第一篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)-骨骼-1教學(xué)反思-蘇教版

（蘇教版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第一單元 骨骼和肌肉

一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手，去認(rèn)識(shí)了解骨骼

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先從運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體—骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識(shí)骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識(shí)骨骼。

然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)骨骼。

最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物骨（如豬等），借助認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物骨獲得的經(jīng)驗(yàn)，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動(dòng)物骨的相同點(diǎn)。

二、注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)

本課的設(shè)計(jì)意圖是通過一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，但他們并沒有意識(shí)到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中感受人體的奧妙。同時(shí)也對(duì)骨骼有了全面地認(rèn)識(shí)和了解。

三、將信息技術(shù)與科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來

讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，不但開闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。

《骨骼》一課是中年級(jí)教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識(shí)很少，要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，難度大是顯而易見的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個(gè)問題而展開的。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)骨骼教案

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)骨骼教案

1-1 教學(xué)目標(biāo)：●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀察圖片，揭示課題

1．提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？

2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。

4．提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

5．歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2．學(xué)生交流方法。

3．實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學(xué)生匯報(bào)、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨）

7．匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11．補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)椋瑡雰涸诔砷L的過程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

12．動(dòng)手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 13．出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？

14．小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。

三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2．學(xué)生交流討論。3．組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。（1）隊(duì)列訓(xùn)練——運(yùn)動(dòng)；

（2）站姿訓(xùn)練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。4．學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。

5．拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？

6．小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業(yè)

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)??

2．完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。

3．請(qǐng)爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學(xué)課上。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 骨骼、肌肉的保健 1教學(xué)反思 蘇教版

（蘇教版）四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

第一單元 骨骼和肌肉

4.骨骼、肌肉的保健

運(yùn)動(dòng)的安全是現(xiàn)代教育中值得重視的一個(gè)話題。其實(shí)有很多骨骼與肌肉損傷是可以避免的，可學(xué)生由于缺乏相關(guān)的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并不明白。聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，幫助他們將點(diǎn)滴的認(rèn)識(shí)綜合起來，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的方法加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的安全。

保持骨骼與肌肉的健康對(duì)兒童的身體至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很少鍛煉的學(xué)生們來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識(shí)到骨骼肌肉保健的長遠(yuǎn)意義。因此，如何使科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，便成了教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)正是從小處著眼，從身邊科學(xué)入手，讓學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注健康，《骨骼、肌肉的保健》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解不同的運(yùn)動(dòng)鍛煉不同部位的肌肉和關(guān)節(jié)，我讓學(xué)生通過親身實(shí)踐做廣播操、集體舞來體驗(yàn)，這樣不僅使他們認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)要多樣化，而且使他們懂得了廣播操是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，為使自己的骨骼、肌肉健康，每天做好課間操很有必要。

在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意的安全問題，我精心挖掘生活題材，設(shè)計(jì)了案例，讓他們準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)了如何在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己的安全及如何急救的方法。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了從生活問題到科學(xué)問題的過程，感受到了生活中處處有科學(xué)。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第一單教骨骼與肌肉

四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一單教骨骼與肌肉

材分析元：

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)，就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動(dòng)，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道骨骼和肌肉的作甩。

2、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。

3、愿意合作與交流。

4、能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。

5、能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施：

1、充分利用實(shí)物、教具、儀器，豐富學(xué)生的知識(shí)。

2、重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效果。

5、充分發(fā)揮限時(shí)作業(yè)的診斷作用，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物的骨頭、骨架模型等。學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物的骨頭。課時(shí)安排：

第1課 骨骼

1課時(shí) 第2課關(guān)節(jié)

1課時(shí) 第3課

肌肉

1課時(shí) 第4課

骨骼、肌肉的保健

2課時(shí)

】

第1課 骨骼。

教學(xué)內(nèi)容：教材第一課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 過程和方法：

能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；

能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；

能夠通過觀察圖片推測骨骼作用； 科學(xué)知識(shí)：

知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；

懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和； 知道手骨由27塊骨構(gòu)成；

懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用； 知道骨的骨干里有骨髓和血管； 知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識(shí)； 愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較； 形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣。

從感覺骨頭開始認(rèn)識(shí)骨骼。學(xué)生將通過觸摸、拼圖、觀察，感受骨骼的存在，認(rèn)識(shí)骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及其功能，在宏觀上認(rèn)識(shí)骨骼。

教學(xué)重難點(diǎn) 懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備 動(dòng)物的骨頭、骨架模型 課時(shí)安排 1課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱:

1、預(yù)習(xí)第1課 骨骼。

2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受骨骼的存在。

3、認(rèn)識(shí)骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及其功能，在宏觀上認(rèn)識(shí)骨骼。

/教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 互 動(dòng)

效果簡析

一、導(dǎo)入

1、我們平時(shí)吃魚的時(shí)候一不小心就會(huì)被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚的什么嗎？

二、建立骨骼概念

1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？

2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？

4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們?cè)谏眢w里面組成了身體的支架——骨骼）

5、你能把活動(dòng)記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？

6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上

的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

三、認(rèn)識(shí)骨骼作用

1、在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？

學(xué)生上臺(tái)來制模型舉例說。

四、認(rèn)識(shí)骨的構(gòu)造

1、很多動(dòng)物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們?cè)谄綍r(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過嗎？說說看。

2、出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動(dòng)物骨頭嗎？你能猜到這是動(dòng)物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動(dòng)物的身體里面起到什么作用呢？

3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。

4、學(xué)生解剖觀察

5、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?/p>

6、你能給同學(xué)們來講解一下嗎？

7、通過閱讀課本第4頁的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？ 限時(shí)作業(yè)：同步與探究。

第2課關(guān)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：教材第二課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 過程和方法：

? 能夠通過活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；

? 能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用； 科學(xué)知識(shí)：

?知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置； ?了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式； ?知道可以用模型來表示關(guān)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ?由借助物體研究現(xiàn)象的意識(shí)； ?愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較； ?愿意用建議模型來反映事物。教學(xué)重難點(diǎn) 一些作用

教學(xué)準(zhǔn)備 木棍、夾板、膠帶或繩子 預(yù)習(xí)提綱:

1、預(yù)習(xí)第2課關(guān)節(jié)。

2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受關(guān)節(jié)的存在。

3、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的作用，初步了其功能，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 互 動(dòng)

效果簡析 能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和

一、導(dǎo)入

1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？

2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)功能

7、動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？

8、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？

9、你能在書上第5頁的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？

10、如果沒有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來做一個(gè)小游戲（書本P5頁）

11、學(xué)生活動(dòng)

12、匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會(huì)？

13、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？

14、運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）

15、閱讀課本第6頁的資料。

10、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）

限時(shí)作業(yè)：同步與探究

第三課

肌肉

教學(xué)內(nèi)容：教材第三課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

?能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；

?能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型； ?能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張； ?能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法。

科學(xué)知識(shí)：

?知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來自于肌肉的收縮； ?知道骨骼肌是成對(duì)存在一起工作的； ?理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)； ?知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%； ?初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?懂得獲取認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行時(shí)間的體會(huì)； ?體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用； ?認(rèn)識(shí)到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn) 能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、木片、軟管、氣球皮 課時(shí)安排：1課時(shí) 預(yù)習(xí)提綱:

1、預(yù)習(xí)第2課肌肉。

2、通過觸摸、拼圖、觀察，感受肌肉的存在。

3、認(rèn)識(shí)肌肉的作用，初步了其功能，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 互 動(dòng)

效果簡析

一、導(dǎo)入

3、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來呢？

4、還缺少什么？

5、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。

二、認(rèn)識(shí)肌肉功能

1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）

3、肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來體驗(yàn)一下

4、模仿書本第7頁的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺？

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁。（可結(jié)合錄像）

7、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。

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8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動(dòng)模型

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來模擬手臂的能動(dòng)。

2、出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來表示什么部分。

3、學(xué)生制作。

4、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。

限時(shí)作業(yè)：同步與探究

第四課

骨骼、肌肉的保健

教學(xué)目標(biāo) 過程和方法：

?能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說出他們對(duì)身體的好處；

?能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用； ?能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全。科學(xué)知識(shí)：

?知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉； ?了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同； ?知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)； ?知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉； ?知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣； ?懂得如何做到安全運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

?意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)和合理營養(yǎng)對(duì)骨骼肌肉的重要意義； ?珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉； ?主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn) 知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同

教學(xué)準(zhǔn)備;預(yù)習(xí)提綱:

1、預(yù)習(xí)第4課骨骼、肌肉的保健

2、了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同。

3、知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。教 學(xué) 過 程

效果簡析 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 互 動(dòng)

一、導(dǎo)入

6、平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

二、認(rèn)識(shí)鍛煉的作用 帶來什么好處呢？

7、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。

8、閱讀課本11頁了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果

1、從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說說運(yùn)動(dòng)可以為我們 9

9、在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？

10、學(xué)生討論，說明

11、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？

12、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？

13、在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)

限時(shí)作業(yè)：同步與探究.

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)反思

第一單元

《電》

生活中的靜電現(xiàn)象

《生活中的靜電現(xiàn)象》

《導(dǎo)體與絕緣體》

回顧本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠很好地區(qū)別導(dǎo)體與絕緣體，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題并解決自己生活問題的能力。學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，并學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析和貓叔簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。換而言之，本節(jié)課的大部分教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。

本課教學(xué)內(nèi)容分為三部分，第一部分：檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體，即學(xué)習(xí)用電路檢測器檢測一塊橡皮的過程；第二部分：檢測區(qū)分多鐘物體是導(dǎo)體還是絕緣體；第三部分：是教室里電氣設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。第一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

一、采用觀察簡單電路的連接，復(fù)習(xí)電流在電路中是如何流動(dòng)的，隨之提出“導(dǎo)線剪斷，如何重新接亮小燈泡，為什么這么做”等問題，從中引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生進(jìn)一步探究開了一個(gè)好頭，也為構(gòu)建適合學(xué)生理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊。

二、檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體的研究活動(dòng)，這一內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如果把教材中的檢測方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生，雖然學(xué)生會(huì)很快地學(xué)會(huì)且節(jié)省了許多的教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生們沒有親自嘗試一個(gè)科學(xué)嚴(yán)緊的檢測計(jì)劃的制定，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象不深，方法不明，學(xué)生們?cè)诮窈蟮淖孕刑骄炕顒?dòng)中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在這一環(huán)節(jié)中通過小組的研討，加之教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，由“扶”到“放”，并通過示范、討論、評(píng)價(jià)的形式落實(shí)。幫助學(xué)生更全面地考慮，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何制定探究計(jì)劃，讓學(xué)生經(jīng)歷了“預(yù)測——檢測小燈泡是否會(huì)亮——檢測一塊橡皮是否通過電流能使小燈泡發(fā)光——重復(fù)檢測——記錄檢測結(jié)果”的過程，同時(shí)也使學(xué)生懂得科學(xué)研究的有序性，科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

三、檢測區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。書本上是要求檢測20種物體，由于地域限制，課堂教學(xué)時(shí)間有限，我減少數(shù)量至8種物體。為了使學(xué)生更規(guī)范地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我首先為學(xué)生準(zhǔn)備了一張檢測記錄表以及安排了給予學(xué)生溫馨小提示等環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中著重強(qiáng)調(diào)了預(yù)測一個(gè)，檢測一個(gè)。我想如果不強(qiáng)調(diào)，會(huì)存在許多學(xué)生會(huì)憑借固有的經(jīng)驗(yàn)，不加思索地一次性預(yù)測，并記錄下來。而預(yù)測一個(gè)檢測一個(gè)的好處在于學(xué)生會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)測與檢測結(jié)果不同的原因，從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生們?cè)诜此嫉倪^程中，甚至對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的特點(diǎn)有了一定的感知，有利于及時(shí)修正自己判斷上的失誤，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)測出錯(cuò)的次數(shù)越來越少，這是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)到理性思維的發(fā)展過程。

四、拓展內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生安全用電。這一部分設(shè)計(jì)的活動(dòng)是針對(duì)第一部分的理解和應(yīng)用。通過學(xué)生的討論，對(duì)插頭、老虎鉗等物體分離導(dǎo)體和絕緣體與了解導(dǎo)體和絕緣體的作用，強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理解，明白了安全用電的注意事項(xiàng)，形成安全用電的生活意識(shí)。

總之，通過本節(jié)課四部分的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了“自主、合作、探究”的過程，掌握了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

這節(jié)課不足的是對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)還不夠。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生的主體地位不容忽視，只有盡量讓學(xué)生提問，盡量讓學(xué)生觀察，盡量讓學(xué)生動(dòng)手，盡量讓學(xué)生探究。讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都在合作中探究，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。《做一個(gè)小開關(guān)》

《做一個(gè)小開關(guān)》這節(jié)課是《電》單元的第六課，學(xué)生逐步從連接簡單的電路到較復(fù)雜的電路，隨著電路的復(fù)雜，必然需要有一個(gè)更方便的控制電路的辦法。前面幾節(jié)課都是用斷開連接或者拿掉電池的方式來控制小燈泡的亮與不亮，學(xué)生已經(jīng)感到這些辦法比較麻煩。基于這些原因，做一個(gè)能自如控制小燈泡亮與不亮的器具顯得有必要。這一堂課，主要就是解決這個(gè)問題。開關(guān)是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O其平常的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切。

這一節(jié)課內(nèi)容，我感覺還是比較簡單、內(nèi)容相對(duì)也比較少的，由 “手電筒的結(jié)構(gòu)”作為課堂的導(dǎo)入；觀察“手電筒的開關(guān)”畫出其控制小燈泡亮與不亮?xí)r的簡單電路圖，從而體驗(yàn)開關(guān)室如何控制小燈泡的；并引出開關(guān)的概念：開關(guān)可以連接或者斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。對(duì)于“做一個(gè)小開關(guān)”理論上是非常容易的事情，但事實(shí)上，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，卻很少有知道它的制作方法的，更沒有學(xué)生關(guān)心過它的原理和運(yùn)用。因此，我在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，首先讓學(xué)生互相說說小開關(guān)的作用，根據(jù)小組的思路設(shè)計(jì)一個(gè)開關(guān)，將自己的思路用畫圖或者文字的方式表達(dá)出來，根據(jù)自己的“設(shè)計(jì)圖紙”做開關(guān)需要什么材料，怎么做，整個(gè)環(huán)節(jié)下來感覺效果要好多了，但是學(xué)生的盲目性和隨意性依然存在。所以，就讓學(xué)生回家繼續(xù)動(dòng)手探究。

通過這堂課的教學(xué)，使我明白了要抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生動(dòng)手，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，把生活中平常的東西、學(xué)生不關(guān)心的事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較感興趣的東西，并了解一些基本常識(shí)。

《不一樣的電路連接》

根據(jù)《不一樣的電路連接》該課的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)具有探究性的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)成功的樂趣。

一、在觀察中思考，在思考中探究

學(xué)生使用電路檢測器推測出接線盒內(nèi)部的連接情況，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程中，學(xué)會(huì)根據(jù)檢測記錄推測接線盒里面的導(dǎo)線是怎樣連接的。這樣，觀察、思考、探究三點(diǎn)成一線。學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中自己小組合作探究完成，既體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

二、探究有序

在對(duì)串并聯(lián)電路分析比較的探究過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解并聯(lián)電路和串聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。為防止學(xué)生漫無目的地討論和探究，在學(xué)生展開討論和探究活動(dòng)時(shí)，我給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，并給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探究。通過這樣的課堂探究歷程，學(xué)生不僅僅獲得一定得科學(xué)知識(shí)，更重要是掌握了一定的探究技能，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、對(duì)教材細(xì)致講解

在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中通過讓學(xué)生用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同的連接特點(diǎn)，即對(duì)燈泡的亮滅從而引發(fā)對(duì)電壓不同的探究比較。且根據(jù)教材引導(dǎo)學(xué)生分析、比較這兩種電路電壓和電流分配及燈泡亮暗的關(guān)系，從而得出電池越多，燈泡的亮度越大等結(jié)論。