第一篇：管理課培訓(xùn)心得

管理課培訓(xùn)心得

酒店10月19日、20日組織了兩天管理人員培訓(xùn)課程，使我不僅從理論上更深層次的學(xué)習(xí)了什么是培訓(xùn)，同時(shí)在思想上也受到了啟發(fā)，總結(jié)如下：

1、創(chuàng)造和諧、良好的氣氛，充分發(fā)揮培訓(xùn)員的組織能力

首先，培訓(xùn)員要去激發(fā)員工的求知欲，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)員的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一句話都能傳遞對(duì)員工的鼓勵(lì)、信任和尊重，從而學(xué)生也體會(huì)到了溫暖，得到了勇氣，于是他們敢于開口、敢于表達(dá)了，他更有信心進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)了。培訓(xùn)員的語(yǔ)言就非常重要。記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言要生動(dòng)，適當(dāng)?shù)谋扔鳎哪L(fēng)趣的語(yǔ)句可使培訓(xùn)氣氛活躍。”為此，培訓(xùn)員要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。

其次，教培訓(xùn)員要用自身良好的素質(zhì)去感染學(xué)生。培訓(xùn)員要善于用自己的優(yōu)勢(shì)如語(yǔ)音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來(lái)調(diào)動(dòng)員工。培訓(xùn)員的語(yǔ)言要有藝術(shù)性，對(duì)員工必須要滿腔熱情，把問(wèn)題講清楚,由淺入深，從易到難，因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)員工，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí),產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，因人施教，充分發(fā)揮員工的主體作用。培訓(xùn)員要想讓每個(gè)員工都以最大興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，培訓(xùn)員必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)講解的知識(shí)精心加工，給每個(gè)員工定位，設(shè)計(jì)出不同層次員工參入的情景，調(diào)動(dòng)起每個(gè)員工的非智力因素，讓各層次的員工都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心。

第二篇：財(cái)務(wù)管理課設(shè)心得

財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)心得

通過(guò)幾天時(shí)間的討論與同學(xué)合作，共同完成財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)，我們所做的課程設(shè)計(jì)是，雨潤(rùn)食品公司新建新廠的一項(xiàng)籌資擴(kuò)建計(jì)劃，首先我們組同學(xué)通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行大體了解，通過(guò)網(wǎng)上查找的資料，進(jìn)一步確定課程設(shè)計(jì)所做的具體方向。

根據(jù)我們平時(shí)上課所學(xué)到的，以及對(duì)企業(yè)具體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)地了解，進(jìn)行經(jīng)一部的具體的細(xì)節(jié)性分析，大家通過(guò)合作分工去查找數(shù)據(jù)資料等。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這次課程設(shè)計(jì)是我對(duì)財(cái)務(wù)管理這門課有了更深的認(rèn)識(shí)，通過(guò)具體案例操作，對(duì)于籌資的方式、渠道、企業(yè)的借款程序、企業(yè)的信用等都有了進(jìn)一步的了解。

經(jīng)過(guò)對(duì)資料的整理，及同學(xué)相互討論，最終形成了這篇課程設(shè)計(jì)論文，或許其中有一些不到位的地方，但這是我們共同努力的結(jié)果，其中，在對(duì)籌資方式的分析上，遇到了空前的困難，資料的不足和知識(shí)的欠缺，都是影響了論文的質(zhì)量的原因，客觀上我們不能彌補(bǔ)。

“滿招損，謙受益。”一個(gè)人的努力并不能支撐起整個(gè)過(guò)程，通過(guò)小組成員的精誠(chéng)合作，令我感受頗深，并對(duì)財(cái)務(wù)管理這門課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)戒驕戒躁，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

終于迎來(lái)了財(cái)管的課程設(shè)計(jì)，接觸這門課程已經(jīng)一學(xué)期了，但還不是很了解，正好借此機(jī)會(huì)，讓我對(duì)它有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們通過(guò)對(duì)雨潤(rùn)公司擴(kuò)建籌資計(jì)劃的分析，對(duì)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際應(yīng)用有了一些了解：原來(lái)我們課本所學(xué)的與實(shí)務(wù)差距還是比較大的，這也就使這次課程設(shè)計(jì)有了更深的價(jià)值。

在這次設(shè)計(jì)中我還深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，我們?nèi)藦淖铋_始的各執(zhí)己見到中間的斟酌損益，再到最后的團(tuán)結(jié)一心，雖然只有短短的三天，但帶給我們每個(gè)人的感受是不一樣的。我覺得，團(tuán)隊(duì)合作是一件不容易的事，需要每個(gè)人互相理解彼此的思路，也要善于提出意見和建議，不能太固執(zhí)己見，唯我獨(dú)尊，一意孤行也不能千篇一律，人云亦云，隨波逐流。我們要做的是腳踏實(shí)地，迎難而上，標(biāo)新立異還要不恥下問(wèn)，溫故知新，持之以恒。

“書到用時(shí)方恨少”這句話在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中體現(xiàn)了它深?yuàn)W的精髓。在我們分析籌資計(jì)劃的時(shí)候，不僅感到力不從心，無(wú)處下手，不知所措而且在方法的運(yùn)用上不能做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，舉一反

三。僅在籌資這一小點(diǎn)上就體現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理這門課程的博大精深，晦澀深?yuàn)W，經(jīng)天緯地，因此我們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)中就更要精益求精，百尺竿頭，勵(lì)精圖治。

即使時(shí)間有限，但這次課程設(shè)計(jì)令我獲益良多，受益匪淺，感觸頗深。一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的必要因素就是：“堅(jiān)持不懈，齊心協(xié)力。”因此，在以后的生活中，我們要眼觀世界，耳聽八方，發(fā)奮圖強(qiáng)，不能坐井觀天，一知半解，淺嘗輒止。在和別人相處中要誠(chéng)心待人，諄諄善誘，樂(lè)善好助，不能只為一己之私，特立獨(dú)行，孤立無(wú)援！

總而言之，這次課程設(shè)計(jì)終身難忘，意義深遠(yuǎn)，回味無(wú)窮。

第三篇：管理課 家庭作業(yè)

作業(yè)主題：三只老鼠偷油

這個(gè)問(wèn)題很有趣。也很顯然在當(dāng)今時(shí)下存在于每一個(gè)企業(yè)，就是說(shuō)在我們的企業(yè)中這種情況似乎總在發(fā)生，而老板、主管們卻也似乎總是找不到問(wèn)題的癥結(jié)所在，最終就只能歸咎到中國(guó)人的通病：一出事情，大家首先想到的是推卸責(zé)任，而不是去思考如何解決問(wèn)題。

當(dāng)然這并不排除大家理性的思考與解決方案。而這個(gè)問(wèn)題變得愈發(fā)有趣的另一個(gè)重要原因，就是不同群體站在不同立場(chǎng)、角度上的不同心態(tài)與問(wèn)題認(rèn)知方法。

根據(jù)故事里的情節(jié)我們來(lái)想象一下，人力資源經(jīng)理F說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，我只好去考核俄羅斯的礦山了！”——— 這便演變成為一個(gè)績(jī)效考核的問(wèn)題。

本人認(rèn)為，問(wèn)題的根源在于企業(yè)績(jī)效考核只是針對(duì)結(jié)果而沒有考慮過(guò)程，換句很理論的話就是：企業(yè)進(jìn)行績(jī)效考核，不能孤立地就績(jī)效考核而績(jī)效考核，而應(yīng)當(dāng)從績(jī)效管理的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)績(jī)效考核的實(shí)施和作用。

績(jī)效考核不等于績(jī)效管理，它只是績(jī)效管理的一個(gè)部分。績(jī)效管理是一個(gè)完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該包括計(jì)劃績(jī)效、管理績(jī)效、評(píng)估績(jī)效和反饋績(jī)效四個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃績(jī)效是整個(gè)績(jī)效管理過(guò)程的起點(diǎn)，當(dāng)新績(jī)效時(shí)間開始時(shí)，管理者和員工經(jīng)過(guò)一起討論，制定績(jī)效目標(biāo)，就員工將要做什么、需要做到什么程度、為什么做、何時(shí)應(yīng)做完等問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、理解并達(dá)成協(xié)議；管理績(jī)效是管理人員和員工進(jìn)行持續(xù)的績(jī)效溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，幫助員工提高個(gè)人績(jī)效，是在整個(gè)績(jī)效期間內(nèi)一直進(jìn)行的；評(píng)估績(jī)效是選擇合理的考核方法與衡量技術(shù)，對(duì)員工進(jìn)行考核，它是在績(jī)效時(shí)間結(jié)束時(shí)進(jìn)行的；反饋績(jī)效是進(jìn)行績(jī)效考核面談，對(duì)績(jī)效改進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)報(bào)酬反饋，也是在績(jī)效時(shí)間結(jié)束時(shí)進(jìn)行的。

具體到上面提及的具體事件，如果按照績(jī)效管理的原則，各部門都應(yīng)制定自己的績(jī)效目標(biāo)。在績(jī)效實(shí)施和績(jī)效管理過(guò)程中，各部門可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)本部門出現(xiàn)的問(wèn)題，在問(wèn)題尚未造成損失的情況下就及時(shí)找出原因予以解決，從而保證完成本部門的績(jī)效目標(biāo)，也就不會(huì)像案例中那樣，出了問(wèn)題給企業(yè)造成損失以后再來(lái)追究各部門的責(zé)任。當(dāng)每個(gè)部門都完成了自己的績(jī)效目標(biāo)時(shí)，企業(yè)的總體績(jī)效自然就會(huì)很好，在同等市場(chǎng)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)也將會(huì)始終立于不敗之地。

當(dāng)然針對(duì)不同群體站在不同立場(chǎng)、角度上對(duì)待事物的看法，于是這些問(wèn)題同樣可以演變?yōu)槠髽I(yè)文化、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、跨部門溝通、危機(jī)管理、執(zhí)行力等等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題。

第四篇：情緒管理課

情緒管理與成功人生

人常說(shuō)：“自己才是自己最大的敵人，只有先戰(zhàn)勝了自己才能戰(zhàn)勝別人。”情緒管理對(duì)戰(zhàn)勝自我無(wú)疑有很重要的作用。情緒管理的妙處不可多得。情緒管理課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，下面是我自己對(duì)情緒管理的一些感觸。

情緒教育不僅讓人在各種情緒的管理上有很大意義，同時(shí)也讓我們明白如何去待人接物，面對(duì)事情應(yīng)如何看待.它讓我學(xué)會(huì)了做人的技巧，也讓我在孤獨(dú)時(shí)找到了快樂(lè)，學(xué)會(huì)和自己相處，從孤寂中尋找快樂(lè)。讓我知道如何面對(duì)悲慘的事實(shí)——懷著快樂(lè)的心情去做事，順其自然。

馬卡連柯說(shuō):“不會(huì)控制情緒的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器。毫無(wú)疑問(wèn)情緒可以主導(dǎo)人的行為。一個(gè)人如果控制不好自己的情緒，那么幾乎不可能做成功事情.一時(shí)的情緒失控造成的或許是不可彌補(bǔ)的大錯(cuò)。如果你想取得成功，先不要考慮是否有足夠的金錢和實(shí)力，想想自己能否用良好的情緒狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)前進(jìn)中所遇到的所有的問(wèn)題。只要有良好的情緒狀態(tài)，那么成功不遠(yuǎn)了。可若你沒有良好的情緒狀態(tài)去面對(duì)，那么你在沒有開始前就已經(jīng)失敗了。情緒如水，因?yàn)椤八茌d舟，亦能覆舟”，因此情緒能助人獲得成功，也能使人失敗，全看自己如何逐步完善情緒的控制能力。情緒如空氣，因?yàn)榭諝鈺r(shí)刻包圍著我們，而我們無(wú)論做什么，學(xué)什么，想什么，都伴隨著情緒。從心理健康的角度來(lái)看，情緒的控制是自我心理結(jié)構(gòu)中最重要的調(diào)節(jié)機(jī)能，也是心理成熟的首要標(biāo)志。人應(yīng)該是自己情緒的主人，在控制情緒的過(guò)程中，成熟的個(gè)性也會(huì)得到發(fā)展。

以前我為自己的情緒大感煩惱，時(shí)不時(shí)發(fā)脾氣，做事急躁，愛激動(dòng)。幾乎沒什么人緣，和班里的同學(xué)關(guān)系很平淡，總是忽冷忽熱地對(duì)人。情緒管理課的學(xué)習(xí)讓我找到了自信，學(xué)會(huì)了如何管理自己的情緒，也有很多人生感悟：

公平是種陷阱，沒有絕對(duì)的公平。情緒的主導(dǎo)在于思想的變化，在于自己，思想左右行動(dòng)，只有思想上改變了，人才會(huì)有所改變??

情緒穩(wěn)定是指正負(fù)情緒處于相對(duì)的均衡狀態(tài)，沒有極端情緒出現(xiàn)。“情緒”就像人的影子一樣每天與人相隨，我們?cè)谌粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)刻刻都體驗(yàn)到它的存在給我們的心理和生理上帶來(lái)的變化。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，情緒不穩(wěn)定很容易出現(xiàn)一些過(guò)激的，難以處理的問(wèn)題。這就要求我們要有一定的情緒調(diào)節(jié)能力，適度的情緒表達(dá)就是其一。我認(rèn)為沒有表達(dá)的情緒是不健康的。情緒需要適度的表達(dá)出來(lái)才會(huì)逐漸向健康的方面發(fā)展。其次以合宜的方式舒解情緒也是調(diào)節(jié)的一種方式。舒解情緒的方法很多，有些人會(huì)痛哭一場(chǎng)、有些人找三五好友訴苦一番、另些人會(huì)逛街、聽音樂(lè)、散步或逼自己做別的事情以免老想起不愉快，比較糟糕的方式是喝酒、飆車，甚至自殺。要提醒各位的是，舒解情緒的目的在于給自己一個(gè)厘清想法的機(jī)會(huì)，讓自己好過(guò)一點(diǎn)，也讓自己更有能量去面對(duì)未來(lái)。如果舒解情緒的方式只是暫時(shí)逃避痛苦，爾后需承受更多的痛苦，這便不是一個(gè)合宜的方式。有了不舒服的感覺，要勇敢的面對(duì)，仔細(xì)想想，為什么這么難過(guò)、生氣？我可以怎么做，將來(lái)才不會(huì)再重蹈覆徹？怎么做可以降低我的不愉快？這么做會(huì)不會(huì)帶來(lái)更大的傷害？根據(jù)這幾個(gè)角度去選擇適合自己且能有效舒解情緒的方式，你就能夠控制情緒，而不是讓情緒來(lái)控制你！最后，情緒是由刺激引發(fā)的，減少一些不必要的刺激也會(huì)有利于情緒的發(fā)展。情緒是主觀的體驗(yàn)，具有可變性。心若改變，態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度改變，習(xí)慣就會(huì)改變；習(xí)慣改變；人生就會(huì)改變。變化之初便是情緒的源泉。忽然發(fā)現(xiàn)，笑也是需要資本的，沒有資本，會(huì)有笑嗎？可話又說(shuō)回來(lái)，笑是一種沒有任何副作用的良藥，最保險(xiǎn)的壽險(xiǎn)保單。故而還

是多笑笑，笑笑十年少啊！每一天快樂(lè)也過(guò)，痛苦也過(guò)，為何不快樂(lè)點(diǎn)呢?其次，壓力也會(huì)對(duì)情緒造成很大的影響。在我看來(lái)，壓力是來(lái)自心靈深處的恐懼，只因?yàn)榭謶衷跓o(wú)形中釋放出來(lái)，便使人產(chǎn)生了情緒波動(dòng)。壓力是自己施加給自己的。外在的情緒是一種形勢(shì)，是必然的存在。萊斯認(rèn)為壓力指的是因環(huán)境、情緒或個(gè)人壓力與要求造成的一種生理、心理或情緒上的緊張狀態(tài)或負(fù)擔(dān)。在面對(duì)壓力時(shí)我們要正確對(duì)待，減少壓力源，懂得量力而為，學(xué)會(huì)取舍（學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)說(shuō)不）。再而，做好有效的時(shí)間管理是成功的一半。簡(jiǎn)單的時(shí)間錯(cuò)序也可能令事情發(fā)展地更好，未雨綢繆，知道將要做的事，反思已經(jīng)做過(guò)的事。用最好的方法去解決這些事情，在自己能力范圍內(nèi)把事情做到最好。這才是我們想要達(dá)到的。

情緒是種很微妙的東西，稍不留神，就會(huì)有很大的差別與改變。所以我們要時(shí)刻注意著不讓情緒主宰我們。我們要做情緒的主人。掌握了情緒，基本就掌握了人生，掌握了自己的未來(lái)。當(dāng)遇到不可改變的事情時(shí)，要勇敢的接受，不要把時(shí)間浪費(fèi)在羨慕和嫉妒上。應(yīng)該做的事是積極主動(dòng)的抓住命運(yùn)中你可以改變，可以最大化你影響力的部分。人活著終有一天要面對(duì)自己（包括自己的情緒），對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)擁有情緒管理的方法，就是擁有了人生成功路上的有一個(gè)殺手锏，會(huì)讓自己在人生成功的道路上走的更遠(yuǎn)。如果你想成功，那么從現(xiàn)在開始，管理好你的情緒吧！這會(huì)讓你在不久的未來(lái)有意想不到的收獲。這就是情緒管理的利害所在。好的情緒管理幫你走向成功。

第五篇：班級(jí)管理課學(xué)后感

我的班級(jí)管理之旅

班級(jí)管理學(xué)這門課是一個(gè)驚喜。

剛發(fā)新書時(shí)，接過(guò)這本書，都沒有打開來(lái)看的欲望。上這門課前，稍微預(yù)習(xí)了一下，上面的字密密麻麻，沒有圖片，前幾課又有很強(qiáng)的理論性，頓時(shí)覺得這門課一定會(huì)很枯燥吧，有點(diǎn)失望。

終于開始正式上課了。雖然對(duì)這門課的第一印象很一般，但我對(duì)老師您的第一印象很特別。您像一個(gè)大朋友，似乎很能理解我們的心聲，并動(dòng)之以情，曉之以理的勸導(dǎo)我們；您有著親切的聲音，卻不矯揉造作，而是很洪亮，并且常常含著微笑，直沖我們心間；您上課一點(diǎn)也不擺老師的架子，反而“與民同樂(lè)”，這使我們感覺與您的距離好近，完全沒有代溝；有時(shí)您還會(huì)偷笑，然后把心中所想的樂(lè)事分享給我們，讓我們覺得您好可愛，雖然您已經(jīng)成熟了，但還保持著一顆未泯的童心。有些事像紙包不住火一樣是無(wú)法偽裝的，就如您帶著微笑的講課的聲音。笑容可以勉強(qiáng)，可以偽裝，但這親切圓潤(rùn)的聲音讓我們?nèi)缱猴L(fēng)，這是無(wú)可代替的。此刻我對(duì)這門課充滿了好感，并開始重新認(rèn)真地審視這門課。

前兩章的理論性很強(qiáng)，如同馬哲毛鄧一般，讓人味同嚼蠟。但這正如老師您所說(shuō)，沒有知識(shí)的積累，哪有能力的增長(zhǎng)，空中樓閣是不存在的。如果沒有前兩章的理論作指導(dǎo)，只學(xué)個(gè)別實(shí)例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我也因此要下定決心突破心理

障礙好好學(xué)下去。但是漸漸發(fā)現(xiàn)，由于老師您生動(dòng)的講解，這似乎也不是那么無(wú)聊了。在上這門課時(shí)，我們就像一個(gè)個(gè)小孩子在迫切的等您講故事一般。你的肚子里有數(shù)不清的生動(dòng)的事例，您的表情、肢體語(yǔ)言豐富多彩，語(yǔ)言講解生動(dòng)有趣，從您嘴里傾倒出來(lái)事例把這些條條框框的知識(shí)撐得滿滿的，涂得五顏六色，讓我們對(duì)此興趣盎然，不知不覺就學(xué)到了很多，不論是作為學(xué)生還是作為未來(lái)的教師。在總體上了解了班級(jí)管理的概況后，我們又分別學(xué)習(xí)了以班主任為重點(diǎn)的班級(jí)管理者，班餓級(jí)管理的對(duì)象，班級(jí)管理的內(nèi)容等。

我印象最深刻的是老師講的中日小朋友的對(duì)比。看到日本小朋友們從小就參與勞動(dòng)，快樂(lè)的吃飯，珍愛糧食，積極主動(dòng)地幫助中國(guó)小朋友以及他們良好的生活習(xí)慣，我深深的感覺到我們教育管理的不足之處。我們作為將來(lái)的管理者，一定要學(xué)習(xí)良好的經(jīng)驗(yàn)，見賢思齊焉，在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)他們生活常識(shí)，關(guān)注身邊的細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)他們樂(lè)觀向上的心態(tài)，春風(fēng)化雨般的培養(yǎng)他們正確的三觀，慢慢地滲透素質(zhì)教育。我認(rèn)為這對(duì)以后不論是教學(xué)還是教育自己的孩子都有很大的幫助。

當(dāng)然，如果僅僅做為一個(gè)朋友是無(wú)法把這門課上好的，而您是把“教師”的這個(gè)詞詮釋的恰到好處。您不僅是我們的朋友使我們上課輕松自在，更是一位有耐心，有責(zé)任感的導(dǎo)游，使我們暢游在班級(jí)管理這門課之中。激勵(lì)我們的不是

填鴨的講解，也不是華麗的詞藻，更不是左手鞭子右手糖果的訓(xùn)練，而是老師您的身體力行，或者說(shuō)是您全身心地投入您真心熱愛的教育時(shí)所流露出來(lái)的強(qiáng)烈感情，是它感染帶動(dòng)了我們。您的話語(yǔ)中時(shí)時(shí)刻刻流露出您對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和為學(xué)生服務(wù)的精神，這讓我們重新獲得了久違的溫暖，也因此備受感染和啟示。就這樣您成功的給我們樹立了榜樣，讓我們深刻體會(huì)到怎么做一個(gè)稱職的班級(jí)管理者，怎么管理班級(jí)。這門課也因?yàn)槟c現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)變得有血有肉，讓我們受益匪淺。

我認(rèn)為一門課的成功不僅是教給學(xué)生局限性的知識(shí)，更是傳授或啟發(fā)學(xué)生擁有一種積極創(chuàng)新的態(tài)度與思維，正所謂授之以魚不如授之以漁。老師您作為引領(lǐng)者，在這次的行程中親身教會(huì)了我們最珍貴的東西——教學(xué)的真情與熱情，這比班級(jí)管理教學(xué)的知識(shí)還要重要得多。也許現(xiàn)在我對(duì)班級(jí)管理學(xué)的掌握還局限在理論知識(shí)的總結(jié)與體會(huì)上，但總有一天我會(huì)向老師一樣，帶著我的真情與熱情，把它真正的運(yùn)用到實(shí)處。