第一篇：四年級科學下冊 關節 1教學反思 蘇教版

（蘇教版）四年級科學下冊教學反思

第一單元 骨骼和肌肉

2.關節

通過活動身體和對運動動作的分析，將學生已有的知識、經驗作為新的探究活動的起點和基礎，認識關節在哪里，并指出關節的位置，在身體上標示出來，充分發揮學生們自主研究關節的能動性。放手讓學生們去想、去做、去說、去自我評價，體驗關節的作用，不但能培養他們的科學素養，而且能使學生體驗到科學探究的真諦。

用不同的活動方式，使學生獲得真切感受，在體驗中發現，在思考中獲知不同關節的類型及它們的活動方式，并懂得在運動中如何保護自己。

1.根據學生的提問，引導學生根據自己的愛好自愿組成協作小組，通過實驗探究、上網瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發現由于學生的興趣愛好不同，在分組人數上有時會很不均衡。

2.學生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產生新的問題、新的思考，直到帶著產生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續進行下去。

第二篇：四年級科學下冊關節教學設計

四年級科學下冊《關節》教學設計 《關節》教學設計 教學目標

·能夠通過活動身體找出關節的位置；能夠在固定關節的情況下發現關節的活動方式和一些作用；

·知道人體上一些關節的位置；了解關節的多種活動方式；知道可以用模型來表示關節。·由借助物體研究現象的意識；愿意將各種關節活動進行比較；愿意用建議模型來反映事物。教學重點

認識關節的作用和緩沖作用 教學難點

認識一些關節的類型和運動方式 教具

木棍、夾板、膠帶或繩子 課時安排 一課時 導學案

了解關節的概念，查閱資料了解身體的哪些部位有關節，大概明白關節的類型。教學過程

一、交流談話，揭示課題

我們上節課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？ 關于關節，你想知道什么？

二、認識關節，體驗關節的作用

1．講解：什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節）

2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。

3．介紹：關節可以分為固定關節和活動關節兩種。身體內的某些關節以某種方式連結后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關節。頭蓋骨的骨就是由固定關節連結的，連接肋骨和胸骨的也是固定關節。人體內的大多數關節都是活動關節。活動關節使人體能夠進行大幅度的運動。

4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。

5．匯報交流，實踐體驗。

6．小結并設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？

7．談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？（1）綁住食指關節——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；

（2）綁住肘關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

（3）綁住膝關節——走路、下蹲。8．匯報實驗結果，交流試驗體驗。

三、體驗關節的多種連接方式

１．按活動要求做各種動作，比較關節它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）

閱讀課本第6頁的資料。２．完成下列各項活動：

轉動你的胳膊；推開門；從桌子上拿起一本書；大幅度甩手；轉動你的頭；跪下。

列出完成每一項動作所涉及的關節的類型。

四、總結拓展

除此之外關節還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節在活動？落地后身體是什么樣的姿態？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節在起緩沖的作用）1.說說通過這節課的學習，你有什么收獲？

2.完成本節課的“知識小問答”。（提問教學參考書上相關本節課的習題）板書

關節

關節的類型：鉸鏈關節 旋轉關節 球狀關節 反思

第三篇：四年級下冊科學《關節》教學設計

四年級科學下冊《關節》教學設計

教學目標

（一）知識目標：

1、能夠通過活動身體找出一些主要關節的位置、名稱、類型。

2、知道什么是關節。

3、知道關節的作用。

4、認識關節類型中的鉸鏈關節、旋轉關節和球狀關節以及它

們的活動形式。

（二）能力目標 ：

1、能夠通過看、摸、運動等方法觀察感知關節的形狀和結構。

2、能提出與關節有關的科學問題，應用已有知識和經驗對關節的連接方式進行猜想與假設并通過探究活動驗證自己的猜想與假設。

（三）情感態度價值觀目標：

1、參與探究關節的活動，培養合作探究能力，樂于用所獲得的關節知識進行自我保健并做好宣傳。

2、積極探索生命的奧秘,培養探索精神、創新意識和協作學習的能力。教學重點

認識關節的運動作用和緩沖作用。教學難點

認識一些關節的類型和運動方式。教學準備

繩子、木棍、夾板、骨架模型 教學過程

（一）交流談話，解釋課題

1、談話：上節課通過研究骨骼，知道了人體所有的骨共同構成了人體的支架，那么，這些骨架是不是一個閉合的整體呢？人是怎樣使這些骨骼運動起來的呢？

2、學生交流、猜測。教師演示：（骨架）骨骼的運動。

學生觀察：骨骼運動位置的變化過程。

3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大關系呢？（揭示課題：關節）

4、談話：關于關節，你還想知道些什么？本節課我們就來探究這些問題。

（二）認識關節，體驗關節的作用

1、演示：（骨架）骨骼的運動特點。

2、學生：解釋什么是關節？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節）

3、講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體，但不是閉合的，而是由許多骨頭組成的，骨與骨之間有關節相連。

4、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在書上人身圖上圈出來。

5、匯報交流，實踐體驗。

6、小結：各種關節名稱。

設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？

7、談話：如果這些自由活動的關節不能自由活動了，會出現什么樣的情況呢？ 請同學們分組實驗，體驗一下關節被綁住之后這些動作與原來相比有什么不一樣？（1）用夾板綁住食指與拇指關節——寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶里；（2）用夾板綁住腕關節和指關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（3）用木棍和夾板綁住膝關節——走路、下蹲。

8、匯報實驗結果，交流實驗體驗。

9、學生小結：關節的作用——幫助骨骼運動，使人體活動自如。如果沒有關節，人體就會變得僵硬。

過渡語：關節的活動方式怎樣呢？我們繼續探究。

（三）體驗關節的多種活動方式

1、活動：按要求做各種動作，比較一下關節所能做的動作有什么不同。

2、學生交流匯報。

3、預測：里面的骨頭是怎樣連接的？

4、你的預測正確嗎？觀察書中第六頁的三種活動關節的圖片介紹，說出名稱，看有什么特點？做幾個動作感覺一下它的作用。

5、出示骨架模型，指導學生認識骨是如何連接的。

6、活動：完成下列活動，列出完成每一項動作所涉及的關節的類型。（1）轉動你的胳膊；（2）推開門；

（3）從桌上拿起一本書；（4）大幅度甩手；（5）轉動你的頭；（6）跪下。

7、對號入座——找一找身上還有那些部位的關節是這三種常見關節類型。

8、學生小結：關節類型。不同關節能使人體做多種方式的運動，使我們身體活動自如。

（四）總結拓展

1、談話：通過這節課的學習，你對關節有了哪些了解？

2、思考：關節還有什么作用？

3、活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較在身體挺直和膝關節彎曲的兩種狀態下，做這個活動你的感覺有什么不同？

4、學生小結：關節有緩沖（減震）的作用。

六、課堂總結

學生：談本節課的收獲與感受。

教師： 進行情感態度、價值觀教育，強調重點引入下節內容。

板書設計：

1、名稱：腕關節、肩關節、膝關節??

關節

2、作用：運動、緩沖

3、運動方式：旋轉、屈伸

4、類型：鉸鏈關節、旋轉關節、球狀關節等

第四篇：三年級科學下冊 關節1教學反思 青島版

（青島版）三年級科學下冊教學反思

第四單元 我們的身體

關節

在《關節》這一課的教學中，“人體上有哪些關節”“關節的作用”“關節的保健”等問題，許多學生都沒有認真思考過。這樣便利用有效的提問，揭開關節秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學習活動之中。具體的做法是通過提問“在同學做扣球的動作過程中，他身體中的哪些骨骼在活動”引出找關節的活動，讓孩子們通過體驗活動，認識到關節就是骨與骨之間活動的連接處，從而進入探究關節的學習活動中。然后，通過提問“關節有什么作用”進入“捆關節”的探究體驗活動中,讓孩子們深刻認識到關節的作用,激發了孩子們保護關節的情感,從而自然而然的進入到對于關節的保健探究環節中。總之，通過本課的有效提問引導孩子們開展關節的探究活動，孩子們認識到了關節，知道了肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節六大關節的名稱和所在位置及其作用；還了解了關節的衛生保健知識，發展了科學探究能力，進一步激發了孩子們探究自己身體的興趣。

關節人人都有，并且時時處處都在發揮著巨大的作用，但也許因為學生都沒有體驗過關節受到束縛時的感受，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關節的協助。所以，在教學中我注重讓學生在經歷中體驗科學，把各種不同的關節固定起來再去做各種事情，通過與平常動作的對比，讓學生體驗關節在人體運動中的作用，充分發揮了學生的主觀能動性。

由于教學條件的局限，在教學時可以考慮借助與人體關節具有相似性的動物的關節來直觀呈現觀察對象，讓學生在直接的觸摸、實踐中增加對關節的認識。

第五篇：蘇教版小學科學四年級下冊《關節》教學設計

《關節》教學設計

南充市江東初級中學

薛俊伯

一、教學目標

（一）知識目標：

1、能夠通過活動身體找出一些主要關節的位置、名稱、類型。

2、知道什么是關節。

3、知道關節的作用。

4、認識關節類型中的鉸鏈關節、旋轉關節和球狀關節。

（二）能力目標：

1、能夠通過看、摸、運動等方法觀察感知關節的形狀和結構。

2、能提出與關節有關的科學問題，應用已有知識和經驗對關節的連接方式進行猜想與假設并通過探究活動驗證自己的猜想與假設。

（三）情感態度價值觀目標：

1、參與探究關節的活動，培養合作探究能力，樂于用所獲得的關節知識進行自我保健并做好宣傳。

2、積極探索生命的奧秘，培養探索精神、創新意識和協作學習的能力。

二、教學重點

認識關節的類型和作用。

三、教學難點

認識關節的類型和作用。

四、教學準備

膠帶、木棍、紙筒、關節模型

五、教學過程

(一)創設情境，導入新課

1、運動導入

師生一起做熱身運動。請同學們注意觀察白己身體上哪些部位發生了彎曲、伸展和旋轉。

2、發現關節，揭示課題

請生說一說剛才活動身體的時候，哪些部位發生了彎曲、伸展和旋轉? 摸一摸、看一看他們的位置，說一說的這些部位什么共同? 師:這些部位都是骨與骨相連并且可以活動的地方，我們稱為關節，今天我們就一起來研究關節。(板書課題)

3、認識六大關節

（1）認識六大關節

師: 人體有206塊骨頭，那人體內的關節肯定也很多，趕緊找一找身體上能活動的關節吧。

生邊活動邊找，再在P5人體圖上圈出來。匯報、展示發現（2）記憶六大關節

師: 同學們找到的關節真多。人的身體上有這么多的關節。今天我們主要來研究這幾個人體主要關節，請同學們一起看白板，和老師一起說（邊按從上到下的順序說，邊在人體圖上標注六大關節的名稱）。

做游戲鞏固對六大關節的掌握。

4、研究關節的運動方式和類型

師：現在請大家活動一下這些關節，看看我們身體上哪些關節的運動方式是相似的？（注意：當你在研究一個關節運動方式時，就盡量使其它關節保持不動，這樣得到的結果才更準確。）

生：我發現腕關節和踝關節的運動方式很相似。師：你覺得它們是怎么運動的呢？

師：你覺得這些關節的運動方式和生活中的那種物品的運動方式相似呢？ 生：我覺得……

（生匯報一組關節，教師就用PPT展示相應關節結構圖，介紹關節運動方式和關節類型）

5、研究關節的作用

今天我們認識了這么多活動關節，那么這些關節有什么作用呢？如果這些關節不能運動，我們的身體又會怎樣呢？下面就讓我們通過實驗來研究一下關節的作用。（1）研究關節的運動作用 出示P5實驗操作圖。

請各小組學生推選一名自愿者，用竹片、膠帶，將指定關節固定起來，再按要求做各種動作，體驗關節的作用。（注意：當你在研究一個關節運動方式時，就盡量使其它關節保持不動，這樣得到的結果才更準確。）

分組匯報

板書：關節的作用：運動。（2）研究關節的緩沖作用 出示P6實驗操作圖。

請全體學生在老師的指導下，分別完成兩次下落實驗。抽學生匯報實驗感受。師小結、板書。

6、課堂小結

請同學們說說看，通過這節課的學習，你知道了哪些新知識？

六、板書設計

關 節

關節的含義：骨與骨連接并且可以活動的地方叫關節

人體主要關節：肩關節、肘關節、腕關節、髖關節、膝關節、踝關節 關節的類型：肘關節、膝關節：屈伸——鉸鏈關節

橈尺關節：旋轉——旋轉關節

肩關節：屈伸、旋轉——球狀關節 關節的作用：運動、緩沖