第一篇：信息素質教育心得

當初選修這門信息素質教育課時并不清楚它具體講什么，但是在好多人的推薦下還是選修了這門課來作為大學里的最后一門選修課。經過幾個月的學習，真心覺得選對了，很值得花時間去學習。與傳統一門課一個老師不同，這門課由不同老師講授，本身就很新穎，很吸引人。尤其是老師的講課方式詼諧、幽默更帶有啟發式的教學給了我很多啟迪。

從張寬福老師的講課開始，我第一次感受到圖書館老師的親切、和藹。跟圖書借閱處的老師很不一樣。之后對圖書館的了解越發深入，越覺得學校的圖書館開始有了“人”的氣息。之前新館給予我的印象是冷清和機械，與老館的人聲鼎沸完全不同，圖書雜亂無章，往往是尋而不得。然而通過學習書庫分類、索引號后可以很容易找到需要的書。對圖書館的了解不僅僅局限在現實中，還擴展到虛擬的圖書館——電子圖書館。得知學校花大價錢買來數字資源，不去了解學習太過浪費。于是，以前只知道百度的我現在學著在讀秀找書、在知網找論文、在超星找考試資料。網絡的世界無疑擴寬了我的知識面，而我的眼界也擴寬了。從學校官網延展到全球互聯網世界。我驚訝于人肉搜索的快速與準確，學會了如何制定密碼保護我的個人信息，也了解到世上還有“翻墻”這回事。

這門課不僅有“技術”，還有“心術”。知識面和眼界的擴展也讓我的心飛得更高，更強大了！感謝老師們的悉心講授，我受益良多，也希望這門課越來越好，讓更多的學弟學妹真正愛上圖書館。

第二篇：信息素質教育論文

關于《高校學生信息素質教育》結課后感想 高世杰 201020010226 在信息素質教育這門課中，我們學會了有方向性的，權威性的查找學習資料，科學文獻，拜托了以前網絡“野搜式”的搜索，利用學校圖書館購買的大量資源，我們可以找到絕大部分的科藝文獻，數據庫的引用更加方便了我們論文查找與利用閱讀的過程。

信息素質教育的內涵素質教育是高等學校教育的發展方向，它是隨著信息技術的發展而出現的，是符合時代要求的教育方向。

大學生信息素質教育的重要內容可以概括為：

①信息技術能力，指學生可以熟練應用計算機、互聯網、多媒體等信息技術處理問題的能力；②信息認知能力，是學生對信息的屬性問題、信息源、信息產生過程的認識，對信息系統及數據庫構成的了解，對信息傳遞與運動的理解以及信息產生和利用過程中的信息組織與管理等的認識，是信息獲取與利用的開端；③信息資源熟悉能力；④信息獲取能力；⑤信息組織利用能力；⑥信息協作能力；⑦具有終身學習的能力。

但是這也暴漏出了我的一些問題，我相信這也是大部分高校大學生的問題，在信息素質教育中，我們總是出現一下這些問題：（1）信息意識淡薄。認識到信息的重要性、要知道需要什么信息、在有意或無意發現了有用信息時，要能夠意識到。信息意識淡薄是開展大學生信息素質教育改革的前提，也是主要的問題。（2）信息道德缺失。信息道德，指人們在信息活動過程中應遵循的道德規范，是調節信息創造者、傳遞者、信息服務者、信息使用者之間的行為規范的總和。它可以使人們遵循一定的信息倫理與道德準則，規范自身的信息行為活動，尊重信息知識的原創性，提高知識產權的保護意識。大學生信息道德缺失呼喚信息素質教育的改革。（3）學生信息能力較差。信息能力，主要是指信息的獲取、加工處理和利用等能力，是信息素質教育的重要內容。針對學生信息能力開展的信息素質教育，使大學生能夠在紛繁無序的信息中篩選、鑒別出自己所需的信息，并能熟練應用有關信息技術和信息工具，是信息素質教育改革的關鍵。

大學生信息素質教育的重要性：提高學生素質，信息素質教育，是針對學生素質設立并開展的，其運行及發展的整個過程，都是為了提高學生素質。高等學校大學生信息素質教育，能夠培養大學生的信息意識，提高獲取和利用信息的能力，幫助他們豐富學習內容，發展個人專長，擴大視野，開拓思維，提高社會適應能力。對大學生加強信息素質教育是全面優化與提高大學生素質的重要環節。信息素質教育，是對大學生能力的教育與培養，旨在發掘學生的潛在能力，使其能夠自主學習。信息時代，新知識的不斷涌現，對于一個大學生來說，僅憑在大學階段所學的知識，不足以應對科學技術日新月異的發展，信息素質教育使教育可持續，使大學生獲取、判讀、發掘和創新信息的能力得到施展，能夠為大學生終身學習奠定基礎。

大學生信息素質教育中文獻檢索是一門融圖書館學、情報學、計算機網絡技術知識為一體的技能，它能培養學生的信息意識和獲取文獻的能力，提高學生的自學研究能力和解決問題的能力。現代大學生處于學習型社會中，要求建立健全的學習體制，提供有效的機制和手段，保障人人享有均等學習機會、擁有自由學習權利并能支持個人終身學習。文獻檢索課是大學生信息素質教育的關鍵，它要為大學生提供學習方便，提高大學生信息意識和信息運用能力的主要途徑，這也是目前對大學生進行信息素質教育的主要方式。文獻檢索網絡符合我國全面素質教育的要求，能夠培養大學生收集、整理、分析信息的能力，提高大學生自我表現的能力和創新能力，促進大學生更好地利用信息資源，掌握信息資源利用技巧，是提高大學生信息素質的有效途徑。

信息素質是信息社會每個成員終生追求的目標和基本生存能力，文獻檢索將是高校信息素質教育的主要途徑，利用好文獻檢索課，重視信息實踐，能讓學生利用所學知識解決實際問題。以信息能力、信息倫理道德和創新能力的培養為核心，實現終身教育的目的。

參考文獻

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第三篇：《信息素質教育》讀后感

《信息素質教育》讀后感

通過閱讀《信息素質教育》和對當前形勢的分析，我們不難看出隨著信息社會的到來，信息己成為社會生產力、競爭力和經濟發展的關鍵因素之一。一方面，信息服務的提供不再僅僅局限于圖書館。各種商業性質的信息機構都在提供諸如聯機數據庫服務、電子郵件服務、電信服務、數據分析服務等各種類型的信息服務。另一方面，圖書館的服務手段也發生了巨大的變化。傳統的目錄卡片等手工服務逐漸被各種基于計算機技術和網絡技術的信息服務方式所替代，并將成為信息服務的主導方式。

但是一般人往往把信息素質理解為一種能力，如計算機和網絡的一般操作能力、信息的獲取能力等。閱讀完《信息素質教育》后能夠發現信息素質的內涵是比較廣泛的。綜合對信息素質定義的理解，信息素質的內涵主要包括三個方面的內容:信息意識、信息能力和信息倫理道德。

信息意識能動地決定著人們對信息的認識，決定著信息需求者對主觀需求的客觀表達，并對其信息行為起著支配作用。信息意識的強弱決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，直接影響人們利用信息的效果。信息意識強的人重視信息的獲取和利用，能把握稍縱即逝的機會，并從瞬息萬變的事件中捕捉信息，從復雜的現象中發現和挖掘有價值的信息，并得以有效利用。信息意識是信息素質的基礎，只有具備了敏銳的信息意識，才能產生具體的信息行為。信息、素質教育的最基本的目標就是要培養我們學生的信息意識。這是一項長期而艱巨的任務。

信息能力是指人們獲取信息、加工處理信息、吸收信息并創造新的信息的能力。實際上，信息意識與信息能力是辯證統一的關系。信息能力的提高可以有力地強化信息意識；而信息意識的增強又可以更有效地促進信息能力的發展。這也是我們推行信息素質教育的意義之所在。

隨著社會信息化、網絡化程度的提高，信息道德在信息素質中的地位越來越重要。信息、道德是指在整個信息活動中，調節信息創造者、信息、服務者和信息使用者之間關系的行為規范的總和。二十一世紀是信息技術高度發達的社會，不良信息泛濫及信息侵權行為時有發生。因此每個社會成員都必須遵守一定的倫理道德來規范自身的信息行為，我們作為當代大學生更應該嚴格要求自己。包括不制作、傳播、利用不良信息，不侵犯他人的知識產權、商業秘密、隱私權，絕不非法進入未經允許的信息系統，不利用信息技術進行犯罪等。同時隨著網絡科學技術的發展，在線信息素質教育的媒體形式已經由原來的Word、PPT等文本形式，發展到現在集圖文聲像于一體的多媒體形式，包含音頻、視頻、動畫、圖像等多種方式，增強了在線信息素質教育的趣味性和可觀賞性，改變了原先只能通過文本進行學習的單調模式，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。例如，匹茲堡大學圖書館的圖書館指南，就通過Webcasts、Media等多樣的方式，為用戶提供培養信息素質的視頻游戲和多媒體教育，并且還提供音頻課程供學生下載試聽。豐富多樣的多媒體資源有利于教學活動的開展，用生動形象的學習資料和直觀的視覺效果來提升資源的可讀性與可觀賞性，使學生在滿懷興趣的環境下去學習和接受信息素質教育，從而達到提高信息素養的目的。

在閱讀《信息素質教育》這本書的過程中，我們能夠認識到我國目前的信息化建設進程中，存在著重客體、輕主體的偏頗現象，即偏重信息資源庫與信息設施、信息系統、信息網絡等信息客體基礎結構的建設與投入，而輕視包括信息資源的開發者、提供者、管理者、利用者在內的信息主體的教育與引導。因此突出和強調信息、素質教育，有其深層次的意義。

筆者也支持信息素質教育對終身學習有著重要而深遠的意義。CandyPC等人在1994年發表的《通過大學教育培養終身學習者》一文中指出“終身學習就是學習者自己有意識地計劃、自我管理并與其有效地補習相一致的審慎地自學。”信息素質與終身學習是密切聯系的。信息素質是終身學習的一個關鍵部分，它形成了終身學習的基礎。信息素質使學習者掌握學習經驗，成為自我激勵的、自我指導的、自我控制的學習者，會利用合適的信息資源解決一生中可能遇到的各種問題，提高生活、工作的質量。有信息素質的人最終是指那些懂得如何學習的人，能成為出色的終身學習者的人。而信息素質要通過終身學習才能不斷提高和發展。信息素質與終身學習是密切聯系的。信息素質是終身學習的基礎，它對所有學科、各種學習環境、各層次的教育來說都是共同的。信息素質使學習者掌握學習經驗，成為自我激勵的、自我知道的、自我控制的學習者，會利用合適的信息、資源解決一生中可能遇到的各種問題。有信息素質的人最終是指那些懂得如何學習的人，能成為出色的終身學習的人。

隨著計算機技術和多媒體技術的不斷發展，在線信息素質教育的交互能力越來越強，高校圖書館充分利用Web2.0技術，廣泛開展虛擬社交互動方式，如QQ、BBS、博客、飛信等，加強用戶與圖書館的互動交流。同時，通過在信息資源建設中加強音頻和視頻教學資源部分，如Flash、Video和audio等，豐富教學平臺的交互性內容。另外，高校還要重視學生與教學系統之間的互動，開展廣泛的、和諧的交互學習環境。加拿大安大略省金斯頓王室大學的斯托弗圖書館在其編制的《什么是基于資源的學習》手冊中指出:“基于資源的學習就是通過探索和利用各種資源進行實踐而獲得的學科和信息素質兩方面的成績。”我國高校圖書館的在線信息素質教育指南中，就加入了在線參考咨詢、在線幫助和在線互動等內容，這樣就有助于建立一個系統而實用的在線信息素質教育互動平臺。圖書館在開展在線信息素質教育互動過程中，針對用戶對信息服務質量要求的不斷提高，要努力滿足用戶“交互、即時、精準、個性化”的要求。圖書館員要充分發揮自主性，利用現代網絡通訊工具和新型傳播媒介，努力去完善在線信息素質教育的互動方式和渠道，做到及時回復用戶提問，及時收集和反饋用戶的建議，建設專門的圖書館社區和論壇，加強用戶之間的互動和交流。另外，還需要重視的是，在線信息素質教育互動平臺既要為廣大學生提供優質服務，也要對互動平臺進行嚴格監控和管理，避免個別用戶發表一些危害國家的和不健康的言論，影響到圖書館和學校的聲譽。

第四篇：全國素質教育信息調研員

“全國素質教育信息調研員”募集活動正式啟動

“全國素質教育信息調研員”募集活動的背景：

全國高教工委素質教育委員會以“普及素質教育，構建和諧社會”為宗旨。積極響應黨中央的號召，為全社會廣大學生的健康成長而宣傳素質教育知識，普及素質教育理念，引導并推動素質教育相關行業產業化進程。

我委將與各地的政府組織、教育（局）委、教育（學）協會、以及教育行業的企事業單位進行互助協作，在他們的大力支持下，將“素質教育普及工程”這一項公益性事業做好、做實。

為實現這一目的，我委堅持以“政府行為推動，市場行為實施”的基本工作方針。號召全社會一切熱衷于關注素質教育的團體、組織、個人行動起來和我們一起共同做好這項利國利民利子孫的公益性事業。

為此呼吁各界有識之士、愛心人士踴躍報名加入“全國素質教育信息調研員”的行列。

附：

全國素質教育信息調研員章程

第一章 總則

第一條：全國高教工委素質教育委員會是國務院九部委聯合機構批準設立的教育管理機構，以“政府行為推動、市場行為實施”的基本工作模式開展素質教育具體工作。

第二條：全國素質教育信息調研員是活躍在最基層的素質教育骨干隊伍，在全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室統一管理下，為更好地服務于所在基層地區，及時有效地收集素質教育信息和涉教工程項目，開展信息溝通、聯絡、推廣工作，信息調研員一律實行聘任制。

第二章 全國素質教育信息調研員應具備條件和審批程序

第三條：

1、全國素質教育信息調研員應具備如下條件：

（1）堅持四項基本原則，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，認真學習和實踐“三個代表”重要思想。

（2）熱愛素質教育信息工作，具有良好的思想品質，有為素質教育服務的意識和奉獻精神。

（3）不怕吃苦，任勞任怨，工作認真負責。

（4）有較好的組織協調和交際能力。

（5）有一定的群眾基礎。

（6）了解當地社會教育現狀，通信方便，有通訊工具（電話、手機）。

2、申請審批程序：經本人申請并填寫全國素質教育信息調研員申請審批表，由全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室審批。

第三章 全國素質教育信息調研員的工作區域及工作內容

第四條：

1、全國素質教育信息調研員的工作區域：在常駐地的縣（市）、鄉、鎮、村范圍內開展工作，有條件的可輻射至周邊

地區。

2、全國素質教育信息調研員的工作內容：

（1）積極宣傳、貫徹國家素質教育方針、政策及措施，聯系實際，為學校改革和素質教育管理獻計獻策。

（2）及時了解并反饋素質教育教學信息，如教師的教學內容、教學態度、教學方法、教學效果；學生的學習情況；實驗和實習情況，教材選用，教師考核，課程設置和教學管理等信息。

（3）配合各教研室及教師開展教學改革實踐活動，如教學研究、教學改革、教學評價等。

（4）負責全國素質教育普及工程相關信息、技術、項目等在本地區的聯絡、推廣工作及實施情況反饋。

（5）負責收集提供本地區素質教育的典型事例及信息。

（6）根據全國高教工委素質教育委員會統一安排，開展相關項目、數據的調查工作。

第四章 全國素質教育信息調研員的管理

第五條：全國素質教育信息調研員由全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室負責審批、管理，并向受聘信息調研員頒發

“全國素質教育信息調研員”證件，在國家素質教育網及相關媒體上進行公布。

第六條：經審批合格的全國素質教育信息調研員應繳納證件、資料工本費80元。

第七條：全國素質教育信息調研員上崗制度。

1、全國素質教育信息調研員必須對工作熱情負責，工作踏實認真，由素質教育辦公室公開招聘考核。

2、全國素質教育信息調研員在工作中應注重自身的形象，在調查和訪問過程中不得與工作對象發生爭執。

3、全國素質教育信息調研員要及時收集整理所得資料，匯總并及時向素質教育辦公室匯報，做到信息資料的及時性。

4、全國素質教育信息調研員在調查或訪問時要完整、詳細的作好訪問記錄，做到信息資料的完整性。

5、全國素質教育信息調研員在工作中必須認真，不得在調查結果匯報中舞弊，確保信息資料的真實性和可靠性。

6、全國素質教育信息調研員在做好自身的工作的同時，有責任配合其他信息調研員做好工作，做到互相配合。

7、全國素質教育信息調研員在進行工作時，必須出示有效工作證。工作證由高教工委素質教育委員會統一核發，證件內容不得涂改和偽造，信息調研員要自覺接受監督和審查，工作證每年更驗一次。

第八條：全國素質教育信息調研員在工作期間，不得以信息調研員的身份從事與章程和素質教育委員會文件規定之外的活動，不得以信息調研員名義向社會、個人、團體和單位收取費用。全國素質教育信息調研員在工作過程中因個人違規違紀行為所造成的經濟責任與刑事責任一律由信息調研員本人承擔。

第九條：全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室定期對信息調研員工作進行考核，對業績優異者將進行表彰，對無業績、有名無實的不合格信息調研員將從第二年起不再聘用。

第十條：全國素質教育信息調研員享有以下待遇：

1、全國素質教育信息調研員可以不定期收到全國高教工委素質教育委員會素質教育辦公室主辦的工作簡報等相關資料。全國素質教育信息調研員優先參與全國高教工委素質教育委員會有關部門組織的培訓、參觀考察等活動。

3、全國素質教育信息調研員在推廣有經濟效益的項目時，根據各項目的有關規定，將獲取一定的勞務報酬。

4、對工作積極負責、業績優秀的全國素質教育信息調研員將擇優聘用為委員會正式工作人員。

第五章實施

第十一條本章程解釋權、修改權歸全國高教工委素質教育委員會。

第十二條本章程自公布之日起施行。

第五篇：關于加強圖書館員信息素質教育

關于加強圖書館員信息素質教育，適應信息化社會需求

[論文摘要]本文對信息素質的涵義、圖書館員信息素質教育的內容、必要性和途徑進行了探討。

[論文關鍵詞]信息道德教育；信息素質；信息意識教育

一、信息素質的定義

信息素質是信息產業發展和社會信息化過程中出現的一個名詞。一個人具備信息素質，就必須能認識到何時需要信息和具備查尋、評估和有效利用所需信息的能力，而且這種素質是終身學習的結果。信息素質可以理解為在信息化社會中個體所具有的各種信息品質，包括信息能力(信息知識和技能)、信息道德、信息意識、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。信息素質是個綜合意義的概念，它不僅蘊涵著個體具備的，帶有客觀性、發掘和利用社會信息源的基本技能，還包括了個體最基本的更具有主觀性的認識和判斷信息的基本品質。

二、加強圖書館員信息素質教育的必要性

1．現代社會信息化的需求

信息素質日益成為社會發展的決定性力量和主導因素，它要求人類具有獲取并征服它的能力和意識。作為專業從事信息資源管理的圖書館員，只有具備良好的信息素質，才能較好地開展工作，有效提供信息導航、信息組織、信息開發服務。

2．現代圖書館工作對管理人員的要求

首先文獻信息的載體形態從紙質逐漸向電子介質過渡，許多有價值的信息不一定以正式出版的形式出現，而是以各種各樣的形式存在于人們的日常交流中。圖書館員要進行文獻信息的收集，就要深入到不同形態的信息中去判斷其價值，決定其取舍。其次，用戶的信息消費更趨智能化、個性化、多樣化，圖書館員在進行信息服務過程中，要更多關注用戶的需求特點，根據不同用戶的不同心理、習慣、能力采取不同的服務方式。圖書館作為信息的集聚地，不僅是文獻的匯集、信息的集散而且是信息的加工、創新思維的孕育。這就要求圖書館員加強信息素質教育，熟練掌握在復雜的信息中獲取有用資料，為不同用戶的信息消費者提有效服務的能力。

3．圖書館員終身學習的要求

現代圖書管理人員必須掌握對信息的獲取、理解、轉化并生成新信息的方法。只有掌握了正確的獲取信息、創造信息的方法，才能提高獲取與創造知識的能力，才能使學習不再受時空的限制，自由地進行知識的整序、分析、研究和利用。通過信息素質教育獲得敏銳的信息意識和較強的信息能力，掌握獲取知識的方法和途徑，進行終身的學習和自我完善。

三、信息素質教育的內容

1．信息意識教育

信息意識是指人們對信息的思想觀點和人的信息嗅覺程度，是人們對社會產生的各種理論、觀點、實物、現象從信息角度的理解、感受和評價能力。信息意識表現為個體對信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度。信息意識強的人可以自覺產生信息需求，可以在眾多的信息中捕捉到有用信息。圖書館員是信息的傳播者和教育者，他首先要有敏銳的信息意識，才會有自覺利用信息的內在動力，對發現和傳遞信2．信息道德教育

信息道德是指個體在整個信息活動中具有的道德。在信息活動中要堅持公正、公平原則；尊重他人知識產權；正確處理信息創造、信息傳播和信息使用三者之間的關系；恰當使用和合理發展信息技術，不非法攝取他人的秘密，不制造和傳播偽劣信息等。對圖書館員進行信息道德教育，要學習、了解信息社會應遵循的法律法規，自覺抵制違法信息行為，隨時以道德準則來規范自身的信息行為與行動，預防在信息收集、加工、傳播過程中發生信息泄密、信息犯罪等問題。

3．信息能力教育

信息能力是信息素質的重要組成部分。圖書館員要學會對信息進行分析判斷、去偽存真，去粗取精；要建立和掌握信息源，掌握信息檢索的技術、方法、途徑；能指導用戶使用各種信息源和信息技術找到必要的信息；了解信息分析研究及成果評價的程序、方法，使之成為具有科學價值的新信息并傳遞、交流。

四、開展信息素質教育的有效途徑

1．有針對性的進行崗位培訓

對從事技術管理與應用者，開辦計算機軟、硬件技術應用與網絡維護等培訓班，使他們真正能肩負起圖書館的技術管理重任；對中級業務骨干，要對他們開展一些啟發式培訓，為他們創造參加各類學術研討會的機會，不斷優化其知識結構，提高信息利用能力。

2．舉辦多種形式的文獻檢索專題講座

開展文獻檢索專題系列講座，使圖書館員掌握信息檢索的基本方法、步驟；學習現代信息檢索技術的新發展、新動向，使圖書館員既能通過傳統工具書為用戶提供信息，也可通過信息網絡和計算機系統獲取信息。

3．邊實踐，邊研究，不斷探索圖書管理有效辦法，提高工作能力和水平

圖書館員要充分利用每一次信息服務的工作實踐，把理論知識運用到其中，提高對信息服務的理解度和操作能力。培養獲取信息的敏銳性和洞察力，強化信息收集、加工、傳遞能力。培養信息意識、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素質。

4．發揮高等教育作用，加強管理人員隊伍建設

一是加快高校圖書情報專業教育的改革和創新，轉變教育觀念，積極培養創新復合型人才，為圖書管理人員隊伍建設打好基礎。二是圖書館要加強與高校的合作，有針對性地培訓圖書館工作人員，使之全面系統的掌握現代信息處理技術，提高信息意識和能力。息才有一種積極的應對態度，是為用戶提供信息服務的核心。