第一篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)_土壤的種類1教學(xué)反思_青島版

土壤的種類教學(xué)反思

晏北街道小黃小學(xué)

科學(xué)特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)。而探究中特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是活動(dòng)，二是參與。我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中點(diǎn)燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學(xué)。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓(xùn)練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動(dòng)中就突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。并且我做到了讓每一個(gè)孩子都參于到活動(dòng)中來。只是在教學(xué)過程中我對(duì)孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動(dòng)的空間。

“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區(qū)別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉(xiāng)的常見土壤有哪些？”??四年級(jí)的學(xué)生對(duì)土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望。基于此，我在整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多種學(xué)生自主探究的活動(dòng)，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗(yàn)證、課堂延伸與下一節(jié)課自然銜接等；我充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)課“以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)。老師課前準(zhǔn)備充分，預(yù)設(shè)合理，學(xué)生的相關(guān)科學(xué)知識(shí)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中逐步生成。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 土壤的種類1教學(xué)反思 青島版

（青島版）四年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

第三單元 土壤與植物

8.土壤的種類

科學(xué)特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)。而探究中特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是活動(dòng)，二是參與。我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中點(diǎn)燃他們創(chuàng)造的火花，讓他們愛上科學(xué)。如：讓孩子觀察給出的三種土壤，自己去找它們的不同，訓(xùn)練了孩子的觀察能力和思維能力，加深了孩子對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)。教孩子辨別土壤的方法，做土壤性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，帶他們到校園鑒別土壤，在這一系列的活動(dòng)中就突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。并且我做到了讓每一個(gè)孩子都參于到活動(dòng)中來。只是在教學(xué)過程中我對(duì)孩子“放”得還不夠，沒有給足他們活動(dòng)的空間。

“土壤里有什么？”“土壤有哪些類型？如何區(qū)別？”“土壤里為什么能長出莊稼？”“不同的土壤長出的莊稼一樣嗎？”“不同的土壤能有什么作用？”“家鄉(xiāng)的常見土壤有哪些？”??三年級(jí)的學(xué)生對(duì)土壤充滿了神秘感，有著許許多多的問題和解決問題的欲望。基于此，龔老師在整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多種學(xué)生自主探究的活動(dòng)，有自我觀察、寫觀察記錄、小組討論探究、戶外驗(yàn)證、課堂延伸與下一節(jié)課自然銜接等；龔老師充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)課“以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的特性，從觀察不同土壤的所獲得的信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊土壤的探究興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生人人動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)。老師課前準(zhǔn)備充分，預(yù)設(shè)合理，學(xué)生的相關(guān)科學(xué)知識(shí)在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中逐步生成。龔老師還比較正確把握了三維目標(biāo)之間的關(guān)系。本課中土壤的知識(shí)、探究土壤的性質(zhì)是三維目標(biāo)的第一維和第三維，它們既是本體，又是載體。科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀二維目標(biāo)的很多方面要經(jīng)理科學(xué)探究過程為載體來落實(shí)。在戶外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，老師讓學(xué)生帶著問題上路，告知學(xué)生借助“鐵鍬、放大鏡”等工具來觀察比光憑感官觀察，會(huì)更有效。）

第三篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 保護(hù)土壤1教學(xué)反思 青島版

（青島版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第三單元 土壤與植物

10.保護(hù)土壤

本課是在前一課時(shí)學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系。了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害，并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對(duì)土壤的感激之情，并將這種感情內(nèi)化為自覺的行為，使學(xué)生從自我做起，從身邊的每一件小事做起，保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

在活動(dòng)二：水土流失的環(huán)節(jié)中最讓學(xué)生興奮的莫過于那一組模擬對(duì)比實(shí)驗(yàn)了。原先我還在為弄不到草皮而煩惱，絞盡腦汁想著怎么樣用其他材料來代替，說來也巧，正好有一天早晨我在上班路上看到靠近我家新村那邊的馬路對(duì)面堆放著一捆捆草皮，這時(shí)我真是興奮不已，真想拿上一塊，可是想想就這么拿走又不太合適，只得作罷。這一天我就一直惦記著草皮的事情，等到下班回家時(shí)，我在車子行駛到這個(gè)地方時(shí)就開始張望，還好還有些草皮堆在路邊。下了車步行回家經(jīng)過此地時(shí)，我就和那里負(fù)責(zé)鋪草皮的工作人員說明了我的需要，結(jié)果他們很爽快地給了我一塊草皮，于是就有了課堂上效果特好的這一組模擬實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生們從這一過程中非常深刻地體會(huì)到了植物對(duì)防止水土流失的重要作用，使他們真切感受到土壤問題的嚴(yán)峻性，幫助他們進(jìn)一步樹立了愛護(hù)綠化的意識(shí)。在課后面引發(fā)學(xué)生的思考：我們能為土壤做些什么？時(shí)，學(xué)生能將“保護(hù)土壤”從一句口號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约赫鎸?shí)的想法：從關(guān)心身邊的植物、身邊的土地開始，從管好自己手中的垃圾開始，從節(jié)約用紙、少用一次性物品開始，共同加入到保護(hù)植物、保護(hù)土壤，保護(hù)環(huán)境的行列中來。

作為一名自然教師很多時(shí)候都有不為別人所知的“苦處”，但只要讓學(xué)生有所學(xué)、有所樂、有所悟，那我覺得一切都是值得的。

課上好后，竟然在某處看到了這首小詩，以后作為總結(jié)還不錯(cuò)，暫且先收藏著：

《愛土壤媽媽》

小草兒可愛，是因?yàn)橛型寥缷寢尩暮亲o(hù)；

綠枝兒美麗，是因?yàn)橛型寥缷寢尩淖甜B(yǎng)；

小鳥兒快樂，是因?yàn)樗忻苌值谋Ｗo(hù)；

我們快樂，是因?yàn)橛行〔荨⑸趾托▲B??

朋友們，請(qǐng)一起來愛護(hù)土壤吧，讓生長在上面的小草、森林??更加的健康，讓我們的生活更加的美好！

第四篇：青島版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案土壤與植物8土壤的種類教學(xué)

（青島版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第三單元 土壤與植物 8.土壤的種類

教學(xué)目的

1.使學(xué)生知道土壤有砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，以及這三類土壤的性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?會(huì)做說明三類土壤滲水性不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。3.運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明事實(shí)，熱愛科學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?教具準(zhǔn)備

1.演示實(shí)驗(yàn)材料：三類土壤，3個(gè)同樣大的去底塑料瓶、特制的支架(或3個(gè)鐵架臺(tái))、粗紗布、3個(gè)同樣大的燒杯、水。

2.分組觀察材料：三類土壤標(biāo)本。教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入 1.提問：(1)什么是土壤？

(2)土壤的主要成分是什么？

2.談話：課前，你們觀察我們附近的土壤有什么不同？

3.講述：土壤不完全相同，有不同的種類。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)“土壤的種類”。（板書課題。）二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的分類（1）講解：

根據(jù)土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土；含砂少、黏土多的，叫黏質(zhì)土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。（在講解的同時(shí)，板書三類土壤的名稱及其砂和粘土的含量。）

（2）提問：a.剛才我們講的，是根據(jù)什么給土壤分類？

b.根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（三類）哪三類？

c.這三類土壤的砂和黏土的含量有什么不同？

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類土壤的性質(zhì)（1）比較三類土壤的外觀(形態(tài))a.將三類土壤標(biāo)本發(fā)給各組學(xué)生。

b.分組觀察：看一看，摸一摸這三類土壤有什么不同？

c.匯報(bào)觀察結(jié)果。（砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中。邊聽學(xué)生講邊板書。）d.討論：為什么砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？

e.教師小結(jié)，通過觀察比較可以知道，砂質(zhì)土的顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土的顆粒大小居中。這三類土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂和黏土的含量有關(guān)系。土壤中含砂越多，看起來顆粒越大；含砂量越少，顆粒越小。（2）比較三類土壤的滲水性和保水性

a.討論：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說一說，這三類土壤的性質(zhì)有什么不同？例如下雨以后，滲水快慢有什么不同? b.講述：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

c.演示實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)去底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個(gè)瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土；把3個(gè)瓶子放在支架上，取3個(gè)同樣大的玻璃杯，分別放在3個(gè)瓶子的口的下面；在3個(gè)瓶內(nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水。d.觀察：哪種土滲水快？

3個(gè)瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？ 看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？ e.討論：

以上實(shí)驗(yàn)說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？ 土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？ f.教師小結(jié)：

通過以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；黏質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中。

土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。

土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。

（3）比較三類土壤的透氣性

a.討論：三類土壤中的空氣多少是否相同？哪一類土壤中空氣比較多，哪一類土壤中空氣比較少？為什么？

b.出示掛圖或投影片，說明三類土壤透氣性好壞的示意圖。

c.講解：土壤的透氣性是與土壤的滲水性、保水性密切相關(guān)的，土壤中的空氣存在土壤的孔隙中，如果土壤的孔隙被水占據(jù)著，空氣就不能占據(jù)。

d.討論：根據(jù)以上道理，你再說說哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪種土壤透氣性居中？為什么？

e.教師小結(jié)：砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣性好；黏質(zhì)土顆粒小，土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差；壤土顆粒大小居中，土壤孔隙大小居中，滲水性、保水 2 性居中，透氣性也居中。（4）綜合比較三類土壤的性質(zhì)。

三類土壤的顆粒大小有什么不同？三類土壤的滲水性有什么不同？三類土壤的保水性有什么不同？三類土壤的透氣性有什么不同？

3.學(xué)習(xí)23頁資料卡，了解我國土壤的分布特點(diǎn)。

第五篇：青島出版社小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《土壤的種類》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡單的器材作簡單觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

2、想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果。

3、知道土壤的種類。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、放大鏡等。

三、教學(xué)過程

（一）提出問題，新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，課前老師布置了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請(qǐng)你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？

學(xué)生自由回答。

（二）制定方案，探究新知

活動(dòng)一：研究各種土壤由什么不同的特點(diǎn)？

師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧！

（學(xué)生把從不同地點(diǎn)采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）

〔讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對(duì)土壤進(jìn)行捏團(tuán)、顏色、顆粒大小、氣味、加水?dāng)嚢韬蟪恋淼缺容^，〕

師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的觀察研究結(jié)果？

學(xué)生匯報(bào)

通過學(xué)生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）

活動(dòng)二：我們給土壤分類

師：剛才，各小組同學(xué)通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等

小組交流分類的結(jié)果，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師在學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習(xí)慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書

活動(dòng)三：探究各類土壤的保水性

師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？

學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，試著說出理由

師：老師為你們準(zhǔn)備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。

小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生匯報(bào)，其它各組同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，并完善實(shí)驗(yàn)方案。（在三個(gè)漏斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）

觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來的水多證明這種土壤的保水性就差，流出來的水少證明這種土壤的保水性好）

師：在做實(shí)驗(yàn)之前老師要給你們幾點(diǎn)提示（出示課件）：1.要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須做到四個(gè)同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒水速度。并且倒水的時(shí)間同時(shí)開始。2.小組合作認(rèn)真觀察，討論并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

土壤：

保水性（強(qiáng)、弱）

砂質(zhì)土：

黏質(zhì)土：

壤

土：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

師：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗浚べ|(zhì)土的保水性最強(qiáng)，砂質(zhì)土的保水性最弱。）

師：從實(shí)驗(yàn)中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原因?qū)е旅糠N他們不同的嗎？

學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒大，所以它的滲水性就強(qiáng)，而滲水性強(qiáng)的土壤它的透氣性也強(qiáng)。三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）

（三）展示交流活動(dòng)：玩一玩我們自己帶來的各種土壤。

師：下面同學(xué)們可以觀察一下你自己帶來的土壤，根據(jù)含沙量的多少看看它們屬于哪一類的？

學(xué)生活動(dòng)。

（四）拓展創(chuàng)新

1、土壤分為哪幾類？

2、談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？