

主任下設兩個副主任，而這兩個副主任，同時負責秘書、檔案、內勤、文印、信訪、車隊、機要、外勤等工作。

在調查中發現，辦公室兩位副主任矛盾較深，而辦公室的其他工作人員對他倆都有意見。當領導找他們談話時，兩人都訴說了自己的苦衷：“工作上什么事情都得管，出現失誤卻是自己的，主任要批評，下面工作人員不理解，兩頭不討好?！痹谡劦絻扇说年P系時，都說：我們過去是好同事，然而不知怎么的，我們的關系越來越緊張。不久，領導決定這兩位副主任調離辦公室，要求在未調進新的副主任之前，辦公室主任要對辦公室的內部管理機制進行考慮，提出新的方案。

辦公室主任經過思考后認為，人們對辦公室的工作有意見，可能主要因為兩位副主任的交叉領導，由于工作上不協調造成人與人的關系緊張。既然他們已經調走，由自己直接管理辦公室各方面的工作，一支筆，一張嘴，一定可以改變過去多頭領導的弊端。

辦公室現有的組織結構為：主任直接負責秘書、檔案、內勤、文印、信訪、車隊、機要、外勤等工作。一個月過去了，張主任成了最忙的人，從早到晚沒有閑過。同志們都說：“老張年紀大，太辛苦了，”盡管老張作了最大的努力，但辦公室的失誤和差錯總是不斷，領導和各處室對辦公室的意見比過去更多了。老張對此深為不解。這時，本辦公室的工作人員小林正好從某院行政管理專業畢業回來。他建議老張把辦公室的組織結構調整為：

主任下設行政組長、秘書組長、綜合組長。其中行政組長負責車隊和內勤；秘書組長負責秘書、檔案、文印、機要；綜合組長負責信訪、外勤。老張看了小林的建議說：“這與原來的組織結構沒有什么區別嘛。”沒有采納這個建議。

半年以后，老張退休了。經組織考察，小林被提拔為主任，他的機構設想得以實施，行政效率有了較大的提高。

五、醫院合并為什么有矛盾？

前幾年，為適應形勢發展和機構改革的需要，某市政府做出了合并該市傳染病醫院與結核病防治所的決定。但合并后不到半年，內部的矛盾就出現了：首先在經費上的矛盾。自合并以后，市結核病防治部門認為，合并后的結核病防治機構已由原來的防疫性質變為了醫療性質，其防治費用的補助，應由地方財政按病床給予補貼；而地方財政認為，結核病防治應由上級財政投資防治經費。由于在經費問題上互相貪污推諉單位得不到應有的補助，致使工作受到影響。其次，工作性質上的矛盾。醫院是醫療性質，而結核病防治是防疫性質的，所以在經費、人力、物力、工作任務上都不便安排，上級下達的工作任務，特別是下達的結核病防治方面指令性的任務很難落實，市“結防”部門對此意見很大，醫院的醫務人員意見也很大。

面對這種情況，醫院的領導很為難，不合并吧，上級的決定又不能違反；合并吧，工作性質不同，內部的矛盾重重，在一個單位難以維持下去。鑒于這些情況，市衛生局對該院前段的工作進行了認真的總結，權衡利弊大于片，于是將情況及時向市委、市政府作了匯報，拿出了本局的意見，結果市委、市政府還是同意了市衛生局的意見，將合并的兩個單位重新分開。分開后，各自的工作運轉正常，事業上都有一定的發展。盡管這樣人們還是擔心，象這樣的分分合合幾時能休？

六、某鄉鎮企業為什么會關停倒閉

某縣原有鄉鎮企業265個，而截止86年底，有46％關、停、倒閉。若以現存企業年上繳的44．6萬元分文不動地全部用來償付關停企業的銀行貸款，至少也得要十多年才能還清債務。

部分鄉鎮企業之所以關停倒閉，除了信息不靈、技術不過關、產品質量差、經營無方等因素外，還有鄉、縣領導者決策失誤的原因。

其一，行政命令，一哄而起。70年代后期，農村興起“磷肥熱”，縣領導要求各鄉鎮都辦磷肥廠。錢花了不少，廠也辦起來了，但因技術不過關，又紛紛關、停。

其二，一茬干部，一批項目。這些年來，鄉鎮干部頻繁更換，每茬干部上任，都不甘于收拾前任留下的爛攤子，又重新上項目，以顯示其政績。由于倉促而為，盲目上馬，關、停、倒閉企業也就不斷增多。

其三，干部插手，貪大求洋。三個鄉鎮分別由黨委委員、副鄉長出面兼任廠長。這些干部自恃有職、有權、有關系，能搞到貸款，便自以為是，匆忙決定建廠買設備，卻因原料不足，技術達不到要求，又不懂經營而連連虧損，不得不關閉廠門。

其四，賺錢心切，用人不當。有的鄉鎮領導，不問能力大小、知識水平、有無管理企業經驗，片面采用招標辦法確定承包人。結果往往讓外行擠掉了內行，蠻干的代替了能干的，企業自然要垮臺。

其五，殺雞取卵，竭澤而漁。許多鄉鎮領導，不關心其發展，對于企業不摘設備折舊、不提留積累，不聞不問。承包人除了納稅和上繳利潤外，所剩全歸己有。因而富了“和尚”，窮了“寺廟”。

七、“聯絡圖”的作用

改進機關作風，一直是備受關注的話題，各地曾為此出臺了很多措施。某市

一直把治理經濟發展軟環境作為一項“沒有結尾”的工作，長抓不懈。早在2001年9月，該市就公布了從市委書記、市長到四縣一區四套班子、市直81個部門和單位黨政領導班子成員工作職責及辦公電話號碼，市、縣(區)經濟發展軟環境綜合整治投訴電話號碼，市、縣(區)黨政“一把手”熱線電話號碼。市、縣機關和部門必須公開承諾，讓老百姓知道你應當做什么、不應當做什么。此舉深受群眾歡迎，也贏得外來客商的稱贊。老百姓都說：“以前對有些機關究竟是干什么的不清楚，遇到問題也不知道該找誰、怎樣找。現在，通過這個“聯絡圖”，我們同機關之間的距離更近了”。該市將領導干部職務分工和聯系電話公之于眾；還公布了一個責任追究辦法，事涉經濟發展軟環境的可以投訴，辦事不力者將被追究責任。這顯示出該市狠抓機關作風建設、密切干群關系的決心。

八、“城鎮論壇”

某鎮政府針對改革開放形勢下出現的新問題，從1997年3月開辦“城鎮論壇”，至今已舉辦了14期。每天論壇舉辦之前，由鎮有線電視臺播出預告，群眾可以自由參與發言，而每期的選題都由主辦者在廣泛調查的基礎上，選擇政府和百姓共同關注的社會熱點，如環境衛生、交通管理、社會綜合治理、計劃生育、城鎮規劃等。論壇給了群眾和領導一個面對面交流的機會，為群眾提供了一條參政議政的好渠道，一個廣開言路的好場所。鎮黨委書記說：“通過城鎮論壇這座橋梁，一方面可以集思廣益，提高政府工作的民主科學程度，另一方面還提高了群眾參政議政的積極性，密切了干群關系?！闭搲饾u成為小鎮化解矛盾、推動政府勤政廉政的一面鏡子。

第二篇：社會實踐策劃書案例（精選）

大學生災后重建服務團 暑期社會實踐活動材料

陜西科技暑期社會實踐團隊制

成員的今后發展，都會有積極而深遠的意義。

二、實踐的主要任務

1、將設計學院主辦的校級活動“涂鴉大賽”與社會實踐有機的結合起來，將涂鴉大賽中所有的優秀作品都帶去寧強送給災區的孩子們。將我們的愛心帶到 災區。

2、以電信學院承辦的“陜西科技大學大學生科技創新競賽”為依托，尋找 當地農林業中的實際問題（菌類生產是當地農業一大特色，本次任務的重點就是 點差當地菌類生產的規模、科技引進的情況、菌類生產的控制條件等）以實際問 題指導科技創新，把科技創新用到實處，實現學生學習創新與實際生產相結合，在幫助當地農林業發展的同時，增強學生實踐經驗。

3、再赴寧強玉泉壩小學，對社會實踐基地進行回訪，學校支教與學生家訪 相結合，了解當地學生一年來心理的變化。將第一次趕赴地震災區見到看到的滿

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陜西科技大學 2011 年大學生暑期社會實踐活動材料

目廢墟和現今災后重建一年以來的變化進行比較，更有研究的價值和實踐的意 義。

4、結合當地相關情況，開展關于寧強地區各方面情況的調研活動。

5、結合災區重建進程，進一步展開對于災區少兒的心理調研和有效干預。并帶去輕松、愉快的文藝節目。

（二）實踐團隊具體安排

一、社會實踐時間： 社會實踐時間：
2009 年 7 月 16 日—2009 年 7 月 26 日

二、社會實踐地點： 社會實踐地點：
陜西省漢中市寧強縣。

三、社會實踐人員： 社會實踐人員：
領隊、副領隊、其他人員。領隊、副領隊

四、社會實踐安排： 社會實踐安排：
1、2009 年 7 月 16 日，由西安出發，前往本次社會實踐目的地，與當地相 關部門人員溝通交流，入住。2、2009 年 7 月 17 日，回訪玉泉壩小學，并留下部分隊員進行支教、家訪 等，同時對災區少兒進行心理調研和有效干預。3、2009 年 7 月 17 日，農林業詢訪，與當地農林部門溝通，確定調研試點，安排人員分組前往試點留守并參與具體工作，發現、了解具體問題并及時記錄，要求每晚所有人員集合匯總當天問題，分享與老鄉交流好的方式及方法。4、2009 年 7 月 25 日晚，整理所帶物品，準備返回學校。

（三）人員具體分工及注意事項 人員具體分工及注意事項 人員分工概況
社會實踐團的人員組成情況（主要成員）領隊： 副領隊：

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陜西科技大學 2011 年大學生暑期社會實踐活動材料

序號 1 2 3

姓名

工作／學習單位 設藝學院 電信學院 設藝學院

社會實踐活動任務分工 領隊 副領隊 量表制作和數據分析，紀錄片 的制作 協助領隊、副領隊聯系當地，團隊經費審核與物資保障 團隊經費審核與物資保障 負責組

組織安排農林業科技應 用調研，協調調研隊伍 農林業科技應用調研 負責實踐基地回訪、聯系當地 學生，負責家訪等相關事宜 支教及幼兒心理干預 支教、家訪、調研等材料整理 匯總 收集整理捐贈物資

聯系方式

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

電信學院 設藝學院 電信學院 電信學院 電信學院 設藝學院 電信學院 設藝學院 設藝學院 設藝學院 設藝學院 電信學院

外界媒體宣傳、支教 外界媒體宣傳、支教

一、活動安排、活動作息時間：

（一）活動作息時間：、活動作息時間
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陜西科技大學 2011 年大學生暑期社會實踐活動材料

6：00 6：00——7：00 7：30——11：00 11：00——13：30 13：30——17：30 17：30——19：30 19：30——22：00 22：00——23：00

起床。吃早飯，開晨會，安排準備一天的工作。上午工作，分組支教，農業調研。吃飯，休息。下午工作，分組支教，農業調研。回住所，吃飯，休息 開會總結一天工作，安排、準備第二天工作。隊員寫工作日記和記錄當天工作內容，交于調研 負責人簽收。

23：00

準備睡覺。

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第三篇：社會實踐活動案例

社會實踐活動案例：

關于中學生上網的利與弊

在信息世界飛速發展的今天，Internet互聯網正在全世界范圍內迅猛發展，以信息傳播迅速、量大、便于交流等特點吸引著越來越多的人去瀏覽，尤其對新事物接受快、好奇心強的青少年，更具有強大的吸引力。但是科技發展史不斷證明，網絡是一把雙刃劍，既有益于人類發展的一面，也有危害人類的一面。根據網上調查情況看，青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求目的。超過50％使用率的功能有：網絡游戲（62％）和聊天（54.5％），其次是使用電子郵件（48.6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25.2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37.6％的青少年用戶使用ICQ或QQ與認識或不認識的朋友聯系。

青少年對互聯網的需求主要是“獲得新聞”、“滿足個人愛好”、“提高學習效率”、“研究有興趣的問題”以及“結交新朋友”。從以上數據可以得出，互聯網已經成為青少年了解外面世界的一個主要窗口。那么，互聯網對中學生都有哪些影響呢，下面我們來分析研究它的利與弊：

一、互聯網的正面影響

1、網絡有助于創新中學生思想教育的手段和方法。中學生還可以網上相約，網下聚會，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、給中學生提供了新的求知學習的新渠道。因為我國的教育方式主要是教師傳授，而地點只在學校，這就有相對的局限性。但網絡就可以化解這一局限性，使教育方式得到擴展，增強我國的教育能力。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

二、互聯網的負面影響

1、不利于身體健康。長時間上網，需要高度集中注意力，導致大腦中樞神經系統高度興奮，有時甚至“廢寢忘食”，這就容易引發心血管疾病、緊張性頭痛，也會嚴重地損害視力。

2、影響學業。中學生的學習時間是有限且寶貴的，如果被網絡占據的話，就沒有足夠的時間學習，學習成績肯定會下降。

3、引起交往問題。中學生本應在課余多交良師益友的，長時間游蕩在網上，就沒有時間和精力與周圍師生交往，性格極易變得孤僻，這就會引起人際關系危機。

4、會導致發展空間日益狹隘。中學生把過多的時間花在網上后，可分配在課外的文體活動上的時間必定減少，這就阻礙他們全面發展，影響他們成才。

三、導致中學生迷戀網絡的原因

1、假期里缺少使他們感興趣的活動場所。根據資料調查，有53.6%的中學生認為住家附近沒有感興趣的娛樂活動場所才在家或網吧上網的。其中又有94.2%的中學生表明如果有他們喜歡的并且免費開放的娛樂活動場所，如籃球場，乒乓球場或溜冰場等，他們就不會選擇去網吧。所以說，建立大量的免費的公共娛樂活動場所給青少年，是政府關心青少年成長的重要舉措。

2、家長和學校缺乏對中學生上網的正確引導。根據資料調查，有79.4%的中學生家長沒有對孩子進行上網引導。現在，中學生家長將大量的時間放在了工作上，與孩子的交流和溝通很少，沒有大人陪伴的中學生便用上網來結交朋友、消磨時間。學校作為中學生最為集中并接受教育的場所，注重的是中學生傳統文化知識教育，缺乏心理輔導。

四、調查研究結論

網絡社會已經悄然而至，大家既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。社會、學校和家長應該加強對中學生上互聯網的正確引導，建立適合中學生特點的網站。

我們中學生要養成良好的用“腦”和上網習慣。正確認識網絡的虛幻性、信息的龐雜性，我們對上網要有防范意識，學會區分現實生活和網絡世界，培養網絡道德意識。老師和家長既要帶好路，又要提供“保護”，在目前網絡法規和技術不完善的情況下，這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。

第四篇：社會實踐(調查)報告案例

城市外來務工青年學習需求的調查報告

一、城市外來務工青年學習需求調查的基本情況

調查目標：

1.當前城市外來務工青年的基本狀況

2.當前城市外來務工青年的學習心理特點

3.當前城市外來務工青年的學習心理成因及對策

調查對象：嘉興市外來務工青年

調查時間：2010年9月1日至2010年9月30日

調查方式：主要采用個人調查的方式，采用中央電大統一制定的調查問卷，對符合受訪條件的調查對象實施調查。此次調查主要采用問卷調查和訪談相結合的方法進行。

二、調查內容

青年朝氣蓬勃，是耀眼的驕陽。作為農業大國，農村青年占國家青年的大部分，作為推動社會新農村建設的主力軍，因此農村青年發展狀況對農村經濟發展和社會穩定起著至關重要的作用。教育是素質能力的決定因素，全面掌握農村青年教育水平發展狀況，對新農村建設具有重要的意義。本次調研采取問卷調查方式，對我市農村青年的學習需求作隨機調查。

（一）調查對象受教育程度

在隨機調查的四人中，初中學歷的3人，占總人數的66.67%；高中以上學歷1人，占總人數的33.33%。在這三人的農村青年中，兩人從事普通工人體力工作。調查表明，農村青年學歷層次偏低，文化素質和職業技能素質較差，大多數只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了城市外來務工青年的就業。

（二）調查對象對教育需求程度

在調查對象中都明確表示，希望進一步提升自身學歷層次。其中66.67%的希望通過脫產學習方式攻讀相應的學歷，利用學校機構的載體，主要為：廣播電視大學、普通高校、其它成人高校。調查表明，農村青年大部分人都希望通過學習提高自身的文化素質、學歷層次，以適應社會發展的要求。

（三）調查對象獲取自身技能途徑

在對農村青年獲取自身技能調查中發現有2名調查對象希望通過電大組織的短期培訓獲取技能，另外2人希望通過高等職業技術院校組織的培訓獲取相關技能。這表明農村青年對技能培訓的認識增強，并希望通過高效能 低成本的途徑助其成才。

（四）城市外來務工青年家庭收入情況

城市外來務工青年多數來自農村，從農村青年家庭收入調查表中可以看出，年收入低于2萬元的有二名，只有1人家庭年收入高于3萬元。說明城鄉差別拉大，農村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。

（五）調查對象對社會熱點問題的關注情況

在調查對象中最為關切的是農村醫療保障問題、子女升學問題、農民權益保障問題，其次為農副產品價格、農村基層干部隊伍建設和農民養老問題。調查顯示，農村青年比較關注民生問題，參與社會建設的意愿比較強烈。

（六）農村青年對未來發展及學習需求

在調查三名調查對象中，都有一個共識：就是希望進一步提升自身學歷，通過相關培訓，學習文化知識，掌握先進技能，學有所用，以技致富，對社會具備更強的適應能力，充分體現了農村青年對知識技能的需求加大。都能對自身發展進行定位，思路清，有邏輯的人生目標。

三、影響外來青年學習需求的問題

（一）農村經濟發展水平較低

由于長期以來的歷史，地理以及國家政策原因導致偏遠山區經濟發展較慢，生產水平低直接導致農村教育發展滯后，農村青年不能享受良好的教育環境，有才之士不能得到挖掘，導致農村人才的流原因失，這就是農村青年文化水平低的根本原因。

（二）農村傳統思想錮禁

農村社會封建思想依舊殘留，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別文化水平的失衡，再者對教育的不重視也是一個瓶頸。

（三）城市外來務工青年社會保障問題突出

農村青年就業創業能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業。普遍缺少職業技能，法律意思淡薄，從而導致青年農民工勞動、就業權益保障缺失和不公平的現象時有發生。

據收集到的數據顯示，廣東省東莞市被喻為“民工城市”，全市人口近154萬，而外來人口就高達458萬，其實實際外來務工人員已超過600萬。大多數城

市外來務工人員外出務工經商主要是為了增加收入，其次是增長見識，提高技能等。很多地區整個村已有七成青年人到沿海一帶務工經商，其原因大多是：樂生坪村地處山區，經濟條件較差，僅僅靠務農的收入十分微薄，子女上學費用昂貴，農用費用支出大，很難支撐家里的所有開支。再加上農村事務繁瑣，大多是體力活，家中除了靠賣糧食獲取大部分收入外就是飼養家禽，獲得經濟收入的途徑很少，所以多數人選擇放棄務農，進入城市。這樣一來家里只剩下年老體邁的人，目前已有八成土地荒蕪。

四、滿足城市外來務工青年學習需求發展的對策和建議

據有關資料顯示，我國各地離鄉務工3個月以上的外來務工人員有近1.4億人。他們承擔了城市中大部分城市人不愿干的累活、臟活，卻只拿著微薄的工資，過著艱難的生活，而且很難得到培訓學習的機會。城市外來務工人員之所以會受到這種不公平的待遇，從其自身的來講主要有兩個原因：第一、城市外來務工人員缺乏學習的熱情；第二、缺乏針對城市外來務工人員培訓、學習的機構、組織。

我們不難看出，要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F在社會上同樣是這樣一個局面，很多城市外來務工人員爭相去競爭培訓機會，去努力提高自己的素質，去提升自己的能力。雖然這只是很多城市外來務工人員中的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分城市外來務工人員頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？教育，仍舊是教育，我們沒有足夠的資金去支持一個又一個城市外來務工人員兄弟去搞創業搞科研搞自主。我們只能依靠社會，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學習，需要技術的城市外來務工人員兄弟創造學習的機會，拓寬學習的渠道。盡最大的力量去優化現有的教育培訓機制，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納城市外來務工人員的企業。

首先，加強農村基礎教育，政府部門應加強對農村教育經費的支出，加強師資隊伍建設，更新教育理念，為廣大農村青年提供一個良好的學習環境。

其次，強化職業教育，以培育高技術人才為目的，加大對職業院校的建設，讓農村青年掌握一技之長，學有所用，以技致富。

再次，加強農村青年思想政治教育，讓農村青年樹立良好的思想，樹立正確的世界觀點，價值觀，努力學習知識技能，適應社會發展的需求 推動農村青年建設的健康發展。

最后，深化農村社會障改革，政府應加大對農村的基礎設施建設，縮小城鄉

差。在農村普及職業教育，既是新型農村、工業化和城鎮化建設的客觀需要，也是構建和諧社會的重要措施。貧富不均和社會不公歷來是社會不安定的根源。作為我國社會涉及面最廣的貧富不均和社會不公現象，城鄉差別不僅沒有隨著社會發展而得到逐步縮小，反而在改革開放中有所擴大。這對于多數國民是農業人口的大國來說，是極其重大的社會隱患。隨著城鄉經濟關系和人員交往的不斷密切，城鄉差別的消極作用將會更顯突出。我國要建設和諧社會，實現全面小康目標，就必須消除城鄉差別。而要從根本上消除城鄉差別，就必須消除城鄉教育差別。

然而，由于教育資源的緊缺和分布不平衡，目前我國尚不具備實現城鄉高等教育權利平等的條件，也不具備實現城鄉中小學教育權利完全平等的條件，但已經基本具備通過普及農村中等職業教育，實現城鄉高中教育機會基本平等的條件。只要我們堅持以科學發展觀為指導，做到政策正確、措施得當、工作扎實，就能夠在短期內實現普及農村中等職業教育的目標。另一方面，我國還處于勞動密集型的經濟發展階段，社會主義現代化建設事業需要大量的實用型人才。我們把普及農村青少年職業教育的重點放在中等職業教育，更有利于經濟和教育的協調發展。

據我自己了解，我公司有外來務工人員500多名，其學歷大多在小學和初中，極少數人是高中。都是靠體力賺錢的。很多家庭都有好幾個小孩，不僅給自己的負擔壓力加大，也是對孩子的不負責。這些都是因為學歷低下導致的。我希望能把我國的教育制度完善起來，讓那些外來務工的新居民過得更加充實。

五、小結

總而言之，要把加強城市外來務工人員教育這件事作為我國現行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉教育資源長期失衡的現象。

實現小康社的進程中,進城的民工將業余時間用于學習教育,對提高勞動力的文化素質、提升他們的就業能力是必要的。此外,提高他們個人素質和文化修養,提升他們對城市生活的適應性、減少這一人群的犯罪率,對建設文明小康社會是非常有意義的。

署名：許佳

報告完成時間：2010年10月8日

第五篇：小學生社會實踐活動案例

小學生社會實踐活動案例

一、實踐活動的背景及意義

1、當人類跨入21世紀的今天，一個知識經濟時代正悄然地、勢不可擋地向我們走來。而對這樣一個新時代，加強科學普及工作是促進和實施素質教育的有效途徑和重要內容。在物質經濟向知識經濟轉變的當今世界，加強中小學生科技素質的提高尤其顯得重要。

2、中國目前教學與國外教育相比，中國學生操作能力較差，缺少動手能力的培養，或許這正是中國近代科技落后的一種重要原因。讓學生參與現代農業的實踐，既能增長農業科技知識，又能鍛煉學生的動手能力，同時在觀察、實驗、動手操作中萌發創造靈感，培養學生創新精神、3、農業是一個國家國民經濟的基礎，農業的發展水平是衡量一個國家現代化的重要標志之一。近年來，隨著社會的進步，在農業生產中出現了一些嚴重的制約因素。主要表現在以下兩個方面：一是農業環境遭到了巨大破壞；二是農業生產徘徊不前，農業效益比較低，農民生產積極性不高。因此開發有機食品與農業產業化逐漸在中國變成現實，讓小學生正確理解有機農業的基本知識也是非常必要的。

4、中國是一個農業大國，農村學生是未來農業生產的生力軍。從這個意義上講，參與現代農業實踐尤為重要。圍繞一個“農”字，組織學生去科技含量較高的現代農業示范園區參觀、學習、實踐，從小培養學生知農、學農、愛農的思想，可以為將來從事農業現代化建設打下良好基礎

二、活動地點及活動對象

活動地點：農村種植基地

活動對象：小學生

三、活動的目標

1、情感目標：在實踐過程中，親身感悟科技給農業帶來的效益和生機，激發學生熱愛農村、熱愛農業的感情，并在實踐活動中培養學生科學創新精神。如溫室菜棚的出現使蔬菜的生產基本不受節氣影響，可以四季供應等。

2、認知目標：了解有機農業和循環經濟的模式，認知“可持續發展”的意義，了解農業基本知識，并參與實踐。如：除草是因為雜草的生長會給農作物帶來病蟲害，并與作物爭肥爭光，造成減產，所以要除草。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等

3、技能目標：在教師和校外輔導員的指導下，培養實踐動手能力，發表宣傳作品，培養初步吸收一部分農業科普知識并向家庭宣傳推廣的能力

四、遵循的原則

1、實踐性原則：參與現代農業實踐，主要特征是實踐性，“實踐出真知”，任何理論知識只有經過實踐的檢驗才能證明正確與否，讓學生走出課堂，走進田間，參與實踐，就能使理論知識與實踐操作相結合，把《科學》課、《勞動》課中學到的科學知識用于實踐。在參與實踐中，請科技人員作現場示范，使科技教育更具體、更實際。如菜棚拉秧，先請科技人員講解為什么要拉秧，接著進行現場示范。學生再進行實踐操作，這樣就悟到了拉秧的基本知識和要領。

2、主動性原則：參與現代農業實踐，提高學生科技素質能否有效取決于學習者的主動心理因素的充分發揮。我們首先給學生較多的時間深入田間，歡迎學生到農村實踐。其次學校采用激勵機制，在學生中開展科普小論文、小作品評比展覽活動，這樣做可以極大地調動了學生的積極性，不僅獲得了農業科技知識，而且獲得了科學方法，受到科學態度的教育。

3、協作性原則：參與現代農業實踐必須學會合作。學會合作是時代的要求，也是個人立足社會發展的自身的要求。在農業實踐中，有些勞動靠一個人是難以完成的，只有通過幾個人共同協作，才能取得成功。在參與現代農業實踐中，師生之間、同學之間可以形成良好的合作氛圍，既培養了學生的交往能力，又培養了學生的合作精神。

五、活動內容

參觀塑料大棚菜，聽取校外輔導員講解科普知識，動手實踐。

六、總結

在社會實踐中，技術員是技術操作的示范者，特色農業經驗介紹者，教師和學生則是模仿者、學習者；在學校，教師是理論知識的傳授者，學生是知識的接受者；在家庭學生是自主實踐者，農業新科技的傳播者，教師是監控者、輔導者。在科普活動中，這三者是相輔相成，缺一不可的。

在本次的社會實踐活動中，我們構建了“農村—學?！彝ァ钡幕顒幽Ｊ剑蓪W校在村委的幫助下，確立“農業科技實踐”的模式，學生在教師帶領下，先到田間學習、實踐，然后回學校在老師指導下進行消化,到圖書室尋找理論根據，豐富實踐內容，最后回到家里利用庭園開展小養殖、小種植實踐。

總之，學生是祖國的未來，而興趣是最好的老師，在大家的共同努力下，通過這種三點循環、不斷滾動的實踐模式和這些直觀新穎的實踐活動，既能滿足學生的好奇心理和探究心理，也使只知書本知識的學生大開眼界，在充滿趣味性的活動中，增長知識，達到我們寓教于樂的最終目的。

小學生社會實踐活動案例

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