第一篇：牛津高中英語(yǔ)模塊一unit1 welcome to the uint

衡南九中導(dǎo)學(xué)案編制殷昭第科目————班級(jí)———日期———

Unit 1Schoollifen．鼓勵(lì)→vt.鼓勵(lì)，激動(dòng)→ adj.受到鼓舞的→ adj.令人鼓舞的 15．n．滿意→ vt.使……滿意→ adj.滿意的→adj.令人滿意的 16．a(chǎn)dj.流利的→．流利→ adv.流利地 17．vt.捐贈(zèng)→n．捐贈(zèng) 18．a(chǎn)dj.獨(dú)立的→ n．獨(dú)立

19．a(chǎn)dj.新近的，最近的→ adv.最近，近來

20．vt.& vi.批準(zhǔn)，通過；贊成，同意→n．批準(zhǔn)；贊成 21．n．準(zhǔn)備，籌備→ v．準(zhǔn)備→ adj.準(zhǔn)備好的 22．vi.畢業(yè)n.畢業(yè)生→n．畢業(yè) ★★★Ⅱ.語(yǔ)境填詞（利用字典或參考書）

23．I had a rather unpleasant at the dentist's, and clearly the dentist was not.(experience)

24．Few people are able to fully to their careers.Once theyto it, their 25．Tom has just with first-class honors in psychology.I regret not attending hisceremony.(graduate)

26．The governmentthe plan of building a park, but I opposed the.(approve)27．for the interview, I closed the book and went into the kitchen infor dinner.(prepare)

小組討論案

1.What may first appear(出現(xiàn)）in your mind when we are talking about“school life” ? 教師點(diǎn)撥：we think of many people that we met and many things that we experienced

2.Whatyou can get from your school life experience ? 教師點(diǎn)撥：we got much knowledge /friends….3思考并口頭表達(dá)（仔細(xì)觀察課本第一頁(yè)的圖片思考）

Do you know of anydifferences between the lives of Chinese and British high school students?

Eg：In Picture 1, we can see very low-rise houses and huge campus.They are very different from those in China.We usually have large buildings and campus to make sure that students have enough space to study in and play in.課后鞏固案

1.<> 下一節(jié)課口頭展示 2.To Preview Reading.Period 1 welcome to the unit

Learning aims

Give the students some impression of the school life in the UK.Enlarge the Ss’ knowledge and make them know the importance of school life in one’s life Important and difficult points:

Encourage the Ss to talk about their former school life and about their dream school lifeTo ensure very student to have a chance to express himself /herself． Learning procedures:

自主預(yù)習(xí)案

Preview the new words and the expressions of this unit.合作探究案

★學(xué)生領(lǐng)讀單詞(要求全班同學(xué)會(huì)讀)★基礎(chǔ)單詞(根據(jù)漢語(yǔ)提示寫單詞)

1．In China many students are forced by their parents to be given(額外的)lessons after school like art lessons.2．The thief(掙扎)to escape, but failed.3．The song written by the artist will be 播放)at CCTV, which I dare say will be popular soon among people.4．The company had been 管理)by the twins before it was in the charge of my uncle.5．(選擇)a mobile phone for personal use is no easy task because technology is changing so rapidly.6．The café now平均)65 to 70 customers(and eight volunteers)a day.(2012·遼寧閱讀C)7．What(獲得)the plant its awful reputation was its roots which looked like a dried-up human body occupied by evil spirits.(2012·重慶閱讀E)

8．I have to(通知)you that we can not approve the plan.★★重點(diǎn)單詞（利用字典或參考書）Ⅰ.根據(jù)提示，寫出下列單詞的適當(dāng)形式

9． adj.有樂趣的；令人愉快的→ vt.喜歡

10．n.& vt.尊敬，敬重→ adj.體面的，可敬的→ adj.受尊敬的 11． n．文學(xué)→文學(xué)的12．n.& vt.經(jīng)歷，體驗(yàn)→ adj.有經(jīng)驗(yàn)的13．vt.致力于；獻(xiàn)身→ adj.專心的；獻(xiàn)身……的→．忠實(shí)；奉獻(xiàn)

第二篇：牛津高中英語(yǔ)模塊一模塊二閱讀翻譯

第一單元

在英國(guó)的學(xué)校生活

在英國(guó)高中讀一年書對(duì)于我來說是一個(gè)有趣又刺激的經(jīng)歷。我對(duì)學(xué)校的作息時(shí)間很滿意因?yàn)閷W(xué)校在上午9.00左右開始上課在下午3.30放學(xué)。這意味著我可以比往常晚起一個(gè)小時(shí)因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)校在8.00之前上課。

第一天，所有的學(xué)生都去參加了會(huì)議。我坐在一個(gè)叫戴安娜的女孩邊上。我們很快成了很要好的朋友。在會(huì)議期間。校長(zhǎng)把有關(guān)學(xué)校的校規(guī)告訴了我們。他還告訴我們?cè)趯W(xué)校贏得別人尊重最好的方法就是努力讀書取得高分。這聽起來就像是我中國(guó)的學(xué)校。

在過去的一年里我有很多老師，他們每一個(gè)人都只教一門功課。海伍德先生是我的班主任。我最喜歡的老師是伯克老師。她是教我們英國(guó)文明的老師。在我們的班級(jí)里只有29個(gè)學(xué)生。這是英國(guó)學(xué)校每個(gè)班的學(xué)生平均數(shù)。我們不得不為了上不同的課程而去不同的教室。在一些教室，我們還有不同的同學(xué)，所以記住所有同學(xué)的長(zhǎng)相和名字是很困難的。

我發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)也沒有我以前的學(xué)校所布置的多了，但是起初它對(duì)于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)因?yàn)樗械墓φn都是英語(yǔ)。我感到很幸運(yùn)因?yàn)槲宜械睦蠋煻己軜酚谥瞬⑶椅液芟矚g我所有的課程：英語(yǔ)，歷史，英國(guó)文明，電腦技術(shù)，數(shù)學(xué)，自然科學(xué)，體育，藝術(shù)，烹飪和法語(yǔ)。

我的英語(yǔ)改善了不少因?yàn)槲颐刻於荚谑褂糜⒄Z(yǔ)并且每天花一個(gè)小時(shí)在圖書館看英語(yǔ)書。我經(jīng)常在午餐時(shí)間到電腦俱樂部，所以我可以免費(fèi)回復(fù)我家人和朋友的電子郵件。我在周二晚上也有一個(gè)額外的法語(yǔ)。烹飪是真的很有趣因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了怎樣去買，準(zhǔn)備以及烹飪食物。在學(xué)期結(jié)束時(shí)我們還舉辦了班級(jí)派對(duì)。我們都烹飪了些東西。當(dāng)我的朋友很喜歡我制作的蛋糕時(shí)我很快樂。

在那個(gè)學(xué)校的學(xué)生必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，英語(yǔ)和科學(xué)，但是可以放棄一些他們不喜歡的科目，比如歷史，法語(yǔ)和藝術(shù)。他們可以選擇其他科目例如木工制作，電腦技術(shù)或者是像西班牙語(yǔ)德語(yǔ)的語(yǔ)言。在木工制作的課程上我做了一個(gè)小桌子。盡管他剛完工的時(shí)候看上去不像一個(gè)桌子，我仍然很喜歡它。

在午餐時(shí)間我也很想中國(guó)的食物。英國(guó)的食物實(shí)在是很不同。英國(guó)人在他們主食之后會(huì)吃很多的甜點(diǎn)。午飯后，我們經(jīng)常在學(xué)校的操場(chǎng)上玩耍。有時(shí)候我也和男孩們一起踢足球。有時(shí)候我只是坐在樹下或草地上休息。

能體驗(yàn)到如此不同尋常的生活方式我感到很幸運(yùn)，而且我也很希望有一天我還能回來繼續(xù)在曼徹斯特讀書。

Project 我們學(xué)校有一個(gè)廣播俱樂部。這個(gè)俱樂部的非常之處在于它是由學(xué)生們自己為學(xué)校創(chuàng)辦的。我很幸運(yùn)地成了其中的一名主持人。

廣播俱樂部是兩年前創(chuàng)立的。有一天，我萌發(fā)了為大家播放音樂的念頭，于是我就問校長(zhǎng)能否在休息時(shí)間給同學(xué)們播放音樂，校長(zhǎng)同意了。兩年后，我作為元老負(fù)責(zé)校廣播俱樂部的工作。我們的俱樂部現(xiàn)在不只是播放音樂。每天早上我們向同學(xué)們播報(bào)天氣情況和時(shí)事新聞，還有老師們要我們播出的一些特別告示。

到了考試的時(shí)候我們就會(huì)做一檔特別節(jié)目，告訴學(xué)生們復(fù)習(xí)迎考的注意事項(xiàng)。每當(dāng)學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，許多即將畢業(yè)離校的學(xué)生就會(huì)借助我們的廣播俱樂部向他們的好友和老師留下畢業(yè)致辭。

每逢家長(zhǎng)來訪、與老師交談的時(shí)候，我們常常播放一些由學(xué)生們自己演唱的歌曲。我們還會(huì)廣播一些通知，告訴家長(zhǎng)們有關(guān)諸如遠(yuǎn)足、校內(nèi)戲劇表演之類的活動(dòng)訊息：

畢業(yè)后，我會(huì)想念廣播俱樂部的，但我知道，沒有我，它還會(huì)繼續(xù)辦下去的。（凱特·瓊斯）

我們的校內(nèi)俱樂部“下一代詩(shī)人”是由我們的英語(yǔ)老師歐文先生發(fā)起的一個(gè)文學(xué)俱樂部。每個(gè)月的最后一個(gè)星期五我們會(huì)聚在一起討論喜愛的詩(shī)歌和詩(shī)人。聚會(huì)的時(shí)候，我們首先挑選出我們喜愛的詩(shī)歌，然后朗誦這些詩(shī)歌。我們還在聚會(huì)時(shí)討論詩(shī)歌。

我第一次參加聚會(huì)的時(shí)候，被要求寫一首詩(shī)，還得當(dāng)著俱樂部成員的面進(jìn)行朗誦。起初我覺得有些緊張，但所有的成員都是那么親切、支好，我很快就不擔(dān)心了。有一次，我在學(xué)校花園里朗誦了一首表現(xiàn)大自然的詩(shī)歌。朗誦前．我選擇了一棵老樹，把大家都聚集在樹下。俱樂部成員們都說那是他們聽過的最好的詩(shī)歌之一。（鮑勃·肖）

第二單元

媽媽和爸爸外出度假，比預(yù)期的時(shí)間提前一天返回家中。媽和爸爸進(jìn)門時(shí)，窗簾緊閉，起居室里黑咕隆咚的。

爸爸：

回家的感覺真好啊！

媽媽：

是啊，我迫不及待地要給兒子們一個(gè)驚喜呢！

突然，門開了，一只足球飛了進(jìn)來。埃里克隨后跑進(jìn)起居室，身后跟著一條大狗，走路慢吞吞的。

埃里克：媽媽！爸爸！你們這么早就回來了呀！

（四下打量，驚慌地）可是、可是??你們應(yīng)該明天才到家的呀！

狗緩緩地走到媽媽和爸爸身邊。

媽媽：

（俯身?yè)崦罚┌＠锟耍吩趺从掷塾逐I的啊!（看了看桌子）買狗食的錢不見了，可是小斑點(diǎn)看上去都餓壞了！你倆用我們留給你們的錢做什么了？

爸爸：

還有，你們看看這起居室——垃圾滿地都是！你哥哥在哪兒？

（生氣地喊）丹尼爾！

丹尼爾：（跑進(jìn)起居室）媽媽，爸爸，我可以跟你們解釋

爸爸拉開窗簾，光線一下子照進(jìn)屋里。起居室里一片狼藉：地板上堆放著比薩餅盒子，洗碗池里全是臟碗碟。角落里有只垃圾桶，在其周圍還有垃圾和廢紙。媽媽和爸爸同時(shí)轉(zhuǎn)向丹尼爾。

爸爸：

（非常生氣地）聽我說，年輕人——我們將這個(gè)家交給你負(fù)責(zé)！我們?cè)詾槟愕男袨榕e止能像個(gè)大人樣了，可看看這片狼籍！我不知道為什么這個(gè)房子弄得這么臟 媽媽：

丹尼爾，我們還以為你是成年人了，是一個(gè)會(huì)做出正確決定的人 爸爸：

我們?cè)趺茨茉傩湃文悖吭谖覀兗依锟刹荒苋萑踢@種行為！

丹尼爾：（叫喊著）別對(duì)我大喊大叫好不好？我還只是個(gè)少年！為什么什么事總是我的過錯(cuò)？ 丹尼爾沖進(jìn)自己的臥室，憤怒地關(guān)上房門。媽媽和爸爸面面相覷，燈光滅。

第二幕，第一場(chǎng)

丹尼爾和埃里克的臥室：埃里克坐在床上，丹尼爾雙臂抱在胸前，看起來很不高興。丹尼爾：

他們壓根兒就不給我一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)。我討厭他們

埃里克：

你可不要討厭他們!我可以告訴他們發(fā)生了緊急情況：解釋之后他們就不會(huì)再生氣了。

丹尼爾：

別，什么都不用跟他們說。不管怎樣，他們不信任我：他們不配得到解釋。他們?cè)敢庠趺聪刖妥屗麄冊(cè)趺聪牒昧恕?/p>

埃里克：

可是丹尼爾．如果他們知道小斑點(diǎn)生病了．我們用那筆錢帶小斑點(diǎn)去看了獸醫(yī) 丹尼爾： 還有，我們昨天在獸醫(yī)那兒呆了一整天，正因?yàn)槿绱耍覀儾艣]有時(shí)間打掃房子??可是，不，埃里克，為什么他們不問問我到底發(fā)生了什么事就對(duì)我大喊大叫呢？ 第二幕，第二場(chǎng)

媽媽：

你覺得我們剛才對(duì)丹尼爾是不是太苛刻了呢？有可能家里一團(tuán)糟是有原因的 爸爸：

也許吧，可是既然他對(duì)我們那么粗魯無禮．那我覺得我們有必要教訓(xùn)教訓(xùn)他，要不然他不會(huì)尊重我們的。

媽媽：

哎，干嘛非得這么麻煩啊？ 媽媽嘆了口氣。

Project 很多青少年感到孤獨(dú)，好像沒有人理解他們以及他們正在經(jīng)歷的變化。日子一天天過去，而所有事情似乎都是不同的，可又都是一成不變的。生活似乎從不過得足夠快；而從別的方面看，生活似乎過得太快甚至于失控，像開賽車一樣。別的人也有過同感么？

這些感覺是青春期——介于孩童和成人之間的人生階段——的正常組成部分。而且，雖然有時(shí)難以相信，并非只有你才是這樣——每一個(gè)成年人都經(jīng)歷過青春期，而你的朋友和你一樣正經(jīng)歷這個(gè)階段。對(duì)青少年而言，感到孤獨(dú)和被誤解是很普遍的。這些情感可以看作是成長(zhǎng)的煩惱——是青少年邁向成年時(shí)所面對(duì)的困難。

在青少年成長(zhǎng)的時(shí)候，對(duì)自己無論體內(nèi)還是體外的狀態(tài)變化感到困惑對(duì)他們而言是正常現(xiàn)象。在青春期，青少年經(jīng)歷著身體上的巨大變化。他們個(gè)子長(zhǎng)高，聲音變低，還有很多其他的成長(zhǎng)發(fā)育。

與這些生理變化同時(shí)而來的，還有很多心理上的變化。男孩和女孩在這方面往往有所不同。很多男孩成為危險(xiǎn)嘗試者——他們希望找到自己的局限和他們周邊世界的局限，但也許并不具有對(duì)其行為作出正確抉擇的智慧。而與此同時(shí)，女孩則通常需要和某個(gè)人——或任何人進(jìn)行交談，因?yàn)樗齻冊(cè)噲D面對(duì)自己強(qiáng)烈的情感。

在大千社會(huì)中，隨著青少年長(zhǎng)大，他們努力地自力更生。他們或許迫切需要父母的關(guān)愛，卻又感覺疏遠(yuǎn)；他們或許想要成為團(tuán)體的一員，但又渴望獨(dú)立。正因?yàn)榍嗌倌陚冊(cè)谄胶膺@些需要時(shí)有困難，所以他們經(jīng)常質(zhì)疑自己到底是誰(shuí)以及怎樣融入社會(huì)。

好在這些成長(zhǎng)的煩惱并不會(huì)持久。最終一切都會(huì)好起來一—青少年成長(zhǎng)為健康的成年人，而青春期的變化和挑戰(zhàn)則轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇松钪械姆N種變化和挑戰(zhàn)。

第三單元

嗨，周玲：

你好。好幾個(gè)星期都沒收到你的來信了。一切順利嗎？你現(xiàn)在還是每天去健身房嗎？我以前常去健身房，一周三次，可我現(xiàn)在不再鍛煉了。我有了另外一種保持苗條身材的方法。顯得美麗對(duì)女性來說很重要，難道不是嗎？如今，大部分年輕女性都想擁有苗條的身材，在加拿大這里尤其是這樣。我目前在努力減肥，因?yàn)槲业捏w形讓我覺得非常羞愧。由于我正準(zhǔn)備出演一部新的電視劇，所以我在服用一種名叫Fat-Less的減肥藥片，這種藥片很受加拿大年輕女性的歡迎。我希望能夠至少減去1 0公斤。我每天服用兩片，因而也就不用鍛煉了。減肥藥片還真的管用哦！我現(xiàn)在可是越發(fā)苗條了。前兩個(gè)月我就減去了7公斤。可是，有時(shí)候我感到?jīng)]有精神。我媽媽（你去年見過她的）一直告誡我不要服用減肥藥片，因?yàn)闇p肥藥危及健康。她說，健康是最重要的，我同意這個(gè)觀點(diǎn)，可是我現(xiàn)在看上去多么苗條。快些給我寫信哦！愛你的埃米

親愛的周玲：

情況變化實(shí)在是太快了！我現(xiàn)在住院了，患的是肝衰竭，正在恢復(fù)中。我很后悔服用了那種減肥藥片。那些減肥藥片里含有某種有害的化學(xué)物質(zhì)，導(dǎo)致了我肝功能衰竭。如果我當(dāng)時(shí)繼續(xù)服用這些藥片，我的肝臟就徹底毀了。我媽媽堅(jiān)持將我送進(jìn)了醫(yī)院。在這兒我得到了很好的治療。這的確是一段令人痛苦的經(jīng)歷，但是現(xiàn)在我感覺好多了。我聽從醫(yī)生的建議，每天鍛煉至少半小時(shí)（但我很少去健身房！），吃很多的水果和蔬菜。人們應(yīng)該照顧好自己的身體。我媽媽是對(duì)的：不要為了苗條、動(dòng)人的身材毀了自己的健康，那樣做是得不償失的。我們不應(yīng)該為自己的外表感到羞愧，不是嗎？我希望能夠早點(diǎn)兒收到你的回信。愛你的埃米

親愛的埃米：

我的電腦出了故障，所以直到今天才能夠看到你的兩封電子郵件。得知你的病情我非常難過，但讓我感到高興的是，你現(xiàn)在感覺良好，身體正在恢復(fù)中。你說得對(duì)，我們不應(yīng)該因?yàn)樽约旱捏w重感到難為情。我覺得你目前這個(gè)樣子看上去就很棒，而且你是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。我知道，保持身材苗條的壓力是問題的癥結(jié)所在，對(duì)一個(gè)女演員來說尤其是這樣。但是，你媽媽她最清楚不過：沒有什么比健康更重要。在中國(guó)也是一樣——許多人總是節(jié)食或者吃減肥藥（他們有些人根本一點(diǎn)也不胖），其實(shí)這是很危險(xiǎn)的。我希望他們能從你的故事中有所收獲。愛你的周玲

牛津高中英語(yǔ)模塊2課文翻譯

第一單元

男孩失蹤，警方茫然

美國(guó)警方現(xiàn)已加緊對(duì)一名15歲男孩的搜索，該男孩于三天前在新罕布什爾州的多佛市失蹤。該事件引起了公眾的極大興趣，原因是有各種關(guān)于男孩失蹤前后天空中出現(xiàn)奇怪光亮和外星人造訪地球的新聞報(bào)道。

人們最后一次看見學(xué)生賈斯廷·福斯特是在星期五晚上。當(dāng)晚8點(diǎn)，賈斯廷和兩個(gè)朋友到外面打棒球，這兩個(gè)朋友都說賈斯廷打完球就回家家。目擊者也說晚上10點(diǎn)45分他們看到賈斯廷朝家走去。賈斯廷的妹妹，九歲的凱莉說大約11點(diǎn)她聽到哥哥回到家中。

“我止準(zhǔn)備上床睡覺，”凱莉說，“賈斯廷徑直去自己的臥室了。我并沒有看到他，但我聽到他放了自己最喜愛的CD。我上床睡覺了，大約午夜時(shí)分我被窗外的亮光弄醒了。”

起先，小姑娘以為是滿月的光亮，然而接著她意識(shí)到光亮在移動(dòng)，而且越來越近。“我拉開窗簾，看到一只巨大的飛船在窗外飛行。飛船四周是藍(lán)色的光，還有很多窗戶里面站著許多白皮膚、眼睛又黑又大的奇怪生物。我害怕極了。”

凱莉說飛船接著轉(zhuǎn)到房子的側(cè)面，朝她哥哥的臥室移去。“出現(xiàn)一道閃光，我還聽到賈斯廷的叫喊，接著“飛船就消失了。從那以后我就再?zèng)]見過賈斯廷。肯定是外星人帶走了他。”

凱莉然后跑去叫醒她的媽媽。但是，福斯特夫人以為賈斯廷在?個(gè)朋友家過夜了，因此她認(rèn)為凱莉只是做了個(gè)惡夢(mèng)，于是將她打發(fā)回床上。福斯特先生當(dāng)晚忙于他的道路建設(shè)工作，事件發(fā)生時(shí)并不在家。第二天午飯時(shí)賈斯廷仍未露面，福斯特夫人開始擔(dān)心起來，于是讓丈夫打電話報(bào)警。

多佛市的一些人也聲稱當(dāng)晚看見了外星人。“這種事在我身上就發(fā)生過！’‘梅維斯·伍德夫人說，“那些外星人將我劫持到飛船上，以便他們?cè)谖疑砩献鲅芯俊Ｐ疫\(yùn)的是，他們放我回家，我一點(diǎn)兒也沒有受傷。整個(gè)經(jīng)歷太可怕了！回家之后我一直睡不好覺。我認(rèn)為賈斯廷也是被他們劫持走了。”

當(dāng)被問及賈斯廷被外星人綁架的可能性時(shí)，負(fù)責(zé)調(diào)查此案的薩姆·彼得森偵探告訴記者：“人們有時(shí)候編造出這類奇異的故事。事實(shí)上并沒有確鑿的證據(jù)證明是外星人劫持了他。所以，盡管我們不排除這種想法，但是我們也在調(diào)查其他的可能性。在確認(rèn)到底發(fā)生了什么事之前，我們是不會(huì)

放棄的。”

Project 喜馬拉雅雪人、北美野人和神農(nóng)架野人 幾個(gè)世紀(jì)以來，不斷有人報(bào)告說在喜馬拉雅山區(qū)看到一種被稱為喜馬拉雅雪人的野生動(dòng)物。據(jù)說，雪人是種高大多毛，像人類一樣用兩腳行走的動(dòng)物。人們相信雪人有時(shí)下山攻擊村民。

1998年，一名美國(guó)登山愛好者聲稱，他在喜馬拉雅山的中國(guó)一側(cè)看見過一個(gè)雪人。“它走路的樣子像人類，但是有濃密的黑毛，大約6英尺高，雙肩寬闊，兩臂很長(zhǎng)，還有一雙大手。”他說。

2007年，一個(gè)美國(guó)電視拍攝組在珠穆朗瑪峰附近看到雪地中3 3厘米長(zhǎng)的雪人腳印。他們復(fù)制了這些腳印，并讓美國(guó)的一位科學(xué)家進(jìn)行研究。他（科學(xué)家）報(bào)告說，它們看起來像一種叫北美野人的類似動(dòng)物的腳印。有人認(rèn)為北美野人生活在美國(guó)西北部的森林里。

喜馬拉雅雪人和北美野人與被稱為神農(nóng)架野人的生物很相似。已有很多關(guān)于人們?cè)谥袊?guó)湖北省西部的神農(nóng)架自然保護(hù)區(qū)看到過一個(gè)野人的報(bào)道。其中一篇報(bào)道講一群工程師追趕這種以驚人速度和力量移動(dòng)的生物。人們也發(fā)現(xiàn)過一些巨大腳印，有人稱它們屬于野人。因?yàn)檫@些報(bào)道和腳印，人們已經(jīng)開展了數(shù)次有組織的針對(duì)該生物的搜尋活動(dòng)，但是從沒有找到它存在的有力證據(jù)。

華盛頓州立大學(xué)的一名科學(xué)家格洛夫·克蘭茨博士曾研究有關(guān)這類奇怪生物的報(bào)道多年。他堅(jiān)信他們的存在。他認(rèn)為，這些生物與一個(gè)共同的祖先相關(guān)聯(lián)，該動(dòng)物生活于約3 0萬(wàn)年前的亞洲。他的看法是這種動(dòng)物遷徙到了世界上的其他地區(qū)，并一直存活至今。

科學(xué)家們希望野人之謎將來有一天會(huì)得以破解。如果野人真的存在，我們或許有機(jī)會(huì)親眼看見野人。

第二單元

非洲探險(xiǎn)

親愛的愛華，你好。

抱歉很長(zhǎng)時(shí)間沒有給你寫信。我最近一直在忙著安排和我哥哥科林度假的事。科林和我計(jì)劃在他上大學(xué)之前花上幾個(gè)星期外出旅游。我們要去很多令人激動(dòng)的地方，做很多令人驚嘆的事情。首先我們要去非洲。我都等不及了！你去過那里嗎

我們將于7月，5日離開倫敦，坐飛機(jī)去北非的摩洛哥。我們要騎著駱駝穿越撒哈拉沙漠。這是世界上最大的沙漠——大約相當(dāng)于美國(guó)的面積！，我估計(jì)那里會(huì)非常炎熱、干燥，而且塵土飛揚(yáng)。我們將在當(dāng)?shù)貙?dǎo)游的帶領(lǐng)下騎著駱駝旅行，在帳篷里宿營(yíng)，席地而睡。我聽說過，在撒哈拉，白天沒有陰涼之處，在晴朗的夜晚星星格外燦爛。我會(huì)隨身帶一只手電筒，這樣在黑暗中我就可以看見了。旅行全程將花六天時(shí)間。這意味著我要在駱駝上坐將近一周的時(shí)間一一多不舒服啊！我希望我的駱駝會(huì)喜歡我！

騎駱駝旅行后，我們將沿著尼羅河順流而下。我們要從維多利亞湖出發(fā)。自維多利亞湖沿河而下不遠(yuǎn)，河水就變得挺湍急了。所以，我們將進(jìn)行白浪漂流。這很危險(xiǎn)，但也非常刺激！作為保護(hù)措施，你得戴上頭盔，穿上救生衣，以防萬(wàn)一掉進(jìn)水里。

之后，我們要前往肯尼亞看那里的野生動(dòng)物。我們要跟當(dāng)?shù)氐木用褚黄鹱≡谒麄兊拇迓淅铮还芩麄兂允裁础⒑仁裁矗覀円惨黄鸪浴⒁黄鸷龋ㄅＱ∧阌X得我應(yīng)該喝嗎？

因?yàn)槲覀冃枰讲叫凶邔⒔鼉芍軙r(shí)間，所以我得預(yù)先買一個(gè)大容量的旅行背包來背我的給養(yǎng)一—食物和飲水。白天，我們將穿行于陸地，追尋大象、獅子和長(zhǎng)頸鹿之類的野生動(dòng)物的足跡。盡管這些動(dòng)物很危險(xiǎn)，我們還是要試著盡可能地靠近它們，這樣我們就能拍到一些非常棒的照片。但是，不要為我擔(dān)心，我們的導(dǎo)游都是隨身帶槍用于防衛(wèi)的一一如果動(dòng)物靠得太近，導(dǎo)游就可以用槍將它們嚇跑。我真的很想近距離地看一頭大象，科林則想看一頭長(zhǎng)頸鹿。

之后我們將繼續(xù)前進(jìn)至坦桑尼亞，在那里我們要攀登乞力馬扎羅山。登山會(huì)讓人覺得非常疲憊，由于空氣變得稀薄，很多人會(huì)感到惡心，所以，科林和我會(huì)確保我們能夠得到充足的休息。我們的非洲段旅行將歷時(shí)大約四周，然后，我們將前往喜馬拉雅山。

我到所有不同地方都會(huì)給你寄明信片的！

愛你的托比

Project 香格里拉

希望有機(jī)會(huì)去中國(guó)西南部發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇又美麗的地方嗎？如果你的回答是肯定的，那就考慮考慮香格里拉之行吧！如何去那里？

從大理出發(fā)，沿滇藏高速公路向北行駛直到你抵達(dá)迪慶的首府中甸（香格里拉），距離昆明659公里，兩個(gè)城市之間有固定航班往返。世界聞名的中國(guó)香格里拉

“香格里拉”一詞源于詹姆斯·希爾頓的一部經(jīng)典小說。如今，香格里拉已經(jīng)成為指代人間天堂的常用英語(yǔ)單詞。希爾頓描繪了一個(gè)美麗的國(guó)度，那里三河交匯，奇峰高聳，深草如茵蓋大地。住在這個(gè)完美世界里的人們知道如何永葆青春。

到底什么地方才能正式得到這個(gè)人間奇境的名稱呢？曾有關(guān)于哪個(gè)旅游景點(diǎn)能贏得香格里拉這個(gè)美名的爭(zhēng)論。此書出版許多年之后，一些人發(fā)現(xiàn)，小說中的香格里拉與中國(guó)云南省的中旬完全吻合。1997年9月，云南省人民政府宣布，中旬就是希爾頓小說中的香格里拉。在香格里拉你會(huì)看到什么？

三座白雪覆蓋的高山——梅里、白芒和哈巴一一巍峨屹立，其白雪皚皚的山頂構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，美得讓你無法用語(yǔ)言形容。

山腳下，陽(yáng)光照在星羅棋布的湖面上，使它們?cè)诟畸愢l(xiāng)村景色的映襯下，如鉆石般閃耀璀璨。成群的牛羊和馬兒在綠色的草原上徜佯，周邊的森林則是眾多鳥類和動(dòng)物的家園。在這片寧?kù)o的土地上，人們和大自然和諧相處，遠(yuǎn)離外界的喧囂和煩惱。

大自然給香格里拉提供了無盡的天然寶藏，使得這片土地成了當(dāng)?shù)鼐用竦男腋＜覉@。香格里拉的天氣

香格里拉天氣多變，以至于有人說、你可以在一天里經(jīng)歷四季。前往香格里拉旅游的最佳時(shí)間是春季和秋季，這兩個(gè)季節(jié)氣溫最為溫暖舒適。

第三單元

木乃伊的詛咒

霍華德·卡特是有史以來世界上最出名的探險(xiǎn)家之一。他勇敢無畏，愛好去從未去過的地方探險(xiǎn)。在其一生中他發(fā)現(xiàn)了許多令人驚奇的東西。

霍華德·卡特沒有上過學(xué)，但是他從畫家父親那里學(xué)會(huì)了畫畫。他天資聰穎，對(duì)家鄉(xiāng)之外的世界充滿了好奇心。1891年，在17歲的時(shí)候，他揚(yáng)帆遠(yuǎn)航到了埃及的亞歷山大。到了20世紀(jì)20年代，他已成為一名探險(xiǎn)家，致力于尋找古埃及國(guó)王的陵墓。他找到了不少重要的陵墓。在這些陵墓中，他發(fā)現(xiàn)了大量的珠寶和黃金，同時(shí)還有已故國(guó)王經(jīng)過處理的遺體，這些經(jīng)過處理的遺體就是為人所知的木乃伊。

1922年，在埃及的國(guó)王谷，霍華德·卡特做出了他最驚人的發(fā)現(xiàn)。此次探險(xiǎn)之前，他得到了卡那封勛爵的資助。卡那封是個(gè)對(duì)埃及非常感興趣的英國(guó)人。卡特的探險(xiǎn)隊(duì)當(dāng)時(shí)在盧克素城附近的地方進(jìn)行工作。在這個(gè)地方，他們發(fā)現(xiàn)了圖坦卡蒙國(guó)王的陵墓。這是有史以來所發(fā)現(xiàn)的最重要的陵墓。“除了國(guó)王的木乃伊之外，這座陵墓還藏有大量的珍寶，比我們?nèi)魏稳讼惹八娺^的都要多。”卡特說，“在探查過這座陵墓之后，我們將其封起來，并掩藏了其人口。以后我們要在有更多的時(shí)間時(shí)來研究這座陵墓。此后，其所有的東西都要收進(jìn)博物館。”

然而，不久之后，卡特探險(xiǎn)隊(duì)的成員就開始生病，并相繼死去。在他們進(jìn)入陵墓的那一刻，卡特的那只被他留在開羅的幸運(yùn)愛鳥被一條蛇給吞吃了。接著，在卡特打開陵墓數(shù)月后，當(dāng)時(shí)也在陵墓發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)的卡那封勛爵生病發(fā)高燒，死在埃及。在卡那封勛爵病死的那一刻，埃及首都開羅所有的電燈突然熄滅。而在英國(guó)老家，卡，那封勛爵的狗幾乎在同一時(shí)間死亡。

喬治·古爾德，卡那封勛爵的朋友，在獲悉其奇怪死訊后趕赴埃及。他也去了陵墓，結(jié)果第二天就發(fā)高燒．1 2小時(shí)后便去世了。卡特的秘書理查德·貝塞爾在打開陵墓四個(gè)月后死于心臟病。另外一名探險(xiǎn)隊(duì)員阿瑟·梅斯也在發(fā)現(xiàn)陵墓后不久死去。

七年間，與陵墓發(fā)掘工作有關(guān)的人員之中有2 1人死亡。但是，霍華德·卡特卻一直活到了65歲。有人說所有那些死亡只是巧合。另一些人則相信這與木乃伊的詛咒有關(guān)，是對(duì)闖入亡靈安息地的人的懲罰。

盡管如此，仍有其他一些人認(rèn)為，此事有一個(gè)科學(xué)的解釋。那些陵墓中藏有大量病毒。陵墓被打開時(shí)，新鮮的空氣攪動(dòng)了這些病毒。一旦被人吸入，它們就可能導(dǎo)致疾病甚至死亡。如今，科學(xué)家們?cè)跈z查木乃伊的時(shí)候都要穿上特殊的服裝以保護(hù)自己。

但有一點(diǎn)可以肯定的是，“木乃伊的詛咒”至今仍是個(gè)謎。

Project 探險(xiǎn)家

2003年10月16日

在21小時(shí)23分鐘之內(nèi)你能夠得到的最大樂趣會(huì)是什么呢？2003年10月15日，楊利偉回答了這個(gè)問題。他的太空之旅讓他在僅僅21小時(shí)多一些的時(shí)間內(nèi)沿軌道飛行60萬(wàn)公里，環(huán)繞地球14圈。這使他成為進(jìn)入太空的首位中國(guó)宇航員。為了這一成就，他經(jīng)過了多年的努力。

楊利偉出生于1965年，從他還是個(gè)小男孩的時(shí)候起，就夢(mèng)想著飛行。他在遼寧省東北部綏中的朋友和老師都說他從小就熱愛科學(xué)技術(shù)。他對(duì)學(xué)習(xí)飛行總有一種強(qiáng)烈的愿望。他的夢(mèng)想得到了父母以及姐姐和弟弟的鼓勵(lì)。

1983年，他參軍進(jìn)入飛行學(xué)校。他干1987年畢業(yè)，并成為一名飛行員。1998年，他申請(qǐng)成為“9 2 1”計(jì)劃即現(xiàn)名“神舟”計(jì)劃的成員。他是從將近1500名候選人當(dāng)中遴選出來的僅僅14人中的一員。在接下來的五年時(shí)間里，這些隊(duì)員接受了各種訓(xùn)練。他們不僅學(xué)習(xí)成為宇航員所必修的全部科目，還學(xué)習(xí)生存技巧，以及關(guān)于飛船和火箭制造的所有知識(shí)。在隊(duì)員們所學(xué)習(xí)的各門功課中，楊利偉的成績(jī)都名列前茅。

200 3年9月，1 4名候選人中的3名隊(duì)員被挑選參加中國(guó)的太空探險(xiǎn)，楊利偉是其中之一。他接受了所有的測(cè)試，并證實(shí)了他是擔(dān)任此項(xiàng)重任的合格人選。雖然楊利偉并非每項(xiàng)測(cè)試都得了最高分，但他各項(xiàng)心理測(cè)試所得的高分最終為他贏得了中國(guó)首位宇航員的身份。楊利偉的上級(jí)將他描述為一個(gè)勤奮刻苦、始終能夠自控的人。因?yàn)檫@些品質(zhì)，他的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于他將會(huì)成功持樂觀態(tài)度。

最終，楊利偉的確成功了。他的名字將與尤里·加加林、艾倫·謝帕德一道載入史冊(cè)。中國(guó)人民能為楊利偉而自豪，全世界的年輕人也會(huì)將他視為努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的榜樣。

第三篇：《牛津高中英語(yǔ)》模塊一 Unit 1 教案

《牛津高中英語(yǔ)》模塊一 Unit 1

一、教學(xué)課型: 閱讀理解課

二、教材分析 1.教材內(nèi)容

見《牛津高中英語(yǔ)》模塊一 Unit 1（Pages 2—3）2.教材處理

該篇文章主要介紹中國(guó)學(xué)生Wei Hua在英國(guó)為期一年的留學(xué)經(jīng)歷。通過她對(duì)英國(guó)中學(xué)生活的描述，學(xué)生對(duì)英國(guó)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況增加一定的了解。但由于內(nèi)容較多以及中英文化方面的差異，在閱讀過程中，對(duì)于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們中有些在完全理解課文方面有一定的困難。

針對(duì)上述分析，本課在設(shè)計(jì)時(shí)先以錄像導(dǎo)入的形式，增加學(xué)生對(duì)文章有關(guān)的感性知識(shí)；然后采用略讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀整體觀念；在隨后的細(xì)節(jié)處理時(shí)，采取尋讀、細(xì)節(jié)理解、正誤辨別的方法；在難點(diǎn)處理時(shí)，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，教師歸納的措施加以突破。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)由淺入深，由感悟、理解、分析、歸納、總結(jié)到運(yùn)用，從而完成從閱讀輸入到理解輸出的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。3.教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)目標(biāo): 通過該文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生對(duì)英國(guó)中學(xué)作息時(shí)間、班級(jí)規(guī)模、所學(xué)科目、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等學(xué)校生活有具體的了解。

②能力目標(biāo): 通過尋找文章大意及具體細(xì)節(jié)問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生快速歸納文章主旨和獲取文章細(xì)節(jié)的閱讀能力。

③ 文化目標(biāo): 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)、有助于學(xué)生對(duì)英國(guó)中學(xué)生活全面而深入的理解，體會(huì)中英兩國(guó)之間由于國(guó)情、歷史的不同所產(chǎn)生的文化教育的差異。4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

① 重點(diǎn)：對(duì)英國(guó)中學(xué)生活的具體了解和中英兩國(guó)之間的文化教育的差異。

② 難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用略讀（skimming）和尋讀（scanning）閱讀技巧來快速獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息的能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 1.總體思路

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)采用：閱讀前（導(dǎo)入）、閱讀中（略讀，尋讀，辨別正誤，比較, 分組活動(dòng), 鞏固）、閱讀后（運(yùn)用）三部分。2.教學(xué)過程 Step 1 Lead-in T: Now, Class, we have learned English since the primary school, and we have known some British language, culture, history and some other British lives.But do you know what the British school life is really like? If you want to know the answer, please watch the following video.(設(shè)計(jì)說明: 由學(xué)生從小學(xué)以來的英語(yǔ)學(xué)習(xí),自然過度到對(duì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言、文化、歷史等方面的了解，進(jìn)而提及到英國(guó)中學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)該話題的興趣,為下文做很好的背景鋪墊。)Show the students a short video, which mainly tells us about a public British school where we may know something about the British students’ study hours at school, their school activities, their subjects and their study goals.(設(shè)計(jì)說明: 通過這段錄像使學(xué)生從視覺, 聽覺等方面了解到英國(guó)中學(xué)生的日常作息時(shí)間、在校活動(dòng)、所學(xué)科目以及學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生多方面直觀,感性地了解英國(guó)中學(xué)生活,為后面文章的學(xué)習(xí)提供很好的背景知識(shí)。)Step 2 Presentation T: From this the video, we have already gained some brief impression about the British school life.If you want to get something more about it, let’s come to today’s passage.T: Today we are going to read a passage by Wei Hua, who once studied in the UK.She will give us some detailed information about the school life in the UK.(設(shè)計(jì)說明: 由錄像內(nèi)容自然導(dǎo)入課文, 環(huán)環(huán)相扣, 輕松入題。同時(shí), 對(duì)文章的內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹, 讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有所了解。)Step 3 Reading(1)Skimming T: Now please skim the passage quickly and try to find the answers to the following questions.Hand up when you get them.(Show the questions on the screen.)1.What is the main idea of this passage?(Suggested answers: 1.It mainly tells us some specific information about what school life in the UK is really like and some differences between high schools in the UK and in China.)2.What are the key points you can conclude from each paragraph?(Suggested answers: Para 1: School hours;Para 2: Attending assembly;Para 3: Teachers and classmates;Para 4-6: Homework and subjects;Para 7: British food and her activities;Para 8: feeling and hope.)(設(shè)計(jì)說明: 通過讓學(xué)生對(duì)文章的中心思想和段落關(guān)鍵詞歸納，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的略讀策略, 有助于學(xué)生有的放矢地快速獲取主要信息的閱讀能力。)(2)Scanning Ask the Ss to go through the passage as quickly as possible and try to find answers to the three following questions.1.How long did Wei Hua stay in Britain? 2.What was the name of Wei Hua’s class teacher? 3.What did Wei Hua make in her woodwork class?(Answers: 1.For one year.2.Mr Heywood.3.A small table.)(設(shè)計(jì)說明: 該步驟旨在讓學(xué)生帶著問題通過快速尋讀文章相關(guān)信息, 以此形成對(duì)Wei Hua留學(xué)英論的經(jīng)歷有一個(gè)初步了解。)(3)Detailed information T: Now please scan the passage to find some detailed information from each paragraph and then fill in the following form:

Para Main idea Detailed information 1

School hours a)Was she happy with the school life?(Yes.)b)School in Britain _____ around 9 am and _____ about 3:30 pm.(starts;ends)2

Attending assembly a)Who was the girl sitting next to her on the first day?(Diane.)b)The headmaster told them about _____ during assembly.(Rules, the best way to earn respect from the school.)3

Teachers and classmates a)Who was her favorite teacher?(Miss Burke.)b)Was it easy for her to remember all the students’ faces and names? Why?(No.Because they had to move to different classrooms for different classes.)4

Homework and subjects a)The homework was not heavy, but why was it a bit challenging for her at first?(Because all the homework was in English.)5 a)Why did her English improve a lot?(Because she used English every day and spent an hour each day reading English books in the library.)b)Did she enjoy cooking? How do you know?(Yes.She thought it was really fun as she learned how to buy, prepare and cook food.)6 a)Do students have to learn all the subjects even if they don’t like them?(No.)7

British food and her activities a)Why did she miss Chinese food a lot at lunchtime?(Because British food is very different, and British people eat lots of desserts after their main meal.)b)She usually played on the school field.Sometimes she played _____.Sometimes she _____.(football with the boys;relaxed under a tree or sat on the grass)8 Feeling and hope a)She felt _____ and hopes _____.(lucky, to be back and study there again.)

(設(shè)計(jì)說明: 通過用表格的形式對(duì)文章中重要信息加以呈現(xiàn), 將略讀和尋讀、獲取細(xì)節(jié)信息和深層理解相結(jié)合，并將讀與寫自然銜接起來，讓學(xué)生系統(tǒng)，直觀地掌握閱讀材料中重點(diǎn)內(nèi)容, 這要求學(xué)生認(rèn)真分析課文，積極思考, 從而使他們對(duì)英國(guó)中學(xué)生活有進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。)(4)True or false T: Please read the passage again, and then decide the following sentences true or false according to the article.If it is false, please try to correct it.1.Wei Hua likes the school hours in the UK.2.Chinese schools encourage students to work hard.3.Wei Hua’s favorite teacher was Miss Burke.4.The average number of the students in each class in Britain is over 30.5.British students have fixed classroom and classmates.6.British students can only study two languages: English and French.7.Wei Hua enjoyed British food.8.Wei Hua enjoyed playing football.9.Wei Hua is now back in Manchester again.(Suggested answers: 1.T 2.T 3.T 4.F The average number of the students in each class in Britain is 29.5.F They move to different classrooms for different classes.6.F They have to study English, but they can drop French if they don’t like.They can choose Spanish or German.7.F She missed Chinese food a lot.8.T 9.F She hopes that someday she can go back and study in Manchester again.)(設(shè)計(jì)說明: 在學(xué)生基本理解文章的內(nèi)容后, 通過對(duì)文章細(xì)節(jié)以正誤選擇題的形式加以呈現(xiàn), 引導(dǎo)學(xué)生分析比較文章具體細(xì)節(jié), 培養(yǎng)學(xué)生辨別是非正誤細(xì)節(jié)的閱讀理解能力。)(5)Consolidation Ask the students to read the passage carefully one more again to find the answers to the following questions.Through careful reading, students can get the further understanding about the text and consolidate what they have learned from skimming and scanning.1.Which of the following statements is Not Wrong according to the passage? A.She used to get up at 8 a.m.in China.B.What the headmaster told them sounded like what she used to hear in her school in China.C.She was such a good cook that she liked cooking British food.D.She didn’t like History or Art, so she chose Woodwork.2.What is the main idea of the passage? A.Her English improved a lot as she used English every day.B.School life in the UK is busy and bitter.C.She had a wonderful experience in a British school.D.She wanted to go back to China and enjoy Chinese food.3.Which of the following has the closest meaning to “I could e-mail my family and friends back home for free” ? A.I could e-mail my family and friends back home without paying money.B.I could e-mail my family and friends back home freely.C.I could e-mail my family and friends in my free time.D.I could be free to e-mail my family and friends back home.4.The writer’s purpose of writing the passage is to __________.A.tell us that she doesn’t like school life in Britain B.excite more students to study abroad C.improve her English D.introduce her exciting and happy life in Britain 5.She felt lucky because __________.A.she could get up an hour later than usual B.the headmaster told them to earn respect by working hard and achieving high grades C.she had been given a golden opportunity to study in Britain and met helpful and friendly teachers and students D.she improved her English(Suggested answers: 1.B 2.C 3.A 4.D 5.C)(設(shè)計(jì)說明: 該環(huán)節(jié)問題的設(shè)置遵循了文章閱讀的整體性和連貫性原則，要求學(xué)生不僅要讀懂設(shè)置的題干問題，還要能夠理解文章中有關(guān)內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，即不僅考查學(xué)生對(duì)閱讀中語(yǔ)言形式的掌握，而且考查他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用。)Step 4 Group work Ask the students to hold a discussion about the following topic: What’s the similarity and difference between the schools in China and the UK?

Aspects In the UK In China similarity

difference

After the discussion the teacher may ask two or three students from different groups to present their group’s opinions about the topic.The teacher should give them some help if necessary.(設(shè)計(jì)說明: 通過組織學(xué)生對(duì)中國(guó)和英國(guó)中學(xué)的異同進(jìn)行比較討論，從而進(jìn)一步加深對(duì)英國(guó)中學(xué)生活差異的體會(huì)和感悟。這樣，有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平和運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容解決問題的能力，既可以為教師教學(xué)提供反饋信息，又可以讓學(xué)生之間的相互啟迪，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)Step 5 Reading strategy At first the teacher may ask the class how they can get the main idea and detailed information from the passage.If necessary, the teacher may give the students some minutes to think about it or work together with their partner.After several minutes, the teacher may ask some of them to deliver their approaches to finding the main idea and detailed information from the passage.Then the teacher may draw a conclusion about the reading strategies of skimming and scanning by showing the following contents on the screen.Skimming: We skim a passage when we want to get a general idea of what it is about.We look at the titles and headings, the first and last sentences of paragraphs and the first and last paragraphs as well as pictures and charts to guess what the passage is about.Scanning: When we want to find certain information in a passage quickly, we scan the passage for key words and phrases, dates, numbers, etc.We do not need to read the whole passage word by word.(設(shè)計(jì)說明: 該步驟通過讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中所采用的無意識(shí)閱讀策略加以思索、討論和分析，然后，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，對(duì)閱讀策略進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握由無意學(xué)習(xí)發(fā)展到有意學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生進(jìn)一步有效掌握閱讀技巧和方法，不斷提高閱讀能力。Step 6 Discussion T: Nowadays, more and more young students are going abroad to study.What effects(影響）will the new school life have on them? Then the teacher may ask students to work in groups of four and have a discussion about what opinions they can offer.Each group should choose a representative to summarize the opinions of the group and then report them to the class.When the representative expresses their views, they should give a clear and detailed description about what are the advantages and disadvantages of studying abroad.If necessary, the teacher may show the class the following points to help the students who are poor in English know how to do it.Advantages: 1.Widen their view;2.Improve their English;3.Learn to be independent and cooperate with others;4.Learn about foreign customs and culture;5.Let the foreigners learn about China and attract them to invest in China;6.Learn advanced technology;7.…

Disadvantages: 1.Cost a lot of money and become a heavy burden on their parents;2.Feel homesick;3.Form some bad habits;4.Stay in a foreign country and refuse to come back;5.…

(設(shè)計(jì)說明: 該步驟設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過比較留學(xué)國(guó)外的優(yōu)缺點(diǎn)，使閱讀學(xué)習(xí)通過討論活動(dòng)成為學(xué)生交流的動(dòng)力，把知識(shí)的獲取、規(guī)律的探索、分析解決問題的方法寓于討論之中，真正把閱讀學(xué)習(xí)作為自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)實(shí)踐和合作交流的載體，從而使得學(xué)生有效掌握閱讀內(nèi)容和閱讀技巧。)Step 7 Summary and Assignment T: Today we’ve learned a text about Wei Hua’s experience in the UK.Meanwhile, we have learned the reading strategies: skimming and scanning.Master these and put them into use in future while reading.Through reading we know there are many differences both in the timetable and in the curriculum.Read the passage after class and get familiar with these language points.After class, please finish Parts D and E and have a further discussion with your partners about the topic in Part F.(設(shè)計(jì)說明： 通過課堂教學(xué)，教師完成了對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容的輸入過程，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題、面對(duì)陌生的問題和領(lǐng)域?qū)ふ医鉀Q問題的答案和方法，把學(xué)生的目光引向廣闊的知識(shí)海洋，最后能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行高效輸出。）

第四篇：牛津高中英語(yǔ)模塊一課文翻譯 UNIT1

牛津高中英語(yǔ)模塊一課文翻譯 UNIT1.在英國(guó)的學(xué)校生活

在英國(guó)高中讀一年書對(duì)于我來說是一個(gè)有趣又刺激的經(jīng)歷。我對(duì)學(xué)校的作息時(shí)間很滿意因?yàn)閷W(xué)校在上午9.00左右開始上課在下午3.30放學(xué)。這意味著我可以比往常晚起一個(gè)小時(shí)因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)校在8.00之前上課。

第一天，所有的學(xué)生都去參加了會(huì)議。我坐在一個(gè)叫戴安娜的女孩邊上。我們很快成了很要好的朋友。在會(huì)議期間。校長(zhǎng)把有關(guān)學(xué)校的校規(guī)告訴了我們。他還告訴我們?cè)趯W(xué)校贏得別人尊重最好的方法就是努力讀書取得高分。這聽起來就像是我中國(guó)的學(xué)校。

在過去的一年里我有很多老師，他們每一個(gè)人都只教一門功課。海伍德先生是我的班主任。我最喜歡的老師是伯克老師。她是教我們英國(guó)文明的老師。在我們的班級(jí)里只有29個(gè)學(xué)生。這是英國(guó)學(xué)校每個(gè)班的學(xué)生平均數(shù)。我們不得不為了上不同的課程而去不同的教室。在一些教室，我們還有不同的同學(xué)，所以記住所有同學(xué)的長(zhǎng)相和名字是很困難的。

我發(fā)現(xiàn)家庭作業(yè)也沒有我以前的學(xué)校所布置的多了，但是起初它對(duì)于我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)因?yàn)樗械墓φn都是英語(yǔ)。我感到很幸運(yùn)因?yàn)槲宜械睦蠋煻己軜酚谥瞬⑶椅液芟矚g我所有的課程：英語(yǔ)，歷史，英國(guó)文明，電腦技術(shù)，數(shù)學(xué)，自然科學(xué)，體育，藝術(shù)，烹飪和法語(yǔ)。我的英語(yǔ)改善了不少因?yàn)槲颐刻於荚谑褂糜⒄Z(yǔ)并且每天花一個(gè)小時(shí)在圖書館看英語(yǔ)書。我經(jīng)常在午餐時(shí)間到電腦俱樂部，所以我可以免費(fèi)回復(fù)我家人和朋友的電子郵件。我在周二晚上也有一個(gè)額外的法語(yǔ)。烹飪是真的很有趣因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了怎樣去買，準(zhǔn)備以及烹飪食物。在學(xué)期結(jié)束時(shí)我們還舉辦了班級(jí)派對(duì)。我們都烹飪了些東西。當(dāng)我的朋友很喜歡我制作的蛋糕時(shí)我很快樂。

在那個(gè)學(xué)校的學(xué)生必須學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，英語(yǔ)和科學(xué)，但是可以放棄一些他們不喜歡的科目，比如歷史，法語(yǔ)和藝術(shù)。他們可以選擇其他科目例如木工制作，電腦技術(shù)或者是像西班牙語(yǔ)德語(yǔ)的語(yǔ)言。在木工制作的課程上我做了一個(gè)小桌子。盡管他剛完工的時(shí)候看上去不像一個(gè)桌子，我仍然很喜歡它。

在午餐時(shí)間我也很想中國(guó)的食物。英國(guó)的食物實(shí)在是很不同。英國(guó)人在他們主食之后會(huì)吃很多的甜點(diǎn)。午飯后，我們經(jīng)常在學(xué)校的操場(chǎng)上玩耍。有時(shí)候我也和男孩們一起踢足球。有時(shí)候我只是坐在樹下或草地上休息。

能體驗(yàn)到如此不同尋常的生活方式我感到很幸運(yùn)，而且我也很希望有一天我還能回來繼續(xù)在曼徹斯特讀書。

第五篇：牛津高中英語(yǔ)

《牛津高中英語(yǔ)》必修模塊簡(jiǎn)介

必修模塊簡(jiǎn)介 一,新高中課程結(jié)構(gòu)普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域, 科目, 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域 , 科目 , 模塊三個(gè)層次構(gòu)成.模塊三個(gè)層次構(gòu)成.學(xué)習(xí)領(lǐng)域 科 目 模 塊 關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域 新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域: 新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 語(yǔ)言與文學(xué) 人文與社會(huì) 體育與健康 綜合實(shí)踐活動(dòng) 數(shù)學(xué) 科學(xué) 技術(shù) 藝術(shù) 每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的 若干科目組成;若干科目組成;普通高中課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)語(yǔ)言 與 領(lǐng)域 文學(xué) 數(shù) 學(xué) 人文 與 社會(huì) 科 學(xué) 技 術(shù) 體育 與 健康 藝 術(shù) 綜合 實(shí)踐 活動(dòng) 語(yǔ) 外 數(shù) 政歷地 物 化 生 通 信 科目 用息 文 語(yǔ) 學(xué) 治史理 理 學(xué) 物 技 技 術(shù)術(shù)模塊(略)體 育 美音藝 與 健 術(shù)樂術(shù) 康 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) 關(guān)于科目 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成,包括 各學(xué)習(xí)領(lǐng)域由若干科目組成, 語(yǔ)文,數(shù)學(xué),外語(yǔ)(英語(yǔ),日語(yǔ), 語(yǔ)文 ,數(shù)學(xué) ,外語(yǔ)(英語(yǔ) ,日語(yǔ), 俄語(yǔ)等)政治,歷史,地理, 俄語(yǔ)等), 政治, 歷史,地理, 物 化學(xué),生物,技術(shù), 理 , 化學(xué), 生物, 技術(shù),體育與健 藝術(shù)(或音樂,美術(shù))康, 藝術(shù)(或音樂,美術(shù))等12— 13個(gè)科目 個(gè)科目;個(gè)科目 技術(shù),藝術(shù)是新增設(shè)的科目 技術(shù),藝術(shù)是新增設(shè)的科目;藝術(shù)與音樂,美術(shù)并行設(shè)置,供學(xué) 藝術(shù)與音樂,美術(shù)并行設(shè)置, 校選用;校選用;鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語(yǔ).鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開設(shè)多種外語(yǔ).關(guān)于模塊每一科目由若干模塊組成;每一科目由若干模塊組成;模塊之間既相互獨(dú)立, 模塊之間既相互獨(dú)立 ,又反映了學(xué) 科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系;科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系;每一個(gè)模塊都 有明確的教育目標(biāo), 有明確的教育目標(biāo) , 并圍繞某一特 定內(nèi)容,整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容, 定內(nèi)容, 整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容, 構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元;構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元;每一個(gè)模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議;學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求與建議;每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí).每個(gè)模塊通常為 學(xué)時(shí).學(xué)時(shí) 必級(jí) 別 模 塊 修 課教 程材 學(xué)分 7 級(jí) 高中英語(yǔ)第5冊(cè) 模塊 5 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 模塊 4 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 高中英語(yǔ)第4冊(cè) 高中英語(yǔ)第3冊(cè) 模塊 3 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 高中英語(yǔ)第2冊(cè) 模塊 2 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 2 2 2 2 2 6 級(jí) 模塊 1 高中英語(yǔ)第1冊(cè) 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 選 修 課 程 系 列 I(順序選修課程 順序選修課程)順序選修課程級(jí) 別 模 塊 教 材 學(xué)分 高中英語(yǔ)第11冊(cè) 模塊 11 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 2 2 2 2 2 2 9 級(jí) 模塊 10 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 高中英語(yǔ)第10冊(cè)高中英語(yǔ)第9冊(cè) 模塊 9 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 高中英語(yǔ)第8冊(cè) 模塊 8 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 8 級(jí) 模塊 7 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 高中英語(yǔ)第7冊(cè)高中英語(yǔ)第6冊(cè) 模塊 6 高中英語(yǔ)第 冊(cè) 必修教材:使學(xué)生獲 必修教材: 得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力, 得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力, 形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài) 度,靈活多樣的學(xué)習(xí)策 略以及跨文化交際的意 識(shí)和能力.識(shí)和能力.必修教材 模 塊 1 模 塊 2 模 塊 3 模 塊 4 模 塊 5 《牛津高中英語(yǔ)》 牛津高中英語(yǔ)》 總體框架構(gòu)建 選修教材:滿足不同 選修教材: 選修教材 系列 I 模 塊 6 模 塊 7 模 塊 8 模 塊9 模 塊 10 系 列 II 牛津初級(jí)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ) 牛津初級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭 牛津英語(yǔ)應(yīng)用文寫作 牛津信息技術(shù)英語(yǔ) 牛津英語(yǔ)文學(xué)欣賞入門 牛津英語(yǔ)影視欣賞入門 學(xué)生的不同需求,如就 學(xué)生的不同需求, 升學(xué)和個(gè)人興趣等.業(yè),升學(xué)和個(gè)人興趣等.系列 I—順序選修課程.順序選修課程.系列 II—任意選修課程,學(xué)校根據(jù) 任意選修課程, 條件和學(xué)生需要開設(shè), 條件和學(xué)生需要開設(shè),不規(guī)定門類 和次序.和次序.模 塊 11 二,英語(yǔ)教學(xué)的重要性高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué) 的一門主要課程.的一門主要課程.普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教 育階段課程的自然延伸, 育階段課程的自然延伸 , 也是基礎(chǔ)教育階段課 程的重要組成部分.程的重要組成部分.學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅符合新世紀(jì) 對(duì)人才素質(zhì)的需要, 符合信息時(shí)代的要求, 對(duì)人才素質(zhì)的需要 , 符合信息時(shí)代的要求 , 符 合多元化社會(huì)的需要, 合多元化社會(huì)的需要 , 而且有利于開發(fā)學(xué)生的 智力, 使學(xué)生形成良好的性格, 智力 , 使學(xué)生形成良好的性格 , 高尚的品格和 堅(jiān)強(qiáng)的意志.堅(jiān)強(qiáng)的意志.三,高中英語(yǔ)課改的主要目的 ●建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和 建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念, 課程內(nèi)容具有時(shí)代性 基礎(chǔ)性和 時(shí)代性, 課程內(nèi)容具有時(shí)代性,基礎(chǔ)性和選擇性 ●

建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對(duì)不同階段 建立靈活的課程目標(biāo)體系, 和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義 ●建立多元,開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系,使評(píng) 建立多元,開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系, 價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分 ●建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資 源體系, 源體系,以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施 時(shí)代性: 時(shí)代性: 所選語(yǔ)言素材要具有時(shí)代性, 所選語(yǔ)言素材要具有時(shí)代性,即既要 反映英語(yǔ)語(yǔ)言的最新發(fā)展, 反映英語(yǔ)語(yǔ)言的最新發(fā)展,又要反映 時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求.時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求.基礎(chǔ)性: 基礎(chǔ)性: 高中課程既強(qiáng)調(diào)為所有學(xué)生的發(fā)展奠定共同 基礎(chǔ), 基礎(chǔ),同時(shí)也強(qiáng)調(diào)為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定 不同基礎(chǔ).不同基礎(chǔ).強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)及靈活運(yùn)用的能力;強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識(shí)及靈活運(yùn)用的能力;注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,旺盛的求知 積極的探索精神,堅(jiān)持真理的態(tài)度;欲, 積極的探索精神,堅(jiān)持真理的態(tài)度;注 重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力, 重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí) 的能力,分析和解決問題的能力, 的能力,分析和解決問題的能力,交流與合 作的能力.作的能力.選擇性: 選擇性: 為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求, 為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求,滿足不同 學(xué)生的發(fā)展需要, 學(xué)生的發(fā)展需要,課程方案在保證每個(gè)學(xué)生 達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下,分層次,分類別設(shè) 達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下,分層次, 計(jì)了多樣的, 計(jì)了多樣的,可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的 課程內(nèi)容.課程內(nèi)容.四,英語(yǔ)課程的性質(zhì) 英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí), 英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí), 既是學(xué)生通過英 語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程, 語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程,逐步掌握英語(yǔ)知識(shí) 和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志,陶冶情操, 又是他們磨礪意志,陶冶情操,拓展視 豐富生活經(jīng)歷,開發(fā)思維能力, 野,豐富生活經(jīng)歷,開發(fā)思維能力,發(fā) 展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程.展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程.五,《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 重視共同基礎(chǔ),(一)重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺(tái) 提供多種選擇,(二)提供多種選擇,適應(yīng)個(gè)性需求(三)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式, 關(guān)注學(xué)生情感,(四)關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng)(五)完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展 完善評(píng)價(jià)體系, 重視共同基礎(chǔ), 重視共同基礎(chǔ),構(gòu)建發(fā)展平臺(tái) ● ● ● 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí), 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí), 根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要, 根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在 著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息,處理信息, 著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息,處理信息, 分析和解決問題的能力;分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件.為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件.● 評(píng)價(jià):科學(xué)主義的教育觀(能力,啟智)評(píng)價(jià):科學(xué)主義的教育觀(能力,啟智)提供多種選擇, 提供多種選擇,適應(yīng)個(gè)性需求在完成共同基礎(chǔ)的前提下, 在完成共同基礎(chǔ)的前提下,高中英語(yǔ)課 程力求多樣化, 程力求多樣化,為每個(gè)學(xué)生提供自主選 擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì), 擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì),使學(xué)生在選擇中 提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力, 提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力,確立 自己未來的發(fā)展方向.自己未來的發(fā)展方向.評(píng)價(jià):人文主義的教育觀 評(píng)價(jià): 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式, 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)能力要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式, 要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,使他們通 過觀察,體驗(yàn),探究等積極主動(dòng)的學(xué)生方法, 過觀察,體驗(yàn),探究等積極主動(dòng)的學(xué)生方法, 充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能, 充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力;策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力;要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源, 要有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源, 拓寬學(xué)習(xí)渠道, 拓寬學(xué)習(xí)渠道,形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和 風(fēng)格.風(fēng)格.評(píng)價(jià):人文主義教育觀 評(píng)價(jià): 關(guān)注學(xué)生情感, 關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中, 使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中,提高獨(dú)立思考 和判斷的能力,發(fā)展與人溝通和合作的能力, 和判斷的能力,發(fā)展與人溝通和合作的能力, 增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力, 增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力,樹立 正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀, 正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)社會(huì) 責(zé)任感,全面提高

人文素養(yǎng).責(zé)任感,全面提高人文素養(yǎng).評(píng)價(jià):社會(huì)理想主義的教育觀 評(píng)價(jià): 完善評(píng)價(jià)體系, 完善評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié) 合的方式, 合的方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的 情感,態(tài)度和價(jià)值觀;情感,態(tài)度和價(jià)值觀;評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控, 評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控,調(diào)整自 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略, 己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,要有助于 學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心.學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心.根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知 發(fā)展水平, 發(fā)展水平,高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著 重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力: 重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力: 得體地使用英語(yǔ)的 在人際交往中得體地使用 在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的 能力;用英語(yǔ)獲取和處理信息 獲取和處理信息的 能力;用英語(yǔ)獲取和處理信息的 能力;用英語(yǔ)分析問題和解決問 能力;用英語(yǔ)分析問題和解決問 的能力以及批判性思維能力 批判性思維能力.題的能力以及批判性思維能力.高中階段聽, 高中階段聽,說,讀,寫的訓(xùn)練 應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的 發(fā)展需求.發(fā)展需求.— 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 六,牛津系列高中教材的特點(diǎn) 1.教材內(nèi)容注意貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代 社會(huì)生活,滲透思想情感的教育, 社會(huì)生活,滲透思想情感的教育,滲透 自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí).自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí).Module 1 Teenage experiences Unit 1 School life Unit 2 Growing pains Unit 3 Looking good, feeling good Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained Unit 2 Wish you were here Unit 3 Amazing people Module 3 Broadening horizons Unit 1 The world of our senses Unit 2 Language Unit 3 Back to the past Module 4 Modern life Unit 1 Advertising Unit 2 Sporting events Unit 3 Tomorrow's world Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others Unit 2 The environment Unit 3 Science versus nature 2.教材采用結(jié)構(gòu),功能,話題相結(jié)合的方.教材采用結(jié)構(gòu),功能, 法以及任務(wù)型, 法以及任務(wù)型,綜合技能訓(xùn)練等活動(dòng)方 教材語(yǔ)言比較真實(shí),自然,地道, 式.教材語(yǔ)言比較真實(shí),自然,地道, 教學(xué)方法比過去靈活,加強(qiáng)了交際性, 教學(xué)方法比過去靈活,加強(qiáng)了交際性, 實(shí)踐性和啟發(fā)性,促進(jìn)了學(xué)與用的結(jié)合.實(shí)踐性和啟發(fā)性,促進(jìn)了學(xué)與用的結(jié)合.3.教材的編寫注意學(xué)生生理和心理發(fā)展的.特征,特別是年齡的特征, 特征,特別是年齡的特征,重視從教材 內(nèi)容, 內(nèi)容,編排體系到呈現(xiàn)形式等方面提高 趣味性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.趣味性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.4.力求符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律,.力求符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律, 注意調(diào)節(jié)教材的難易程度和分量.注意調(diào)節(jié)教材的難易程度和分量.每單元由7個(gè)板塊構(gòu)成 每單元由 個(gè)板塊構(gòu)成(20pp))1 2 3 4 5 6 7 Welcome to the unit(1p)Reading(4 pp)Word power(2 pp)Grammar and usage(4 pp)Task(6 pp)Project(2 pp)Self-assessment(1 p)《牛津系列高中英語(yǔ)》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語(yǔ)》 1 Welcome to the unit Welcome to the unit板塊通過照片,圖片 板塊通過照片, 板塊通過照片 等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的話題, 等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的話題,由下面的三 個(gè)問題引發(fā)討論,既是一種讀前熱身, 個(gè)問題引發(fā)討論,既是一種讀前熱身,也是 對(duì)本單元話題的一種導(dǎo)入, 對(duì)本單元話題的一種導(dǎo)入,有利于激活學(xué)生 已有的相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 已有的相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為接下來 的閱讀和后面的一系列活動(dòng)做好鋪墊.的閱讀和后面的一系列活動(dòng)做好鋪墊.所選 擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題, 擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題, 下面的三個(gè)問題大多是開放性的, 下面的三個(gè)問題大多是開放性的,容易引發(fā) 討論,引起興趣.討論,引起興趣.Module 1 Unit 1 School life(學(xué)習(xí)內(nèi)容:讀,聽,說,寫,做)學(xué)習(xí)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)內(nèi)容 Welcome to the unit(導(dǎo)入)導(dǎo)入)導(dǎo)入 4 photos 3 questions 《牛津系列高中英語(yǔ)》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語(yǔ)》 2 Reading Reading包括 讀前問題(A),閱讀材料本 包括:讀前問題),閱讀材料本 包括 讀前問題(), 身(B),讀后練習(xí),讀后練習(xí)(C--F)和緊跟在閱讀文章后面的 和緊跟在閱讀文章后面的 Reading strategy..A — 三到四個(gè)問題,練習(xí)快速閱讀.到四個(gè)問題,練習(xí)快速閱讀.B — 閱讀文章.對(duì)話或短文,跨兩頁(yè).讀文章.對(duì)話或短文,跨兩頁(yè).C — 關(guān)于文章的更多問題,有時(shí)分 于文章的更多問題,有時(shí)分C1, C2, , 從更多的細(xì)節(jié)到文

章的深層理解.從更多的細(xì)節(jié)到文章的深層理解.D — 根據(jù)上下文猜測(cè)和理解詞義,有時(shí)分 據(jù)上下文猜測(cè)和理解詞義,有時(shí)分D1, D2..E — 根據(jù)課文意義完成短文,綜合理解.據(jù)課文意義完成短文,綜合理解.F — 拓展延伸練習(xí).依據(jù)與課文相關(guān)的話題或 拓展延伸練習(xí).細(xì)節(jié)開展討論.細(xì)節(jié)開展討論.Module 1 Unit 1 School life Reading School life in the UK A 3 questions B an article;reading strategy C1, C2 questions;true or false D new words(meanings)E a passage(using words;understanding)F 2 questions;making a dialogue 5.教材根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),主要以語(yǔ) 教材根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 篇形式呈現(xiàn)詞匯,語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí), 篇形式呈現(xiàn)詞匯,語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí), 語(yǔ)言技能的訓(xùn)練也是以語(yǔ)段或語(yǔ)篇形 式呈現(xiàn), 式呈現(xiàn),讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言.語(yǔ)言.《牛津系列高中英語(yǔ)》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語(yǔ)》 3 Word power Word power從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞, 從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞, 從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞 力求快速,高效地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量.力求快速,高效地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量.一是通過介紹英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞方法(合成 派生, 合成, 一是通過介紹英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞方法 合成,派生, 轉(zhuǎn)化等),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納,),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納 轉(zhuǎn)化等),幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納, 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí), 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí),根據(jù)這些規(guī)則向他們介 紹更多的符合這些規(guī)則的生詞;紹更多的符合這些規(guī)則的生詞;二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題,從Word family的 二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題, 的 角度,向?qū)W生介紹該話題的更多生詞.角度,向?qū)W生介紹該話題的更多生詞.Module 1 Unit 1 School life Word power School facilities A Presenting a passage and a map B Practising writing & reading C Practising a passage D Extending(不要求掌握)《牛津系列高中英語(yǔ)》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語(yǔ)》 4 Grammar and usage 高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近成年 人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn), 人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn),所以語(yǔ)法教學(xué)一直 受到高中老師的重視.受到高中老師的重視.Grammar and usage板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)法的 板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)法的 教學(xué)要求,系統(tǒng)講授語(yǔ)法知識(shí), 教學(xué)要求,系統(tǒng)講授語(yǔ)法知識(shí),并通過 及時(shí)的練習(xí)加以鞏固和提高.及時(shí)的練習(xí)加以鞏固和提高.基本思想 歸納演繹并舉,講練結(jié)合, 是,歸納演繹并舉,講練結(jié)合,講求實(shí) 效.高中階段的語(yǔ)法教學(xué), 高中階段的語(yǔ)法教學(xué),應(yīng)從語(yǔ)言應(yīng)用的 角度出發(fā),把語(yǔ)言的形式,意義和語(yǔ)法有機(jī) 角度出發(fā),把語(yǔ)言的形式, 地結(jié)合起來.地結(jié)合起來.要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌 握語(yǔ)法的表意功能.握語(yǔ)法的表意功能.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 模塊1-2語(yǔ)法內(nèi)容模塊 單元 1 語(yǔ) 法 內(nèi) 容 一 2 Introduction to attributive clauses Relative pronouns: that, which, who, whom, whose Preposition + which and preposition + whom Relative adverbs: when, where and why Non-restrictive attributive clauses Question tags Present perfect tense Present perfect continuous tense Present perfect or present perfect continuous? Future continuous tense Future in the past Past perfect tense Present perfect or past perfect? 3 1 二 2 3 模塊3-4語(yǔ)法內(nèi)容模塊 單元 1 語(yǔ) 法 內(nèi) 容 2 三 3 1 2 四 3 Introduction to noun clauses Noun clauses beginning with that or if / whether Noun clauses introduced by question words Empty subject it Object complement Either … or … and neither … nor Subject-verb agreemebt Direct speech and reported speech Reported speech: statements,questions and imperative sentences Model verbs: general introduction Model verbs: can and be able to The passive voice Model verbs and the passive voice Verbs often used in the passive voice 模塊5語(yǔ)法內(nèi)容模 塊 單 元 1 五 2 3 語(yǔ) 法 內(nèi) 容 To-infinitive Bare infinitive Verb-ing form as a noun Verb-ing form as an adjective or adverb Verb-ing phrases Verb-ed form Verb-ed phrases Verb-ing and verb-ed used as adjectives Module 1 Unit 1 School life Grammar and usage 1 Introduction to attributive clauses Presenting(淺顯的英語(yǔ)對(duì)所要講的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn) 淺顯的英語(yǔ)對(duì)所要講的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn) 行描述,并配以典型的例句.行描述,并配以典型的例句.)Practising a passage(在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí).)在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)法

知識(shí).在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí) 2 Relative pronouns: that, which, who, whom and whose Presenting(淺顯的英語(yǔ)對(duì)所要講的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn) 淺顯的英語(yǔ)對(duì)所要講的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn) 行描述,并配以典型的例句.行描述,并配以典型的例句.)Practising a dialogue(在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí).)在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí).在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí) 《牛津系列高中英語(yǔ)》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語(yǔ)》 5 Task Task 板塊順著本單元的話題,以任務(wù)的最終產(chǎn)品為 板塊順著本單元的話題, 目標(biāo),設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),學(xué)生通過結(jié)對(duì), 目標(biāo),設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),學(xué)生通過結(jié)對(duì),或小組活動(dòng) 的方式,親歷語(yǔ)言實(shí)踐, 的方式,親歷語(yǔ)言實(shí)踐,在完成任務(wù)的過程中獲得語(yǔ)言運(yùn) 用能力.任務(wù)分三個(gè)步驟: 用能力.任務(wù)分三個(gè)步驟: Step 1 聽或讀的活動(dòng)(Receptive)聽或讀的活動(dòng)()Step 2 雙人或小組的互動(dòng)(Interactive)雙人或小組的互動(dòng)(Step 3 口頭或書面產(chǎn)品(Productive)口頭或書面產(chǎn)品()另外, 每個(gè)Step都有一個(gè)技能訓(xùn)練(Skills building), 都有一個(gè)技能訓(xùn)練(另外, 每個(gè) 都有一個(gè)技能訓(xùn)練 確保學(xué)生順利完成三個(gè)步驟.確保學(xué)生順利完成三個(gè)步驟.三個(gè)步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練 上既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系,可操作性強(qiáng).上既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系,可操作性強(qiáng).在課堂內(nèi)進(jìn)行的開放式任務(wù)型活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使 用英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生聽, 用英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生聽,說,讀,寫的綜合 技能.技能.板塊設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù), 每個(gè)單元的 Task 板塊設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù), 學(xué)生通過運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽, 學(xué)生通過運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽,說,讀,寫, 來完成這個(gè)任務(wù).來完成這個(gè)任務(wù).每個(gè)單元的任務(wù)與單元 話題密切相關(guān).話題密切相關(guān).Three steps(三個(gè)步驟)三個(gè)步驟)Step 1(Receptive)通過聽或讀,獲取 通過聽或讀, 與任務(wù)相關(guān)的信息 Step 2(Interactive)通過讀 提供說的 通過讀(提供說的 內(nèi)容)和說 和說, 內(nèi)容 和說,開展相互對(duì)話或小組等交際 活動(dòng) Step 3(Productive)分析,處理信息, 分析,處理信息, 進(jìn)行歸納總結(jié), 進(jìn)行歸納總結(jié),完成說或?qū)懙娜蝿?wù) Three skills building(三個(gè)技能訓(xùn)練)Skills building 1 對(duì)在 對(duì)在Step 1中進(jìn)行聽或 中進(jìn)行聽或 讀活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Skills building 2 對(duì)在Step 2中進(jìn)行活動(dòng) 對(duì)在 中進(jìn)行活動(dòng) 時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Skills building 3 對(duì)完成 對(duì)完成Step 3中說或?qū)?中說或?qū)?所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Module 1 Unit 1 School life Task Reporting school activities Skills building 1: understanding a programme Step 1: completing a timetable for a school programme Skills building 2: comparing information Step 2: reporting to your class teacher Skills building 3: writing a notice Step 3: informing your classmates 《牛津系列高中英語(yǔ)》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語(yǔ)》 6 Project Project 是一種開放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生在老師的指 是一種開放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng), 導(dǎo)下,通過小組協(xié)作, 導(dǎo)下,通過小組協(xié)作,利用課外時(shí)間完成他們自己選定的 課題.兩個(gè)部分, 部分是閱讀材料 部分是閱讀材料, 課題.Project 有A,B兩個(gè)部分,A部分是閱讀材料,為 , 兩個(gè)部分 B部分提供范例,或者引發(fā)課題內(nèi)容.B部分是 部分提供范例,或者引發(fā)課題內(nèi)容.部分是Project本 本 部分提供范例 部分是 設(shè)計(jì)有四個(gè)步驟: 身,設(shè)計(jì)有四個(gè)步驟: Planning: 在老師指導(dǎo)下確定課題;組內(nèi)分工 在老師指導(dǎo)下確定課題;Preparing: 查找資料,收集信息,調(diào)查,討論 查找資料,收集信息,調(diào)查, Producing: 拿出初稿,對(duì)其進(jìn)行加工,完善 拿出初稿,對(duì)其進(jìn)行加工, Presenting: 展示各個(gè)小組的成果 Project 既有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,也有利于開發(fā) 既有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力, 學(xué)生的非語(yǔ)言能力,提高他們的綜合素質(zhì).學(xué)生的非語(yǔ)言能力,提高他們的綜合素質(zhì).Module 1 Unit 1 School life Project Starting a new school club

A Presenting(two articles)(在《教師教學(xué)用書》和《練習(xí)冊(cè)》 練習(xí)冊(cè)》 在 教師教學(xué)用書》 中有相關(guān)理解的練習(xí)設(shè)計(jì))中有相關(guān)理解的練習(xí)設(shè)計(jì))B Project Designing a poster advertising a new school club 《牛津系列高中英語(yǔ)》必修模塊單元結(jié)構(gòu)介紹 牛津系列高中英語(yǔ)》 7 Self-assessment Self該板塊分為A, 兩部分 兩部分.該板塊分為 ,B兩部分.A部分要求學(xué)生對(duì)該單元的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),如: 部分要求學(xué)生對(duì)該單元的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo), 部分要求學(xué)生對(duì)該單元的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 閱讀,聽說,寫作,語(yǔ)法,詞匯,語(yǔ)言運(yùn)用等, 閱讀,聽說,寫作,語(yǔ)法,詞

匯,語(yǔ)言運(yùn)用等, 分五級(jí)(分五級(jí)(Not confident,Slightly confident, , , Confident,Quite confident和Very confident)進(jìn) , 和)行自我評(píng)估.學(xué)生通過自我評(píng)估, 行自我評(píng)估.學(xué)生通過自我評(píng)估,可以體驗(yàn)自己 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功,不斷建立信心, 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功,不斷建立信心, 同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題,及時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略.同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題,及時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略.B部分要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中不足的方面 部分要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中不足的方面 提出改進(jìn)意見,調(diào)整學(xué)習(xí)策略,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步.提出改進(jìn)意見,調(diào)整學(xué)習(xí)策略,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步.附錄部分: 附錄部分: Notes 用漢語(yǔ)為學(xué)生提供有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn), 用漢語(yǔ)為學(xué)生提供有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn), 句型結(jié)構(gòu),難點(diǎn),閱讀理解, 句型結(jié)構(gòu),難點(diǎn),閱讀理解,背景知識(shí) 等方面的幫助;提供Word power板塊中 等方面的幫助;提供 板塊中 生詞的音標(biāo).生詞的音標(biāo).Word list 1(by unit)Word list 2(in alphabetical order)Word list 3(proper nouns)Word list 4(Grammar and usage)Irregular verbs Workbook A Reading(1p)B Project(1p)C Grammar and usage(1p)D the whole unit(1p)Reading(two passages 2pp)Listening(two passages 1p)Writing(one passage 1p)四,教參與教輔用書 1.教師教學(xué)用書 Overview 概述本單元的內(nèi)容,功能,活動(dòng), 概述本單元的內(nèi)容,功能,活動(dòng), 能力, 能力,目標(biāo) Highlights of the unit 表格列出本單元的話題, 表格列出本單元的話題, 功能,詞匯,語(yǔ)法,學(xué)習(xí)策略, 功能,詞匯,語(yǔ)法,學(xué)習(xí)策略,文化特色 Teaching suggestions 按教學(xué)步驟對(duì)每個(gè)板塊 的教學(xué)進(jìn)行具體指導(dǎo), 的教學(xué)進(jìn)行具體指導(dǎo),同步提供答案和聽力 錄音稿 附錄:課文譯文;中的答案;附錄:課文譯文;Workbook中的答案;中的答案 Workbook中的錄音稿;語(yǔ)法的中文解釋 中的錄音稿;中的錄音稿 2.配 套 教 輔 材 料 同步閱讀 同步聽力 課課練(根據(jù)每個(gè)單元的課時(shí)教學(xué)進(jìn) 課課練(度編寫,與課堂教學(xué)進(jìn)度同步, 度編寫,與課堂教學(xué)進(jìn)度同步,便于 學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練和鞏固本課時(shí)所學(xué)的知 識(shí)和技能.)識(shí)和技能.)練習(xí)與測(cè)試(與單元中的每個(gè)板塊相 練習(xí)與測(cè)試(對(duì)應(yīng),便于在教學(xué)中同步使用)對(duì)應(yīng),便于在教學(xué)中同步使用)標(biāo)準(zhǔn)大考卷 牛津高中英語(yǔ)試卷集(按單 按單 元和模塊分別出了一至兩套試卷, 元和模塊分別出了一至兩套試卷,供檢 測(cè)學(xué)生掌握階段學(xué)習(xí)的情況)測(cè)學(xué)生掌握階段學(xué)習(xí)的情況)自主學(xué)習(xí)手冊(cè)(對(duì)教材中的語(yǔ)言重點(diǎn), 自主學(xué)習(xí)手冊(cè)(對(duì)教材中的語(yǔ)言重點(diǎn), 難點(diǎn)(包括詞匯,句型和語(yǔ)法)難點(diǎn)(包括詞匯,句型和語(yǔ)法)進(jìn)行講 解,并配有針對(duì)性的練習(xí),可以隨時(shí)幫 并配有針對(duì)性的練習(xí), 助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題, 助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,還 附有教材中的課文翻譯,練習(xí)答案, 附有教材中的課文翻譯,練習(xí)答案,聽 力原稿,背景知識(shí)等.)力原稿,背景知識(shí)等.)中學(xué)生英語(yǔ) 中學(xué)生英語(yǔ)900句(英漢對(duì)照,附全書錄 句 英漢對(duì)照, 一張)音MP3一張)一張 聯(lián)系方式 譯林出版社 市場(chǎng)部 025-83319992 譯林出版社 基礎(chǔ)英語(yǔ)事業(yè)部 025-83304650 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 http:///_siteId/111519/ Main.aspy(江蘇省中小學(xué)教研室網(wǎng) 江蘇省中小學(xué)教研室網(wǎng))江蘇省中小學(xué)教研室網(wǎng) http://(牛津英語(yǔ)教 牛津英語(yǔ)教 研網(wǎng))研網(wǎng) http:///cn/download.asp(譯林網(wǎng) 譯林網(wǎng))譯林網(wǎng) http://(南京教育信 南京教育信 息網(wǎng))息網(wǎng)