第一篇：音體美教師學考培訓心得[范文模版]

二師“音體美教師學考”培訓心得

34夏柏林

我非常感謝師教研室給我這樣一次去學習的機會，這雖然說不是我第一次參加音樂培訓，但每一次給我的感觸很深，第一天教研室張主任從國家政策以及新課標等多方面給大家統一了思想，接著聆聽了華山中學張老師的一個講座，給在座的每一位一線音樂老師給出了四點建議。之后又聆聽了在中考中取得優異成績的兄弟學校老師的對他們如何提升學生成績經驗的分享。三建中學王剛老師的《初中音樂教學經驗分享》，27團中學竇家軍老師以及21團陳姍姍老師的經驗分享。我不單單聽到的是每一課怎樣教，而是更多感受到的是他們對教材的整合，一種思想、一種創新。第二天聽了張易民老師的一節教唱加欣賞的綜合課《紅河谷》，聽后感受一個詞“流暢”，他的語音流暢，過程流暢，環節流暢，一句話整個教學過程幾乎沒有紕漏。這次培訓，讓我有了很多感受。

感受一，多角度理解一個音樂作品

和38團仲霞麗老師閑聊時，她說她在上三年級教材當中有一課叫《我是草原小牧民》是說，這一課我覺得有很多內容想上，4課時也上不完。其實她就是對于這個教材內容，挖得出，挖得深，所以就覺得有內容好上。聽了張老師的兩節課后給我的感受就是，張老師的課堂教學實實在在，但新理念、新亮點卻滿堂洋溢，讓我大飽眼福。課的切入以聽著音樂入課為標志，課的呈現緊緊圍繞音樂性、情感性和人文性。教學過程以審美為核心，音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中，一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中，我一次次感受到張老師對音樂課堂的深邃反思，學生們在她精心創設的音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。他課堂的每一個細節也令我不禁贊嘆。

感受二，要學會音樂教育理論知識與實踐的結合 我們老師可能認為，不就是教教音樂嗎？要學那么多的理論知識用得著嗎？聽了張老師和徐芝靜老師的課后，你就會覺得非常用得著。正所謂“藝高人膽大”，好多老師聽了張老師的課后說，他怎么能想得出，我怎么就想不到用這樣的方法去教呢？我想那是因為他對音樂教育的熱愛與孜孜不倦的追求，更源與他音樂理論知識的豐厚積淀。

感受三，學會對教材的整合——融合

音樂一門聽覺藝術，學生對于音樂的感知和體驗是通過音響獲得的，因此，我們也不妨為學生提供大量豐富的具有欣賞價值的音響信息來讓學生感覺音樂，觸摸音樂。通過大量的音樂欣賞來積累音樂語匯，豐富音樂信息量，拓展音樂文化視野。所以平時要做個有心人，注意音樂素材的積累。如：“歷屆奧運會主題歌”專題欣賞、“抗震救災”勵志歌曲專題欣賞、“動畫音樂”專題欣賞、電影主題音樂、音樂劇作品、舞劇作品等等。

在這種課外作品的欣賞中，我們不能像對課內作品一樣做到分段仔細聆聽，最多只是結合教材內容進行相對細致的欣賞。大部分還是一種瀏覽性的欣賞。但是正像學生的課外閱讀一樣，語文老師也不可能做到對每一部文學作品的細致分析，只是讓學生在大量的課外閱讀中自己感悟。人說熟讀詩三百，不會作詩也會吟。如果我們從小就讓學生積累了大量的音樂作品聽覺體驗，這又何嘗不是一種無聲的感染和熏陶呢？

感受四，樹立終身學習的信念

幾年新課程下來，感覺不學習真的不行啊。對于一個優秀的音樂專職教師，要不斷提升自己的專業素質。看看新課程的內容，想想做為一個專職的音樂老師，不僅要琴聲美一點，歌聲美一點，還要會一點舞蹈，還要有豐厚的音樂理論知識，還要有豐富的知識，還要有一些電腦技術，更要學會駕馭課堂的教學能力。讓我們一起努力，打造屬于自己的魅力課堂。

第二篇：音體美教師培訓心得

音、體、美教師培訓學習心得

通過音、體、美教師“空中課堂”的學習，使我了解到：新課程改革的今天，一名美術教師在教學中應該如何進行創新。在美術教學中應該如何進行創新呢？主要從四點入手：

第一是教師的創新。

“強化與培養教師的創新意識，不僅在于提高教師的創新思維和創新能力，更重要的在于通過教師強烈的創新意識，感染與培養學生的創新意識。”我在教學中也是深有體會，師生之間應該是和諧、民主、平等的，要建立新型的師生關系，這是邁出創新的第一步。將單一的老師講解示范變為講解、討論、示范、觀摩、互評等多向交流的形式。這樣既營造了輕松和諧、熱烈平等的課堂氛圍，又發展了學生的個性，使學生的思想得到了充分的表現。

第二是學生的創新。

在美術教育中要注重培養學生的創新。“應該注意保護學生的獨特的個性，并給與學生發揮個性的自由。把激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力緊密聯系起來。要激活學生已有的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。”我就發現我們的學生在遇到困難時，解決難題的能力欠缺，要培養學生克服困難的意志品質，在美術教育中要注重培養學生的主動創新。

第三是教材創新。

一套相對靜止的教材永遠無法承載一個不斷變化的世界，它只是學生認識世界的眾多媒介之一，是連接師生的橋梁。教材不一定絕對準確，但卻可以引領師生圍繞這一主題共同探索，從學習過程獲得學習的方法。在美術學科中，教材為我們提供了許多有關美術的話題。對每個話題，我們不能只考慮線性地深入，還應該著力于點的泛化，教材應該立體化、開放性，教學過程中要

使學生的探究性學習有展開的空間，改變灌輸教材知識的局面，讓學生學會學習。教學過程中要使學生的探究性學習有展開的空間，改變灌輸教材知識的局面，讓學生學會學習。第四教學空間的創新。

選擇合適的教學內容，帶領學生到美術教室或專業教室進行活動；用第二課堂的時間，帶領學生走出學校，參觀學校附近的美術書法活動。

音、體、美教師培訓學習心得

——在美術教學中培養學生學習美術的興趣

周勇

通過音、體、美教師“空中課堂”的學習，使我了解到：在美術教學過程中，我發現大部分的學生只把美術課當成了主要學科負擔之后的“休閑”，對美術課的興趣不是很大。因此，要想讓學生學好一點東西，就必須設法激發學生的學習興趣。

第一、學科教學的人本性。教學是以學為主，以教為副的，教是為了學，因而在教學過程中應更加注重“學”的研究。教學的一切都是為了學生的學習和成長，我們應該盡可能地提供能讓學生充分發揮想象和創造的時間和空間。

學生學習興趣的激發，離不開教師對教學策略、教學方法的深入研究。我們應該根據教學的內容和學生的特點，充分調動學生參與教學，或討論，或寫生，以靈活多變的教學形式，輕松自然的課堂氛圍引導學生學習美術。另外，還要充分利用多媒體及實物投影技術，生動形象地展示，積極調動學生學習的主動性，從形式到內容都要注意學生的學習興趣，只有這樣，學生才會生氣勃勃地學好美術。

比如利用實物投影進行示范，效果比直接演示好。教師在示范過程中，往往不可能把弄好的形狀都給學生看，這樣費時又視覺效果不佳。在實物投影儀上，老師的每一示范過程都顯示在大屏幕，讓學生看清要求和形式。利用投影讓學生上臺演示，從中展示優秀，并及時掌握學生學習反饋情況，有針對性進行指導和改正。

第二、課堂實踐的層次性。比如在第二課堂上，允許學生按照自己的興趣和能力選擇不同的難度層次，鼓勵學生個性化的藝術實踐，讓學生都能得到成功的體驗。

第三、重視作業評價。對作業進行評價，最終的評價結果以鼓勵性的評語為主，用評語進一步鼓勵學生學好美術，目的是讓學生體驗成功，激發興趣，從而能夠積極地影響學生，“以點帶面”地培養學生的審美素質和創新能力，使得學生能以“美的眼光”觀察生活，以“美的規律”創造生活。

音、體、美教師培訓學習心得

——在美術教學中培養學生創造思維能力

周勇

以往認為：美術課上只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡單，培養學生創造性思維是美術課程的重要組成部分。創造性思維是思維活動的高級水平，這種思維具有發散性、獨創性。美術課中如何培養學生的創造思維，我認為應做好以下幾點：

1、繪畫用發散思維的方式去想象

美術教學中，讓學生進行藝術創造并非易事，因為他們完成作業大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學生的創造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了學生的腦海。比如在高三的輔導課上，當設題讓學生創作時，學生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”。出現這種狀況，原因之一就是學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練。故在教學中，每一節課先不急于完成作業，而應圍繞每節課的內容，盡可能多的去設想，比數量，看誰的想法最多，最有獨到之處。我認為應做好以下幾點：

（1）、通過觀察能力的培養，提高學生寫實水平

觀察是繪畫的第一步，沒有觀察就沒有繪畫。在教學過程中，既要考慮到學生的天性，因勢利導，又要通過教學來達到提高學生對物象的認識能力和表現能力，在指導中幫助學生把握物體的形體，理解物體大小、前后重疊的關系等等。

（2）、通過臨摹教學，促使學生形成各種技巧

在教學中存在這樣一種觀念：即將學生創造力的培養與技巧的傳授完全對立起來，仿一傳授技術，就會壓抑學生的創造性。也有的人認為：學生技巧的發展是自然而然地形成的。顯然，這二種觀念都是不正確的。任何發展都必須在借鑒與吸收的基礎上進行，技能的發展也不例外。在這一過程中，臨摹是不可避免的，實際上，所有的美術創作，學生都在自覺或不自覺地選擇模仿對象。正確理解和運用臨摹這一教學手段是美術教學的一個重要環節。當然，臨摹始終不是目的，要避免為臨摹而臨摹的現象，讓學生掌握一種方法，并形成創新的基礎。

（3）、讓學生自我體現表現的喜悅

教師指導的重點是幫助學生克服學習活動上的種種障礙，獲得心理上戰勝困難后的滿足感。因而，教師在指導時必須注意把對象形象化，使之具有新的感染魅力，以明確主題，讓學生體驗到自信和完成的喜悅。

第三篇：2018學年音體美教師培訓心得體會

2018學年音體美教師培訓心得體會

2018年，我有幸參加縣教育局在主辦的音體美學科教師培訓。在一天的培訓活動中，我受益匪淺。本次活動的主題是：交流各學校在音樂、美術、體育教學中的成功模式。上午通過3節模式交流課，展示各學校在音體美教學中的成功經驗和做法；下午，被教研室選中的6所學校，進行模式的交流，參訓人員就該模式中，操作的方法、建議進行詢問、發言。活動的組織形式是：上午進行開幕式，三個學科的教師集中，由縣教研室楊躍武老師具體安排活動的議程。結束后分學科的開展活動，音樂由楊躍武老師組織，體育由吳華昌老師組織，美術由城南小學的一位老師組織。我校上模式交流課的是尹曉偉老師，獲得音樂組模式交流課第一名。本次培訓活動，可以說讓我受益匪淺，有以下幾方面的體會：

一、樹立模式的理念

每位教師都在使用著自己固有的模式。縣教研室楊躍武老師，在開幕式講話中，明確指出音樂、美術、體育教學在實施素質教育中的重要作用，要求我們參訓的每位教師，明確自己的責任和地位，不斷提高三門學科的教學質量，讓我們樹立模式的理念：每位教師都有自己的模式，但這樣的模式是不規范的、不科學的。需要我們每位教師，積極、靈動地使用模式，不斷的規范自己不科學的教學行為。正如祿豐縣教學改革方向中，堅持一個信念，所闡述的：“按部就搬的教學流程，是現代教學所不允許的；天馬行空的教學流程，也是現代教育所不允許的。應用靈動的教學流程，才能保證教師活動、學生活動和 師生互動朝著預定的教學目標有機統一。”給我的體會是教學模式的使用，不能再等待，再觀望，或有抵制的情緒，積極的嘗試探索，規范自己不科學，不合理的固有模式。課堂教學中沒有模式很難走進新課程。

二、樹立定法的理念

樹立定法的理念，教學是有法的，新課程背景下的教學，一定有創設情景，學生自主學習；學是有法的，自主、探究是最重要的學法。合作學習在課堂中主要表現為分享學習成果。

三、樹立活動的意識

音樂、美術、體育的教學設計應體現活動性，需要把教學設計改稱為活動設計，把教學目標改為活動目標，教學過程變為活動過程

四、教學模式交流的情況

1、對教學模式應該思考的問題

（1）模式提出的背景

（2）模式有哪些理論支撐；

（3）模式是否有清晰的環節；

（4）模式中每個步驟是否有策略

（5）模式是否能解決音樂學科不同教學內容，不同學段、不同內容的教學問題。

2、模式交流

各學校交流了各自學校的模式。

第四篇：音體美教師校本培訓方案

音體美薇教師和完小的體育老師校

本培訓方案

為加強我校音體美教師和完小體育老師校本研培工作,有效地把教育創新推進一個新的局面,繼續提升音體美教師隊伍的整體素質跟上新課程改革的嶄新步伐,根據我縣小學教師研培的有關精神和要求，特制訂本方案.一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導，以新課程改革理論為先導，以學校教育教學工作實際為依據，將課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、培訓領導小組：

1、領導小組 組

長：何福明

副組長：何斌才 黎占鋒

組

員：黃正明 黃金嬋 黎艷玲 黃學祥

王廷鴻 農金艷

2、組織領導

成立領導小組，負責培訓工作的組織領導。

組

長：農金艷

副組長：陳金文 培訓教師：魯成富

三、工作安排 ：

（一）培訓階段 1.培訓內容

《功夫青春》武術廣播體操 3.培訓對象

音體美組和各完小的體育老師教師

4.培訓時間、地點

時間：2016年3月23日下午，下午14:30—16:10。地點：廣南縣壩美鎮八達中心學校（底先完小）

四、培訓目標：

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，豐富教師的實踐性知識，改善教學實踐能力，提高教育教學能力，教育創新能力和教育科研能力，使教師在經驗中學習，在實踐中提升，促進教師專業化發展，進而適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育質量奠定堅實基礎。

五、培訓原則：

1、堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校發展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學化，培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

2、堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

六、.相關要求

1、參培人員在2016年3月23日下午14：00準時在八達中心學校集中報到,統一在中心學校坐車下去，所有參加人員不得無故缺席。

2、參加培訓人員自備運動服、運動鞋。

3、培訓往返車輛由總務安排

4、伙食由底先完小安排

壩美鎮八達中心學校

音體美薇組 2016年3月22日

第五篇：音體美教師校本培訓方案

音體美薇教師和完小的體育老師校本培訓方案

為加強我校音體美教師和完小體育老師校本研培工作,有效地把教育創新推進一個新的局面,繼續提升音體美教師隊伍的整體素質跟上新課程改革的嶄新步伐,根據我縣小學教師研培的有關精神和要求，特制訂本方案.一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導，以新課程改革理論為先導，以學校教育教學工作實際為依據，將課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。

二、培訓領導小組：

1、領導小組

組??長：何福明

副組長：何斌才

黎占鋒

組??員：黃正明

黃金嬋

黎艷玲

黃學祥

王廷鴻

農金艷

2、組織領導

成立領導小組，負責培訓工作的組織領導。

組??長：農金艷

副組長：陳金文

培訓教師：魯成富

三、工作安排?：

（一）培訓階段

1.培訓內容

《功夫青春》武術廣播體操

3.培訓對象

音體美組和各完小的體育老師教師

4.培訓時間、地點

時間：2016年3月23日下午，下午14:30—16:10。地點：廣南縣壩美鎮八達中心學校（底先完小）

四、培訓目標：

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大教師轉變教育觀念，豐富教師的實踐性知識，改善教學實踐能力，提高教育教學能力，教育創新能力和教育科研能力，使教師在經驗中學習，在實踐中提升，促進教師專業化發展，進而適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育質量奠定堅實基礎。

五、培訓原則：

1、堅持理論聯系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發展的形勢相結合，必須與學校發展與教師自身需要相結合，做到培訓教育教學化，培訓教研科研化；堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

2、堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教學行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創新能力。

六、.相關要求

1、參培人員在2016年3月23日下午14：00準時在八達中心學校集中報到,統一在中心學校坐車下去，所有參加人員不得無故缺席。

2、參加培訓人員自備運動服、運動鞋。

3、培訓往返車輛由總務安排

4、伙食由底先完小安排

壩美鎮八達中心學校

音體美薇組

2016年3月22日