第一篇：遠程培訓助力基層員工強技能、提素質范文

遠程培訓助力基層員工強技能、提素質 培訓是企業提高員工素質、增強員工專業技能、培養企業核心競爭力的重要手段。如何結合員工個人培訓需求，提高學習的主動性和實效？自2012年以來，公司開始大力通過推廣遠程培訓，為擴大培訓規模、節約培訓成本、提升培訓資源利用率找到新方式。

遠程培訓具有三個優點：一是資源共享化，通過現代化網路技術及銷售公司遠程教育平臺，將全國各家的優秀資源全部集中在遠程平臺上。二是培訓常態化，打破培訓受時間、空間等客觀因素的制約，按照企業自身發展的目標與要求，根據員工對專業知識和個人能力發展的需求隨時隨地開展各種類型的遠程培訓。三是形式多樣化，構建多渠道、多介質、多方式的教學模式，利用先進的網絡技術，使學習工具載體越來越豐富，學習方式也越來越多樣，逐步建立完善集電腦、手機、其他電子設備于一體，在線、離線、混合式培訓并存的遠程培訓教學模式。

90%參加培訓的員工反映，遠程學習方式解決了“工學矛盾”問題。

第二篇：電力行業理論培訓助力員工技能考試（模版）

電力行業理論培訓助力員工技能考試

根據省公司電力行業工種高級工職鑒理論考試的要求，樂電公司定于2013年2月分工種舉辦電力類高級工理論考前培訓，夾江公司承擔了此次變電運行、水輪發電機組運行和用電監察（檢查）三個工種、為期3天的培訓任務。

此次培訓任務時間短、任務重，夾江公司克服困難、精心組織了共計45名參訓人員的餐飲住宿、課時安排。為保證學習質量，此次培訓邀請到公司3名內訓師進行授課，以幻燈片和板書結合的形式，對職業技能鑒定指導書和標準化作業指導書的相關內容進行了生動的講解，并通過模擬考試，查找出重點難點知識，再進行深入分析和講解，有效地提升培訓的針對性和實效性。此次培訓后，參訓人員普遍表示此次培訓學習時間及時、講解全面，對參加職鑒考試具有很大的幫助。（胡葉）

第三篇：“強技能 提素質”崗位大練兵活動動員講話稿

勤學苦練

真比實干 持續推進教師隊伍能力建設

同志們：

今天，我們召開“強技能、提素質”崗位大練兵活動動員會議，其主要目的就是貫徹落實縣委組織部關于開展“強技能、提素質”崗位大練兵活動的有關精神，對教育系統“強技能、提素質”崗位大練兵活動進行再動員、再部署。希望各校（園）以本次活動為契機，把崗位大練兵作為教師隊伍建設的一項經常性工作抓實抓好，為提高教育教學質量、辦好人民滿意的教育提供優質師資保障。

下面，我就開展崗位大練兵工作談幾點意見：

一、強化責任，狠抓落實

開展崗位大練兵活動，是加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的重要措施，也是教師繼續教育的重要形式之一。各校（園）要高度重視，切實加強對教師崗位練兵活動的組織領導，精心組織、周密部署，確保大練兵活動全面開展扎實有效；要根據實際制定切實可行的活動實施方案，組織開展本校教師崗位大練兵活動。要統籌安排，明確分工，定期研究，及時掌握練兵動態，進行有效指導，確保時間、內容、人員、經費的落實。

二、全員參與，常態發展 熟練掌握教學技能、提升教育教學能力，是每位教師做好教育教學工作的重要保證，全體教師都要積極參加崗位大練兵活動。各校（園）要做好教師崗位大練兵活動的組織工作，在全校掀起教師崗位大練兵活動熱潮，引導教師結合自身實際制定練兵計劃，積極探索有效的訓練方式，提高教師的專業素養，做到全員參與、全員培訓、全員提高。

三、以校為本，練以致用

學校是教師崗位大練兵的主要陣地，各校要立足校本，把大練兵活動作為校本研訓工作的一項重要內容和載體，以教師為主線，以提高教師教育教學水平為重點，以提高教學質量為目標，以“干什么、學什么，缺什么、補什么，練什么、比什么”為基本出發點，使訓練的內容、要求、形式適合教育教學改革以及教師和學校的實際情況，做到練有所得，練以致用。

學校要注重研究本校教育教學中的實際問題，以此為出發點，有所側重，開展崗位大練兵活動，形成具有本校特色的校園文化；教師要扎根于每一堂課，要在學校的教學實踐中發現并提出問題，通過教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領來分析和解決問題，進而將研究改進的方法應用于課堂，達到提高教育教學能力，提升教學質量的目的。只有越來越多的教師以研究的態度對待自己的教學實踐，并在這個過程中不斷提高解決實際教學問題的能力時，學校教育質量的普遍提高才有真正的可能。

四、內容豐富，形式多樣

各校（園)要以提升教育教學能力為核心，在廣大教師中組織開展多種內容和形式的崗位大練兵活動。各校（園）要組織開展多種形式的教學技能競賽和評比活動，以賽促練、以賽促學、以賽促研、以賽促教，推動崗位大練兵活動全面持續深入開展。要加大宣傳力度，注意樹立典型，表彰先進，及時總結推廣崗位練兵的經驗和成果。激發廣大教師創先爭優的熱情，在教師隊伍中營造比、學、趕、幫、超的工作氛圍，形成“人人學業務、個個當能手”的積極向上的良好態勢。

五、分層訓練，各有側重

教師崗位大練兵活動應分層次進行，要針對不同學段、不同學科、不同水平和新老教師提出不同的內容要求。在練兵過程中，要突出教師的主體地位，鼓勵教師個性發展，努力尋找制約自身發展的薄弱環節，做到“提優補差”。

六、業務提升，師德并重

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質教育的具體承擔者。師德建設是教師隊伍建設的重中之重，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到廣大青少年的健康成長，關系到國家的前途命運、民族的未來和社會的發展。在積極推進崗位大練兵，全面提升教師業務素質的同時，要進一步加強和改進師德建設，提高教師職業道德水平。

在中小學、幼兒園教師隊伍中要加強師德師風教育，以愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習為重點，持續開展形式多樣的師德教育活動，使教師職業道德水平進一步提升。各校（園）要積極開展創先爭優活動，注重培育、樹立、宣傳、推廣教師身邊的先進人物，及時總結優秀教師在教書育人工作中的先進經驗，特別要注意挖掘先進教師的好思想、好作風、好做法，并加以宣傳推廣，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示范作用。引導廣大教師向身邊的先進典型學習，開展“比奉獻、比敬業、比育人、比質量”活動，積極營造學先進、趕先進的濃厚氛圍。

同志們，我們一定要以這次“崗位大練兵活動”為契機，從全局和戰略高度，切實加強教師隊伍綜合素質建設，全面提高教師業務水平，打造一支業務精良、素質優良、作風過硬、符合新時期教育工作要求的教師隊伍，為我縣教育事業科學發展提供強有力的人才保障

第四篇：強素質,樹形象,提質量

強素質，樹形象，提質量

———爭做優秀人民教師學習體會

過去的一學年，我們天水市九中的辦學理念新穎、辦學行為規范、辦學思路清晰，我們的學校有一批，腳踏實地工作的老教師，有一批默默無聞、無私奉獻的中年老師，有一批朝氣蓬勃、愛崗敬業的青年教師。他們愛校如家，愛生如子，把自己的榮辱同天水市九中緊緊地聯在一起；他們任勞任怨，把辛勤的汗水灑在實小；他們不計得失，把自己的青春年華奉獻給了實小。

一、強化責任意識，溫家寶總理在2007年慶祝教師節的一個會議上做了一個動情的詮釋，他說：“教育事業是人類最崇高的事業，教師是太陽底下最光輝的職業。教師不僅可以影響一個學校的孩子，還可以影響整個社會。”教師要“真正享有智慧之光、仁愛之美，成為德才兼備的人民教師。”這一番話激起了長時間的熱烈掌聲。教師職業的精神位置，教師職業的社會功能，都決定了教師職業是一個最有影響力的職業。不管你愿意不愿意，教師都在通過自己的課堂行為，有意識的或者無意識的影響著一代代學生個人，并通過學生去影響社會的風尚。

二、提高自身素質

教師，之所以被稱為大陽底下最值得敬佩、最光榮的職業，是因為作為教師的人，不僅是社會的一個普通公民，還是社會上層建筑領域的一名教育者，社會道德風范的傳播者。教師的職業道德，反映著一個社會的精神文明程度。“為人師表”這四個大字，深刻蘊含了人民教師不但要有良好的公民道德，而且要有良好的職業道德、高尚的素質修養。在市場經濟轉型期和社會觀念多元化的今天，物欲橫流，誘惑頗多，我們教師要提高自身的素質修養，應該在以下幾個方而加強努力：

1、認清形勢，愛崗敬業

應該認識到，在當今生存競爭激烈就業緊張的現實形勢下，與諸多企業職工下崗相比，教師，算是一種比較穩定的職業了；國家及社會對教育事業的重視．使教師職業越來越顯示出優越性。從今年北京、深圳等城市100種職業評價來看，教師這行業越來越受到人們的歡迎。所以，從經濟實惠上看，我們教師要有知足感；從社會地位上看，教師要有自豪感；從教育人的職業性質上看，教師要有強烈的責任感。不跟社會上其他行業去攀比，不這山望著那山高。這樣．教師才能更好地安心本職工作，熱愛本職工作．一門心思放在教書育人工作中去，真正做到愛崗敬業。

2、抵御“誘惑”，保持純潔

隨著經濟的發展，學校這塊凈土也帶上了濃濃的商品味。不少家長“望子成龍”心切，用權力、金錢、禮物打開學校大門或填鼓一點老師的口袋。他們無非是想讓子女進一所好學校，讓教師多多“關照”自己的孩子。誠然，如今經濟的社會里，錢是個好東西，各行各業，生財有道，學校這個清水衙門，能有人送錢，怎舍得拒之門外呢？然而，這是對教育陣地的最大污染，它將擾亂正常的教育秩序，誤導學生的道德規范。所以，在金錢、禮物的面前，對教師來說是一種素質修養的嚴峻考驗，教師要站穩腳跟，抵御“誘惑”，拒絕“人情”擺布，嚴格執行《中小學教師職業道德規范》中的規定：“作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。”保持純潔的心態，對學生一視同仁，體現出公平、公正。否則，無論是受寵的學生還是歧視的學生，都容易造成心理上的失衡

3、熱愛學生，尊重學生

《中小學教師職業道德規范》中明確指出，救師要關心熱愛學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

4、不斷學習，充實自己

良好的教育、教學業務素質是教書育人的關鍵，教師要有較雄厚的知識功底，較強的課堂組織能力和科學的教學藝術。這樣，教師就要不斷地充實自己，不斷吸取科學文化知識，不斷探索科學的教學藝術，即不斷地提高自身的文化素養。還要讀讀兒童心理學和兒童讀物，了解兒童心理喜好，便于跟學生溝通思想，縮短師生距離，消除“代溝”。教師的工作量大，工作忙，要擠出更多的時間學習新知識是一件艱苦的事情，要犧牲自己許多的休息時間。最好的辦法是把學習新知識當成自己的娛樂，在“快樂莫過于讀書”、“書中自有黃金屋”中補充自己，從中吸取智慧和力量，又創新自己的教育天地。

三、樹立良好形象

師德是一個古老的話題，是學校教育一直所推崇的，是教育教學的立足之本，教師是學生行為思想的楷模，要時時處處做好表率，所謂為人師表。教師的一切都是美的，要從細節處塑造教師的良好形象。常言道：學高為師，身正為范，一個好教師的形象在實施素質教育、提高教書育人質量方面都起著不可低估的作用，是教師培養全面發展新一代所必需的素質。那么，一個好的教師形象如何樹立呢？

首先，教師要懂得尊重，學會尊重。尊重是多方面的，要學會尊重領導，尊重同事，尊重學生，尊重學生家長等等。

其次，要學會溝通。作為一名優秀教師學會與人溝通尤其重要，不僅與學生家長要溝通，與同事、領導乃至社會上形形色色的人都要學會溝通，學會溝通是做教師的基礎，一人不懂得溝通的教師就尤如作繭自縛的蠶，完完全全地把自己給孤立起來了，這樣的教師怎么叫他開展教育教學工作呢？怎么能夠做好教書育人的工作呢？與同事之間的溝通可以積累教學經驗，共享教學成果，同時還能排除工作上造成的負面情緒，緩解工作壓力；與領導的溝通可以更好地進行教育教學，統一教育目標與教育思想；與學生家長的溝通，教師可以更好地掌握學生的課外情況、在家表現（家長是教學的堅強后盾），同時，家長也可以更好地了解學生的在校表現，便于老師和家長對孩子進行更好的教育；與學生的溝通是學校工作中最重要的，教學應一切以學生為本，要學會與學生進行對話，學會與學生溝通就是握緊了打開學生心靈大門的鑰匙。

第三，學會學習。所謂“師者，之所以傳道、授業、解惑也”。教師應有廣博的知識，學生是小河，教師應該是大海，才能傳道、授業、解惑，但教師也是普通人，也會遇到很多知識上的問題，教育也不是一成不變的，學生是發展中的人，時時會出現新問題。怎樣克服這些問題，就需要學習，學習，再學習，不斷給自己充電，以增加自身的修養，用學到的新知克服困難，解決問題。教師應學會學習，善于學習，充實自我，完善自我。在研究的狀態下工作，才可做到學習，實踐，思考三位一體。

四、鑄造高尚師魂

作為新時代的教師，“鑄就師魂”，使自己具備高尚的職業道德，是做好我們教師工作的重要基本功，也是需要我們教師時時注意、不懈努力的自覺追求。“鑄就師魂”不是一天兩天的事，也不是學習一段時間，注意一個時期就可以辦到的事；它需要我們方方面面、時時刻刻、年年月月、甚至一代一代不懈的努力。為此，我們永遠需要“鑄就師魂”！高尚的師魂鑄造沒有界限，不會窮盡。不合格的先須合格，合格的當求優秀，優秀的追尋更加優異。雖“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。有教師在，則必有鑄造師魂之工程；教師奮進不止，則鑄造師魂之工程永不止息。為此，“鑄就師魂”應是我們每位教師孜孜不倦的追求！

教師教給學生的是知識，而真正影響學生的是品質，擁有崇高的師德是職業的要求，事業的需要，也是教師自身幸福的源泉。

第五篇：基層鍛煉強素質

年輕干部到基層 掛職鍛煉強素質

近日在人民網讀到一篇報道《北京首次成規模選派年輕干部赴基層掛職》。報道中說北京市公務員主管部門日前召開公務員掛職鍛煉選派會議。來自市級機關、區縣單位的65名公務員，將分別到街道、鄉鎮和市級機關掛職鍛煉，這是北京首次成規模選派年輕干部掛職鍛煉，補“基層課”。

作為一名從事機關工作的年輕公務員，我深深覺得此舉的必要性。年輕干部普遍缺乏基層經驗，處理問題流于理論，運用理論知識解決實際問題的能力不足。通過基層掛職鍛煉，能夠使年輕干部切身感受到基層與機關的差距，進一步解放思想，更新理念，啟迪思維，深化認識，拓寬視野，豐富知識。對年輕干部說，到基層去掛職鍛煉是一次難得的補“基層課”的機會。通過掛職鍛煉，年輕干部的實際工作能力，管理水平等都將得到很大程度的提高。基層鍛煉還能豐富他們的人生閱歷，開闊他們的視野，鍛煉他們的理論聯系實際，解決復雜問題的能力；同時也對他們的黨性加強了鍛煉，強化了他們為基層服務的意識。

通過掛職鍛煉，可以一舉扭轉年輕干部“三多三少”的現象： 一是理論的多，實踐的少。盡管年輕干部剛從校門走出，理論水平稍高，但是很多理論還只停留在書本上，沒有經過實踐的考驗，認識不精，體會不深。通過掛職鍛煉，對照書本將理論知識在工作實踐中學習、運用、調整，使年輕干部的各項能力提高更快，理論知識理解的也更透徹，增強實踐能力的同時，理論水平也得到加強。

二是思考的多，總結的少。在工作中，特別是基層實踐工作中，總會遇到各式各樣的新情況新問題，年輕干部要勤于思考，善于總結，結合自己的工作實際，多寫一些調研理論文章，既可以使自己積累經驗，提高今后處理類似的問題的效率，又能夠鍛煉自己的思維和總結能力。

三是執行的多，創新的少。年輕干部日常主要完成領導交辦的各項工作，盡管都能按時按質完成，但在工作中的獨立性、開拓性不夠。在工作中能認真貫徹上級領導的意圖，及時完成交付的工作任務。但是年輕干部在工作中普遍存在面對新問題，想出新辦法，打開新局面的能力和獨當一面的魄力不足，許多工作放不開手腳，求穩有余，闖勁不足，守成有余，創新不足。基層掛職鍛煉為年輕干部提供了寶貴的施展才華，展示創新能力的平臺。

總之，基層掛職鍛煉雖然時間不長，但將給參加鍛煉的年輕干部帶來一筆寶貴的精神財富。不僅能夠增強年輕干部的大局意識，服務意識，而且在政治思想素質、組織協調能力、宏觀思維能力等方面都能得到鍛煉和提高。這樣的鍛煉形式對年輕干部的培養具有深遠的意義，建議有關部門可以將其常態化，規范化，標準化，讓越來越多的年輕干部有機會到基層去掛職鍛煉，增強自身的素質，早日成才，為人民群眾多做貢獻。