第一篇：學(xué)校音體美教師專項培訓(xùn)實施方案

學(xué)校音體美教師專項培訓(xùn)實施方案為進一步提升藝體教師的教學(xué)實踐能力和高考輔導(dǎo)能力，根據(jù)我校實際情況，現(xiàn)就我校音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師開展此次專項培訓(xùn)。鑒于我校具體情況如下：

一、負責(zé)人:孫希才包士平宋玉龍

二、參培人員：全體藝體組教師

二、設(shè)備調(diào)試：王志堅

三、培訓(xùn)形式：采取先集體培訓(xùn)和分組培訓(xùn)后幾課時的辦法進行培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)時間：2011年9月到2011年12月

地點：學(xué)校教研室

內(nèi)容：提升藝體組教師的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任意識

根據(jù)我校實際情況安排，希望各參培教師嚴格執(zhí)行，并作好筆記。

五、培訓(xùn)要求

1、參培教師按時參加培訓(xùn)，不得遲到、早退。

2、參培教師認真觀看、作好筆記，并將培訓(xùn)內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，有效提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。

3、對因故不能參加培訓(xùn)的教師，請與教導(dǎo)處聯(lián)系另行選擇時間培訓(xùn)。

4、本次培訓(xùn)要進行考核并上報，考核等級分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，其中優(yōu)秀和良好等級均不能超過30%。

5、歡迎其他非藝體教師參與培訓(xùn)。

第二篇：宋寨小學(xué)學(xué)校音體美教師專項培訓(xùn)實施方案

宋寨小學(xué)學(xué)校音體美教師專項培訓(xùn)實施方案

為進一步提升藝體教師的教學(xué)實踐能力和高考輔導(dǎo)能力，根據(jù)我校實際情況，現(xiàn)就我校音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師開展此次專項 培訓(xùn)。鑒于我校具體情況如下：

一、負責(zé)人：胡尚學(xué)陳順發(fā)

二、參培人員：全體藝體組教師

二、設(shè)備調(diào)試：王貴元

三、培訓(xùn)形式：采取先集體培訓(xùn)和分組培訓(xùn)后幾課時的辦法進行培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)時間：

2011年9月到2011年12月

地點：學(xué)校教研室

內(nèi)容：提升藝體組教師的業(yè)務(wù)能力和責(zé)任意識

根據(jù)我校實際情況安排，希望各參培教師嚴格執(zhí)行，并作好筆記。

五、培訓(xùn)要求

1、參培教師按時參加培訓(xùn)，不得遲到、早退。

2、參培教師認真觀看、作好筆記，并將培訓(xùn)內(nèi)容融入到日常教學(xué)中，有效提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。

3、對因故不能參加培訓(xùn)的教師，請與教導(dǎo)處聯(lián)系另行選擇時間培訓(xùn)。

4、本次培訓(xùn)要進行考核并上報，考核等級分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，其中優(yōu)秀和良好等級均不能超過30%。

5、歡迎其他非藝體教師參與培訓(xùn)。

第三篇：臨猗縣2011年暑期中小學(xué)音體美教師專項培訓(xùn)實施方案（推薦）

臨教函【2011】89號

臨猗縣2011年暑期中小學(xué)音體美教師專項

培訓(xùn)實施方案

為進一步規(guī)范國家課程開設(shè)，促進素質(zhì)教育實施，根據(jù)臨教字【2011】21號文件精神，按照臨教字【2011】23號文件安排，經(jīng)研究決定暑假期間組織全縣音體美教師進行集中培訓(xùn)，特制定此實施方案。

一、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組長：侯少林

副組長：劉祥山雷躍庭

成員：解武軍衛(wèi)建國王翠麗李娜

領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室

主任：劉祥山

副主任：解武軍

成員：衛(wèi)建國王翠麗王建民師旭

裴朝霞王彩霞王國珍李娜

二、培訓(xùn)對象

全縣義務(wù)教育階段音體美教師（名單見附件2、3、4）。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及方式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容。本次培訓(xùn)主要分四塊：

1、課標解讀；

2、教學(xué)常規(guī)；

3、教材教法；

4、示范課引路。（詳見附件1：2011年暑期音體美教師培訓(xùn)日程安排表）。

（二）培訓(xùn)方式。本次培訓(xùn)采取光盤培訓(xùn)與現(xiàn)場授課兩種方式進行。

四、培訓(xùn)時間地點

2011年8月13日至8月19日、培訓(xùn)地點：貴戚坊小學(xué) 報到時間：8月13日上午9：00前

五、考核管理

學(xué)習(xí)期間，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，由進修校嚴格考勤考核，培訓(xùn)結(jié)束時，根據(jù)學(xué)員出勤、學(xué)習(xí)筆記、說課、綜合考試給予綜合評價。滿分100分，其中考勤成績占20分，筆記20分，說課30分，考試成績占30分。考核成績通報全縣，作為學(xué)校考評教師依據(jù)之一。

六、有關(guān)工作要求

（一）各學(xué)校要高度重視，校長是培訓(xùn)第一責(zé)任人，確保按要求全員按時參培，有搬遷任務(wù)的學(xué)校，要合理調(diào)配人員，保證音體美教師全員參培。凡不按后附名單參加培訓(xùn)者，由教育局予以通報批評，2011-2012學(xué)不能評模晉級。

（二）嚴格培訓(xùn)紀律，培訓(xùn)期間，原則上不允許請假，有特殊情況，須經(jīng)任教學(xué)校校長給分管局長請假，獲準后到班主任處登記，方可離校。

（三）落實授課教師。每學(xué)科分小學(xué)、初中兩個班。由6名學(xué)科骨干牽頭，（小學(xué)：謝濟民、劉學(xué)惠、張可巧。初中：李麗、王蕊紅、雷蕊）組織本學(xué)科骨干教師研究授課內(nèi)

容統(tǒng)一講授要求、講授模式和考核方式。7月8日召開研究會，7月30日著手出詳細的教學(xué)安排計劃，確定輔導(dǎo)教師。

（四）落實學(xué)習(xí)資料。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)校音體美教師無教參，各校在放假前要求參訓(xùn)教師準備好教材，有教參帶上教參。（小學(xué)體育無教材，暫可不帶）

（五）完善參培教師基本情況。各學(xué)校根據(jù)教育局統(tǒng)計的音體美教師名單，完善相關(guān)信息資料，確保信息準確，以便合理安排學(xué)員食宿（詳見附件5）。

（六）培訓(xùn)費用。培訓(xùn)費每人120元；飯費每人150元，資料費按實際支出收取；為確保安全，除城區(qū)教師外，所有參培者一律統(tǒng)一安排在貴戚坊小學(xué)公寓，并自帶被褥及簡單的生活用具。

（七）學(xué)習(xí)用具。參培教師需根據(jù)學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容及要求，帶好所需教材教參、筆記本等。

附件1：2011年暑期音體美教師培訓(xùn)日程安排表

附件2：臨猗縣中小學(xué)體育教師名單

附件3：臨猗縣中小學(xué)音樂教師名單

附件4：臨猗縣中小學(xué)美術(shù)教師名單

附件5：臨猗縣中小學(xué)音體美參培教師信息表

二0一一年七月六日

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)音體美教師專項培訓(xùn)1

重慶農(nóng)村中小學(xué)音體美教師專項培訓(xùn)

心得體會（尹三線）

2009年11月28至12月25，我校音體美教師集中觀看重慶電視臺科教頻道（CQTV—科教）播出《2009重慶市農(nóng)村中小學(xué)校音體美教師專項培訓(xùn)》的空中課堂。

本次電視培訓(xùn)課程特別注重理論與教學(xué)實際的結(jié)合，邀請了多位一線教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講，采取訪談式的授課方法，讓他們把自己成功的教學(xué)經(jīng)驗貢獻出來，與大家分享。同時，本次電視培訓(xùn)課程還大量采用了實拍的方式，再現(xiàn)那些可以借鑒的課堂教學(xué)案例。本次培訓(xùn)側(cè)重通過重點難點講解、教學(xué)案例展示、互動答疑點評方式，為農(nóng)村藝體教師提供多側(cè)面解讀課標、分析教材、學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、更新教學(xué)策略的學(xué)習(xí)的平臺。培訓(xùn)內(nèi)容共講。分別是第一講《樹智力之理想、感情之理想、意志之理想》——新時期音體美學(xué)科的育人功能；第二講《春風(fēng)化雨，潤物無聲》——將審美貫穿于音樂教學(xué)中；第三講《在繽紛的音樂殿堂放飛心靈》——分析音樂作品，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；第四講《音樂是比哲學(xué)更高的啟示》——音樂教學(xué)中三維目標的表述；第五講《用強健的體魄創(chuàng)造明天的幸福》——體育課堂的教學(xué)設(shè)計與評價；第六講《生命因運動而飛揚和美麗》——精選運動項目，細作體育教學(xué)；第七講《體育是奔跑著的優(yōu)美音符》——教學(xué)多元化，示范規(guī)范化；第八講《生活是創(chuàng)作的源泉，情感是創(chuàng)作的體現(xiàn)》——擬定教學(xué)目標，體現(xiàn)課標精神；第九講《自然美是美的事物，藝術(shù)美是美的表現(xiàn)》——挖掘鄉(xiāng)土資源，拓展教學(xué)思路；第十講《熱愛是最好的老師》—— 用教育的智慧，構(gòu)建智慧的教育。

此次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認真組織。一是要求本校全體音體美教師全員參加，必須完成全部的學(xué)時培訓(xùn)；二是準備充分，人手一份“空

中課堂培訓(xùn)記錄”，人手一本《重慶市農(nóng)村中小學(xué)教師（空中課堂）全員培訓(xùn)》講義；三是聽后全體音體美教師對培訓(xùn)內(nèi)容進行記錄、認真總結(jié)，寫一份深刻的心得體會，上交學(xué)校。

說到課程資源，可能有部分教師首先會想到就是教材或者現(xiàn)代教育技術(shù)，其實，課程資源是形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源起碼包括課程實施有關(guān)的人、財、物，以及時間、場地、媒體、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，還有對于課程的認識狀態(tài)等等。這里還不包括形成課程的要素（知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標）。的確，弄清楚課程資源的外延，對我們樹立整合一切可以整合的元素，來促進我們的教育教學(xué)，從而促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，有著重大意義。如何用教材教、教師是最重要的課程資源值得我們細細思考。首先，用教材教，而不是教教材，教材作為重要的學(xué)習(xí)資源，教材內(nèi)容是實現(xiàn)三維發(fā)展目標的資源載體。但教材的確不是唯一的課程資源。其次，資源是多樣化、無限的，任何的課程資源只有得到教師和學(xué)生的使用，才能在教學(xué)中變得積極有意義。“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”三維教學(xué)目標，要靠教師的教學(xué)經(jīng)驗和技能對課程資源進行再選擇、再組織。要教師發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，才能把理想的課程目標落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，所以教師也是最重要的課程資源。

此次培訓(xùn)使我認識到專業(yè)技術(shù)的重要性和提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫性，并極大地提高了我對新時期素質(zhì)教育的認識。我將努力學(xué)習(xí)，全面提高自己，盡職盡責(zé)地完成好教育教學(xué)工作，為教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

第五篇：音體美教師培訓(xùn)心得

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

通過音、體、美教師“空中課堂”的學(xué)習(xí)，使我了解到：新課程改革的今天，一名美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該如何進行創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何進行創(chuàng)新呢？主要從四點入手：

第一是教師的創(chuàng)新。

“強化與培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不僅在于提高教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識，感染與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。”我在教學(xué)中也是深有體會，師生之間應(yīng)該是和諧、民主、平等的，要建立新型的師生關(guān)系，這是邁出創(chuàng)新的第一步。將單一的老師講解示范變?yōu)橹v解、討論、示范、觀摩、互評等多向交流的形式。這樣既營造了輕松和諧、熱烈平等的課堂氛圍，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生的思想得到了充分的表現(xiàn)。

第二是學(xué)生的創(chuàng)新。

在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。“應(yīng)該注意保護學(xué)生的獨特的個性，并給與學(xué)生發(fā)揮個性的自由。把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力緊密聯(lián)系起來。要激活學(xué)生已有的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。”我就發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在遇到困難時，解決難題的能力欠缺，要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，在美術(shù)教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新。

第三是教材創(chuàng)新。

一套相對靜止的教材永遠無法承載一個不斷變化的世界，它只是學(xué)生認識世界的眾多媒介之一，是連接師生的橋梁。教材不一定絕對準確，但卻可以引領(lǐng)師生圍繞這一主題共同探索，從學(xué)習(xí)過程獲得學(xué)習(xí)的方法。在美術(shù)學(xué)科中，教材為我們提供了許多有關(guān)美術(shù)的話題。對每個話題，我們不能只考慮線性地深入，還應(yīng)該著力于點的泛化，教材應(yīng)該立體化、開放性，教學(xué)過程中要

使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開的空間，改變灌輸教材知識的局面，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中要使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有展開的空間，改變灌輸教材知識的局面，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。第四教學(xué)空間的創(chuàng)新。

選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)教室或?qū)I(yè)教室進行活動；用第二課堂的時間，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，參觀學(xué)校附近的美術(shù)書法活動。

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

——在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

周勇

通過音、體、美教師“空中課堂”的學(xué)習(xí)，使我了解到：在美術(shù)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只把美術(shù)課當成了主要學(xué)科負擔(dān)之后的“休閑”，對美術(shù)課的興趣不是很大。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好一點東西，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。教學(xué)是以學(xué)為主，以教為副的，教是為了學(xué)，因而在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重“學(xué)”的研究。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，我們應(yīng)該盡可能地提供能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的時間和空間。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，離不開教師對教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮造`活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外，還要充分利用多媒體及實物投影技術(shù)，生動形象地展示，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從形式到內(nèi)容都要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才會生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

比如利用實物投影進行示范，效果比直接演示好。教師在示范過程中，往往不可能把弄好的形狀都給學(xué)生看，這樣費時又視覺效果不佳。在實物投影儀上，老師的每一示范過程都顯示在大屏幕，讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺演示，從中展示優(yōu)秀，并及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，有針對性進行指導(dǎo)和改正。

第二、課堂實踐的層次性。比如在第二課堂上，允許學(xué)生按照自己的興趣和能力選擇不同的難度層次，鼓勵學(xué)生個性化的藝術(shù)實踐，讓學(xué)生都能得到成功的體驗。

第三、重視作業(yè)評價。對作業(yè)進行評價，最終的評價結(jié)果以鼓勵性的評語為主，用評語進一步鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)，目的是讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)興趣，從而能夠積極地影響學(xué)生，“以點帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能以“美的眼光”觀察生活，以“美的規(guī)律”創(chuàng)造生活。

音、體、美教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

——在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

周勇

以往認為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，這種思維具有發(fā)散性、獨創(chuàng)性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認為應(yīng)做好以下幾點：

1、繪畫用發(fā)散思維的方式去想象

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因為他們完成作業(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。比如在高三的輔導(dǎo)課上，當設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是學(xué)生長期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處。我認為應(yīng)做好以下幾點：

（1）、通過觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生寫實水平

觀察是繪畫的第一步，沒有觀察就沒有繪畫。在教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生的天性，因勢利導(dǎo)，又要通過教學(xué)來達到提高學(xué)生對物象的認識能力和表現(xiàn)能力，在指導(dǎo)中幫助學(xué)生把握物體的形體，理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等。

（2）、通過臨摹教學(xué)，促使學(xué)生形成各種技巧

在教學(xué)中存在這樣一種觀念：即將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與技巧的傳授完全對立起來，仿一傳授技術(shù)，就會壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。也有的人認為：學(xué)生技巧的發(fā)展是自然而然地形成的。顯然，這二種觀念都是不正確的。任何發(fā)展都必須在借鑒與吸收的基礎(chǔ)上進行，技能的發(fā)展也不例外。在這一過程中，臨摹是不可避免的，實際上，所有的美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生都在自覺或不自覺地選擇模仿對象。正確理解和運用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。當然，臨摹始終不是目的，要避免為臨摹而臨摹的現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握一種方法，并形成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（3）、讓學(xué)生自我體現(xiàn)表現(xiàn)的喜悅

教師指導(dǎo)的重點是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)活動上的種種障礙，獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿足感。因而，教師在指導(dǎo)時必須注意把對象形象化，使之具有新的感染魅力，以明確主題，讓學(xué)生體驗到自信和完成的喜悅。