第一篇：班級管理課作業

新班主任就職演說

親愛的同學們：

小朋友們早上好！我很高興能夠看到你們這些新面孔，并且擔任你們的班主任。首先恭喜你們都進入了新的階段學習，我呢姓程，大家以后可以叫我程老師，是禾木：程哦！

你們現在已經是三年級的小學生了，老師打心里替你們高興，老師希望你們能成為一個快樂、勇敢、堅強、自信的小天使，在知識的天空中翱翔。在今后的學習生活中，老師希望和你們打成一片，和老師一起努力好不好？在三（7）班這個集體里，你們都并不陌生，彼此之間已基本形成了友融洽的關系，老師希望你們能夠繼續保持友好團結的人際關系，在這里快快樂樂的成長。我們都是三（7）班這個大家庭里的一員，小朋友們想不想為這個大家庭獻出自己的一份力量呢？想不想這個大家庭更溫暖？更和諧？這需要我們大家共同努力哦！

在以后的學習生活中，老師希望你們能夠養成良好的學習習慣、生活習慣，學習基本的行為規范，遵守課堂紀律，認真學習，做一個快快樂樂的小天使，讓這個大家庭更溫暖，更好！老師會和你們一起努力的！一起加油好不好？

老師希望和你們一起成長，你們有什么問題都可以來找老師，不僅是學習上的也可以是平時生活中的問題，記住我們可是朋友哦！好了朋友們，接下來先請大家一一上講臺作下自我介紹，介紹自己的姓名、年齡、愛好、夢想，讓老師和同學們都互相加深了解，以后同學們要互相幫助互相關心。

班主任學期工作計劃（第一學期）

一、指導思想：

在構建和諧社會的新形勢下，構建和諧班集體是構建和諧校園的重要載體，同時也應該成為班主任工作的重點和追求的目標。根據“構建和諧班集體”

這一思路，結合本班實際情況，配合學校豐富多彩的活動，使學生在學習生活中受到良好地思想品德教育，心里健康教育，文明習慣養成教育，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，并且要結合本班的實際情況開展相關創造性活動，突出我班特色，努力構建和諧班集體。

二、班級概況：

我班——三（7）班共有學生50人，其中男生28人，女生22人。由于是第一次接手一個新的班級，對學生的具體情況有點陌生，但是從他們以前的班主任口中以及我的觀察中，我了解到：

1、人際關系：本班的學生來自同一個地區的比較多，而且經過二年級一年的相處本班學生彼此之間關系融洽，基本上已形成良好地人際關系，但是同學之間難免偶爾會有些小摩擦。

2、學習情況：大部分學生思想活躍，聰明，作業能認真完成。由于是三年級的小學生，所以大部分小朋友愛玩、活潑、上課積極表現、勇敢，但是也有少數同學作業拖拉，沒有很好的學習習慣。

3、行為習慣方面：雖然部分學生基本上能按照行為規范來做，但由于是三年級小朋友行為習慣方面還不是太了解不是太系統，所以這方面應注意加強教育指導。

4、其他方面：我發現，我班部分學生有自己的特長和興趣愛好，而且勇于表現，進取心強，活潑，平時喜歡看書看雜志，且有較強的集體榮譽感。

三、目標：

1、人際關系：保持已形成的友好團結的關系，努力構建和諧班集體，讓學生在溫暖的大家庭中快快樂樂的成長。

2、學習目標：成立學習小組，各類興趣小組，繼續保持學生思想活躍，愛動腦筋，進取心強認真學習等學習習慣，拓寬學生的興趣愛好，引導學生樹立明確的學習目標，形成良好的學風，指導學生養成良好的學習習慣。

3、行為習慣方面：從小事做起，培養學生良好的行為習慣，強化《小學生日常行為規范》的落實。

4、其他方面：注重學生的心里健康教育，日常學習生活中鍛煉學生的學習、合作能力，培養學生的責任感以及自我約束，自我管理的能力。

四、具體措施：

1、從每天做起，杜絕遲到曠課現象，師和班干部一起抓好日常上課紀律，提高學習效率。

2、建立學習互助小組，各類興趣小組，開展學習教育活動，培養學生的學習態度和方法。

3、采取值日班長制，進行評價、小結、記班級日記等形式，培養積極分子，培養學生的自我約束，自我管理和其他相關能力。

4、定期與學生進行交流談心，尊重學生，了解學生思想，及時疏導解決學生的問題。

5、注意學生的心理發展，積極組織開展心理健康教育，促進學生的身心健康發展。

6、和其他任課教師以及家長經常性溝通交流，處理好班主任與任課教師和家長的關系。

7、組織班級活動，培養學生的團結合作意識，增強班級凝聚力，也促進學生之間，學生

與老師之間的人際交往。

8、開展有益的文化活動，培養學生的思想道德修養，在日常生活中引導學生養成良好的行為習慣。

五、工作具體安排：

“我愛讀書”活動方案

本次活動是我做家教時：一個三年級學生愛讀書，她喜歡看書，可是被沉重的作業壓著而沒有太多的時間閱讀的啟發。

一、活動目標：

1、知識目標：通過活動，豐富學生的課外知識面，讓學生在活動中學會傾聽、交流、欣賞進行學習，獲取知識。

2、能力目標：通過活動，使學生養成課外獨立閱讀的習慣，學會閱讀，培養學生的閱讀興趣，鍛煉學生主動參與、積極思考、交流感受的能力，培養學生合作的能力。

3、情感目標：通過活動，引導學生與好書交朋友，促進學生之間的合作和人際交往，讓學生在活動中體驗讀書給自己帶來的快樂。

二、活動主題：讀書使我更快樂

三、活動時間、地點和對象：2012年11月，小學三年級本班教室

四、活動準備：

1、老師先前提醒學生即將舉行這次活動，讓學生回家自行讀書準備，準備相應的知識和活動要提問的題目（各類健康向上的問題都可以）。

2、建立班級圖書庫，選舉班級小管理員負責記錄學生借閱情況，累積加分。

3、小組合作學習，5人一小組，共10組，給小組編好號。

4、準備好讀書知識競賽相關題目。

五、活動過程：

（一）、活動前奏：

1、師給學生推薦閱讀資料和書籍，學生課后找更多的材料自行閱讀（注：必須是積極健康向上的內容，形式不限，可以使書籍、雜志、報刊等）。

2、閱讀中進行記錄，寫讀書筆記（評評誰的讀書筆記最好，最后納入總評，給予獎勵）。

（二）、讀書交流會：

1、學生們把自己所閱讀的好書，好故事帶到課堂，共同交流學習，交流讀書心得：

（1）、先以小組合作的形式，小組之間進行交流學習，一人所掌握的知識全組人交流學習，小組長整理組員的讀書心得和好故事好書籍。

（2）、每個小組選出一個代表向全體同學展示該組的讀書心得和好故事好書籍，全班同學進行交流學習。

2、好文共賞：

（1）、學生有感情的朗讀自己所收集的好文章好故事，經典文章可配樂欣賞，陶冶情操

（2）、學生自己進行故事續編、故事新編等，充分發揮孩子的想象力。

3、互相學習閱讀方法：學生主動站起來說說自己的閱讀方式，教師引導學生進行思考總結我們該用什么樣的方式去閱讀？平時我們該怎樣利用時間去高效閱讀。

（三）、讀書知識競賽：（教師在黑板上記錄和出示各小組的成績）

1、由教師出示比賽題目：

（1）、每個小組輪流答題，答對一題積5分，答錯不扣分，10個題目。

（2）、搶答環節，為小組積分，第一個舉手為第一個回答，答對小組加10分，答錯不扣分，共10道題目。

2、學生知識大比拼：

（1）、小組按序號提根據自己課外閱讀所了解的知識提出問題，其他小組自由搶答，答對一題加15分，答錯不扣分，如果無人答出則提出問題的小組加15分。

（2）、小組成員自由選擇對手，向對方提問題，如果對方回答正確則加5分，同時提問題小組倒扣5分，如果對方回答錯誤則提問題小組加5分，對方小組不扣分。

3、從班級小管理員那里看看學生平時借閱書籍累積分的相應情況，同時該積累的分加到所在組的總成績上面。

4、進行總結，累積各小組總分情況。

（四）、讀書總結交流會：

1、學生暢談這次活動的感受，閱讀經驗，閱讀收獲。

2、采用小組自評、互評、教師評價等多種方式選出優秀者，讀書筆記優秀者以及優秀小組，對優秀者，讀書筆記優秀者，優秀小組進行表彰獎勵，呼吁大家多多向這些同學學習，最后班主任進行總結。

學習思考小結

由于是第一次擔任班主任，工作經驗缺乏，但是我還是慢慢摸索，平時多多虛心的像前輩們學習，所以工作還是取得了一些進步之處。說到小結，在這里，我想說說我的一些簡單的想法，談談自己的鄙見。

在工作學習生活中，我們都會犯錯，錯了不要緊，我們要及時糾正。也要注意傾聽學生和同事的想法，借鑒學習別人的正確做法，虛心向前輩們學習，不斷拓寬自己的知識面，豐富自己，使自己更加勝任這份工作。同時在借鑒前輩的班級管理經驗時要注意結合本班的具體情況，具體內容具體分析。

我認為在工作中要尤其注重孩子的心理健康教育，應多多關注孩子的心理發展變化，引導孩子養成良好的心態，使其快快樂樂的成長。

“攻心”，這個詞很有韻味，這也是我一直奉行的教育理念，對孩子要真心愛他們，真誠待之，楊老師概況的很準確。但我想想，在我們的生活中，不僅要對學生攻心，對學生家長也要攻心，對本班任課教師也要攻心，不僅要處理好班主任與學生的關系，也要處理好與學生家長與任課教師的關系，當然最為重要的是班主任對學生要攻心。

“嚴、細、抓、放”這很好地概況了班主任工作的流程與態度方法，我們在工作中確實應該如此，可是我們在工作中也應該做到有張有弛，有的放矢。小學工作要嚴抓細抓學生的學習和良好地學習習慣行為習慣，我們應該適當的時候恰當的運用這四個字。我知道，當好一個好班主任不是一件容易的事，它需要我們具有多方面的藝術，而且這也是一個不斷學習，不斷提升自己的過程，要經常總結工作經驗，反思自己的工作，努力改正不足之處，使自己更加勝任這份工作。

第二篇：班級管理課學后感

我的班級管理之旅

班級管理學這門課是一個驚喜。

剛發新書時，接過這本書，都沒有打開來看的欲望。上這門課前，稍微預習了一下，上面的字密密麻麻，沒有圖片，前幾課又有很強的理論性，頓時覺得這門課一定會很枯燥吧，有點失望。

終于開始正式上課了。雖然對這門課的第一印象很一般，但我對老師您的第一印象很特別。您像一個大朋友，似乎很能理解我們的心聲，并動之以情，曉之以理的勸導我們；您有著親切的聲音，卻不矯揉造作，而是很洪亮，并且常常含著微笑，直沖我們心間；您上課一點也不擺老師的架子，反而“與民同樂”，這使我們感覺與您的距離好近，完全沒有代溝；有時您還會偷笑，然后把心中所想的樂事分享給我們，讓我們覺得您好可愛，雖然您已經成熟了，但還保持著一顆未泯的童心。有些事像紙包不住火一樣是無法偽裝的，就如您帶著微笑的講課的聲音。笑容可以勉強，可以偽裝，但這親切圓潤的聲音讓我們如坐春風，這是無可代替的。此刻我對這門課充滿了好感，并開始重新認真地審視這門課。

前兩章的理論性很強，如同馬哲毛鄧一般，讓人味同嚼蠟。但這正如老師您所說，沒有知識的積累，哪有能力的增長，空中樓閣是不存在的。如果沒有前兩章的理論作指導，只學個別實例是遠遠不夠的。我也因此要下定決心突破心理

障礙好好學下去。但是漸漸發現，由于老師您生動的講解，這似乎也不是那么無聊了。在上這門課時，我們就像一個個小孩子在迫切的等您講故事一般。你的肚子里有數不清的生動的事例，您的表情、肢體語言豐富多彩，語言講解生動有趣，從您嘴里傾倒出來事例把這些條條框框的知識撐得滿滿的，涂得五顏六色，讓我們對此興趣盎然，不知不覺就學到了很多，不論是作為學生還是作為未來的教師。在總體上了解了班級管理的概況后，我們又分別學習了以班主任為重點的班級管理者，班餓級管理的對象，班級管理的內容等。

我印象最深刻的是老師講的中日小朋友的對比?？吹饺毡拘∨笥褌儚男【蛥⑴c勞動，快樂的吃飯，珍愛糧食，積極主動地幫助中國小朋友以及他們良好的生活習慣，我深深的感覺到我們教育管理的不足之處。我們作為將來的管理者，一定要學習良好的經驗，見賢思齊焉，在教導學生們學知識的同時，更要教會他們生活常識，關注身邊的細節，積極引導他們樂觀向上的心態，春風化雨般的培養他們正確的三觀，慢慢地滲透素質教育。我認為這對以后不論是教學還是教育自己的孩子都有很大的幫助。

當然，如果僅僅做為一個朋友是無法把這門課上好的，而您是把“教師”的這個詞詮釋的恰到好處。您不僅是我們的朋友使我們上課輕松自在，更是一位有耐心，有責任感的導游，使我們暢游在班級管理這門課之中。激勵我們的不是

填鴨的講解，也不是華麗的詞藻，更不是左手鞭子右手糖果的訓練，而是老師您的身體力行，或者說是您全身心地投入您真心熱愛的教育時所流露出來的強烈感情，是它感染帶動了我們。您的話語中時時刻刻流露出您對教學認真負責的態度和為學生服務的精神，這讓我們重新獲得了久違的溫暖，也因此備受感染和啟示。就這樣您成功的給我們樹立了榜樣，讓我們深刻體會到怎么做一個稱職的班級管理者，怎么管理班級。這門課也因為您與現實緊密聯系起來變得有血有肉，讓我們受益匪淺。

我認為一門課的成功不僅是教給學生局限性的知識，更是傳授或啟發學生擁有一種積極創新的態度與思維，正所謂授之以魚不如授之以漁。老師您作為引領者，在這次的行程中親身教會了我們最珍貴的東西——教學的真情與熱情，這比班級管理教學的知識還要重要得多。也許現在我對班級管理學的掌握還局限在理論知識的總結與體會上，但總有一天我會向老師一樣，帶著我的真情與熱情，把它真正的運用到實處。

第三篇：管理課工作內容及作業流程

管理課工作內容及作業流程

一、行政組:

1、低值易耗品及零配件:

1)請購:各部門提出<低值易耗品/零配件需求單>→各部門主管簽字→交管理課管理課匯總需求單→庫管填寫<請購單>→管理課主管簽字→<請購單>交采購課詢價→采購課主管簽字→<請購單>交稽核審核并簽字→<請購單>交單位主管簽字→采購課進行采購

說明：一次性請購總價一萬元（含）以上須以集團〈簽呈〉形式呈報總部核準。

2)驗收:采購課交<請購單>倉庫聯于管理部庫管→采購送貨→庫管依<請購單>逐項進行點收→開具<驗收單>(需反映物品類別編號)→使用部門在<驗收單>上逐項進行驗收簽字→次日庫管將<驗收單>交管理課主管審核并簽字→庫管將<驗收單>之支付憑證聯及會計聯分別交采購及財務課

3)領用:各部門指定領用人至庫房→庫管開具<領料單>(每部門每日單獨一份)并列明編號品名規格單位數量(如屬建卡資產需列明單價)→領用人填寫用途(生產部需列明線別)→領用人將<領料單>交領用部門主管簽字→<領料單>交庫管(如屬以舊換新物品需同時繳交舊品>→庫管依<領料單>發貨→次日庫管將<領料單>交管理課主管審核并簽字→<領料單>之會計聯交財務課

4)資產建卡：領用人持〈領料單〉→至管理課資產管理員處→資產管理員登記入〈個人或部門物品領用登記表〉→使用人簽名確認→登記表返還資產管理員處→〈領料單〉返還庫房

5)月報:（每月24日~25日為庫房盤點日,此段時間庫房不再進行領料）庫管先行進行自盤并出具<盤點明細帳>→財務課依<盤點明細帳>、《驗收單》、《領料單》進行逐項盤點→庫管出具當月《進耗存明細表》→交管理部主管簽字、財務課簽字→《進耗存明細表》交單位主管簽核→復印件交財務課→原件庫管留存

說明：《驗收單》、《領料單》必須連號使用（如出現短缺，須以《簽呈》形式會辦相關部門后由單位主管核準），并不得涂改。

2、固定資產：

1）請購：使用部門提出內部《簽呈》→會辦財務課、管理課、采購課及相關部門（需會簽至總部的再提報集團〈簽呈〉，經總部職能單位簽核）→《簽呈》復印件（含內部及集團的）交管理課→管理課填寫《固定資產請購單》→《固定資產請購單》交使用部門資產管理員及部門主管簽字→管理課資產管理員及主管簽字→相關部門主管簽字→交采購部門詢價→稽核審核簽字→單位主管簽核→采購部門進行資產采購

2）驗收：采購部門提供《簽呈》、《固定資產請購單》、《購銷協議》（含聲明

書及保證書）、資產說明書或圖紙原件（需加蓋單位鮮章）至管理課資產管理員→資產到廠采購部門通知管理課資產管理員及使用部門資產管理員收貨→管理課進行資產編號、開具《固定資產驗收單》→驗收單交使用部門資產管理員及主管、管理部門資產管理員及主管、相關部門主管簽字→《固定資產驗收單》之支付憑證聯交采購部門

3）領用：管理部資產管理員填寫《固定資產登記卡》→交使用部門資產管理

員簽字→制作〈固定資產牌〉粘貼于資產顯眼處→使用部門資產管理員將驗收資產移至使用部門

4）檔案建立：管理課資產管理員將《簽呈》、《固定資產請購單》、《購銷協議》

（含聲明書及保證書）、資產說明書或圖紙原件（需加蓋單位鮮章）、〈固定資產驗收單〉〈固定資產登記卡〉裝入檔案袋→在檔案袋上注明資產編號及名稱

5）月報：每月25日制作〈固定資產異動明細表〉交部門主管簽字、財務部

門簽字后留存

6）盤點：每年06月及12月盤點。盤點完畢后出具〈盤點報告〉→管理課

主管、財務部門、單位主管簽字→電子檔傳總部管理處→簽字檔原件存檔

3、通訊管理（含座機及手機）：

1）申請：使用部門或使用人填寫內部〈簽呈〉→會辦管理課、財務課→交單位主管核準

2）安裝及使用：使用部門將內部〈簽呈〉復印件交管理課→管理課辦理相關手續（手機登記號碼）

3）費用報銷：

a)手機使用人每月初5日前將上月手機話費收據原件、內部〈簽呈〉復印件粘貼于〈零用金支付傳票〉后面→交管理課主管簽字（留存手機話費

復印件）→交財務課審核→交單位主管簽核→財務課發放現金

b)座機：管理課每月8日前制作當月〈電話費用明細表〉交單位主管簽核→復印件及座機話費收據原件粘貼于〈請款單〉上→交財務課審核→交

單位主管簽核→財務課開具〈支票〉→〈電話費用明細表〉→原件留存

4)月報：管理課依留存之手機話費收據、座機話費收據分部門進行費用匯總交單位主管簽核

4、車輛管理

1)用車申請：使用部門填寫〈派車單〉→部門主管簽核→管理課主管簽核并派車→〈派車單〉交司機出車→司機將〈派車單〉交警衛登記出廠時間及檢驗用車人員、攜帶物品并簽字→〈派車單〉第一聯留警衛處→車輛回廠后司機交〈派車單〉第二聯至警衛→警衛填寫回廠時間并簽字→〈派車單〉第二聯返還司機→次日警衛將第一聯交管理課

說明：非行政班時間及休息日、節假日用車〈派車單〉需單位主管簽核后再交管理課派車

2)出車費用：司機每次出車后將產生票據交用車人簽字→司機填寫《出車費用

明細表》→分部門將發生費用分攤到用車部門（加油費不分攤）→交管理課主管簽核→第一聯管理課留存→第二聯與《派車單》及票據等粘貼于零用金支付傳票上予以請款

3）車輛維修：司機填寫〈維修申請單〉（例明故障原因、需修換材料及預估金額）→管理課主管簽核→單位主管簽核→司機進行修車→〈維修申請單〉進行驗收確認→管理課主管審核→單位主管簽核→修換材料由司機填具〈報廢申請單〉→報廢舊品及〈報廢申請單〉交庫管

5、就餐管理

1）餐票申請：管理課至政府食堂領用

2）餐票領用：管理課定時分部門進行發放領用人簽字月底回收未用之餐票返還政府食堂

3）月報：管理課每月25日依當月〈餐票發放明細表〉統計上月26日~本月25日各部門餐票發放數量（分早、中、晚餐次）→核算金額→制作當月〈就餐費用明細表〉→管理課主管簽核→單位主管簽核→〈就餐費用明細表〉及〈餐票發放明細表〉復印件粘貼于餐費請款單后面→進行請款→財務課審核→單位主管簽核→財務課發放現金或支票→〈就餐費用明細表〉及〈餐票發放明細表〉之原件存檔

說明：〈餐票發放明細表〉不得涂改，不得代人簽字

4）誤餐報銷：申請人填《誤餐申請表》→附《派車單》或《員工公出記錄表》

→部門主管簽字→管理課審核→管理課每月26日制作報表→部門主管簽字→單位主管簽字→原件交財務核算→復印件存檔

6、印信管理

1）申請：使用部門填寫《請發（制）印信申請表》→部門主管簽核→印信保管人簽核→管理課主管審核規格、型號、材質并簽核→單位主管簽核

2）制作及領用：庫管填寫《請購單》→采購課采購→管理課確認→入庫→領用→資產管理員拓具印模、登記入《印模備查登記表》、《個人物品領用登記表》

二、人事組

1、人員招聘：

使用部門填寫〈招聘申請表〉→部門主管簽字→人事會辦簽字→單位主管簽字→人事發布招聘信息→進行人員面試：人事審核繳納證件→應征人員填〈應聘人員資料表〉→人事進行初試（含電腦操作測試等）→用人部門進行復試并填寫〈面試人員評估表〉→單位主管復試（主管級或依主管要求）→人事填寫〈新進人員薪資核定表〉→用人部門簽核→人事會簽→單位主管簽核→發放〈錄用通知函〉、《新員工入職須知》→員工自行至指定醫院辦理健康體檢并取得《健康證》

說明：人事須認真檢查身份證、學歷證、專業技術證、戶口簿之原件是否真實、有效，應征人員必須攜帶以上證件之原件及復印件、免冠一寸近照一張（復印件及照片與《應聘人員資料表》一并留存）。

2、員工入職：人事查核《健康證》、《錄用通知函》、《新員工入職須知》照片4張、原單位離職證明及社保轉移手續是否齊全、有效→發放《保證書》《人事資料卡》識別證、考勤卡→引導員工至行政組辦理領取餐票、工作服及辦公用品

3、檔案管理：依〈人事資料卡〉登記電子檔并將以上資料存入檔案袋并在表面寫明工號、姓名、所在部門。

4、員工考勤：每日進行考勤記錄檢查，如有異常立即通知所在部門辦理相關手續；每月11日、26日督促各部門提交〈點工表〉，根據考勤記錄、點工表、加班單、調休單、請假卡核查員工當月考勤。

5、員工獎懲：申請部門填寫《獎懲申報表》→會辦人事組→單位主管簽核→通知被獎懲人或所在部門主管簽名確認→三日內發布《獎懲公告》→《獎懲申報表》存入員工檔案

6、員工培訓：員工入職前日提交《新員工培訓計劃表》排定培訓日期、課程、講師→會講師簽字→單位主管簽核→準備培訓器材→進行培訓：每日進行培訓簽到、培訓過程關注、引導及安排員工就餐及休息。

7、向心力活動：人事組提前十二日填寫《向心力活動申請表》→部門主管簽核→單位主管簽核→總部人力資源處核準→人事組發布向心力活動宣傳→各部門共同協助進行籌備→向心力活動開展→兩周內提報《向心力活動分析表》→部門主管簽核→單位主管簽核→總部人力資源處簽核→存檔

三、例傳表單

1、日報：

工程日報表：次日下班前（建設事業部工程處）

2、周報：

1)總務管理工作周報（指上周四~本周三工作）：每周四下班前（總部管理處）

2)營建工程周報表：每周一下班前（建設事業部工程處）

3)單位最高主管動態表：每周四下班前（總部人力資源處）

4)人力資源工作周報（指上周四~本周三工作）：每周四下班前（總部人力資源處）

3、月報表：

1)電話聯絡表：每月5日前（總部管理處）

2)工廠管理體系人數統計表：每月5日前（總部管理處）

3)管理費用統計表：每月5日前（總部管理處）

4)房屋租賃狀況表：每月5日前（總部管理處）

5)廢品收入明細表：每月5日前（總部管理處）

6)零配件倉月報表：每月10日前（總部管理處）

7)總務管理月報表：每月16日前（總部管理處）

8)工程資料月報表：每月5日前（建設事業部工程處）

9)培訓月報表：每月5日前（總部人力資源處-教育訓練處石富剛）

10)工廠組織架構：每月5日前（總部人力資源處-組織發展部陳玲）

4、季度報表（總部管理處）：

1)簽約賓館狀況統計表：每3、6、9、12月5日前

2)車輛使用狀況統計表：每學期、5、8、11月5日前

5、半報表（總部管理處）：

印信管理狀況統計表：每年6月及12月5日前

6、報表（總部管理處）：

管理費用統計表：每年1月5日前

7、其他報表（總部人力資源處）

人力資源緊急事件報告表：發生工傷、勞資糾紛、意外傷害事件、體檢異常問題、社保異常問題、休長病假申請表等事件時須在三個工作日提報。

四、內部例行報表（交管理課主管）

1、日報：

1）低值易耗品及零配件驗收單

2）低值易耗品及零配件領料單

2、周報：

管理人員周報表：每周三下班前提交上周四至本周三之工作內容

3、月報：

1）行政組（次月5日前）：

a)電話費用明細表

b)就餐費用明細表

c)郵寄費用明細表

d)車輛費用明細表

e)低值易耗品進耗存月報表

f)零配件進耗品月報表

g)公關禮品進耗存月報表

2）人事組（每月26日）：

a)當月浙江明旺增加人員明細表

b)當月浙江明旺減少人員明細表

c)當月浙江明旺崗位/薪資異動人員明細表

d)當月浙江明旺獎懲人員明細表

F）當月浙江明旺考勤月報表

第四篇：班級自主管理課改論壇發言稿

班級自主管理課改論壇發言稿

尊敬的各位領導，各位老師，大家好。我是來自八年級A段的宋超，今天我發言的題目是：

高效課堂，讓我成長

就參加工作的時間來說，自己算得上是一名老同志。但

就走進淮陽一高，按接觸到課改，自己只能算一名剛入伍的新兵。剛開始一聽說課改，自己思想上就產生一種抵觸情緒，認為中國幾千年的教育不都是這樣：老師教，學生學，社會不也在前進嗎？現在卻要搞什么“新花樣”。但抵觸歸抵觸，但形勢所迫，改就改吧。但卻陽奉陰違，當面一套，背后一套，并沒有認真去落實。后來，主管領導給我講道理，課改可是大勢所趨，勢在必行。所以無奈，只好讓備課組長帶著我去聽課，去學習課改的理論。隨著課改的逐步深入，我逐漸知道了課改的重要性?？墒蔷驼撊绾胃?，說實在的，自己的心中也沒有什么成熟的模式。于是，只好去多聽別人的課，看一些優秀的關于高效課堂的課件，模仿別人的課堂模式，請同組的老師聽自己的課（當然這是一堂精心準備的，自以為比較成熟的課）。但是仍然被備課組長指出：師生定位不準確，教師不敢放手，沒有體現學生為主，缺乏對學生的關注和評價，教學方法陳舊，沒有體現出高效課堂的高效等諸

多不足之處。這時，我才深切的感受到自己與他人的差距。但是“千里之行，始于足下?！?，萬事開頭難，只要在開始的時候證實自己的不足，正視課改，就能讓課堂高效起來。所以我必須潛下心來切實的加強管理，接受課改的洗禮，轉變思想觀念，提高自己的業務水平，才能給自己定位。在此后的教學中，要進行經常性的反思，找出與高效課堂要求的差

距，實踐反思再實踐再反思一次次的把高效課堂的理念融入自己的教學實踐中，反思自己的教學，在實踐中不斷摸索，才能讓課堂充滿活力。

下面我再提一下具體的做法:一，我認為高效課堂首先要體現“高效”兩個字，如何做到高效，這就需要調動課堂的主體——學生參與課堂的積極性，讓學生對你的課程感興趣，于是我就要精心設計每一節課的導入語，在課程開始的時候就抓住學生，激發他們的好奇心。二，向懂電腦的同志學習電腦知識，精心設計每一節課的課件，有效的利用多媒體。讓課件最大限度地緊扣課堂和課本，使課件的畫面更能引人入勝，來抓住學生的眼球。三，用心設計課堂流程，使整個教學過程流暢，并盡可能的合理安排課堂的每一分鐘，讓學生時時有事做，真正的掌握每節課的內容。四，健全每其次我認為，要想讓課堂高效，就要教會學生學習的方法，如：如何做好課前預習，小組成員之間如何進行合作等。如：在學習說明文時，我就要告訴學生，說明文的五步法：1定對象2抓特征3理順序4找方法5品語言。通過以上的努力，我感到自己的課堂有了生機與活力，看著一張張渴求展示自我稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料，富有個性的見解，我真正見識到了高效課堂的魅力。改變固步自封，陳規陋習不是一件一帆風順的事但做任何事就怕你用心，只要用心去探索，去學習，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，需要我們堅持不懈的努力。正視課改，堅持課改，讓課堂成為我們與學生共同成長的舞臺，去體現創新的樂趣吧。

節課的考評機制，以激勵學生積極參與。

最后，感謝高效課堂，讓我的人生閱歷如此豐富。感謝淮陽一高給我提供了一個展示自我的平臺。

我的演講完畢，謝謝大家

2013年1月24日

第五篇：情緒管理課

情緒管理與成功人生

人常說：“自己才是自己最大的敵人，只有先戰勝了自己才能戰勝別人?！鼻榫w管理對戰勝自我無疑有很重要的作用。情緒管理的妙處不可多得。情緒管理課的學習讓我受益匪淺，下面是我自己對情緒管理的一些感觸。

情緒教育不僅讓人在各種情緒的管理上有很大意義，同時也讓我們明白如何去待人接物，面對事情應如何看待.它讓我學會了做人的技巧，也讓我在孤獨時找到了快樂，學會和自己相處，從孤寂中尋找快樂。讓我知道如何面對悲慘的事實——懷著快樂的心情去做事，順其自然。

馬卡連柯說:“不會控制情緒的人，就是一臺被損壞的機器。毫無疑問情緒可以主導人的行為。一個人如果控制不好自己的情緒，那么幾乎不可能做成功事情.一時的情緒失控造成的或許是不可彌補的大錯。如果你想取得成功，先不要考慮是否有足夠的金錢和實力，想想自己能否用良好的情緒狀態來應對前進中所遇到的所有的問題。只要有良好的情緒狀態，那么成功不遠了?？扇裟銢]有良好的情緒狀態去面對，那么你在沒有開始前就已經失敗了。情緒如水，因為“水能載舟，亦能覆舟”，因此情緒能助人獲得成功，也能使人失敗，全看自己如何逐步完善情緒的控制能力。情緒如空氣，因為空氣時刻包圍著我們，而我們無論做什么，學什么，想什么，都伴隨著情緒。從心理健康的角度來看，情緒的控制是自我心理結構中最重要的調節機能，也是心理成熟的首要標志。人應該是自己情緒的主人，在控制情緒的過程中，成熟的個性也會得到發展。

以前我為自己的情緒大感煩惱，時不時發脾氣，做事急躁，愛激動。幾乎沒什么人緣，和班里的同學關系很平淡，總是忽冷忽熱地對人。情緒管理課的學習讓我找到了自信，學會了如何管理自己的情緒，也有很多人生感悟：

公平是種陷阱，沒有絕對的公平。情緒的主導在于思想的變化，在于自己，思想左右行動，只有思想上改變了，人才會有所改變??

情緒穩定是指正負情緒處于相對的均衡狀態，沒有極端情緒出現。“情緒”就像人的影子一樣每天與人相隨，我們在日常的工作、學習和生活中時時刻刻都體驗到它的存在給我們的心理和生理上帶來的變化。社會競爭越來越激烈的今天，情緒不穩定很容易出現一些過激的，難以處理的問題。這就要求我們要有一定的情緒調節能力，適度的情緒表達就是其一。我認為沒有表達的情緒是不健康的。情緒需要適度的表達出來才會逐漸向健康的方面發展。其次以合宜的方式舒解情緒也是調節的一種方式。舒解情緒的方法很多，有些人會痛哭一場、有些人找三五好友訴苦一番、另些人會逛街、聽音樂、散步或逼自己做別的事情以免老想起不愉快，比較糟糕的方式是喝酒、飆車，甚至自殺。要提醒各位的是，舒解情緒的目的在于給自己一個厘清想法的機會，讓自己好過一點，也讓自己更有能量去面對未來。如果舒解情緒的方式只是暫時逃避痛苦，爾后需承受更多的痛苦，這便不是一個合宜的方式。有了不舒服的感覺，要勇敢的面對，仔細想想，為什么這么難過、生氣？我可以怎么做，將來才不會再重蹈覆徹？怎么做可以降低我的不愉快？這么做會不會帶來更大的傷害？根據這幾個角度去選擇適合自己且能有效舒解情緒的方式，你就能夠控制情緒，而不是讓情緒來控制你！最后，情緒是由刺激引發的，減少一些不必要的刺激也會有利于情緒的發展。情緒是主觀的體驗，具有可變性。心若改變，態度就會改變；態度改變，習慣就會改變；習慣改變；人生就會改變。變化之初便是情緒的源泉。忽然發現，笑也是需要資本的，沒有資本，會有笑嗎？可話又說回來，笑是一種沒有任何副作用的良藥，最保險的壽險保單。故而還

是多笑笑，笑笑十年少??！每一天快樂也過，痛苦也過，為何不快樂點呢?其次，壓力也會對情緒造成很大的影響。在我看來，壓力是來自心靈深處的恐懼，只因為恐懼在無形中釋放出來，便使人產生了情緒波動。壓力是自己施加給自己的。外在的情緒是一種形勢，是必然的存在。萊斯認為壓力指的是因環境、情緒或個人壓力與要求造成的一種生理、心理或情緒上的緊張狀態或負擔。在面對壓力時我們要正確對待，減少壓力源，懂得量力而為，學會取舍（學會照顧自己，學會說不）。再而，做好有效的時間管理是成功的一半。簡單的時間錯序也可能令事情發展地更好，未雨綢繆，知道將要做的事，反思已經做過的事。用最好的方法去解決這些事情，在自己能力范圍內把事情做到最好。這才是我們想要達到的。

情緒是種很微妙的東西，稍不留神，就會有很大的差別與改變。所以我們要時刻注意著不讓情緒主宰我們。我們要做情緒的主人。掌握了情緒，基本就掌握了人生，掌握了自己的未來。當遇到不可改變的事情時，要勇敢的接受，不要把時間浪費在羨慕和嫉妒上。應該做的事是積極主動的抓住命運中你可以改變，可以最大化你影響力的部分。人活著終有一天要面對自己（包括自己的情緒），對自己的生命負責擁有情緒管理的方法，就是擁有了人生成功路上的有一個殺手锏，會讓自己在人生成功的道路上走的更遠。如果你想成功，那么從現在開始，管理好你的情緒吧！這會讓你在不久的未來有意想不到的收獲。這就是情緒管理的利害所在。好的情緒管理幫你走向成功。