第一篇：期末大作業(yè)

寧波大學(xué)答題紙

（20—20學(xué)年第學(xué)期）

課號(hào)：課程名稱：實(shí)用軟件技術(shù)——photoshop改卷教師：

學(xué)號(hào)：116050021姓名： 陳雅倩得分：

期末大作業(yè)

主題：電視劇步步驚情宣傳海報(bào)

領(lǐng)銜主演：劉詩詩吳奇隆

主演：林更新劉心悠等

制作流程如下：1打開ps軟件，新建一個(gè)1000*1500的海報(bào)模板。打開圖一和圖二，將圖中的景物

拖入模板中，編輯——自由變換，調(diào)整大小和位置，圖二的內(nèi)容去色。如圖三：圖一

圖二

圖三

2使用矩形選擇框，選取圖三中的空白部分，使用漸變工具填充空白為灰白漸變；使用文字工具在其中寫上標(biāo)語。如圖四：圖四

3在ps軟件中打開劉詩詩和吳奇隆劇照，將其頭像摳出拖入圖四中。編輯——自由變換調(diào)整大小和位置。進(jìn)入圖層蒙版，選擇畫筆工具擦去多余部分，調(diào)整邊緣，選擇——調(diào)整蒙版，將圖像調(diào)整大

合適狀態(tài)。如圖五：

圖五

4,打開其他演員劇照，將其拖入圖五中，按照

3步驟中的過程進(jìn)行處理，得到圖六。

圖六

5將光標(biāo)點(diǎn)到故宮圖層，在ps中打開圖七，并將圖七中的頭像拖入圖六中，編輯——自由變換調(diào)整

大小和位置，進(jìn)入圖層蒙版，用畫筆擦去多余的部分；濾鏡——渲染——光照效果。如圖八：

圖八

6將光標(biāo)點(diǎn)到故宮圖層，使用鋼筆工具勾勒天空。打開天空圖像，選擇——全選，編輯——拷貝；

回到圖八，編輯——選擇性粘貼，得到最后的作品。

完成課程學(xué)習(xí)思考和感悟

作為一個(gè)大二大學(xué)生，學(xué)習(xí)幾門實(shí)用的軟件技術(shù)是必須的，也是刻不容緩的。所以上學(xué)期末，我選擇了ps這門使用軟件課，說實(shí)話，接觸到這門課程后，才知道自己在圖像處理這一方面有多么無知，充實(shí)自己多么重要。

初次上課，我感到十分好奇，認(rèn)真聽老師講課。老師介紹了ps的出現(xiàn)和發(fā)展，及它廣泛的用途。介紹軟件中常用的工具和選項(xiàng)，慢慢學(xué)習(xí)圖片美化，換景，海報(bào)的制作等。PS是一款很實(shí)用的處理圖形圖像的軟件。PS只是軟件簡稱，其全名為Photoshop。它和其它計(jì)算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過操作工具，在菜單、調(diào)板和對話框中做出各種選擇來使用。在對圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴PS要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個(gè)圖層或它的一個(gè)蒙版，或在一個(gè)圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，PS就會(huì)假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。

學(xué)習(xí)這門課程要有耐心,要肯下苦工夫,有的圖形一次做不好,兩次,三次.....,知道做好為止.我 學(xué)習(xí)時(shí)就容易犯這個(gè)毛病,簡單的圖形隨便做作,比較復(fù)雜的就不去理會(huì).導(dǎo)致我的水平難以提高。同學(xué)和老師說，photoshop只是一個(gè)工具而已，它也要靠人來操作,不要把它看的太神秘,不感去打開,認(rèn)真的做.還有不要死看書,聽理論.那時(shí)沒有用的,看十本書,還不如親手做一做,做不好也不要?dú)怵H.因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn).試圖掌握photoshop的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用.拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素,(不要看不起每個(gè)圖形的元素,每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具.大概在腦子里有個(gè)印象,做起來就會(huì)比較順心,但是“認(rèn)真”和“耐心”還是少不了的.還要學(xué)會(huì)請教老師和同學(xué)問題,不懂`不回的問題就要問.要時(shí)?？偨Y(jié)、吸收自己和其它人的小敲門、技巧.用一個(gè)小筆記本計(jì)下來.要學(xué)會(huì)搜索,找一些photoshop好的例子,自己琢磨,嘗試著去做一下。適時(shí)地與同學(xué)老師朋友交流交流，發(fā)現(xiàn)別人出色的地方，多多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)；也要善于發(fā)現(xiàn)別人的不足之處，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)然，也可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)充自己的知識(shí)體系。但我不是特別鼓勵(lì)大家過分利用網(wǎng)絡(luò)資源，因?yàn)槲铱傆X得上面沒什么特別優(yōu)秀的作品，沒必要浪費(fèi)太多的時(shí)間在上面。學(xué)習(xí)photoshop不僅要懂的技術(shù),更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意,思維要有所發(fā)散.能做出好的作品.這讓我受益匪淺。

這門課已經(jīng)結(jié)束，我沖中學(xué)到了很多，也掌握了不少技巧。學(xué)習(xí)PS其實(shí)并不難，下定決心學(xué)好它吧！我期待大家都能學(xué)好它，都能做出漂亮的作品來。當(dāng)然，要學(xué)而時(shí)習(xí)之，要每隔一段時(shí)間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣，在不知不覺中，就會(huì)很輕松地把所學(xué)知識(shí)納入長時(shí)記憶系統(tǒng)。

第二篇：期末作業(yè)匯總

溫州七中暑假作業(yè)

高一段暑假作業(yè)匯總

2012.7

一、語文

1、讀一本與《論語》有關(guān)的書，通過讀書，了解孔子思想，并就孔子某一方面的思想寫一

寫自己的感受、想法和體會(huì)，800字左右。（因?yàn)檫@本書與高考有一定關(guān)系，希望同學(xué)們能利用暑期認(rèn)真閱讀）

附錄：推薦書目：楊伯峻《論語譯注》錢穆《論語新解》李零《喪家狗》南懷瑾《論語別裁》視頻：《百家講壇》 鮑鵬山《孔子是怎樣煉成的（1-18）》

電影:：《孔子》

2、讀一本書，寫一篇讀后感。

附錄：參考書目：小說：

《紅樓夢》（曹雪芹）《背影》《溫柔的夜》《撒哈拉的故事》（三毛）

《吶喊》（魯迅）《命若琴弦》（史鐵生）《黑駿馬》（張承志）

《霸王別姬·青蛇》（李碧華）《黃金時(shí)代》（王小波）《長恨歌》（王安憶）

《穆斯林的葬禮》（霍達(dá)）《喜寶》（亦舒）《香草山》（余杰）

《活著》（余華）《塵埃落定》（阿來）《少女小漁》《小姨多鶴》（嚴(yán)歌苓）

《洗澡》（楊絳）《圍城》（錢鍾書）《傳奇》（張愛玲）

散文：

《張看》（張愛玲）《文化苦旅》（余秋雨）《張曉風(fēng)散文》

《簡媜散文》《湘行散記》（沈從文）《寫在人生邊上》（錢鐘書）

《朝花夕拾》（魯迅）《花憶前身》（朱天文）《人生若只如初見 》

《當(dāng)時(shí)只道是尋常》（安意如）《曾經(jīng)》（林夕）

《愛那么短，遺忘那么長》（胡成瑤、熊芬蘭著）《瓦爾登湖》（梭羅著，徐遲譯）《夢之浮橋》（李碧華）

《野火集》（龍應(yīng)臺(tái)）《妞妞——一個(gè)父親的札記》（周國平）

3、復(fù)習(xí)、背誦必修一、二、三、四課本中要求背誦的篇目、段落，為高考做準(zhǔn)備。暑假回

來以填空的形式默寫考試。

背誦篇目：沁園春長沙勸學(xué)師說赤壁賦六國論阿房宮賦念奴嬌 赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古荷塘月色（4、5段）五人墓碑記（5、6段）寡人之于國也蜀道難登高琵琶行并序虞美人雨霖鈴聲聲慢滕王閣序（2、3段）秋聲賦（第二段）

二、數(shù)學(xué)

1、必修4每章課后復(fù)習(xí)參考題（注：第一章B組T9；第二章B組T9不做）

2、必修5每章課后復(fù)習(xí)參考題（注：第一章A組T7，B組題目不做）

三、英語

普通部：

1、完成英語暑假作業(yè)。（開學(xué)檢查）

2、把必修1，必修2和必修3的15篇課文讀熟并且錄音成MP3或者磁帶，開學(xué)時(shí)一并上繳檢查。

藝術(shù)部：

1、自己到書店任購一本暑假作業(yè)。（開學(xué)檢查）

2、把必修1，必修2和必修3的15篇課文讀熟并且錄音成MP3或者磁帶，開學(xué)時(shí)一并上

溫州七中暑假作業(yè)

繳檢查。

四、物理作業(yè)

1、完成暑假作業(yè)一本（開學(xué)檢查）

2、觀看美劇《生活大爆炸（第一季）》每集找出3個(gè)感興趣的科學(xué)名詞進(jìn)行解釋（可以利用百度詞條等搜索后用自己的話概括）

五、化學(xué)作業(yè):

1、完成8份練習(xí)卷

2、期末成績不及格的同學(xué)整理必修1必修2所有的方程式，并抄寫2次，開學(xué)初上交，并復(fù)習(xí)準(zhǔn)備開學(xué)初的補(bǔ)考。

六、政治作業(yè)

1、政治高中會(huì)考總復(fù)習(xí)條目解析。作業(yè)目的:會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)間緊,任務(wù)重,提前讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。作業(yè)要求:利用假期時(shí)間,熟悉條目內(nèi)容,對b.c等級(jí)的內(nèi)容要求熟讀基礎(chǔ)上背誦。

2、文科班學(xué)生要求做好b.c等級(jí)內(nèi)容的筆記整理。范圍：必修一、二模塊。

七、文科班（包括藝術(shù)班）歷史暑假作業(yè)

看《中國通史》并結(jié)合三本必修教材整理出1840-1949的大事年表（要求：制作成表格的形式），再從中選出１-２個(gè)你感興趣的事件，闡述這個(gè)事件產(chǎn)生的原因、影響。

八、地理暑假作業(yè) 文科（包括藝術(shù)班）

1、看舌尖上的中國，畫中國政區(qū)圖（勾出35各省級(jí)行政單位的輪廓），用圖例形式在相應(yīng)位置標(biāo)出十個(gè)以上的美食或特產(chǎn)（用圖例表示）所在地。

2、地理鞏固卷三份（內(nèi)容包括必修1、2、3）。

九、生物作業(yè)

借生物必修1，必修2暑假預(yù)習(xí)后列一張知識(shí)點(diǎn)綱要，上交。

______________學(xué)生家長：

高一即將結(jié)束，炎炎夏日假期較長，而高二是整個(gè)高中階段一個(gè)最重要的時(shí)期和轉(zhuǎn)折點(diǎn)！所以請合理安排學(xué)生的假期活動(dòng)勞逸結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，并監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成上述暑假作業(yè)（建議：每星期檢查一次，防止最后突擊補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象，為了孩子請務(wù)必監(jiān)督到位），同時(shí)對高二科目提早進(jìn)行預(yù)習(xí)。

謝謝您的配合！

溫州市第七中學(xué)、溫州藝術(shù)學(xué)校高一段

二零一二年七月

第三篇：管理信息系統(tǒng)期末大作業(yè)

管理信息系統(tǒng)期末大作業(yè)

制作主題為“引人入勝的……風(fēng)光游”電子書。

基本要求： ? 主題明確 ? 基本功能到位

? 背景音樂與電子書內(nèi)容和諧，交互生輝。

作業(yè)需提交：

1．引人入勝的……風(fēng)光游電子書源文件（.iebk）2．引人入勝的……風(fēng)光游電子書可執(zhí)行文件（.exe）

3．電子書制作說明文檔，文檔需要包含如下兩方面內(nèi)容： ? 該電子書制作設(shè)計(jì)思路及構(gòu)思

? 以你采用的電子書軟件進(jìn)行原型法案例分析，給出針對該軟件的改進(jìn)意見

大作業(yè)評(píng)分基準(zhǔn)點(diǎn)：

引人入勝的……風(fēng)光游電子書源文件（70分），其中： ? 片頭動(dòng)畫（5分）

? 目錄的合理設(shè)計(jì)與正確鏈接（10分）? 文字的言簡意賅與優(yōu)美體現(xiàn)（10分）? 圖片的多功能模塊生動(dòng)展示（20分）

? 視頻插入及其選取的合理及流量限制（視頻剪切、合成軟件的使用能力體現(xiàn)）（10分）? 全局背景音樂與頁面背景音樂的銜接，及流量考慮（音頻剪切、合成軟件的使用能力體現(xiàn)）（10分）

? 電子書主題明確，文字、圖片等內(nèi)容和諧，交互生輝。（5分）引人入勝的……風(fēng)光游電子書可執(zhí)行文件（10分）電子書制作說明文檔（20分），其中： ? 該電子書制作設(shè)計(jì)思路及構(gòu)思（10分）

? 以你采用的電子書軟件進(jìn)行原型法案例分析，給出針對該軟件的改進(jìn)意見（10分）

注意：

? 大作業(yè)完成后提交至各班指定收集人處，以便進(jìn)行分班按學(xué)號(hào)順序進(jìn)行統(tǒng)一刻盤保存。? 插入的視頻和音樂不能太大，流量限制要求：能作為常規(guī)電子附件發(fā)送即可。

? 關(guān)于背景音樂和頁面音樂的銜接問題，需注意：視頻歸視頻，其他頁面需要體現(xiàn)你們會(huì)處理背景音樂和頁面音樂的銜接。

第四篇：人力資源期末作業(yè)

一、不定項(xiàng)選擇題：

1．在公共部門日常管理活動(dòng)中，起決定作用的資源是（D）。A．資本資源 B．信息資源 C．物質(zhì)資源 D．人力資源 2．公共部門對新錄用的員工進(jìn)行集中的培訓(xùn)，這種方式叫做（A）A．初任培訓(xùn) B．在崗培訓(xùn) C．離崗培訓(xùn) D．業(yè)余培訓(xùn) E.技能培訓(xùn) 3．在職位分類制度中，人員升遷和薪酬增加的唯一標(biāo)準(zhǔn)是（C）。A．職位 B．官階 C．功績 D．資歷

4．從內(nèi)容上看，公共部門人力資源培訓(xùn)需求分析要在以下層面上進(jìn)行：（ABCD）。A．個(gè)人層面 B．工作狀況層面 C．組織層面 D．戰(zhàn)略層面 E．民眾層面 5．招募甄選是人力資源管理的（A）。

A．入口管理 B．出口管理 C．激勵(lì)管理 D．保障管理 6．公共部門人員分類管理是建立在（AD）基礎(chǔ)之上的。A．工作分析 B．績效評(píng)估 C．薪酬設(shè)計(jì) D．職位評(píng)價(jià) 7．根據(jù)辭職原因的不同，可以將辭職分為（ABDE）

A．因公辭職 B．自愿辭職 C．被迫辭職 D．引咎辭職 E．責(zé)令辭職 8．筆試最顯著的優(yōu)點(diǎn)是（BCD）

A．經(jīng)濟(jì)性 B．客觀性

C．保密性 D．公平性 9．下列屬于公共部門內(nèi)部人員流動(dòng)類型的是（ADE）。A．崗位輪換 B．辭職 C．辭退 D．升遷 E．降職

10．品位分類是以公共部門工作人員的（AC）為中心的進(jìn)行分類的。A．職位 B．.崗位 C．官階 D．職責(zé)

二、簡答題：

1、什么是工作分析？

2、簡述網(wǎng)絡(luò)招聘的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、簡述影響個(gè)人職業(yè)生涯的主要因素。

4、簡述職位分類管理的優(yōu)缺點(diǎn)。答：

1、工作分析（job analysis）是指根據(jù)組織的目標(biāo)，設(shè)置實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所需的崗位，對各崗位（職位）特定工作的性質(zhì)、內(nèi)容、任務(wù)和責(zé)任進(jìn)行分析研究，并作出明確規(guī)定和對承擔(dān)該類工作的人員所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力予以分析研究并作出明確規(guī)定的系統(tǒng)過程。它是公共部門人力資源管理的基礎(chǔ)工作，是公共部門實(shí)行科學(xué)管理的重要手段之一。

2、通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行招聘是一個(gè)新生事物。它是同科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來密切聯(lián)系在一起的。它的優(yōu)勢在于信息傳播快、成本低。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行招聘可以發(fā)布完整的招聘信息，省下很多人的出差費(fèi)用，節(jié)省大量的招聘成本，還會(huì)使應(yīng)聘者很快就能掌握用人單位的職位要求和工作內(nèi)容及薪酬等自己所關(guān)心的信息，從而通過比較來確定自己所要應(yīng)聘的組織和職位。但這一形式的缺點(diǎn)是組織招聘人員僅從網(wǎng)絡(luò)上很難發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者的真實(shí)水平和能力，網(wǎng)絡(luò)招聘人才層次受限，并非通過網(wǎng)絡(luò)招聘就能招到任何人，求職者良莠不齊，增加了招聘者的工作量和工作強(qiáng)度，部分求職者提供虛假信息，增加了人員甄選的難度。所以對人才的招聘與錄用不能僅依靠網(wǎng)絡(luò)來測定和綜合評(píng)價(jià)，而應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)作為一種有效的手段來加以充分利用

3、人的職業(yè)生涯，首先是選擇職業(yè)道路以及發(fā)展得順利與否的問題，進(jìn)而是能否獲得成功以及成就有多大的問題。影響職業(yè)生涯順利與否、成功與否的因素包括以下幾個(gè)方面： 1.教育背景 教育是賦予個(gè)人才能、塑造個(gè)人人格、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的一種社會(huì)活動(dòng)，它對人的職業(yè)生涯具有巨大的影響表現(xiàn)在它奠定了一個(gè)人的基本素質(zhì)。

2.家庭影響 家庭也是造就人的素質(zhì)以至影響人的職業(yè)生涯的主要因素之一。人從幼年時(shí)期就開始受到家庭的深刻影響。長期潛移默化的結(jié)果，會(huì)使人形成特定的價(jià)值觀和行為模式。許多人還會(huì)受到家庭中父兄的教誨和各種影響，自覺或不自覺地獲得某些職業(yè)的知識(shí)和技能。這種價(jià)值觀、行為模式、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，必然從根本上影響著一個(gè)人的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，影響其職業(yè)選擇的方向、種類，以及選擇中的冒險(xiǎn)與妥協(xié)程度、對職業(yè)崗位的態(tài)度乃至工作中的種種行為表現(xiàn)等等。

3.個(gè)人的需求與心理動(dòng)機(jī) 人們在就業(yè)時(shí)出于對不同職業(yè)的評(píng)價(jià)和價(jià)值取向，需要從社會(huì)眾多的職業(yè)中選擇其中之一，就業(yè)后也要從若干種個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)中進(jìn)一步做出職業(yè)生涯的調(diào)整，從而使自身獲得盡量好的歸宿，取得他人與社會(huì)的認(rèn)可。就一般情況而言，人在年輕時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，成功的目標(biāo)和擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)都比較高。人到中年，就越來越現(xiàn)實(shí)。因?yàn)椴徽撌且话愕膭趧?dòng)者，還是事業(yè)上有成就的人，在有了相當(dāng)多的職業(yè)實(shí)踐和各種閱歷以后，都更容易看清楚社會(huì)環(huán)境的約束，其成功的目標(biāo)和擇業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)等都變得相對實(shí)際，較為適合社會(huì)與所在組織的情況。

4.機(jī)會(huì) 機(jī)會(huì)是一種隨機(jī)出現(xiàn)的、具有偶然性的事物。機(jī)會(huì)既包括社會(huì)各種就業(yè)崗位對于一個(gè)人展示的隨機(jī)性的崗位，也包括一個(gè)人所在的組織給個(gè)人提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)、發(fā)展條件和向上流動(dòng)的職業(yè)情境。機(jī)會(huì)雖然具有偶然性，但機(jī)會(huì)對于個(gè)人也并非完全是“可遇而不可求”。素質(zhì)與機(jī)會(huì)有著一定的聯(lián)系。大千世界中機(jī)會(huì)本身是客觀存在的，個(gè)人的高素質(zhì)、能動(dòng)性可能導(dǎo)致尋找到新的發(fā)展機(jī)會(huì)，個(gè)人也可能開拓和創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

5.社會(huì)環(huán)境 社會(huì)環(huán)境，首先是指社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)形勢，涉及到人們職業(yè)權(quán)利方面的管理體制、社會(huì)文化與習(xí)俗、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)等“大環(huán)境”。這些環(huán)境因素決定著社會(huì)職業(yè)崗位的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，決定著其出現(xiàn)的隨機(jī)性與波動(dòng)性，進(jìn)而決定了人們對不同職業(yè)的認(rèn)定和步入職業(yè)生涯、調(diào)整職業(yè)生涯的決策。從這個(gè)角度看，社會(huì)環(huán)境決定著社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷，從而也決定了人的職業(yè)生涯的變動(dòng)規(guī)律性。此外，社會(huì)環(huán)境還指個(gè)人所在的學(xué)校、社區(qū)、家族關(guān)系、個(gè)人交際圈等“小環(huán)境”。這些環(huán)境因素決定著一個(gè)人具體活動(dòng)的范圍和內(nèi)容，也在一定程度上影響著人的生涯的具體際遇。

4、職位分類是現(xiàn)代人力資源管理的一種科學(xué)方法，它將公共部門機(jī)構(gòu)中的眾多繁雜的職位作了系統(tǒng)的、邏輯的考量和分類，使人力資源管理做到簡化、公平、客觀，從而有著其特有的功能與作用，它的優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)在： 1.職位分類管理的規(guī)范化。建立在精細(xì)的工作分析和職位評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的職位分類，明確規(guī)定了每個(gè)職位的職責(zé)任務(wù)和工作標(biāo)準(zhǔn)，從而為公務(wù)員的錄用、考核、獎(jiǎng)懲、職務(wù)升遷等提供了客觀標(biāo)準(zhǔn)，有利于人力資源管理的規(guī)范化。

2.職位分類管理的科學(xué)化。職位分類是將公職人員的工作職位按其性質(zhì)、難易程度、職責(zé)輕重、任職資格等加以分門別類，使職位狀況一目了然，有利于人事管理的科學(xué)化。

3.職位分類管理的專業(yè)化。職位分類因事設(shè)職，每個(gè)職位都有其獨(dú)特的要求，任職者必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方能勝任，因而有利于貫徹專業(yè)化原則。同時(shí)，這種專業(yè)化分工也有利于公職人員的培訓(xùn)和適才適用。由于每個(gè)職位都有詳細(xì)的工作規(guī)范和與之相適應(yīng)的知識(shí)、技能等方面的要求，因此，人力資源管理部門便可以根據(jù)工作的具體要求為每一個(gè)公職人員設(shè)定相對應(yīng)的培訓(xùn)和開發(fā)，從而有計(jì)劃地提升公職人員的知識(shí)水平和工作技能。

4.職位分類管理的高效化。每一個(gè)職位都是建立在精細(xì)的工作分析和職位評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的，有一套完整、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、準(zhǔn)確的法規(guī)文件，如職位說明書、職系說明書、職級(jí)規(guī)范、職等標(biāo)準(zhǔn)等，從而使每個(gè)職位的權(quán)限、職責(zé)、要求等都有明確的說明和規(guī)定，這就便于公職人員明確自己的職責(zé)，在工作中做到責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一，提高工作效率。

5.職位分類管理的合理化。職位分類是按照職位的工作種類的不同、工作的繁簡難易程度的不同、責(zé)任輕重的不同及所需人員資格條件不同來區(qū)分職級(jí)并劃分為不同職等。由于官等與責(zé)任、報(bào)酬相聯(lián)系，同一職等的人，無論其屬于何種職系，都享用同一標(biāo)準(zhǔn)的薪酬待遇，有利于促進(jìn)公職人員同工同酬，使薪酬制度趨于合理化。

任何事物都有其兩面，不可能十全十美。職位分類有其固有的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)，我們也必須看到，這一制度本身仍有其無法回避的缺點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：

1.職位分類管理的高成本。職位分類是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從計(jì)劃、組織籌辦、到具體實(shí)施、完成工作，這期間需要花費(fèi)大量的人力，物力、財(cái)力和時(shí)間。因此，職位分類成本高、操作煩瑣，不易推行，同時(shí)靜態(tài)的分類難以適應(yīng)職位結(jié)構(gòu)的不斷變化。

2.職位分類管理的非人本化。職位分類管理是以事為中心的，因事設(shè)職、因職擇人，職位分類是根據(jù)職位的工作性質(zhì)、工作的繁簡難易程度、責(zé)任的輕重大小以及所需人員資格條件的高低來劃分職位等級(jí)，因此職位分類管理過分注重職位本身，而忽視了“人”的因素，從而不利于公職人員個(gè)人積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，影響了人的全面發(fā)展。隨著人本思想的在現(xiàn)代人力資源管理中日趨得以重視，這一非人本化的管理方法必然受到?jīng)_擊。

3.職位分類管理的弱激勵(lì)性。在職位分類管理中，官等、工資隨人的變動(dòng)而變動(dòng)，從而使其激勵(lì)性減弱。

4.職位分類管理過分強(qiáng)調(diào)量化，缺乏彈性。職位分類較適合專業(yè)性、機(jī)械性、事務(wù)性較強(qiáng)、易于規(guī)范化的職位，而對于責(zé)任大、需要高度發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和積極性的職位，以及職責(zé)范圍不易確定的職位來說，則不太適合。

5.職位分類管理不利于“ 通才 ”培養(yǎng)。由于職位分類中職系區(qū)分過細(xì)，職級(jí)設(shè)置過死，公職人員的升遷、調(diào)動(dòng)缺乏彈性，非特殊情況一般不進(jìn)行跨職系調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致人員流動(dòng)不暢，不利于通用性人才的成長。

三、論述題：

你認(rèn)為在績效評(píng)估過程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些偏差？如何克服？

答：績效評(píng)價(jià)往往會(huì)因?yàn)橄到y(tǒng)的因素、組織的因素以及績效評(píng)價(jià)工具等方面的缺陷而導(dǎo)致績效評(píng)價(jià)發(fā)生偏差，常見的偏差：

（一）績效評(píng)價(jià)的內(nèi)容 1.強(qiáng)調(diào)過去，不符合對當(dāng)前信息管理的偏好； 2.考評(píng)中各部門職責(zé)分工不清，未履行評(píng)估職責(zé)； 3.實(shí)施了評(píng)估，但缺乏相應(yīng)的強(qiáng)化手段，如對高度負(fù)責(zé)的評(píng)估工作缺乏獎(jiǎng)勵(lì)； 4.沒有把績效評(píng)估當(dāng)作一項(xiàng)重要的管理職能； 5.民主參與氣氛過于濃烈； 6.無法客觀地考察績效。

（二）評(píng)價(jià)系統(tǒng)的特征

1.系統(tǒng)的使用者未參加系統(tǒng)的開發(fā)過程； 2.未能從工作分析中提取有效的績效指標(biāo)； 3.對系統(tǒng)的評(píng)價(jià)過于主觀；

4.對評(píng)估人員的作用和任務(wù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的政策； 5.對評(píng)估頻率缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的政策。

（三）績效評(píng)價(jià)的因素 1.缺乏對被評(píng)估人員的了解； 2.掌握的信息不正確或不全面；

3.由于級(jí)別和作用的不同而產(chǎn)生不同的期望； 4.主觀判斷產(chǎn)生的偏差與錯(cuò)誤； 5.墨守成規(guī)和持有偏見； 6.績效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不完善；

7.缺乏明確性和以行為為基礎(chǔ)的評(píng)估手段； 8.未向被考評(píng)者清楚說明績效準(zhǔn)則；

9.系統(tǒng)無法反映工作和組織環(huán)境動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)； 10.由于系統(tǒng)過時(shí)而導(dǎo)致信度下降。

（四）績效評(píng)價(jià)的結(jié)果 1.無法鑒定優(yōu)良的績效； 2.員工晉升決策失誤；

3.在人員配備過程中出現(xiàn)技術(shù)搭配不合理現(xiàn)象； 4.無法識(shí)別員工的潛力； 5.未通過培訓(xùn)改善工作技能；

6.由于主觀性和偏見而產(chǎn)生不滿情緒。

偏差的克服： 避免績效評(píng)價(jià)中的偏差，可以采取以下措施：

第一，完善績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將績效指標(biāo)界定清晰，以克服由于績效標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系不科學(xué)而帶來的誤差。

第二，合理選擇績效評(píng)價(jià)的方法和工具，提高績效評(píng)價(jià)體系的信度和效度。

第三，加強(qiáng)對績效評(píng)價(jià)者的培訓(xùn)，使評(píng)價(jià)者認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的目的，學(xué)會(huì)收集作為評(píng)價(jià)依據(jù)的事實(shí)和資料，了解被評(píng)價(jià)人的崗位和工作情況，熟悉評(píng)價(jià)的過程，掌握績效評(píng)價(jià)方法，懂得使用各種評(píng)價(jià)工具，能正確填寫各種評(píng)價(jià)表格，從而減少主觀性偏差。

四、案例分析： 【討論題】

1．如果你是張某，你會(huì)怎么做？

答：如果我是張某我會(huì)從兩方面進(jìn)行一下思考：(1)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，特別是社會(huì)職業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求；當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是，勞動(dòng)力市場嚴(yán)峻，競爭激烈，社會(huì)對自已所具備的各項(xiàng)技能沒有強(qiáng)烈的需求。（2）當(dāng)事人自身的實(shí)際情況；張某目前對自己到企業(yè)工作的各項(xiàng)技能又持懷疑態(tài)度。在思想上他希望被重視，被培養(yǎng)，但是事與愿違。兩方面占主要地位的是（2），但是仍然要綜合分析，如果我是張某我會(huì)選擇繼續(xù)在該部門工作，如果想讓自己被尊重，先從細(xì)節(jié)上讓自己變的重要。同時(shí)提高自身各方面的素質(zhì)，如果在努力過后仍然不滿目前工作，選擇在社會(huì)對自己這樣的人員有充分需求的時(shí)候，或者自己對自己的能力有自信和把握的時(shí)候，選擇去公司工作。如果要避免這樣的窘境再次發(fā)生，應(yīng)該在選擇職業(yè)時(shí)有充分的思考，對自己的職業(yè)路徑有明確的認(rèn)識(shí)。也就是在張某應(yīng)該在自己內(nèi)心動(dòng)力的驅(qū)使下，結(jié)合社會(huì)職業(yè)的要求和社會(huì)發(fā)展利益，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會(huì)所制定的個(gè)人化的發(fā)展方案，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぷ?，不斷努力?/p>

2．該組織人事部門的職業(yè)生涯管理工作存在哪些方面的缺陷？應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？

答：職業(yè)管理應(yīng)該是從組織角度出發(fā)，將員工視為可開發(fā)增值而非固定不變的資本。通過員工職業(yè)目標(biāo)的努力，謀求組織的持續(xù)發(fā)展。而該組織的人事部門卻在系統(tǒng)內(nèi)搞平均主義和論資排輩，年輕的科員沒有受到重視，沒有給與他們足夠的機(jī)會(huì)。正確的職業(yè)生涯管理應(yīng)該帶有一定的引導(dǎo)性和功利性。組織應(yīng)幫助員工完成自我定位，克服完成工作目標(biāo)中遇到的困難挫折，鼓勵(lì)員工將職業(yè)目標(biāo)同組織發(fā)展目標(biāo)緊密相聯(lián)，盡可能多地給予他們機(jī)會(huì)。這樣才能幫助員工的不斷成長，進(jìn)而幫助組織不斷發(fā)展。

第五篇：期末論文作業(yè)

《命運(yùn)交響曲》聽后感

姓名：

學(xué)號(hào)：

學(xué)院：

專業(yè)：

年級(jí)：

班級(jí)：

在命運(yùn)面前，很少有人去抵抗命運(yùn)的威嚇，扼住命運(yùn)的喉嚨。貝多芬便是一個(gè)如此堅(jiān)定不移的人，盡管雙耳失聰，卻仍不放棄他在音樂道路上走下去的夢想。在他激昂的《命運(yùn)交響曲》中，他錯(cuò)綜復(fù)雜的心理斗爭、他與命運(yùn)對抗的情景猶如屏幕一樣展開了??

這是一首創(chuàng)作于幾百年前的音樂大作，在這激昂的旋律中，沒有一個(gè)人不為之震驚。知名的音樂家們在聆聽這首曲子時(shí)，無不嘆為觀止。

演奏開始，低沉而又洪亮的響起來了，那么的急促，那么的有力。仿佛是在同命運(yùn)搏擊，同命運(yùn)抗?fàn)?。那鏗鏘有力的音符，仿佛是人們的拳頭、腳步，他不停地向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，與命運(yùn)決斗！樂曲演奏到中間，聲音開始變得平緩，但歡快的聲音隨之響起。這好比是與命運(yùn)抗?fàn)幍娜藗?，?zhàn)勝了命運(yùn)，正在高興地慶祝，沉浸在一片喜悅之中。然而好景不長，新的挑戰(zhàn)又來了，人們再一次鼓起勇氣，拿出武器，繼續(xù)與命運(yùn)抗?fàn)帯５教幬C(jī)四伏，然而人們并沒有退縮，而是愈戰(zhàn)愈勇。樂曲接近尾聲，英勇的人們?nèi)〉昧藙倮?。音調(diào)逐漸平緩，聲音慢慢變小，然而人生路漫漫，還有多少危機(jī)正在等著我們呢？交響曲中帶給人一種波濤起伏的感覺，溫柔，漸漸的漸漸的變成強(qiáng)勢。渾厚的聲音讓人感覺身臨其境，鋼琴聲音綿綿纏纏的，好像母親那溫暖的懷抱，也像處于嬰兒搖籃那搖晃感覺中的享受。這種美妙的聲音中透露著一種帶著不甘的感覺，我想貝多芬一定是借琴聲表達(dá)自己對世人命運(yùn)的看法。

從各個(gè)樂章來說，交響曲第一樂章的開頭就是那激昂的音樂噴薄而出，讓人心靈為之一顫，就像那滾滾的歷史巨輪的滾動(dòng)，就像生命力被死神扼住喉嚨一般！就像那十二級(jí)的風(fēng)暴襲來！難怪西班牙女低音歌唱家馬麗勃蘭第一次聽《命運(yùn)交響曲》時(shí)，嚇得心驚肉跳，不得不退席而去。就算我是聽過幾次的，但是每一聽到，還是經(jīng)不住為止震動(dòng)！

第二樂章，音樂有舒緩的地方。讓人在振顫中舒緩下來。在那激昂的音樂中緩了一口氣。仿佛是生命已到最后，人的氣息只有那么一口似的。那是小提琴悲哀的鳴叫。那是一顆偉岸的大樹枯萎的只剩下殘枝一般。那是痛苦的哀傷。

第三，四樂章，生命的頑強(qiáng)體現(xiàn)的淋漓盡致。我不能向命運(yùn)低頭，我不能屈服于命運(yùn)，我要戰(zhàn)斗，戰(zhàn)勝命運(yùn)！就如同貝多芬在1808年11月寫給他的朋友韋格勒(1765-1848)的信中，就已經(jīng)說出：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”到了這里命運(yùn)已被貝多芬戰(zhàn)勝了。

整個(gè)樂曲表達(dá)的貝多芬對生命的剛毅、挑戰(zhàn)、堅(jiān)強(qiáng)、不屈服于命運(yùn)。告訴我們不要因?yàn)樯畹牟还蕉艞壪Ｍ?，生活需要希望長相依，人生需要理想來相伴，我們要勇于追求理想，勇于挑戰(zhàn)命運(yùn)的長征。生命是我們自己的，我們要對自己的生命有責(zé)任、有義務(wù)。我們應(yīng)該讓生命發(fā)出本該屬于生命自己的光芒。生命里的困難、挫折、痛苦其實(shí)并不算什么，我們不要被它打垮，更不要退縮，我們應(yīng)該勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的去面對、去承受。人的一生就是不斷與命運(yùn)抗?fàn)幍?，只有不斷地與命運(yùn)抗?fàn)幭氯ィ晒Υ箝T才會(huì)向你敞開。只有扼住命運(yùn)的喉嚨，我們才能活出屬于自己的精彩！