第一篇：城關中學“做學生喜愛的好老師”活動參賽名單

城關中學“做學生喜愛的好老師”活動參賽名單

語文：趙玉凡汪麗芳李育金廖海軍

數學：沈余霞姜從易雷凌云賀亞娣

英語：劉烊代輝趙 衛沈麗紅

物理：宋細斌

化學：楊正帆

政治：程祥兵

歷史：龐國志

地理：汪紅霞

生物：李警

許星

第二篇：做學生喜愛的好老師

做學生喜愛的好老師

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！今天，我演講的題目是《做學生喜愛的好老師》。我是一名平凡的教師，沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有什么值得稱贊的大作為。平淡的教學生涯里，點綴其中的，也只是些平凡的小插曲、小事件。我覺得這些故事最大的價值在于通過對教師職業內涵的理解，讓我在教師崗位上一步步成長，成熟。最近學校組織開展的“向師德楷模學習，做學生喜愛的好老師”大討論，又促使我反思：到底怎么做才能成為學生心目中的好老師呢？

我覺得，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，首先靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，一位教育家說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，上課過程中遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問，像父母一樣摸一摸他的額頭，讓他感到家的溫暖；有的同學因為馬上到來的中考而倍感到焦慮，我會耐心幫他疏導；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上吧！因此在學習和生活中我努力以朋友的身份和學生交談，用情切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語、來贏得學生對老師的信任，創造寬松、和諧、互相尊重的教學氛圍，使其“親其師，信其道”

再次，一名學生喜愛的好教師還要有他的學識魅力，應該具有淵博的知識。古有“才高八斗，學富五車”“打鐵還需自身硬”的道理。蘇霍姆林斯基也曾講

過這樣一個生動的故事：有一天，一個有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位歷史教師花了多少時間來準備這堂課，歷史教師回答：“這堂課我準備了一生，但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘。” 用一生的時間來準備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學習的決心，博覽群書，不斷補充自己的知識，這樣才能上好每一節課，教好每一個學生。因此，作為青年教師的我不斷地學習，像有經驗的老教師學習，更新自己的知識結構，使自己的教學理念不斷提升，不斷提高自身的專業水準。

最后，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習相對較差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他若無其事說了聲不知道，我就繼續問他：那你想想你以后能做干什么吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。

我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

總之，在教學中我們一定要用真心去對待每一個學生，用愛心去關注每一位學生的成長，用真情去打動每一個學生的心靈，用我們豐富的學識去引導每一個學生，用高尚的人格去感染每一個學生。

老師們，在新學期里，讓我們一起努力，團結協作，站在新的起點、新的層次上，以新的姿態、新的干勁，展示我們新的風采，為雙溝教育美好的明天盡一份綿薄之力。也為了自己的理想而不斷奮斗，只要付出了，只要努力了，你就會是一個當之無愧的成功者！

第三篇：“做學生喜愛的好老師”主題活動實施方案

“做學生喜愛的好老師”主題活動實施方案

為了認真貫徹《縣教育局關于在全縣開展“做學生喜愛好老師”主題活動的通知》精神，促進我校教師隊伍建設，鼓勵教師鉆研課程標準和新教材，努力改進教學方式，大力推進素質教育，立足崗位，建功成才。我校決定在 “最美教師”評選活動（崇城校【2013】06號）的基礎上，在全校范圍內開展“做學生喜愛的好老師”的主題活動。具體通知如下：

一、活動內容

1、教學競賽：

語文、數學、英語、理化生、政史地。

2、才藝競賽：歌舞類、書畫類、語言類。

3、業績考評：師德師風、教學業績。

二、開展活動方式

1、學校組織預賽，選拔教師參加全縣決賽。

2、教科處負責教學考評、才藝競賽，學校行政負責業績考評。

三、活動時間

1、才藝競賽時間：5月6日晚6：00。

2、報名時間：5月6日上午；

聯系單位：教科處。

3、參加預賽教師名單：

語文：汪麗芳 陳穎 李育金 廖海軍 黃璀 趙玉凡

數學：沈余霞賀亞娣盧飛虎姜從易雷凌云孫秀平

英語：沈麗紅 王向陽 趙衛 程玲 代輝 沈傲娟

物理：余治慶 宋細斌 許星 趙超

化學：楊正帆

生物：李警

政治：程祥兵

歷史：龐國志

地理：汪紅霞

四、評委

王武斌 沈曉燕 汪友良 黃如璋 周興四 夏瑛 饒浩

五、評獎辦法

1、本次活動根據教學、才藝、業績綜合考評評出語文4人、數學4人、英語4人、物理2人、化學1人、生物1人、政治1人、歷史1人、地理1人。

2、總評分比例：教學40分、才藝20分、業績40分，總分100分。

3、學校擇優向縣教育局推薦參賽。

六、本活動未盡事宜另行通知。

崇陽縣城關中學

2013年5月3日

第四篇：學生喜愛的好老師

癡 情 教 育無 怨 無 悔

咸安區大幕鄉常收小學章秋先我是一位普通的山區小學女教師，堅守三尺講臺三十余年，一直擔任班主任工作。“公平善待每一個學生，務求通過自己的人格魅力和表率影響身邊的每一個學生，甚至每一位學生家長。”這就是我三十年來的工作理念。在從教的幾十年里，我始終用耐心、愛心、誠心、細心關愛著每一個學生，關心著每一位同仁，致力營造健康、和諧的人文環境，以此來贏得學生的開心、家長的放心、同仁的舒心。對待學生在學習上是嚴師，在生活中是慈母。正如胡健敏同學在作文中評價我是：“我的班主任是一位女老師，也是一個老教師，可是，別看她是女老師，可‘兇’著呢﹗她既像老師，又像父親，更像母親??”

一、用愛詮釋教育的真諦

我熱愛教育事業，能從事我喜愛的職業是一種幸福。正是因為這種愛，我把自己全部的心靈和才智獻給了孩子﹔正因為這種愛，使我想方設法走進每個孩子的心靈，讓每個孩子健康成長﹔正是因為這種愛，我樂意幫助師生解決困難﹔正是因為這種愛，使我以校為家，一心撲在教育上，而很少顧及自己的小家。

作為一名老師兼班主任，我深知“育人”比“教書”更重要。一個優秀的班級要有強大的凝聚力和向心力，要有共同的目標。在共同目標的前提下，要創建良好的班風和學風，要有完善的管理制度，培養學生良好的學習、生活、勞動等習慣。激發學生的學習興趣，樹立正確的人生觀和價值觀，貫徹“先學做人，再做學問”教育理念，并加強老師與學生、老師與家長、學生與家長的溝通、互信，在師生關系和諧的基礎上共同努力，共同奮斗，使班級成為一個團結向上、趕幫趕學、活力四射的班集體。從2001年起，我連續六年擔任五年級的班主任，接著連續六年擔任六年級的班主任。現在又任五年級的班主任，每接手一個新班，我要做的第一件事是詳細收集學生的信息，根據不同的信息及時家訪，對學生進一步了解，然后根據班情制訂切實可行的班務工作計劃和教學計劃，做到有的放矢。第二件事是開好班會，民主選出班干部，把這些班干部培養成老

師的小助手。第三件事是每個學生給老師寫一封信（不拘形式、不拘內容），再將學生的信件進行整理、分類，根據不同的信息，與個別同學談心、交流，然后開一個班干部會，再開一個班會，促使師生進一步溝通，建立互信的基礎。有了一個良好的開端，后面的工作只要堅持努力，就會形成一個好的班級。一份付出就會有一份收獲。經本人的努力和科任老師的配合，每年學校舉辦的冬季運動會，我的班級總要拿回十幾個獎，輔導的學生參加數學競賽，每年都有學生獲得國級、省級、市級獎。今年本班的班長陳龍、學習委員黃樂婷都被評為咸安區“美德少年”。在2008年和今年學校舉行的“六一”文藝匯演中，我所任班級由我導演的節目都獲得一等獎。本人所帶班級也多次被學校評為“十星”班級。從2001年到現在，本人所帶科目在綜合考核考評中連續十三年名列第一；多次被評為鄉級模范教師，97年被評為鄉級“十佳教師”，99年被評為咸安區“小學骨干教師”，03年被評為區級“常規教學先進個人”，08年被評為區級“德育工作先進個人”，2010年在大幕鄉教育黨總支舉辦的“中小學班主任工作經驗交流”活動中，本人榮獲一等獎，2011年本人撰寫的班主任工作案例《永遠感激你》被咸安區教育局評為一等獎，2012年被評為咸安區“十佳師德標兵”，同年被評為咸安區“訪萬家先進個人”。本人

寫的教學論文、教案也多次獲得市、區、鄉級一、二、三等獎。

二、用真情去感染學生和家長

愛，是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。在一些節日里，我的辦公桌上總是堆滿孩子們送來的自制卡片、紙折的千紙鶴等小禮物，每當看到這些小小的禮物和禮物上幾句簡單的話語時，我的眼里便會涌出幸福的淚花。即使學生畢業了，還會經常打電話或發信息與我交流、談心。甚至有些家長想了解自己孩子的想法，還要打電話來問我。有的家長說：自己的孩子跟自己無話說，可跟老師有說不完的話。的確如家長所說的那樣，當你取得了學生的信任后，學生的心里話都愿意說給老

師聽，有什么困難最信任的是老師能幫助解決。如石林同學（化名）因家庭的原因導致父親工作調動，爺爺奶奶也不愿意帶孫，石林面臨著轉學的選擇，可石林與班上的同學、老師有著很深的感情，他也喜歡這里的學習環境，不愿意轉學。他找上我，要我幫忙做爺爺奶奶的工作，如果老人同意帶他，他就可以不轉學。我爽快地答應他，并安慰他可以安心地學習。話是說出了口，可是真的做起來卻很難。由于家庭中復雜的種種原因：如子女的禮節、忠孝問題、經濟問題、甚至兒媳的貞操問題等等，使我第一次、第二次上門都吃了閉門羹，第三天我繼續上門，第四天、第五天還是堅持上門，并動之以情、曉之以理，終于打動了兩位老人的心，爺爺動情地說：林林跟老師非親非故都這樣關心他，他是我的親孫子，不管兒媳怎樣待我們，看在老師的面子上，也要把孫子帶好。由于有了一個好的學習環境，當年石林同學以優異的成績考上了咸寧高級中學少年班。

三、循循善誘，用耐心去感化學生

從教以來，我力求做到知心知情，充分尊重學生，以溝通求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。對學生多一點耐心，多一些引導，多一份寬容，還給學生自尊，這樣可以使我們的教育收到事半功倍的效果。記得06年我剛接手六（3）班，陳波就給我留下不好的印象，學習差、紀律差，故意找茬，干擾別人的學習，我多次找他談話，效果總是不好，有一次他又故意把一個同學的本子扔在地上還踩上一腳，這個同學忍無可忍，小聲罵了一句“瞎了你奶奶的眼”，結果他就與這個同學拼命，打架是拉開了，可他一副“死豬不怕開水燙”的樣子，不管我好說歹說，他就是一聲不吭。沒有辦法，我只好將他扔在辦公室，獨自騎車去他家。原來他家里只有一位雙目失明的奶奶，從他奶奶那里我才知道，他父母早就離婚了，父親外出打工多年未歸，母親走后一直杳無音信，他與雙目失明的老奶奶相依為命。我終于明白了一切。這個星期六我帶著我班的幾個班干部去他家幫他收拾房子、漿洗衣服。他總是冷漠地坐在地上看著我們做著這一切。第二個星期六，我們繼續去幫他做家務，還帶去了一些水果和蔬菜，另外還有幾個女生去幫他喂豬。慢慢地他也開始過來幫忙，中午當我們要走時，他還主動留我們

在他家吃飯。我想這是我與他親近和交流的最好機會。于是我拿出我最拿手的廚藝，做了幾個像樣的菜，看著他吃得有滋有味的樣子，不由得心中一陣酸楚。以后隔三差五地我盡量擠時間去他家里看一下。漸漸地，他和老師的關系親近了，與同學的關系也逐漸融洽起來。抓住這個契機，我再適時地與他談心，讓他懂得怎樣與周圍的同學相處，怎樣尊敬師長，懂得一個人在集體生活中應盡的義務和責任。元旦時，我收到了他的第一封信，信中寫道：“老師，您讓我找到了久違的母愛。以前同學們瞧不起我，成績差老師也不愿意理我。我只好做些出格的事情想引起老師的注意，老師，以前我錯了，今后您就看我的表現吧﹗”從那以后，陳波就像變了一個人似的，遵守紀律，勞動積極，學習認真，與同學也能和睦相處了。去年陳波同學以589的高分考上了大學。

四、家校齊心，構建和諧教育

“情感是教育的橋梁”，在通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪越來越少，打電話成了許多老師與家長聯系的主要方式。為什么要跟家長面對面的交流呢？憑我多年當班主任的工作經驗總結得出：當老師與家長、學生近距離促膝交談時，能更有效地促進教師與家長的聯系與溝通，取得家長對學校工作的支持與理解，增進師生感情；促進家庭教育與學校教育的有效銜接，形成教育合力，提高教育教學水平。

在家訪中我了解到：從浙江轉來的劉霞（化名）同學，她是家中的獨生女，爸爸常年在外打工，脾氣非常不好，回到家里不是摔東西，就是打她的媽媽，但對劉霞非常痛愛，在學習上也對她寄于了過高的期望。家庭的這種情況，使劉霞的心情很壓抑，動不動就向她媽媽發脾氣、摔筷子，跟同學吵架。針對這種情況，我利用合適的機會多次與她談心、交流,讓她把自己內心的煩惱說出來，然后教給她與父母更好溝通的方法，讓她擺正自己在家庭中的位置，協調好父母的關系，學習上端正自己的態度，一分為二地分析自己的成績，制訂合理可行的學習計劃，多看一些課外書，開闊自己的視野，通過一段時間的堅持和她本人的努力，我看到了一個活潑可愛的劉霞，學習成績提高了，家庭也和睦了。當我再次到她家時，她媽媽臉上堆滿了笑容。

教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我要為此不懈的努力著、實踐著、體會著，不斷讓自己充電，提高自身素質，讓自己能發出更多的光和熱。

第五篇：做學生喜愛的老師

做學生喜愛的老師

學生喜歡的老師，不一定是貌如劉德華、劉亦菲（假如真如此，那當然很好，人氣指數一定會上去）。多數教師與周圍人一樣，外貌并沒有過多的出眾之處，因此我們只有通過自身的修養和學識來贏得學生的認可。我這里只打算從幾個側面來和同志們探討一下如何讓自己成為學生喜歡的老師，也算是拋磚引玉吧！

一、處理好小事 不讓學生討厭

一些在老師看來是小事的事，在孩子們看來就是大事，如果處理不當就可能在孩子們的內心留下不可磨滅的陰影，而且終身難忘。但我們有一部分教師可能沒有注意細節，沒有關注孩子敏感的心，傷了他們的心而又沒有及時補救，以至于讓孩子恨你一輩子。我的初中是在離家3里開外的一所農村中學完成的。學校的教學條件相當簡陋，“泥桌子泥凳子，上面坐著泥孩子”、校園里一切勞動都要學生從家里帶工具完成。下課了，有一個平時比較老實的學生將筐放在窗洞外（窗寸、窗框早已脫落），用扁擔挑著壓在窗臺上做杠桿運動(現在看來這也只是農村中學下課了沒有什么可玩的，學生有點玩皮罷了）。此時正好一位年輕的語文教師從旁邊走過，不問青紅皂白一頓尖刻的訓斥、奚落。周圍一大群學生在圍觀，隨著一陣哄笑，這個孩子當時無地自容，哭著跑出教室。事后這個老師也并未找到這個學生做思想工作，以至于以后這個學生見到這個老師就送上一副“衛生球眼”。可見這個學生對這個老師恨到何種程度！老師們想一想，如果我們遇到這樣的事情你會怎么處理呢？我們在批評學生之前一定要把事情的真實情況搞清楚，切不可盲目發火：還有自己情緒低落時或酒后不要找學生談話，因為這個時候你容易沖動，可能控制不住自己不良心情，會把學生當作“出氣筒”。孩子的心理是脆弱的，作為成年人的教師在教育時一定要注意方式方法，決不能簡單粗暴，不然好心辦壞事的情況實在太多了。

我這里再講一件發生在我自己身上的事情，初二上學期我好不容易從其他同學手里借了一本課外讀物，書的名字我現在已記不得了，但當時覺得非常有趣，以至于英語早讀課都在看，而且達到了忘我的程度。因為太投入，注意力太集中，英語老師走到我身邊，我都沒有察覺。只見英語老師輕輕地將書從我手中抽走，從此再也沒有下文。我當時很害怕，一上午

上課的什么內容都沒有聽下去。我既希望英語老師找我，把事情解決好，但更多的是怕老師向父母親打小報告，等到的就是責罵。就在這種忐忑不安的心情中，時間一天天過去了，事情最終不了了之。我想當時老師要是下課把我叫到辦公室，對我說：書是一本好書，但你看書的時間、地點不合適，以后利用寒暑假時間看。然后把書還給我，那該多好啊！時至今日我仍然遺憾當時老師并沒有這樣做，這種遺憾不亞于現在丟掉一萬塊錢。反正當時的我至少萎靡了兩星期才把情緒穩定下來，并且糟糕的是這本書不是我自己的，我還要拿另一本課外書賠給人家，而且說了一大堆好話才算了事。當我十七年前也走上講臺成為一名教師后，遇到類似的事情時，我總是聯想到當時自己的心理感受，爭取做到既教育了孩子又不傷害孩子敏感而脆弱的心。我們要多關心孩子，多和孩子們溝通，這樣你就可以走進孩子們豐富而多彩的內心世界！

注重細節 樹立良好形象

在與學生接觸的時候老師還要注意一些細節，不要將不好的舉動展現在孩子們面前，因為孩子們對老師的不良行為太關注了，印象太深刻了，甚至會添油加醋把老師的不良行為描述下來，成為課下議論的話題。例如，夏天悶熱的教室里學生在上晚自習，教師似乎無事可干，便做在講臺邊清理起自己的胳膊來，邊沾著吐沫邊搓推著胳膊上的泥灰，坐在前排的幾位女同學則捂著嘴偷笑，而教師注意力之集中以至于毫無察覺。如果我們能再現當時的場景的話，會令你我對該教師的舉止而感到汗顏的，我想即便你搞個人衛生也要換個場合，更何況這是一種不經意間暴露出的壞習慣，自己覺得無所謂，別人則感到非常難受。另一個場景，某老師在教室監考，神情之悠閑令人難以想象：抱著胳膊，架著二郎腿，挑起的腳尖掛著一只脫掉的鞋并上下顛動著，坐在其附近的考生眉頭緊皺，不停地向他白眼，而該老師卻毫無察覺。事后學生給他起了綽號“濟公二世”，因此一些壞習慣總是在自己毫無察覺的情況下顯現出來并經常“上演”，而負面影響一旦產生就不容易消除，并在學生中蔓延開來。第三個場景，某老師在家里很辛苦，經常拖著疲憊的身軀走進教室。早自習學生在讀書，他老兄坐在講臺邊，手撐著額頭打著盹，更可怕的是半張著的嘴流出一串串口水。沒過幾天就有學生家長向校長反映其工作不負責任。實際上這種情況在任何學校都是不允許出現的。再比如，某數學老師的口頭禪是“那么”，結果一節課四十五分鐘下來，居然講了一百四十一次，沒有聽習慣的學生短期很難

適應。隨著社會的快速發展，做教師的榮譽感越來越強，但責任和壓力也越來越大，學習任務也越來越重。有人說，老師約束了學生，也約束了自己，這話一點不假。是的，身正才能為“師”，德高才能為“范”，要求學生做到的老師也一定要做到。

三、多反思、勤積累、善妙語激發學生學習興趣

不管是傳統教學，還是新技術條件下多媒體教學，都是力爭使所學內容感興趣。有人說過“興趣是最好的老師”。學習興趣的產生是多方面的：有繼承來的，如由小學延伸至初中；有愛屋及烏的，喜歡這一科老師而喜歡該科內容的；有成績突破性上升而產生濃厚興趣的等等。有教育專家指出，課堂上你應當讓學生會心的笑上兩次。試想教室里學生死氣沉沉、哈欠連天，能有好的學習效果嗎？這要求教師善于觀察學生的表情，及時調整教學狀態。妙語連珠，風趣幽默的課堂總是學生的最愛。但調整學生學習狀態一般不允許將話題直接轉向課外內容，云來霧去，不著邊際，這樣就會喧賓奪主，沖淡了課堂的知識性，學生雖然很興奮但實際收獲很少。老師要善于借題發揮，找出興趣的切入點。例如有一次我在高三文科班上《華北平原中低產田的治理》這一節內容，上面有中低產田造成山東禹城辛店洼農民貧困，人均年收入不足二三百元。我借用手機短信來描述“窮”：俺村窮——穿衣靠紡吃飯靠黨致富靠搶結婚靠想俺村更窮——交通基本靠走通訊基本靠吼治安基本靠狗防寒基本靠抖，當時就有幾位女同學笑得趴在桌子上，這對生活在較富裕地區的學生對“窮”的感受可能會終身難忘。

在給學生上北美五大湖（安大略湖 伊利湖 休倫湖 密歇根湖 蘇比利爾湖）時，我將它們抽出第一個字諧音為：“俺一休秘書”，這樣簡潔明了，學生記起來非常輕松，效果也不錯。在講歐洲東部兩河兩海一山（伏爾加河、多瑙河、里海、黑海、大高加索山脈）時，我將它們的位置畫成一副眼鏡；在講亞洲國家是我也用了順口溜：

東亞—中蒙朝日本（“朝”是指朝鮮、韓國）

東南亞---越老柬緬泰新馬萊印尼菲律賓東帝汶（越南老撾 柬埔

寨緬甸 泰國 新加坡 馬來西亞 文萊 印度尼西亞）

中亞--五斯坦“哈烏土吉塔”（哈薩克斯坦烏茲別克斯坦 土庫曼斯

坦吉爾吉斯斯坦塔吉克斯坦）聯系英語單詞為，（我）

有土吉它

西亞--兩伊四阿卡塔爾 沙特巴林敘利亞以約土格塞浦路 巴黎亞美科也（完）

（西亞的國家是：伊拉克 伊朗 阿富汗 阿曼 阿聯酋 阿塞拜疆 卡塔

爾 沙特 巴林 敘利亞 以色列 約旦 土耳其 格魯吉亞 塞浦路斯巴勒斯坦黎巴嫩 亞美尼亞 科威特也門）

在講中國省級行政單位簡稱時，我用的順口溜是：黑吉遼蒙陜寧甘青新西藏云貴川晉冀魯豫蘇浙皖閩粵湘桂臺鄂贛京津滬渝瓊海南在要求學生認識中國省級行政單位時，我找出很多省份輪廓的象形圖案，即：黑龍江—天鵝吉林—松鼠或青蛙遼寧—勾著的手內蒙古—展開翅膀的鷹河北—張開的嘴巴山西—平行四邊形陜西—跪地的古代武士俑甘肅—帶肉的骨頭或啞鈴新疆—黃牛頭青海—兔子西藏—棉拖鞋河南—張開的弓湖北—臥地的小狗江蘇—拳擊臺上的大力

士安徽—兔皮四川—倒三角形重慶—一枚圖釘云南—孔雀廣東—伸著長鼻的象頭海南—菠蘿臺灣—香蕉湖南、江西、福建---三兄妹頭像

因此恰當運用一些方法和技巧可以大大提高課堂效率，同時也增強學生學習的積極性，減輕了他們的學習壓力。