第一篇：初中信息技術(shù)課及信息素質(zhì)教育論文

論文摘要：本文首先闡述了信息素質(zhì)的含義，指出進(jìn)行信息素質(zhì)教育的重要性；然后結(jié)合初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)等進(jìn)行闡述；最后從信息能力、信息意識和信息道德三個(gè)方面探討在初中信息技術(shù)課程中怎樣進(jìn)行信息素質(zhì)教育這一問題。

論文關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程信息素質(zhì)教育信息意識信息道德素質(zhì)

21世紀(jì)是信息與知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，信息已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要資源，所以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的全方位人才已經(jīng)是當(dāng)前教育工作刻不容緩的任務(wù)。初中信息技術(shù)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣、提高初中生信息技術(shù)意識和科學(xué)文化素養(yǎng)的重要場所。初中信息技術(shù)課程教師應(yīng)該考慮到未來社會(huì)的需要，在信息技術(shù)教學(xué)過程中提高學(xué)生各方面的能力。

一、信息素質(zhì)的概念

美國人波爾在1974年提出了信息素質(zhì)這一詞的概念，具體解釋，主要包括以下三點(diǎn)：

1.信息能力素質(zhì)，它包括信息組織、加工、分析、信息技術(shù)運(yùn)用的能力和信息搜尋、獲取的能力的能力。

2.信息道德素質(zhì)，就是在整個(gè)信息活動(dòng)的過程中，人們需要遵守的各種行為規(guī)范。

3.信息意識素質(zhì)，就是說人們面對各種信息時(shí)的心理反應(yīng)。它體現(xiàn)在自身信息需求的自我意識和對信息的科學(xué)的認(rèn)識。

二、初中生要了解信息素質(zhì)的意義及重要性

在初中信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)素質(zhì)教育是重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)生能夠提高獲得信息、傳送信息、處理信息，以及運(yùn)用信息的能力。同時(shí)教師要讓學(xué)生正確地認(rèn)識和了解與信息技術(shù)有關(guān)的文化等問題，從而正確地將信息技術(shù)運(yùn)用于社會(huì)；教師還要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)在合作學(xué)習(xí)時(shí)充分運(yùn)用，為以后在信息技術(shù)發(fā)展快速的時(shí)代中能夠生存下去奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，信息素質(zhì)教育是整個(gè)初中時(shí)期的重要任務(wù)。

三、初中生一定要樹立強(qiáng)烈的信息意識

1.信息意識在信息素質(zhì)中占有重要的地位。

要培養(yǎng)信息意識，就要培養(yǎng)學(xué)生把握即時(shí)信息的意識，以及追求新信息的觀念。信息意識是信息需求的一個(gè)重要前提，同時(shí)也支配著信息的獲得過程，學(xué)生在強(qiáng)烈的信息意識的牽引下，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生自覺主動(dòng)地追求信息。信息對于一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)甚至是一個(gè)國家，其價(jià)值是不可估量的。在未來信息高速發(fā)展的社會(huì)中，只有具有了信息意識，才有邁向成功的可能。

2.在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，培養(yǎng)信息意識。

如何培養(yǎng)初中生的信息意識呢？我認(rèn)為可以采取以下方法：引導(dǎo)。在初中階段，大部分初中生喜歡模仿別人，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師可以將生活中遇到的問題利用計(jì)算機(jī)技術(shù)展示給學(xué)生。由于學(xué)生經(jīng)常受到老師使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決問題的影響，當(dāng)遇到問題時(shí)，也會(huì)嘗試這樣的方法，這樣便在潛移默化中引導(dǎo)了學(xué)生。

四、發(fā)揮中學(xué)教育的基礎(chǔ)作用，積極推進(jìn)信息能力教育

1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

初中信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育方面，是將知識與技能相結(jié)合起來的基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲取和更新知識的能力有所提高，而不是直接灌輸很多理論知識。教師在教授信息技術(shù)課程時(shí)，不但要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和基本操作技能的提高，而且要教會(huì)學(xué)生怎樣獲得信息，怎樣處理信息。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一方面要讓學(xué)生吸收傳統(tǒng)技能的精華，另一方面要提高學(xué)生各方面的信息能力，以此來解決問題。2.改變教學(xué)方法。

在初中信息技術(shù)課的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一是在教學(xué)過程中，采用演示講解、師生共同討論、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、學(xué)生獨(dú)立思考等方式；二是在教學(xué)過程中提倡講得精，練得多的原則。

五、利用內(nèi)、外部環(huán)境，多方面提高學(xué)生的信息道德素質(zhì)

信息道德素質(zhì)包括中學(xué)生的道德觀、人生觀、信息觀，等等，在信息素質(zhì)中具有舉足輕重的作用。在當(dāng)今的社會(huì)里，信息量快速增長，雖然這些信息為社會(huì)帶來了很多的價(jià)值，但同時(shí)也給初中生帶來了很多負(fù)面的影響，例如計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)游戲、計(jì)算機(jī)犯罪等。很多青少年在網(wǎng)上使用不干凈的詞匯、閱讀一些不良信息，這些行為都非常令人擔(dān)憂，所以提高學(xué)生的信息道德素質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。我們應(yīng)該將社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境結(jié)合起來，采用正面教育的方法，對于不良信息進(jìn)行抵制；創(chuàng)造良好的計(jì)算機(jī)文化氛圍，正確地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)；加強(qiáng)師生之間的討論交流，最終將信息道德素質(zhì)教育加入到整個(gè)教育過程中，同時(shí)利用課外活動(dòng)、專題課、紀(jì)律管理等多種方式解決與信息技術(shù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，以及良好的信息素養(yǎng)。

綜上所述，作為21世紀(jì)全方位發(fā)展的人才，信息素質(zhì)教育是初中生必須具備的基本素質(zhì)教育，同時(shí)信息素質(zhì)教育是一種面向社會(huì)、面向未來、面向現(xiàn)代化的教育。在初中信息技術(shù)課程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)初中生的信息素質(zhì)教育，這樣初中生才能在未來的信息社會(huì)中正確地判斷信息、快速地獲得信息、技術(shù)地處理信息、創(chuàng)造性地使用信息，從而在信息快速發(fā)展的時(shí)代中占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

［1］王明俊，張樹才，陳廣旭編著.裝備信息技術(shù)概論.國防工業(yè)出版社，2010-4-1.［2］周克江，張子石主編.信息技術(shù)教育學(xué).中國電力出版社，2007-2-1.

第二篇：信息技術(shù)課論文

作為一名信息技術(shù)老師，因信息技術(shù)這門課的特殊性，要教好這門課更需要通過好的設(shè)計(jì)才能將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，才能有更好的課堂效果。小編為大家整理的信息技術(shù)課論文，希望大家喜歡。

信息技術(shù)課論文

1摘要：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。并影響著教育的發(fā)展。教育部提出了在全國中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”。那么，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，是我們的所思。本文對信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的幾點(diǎn)思考做一些總結(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科；整合數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行整合，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。現(xiàn)把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相整合的幾點(diǎn)思考總結(jié)如下：

一、整合――教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用事物投影。而是將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化；學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)代化，全球化。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的傳授者，課堂的主宰者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單

一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，是對教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在整合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)習(xí)的空間，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的閘門。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式轉(zhuǎn)變。教學(xué)中只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，采用多種形式方法。讓學(xué)生在體驗(yàn)中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。才能取得好的教學(xué)效果。

二、有效利用信息技術(shù)，在生活中感悟數(shù)學(xué)

常常聽到許多同學(xué)說，不喜歡數(shù)學(xué)，所以學(xué)不好。為什么許多的孩子對數(shù)學(xué)缺少興趣呢？華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活。例如教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時(shí)，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來的材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會(huì)的收視率……通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。又如：在教學(xué)<量的計(jì)量>一章時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全的交給學(xué)生，讓學(xué)生自己搜集生活中的有關(guān)長度，質(zhì)量和時(shí)間的數(shù)據(jù)信息，可以用例子來說明。如：一把尺子20厘米等。學(xué)生帶回教室的數(shù)據(jù)有一頭大象有多重，閏年有多少天，地球和月亮間的距離是多少、、、。通過搜集材料，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)無處不在，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。并且在搜集資料的過程中，認(rèn)識了各種的長度，面積，重量，時(shí)間的單位。通過小組交流合作，不僅很快的完成了教學(xué)目標(biāo)，而且增強(qiáng)了生活知識，在生活中感受了數(shù)學(xué)的魅力。

三、多媒體為輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。

例如：在教學(xué)《加法的意義》時(shí)，用動(dòng)畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說說表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。而且形象生動(dòng)，學(xué)生能很好的理解。

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，固然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但在整合過程中我們還應(yīng)該遵循一定的原則。

1.科學(xué)性原則。在信息技術(shù)的使用上必須注意到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學(xué)性相結(jié)合，切忌粗造濫制，牽強(qiáng)附會(huì)，為電教而電教而撇開為教材內(nèi)容服務(wù)的目的。只有鉆研教材，充分了解課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)的教學(xué)缺少什么（或者說要補(bǔ)充什么），設(shè)身處地從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴(yán)謹(jǐn)周密，緊扣教學(xué)目標(biāo)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。在使用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須是為了突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生易于理解和掌握。如果在次要的內(nèi)容上運(yùn)用信息媒體，那只能是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

2.信息技術(shù)不能替代某些教學(xué)媒體而統(tǒng)一于課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)固然有其無比優(yōu)越的特性，但它仍不能完全替代某些媒體，比如在一些量與計(jì)量的教學(xué)中，顯然不如用尺子度量來體會(huì)長度，用手掂來體會(huì)質(zhì)量，觀察實(shí)物鐘表來認(rèn)識時(shí)間更具有實(shí)效性

3.用多媒體教學(xué)，不要丟了課堂板書。板書不是無情物，學(xué)生通過老師的板書了解老師的情感，把握教材內(nèi)容。并且，板書比較的直觀，且能傳遞板書本身以外的較多信息。還可以給學(xué)生留有思考的空間。

4.實(shí)效性原則。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，要考慮它的效果，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。屬于“畫蛇添足’，效果不明顯的就干脆不用或少用。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。為了一節(jié)課，講臺上擺滿各種教具，收錄機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)等都用上了，教師講課熱鬧得很，就像變法戲、玩耍雜，多媒體教學(xué)流于形式，失去了提高課堂效果的作用，最后成為教改的點(diǎn)綴和累贅。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)不是越多越好，越復(fù)雜越好，過多過濫就變成了玩耍雜，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不利于教學(xué)效率的提高。

以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)體會(huì)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合是教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。在以后的教學(xué)中還要不斷的思考，探索。適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

信息技術(shù)課論文

2摘 要 針對高校傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理模式中普遍存在難以協(xié)調(diào)、格式不統(tǒng)一、不易歸檔保存以及檢索不便等問題，提出利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行畢業(yè)論文管理的可行性和必要性。利用PHP語言實(shí)現(xiàn)的高校本科畢業(yè)論文管理系統(tǒng)經(jīng)過多年運(yùn)行，證明信息技術(shù)具有傳統(tǒng)方法無可比擬的優(yōu)勢，為高校其他方面管理提供了解決思路。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文管理系統(tǒng)；信息技術(shù)；PHP；高校管理

高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生對4年來所掌握的專業(yè)知識、各種技能的檢驗(yàn)和總結(jié)，亦是培養(yǎng)和檢驗(yàn)本科生綜合運(yùn)用知識、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要手段。然而隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及高校自身的發(fā)展，高校對本科學(xué)生畢業(yè)論文的管理提升到一個(gè)新的高度，也帶來諸多新問題。故如何對畢業(yè)論文進(jìn)行高效率管理，以此提高畢業(yè)論文質(zhì)量，是一個(gè)值得高校相關(guān)管理者不斷探索的課題。高校本科畢業(yè)論文管理存在的普遍問題

各類高校有關(guān)部門盡管制定了詳細(xì)的畢業(yè)論文工作手冊、畢業(yè)論文管理規(guī)定以及實(shí)施細(xì)則等諸多條例來規(guī)范畢業(yè)論文實(shí)施過程與監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量，但在實(shí)際操作過程中，傳統(tǒng)手工方式依然存在一些問題。

1.1 指導(dǎo)教師出題方面

傳統(tǒng)的教師出題方式弊端凸顯。由于各個(gè)指導(dǎo)教師的研究方向不同，研究重點(diǎn)不一樣，而且學(xué)歷結(jié)構(gòu)均不相同，因此，不可能要求所有的指導(dǎo)教師出同樣多的論文題目，也不可能要求全體教師指導(dǎo)同樣數(shù)量的學(xué)生。另外，學(xué)生的水平不同，感興趣的研究方向也不一樣，因此有可能造成這種情況：對于指導(dǎo)教師擬出的論文題目，學(xué)生不感興趣甚至難以完成，相反學(xué)生喜歡研究的論文題目又沒有教師指導(dǎo)，最終造成畢業(yè)論文題目質(zhì)量下降[1]。

另外，由于局限于傳統(tǒng)的手工出題方式，各指導(dǎo)教師相互間鮮有溝通，難以協(xié)調(diào)，極易出現(xiàn)多個(gè)教師出題相似甚至雷同的現(xiàn)象，亦有可能出現(xiàn)前后幾年論文題目重復(fù)的現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生選題方面

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的論文選題方式已經(jīng)不能滿足形式的發(fā)展[2]，以前一個(gè)專業(yè)由于人數(shù)少，論文選題可能沒有什么問題。但現(xiàn)在有的專業(yè)的招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到上百人，因此有可能出現(xiàn)學(xué)生和教師的搭配問題。傳統(tǒng)的選題常帶有指令性，較少尊重學(xué)生和教師的意見，于是就造成學(xué)生不能夠選到自己喜歡的指導(dǎo)教師或是自己喜歡的論文題目，而有的教師也不能指導(dǎo)自己鐘愛的學(xué)生。有的教師由于自己的研究方向和學(xué)生感興趣的方向不一致，但又不愿意更改自己出的題目，因此容易造成學(xué)生的逆反情緒，使得論文質(zhì)量下降。另外，大多數(shù)高校均對不同的職稱指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)有規(guī)定，但傳統(tǒng)的選題方式比較難以實(shí)現(xiàn)。

還有一個(gè)突出的問題就是選題現(xiàn)場的組織問題，由于學(xué)生和教師人數(shù)眾多，現(xiàn)場的混亂和嘈雜也很難使得選題的過程順利進(jìn)行。

1.3 論文指導(dǎo)過程中時(shí)間控制方面

各個(gè)高校均對論文的出題、選題、開題、答辯、保存論文等有統(tǒng)一的時(shí)間規(guī)定，但傳統(tǒng)的手工管理方式很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，由于大部分教師均有自己的日常科研和教學(xué)任務(wù)以及其他因素，難以在規(guī)定的短期時(shí)間內(nèi)擬出高質(zhì)量的論文題目，從而造成出題時(shí)間不統(tǒng)一；其次，由于臨近畢業(yè)，大部分畢業(yè)生在外面實(shí)習(xí)或找工作，若全部召集起來進(jìn)行選題幾乎是不可能的，從而造成畢業(yè)生選題時(shí)間難以統(tǒng)一；再次，完成論文、上交保存論文時(shí)間也不盡相同。總而言之，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)院系在論文完成過程中實(shí)際情形不一樣，最終造成整個(gè)學(xué)校的論文工作進(jìn)度不一致，致使教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難以對論文工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)。

1.4 畢業(yè)論文以及所有與之相關(guān)表格的格式統(tǒng)一方面

這應(yīng)該是傳統(tǒng)管理方式中最令人頭疼的問題了。在傳統(tǒng)的論文管理過程中，諸多的表格填寫、最終的論文定稿等均有可能出現(xiàn)功虧一簣的情形：格式不一致。具體體現(xiàn)在：1）教師出題時(shí)填寫的論文題目審批表、給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)書等有可能不符合格式要求；2）學(xué)生選題后的開題報(bào)告、中期檢查表、完成論文后的畢業(yè)論文格式等有可能不統(tǒng)一；3）各專業(yè)、院系的教務(wù)秘書必須完成的各種統(tǒng)計(jì)表如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文成績統(tǒng)計(jì)表等大量表格格式不一致。傳統(tǒng)處理方式就是對這些表格一一進(jìn)行手工調(diào)整，可以想象其麻煩程度和巨大的工作量，足以令有關(guān)教師和管理人員產(chǎn)生畏難情緒。

1.5 論文保存方面

傳統(tǒng)的論文多半采用紙質(zhì)方式進(jìn)行保存。顯然，這種保存方式存在諸多缺陷：一是紙質(zhì)論文容易腐爛，保存時(shí)間太短，在進(jìn)行管理和運(yùn)輸時(shí)需要大量人力和物力；二是要占大量辦公空間，多年的本科畢業(yè)論文累積起來似座小山，占用了有限的辦公空間；三是不容易檢索，如上級領(lǐng)導(dǎo)或兄弟院校進(jìn)行論文經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，或者查找需要滿足某些條件的論文時(shí)，很難及時(shí)查找出符合要求的論文；四是不易進(jìn)行分類管理和裝訂成冊。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

信息技術(shù)的發(fā)展極大促進(jìn)了社會(huì)大變革，由于其具有方便、快捷的特點(diǎn)，業(yè)已進(jìn)入社會(huì)各行各業(yè)。高校的部分工作如教務(wù)管理、人事管理、畢業(yè)管理等已由傳統(tǒng)手工管理方式逐步過度到辦公自動(dòng)化方式[3-4]。基于前述傳統(tǒng)畢業(yè)論文管理中出現(xiàn)的問題，開發(fā)一套完整的基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)運(yùn)行后，連接校園網(wǎng)（甚至Internet網(wǎng)）上的任何電腦均能通過瀏覽器訪問，不受時(shí)間和位置的限制，不需安裝龐大的客戶端軟件，非常方便。

新系統(tǒng)完全摒棄傳統(tǒng)手工操作方式，克服了相關(guān)缺陷，具有極大優(yōu)勢，體現(xiàn)在：1）能控制同一專業(yè)的畢業(yè)論文題目無法重復(fù)且能設(shè)置幾年內(nèi)的選題難以雷同；2）滿足學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)雙向選擇，及時(shí)避免多人選同一題的現(xiàn)象；3）各種畢業(yè)論文相關(guān)的統(tǒng)計(jì)表格自動(dòng)生成，極大減輕教輔人員的工作量；4）管理者能對整個(gè)過程進(jìn)行宏觀調(diào)控，實(shí)時(shí)監(jiān)控論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度；5）容易調(diào)閱相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文；6）易對論文長期保存；7）實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)論文各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析；8）易與畢業(yè)生評價(jià)系統(tǒng)、畢業(yè)生離校系統(tǒng)、校友系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等其他相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行對接，保證了學(xué)生畢業(yè)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。系統(tǒng)中主要的用戶對象包括學(xué)生、教師、管理員等。不同身份對應(yīng)不同功能。

2.1 登錄系統(tǒng)

任何用戶必須先登錄后使用。在實(shí)際使用中，登錄系統(tǒng)與學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)以及人事系統(tǒng)對接，學(xué)生和教師只要輸入自己在學(xué)校數(shù)據(jù)庫中的賬號和密碼即可。登錄成功后系統(tǒng)自動(dòng)顯示登錄者的相關(guān)信息，如教師的院系、職稱、專業(yè)，或者學(xué)生的學(xué)號、院系、年級、專業(yè)等。顯然與學(xué)校數(shù)據(jù)庫的對接有助于論文管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)與學(xué)校保持一致，不會(huì)形成數(shù)據(jù)孤島。

2.2 教師子系統(tǒng)

教師據(jù)人事系統(tǒng)和教務(wù)系統(tǒng)提供的登錄名和密碼，可登錄至本學(xué)院、所在專業(yè)區(qū)域，爾后擬出所在專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文題目，即學(xué)生待選題目，所出題目根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)生情況確定，但學(xué)生最終選擇題目數(shù)（即教師能指導(dǎo)的最大學(xué)生數(shù)）由系統(tǒng)根據(jù)教師職稱限定，如高級職稱至多指導(dǎo)10名學(xué)生，而中級職稱至多指導(dǎo)6名學(xué)生，初級職稱不能指導(dǎo)學(xué)生等。其他功能均在擬定題目后確定，如在線填寫選題審批表等表格、下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)指導(dǎo)書、查看是否有學(xué)生選擇自己所出的題目且拒絕還是同意該學(xué)生的選取、打印全校統(tǒng)一格式的選題審批表與任務(wù)指導(dǎo)書、查看學(xué)生是否上傳了論文的最終稿件、對最終定稿的論文進(jìn)行電子簽名等。簽名意味著此次論文指導(dǎo)過程即宣告結(jié)束，學(xué)生和教師再也不能對論文、審批表、指導(dǎo)書等各種表格進(jìn)行任何修改，當(dāng)然下載和打印功能依然保留。

2.3 學(xué)生子系統(tǒng)

依據(jù)學(xué)籍管理系統(tǒng)提供的學(xué)號和密碼登錄后，學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入所在的專業(yè)領(lǐng)域，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、年級等屬性自動(dòng)顯示待選論文題目，學(xué)生通過查看論文題目和要求后選擇適合自己的題目然后等待教師確定或拒絕，當(dāng)選擇某教師的學(xué)生人數(shù)等于系統(tǒng)限制后，其余學(xué)生則不能再選此教師作為指導(dǎo)教師。選擇好論文題目后系統(tǒng)還提供其他功能，如根據(jù)教師留下的聯(lián)系方式和教師聯(lián)系，在選題系統(tǒng)結(jié)束前可以更改自己的選題，選題確定后在線下載打印全校統(tǒng)一格式的論文封面、論文中期檢查表、開題報(bào)告等表格。選題的確定意味著學(xué)生進(jìn)入到論文設(shè)計(jì)階段，可以把論文初稿上傳至服務(wù)器，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行在線查閱，給出修改意見，然后根據(jù)修改意見，不斷修改自己的論文，直到最終定稿為止。定稿后，教師進(jìn)行電子簽名，學(xué)生再也不能修改，至此論文完成。

2.4 管理子系統(tǒng)

管理權(quán)限屬院系專業(yè)負(fù)責(zé)人或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不同權(quán)限的管理員登錄后根據(jù)自己的權(quán)限進(jìn)行操作，如專業(yè)負(fù)責(zé)人只能關(guān)閉、打開所屬專業(yè)的各個(gè)子系統(tǒng)，教務(wù)處和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以管理全校系統(tǒng)。其他功能包括輸入（打印）論文成績，下載全校統(tǒng)一格式的各種表格如開題論文記錄、答辯記錄、供選題情況表、選題分類統(tǒng)計(jì)表、指導(dǎo)教師配備表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）情況統(tǒng)計(jì)表、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績統(tǒng)計(jì)表等，以及根據(jù)自己權(quán)限查閱有關(guān)專業(yè)、院系甚至全校的學(xué)生上傳畢業(yè)論文的情況，指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)論文過程。結(jié)語

系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)采用Linux平臺和PHP語言編程運(yùn)行，免費(fèi)的MySQL數(shù)據(jù)庫不但穩(wěn)定而且免費(fèi)，與PHP結(jié)合堪稱完美。系統(tǒng)具有高效、免費(fèi)、易維護(hù)的特點(diǎn)，只要極其廉價(jià)的硬件投入，就能為校園網(wǎng)上的全體教師和學(xué)生服務(wù)。

盡管開發(fā)成功后的系統(tǒng)已經(jīng)在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園網(wǎng)上運(yùn)行多年，且切實(shí)減輕了廣大教師和教學(xué)管理人員的工作負(fù)擔(dān)，仍然存在不足：

1）不同專業(yè)要求明顯不同，有的專業(yè)如機(jī)械制造等所傳論文由于包含若干圖形，所占空間極大，這導(dǎo)致上傳論文分配空間不均衡；

2）有的專業(yè)涉及字符異常生僻（如各種外國文字、少數(shù)民族文字、古代文字等），故程序設(shè)計(jì)時(shí)一開始就要考慮到字符編碼問題；

3）系統(tǒng)正常登錄依賴于學(xué)籍系統(tǒng)和人事系統(tǒng)的正常運(yùn)行，若相關(guān)系統(tǒng)崩潰，則本系統(tǒng)使用亦成問題；

4）教師出題后上傳至系統(tǒng)等待學(xué)生咨詢，學(xué)生選題后等待教師指導(dǎo)，二者過度依賴機(jī)器，造成交流過少。

故需要加強(qiáng)管理，人機(jī)結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)保持傳統(tǒng)論文指導(dǎo)方式人性化的一面。

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3【摘 要】信息技術(shù)教學(xué)有別于其他學(xué)科，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，就需要任課教師不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)效率 計(jì)算機(jī)

中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、掌握信息技術(shù)基本知識和技能的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意，信息技術(shù)教學(xué)不僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更把信息技術(shù)作為一種工具，來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

一 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．開展興趣小組活動(dòng)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周抽出兩次課后時(shí)間開展信息技術(shù)課興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的操作競賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．寓教于樂

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。在教學(xué)過程中，尤其在上機(jī)課中應(yīng)讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但時(shí)間一長熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法，寓教于樂。

二 提倡理論教學(xué)的精講多練

1．應(yīng)給予第一節(jié)課足夠的重視

俗話說：良好的開始是成功的一半。教師為學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示），使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生明白，為了最大限度地利用有限課時(shí)，一方面，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，還需要學(xué)生怎樣的密切配合等，先讓學(xué)生有一個(gè)必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課開個(gè)好頭。

2．課堂教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為主

對于新課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)”的知識解決實(shí)際問題，并提供讓學(xué)生各抒己見的機(jī)會(huì)。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)時(shí)要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為原則，并且注意對學(xué)生已弄清楚的問題不要再重復(fù)。

3．利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率

信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張而不忙亂；自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性要和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類帶來的全新變化。

三 注重上機(jī)課和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營造有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間。對暫不具備以上條件的機(jī)房，也應(yīng)常備一臺投影儀，教師要精心設(shè)計(jì)制作投影片以期最大限度地滿足高效教學(xué)的需要。

1．注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要精少而簡單，待學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。

2．注意鞏固性練習(xí)和知識的整合創(chuàng)造

現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用WPS for Windows或Word設(shè)計(jì)賀卡、海報(bào)，用Music作曲、用FoxBASE分析班級成績，用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

3．注重程序設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

目前，中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)LOGO語言和Basic或Fox BASE語言的程序設(shè)計(jì)，學(xué)生用所學(xué)語句自己組合成程序，用來解決某個(gè)問題。如畫圖、奏曲、進(jìn)行成績分析等。這個(gè)過程對學(xué)生而言就是創(chuàng)造，它對學(xué)生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。

四 結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。

信息技術(shù)課論文

4摘 要：信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，自有其教學(xué)特點(diǎn)和方法。在此，筆者通過教學(xué)實(shí)踐，探索出如下幾種切實(shí)可行的教學(xué)模式：因材施教，客觀制定教學(xué)目標(biāo)；結(jié)合內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主人；作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；信息反饋，促進(jìn)良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；效果；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；信息技術(shù)

信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科存在著諸多不同，操作性強(qiáng)是它最主要的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)該課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式，以達(dá)到最佳的效果。

一、因材施教，客觀制定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節(jié)課，有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了。針對學(xué)生的這些實(shí)際情況，我結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)條件、教材，分別制定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。具體在課堂操作時(shí)，我采用學(xué)生自報(bào)和教師考查相結(jié)合的辦法進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生能夠客觀、愉快地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我以解決問題的基本思路為依據(jù)設(shè)計(jì)問題，制定符合各學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，由淺入深地設(shè)計(jì)不同的問題，使每個(gè)學(xué)生的水平和能力都得到提高，做到真正意義上的因材施教，收到了很好的效果。

二、結(jié)合內(nèi)容，優(yōu)選課堂教學(xué)方法

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識就快；如果毫無興趣，認(rèn)識就慢，或者不予接受。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如介紹存儲(chǔ)器時(shí)，我從學(xué)生所用的書包入手，引入存儲(chǔ)器的內(nèi)容。告訴他們，書包里的內(nèi)容可以放在薄薄的軟盤或小巧的優(yōu)盤里，它們有易修改、體積小、重量輕、容量大的特點(diǎn)，這樣每天就不必背負(fù)沉重的書包了。至于學(xué)校圖書館里的內(nèi)容可以放在小小的硬盤里，你們就可以把“圖書館”搬來搬去啦！學(xué)生大笑不已。這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。

另一方面，也可以通過合作、交流等方式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)將使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。如進(jìn)行指法訓(xùn)練，小學(xué)生對此興趣相對較淡，學(xué)習(xí)自主性較差，而鍵盤指法又是計(jì)算機(jī)操作的基本功，所以必須設(shè)法讓他們自覺地練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，可對學(xué)生進(jìn)行分組，挑選打得又快又好的學(xué)生當(dāng)小老師，巡視檢查其他同學(xué)的練習(xí)情況，對有困難的同學(xué)給予幫助，同時(shí)小組與小組之間可開展競賽。學(xué)生間的語言更貼近，相互間更容易溝通，因此，學(xué)生在這種以集體自主活動(dòng)為主、互教互學(xué)的教學(xué)模式下，知識掌握得又快又好，且自始至終都在愉快地學(xué)習(xí)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主人

信息技術(shù)課教學(xué)大綱中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個(gè)原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。例如：在教學(xué)“小報(bào)的編排”時(shí)，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按要求完成作業(yè)。其中第一份作業(yè)是：錄入一篇1000字以上的文章，錯(cuò)誤率在05%以下；并在文本中體現(xiàn)出一種格式（如首字下沉、并排字符、分欄、插入藝術(shù)字和圖片等等）；第二份作業(yè)要求體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、水平和設(shè)計(jì)能力、審美觀點(diǎn)。因?yàn)槊鞔_了學(xué)習(xí)的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生對比較枯燥的漢字錄入學(xué)習(xí)有了興趣。經(jīng)過錄入、反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)，當(dāng)自己完成較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識的能力是非常有效的。它充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生自主獲取知識，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

四、作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

對于實(shí)踐練習(xí)，教師首先利用課前準(zhǔn)備的一些具有代表性的精美電子作品（節(jié)日賀卡和繪畫作品）讓學(xué)生欣賞，然后給出任務(wù)：完成習(xí)作。當(dāng)學(xué)生欣賞完電子作品以后，會(huì)躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學(xué)生規(guī)定任何條條框框，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學(xué)間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當(dāng)教師的小助手，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師則巡回指導(dǎo)，適時(shí)提醒學(xué)生注意文字的插入位置、色彩、樣式、藝術(shù)效果等，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術(shù)性，這樣學(xué)生的作品就會(huì)更有新意，更有創(chuàng)造性，同時(shí)也可以陶冶學(xué)生的審美情趣。

在作品品評過程中，則采用作品交流評價(jià)的模式進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)之間的作品展覽，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價(jià)，然后由學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

五、信息反饋，促進(jìn)良性循環(huán)

提高課堂教學(xué)效果，注意信息的反饋和適時(shí)進(jìn)行考核是不可缺少的。教學(xué)中可以通過設(shè)置相關(guān)理論題、有框架的作業(yè)設(shè)計(jì)模式來檢查學(xué)生對信息技術(shù)基本概念的理解情況和實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，或根據(jù)學(xué)生回答和作業(yè)設(shè)計(jì)所反饋出的信息，分析學(xué)生接受的程度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有重點(diǎn)地指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)過程中還要聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生對教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容安排的合理性、教師教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等進(jìn)行綜合評價(jià)，教師依據(jù)學(xué)生的意見和要求，不斷改進(jìn)教學(xué)。這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學(xué)質(zhì)量，又摸索清了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信息技術(shù)課的教學(xué)效果有明顯的提高。

作為一門全新的課程，要真正提高教學(xué)效果，是一個(gè)長期的課題，只有不斷總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)

第三篇：初中信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)-flash動(dòng)畫制作

課題：flash動(dòng)畫制作

教學(xué)內(nèi)容：flash動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)匯報(bào)好范文版權(quán)所有

教學(xué)對象：

1、淄川二中初三學(xué)生。

2、已經(jīng)學(xué)習(xí)完課本上的基本操作，具備了利用flash進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作的基本的操作技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對flash動(dòng)畫制作，進(jìn)一步使學(xué)生掌握flash動(dòng)畫制作的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、探究問題的興趣與能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

4、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好信息技術(shù)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、移動(dòng)漸變與形狀漸變的應(yīng)用。

2、路徑漸變動(dòng)畫的制作方法。

3、遮罩效果的實(shí)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)能力，創(chuàng)造力。

教學(xué)策略：情境導(dǎo)入à探究學(xué)習(xí)à協(xié)作學(xué)習(xí)à實(shí)踐創(chuàng)新à拓展評價(jià)

評價(jià)方法：采用“知識＋技能＋創(chuàng)意”評價(jià)維度，評價(jià)方法采用過程評價(jià)與效果結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式采用小組自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室（一人一機(jī)），大屏幕投影

軟件準(zhǔn)備：

1、安裝傳奇學(xué)生機(jī)系統(tǒng)

2、發(fā)放學(xué)生任務(wù)材料

教學(xué)過程：

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（8分鐘）

訪問××的（××××××××），簡要介紹田甜的事跡并播放一個(gè)田甜創(chuàng)作的flash動(dòng)畫。欣賞多媒體展示這個(gè)激勵(lì)人心的人物及其作品，使學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

任務(wù)提出：創(chuàng)作一個(gè)flash動(dòng)畫作品，任務(wù)請參考下發(fā)的《任務(wù)材料》。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：1.分組2.確定作品使用的創(chuàng)作方法。3.自主探究4.協(xié)作創(chuàng)作5.交流評價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)抓住事物的主要矛盾的能力。

分組探究學(xué)習(xí)（32分鐘）

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，并聽取小組創(chuàng)作思路，給出作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.及時(shí)將學(xué)生探究的閃光點(diǎn)與全體學(xué)生交流。

小組成員規(guī)劃創(chuàng)作進(jìn)程：1.確定作品主題2.構(gòu)思作品呈現(xiàn)方式3.選擇創(chuàng)作工具4.組內(nèi)成員分工5.對我們所掌握的知識、技能進(jìn)行分析，我們進(jìn)行創(chuàng)作還需學(xué)習(xí)哪些新知識和技能。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，為調(diào)動(dòng)學(xué)生有效進(jìn)行探究、創(chuàng)作提供保障。

圍繞主題協(xié)作創(chuàng)作(20分鐘)

1.巡視2.指導(dǎo)3.調(diào)控課堂氣氛

1.展開小組創(chuàng)作2.組間交流協(xié)助3.師生交流反饋

鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

作品欣賞交流評價(jià)(15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評2.引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展組間互評3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意的思路或是新的操作方法，請學(xué)生代表通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”進(jìn)行演示。

1.網(wǎng)上在線呈交作品。2.各小組在線填寫作品創(chuàng)作說明。3.欣賞作品4.根據(jù)評價(jià)表和作品創(chuàng)作說明（見附表），進(jìn)行小組自評、互評、教師評價(jià)。對于提交的作品，學(xué)生可以通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”平臺，對每個(gè)作品和小組進(jìn)行評論。

實(shí)施作品網(wǎng)上評論，展示自我風(fēng)采。讓學(xué)生在盡情欣賞同學(xué)們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達(dá)和思維能力也得以訓(xùn)練。

積極探索課外延伸（5分鐘）

介紹一些好的flash網(wǎng)站及論壇，讓那些對flash情有獨(dú)鐘的學(xué)生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。充分利用討論社區(qū)，在課余時(shí)間，甚至在家里和同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行這方面的交流。這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生自身的信息技術(shù)潛力，讓有某一方面特長的學(xué)生得到最大限度的好范文版權(quán)所有發(fā)揮。

任務(wù)材料：

從下面的幾個(gè)不同的選題中選擇一個(gè)，利用flash進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

選題一：利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)flash動(dòng)畫。

要求：（1）主題明確，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計(jì)界面，至少包括2個(gè)對象。

（3）使用繪圖工具設(shè)計(jì)對象。

（4）將動(dòng)畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機(jī)。

選題二：利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)flash動(dòng)畫。

要求：（1）主題明確，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計(jì)界面，至少包括2個(gè)對象。

（3）動(dòng)畫中要用到移動(dòng)漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫。

（4）結(jié)合實(shí)際生活緊密。

（5）將動(dòng)畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機(jī)。

選題三：利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)flash動(dòng)畫。

要求

初中信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)-flash動(dòng)畫制作

課題：flash動(dòng)畫制作

教學(xué)內(nèi)容：flash動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)匯報(bào)好范文版權(quán)所有

教學(xué)對象：

1、淄川二中初三學(xué)生。

2、已經(jīng)學(xué)習(xí)完課本上的基本操作，具備了利用flash進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作的基本的操作技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對flash動(dòng)畫制作，進(jìn)一步使學(xué)生掌握flash動(dòng)畫制作的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、探究問題的興趣與能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

4、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好信息技術(shù)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、移動(dòng)漸變與形狀漸變的應(yīng)用。

2、路徑漸變動(dòng)畫的制作方法。

3、遮罩效果的實(shí)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)能力，創(chuàng)造力。

教學(xué)策略：情境導(dǎo)入à探究學(xué)習(xí)à協(xié)作學(xué)習(xí)à實(shí)踐創(chuàng)新à拓展評價(jià)

評價(jià)方法：采用“知識＋技能＋創(chuàng)意”評價(jià)維度，評價(jià)方法采用過程評價(jià)與效果結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式采用小組自評、互評和教師點(diǎn)評相結(jié)合。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室（一人一機(jī)），大屏幕投影

軟件準(zhǔn)備：

1、安裝傳奇學(xué)生機(jī)系統(tǒng)

2、發(fā)放學(xué)生任務(wù)材料

教學(xué)過程：

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（8分鐘）

訪問××的（××××××××），簡要介紹田甜的事跡并播放一個(gè)田甜創(chuàng)作的flash動(dòng)畫。欣賞多媒體展示這個(gè)激勵(lì)人心的人物及其作品，使學(xué)生產(chǎn)生精神上的共鳴，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

任務(wù)提出：創(chuàng)作一個(gè)flash動(dòng)畫作品，任務(wù)請參考下發(fā)的《任務(wù)材料》。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)：1.分組2.確定作品使用的創(chuàng)作方法。3.自主探究4.協(xié)作創(chuàng)作5.交流評價(jià)

培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)抓住事物的主要矛盾的能力。

分組探究學(xué)習(xí)（32分鐘）

1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，并聽取小組創(chuàng)作思路，給出作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.及時(shí)將學(xué)生探究的閃光點(diǎn)與全體學(xué)生交流。

小組成員規(guī)劃創(chuàng)作進(jìn)程：1.確定作品主題2.構(gòu)思作品呈現(xiàn)方式3.選擇創(chuàng)作工具4.組內(nèi)成員分工5.對我們所掌握的知識、技能進(jìn)行分析，我們進(jìn)行創(chuàng)作還需學(xué)習(xí)哪些新知識和技能。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，為調(diào)動(dòng)學(xué)生有效進(jìn)行探究、創(chuàng)作提供保障。

圍繞主題協(xié)作創(chuàng)作(20分鐘)

1.巡視2.指導(dǎo)3.調(diào)控課堂氣氛

1.展開小組創(chuàng)作2.組間交流協(xié)助3.師生交流反饋

鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作、開展小組協(xié)作。

作品欣賞交流評價(jià)(15分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組自評2.引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展組間互評3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意的思路或是新的操作方法，請學(xué)生代表通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”進(jìn)行演示。

1.網(wǎng)上在線呈交作品。2.各小組在線填寫作品創(chuàng)作說明。3.欣賞作品4.根據(jù)評價(jià)表和作品創(chuàng)作說明（見附表），進(jìn)行小組自評、互評、教師評價(jià)。對于提交的作品，學(xué)生可以通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”平臺，對每個(gè)作品和小組進(jìn)行評論。

實(shí)施作品網(wǎng)上評論，展示自我風(fēng)采。讓學(xué)生在盡情欣賞同學(xué)們的作品，并毫不保留地對這些作品加以品頭論足，審美能力得以提高，語言表達(dá)和思維能力也得以訓(xùn)練。

積極探索課外延伸（5分鐘）

介紹一些好的flash網(wǎng)站及論壇，讓那些對flash情有獨(dú)鐘的學(xué)生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。充分利用討論社區(qū)，在課余時(shí)間，甚至在家里和同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行這方面的交流。這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生自身的信息技術(shù)潛力，讓有某一方面特長的學(xué)生得到最大限度的好范文版權(quán)所有發(fā)揮。

任務(wù)材料：

從下面的幾個(gè)不同的選題中選擇一個(gè)，利用flash進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

選題一：利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)flash動(dòng)畫。

要求：（1）主題明確，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計(jì)界面，至少包括2個(gè)對象。

（3）使用繪圖工具設(shè)計(jì)對象。

（4）將動(dòng)畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機(jī)。

選題二：利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)flash動(dòng)畫。

要求：（1）主題明確，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計(jì)界面，至少包括2個(gè)對象。

（3）動(dòng)畫中要用到移動(dòng)漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫。

（4）結(jié)合實(shí)際生活緊密。

（5）將動(dòng)畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機(jī)。

選題三：利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作一個(gè)flash動(dòng)畫。

要求[page_break]：（1）主題明確，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，不同于課本例題。

（2）自行設(shè)計(jì)界面，至少包括2個(gè)對象。

（3）動(dòng)畫中要用到遮罩效果。

（4）結(jié)合實(shí)際生活緊密。

（4）將動(dòng)畫作品通過“傳奇網(wǎng)絡(luò)教室”上傳至教師機(jī)。

《初中信息技術(shù)課教案設(shè)計(jì)-flash動(dòng)畫制作》

第四篇：初中信息技術(shù)課教案

初中信息技術(shù)課教案

學(xué)校：六臺中心學(xué)校

課題

科目

課時(shí)

班級

教師 第六課一目了然看圖表 信息技術(shù) 1課時(shí)七年級佟慶英

教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)：（1）掌握到Excel 中插入圖表的方法。

（2）熟練使用一種圖表。

能力目標(biāo)：研究Excel中圖表的修飾。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

情感目標(biāo)：小組探究Excel中各種圖表的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神。

教學(xué)重點(diǎn) Excel 中插入圖表的方法。

教學(xué)難點(diǎn) Excel中圖表的修飾。

教學(xué)準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備：學(xué)生已經(jīng)掌握了Excel使用

硬件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)

軟件準(zhǔn)備：

教學(xué)過程

教師

復(fù)習(xí)：

啟動(dòng)Excel程序，找到前幾節(jié)課做的范例。

路徑：我的電腦——E:——有Excel做理財(cái)表。

本課中我們會(huì)常用到一個(gè)新的知識：圖表

操作步驟：

(1)啟動(dòng)Excel理財(cái)表。

(2)單擊[插入]→[圖表]，彈出[圖表向?qū)對話框。在“圖表類型”中選擇“柱形圖”。右側(cè)“子圖表類型”中，出現(xiàn)多個(gè)可供選擇的子圖表類型是，選擇其中“簇狀柱形圖”。

(3)單擊“下一步”→“數(shù)據(jù)區(qū)域”選擇工作表區(qū)域，A2——A8單元格，然后按住房“Ctrl”繼續(xù)選擇C2——G8單元格，然后按剛才的按鈕返回，設(shè)置系列產(chǎn)生在“列”。

(4)單擊“下一步”，在“圖表選項(xiàng)”中，設(shè)定“圖表標(biāo)題”為“上半年支出統(tǒng)計(jì)表”，“分類（X）軸”為“月份”，“數(shù)值（Y）軸”為“金額”。

（5）單擊“下一步”，在“圖表位置”對話框中，選擇“作為其中的對象插入”為“上半年收支統(tǒng)計(jì)表”，將圖表插入到工作表“上半年收支統(tǒng)計(jì)表”中，單擊“完成”。

布置本課任務(wù)：《一目了然看圖表》

提示：

找到前幾節(jié)課做的范例注意路徑，提示：注意隨時(shí)存盤。

方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)：

（1）做完的同學(xué)，練習(xí)用其它圖表做一下。

（2）大多數(shù)圖表項(xiàng)可被告移動(dòng)或調(diào)整大小，也可用圖案、顏色、對齊、字體及

其他格式屬性一類設(shè)置這些圖表項(xiàng)的格式。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)。

總結(jié)：通過評價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，針對還存在的問題進(jìn)行補(bǔ)充講解。

第五篇：初中信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

初中信息技術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

陳尚軍

指導(dǎo)思想與任務(wù)目標(biāo)：

初中階段信息技術(shù)課程，使學(xué)生初步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，能初步認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，文明規(guī)范地使用信息技術(shù)，具備良好的信息素養(yǎng)，為把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段、適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

初中階段要達(dá)到以下目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會(huì)的影響。

2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評價(jià)和識別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

5、樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

教材內(nèi)容和課時(shí)安排：

初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容主要以文字處理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后）。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

一、數(shù)字化聲音

二、數(shù)字化視頻

1、數(shù)字化聲音播放

2、數(shù)字化聲音錄制

3、數(shù)字化聲音編輯

1、數(shù)字化視頻播放

2、數(shù)字化視頻編輯

3、視頻的拍攝與采集

三、電腦動(dòng)畫初步

1、走進(jìn)繽紛的電腦動(dòng)畫初步

2、逐幀動(dòng)畫

實(shí)踐項(xiàng)目

3、音樂賀卡

2、創(chuàng)作片頭

四、電腦動(dòng)畫精彩實(shí)例

3、我來當(dāng)大師-形狀補(bǔ)間

4、我來當(dāng)大師-動(dòng)作補(bǔ)間

5、我來當(dāng)大師-引導(dǎo)線動(dòng)畫

1、精彩Banner

工作要點(diǎn)及措施：

一、全面落實(shí)《課程方案》，開足課時(shí)。

新一輪課程改革把信息技術(shù)課納入了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和我市實(shí)際，初中開設(shè)信息技術(shù)課，用泰山出版社教材，每周一課時(shí)，每學(xué)期設(shè)期中、期末兩次考試。

二、做好教學(xué)常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)全過程的管理。

備課：備好課是上好課的前提。盡量使該門課程使用電子教案，在無紙化、無軟盤、辦公自動(dòng)化方面成為領(lǐng)先學(xué)科，開辟出一條切實(shí)可行的路子；

上課：授課地點(diǎn)均在微機(jī)教室或大屏幕投影教室進(jìn)行，以學(xué)生上機(jī)練習(xí)為主，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲取處理信息的能力、創(chuàng)新思維能力方面有所滲透和加強(qiáng)，注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，形成具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂新模式；

作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)制作電腦小報(bào)、繪畫、動(dòng)畫等，強(qiáng)化技能。教師要對學(xué)生加大監(jiān)控力度，定期或不定期地檢查落實(shí)情況。

三、多渠道嘗試教學(xué)方法，使學(xué)生、教師、學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)代化教育信息環(huán)境。

在全校舉辦學(xué)校電腦愛好者信息技術(shù)培訓(xùn)班，聘請專家、教授講學(xué)；，使他們既掌握一定的信息技術(shù)，還具備嶄新的教學(xué)理念、改革意識和創(chuàng)新能力，對現(xiàn)代教育技術(shù)下的學(xué)習(xí)有一定的理性認(rèn)識。使之能夠適應(yīng)新的課程教學(xué)的要求。爭取以點(diǎn)代面，以點(diǎn)帶面。

四、以電腦作品比賽、信息學(xué)奧林匹克競賽為載體，全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平。在學(xué)生們學(xué)會(huì)課本知識的基礎(chǔ)上，激勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用與年齡特征相符的媒體資源進(jìn)行創(chuàng)作評比，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和使用計(jì)算機(jī)的能力。各班要成立信息技術(shù)興趣小組，優(yōu)生優(yōu)培，因材施教，讓有特長的學(xué)生去涉獵難度更大的領(lǐng)域。

五、以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為核心，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。

所謂信息技術(shù)與課程的整合就是把信息技術(shù)與信息資源的應(yīng)用，信息與技術(shù)、知識及能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密地結(jié)合，有機(jī)的融合起來，以推進(jìn)教育的信息化，從根本上提高人們的科學(xué)文化素質(zhì)。本學(xué)期要以課題實(shí)驗(yàn)為總抓手，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

2014年9月2日