第一篇：富士康技工培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

富士康技工培訓(xùn)體系研究

摘要：近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，提高企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力是每個(gè)企業(yè)面臨的主要任務(wù)。對(duì)于制造型企業(yè)而言要達(dá)到這一目標(biāo)則需要大量熟練的技術(shù)工人。只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)工人的需要，實(shí)現(xiàn)“藍(lán)領(lǐng)”工人的高素質(zhì)化，才能加快運(yùn)用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)的方法，在了解淮安富士康集團(tuán)技工培訓(xùn)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，通過(guò)國(guó)外企業(yè)技工培訓(xùn)的成功方案比較，分析淮安富士康集團(tuán)技工培訓(xùn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出完善淮安富士康集團(tuán)技工培訓(xùn)的幾點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞技工培訓(xùn)，淮安富士康集團(tuán)，問(wèn)題，對(duì)策

1引言

當(dāng)今世界，在各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越具有決定性意義。只有知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍，才能成為競(jìng)爭(zhēng)中的勝利者。而我國(guó)現(xiàn)行培養(yǎng)人才的機(jī)制和社會(huì)公眾對(duì)人才的追求目標(biāo)是高中——大學(xué)——碩士、博士——“白領(lǐng)”、“金領(lǐng)”，這顯然違背了社會(huì)對(duì)人才需求的客觀規(guī)律。近年來(lái)，我國(guó)的高等教育迅猛發(fā)展，高校招生擴(kuò)了又?jǐn)U還供不應(yīng)求。而同期中專和職業(yè)高中達(dá)不到招生計(jì)劃數(shù)，有的學(xué)校就因生源不足而停止招生。這就造成了在我國(guó)眾多行業(yè)技能型人才嚴(yán)重短缺。這一現(xiàn)象已成為嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸。

富士康科技集團(tuán)是全球500強(qiáng)企業(yè)，是全球3C(計(jì)算機(jī)、通訊、消費(fèi)性電子)代工領(lǐng)域規(guī)模最大、成長(zhǎng)最快、評(píng)價(jià)最高的國(guó)際集團(tuán)，富士康的快速成長(zhǎng)在很大程度上得益于他的人才培訓(xùn)體系。“人才本土化、人才科技化、人才國(guó)際化”是富士康集團(tuán)挑戰(zhàn)21世紀(jì)的人才經(jīng)營(yíng)策略。富士康集團(tuán)對(duì)于其內(nèi)部技術(shù)工人的培養(yǎng)與培訓(xùn)具有一整套管理實(shí)施系統(tǒng)，該培訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)施為富士康集團(tuán)的“選才、育才、用才、留才”帶來(lái)了巨大的幫助。富士康集團(tuán)本身在我國(guó)電子生產(chǎn)制造行業(yè)具有一定的代表性，而它的培訓(xùn)體系帶給它的成功值得我們?nèi)シ治雠c研究。

2淮安富士康集團(tuán)技工培訓(xùn)體系現(xiàn)狀

富士康科技集團(tuán)為了能夠?qū)崿F(xiàn)成為中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)的人才搖籃和中國(guó)科技公司先進(jìn)企業(yè)文化的代表，制定了一個(gè)適合其運(yùn)行的技術(shù)工人培訓(xùn)體系。

2.1 富士康技工培訓(xùn)體系內(nèi)容

1)技工培訓(xùn)目的富士康通過(guò)加強(qiáng)員工的技能培訓(xùn)，提升員工的專業(yè)技能，使員工掌握生存之道。富士康集團(tuán)的技術(shù)工人通過(guò)培訓(xùn)能夠真正掌握技術(shù)，即使離開(kāi)富士康，他們的技術(shù)也能夠?yàn)樗麄冓A得生存空間。

2)技工培訓(xùn)方式

富士康技工培訓(xùn)分為內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)。內(nèi)部培訓(xùn)為：內(nèi)部授課、理論講解與實(shí)踐操作培訓(xùn)相結(jié)合，且實(shí)踐操作培訓(xùn)為主，實(shí)習(xí)工人們?cè)谏a(chǎn)線上邊生產(chǎn)，邊培訓(xùn)。員工通過(guò)在產(chǎn)線上的實(shí)踐操作可以直觀地接觸生產(chǎn)，能夠在短時(shí)間里適應(yīng)生產(chǎn)操作。外部培訓(xùn)是：富士康集團(tuán)與外界培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，委托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫助其招聘新員工，再由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)。

3）技工培訓(xùn)流程

富士康對(duì)于剛招聘進(jìn)入公司的新技術(shù)工人，一般的培訓(xùn)流程是，首先進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要培訓(xùn)：思想道德、業(yè)務(wù)知識(shí)、規(guī)章制度、企業(yè)文化、安全生產(chǎn)等，崗前培訓(xùn)一般維持一周；結(jié)束崗前培訓(xùn)后，即進(jìn)入產(chǎn)線培訓(xùn)，工人們將被分配到生產(chǎn)的第一線，有公司為新員工安排熟練工幫帶，實(shí)行“師徒制”，采用“一帶多”或“一帶一”的方式，在生產(chǎn)線上，新工人在熟練工的帶領(lǐng)幫助下能夠盡快熟悉生產(chǎn)技能，盡快在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)。

4）技工培訓(xùn)的考核

主要由公司的人訓(xùn)部負(fù)責(zé)，員工的每次培訓(xùn)后的考核都由人訓(xùn)部組織，人訓(xùn)部通過(guò)以卷面考試和實(shí)踐操作的形式來(lái)測(cè)試每一名參加培訓(xùn)的員工，員工們的考核成績(jī)將會(huì)被保留，作為以后晉升的依據(jù)。

5）技工培訓(xùn)階段

富士康集團(tuán)對(duì)技工培訓(xùn)的三個(gè)階段，主要分為崗前、崗中、崗后三個(gè)階段。崗前：以課堂的形式對(duì)新入公司的工人進(jìn)行書面培訓(xùn)，包括了思想品德、生產(chǎn)操作、規(guī)章制度、企業(yè)文化、安全生產(chǎn)等，這些只是都可以通過(guò)卷面考核的方式，對(duì)整個(gè)崗前培訓(xùn)的效果進(jìn)行控制與檢測(cè)；崗中：通過(guò)崗前培訓(xùn)的員工進(jìn)入生產(chǎn)線后，公司將安排熟練技工以師帶徒的方式對(duì)新員工進(jìn)行幫帶，而新員工的表現(xiàn)將由幫帶他的師父進(jìn)行鑒定，鑒定結(jié)果將被保留，作為考核甚至崗位晉升的重要參考；崗后：組織員工在工作之余尋找工作過(guò)程中的問(wèn)題，配合部分案例分析，讓員工進(jìn)行討論分析，然后反過(guò)來(lái)結(jié)合工作中的問(wèn)題進(jìn)行整改。

6）技工培訓(xùn)師資隊(duì)伍

在富士康集團(tuán)內(nèi)部有一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員在集團(tuán)內(nèi)除了擁有一份本職工作外，還擔(dān)任了一份兼職工作，他們就是——富士康內(nèi)部講師，集團(tuán)內(nèi)的每一位講師都將負(fù)責(zé)給公司員工進(jìn)行培訓(xùn)以及資格認(rèn)證，而每一名講師的資格也必須得到公司內(nèi)部認(rèn)證，這些講師是公司內(nèi)部的兼職，沒(méi)有培訓(xùn)的時(shí)候，他們活躍在公司的各個(gè)生產(chǎn)或輔助崗位上，當(dāng)公司組織培訓(xùn)時(shí)，他們將轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻緝?nèi)部培訓(xùn)講師，他們將他們的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或理論知識(shí)傳授給公司里的每一位員工。國(guó)外企業(yè)技工培訓(xùn)方法的實(shí)施

通過(guò)分析富士康集團(tuán)所處的行業(yè)，發(fā)現(xiàn)日本的松下公司與其具有很大的相似之處。所以，介紹松下公司的培訓(xùn)體系，通過(guò)與富士康集團(tuán)技工培訓(xùn)體系相比較，能夠可以從中吸收優(yōu)點(diǎn)，以針對(duì)富士康集團(tuán)技工培訓(xùn)制度中存在的問(wèn)題，做出解決對(duì)策。

1）培訓(xùn)的目的“造物之前先造人”用松下創(chuàng)始人松下幸之助先生的一句話來(lái)說(shuō)那就是，松下公司是制造人才的地方，也同時(shí)制造產(chǎn)品，但在制造產(chǎn)品之前先培育人才[5]。

2）培訓(xùn)規(guī)劃

針對(duì)基層員工，有班長(zhǎng)資格培訓(xùn)，為日后晉升班長(zhǎng)做準(zhǔn)備。公司規(guī)定：工齡達(dá)到兩年以上的操作工有資格參加班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)的培訓(xùn)，通過(guò)考試和面試后獲得班長(zhǎng)資格，享受班長(zhǎng)待遇（但無(wú)班長(zhǎng)津貼），在班長(zhǎng)職位出現(xiàn)空缺后可作為候選人競(jìng)爭(zhēng)上崗。班長(zhǎng)資格培訓(xùn)每?jī)赡赀M(jìn)行一次，為基層員工的發(fā)展提供了一條通道；針對(duì)中層管理者，公司開(kāi)設(shè)了一系列培訓(xùn)項(xiàng)目，除了一些基礎(chǔ)教育課程外，還有MTP（管理訓(xùn)練課程），TWI（現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理培訓(xùn)課程）等，側(cè)重于培養(yǎng)管理人員的溝通能力，督導(dǎo)能力。

3）培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)和方向

第一、注重人格的培養(yǎng)。松下認(rèn)為，造成社會(huì)混亂的原因，可能在于忽略了身為社會(huì)人所應(yīng)有的人格鍛煉，缺乏應(yīng)有的人格鍛煉，就會(huì)在商業(yè)道義上，產(chǎn)生不良的影響；第二，注重員工的精神教育和人才培養(yǎng)。對(duì)員工精神和常識(shí)上的教導(dǎo)，是身為經(jīng)

營(yíng)者的責(zé)任。松下力主培養(yǎng)員工的向心力，讓員工了解公司的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、傳統(tǒng)、使命和目標(biāo)；第三、培養(yǎng)員工的專業(yè)知識(shí)和正確的價(jià)值判斷。沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)，不能滿足工作上的需要，但如果員工沒(méi)有正確的判斷事物的價(jià)值，也等于烏合之眾，無(wú)法促進(jìn)公司以至社會(huì)的繁榮。所以，應(yīng)該鼓勵(lì)員工不斷地努力，相互學(xué)習(xí)，研究如何才是正確的價(jià)值判斷；第四，訓(xùn)練員工的細(xì)心。細(xì)心體貼，看起來(lái)似乎是不足以掛齒的小節(jié)，其實(shí)是非常緊要的關(guān)鍵，往往足以影響大局。因?yàn)樵谌招略庐惖默F(xiàn)代社會(huì)，如果人們犯一點(diǎn)差錯(cuò)，就可能招致不可挽回的局面；第五，培養(yǎng)員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。松下認(rèn)為，無(wú)論政治或商業(yè)，都因比較而產(chǎn)生督促自己的力量，一定要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能徹底地發(fā)揮潛力。

4）培訓(xùn)內(nèi)容

在員工進(jìn)入公司后，對(duì)員工進(jìn)行的培訓(xùn)，包括：安全教育,“5S” 教育，上崗證、班組長(zhǎng)、干部的培訓(xùn)，特種工種上崗培訓(xùn)以及隨工作的進(jìn)展而需由公司進(jìn)行的其他強(qiáng)制性教育。在新員工培訓(xùn)中，培訓(xùn)的重點(diǎn)是公司“七精神”教育、“5S”教育。松下公司奉行的“七精神”是產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)之精神、光明正大之精神、團(tuán)結(jié)一致之精神、奮發(fā)向上之精神、禮貌謙讓之精神、改革發(fā)展之精神、服務(wù)奉獻(xiàn)之精神。松下公司希望員工牢牢記住這些精神，每天都要宣讀，并深入人心，化作行動(dòng)。推行“5S”，不僅能改善生產(chǎn)環(huán)境、提高產(chǎn)品品質(zhì)，更重要的是通過(guò)推行“5S”能改善員工的精神面貌，培養(yǎng)和吸引一流的人才，締造一流的企業(yè)。

5）培訓(xùn)流程

松下公司的人才培養(yǎng)是從員工加入公司伊始抓起的。通常是新員工一進(jìn)公司，必須接受兩周的入社培訓(xùn)。先是參加公司級(jí)培訓(xùn)一周，主要是讓員工了解公司概況及經(jīng)營(yíng)方針、指導(dǎo)思想以及公司產(chǎn)品。接下來(lái)是分到各部門培訓(xùn)一周，主要是讓員工了解部門的年度方針以及運(yùn)營(yíng)過(guò)程。

1陳松林.企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)技術(shù)工人的培訓(xùn).科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2004(6)：256 2劉磊.松下培訓(xùn)之道：造物之前先造人.企業(yè)人力資源管理，2004(11)：36~37 3李剛,張沈偉,劉巳洋.富士康快速成長(zhǎng)的啟示.中國(guó)機(jī)電工業(yè)，2008(9)：57~61

第二篇：技工培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告

送電一分公司技工培訓(xùn)工作總結(jié)

為貫徹公司深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，我公司與市安監(jiān)局安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)中心聯(lián)合對(duì)本公司外協(xié)隊(duì)伍的20名員工進(jìn)行培訓(xùn)。現(xiàn)在具體情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)班從2009年4月15日開(kāi)始至6月15日結(jié)束，時(shí)間為兩個(gè)月，本著對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度，從施工中實(shí)際存在的問(wèn)題和需要掌握、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用的知識(shí)為重點(diǎn)，以《條例》、《事規(guī)》、安全管理工作流程、事故及時(shí)匯報(bào)、安全知識(shí)、典型事故案例、理論線損計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)、輸配電線路運(yùn)行規(guī)程、供電可靠性管理基礎(chǔ)知識(shí)、電壓無(wú)功管理基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)員進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)。

二、為提高學(xué)員們的實(shí)際操作能力，我公司認(rèn)真組織安排學(xué)員進(jìn)行登桿、爬桿、測(cè)量?jī)x器使用、走線、壓接等實(shí)際操作培訓(xùn)。在操作培訓(xùn)的同時(shí)，組織學(xué)員認(rèn)真觀看事規(guī)勞動(dòng)安全講座、生產(chǎn)安全事故報(bào)告處理?xiàng)l例講座等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員的安全意識(shí)。

三、每階段培訓(xùn)結(jié)束后，我們都認(rèn)真組織進(jìn)行階段考試，目的是為了督促大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，并通過(guò)考試檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)結(jié)束后，我公司向衡陽(yáng)市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局提交高空作業(yè)證考試申請(qǐng)，于2009年6月18日進(jìn)行考試，所有學(xué)員以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)考試，取得高空作業(yè)證。

通過(guò)這次培訓(xùn)，學(xué)員的職工素質(zhì)得到加強(qiáng)，施工力量得到提升，安全意識(shí)和安全技能得到提高，形成良好的安全文化氛圍，為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的成果添上了漂亮的一筆。

送電一分公司

二00九年七月二日

第三篇：技工教師培訓(xùn)心得

技工學(xué)校教師崗前培訓(xùn)心得

2014/9/8

為了使我們這些新進(jìn)教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校為我們安排了崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括學(xué)校的辦學(xué)理念、技工教育特點(diǎn)以及個(gè)人的職業(yè)生涯初步規(guī)劃。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，如何理解我們學(xué)校的校訓(xùn)：“XXXX，XXXX”。從通俗的角度去看，要求我們先做人后做事。師德，從教師的角度來(lái)看，我們教師在日常行為規(guī)范中給學(xué)生提供好榜樣，與學(xué)生交往中做到以德服人；從學(xué)生的角度來(lái)看，通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何待人接物，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和工作態(tài)度，為日后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。藝高，從教師的角度理解，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)專業(yè)的角度來(lái)反映教師的重要性，學(xué)高為師。這點(diǎn)要求我們教師必須要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，才能確保學(xué)生可以獲得準(zhǔn)確的知識(shí)、專業(yè)的本領(lǐng)。無(wú)論教師、學(xué)生，均需要以德才兼?zhèn)鋰?yán)格要求自己。

其次，技工教育的具有職業(yè)性的特點(diǎn)。技工教育從性質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一種以教人本領(lǐng)，謀生之道為主的教育，是一種職業(yè)性很強(qiáng)的教育。要以學(xué)生的生活、生存技能的培養(yǎng)為根本目的，從人才市場(chǎng)的需要為切入點(diǎn)，全面做好學(xué)生的素質(zhì)教育。技工學(xué)校實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)與科研生產(chǎn)相結(jié)合。結(jié)合的目的一是為了給學(xué)生提供一個(gè)更完善的、更有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程，二是為了培養(yǎng)群體協(xié)作精神及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，三是確保有關(guān)的培訓(xùn)課程與企業(yè)、與市場(chǎng)的需求相吻合，四是提供一個(gè)開(kāi)發(fā)教師及學(xué)生提升能力的平臺(tái)。這種結(jié)合既可通過(guò)請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員來(lái)學(xué)校兼職．也可以通過(guò)派人到企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，參與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)有關(guān)科研項(xiàng)目，及時(shí)了解企業(yè)與市場(chǎng)的發(fā)展與需求。

技工學(xué)校的生源一般均為中考、高考的失敗者，生源的特點(diǎn)決定了技術(shù)教育，特別是教學(xué)過(guò)程中的紀(jì)律性將是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。副校長(zhǎng)在培訓(xùn)中提出的兩個(gè)期望“教師”和“老師”為我們新進(jìn)教師提供了解決技工教育中紀(jì)律性問(wèn)題的方法。“教師”即要求我們?cè)诩脊そ逃斜仨毘蔀閷I(yè)的傳道授業(yè)解惑者；“老師”要求我們可以成為學(xué)生的典范。學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生 1

要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

對(duì)于剛剛踏入教師行列的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化，因此學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而且非常迫切，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，全面普及知識(shí)，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。通過(guò)參加這次培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到技工教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命。2

第四篇：淺談富士康

淺談富士康“十二跳”

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提到富士康，我想大家都不太陌生。1974年，富士康創(chuàng)立于臺(tái)灣，主要從事電腦、通訊、電子消費(fèi)、數(shù)位內(nèi)容、汽車組件、通路等6C產(chǎn)業(yè)。1988年，富士康發(fā)展到大陸，在深圳建廠。憑借扎根技術(shù)，專業(yè)制造和前瞻決策，他得到了迅速發(fā)展，擁有了全球頂尖的IT客戶群，成為全球最大的電子產(chǎn)業(yè)專業(yè)制造商。2008年，富士康出口總額達(dá)556億美元，占中國(guó)大陸出口總額的3.9%，連續(xù)7年雄居大陸出口200強(qiáng)榜首。2010年，富士康躍居《財(cái)富》全球企業(yè)500強(qiáng)第112位，發(fā)展勢(shì)頭可謂如日中天。

就是這樣一家發(fā)展迅猛的企業(yè)，卻發(fā)生了員工連續(xù)跳樓自殺的惡性事件。

2010年1月23日凌晨4時(shí)許，富士康19歲員工馬向前死亡。警方調(diào)查，馬向前系“生前高墜死亡”。馬向前是2009年11月份進(jìn)入富士康的。和眾多富士康基層員工一樣，馬向前初中畢業(yè)，沒(méi)有過(guò)高的文化水平。靠著一張假的高中畢業(yè)證，在廠門口站了8天的隊(duì)，才得以順利地通過(guò)招工進(jìn)入富士康。很多年輕人爭(zhēng)先恐后地進(jìn)入富士康，他們聽(tīng)說(shuō)：“這里包吃包住，各項(xiàng)制度也很清楚。該給多少錢就給多少錢，而且從來(lái)都不拖欠員工工資。”他們以前吃過(guò)太多的虧，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)呆過(guò)的很多工廠都不按規(guī)矩辦事。說(shuō)的一套，而做的又是另一套。很多工廠都欠錢不給，很多工廠答應(yīng)的工資和兌現(xiàn)的不一樣，他們覺(jué)得進(jìn)了這么一個(gè)有法可依的工廠，他們就是進(jìn)了天堂。但是理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差距的，馬向前并沒(méi)有進(jìn)入理想的天堂。剛剛上班十幾天，由于工作中不小心搞斷了兩根鉆頭而被上級(jí)主管逼迫辭工。想到工作來(lái)之不易，加上家里人的多方勸導(dǎo)，馬向前最終放棄了辭工的念頭。而接下來(lái)他卻遭受到了極不公平的待遇。兩個(gè)多月里只有二十多天的白班，其余五十多天的時(shí)間全是夜班。所操作的工序被換多次，而且經(jīng)常受到上級(jí)責(zé)罵，后來(lái)還被罰掃廁所。對(duì)于生命的極度不尊重，使這位青年走向了崩潰的邊緣，最終他決定用死亡來(lái)結(jié)束這一切。

2010年3月11日晚9時(shí)30分，富士康龍華基地一名29歲的李姓男工在生活區(qū)C2宿舍樓5樓墜亡。

2010年3月17日，富士康龍華園區(qū)，新進(jìn)女員工從3樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷。2010年3月29日，龍華廠區(qū)，一男性員工從宿舍樓墜下，當(dāng)場(chǎng)死亡，年23歲。2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍樓饒姓女工墜樓，送往醫(yī)院治療。

2010年4月7日，觀瀾廠區(qū)外宿舍，寧姓員工墜樓身亡，年18歲；當(dāng)天租住在觀瀾樟閣村的一名富士康男員工身亡，年22歲。

2010年5月6日，龍華廠區(qū)男工盧新從陽(yáng)臺(tái)縱身跳下身亡，年24歲。

2010年5月11日，24歲的河南許昌的姑娘祝晨明在寶安區(qū)龍華街水斗富豪新村11巷某棟住宅樓9樓樓頂跳樓自殺身亡。

2010年5月14日，在深圳富士康龍華區(qū)北大門附近的福華宿舍，晚間一名梁姓員工墜樓身亡，安徽籍，年21歲。

2010年5月21日早晨5時(shí)許，深圳龍華富士康員工宿舍發(fā)生一名男子墜樓事件，該男

子經(jīng)送往醫(yī)院搶救，于5點(diǎn)40分宣布無(wú)效死亡，年21歲。同日早上7點(diǎn)15分左右，廣東工業(yè)大學(xué)一名已簽約富士康的大四男子通宵飲酒狂歡后，從宿舍七樓走廊護(hù)欄處墜至一樓死亡。

2010年5月25日早上6：20分在華南富士康觀瀾分廠觀瀾樟杭徑村，一男子墜樓，當(dāng)場(chǎng)死亡。

2010年5月26日晚11點(diǎn)富士康深圳商場(chǎng)前發(fā)生第12起員工跳樓事件，死者是C2宿舍的一名男性。

面對(duì)一條條鮮活生命的逝去，富士康沒(méi)有給予公眾一個(gè)滿意的答復(fù)。對(duì)于第一跳馬向前，富士康希望通過(guò)私了來(lái)解決問(wèn)題，而不希望看到消息的廣泛傳播。但是事與愿違，接二連三的跳樓事件把富士康推到了風(fēng)頭浪尖，各大媒體競(jìng)相報(bào)道，掀起了全國(guó)范圍內(nèi)的對(duì)富士康的激烈討論。富士康給出了這樣的解釋：那些自殺的員工大都處于18—24歲之間，初入社會(huì)，各種經(jīng)歷還不夠豐富，抗壓能力弱，加之他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件不是太好，文化水平較低，屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體。來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的壓力使他們最終選擇了輕生這樣一條路。富士康總裁郭臺(tái)銘說(shuō)：“面對(duì)12起跳樓事件，我感到很痛心。但是各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道此爆炸新聞的時(shí)候，有沒(méi)有想到大肆的報(bào)道不僅不能解決問(wèn)題，而且會(huì)影響富士康員工的心理健康問(wèn)題，并會(huì)在全國(guó)人群中引起恐慌。由此造成的負(fù)面影響真的是巨大中的巨大損失。”

富士康完全把責(zé)任推卸到員工本人身上，而且還以冠冕堂皇的方式職責(zé)媒體的爆炸性報(bào)道。這顯然是公眾不能接受，社會(huì)不會(huì)認(rèn)可的。如果說(shuō)問(wèn)題出在員工身上，那么在每家企業(yè)都會(huì)有這樣的基層員工，為什么單單在富士康就出現(xiàn)了問(wèn)題呢？而且還是如此頻繁、如此集中的12連跳。其實(shí)富士康在外界的口碑一直都不太好，大家都知道富士康存在“血汗工廠”這么一說(shuō)。富士康的生產(chǎn)線上是沒(méi)有凳子的，除了少數(shù)員工外，一般操作工都必須是連續(xù)12小時(shí)站立著干活，不得說(shuō)話，公司流傳著這樣一種說(shuō)法：假設(shè)在車間設(shè)凳子，并允許講話的話，將會(huì)影響員工的工作效率。每天下班，無(wú)論有沒(méi)有貨車經(jīng)過(guò)，員工都必須進(jìn)入廠區(qū)的“人行道”走回宿舍，不能亂竄;下班后，誰(shuí)忘記拔掉計(jì)算機(jī)插頭罰款1000元：如果因?yàn)楣ぷ餍枰{(diào)換部門，職員的電腦將被拆開(kāi)三次，檢查機(jī)型的內(nèi)外編碼是否匹配。公司的大部分會(huì)議都是在下班時(shí)間召開(kāi)的，如果周末或者晚上下班，有時(shí)一開(kāi)就是3到4個(gè)小時(shí)，如果不去，一律按照礦工處理。正如富士康的員工所說(shuō)：“干的比驢累，吃的比豬差，起的比雞早，下班比小姐還晚，裝的比孫子乖，看上去比誰(shuí)都好，五年之后比誰(shuí)都老。”最不能讓人理解的是富士康到現(xiàn)在依然保留著歐洲工業(yè)革命時(shí)期的監(jiān)工制度，員工們工作的時(shí)候會(huì)有專門的人員對(duì)員工的工作狀態(tài)進(jìn)行拍照。如果發(fā)現(xiàn)有不符合標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象就會(huì)處以重罰。上級(jí)批評(píng)的言辭十分粗暴，最后還要當(dāng)眾念檢討。員工的人格尊嚴(yán)得不到任何保障。生活在這樣的環(huán)境中，他們唯一的出路就是選擇用跳樓的方式來(lái)結(jié)束自己的生命。

面對(duì)連續(xù)的十二跳，富士康采取的補(bǔ)救措施就是要求員工簽訂“不自殺承諾書”，并且招募心理醫(yī)生，開(kāi)通心理熱線，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。還設(shè)立了專門的宣泄室，以供員工發(fā)泄自己

內(nèi)心的不悅。可以說(shuō)所有的措施都是治標(biāo)不治本的，他不能從根本上解決問(wèn)題。如果不深化改革，如果不尊重員工的人格，如果不重視對(duì)員工的對(duì)人文關(guān)懷，如果不去掉“血汗工廠”的帽子，類似的悲劇還將繼續(xù)上演。

從富士康十二跳中，我們也看到了當(dāng)今中國(guó)社會(huì)發(fā)展存在的諸多問(wèn)題。中國(guó)制造雖然給中國(guó)創(chuàng)造了大量的財(cái)富，但這些財(cái)富都集中到了少數(shù)人手里，而這些財(cái)富的積累靠的都是熟練工人而已，在富士康這樣的工廠中，號(hào)稱新干班的大學(xué)生最終的前途也不會(huì)有多高職業(yè)發(fā)展，讓農(nóng)民和城市貧民的孩子無(wú)法通過(guò)自身的努力改變命運(yùn)，充其量只能是到這些代工廠做工而已，“知識(shí)改變命運(yùn)”被生活現(xiàn)實(shí)無(wú)情的擊碎，失去了上升希望的年輕人最終通過(guò)這種極端的方式向社會(huì)呼喊。但這些年國(guó)家大肆擴(kuò)招之后留給社會(huì)的是天量的被就業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)群體期望與就業(yè)崗位之間出現(xiàn)了巨大的裂谷，這個(gè)深淵成了吞噬年輕人生命的無(wú)底洞。

政府給予了像富士康這樣的企業(yè)太多的期望，也給予了企業(yè)太多的管理權(quán)，在一個(gè)幾乎與世隔絕的環(huán)境中，不產(chǎn)生出偉大的創(chuàng)舉，就一定會(huì)醞釀來(lái)巨大的災(zāi)難。也不知道有多少地方政府還在眼巴巴的請(qǐng)求富士康去當(dāng)?shù)卦O(shè)廠增加GDP，也不知道還有多少農(nóng)民的子弟排著長(zhǎng)隊(duì)眼巴巴的希望進(jìn)入富士康賺取在其他地方都拿不到的微薄薪水，這才是這個(gè)社會(huì)的悲哀？即便是“萬(wàn)惡”的富士康，也是他們?cè)谥袊?guó)境內(nèi)能找到的最后一塊也算是不錯(cuò)的一個(gè)工作地點(diǎn)。

對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，富士康這樣的企業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，以中國(guó)人口之多卻無(wú)法用自己的內(nèi)部消費(fèi)來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，只能依賴對(duì)外出口，而對(duì)外出口的核心競(jìng)爭(zhēng)力只能靠廉價(jià)的勞動(dòng)力，廣大勞動(dòng)者為了食飽腹也只能心甘情愿的進(jìn)入這樣的企業(yè)賣命，而這樣的企業(yè)卻無(wú)法提供這些年輕窮二代們未來(lái)發(fā)展的心中舞臺(tái)，甚至都無(wú)法滿足這一代的生活方式和心理需求，我們的社會(huì)仍然在持續(xù)不斷這樣的勞動(dòng)力群體、通過(guò)大學(xué)教育培養(yǎng)這樣的志存高遠(yuǎn)卻不得不委身機(jī)器附庸的勞動(dòng)者、通過(guò)階層割裂和財(cái)富分配逼迫底層群眾接受被奴役的現(xiàn)實(shí)。悲劇，如何不會(huì)產(chǎn)生？

第五篇：傳授技藝培訓(xùn)技工證明

傳授技藝證明

茲證明我司員工林xx，在進(jìn)公司工作近10年期間，無(wú)私將自己的知識(shí)與技能傳授給新進(jìn)員工，為我司培養(yǎng)了一批技術(shù)人才及骨干，為企業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。其所帶主要部分徒弟有：

1）謝xx 高級(jí)工（電梯安裝維修工）職務(wù)：維保部區(qū)域主管 電話：158xxxxxxxx 2）林xx 職務(wù)：維保部區(qū)域主管

電話：xxxxx 3）xxx 職務(wù) 工程部區(qū)域主管

電話：134xxxxx 特此證明

xxxxxxx有限公司

2014年03月5日