第一篇：四年級科學下冊 一天的食物 1教學反思 教科版（模版）

（教科版）四年級科學下冊教學反思

第三單元 食物

1.一天的食物

《一天的食物》教學反思

《一天的食物》是食物單元的起始課。起始課的一個重要任務，就是要激發學生學習本單元的興趣。但以不方便將各種各樣的食物搬到課堂上來，像這樣沒有實物可供觀察的科學課，真有些難上。加上我校又是寄宿制。我選擇了星期天讓學生回憶這天所吃的食物，并作好記錄，讓每個學生有事做。再通過小組合作，分組競賽。學生在20多分鐘的活動時間里，幾乎每個學生都十分投入，我也盡力為課堂營造愉悅氛圍，使學生樂于與教師，同學交流，互動。而且，每一個學生都經歷了適量的活動，獲得了成功的體驗。

在對學生的給食物分類的標準完善與否進行評析時，我過于力求體現科學性，而忽略了學生的認知基礎，作為科學教師，必須十分清楚，哪種方法是屬于學生的經驗水平，哪種方法是我們希望學生去接近的科學方法。我想，我們必須著眼于學生的基礎，四十分鐘的一節課，無法承載太多的目標。

通過這節課，學生對食物的注意從無意識到有意識，從零亂的記錄到分類記錄，匯報，學生得到了一些簡單的記錄統計方法，獲得了應有的發展。課后，我感覺到：學生對食物的研究也有興趣了，這正是老師期待的結果，因為這種興趣為后邊的探究注入了新的活力。

第二篇：四年級科學下冊 一天的食物反思教案 教科版

《一天的食物》教學反思

作為一個單元的起始課，該如何把握教學內容和確定教學目標。本節課包括“記錄一天的食物”與“給食物分類”這兩個活動，這兩個活動關系緊密，有了第一部分的了解，才能有第二部分的認知。教學目標的確立，首先要考慮本節課在單元中的作用，還要考慮本節課的教學內容和拓展，從而更好的理解單元教材安排的意圖。

在課堂教學中，學生遇到兩個難點：一是怎樣相對完整的記錄一天的食物；二是如何對記錄內容在小組中進行交流并提出分類的問題；對于第一個難點，我簡單的引導就解決了，我要求學生根據三餐及其它來記錄、按食物名稱記錄等。在教學中，讓學生用小卡片記錄食物名稱，并將小卡片進行擺放、粘貼、匯報，利用這種方式，變談話、交流等形式為讓學生自己動起來，小卡片機動靈活的優勢讓學生學習興趣提高，這樣，活躍了課堂氣氛，學生的積極性充分發揮，學生的思維激活了，事半功倍。

二是如何對記錄內容在小組中進行交流并提出分類的問題。學生分類有以下問題：分類標準不統一；分類后的子項關系不并列；分類后的子項重疊。根據這樣的情況，在課堂教學中采用三次分類活動的方法，逐層加深：

第一層次：學生自己分；通過學生自己分類交流，從中找到自己分類中的問題。

第二層次：統一標準的分類；教師與學生共同探討確定分類標準，讓學生明確分類標準的重要性和層次性。

第三層次：讓學生將大的分類細化，繼續將食物分類。

在這節課中，卡片是一項重要的教學策略，它使學生投入到參與科學探究活動中更加積極主動，它易獲取，易制作，易操作，貫穿于整個課堂教學，有利于把重點探究活動結合起來，使課堂氣氛更活躍，教學效率得到提高。

改進措施：

1、一天中的食物記錄是本節課的主要活動，同時也是后面幾個教學活動發展的基礎。記錄一天的食物時，把分散的的記錄紙用雙面膠粘起來，這樣匯報時就可以較方便也完整了。

2、在分類前，可以先讓學生參考超市里食物的擺放。

3、卡片記錄法很好，實際上也是泡泡圖操作流程的一部分，在實際教學中運用的卻不是很好，主要還是時間的問題，感覺沒有那么多的時間讓孩子去進行更多的思維活動。設想把第一組的食物作為再次分類的原材料，這樣通過移動小卡片更便于討論交流不同的分類方法，可以節省很多時間。

第三篇：四年級科學下冊 一天的食物 3教案 教科版

一天的食物

教學目標：

1．統計我們一天所吃的食物，能用簡單的統計方法記錄各種食物。

2.能用多種方法對食物進行分類。

3.知道愛惜食物的意義，養成勤儉節約的習慣。

教學時間：一課時

教學準備：準備一些寫有食物名稱的卡片、實物，供學生分類時用

教學過程：

一、導入新課

同學們！老師比你們高許多啊！你能猜猜老師四年級的時候大約有多高嗎？老師現在長這么高是由于什么原因呢？我們身體成長需要什么呢？（學生討論：各種各樣的營養，食物，運動??）揭示課題：今天我們就來研究一下我們的食物。

板書：一天的食物

二、記錄一天的食物

1.師：老師今天帶來了兩件寶物，一件是漂亮的食物卡片；一樣是裝著各種寶貝的袋子。這些卡片啊，就是獎給這節課表現好的同學，這袋寶物嘛留到最后請上課表現最好同學上來摸一摸，如果猜到就送給誰。

2.師：今天中午，老師吃了一碗雞蛋肉絲面，你說說這雞蛋肉絲面可以算是幾種食物？

師：我發現這碗雞蛋肉絲面里面還放了一點點蔥花??

師：再想想，這碗雞蛋肉絲面里面可能還有什么？

生：鹽

生：味精、醬油

師：看來，一碗雞蛋肉絲面，要是仔細算起來，有6種以上的食物。仔細想想，你昨天一整天吃的食物肯定更加豐富，你愿意和大家一起交流一下嗎？

生：愿意

師：那么，怎么交流呢？

生：把它記錄下來交流。

生：先記早餐，再記中餐，再記晚餐。

師：除了這3餐，別的時候你還吃東西嗎？

師：剛才同學們想出來的辦法挺不錯的，我們就這樣來記吧！先記早餐，早餐吃了什么，一樣一樣記下來，然后記中餐，再記晚餐，除了這一日三餐之外的，我們統統記到“其他”這一欄。這樣記錄行不行？

師：今天老師發下來一張紙，我們用這張紙來編一張《一天的食物小報》，我們一邊探究一邊來編寫這張小報，好嗎？

師：對編寫這張報紙，老師有幾點要求。第一，要求真實，科學家最講究實事求是，我們不是比誰吃得多，再說，也不是吃得越多就越光榮。第二，不要漏下，不會寫的字用拼音。第三，抓緊時間寫，我們是比賽！

師：聽清楚了嗎？

師：現在開始填寫一天的食譜。

（學生記錄，教師巡回指導。）

師：有的同學快完成了，先完成的同學思考一個問題，其他同學抓緊時間繼續做。想一想，怎樣匯報，別人容易記得住？）

3.師：哪個同學先來匯報一下？

師：再請一個同學來匯報。

三、給食物分類

1.師：哪一個同學剛才完成得比較快，還考慮了怎樣匯報的問題？

師：他為什么這么匯報？

生：他把食物分成幾大類？

師：你覺得這樣匯報好嗎？

生：好！

2.師：這個同學通過分類，匯報得更清楚了。大家也給自己的食物分分類好嗎？想想：可以按幾種方法來分？每一種方法可以分成什么的結果？

3.師：同學們，由于時間關系，請大家停下來。我想，如果給大家足夠多的時間，大家一定能想出更多的分類方法。我們先來仔細聽一聽別的同學想出了什么好方法。誰來？——同類分法加盟 師：包子的肉餡是動物類，外面是植物類。回答得也不錯！

4.師：每個同學選一樣自己喜歡的食物，聽口令

5.師：同學們，看來，食物按照不同的標準分成不同的類，把小報的下面兩部分填寫起來。

6.摸寶袋游戲。

四、拓展延伸

1.師：那么有關食物，你還想知道什么，你還有什么問題嗎？

師：哦，這是個好問題??

2.這節課時間已經到了，我們以后再去研究。大家回去之后把這張小報編好，右半版可以自己設計版面，選擇自己感興趣的食物內容，可以用彩筆插上喜歡的圖畫，描上漂亮的花邊，好嗎？下課！——按喜歡吃的分類；

——按味道分類；

——按生活習慣分類；

——按食物結構分類；

——按食物來源分類；

——按干和濕

第四篇：教科版小學科學四年級下冊《一天的食物》教案

《一天的食物》教案

教學目標 科學概念：

我們一天要吃很多種食物；食物可以分成不同的類別。食物可以來源于植物，也可以來源于動物。過程與方法：

經過簡單的統計分析，發現有價值、能研究的問題和規律，初步掌握調查記錄的方法，并能用自己的方法對事物進行分類。情感態度與價值觀：

培養探究和合作意識，激發學生對“食物”的探究興趣。教學重點

了解人類需要的主要營養及其來源。教學難點

培養學生的分類能力以及整理資料和評價統計結果的初步能力。教學準備

1、實現對幾個學生一天所吃的食物進行跟蹤調查，了解本校四年級學生所吃食物的情況。

2、設計早、午、晚餐統計的調查記錄表，供學生小組活動使用。

3、準備一些寫有食物名稱的卡片，供分類使用。

教學過程

一、引入新課

1、（猜謎語）

（1)一粒粒，像珍珠，白燦燦，鍋里鋪，煮熟香氣飄滿屋，引得饑腸咕嚕嚕（猜一食物）

（2）底下平平，上面圓圓，白白香香，松松軟軟。（猜一食物）（3）四四方方一塊田，一塊一塊賣銅錢。（猜一食物）（4）麻屋子，紅賬子，里面睡個白胖子。（猜一植物）

2、食物對于我們人的生長發育來說十分重要，米飯、饅頭、豆腐、花生、牛奶??這些都是我們常吃的食物，我們這兒有個習慣，碰到熟人都會用“吃過了嗎？”來打招呼，老師也想和同學們打個招呼：“你們午飯吃了嗎？”“那你們午飯吃的什么食物呀？”（指名回答，適時提出疑問：像包子、碗面算是幾種食物？）

3、你們午飯就吃的這么豐富，相信昨天一天吃的食物就更加豐富了，愿意和大家一起交流一下嗎？（愿意）今天我們就來一起研究我們一天的食物。（板書：一天的食物）

二、探究過程

（一）記錄一天中吃的食物

1、誰愿意和大家一起交流一下昨天你都吃了哪些食物？（指名回答，師適時指導）

2、師：我們吃了這么多豐富的食物，為了便于小組內交流，我們把它們記錄下來好嗎？

老師為每個同學都準備了一些卡紙，在寫之前請先看看老師給同學們的溫馨提示：（出示課件）

（1）記錄要實事求是，記錄不是比誰記得多，吃得好。（2）不要漏寫，不會寫得字可以用拼音代替（3）把自己一天吃的每種食物都寫在卡片上，每張卡片只寫一種食物，重復吃的要分多次記錄。

3、學生分小組活動，記錄完后，各小組將卡紙按照早餐、午餐、晚餐的順序貼在塑料展板上，并在微機上統計每一個小組的食物種類和吃的最多的食物。

4、小組匯報成果。

5、師小結。

（二）、給食物分類

1、過渡語：從同學們對一天的食物的統計表中可以看出，我們每天要吃很多種食物，并且吃的最多的是谷類，這么豐盛的食物，我們該怎樣進行分類呢？哪個同學想到了好辦法？（指名回答）

2、現在把組內的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么？ 溫馨提示：（出示課件）

（1）把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。

（2）在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。以小組為單位進行匯報。

（3）組長分好工，看看哪個小組分得又快又準。

3、小組長帶領組員匯報小組合作成果。

4、師小結。

三、小結

讓同學們說說這節課有什么收獲。（各抒己見）

四、課后延伸

食物中蘊涵著許多學問，今天，我們了解了一天的食物非常豐富，可以有多種分類方法，那么食物有什么營養呢？吃哪些食物對我們的身體更有益等等，還要請同學們課外去搜集一些資料，我們下節課將做深入的研究。

第五篇：六年級科學下冊 一天的生活用水1教學反思 教科版

教科版六年級科學下冊教學反思

第四單元 環境和我們第五課 一天的生活用水

水資源缺乏，水污染問題又是影響環境的重要方面之一，而學生對于水資源問題并沒有深刻的感覺，因為他們在日常生活中，沒有過缺水、斷水的經歷，家庭每月支出的水費也不貴，所以也沒有什么節約用水的概念。通過本課，希望使學生由內心深處受到震撼，認識到水問題的嚴重性，從而落實在日常行動上節約用水，保護水資源。

本課教學的前提，如垃圾教學內容一樣，需要先進行調查，了解家庭一天的用水情況，有了了解，有了數據，這節課才有話要說。如果等上完這堂課再去調查了解，意義就缺失了。安排調查活動之前，有幾個事項需要向學生說明：1.即調查自己一天用了多少水，也要調查全家人一天用了多少水，因為很多學生不需要做洗衣洗碗拖地等家務事，只調查自己一天用水情況，并不能代表一個家庭日常的用水情況。2.調查要全面，要將每一項用水情況都一一記錄在案，這樣的數據才有可信度，才能說明問題。3.指導學生看水表讀數，尤其是老式水表，沒有翻滾式的數字，怎么認讀需要提前指導；還要了解水表的計量單位是“噸”，一度=一噸。4.如何估計用水量，可以借助有容量標注的飲料瓶作用參考。

教學活動初，交流學生調查的數據，盡可能多的交流一些數據，一一在黑板上記錄。有的學生調查活動開展的非常認真，每一次用水，都看一次水表，用水的統計就很精確，這種態度和精神值得肯定和表揚。通過重多數據交流，引導學生分析為何不同家庭一天用水量會有如此大的差異？排除調查統計時的誤差與遺漏，主要原因就是家庭的用水習慣。通過討論，不同家庭在洗臉、洗碗以及是否廢水再利用方面存在較大差異。所有的交流活動，所有的數據，都是為了引起學生對水資源的關注。水資源，主要指淡水資源，地球上廣闊的海水是不符合人類生活需要的，而將海水淡化的技術和成本都是很高的。這些，學生還是理解的，他們不會關注水資源問題，因為他們生活在寧波這么一個江南水鄉，還真不愁用水。但我們應該從中國，從全世界范圍來看待水資源問題。找了一些統計數據，效果非常好，給了學生極大的震撼！“中國總淡水資源是世界第六，但人均用水量是世界水平的1/4，居世界第110位，是世界最嚴重缺水國之一，13個貧水國家之一。”再找了些西北地區嚴重缺水地區居民用水情況的圖片，給學生視覺上的沖擊。通過這些活動，學生這才意識到了水資源存在的嚴重問題，也引起學生思考：我們該怎么辦？我們該如何節約用水？從而討論制訂節水計劃。有了思想上的沖擊，學生在內心深處被深深震撼，達到了本課最終的教學目的，效果較好。

課后，找了些資料，貼在每個班級里，讓學生課外閱讀，進一步加強對水資源的了解，加強節 1

水的意識。1.我國的淡水資源現狀如何？2.國外都是怎樣節水的？3.日常生活節水小竅門。