第一篇：八年級上下冊課文全解

（語文版）八年級上冊課文全解

（語文版）初中語文八年級上冊目錄

第一單元

1、巴東三峽（劉大杰）

2、周莊水韻（趙麗宏）

3、*青海湖，夢幻般的湖（馮君莉）

4、*走進紐約（劉成章）

口語交際——摸擬旅游咨詢寫作——寫一篇游記

綜合性學習——旅游資源調查

第二單元

5、北京喜獲2008年奧運會主辦權（許基仁等）

6、別了，“不列顛尼亞”（周婷等）

7、*生命之舟（梁家新等）

8、*雜交水稻之父——袁隆平（譚士珍）口語交際——當一回小記者寫字——寫一則本地或本校消息

綜合性學習——主題探究學習：新聞

第三單元

9、紀念白求恩（毛澤東）

10、*談語言（王力）

11、最苦與最樂（梁啟超）

12、*懶惰的智慧（凱利）

口語交際——交流格言寫作——寫一篇議論文

寫字——行楷字的書寫原則

（一）第四單元

13、魯提轄拳打鎮關西（施耐庵）

14、范進中舉（吳敬梓）

15、、*選舉**（秦文君）

16、*山米與白鶴（貝特西?貝爾斯）口語交際——開一次頭腦風暴會寫作——縮寫小說

第五單元

17、花兒為什么這樣紅（賈祖璋）

18、雨林的毀滅——世界性災難（巴里?齊默爾曼等）

19、*海洋是未來的糧倉20、*世紀之交的科學隨想（楊振寧）口語交際——“小院士”科普講座寫作——說明事理

綜合性學習——環保小課題研究

第六單元

21、小石潭記（柳宗元）

22、記承天寺夜游（蘇軾）

23、*游恒山記（徐霞客）

24、*滿井游記（袁宏道）

25、詩詞五首

茅屋為秋風所破歌（杜甫）過故人莊（孟浩然）游山西村（陸游）漁家傲（塞下秋風景異）（范仲淹）浣溪沙（山下蘭芽短浸溪）（蘇軾）

口語交際——古詩漫談寫作——寫一篇讀后感

寫字——行楷字的書寫原則

（二）第七單元

26、生于憂患，死于安樂《孟子》

27、曹劌論戰《左傳》

28、*干將莫邪（干寶）

29、*勞山道士（蒲松齡）

30、詩詞五首

觀刈麥（白居易）赤壁（杜牧）過零丁洋（文天祥）

己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）（龔自珍）山坡羊（潼關懷古）張養浩

口語交際——勸說寫作——改寫《曹劌論戰》

附錄一名著引讀

（三）附錄二語法知識

（二）

第二篇：八年級語文(老王)課文全解

《老王》課文全解

【基礎知識及相關背景】

1、關于作者：

楊絳，1911年出生，著名學者、作家錢鐘書先生的夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業于蘇州東吳大學。1935－1938年留學英法，回國后曾在上海震旦女子文理學院、清華大學任教。1949年后，在中國社會科學院文學研究所、外國文學研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾?布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。錢氏夫婦在學界德高望重，《圍城》、《洗澡》兩部暢銷書更令他們聲名遠播。然而，人們對其家庭生活卻不甚了解。1998年，錢先生的逝世使文化界深感悲痛。但罕為人知的是他和楊先生唯一的女兒錢瑗已于此前（1997年）先他們而去。一生的伴侶、唯一的女兒相繼離去，楊先生晚年之情景非常人所能體味。在人生的伴侶離去四年后，92歲高齡的楊先生用心記述了他們這個特殊家庭63年的風風雨雨、點點滴滴，結成回憶錄《我們仨》。

2、相關知識： 楊絳散文的白描寫法

楊絳散文運用白描手法，少修飾乃至不要修飾，由表及里，最直觀的還是語言。下面我們一起領略一下這位散文作家巧妙運用白描手法的高超技藝。

⑴白描用于渲染環境。如《干校六記》中描寫學部的干校遷往明港，菜園班全伙拆除舊菜園所有建筑的情景：“只見窩棚沒了，井臺沒了，灌水渠沒了，菜畦沒了，連那個扁扁的土饅頭也不知去向，只剩了滿布垃圾的一片白地。”雖然沒用華麗的辭藻，沒有精心的修辭，沒有比興的手法，但“舊菜園”的荒涼、寂寥卻如畫面般展現在我們眼前，同時還使讀者讀后有一種淡淡的惆悵。

⑵白描用于刻畫人物性格。如《回憶我的姑母》寫她罵敵的情形：“據那里的傳聞，三姑母不止一次跑去見日本軍官，責備他縱容部下奸淫擄掠。軍官就勒令他部下的兵退還他們從三姑母四鄰搶到的財物。”用平淡樸實的文字給我們勾畫出了一個不畏強敵、勇敢的人。

⑶白描用于勾勒人物內心世界、表現人物情感。如《干校六記》中兩次的送別。第一次是一家人送錢鐘書先生上車：“墨存走到車門口，叫我們回去吧，別等了。彼此遙遙相望，也無話可說。我想，讓他看我們回去還有三人，可以放心釋念，免得火車馳走時，他看到我們眼里，都在不放心他一人離去。我們遵照他的意思，不等車開，先自走了。這段平淡的文字透露出作者復雜的心情。那時的錢鐘書已經是近六十歲老人了，居然被派遣作先驅隊隊員，當小青年使用。為了叫一家人放心，免得彼此難過，錢先生叫家人先走。于是“我們遵照他的意思，不等開車，先自走了。”我們知道，錢先生沒有多少生活能力，日常生活尚需楊絳和圓圓照顧，讓他去當先驅隊員，能讓人放心嗎？楊絳先生沒有說出來，但我們心里有數。第二次圓圓送楊絳先生走：“上次送墨存走，有我和啊圓還有得一。這次送我走，只剩了阿圓一人??”“可是我看著她踽踽獨歸的背影，心上凄楚，忙閉上眼睛；閉上了眼睛，越發能看到她在我們那破殘凌亂的家里，獨自收拾整理??”就是這些平淡白描式文字透露出了作者的深情。

⑷白描用于展現生活情景。楊絳先生在《我們仨》中用樸素白描手法，白描了學成回國的學者夫妻，丈夫受排擠，妻子操持家務以及一些日常的枝節。凡此種種都給人一種溫婉平和的感覺。

從以上幾發面可以看出，白描手法也可以使文章獲得很好的藝術效果。楊絳散文在溫婉平實的文字中顯示了作者優美的風格。

二、字詞積累： 惶恐：驚慌害怕。荒僻：荒涼偏僻。

滯笨：呆滯笨拙，也就是遲鈍，不活動，不聰明，不靈巧的意思。取締：明令取消并禁止。

失群落伍：形容失去隊伍、組織，孤單。降格：降低標準、身份等。扶病：帶著病（做某件事）。領受：接受（多指接受好意）。【整體感悟】

一、謀篇立意

全文記敘了三輪車工人老王平凡的一生和不幸的遭遇，表現了一個普通勞動者高尚的品格和美麗的心靈。

二、文章脈絡

全文22個自然段，可分為三個部分。

第一部分（1－4），老王困難的生活境況和不幸的遭遇。

第二部分（5、6），寫老王干活的情況，表現他為人老實、做事勤快、善良、本分的優秀品質。第三部分（7－22），寫老王得病以致死去的情況，重點描述他臨死前送雞蛋和香油給“我家”的情形。

三、寫作方法

1．人物形象真實感人，刻畫細致人微。

(1)老王是本文的主要人物，文章用細致人微的刻畫表現出逼真的人物形象。特別是第三部分描述老王上我家送雞蛋和香油的情景時，對老王的外貌、神態、動作都作了極為精細的描寫，如外貌描寫：“面如死灰??打上一棍就會散成一堆白骨”；動作、神態描寫：來的時候是“直僵僵地鑲嵌在門框里”，“直著腳往里走”，走的時候是“滯笨地轉過身子”，“直著腳一級一級下樓去”。從這些描寫中讀者會仿佛親眼看到一個垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動作，從而產生對老王不幸遭遇的深切同情和憐憫。

(2)對于敘述者的“我”，文章更多地是通過細膩的心理描寫來表達“我”的感受。尤其是第三部分“我”送別老王時的一段心理描寫和“我”聽到老王死訊后的一段心理描寫集中地表現了一個善良的知識分子對不幸的勞動者的真摯情感和復雜的心理活動。例如：“我”“看他直著腳一級一級下樓去??我不能想象他是怎樣回家的。”這一段描述字里行間透露出“我”對老王的關心、擔心和“我”的愧疚的心情。又如：最后一段“我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋??幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”，更是真實地表現了“我”當時復雜的心態：自省、愧怍、不安、悲傷、痛楚??真是百感交集。

2．語言樸實自然，充滿感情

文章沒有華麗的辭藻，沒有繁瑣的形容，平平淡淡，自然感人，這是學養深厚的大家手筆。文章對老王不幸遭遇的敘述十分簡潔，語言平實，毫無雕琢。如第一部分的“那時候他‘腦袋慢’，‘沒繞過來’，‘晚了一步’，就‘進不去了’，他感嘆自己‘人老了，沒用了’。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶”和“有一天傍晚，我們夫婦散步，經過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋??他說，住那兒多年了”，簡簡單單地敘述，老王的生活境況就表現得十分清晰了。而“他也許是從小營養不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”寥寥數語，則把“我”善良、寬厚的知識分子性格表現無遺。又如：在第二部分對老王送冰和送錢先生看病的簡潔的敘述中，老王誠實、淳樸的性格也表現得十分真切、感人。文章用如此樸實、自然的語言表達真摯的情感，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

四、問題探究

以善良之心去體察人之善良。

作者夫婦二人都是國內外聞名的高級知識分子，但他們都有崇高的人道主義思想，他們認為人是平等的，人與人之間應互相關愛。在日常生活中，他們都能以善良之心去體察他人之善良。錢鐘書的小說、散文中有這一點，楊絳的本篇作品也是如此。作者的善良和勞動人民老王的善良在本文中灼灼發光。

本文中作者的善良表現在：1．平等待人，關心老王。她常坐老王蹬的三輪，就常和他閑聊，問長問短，關心他的家世、住處、生活等情況。2．照顧老王，但不要老王照顧。作者夫婦不在家時，作者的女兒送大瓶魚肝油給老王，幫助老王治好了夜盲癥。雖這女兒這么做不是作者親行為，但不也是受父母的影響。當老王送冰申明減半收費時，作者“不要他減半收費”；當老王在“文革”中看到作者夫婦受難申明不要車錢時，作者“仍一定要給他錢”。3．同情、感激、懷念老王。作者對老王的境遇每況愈下，直至他生病，始終抱著關切、同情的態度。老王上門來送東西，作者感動得不得了，連老王說的話也記不清，不僅“忙去”給他開門，還目送他下樓梯，直到“聽不見腳步聲”。回屋后，又感到抱歉。這一段文字寫得很動情。而當十多天后知道，老王第二天就死了時，作者“總覺得心上不安”，一直到“幾年過去了”，還是懷念老王，覺得對老王這個“不幸者”有所“愧怍”。

老王的善良表現在：1．主動上門給作者家帶送冰，而且破格優惠“減半收費”，服務周到。2．“文革”開始后，知識分子落難，工資被扣，有些“工人”正是逞威風之時，而老王對作者夫婦當時的處境尤其關心，“拿了錢卻還不大放心”，生怕作者夫婦更為艱難。3．帶著重病，雙手拿著禮品，堅持著上門來感謝作者一家多年來對他的照顧。

五、語段練習

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地（）在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我（）說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說：“我不吃。”

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。” 我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。” 他也許覺得我這話有理，站著等我。

我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。1．填上文中空缺的兩處詞語，并體會其含義。

2．作者的善良是如何表現的？ 3．“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？

4．選段畫線部分表達了作者怎樣的思想感情？

5．概括文段的中心意思。

第三篇：初中八年級初二信息技術上下冊全冊教案下載

目錄

網絡基礎及其應用................................................................................................３ 申請電子郵箱.......................................................................................................４ 收發電子郵件.......................................................................................................４ 網上論壇...............................................................................................................５ 中文front page2000基本操作（6課時）...........................................................８ 信息技術excel教案（15課時）

:總第1課時

課題： 第一課初識電子表格 課型 ：新授課 教學內容：電子表格的啟動與組成

教學目標 ：(思想、知識、能力)1.了解什么叫MicrosoftExcel2.掌握如何啟動Excel電子表格3.掌握Excel窗口的組成

教學重、難點：Excel啟動，Excel窗口的組成 教法、學法講演輔結合 教學程序 認知操作

一.復習提問1.怎樣開機,關機?2.學校機房計算機如何登錄入網? 二.新知1.Excel的自我介紹Excel的特長:進行數據處理，對處理結果進行分析,統計,排序等.2.啟動Excel的方法a.單擊“開始”按鈕b.將鼠標指向“程序”c.單擊二級菜單中的“MicrosoftExcel”3.電子表格的組成見kp2下圖:工作薄工作表單元格活動單元格標題欄菜單欄工具條狀態欄工作區行列標簽編輯欄工作表標簽工作表控制鈕 三.小結:1.啟動電子表格的方法2.電子表格的窗口組成 學生練習：

一.開機二.登錄入網三.啟動Excel注:我校計算機,可直接在桌面上找到打開它的快捷方式,雙擊之亦可啟動電子表格.四.對照KP2下圖及KP3表熟悉Excel窗口的組成啟發學生：怎樣能使任一個單元格成為活動單元格？五.關機

教學后記：仍有少數同學不按要求進行開機關機操作

授課時間:總第1課時

課題： 第二課小小單元格 課型 ：新授課 教學內容：認識單元格及單元格的選取

教學目標 ：(思想、知識、能力)1.知道單元格的地址的表示方法2.掌握單元格的選取 教學重、難點：單元格地址表示方法,單元格的選取 教法、學法講述法 教學程序 認知操作

一.復習提問1.什么是Excel?功能如何?2.Excel由哪些部分組成? 二.新授工作簿由工作表構成,工作表由單元格組成.數據的輸入,編輯都是在單元格中進行的.現在，先讓我們來仔細研究一下單元格.1.小小單元格在一張工作表中,在從A到Ⅳ共256列,1到16384行,共有4194340個單元格.a.單一單元格地址表示法b.單一區域單元格地址表示法c.多區域單元格地址表示法2.單元格的選取a.活動單元格的選取b.區域單元格的選取c.選取整列,整行d.選取相鄰的多行,多列不相鄰多個區域的選取 三.小結:單元格表示與選取方法 學生練習：

一.開機二.入網三.啟動Excel四.用適當方法表示如圖所示單元格或區域表示為:()表示為:()表示為:()五.在Excel中用鼠標選取下列單元格或區域1.C32.B2:D43.C2:E4,F5六.關機 教學后記：學生在選取單元格,特別是不連續單元格時,有困難 授課時間:總第2課時

課題： 第二課小小單元格 課型 ：新授課 教學內容：單元格中的基本操作

教學目標 ：(思想、知識、能力)1.掌握輸入,修改,刪除數據的方法2.掌握快速移動單元格的方法3.掌握快速復制單元格內容 教學重、難點：單元格的基本操作

教法方法：講演結合 教學程序 認知操作

一.復習提問1.如下圖的單元格怎樣表示?2.在電子表格中選取如下區域:A1:B2,C3:C7,D2 二.新知今天我們來學習有關單元格中的基本操作:1.輸入數據:用鼠標左鍵單擊單元格,把它變為活動單元格,再輸入數據;也可以在把它置為活動單元格后,在編輯欄中輸入數據2.修改數據:選中,輸入新數據,即刪除原數據;也可在編輯欄中修改3.快速移動單元格:a.選定要移動的單元格區域b.把鼠標指針指向選中區域的邊框上,變為箭頭時,按下左鍵進行拖動,直到目標區域,再放開左鍵4.快速復制單元格:同上,移動時按住ctrl鍵……5.清除單元格內容:a.選定要清除的單元格區域b.編輯清除內容c.輸入新內容 學生操作：

一.開機 二.入網 三.啟動電子表格 四.在各自的工作站機器上選取復習題2要求的單元格區域 五.按要求進行操作1.分別在單元格B2,C2輸入數據89,96.2.將上述輸入的數據89修改為103.3.將數據為96的單元格快速移動至單元格D34.將數據為103的單元格復制到單元格D45.清除以上數據為96的單元格的內容,并輸入數據75.六.關機

★提醒學生注意安全關機

教學后記：部分學生不能迅速輸入數據,影響到后面的操作.授課時間:總第3課時

課題： 第三課我的工作簿 課型 ：新授課 教學內容：工作簿與工作表比較、保存工作簿 教學目標 ：(思想、知識、能力)一．理解工作簿與工作表含義及區別聯系。二．掌握保存工作簿的名稱、保存工作簿的方法。教學重、難點：保存工作簿 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作 一．復習提問

１．怎樣在單元格中輸入數據？２．怎樣清除單元格中的內容？３．怎樣快速移動與復制單元格？ 二．新授：

１．工作簿與工作表一個工作簿中可以包括多個工作表，并不是一個工作表對應一個Excel文件，而是一個工作簿對應一個Excel文件。

２．保存工作簿☆工作簿名稱：系統默認為Book1…名，可自命名。☆保存工作簿a.選擇“文件”菜單中的“保存文件”命令，或單擊工具欄中的“保存文件”按鈕。b.第一次保存會出現“另存為”對話框。在其中設置要保存的工作簿所在的目錄與文件名。以后再存盤就不會出現“另存為”對話框了。c.如果想存在另外的地方或是想改變名另存一份，則可選擇“文件”菜單中的“另存為”命令。

三．小結：保存工作簿的方法

學生練習： 一．開機 二．入網

三．啟動Excel電子表格，復習輸入數據、清除內容、快速移動與復制單元格的操作。四．在任一工作表中進行如下操作：在A1、B1、C1、A2、B2、C2單元格中分別輸入98、67、87、54、90、88。

五．將剛才的工作簿保存在C:MyDocuments文件夾中，文件名為“數據表一” 六．將“數據表”文件另入D:盤中,文件名為“數據表二” 七．關閉Excel 八．關閉計算機

授課時間:總第4課時

課題： ：第三課 我的工作簿 課型 ：：新授課 教學內容：建立工作簿、關閉工作簿

教學目標 ：(思想、知識、能力)一．掌握建立工作簿的方法。二．掌握關閉工作簿的方法。教學重、難點：建立工作簿，關閉工作簿 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作 一．復習提問

１．工作簿與工作表有何關系？２．怎樣保存工作簿？ 二．新知

１．建立工作簿建立新的工作簿:單擊“新建”工作簿按鈕或選擇“文件”中的“新建文件”命令。單擊“確定”按鈕，出現新建對話框。單擊“窗口”菜單，可以看到下面列出了兩個工作簿文件名,其中Book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在編輯的工作簿,叫做當前工作簿.可以在此菜單下單擊其他工作簿的名稱,把它調入窗口成為當前工作簿.2.關閉工作簿a.先保存、再在“文件”菜單中選“關閉”命令，即可關閉文件。b.所有工作簿文件全部都關閉了，則當前屏幕如Kp11下圖所示。c.可以單擊“文件”菜單中的“退出”命令，退出Excel.三．小結：建立與關閉工作簿方法 學生練習： 常規：

一．啟動Excel 二．建立新的工作簿１．通過單擊“新建”工作簿按鈕來建立。２．通過“文件”→“新建文件”命令來建立。（會出現對話框）３．同時新建兩個工作簿，通過單擊“窗口”菜單來練習分別將Book1,Book2成為當前工作簿。4.建立一個名為[課外小組]的工作簿。按書上內容輸入表，并保存。

三．分別將Book1,Book2兩個工作簿關閉，并退出Excel。六．關機

教學后記：多個工作簿間切換學生不熟練 授課時間:總第5課時

課題： 第四課工作表 課型 ：新授課 教學內容：打開、命名、重命名工作表

教學目標 ：(思想、知識、能力)

一、會打開已有注工作簿

二、掌握工作表的命名方式

三、掌握工作表的重命名方式 教學重、難點：命名與重命名 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作

一、復習提問：１．怎樣建立一個工作簿？２．怎樣關閉工作簿？

二、新知：１．打開已有的工作簿a.文件→打開或用鼠標單擊工具欄上的[打開]文件按鈕.b.在對話框中給出要打開的工作簿所在目錄.c.雙擊文件[課外小組].2.命名工作表將表頭改為“初一課外小組活動安排”.方法：選取D2單元格→將光標定位于“課外”前→輸入“初一”為讓工作表名符其實,將sheet1更名為“初一”,以示區別.3.重命名工作表a.用鼠標右鍵單擊要重命名的工作表標簽“sheet1”.b.在彈出的快捷菜單中用鼠標左鍵單擊“重命名”命令.c.工作表標簽呈反白顯示,這時直接輸入你想改變的名稱“初一”.三.小結:打開,命名與重命名工作表

學生練習：一．開機二．入網三．啟動Excel四．打開名稱為“課外小組”的工作簿。五．將表頭改為“初一課外小組活動安排”六.將工作表名稱“sheet1”更名為“初一”七．保存工作簿，關閉Excel八．關機

教學后記：有部分學生不會用鼠標右鍵

授課時間:總第7課時

課題： 第四課工作表 課型 ：新授課 教學內容：制作、插入、移動、刪除工作表

教學目標 ：(思想、知識、能力)

一、會制作新的工作表

二、掌握插入工作表的操作方法

三、掌握移動工作表的操作方法

四、掌握刪除工作表的操作方法 教學重、難點：工作表冊插入、移動、刪除方法 教法、學法講演結合 教學程序 認知操作

一．復習提問：１．怎樣打開工作表？２．怎樣命名工作表？３．怎樣重命名工作表？ 二．新授１．制作新的工作表a.切換工作表b.復制單元格2.插入工作表a.用鼠標右鍵單擊窗口底部工作表標簽“sheet3”.b.在快捷菜單中選擇“插入”命令c.選擇其中的工作表標簽,單擊“確定”按鈕d.插入其他工作表并重命名3.移動工作表將鼠標指針指向工作表標簽,按左鍵拖動放開即可.4.刪除工作表a.單擊窗口底部工作表標簽中的工作表名稱選定工作表b.單擊鼠標右鍵c.從快捷菜單中選擇“刪除”。

三．小結：插入，移動，刪除工作表的操作方法。

四．學生練習：一．開機二．入網三．啟動Excel四．選中名稱為“初一”的工作表，選取B2:F8單元格區域，將其復制到名稱為“初二”的工作表中，并將表頭改為“初二課外小組活動安排”。五．選中名稱為“sheet3”的工作表，單擊鼠標右鍵進行插入工作表的操作。試試：插入的工作表默認名稱是什么？它位于sheet3表之前還是之后？六．將sheet3表移動到sheet4表之前。七．將sheet3工作表刪除。八．保存文件，退出Excel九．關機 教學后記：教會學生如何巧妙使用右鍵進行插入、移動等操作 授課時間:總第８課時

課題： 第五課Excel中公式的使用 課型 ：新授課 教學內容：序列的填充

教學目標 ：(思想、知識、能力)掌握Excel中序列的填充方法與技巧 教學重、難點：序列的填充 教法、學法講演結合 教學程序 認知操作

一．復習提問：１．怎樣插入工作表？２．怎樣移動工作表？３．怎樣刪除工作表？ 二．新知Excel中的公式就是把我們熟悉的數學公式應用到單元格中。通過公式可對工作表中的數值進行各種運算，根據已有的數值求得新注數值。公式運算規律也遵從先加后乘除，先括號內后括號外，從左到右的規則。Excel提供冊公式計算功能既可使我們不必花費大量的時間親自進行計算，又可避免運算中的錯誤，保證計算的準確性。序列的填充：見KP23上圖１．選取單元B4:C42.將鼠標指針選定區域右下角的填充柄處，鼠標指針變為十字光標狀。３．按住鼠標左鍵向右進行拖動，到H4單元格后松開鼠標。三．小結：單元格中序列的填充學生

三．練習：一．開機二．入網三．啟動Excel電子表格四．在Excel中制做KP22圖中所示的工作表想想：觀察這張表，有什么規律？如何快速輸入這些有規律的部分呢？五．學會序列填充的辦法來快速輸入有規律的部分：星期一→星期五a.在B4,C4中分別輸入星期一,星期二.b.選取單元B4:C4c.用鼠標左鍵按住填充柄向右進行拖動，到H4單元格后松開鼠標，即可。六．保存文件，退出Excel，關閉計算機

教學后記：有部分學生找不到“填充柄”。授課時間:總第9課時

課題： 第五課Excel中公式的使用 課型 ：新授課 教學內容：公式的使用

教學目標 ：(思想、知識、能力)

一、掌握公式的使用

二、理解求和與求平均數的公式并會運用

教學重、難點：使用公式 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作

一．復習提問:1.怎樣選中單元格?怎樣輸入數據?2.如何用序列填充進行輸入數據? 二．新知:Excel中的公式形式:都是以“＝”作為開頭的。1.求和運算:a.先選擇與第一個學生王紅的總計相對應的單元格I5b.在此單元格中先輸入“＝”,表明下面要用到公式了.c.在“=”號后直接輸入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回車鍵.2.自動填充的步驟如下:選定I5→用鼠標指向右下角填充柄處→按住左鍵拖動至I9再松開3.求平均數a.在J5單元格中輸入公式:=I5/7b.按回車鍵c.將鼠標指針指向選定區域J5右下角的填充柄處,按下左鍵向下拖動至I9松開

三.小結:a.求和的公式b.求平均數的公式

學生練習：一.開機二.入網三.啟動Excel電子表格a.選中B1,B2單元格,分別輸入1,2b.用序列填充在B3,B4,B5,B6,B7中填數四.打開“信息小組上網時間統計表”文件a.用公式計算王紅同學一周的上網時間b.用序列填充方法計算出其他同學的一周的上網時間c.用公式計算王紅同學一周的平均上網時間d.用序列填充方法計算出其他同學的一周的平均上網時間五.保存文件,關閉Excel六.關機 教學后記：可采用用公式與不用公式的不同速度來對比教學 授課時間:總第10課時

課題： 期中考核 課型 ：考核課 教學內容：對半學期來所學知識進行考核

教學目標 ：(思想、知識、能力)一.教會學生使用“苦丁香多媒體”系統進行網上考試二．考核學生操作能力 教學重、難點：操作 教法、學法網上考核 教學程序 認知操作

一、苦丁香多媒體系統的網上考試使用方法１．學生在“桌面”上找到文件夾“期中考試”，雙擊打開它。２．打開文件“初二”。３．學生在出現的窗口中答題。４．答題完畢，用鼠標左鍵單擊“文件”→“另存為”→輸入文件名“user__”(__上為機號)。５．在任務欄上單擊“苦丁香”教室圖標，選中“提交作業 ”，在出現的對話框中，選中文件“user__”,按“確定”即可。

二、考核內容１．輸入下列英文：(在每行下面對應位置輸入)Hello,mynameisBillWhite.Therearefivepeopleinmyfamily.Theyaremygrandfather,mygrandmother,myfather,mymotherandI.Weliveinahouse.Behindourhousethereisasmallgarden.Therearethreebedroomsinourhouse.２．如下圖的單元格怎樣表示？表示為：＿＿＿＿＿＿３．利用Excel建立如下表格：要求用序列填充完成總分的計算；工作簿命名為“成績統計”。姓名語文外語數學總分 李成軍8998102 張小路909087 陳曉菲7899110 三．考核時間：40分鐘四．

四．成績評定：1.學生考完后提交作業2.教師打開學生作業 記錄進行評定

五．學生練習：一.開機二.入網三.打開考核題進行考試四.考試完畢,打開苦丁香多媒體網進行作業 提交五.關機

考核后記教會學生使用苦丁香網進行網上考試,效率高,準確 授課時間:總第11課時

課題： 第六課Excel中函數的應用 課型 ：新授課 教學內容：函數的使用

教學目標 ：(思想、知識、能力)一.會利用函數求總計二.會利用函數求平均數三.會利用公式進行填充

教學重、難點：函數的使用 教法、學法講述法演示法 教學程序 認知操作

一.復習提問:怎樣在Excel中,使用公式進行自動填充數值? 二.新知現在,同學們已經學會了公式的使用,但是當對表格中的數據進行復雜的公式計算時,你會發現輸入一個正確高效的公式是相當費時的(可舉例說明之).但如使用函數卻不同.函數是一個預先寫好的特殊公式.今天就來學習幾種函數的使用:以kp28上圖求王紅一周上網時間總計及平均數為例1.總計(問:若用公式該如何求?)a.函數也必須以“=”開頭,在I5單元格中先輸入“=”,接著輸入求和函數名:sumb.在函數名后輸入參數,注意參數要求用“()”括起來.c.輸入完后可以在編輯欄中看到完整的公式:=sum(B5:H5)d.按Enter鍵,即可計算出結果.2.平均值(問:若用公式該如何求?)a.先選擇與第一個學生總計相對應的單元格J5.b.在J5中輸入:=AVERAGE(B5:H5)c.按Enter鍵,即可計算出結果3.公式的填充a.選取單元格I5至J5b.將鼠標指針指向選定區域右下角的填充柄處,鼠標指針變為十字光標狀.c.按下鼠標左鍵向下進行拖動，到J9單元格后松開鼠標即可.學生練習：一.開機二.入網三.啟動Excel四.打開“信息小組上網時間統計表”文件a.用SUM函數求王紅的上網總計時間b.用AVERAGE函數求王紅的平均上網時間五.運用序列填充方法求出其他同學的總計與平均時間六.保存退出關機

教學后記：采用對比教學法,比較公式與函數的關系 授課時間:總第12課時

課題： 第六課Excel中函數的使用 課型 ：新授課 教學內容：函數指南的使用

教學目標 ：(思想、知識、能力)掌握函數指南的使用方法 教學重、難點：函數指南的使用 教法、學法講述法演示法 教學程序 認知操作

一.復習提問:1.求總計的函數是什么?格式是怎樣的?2.求平均值的函數是什么?格式是怎樣的? 二.新知(問:不知道函數名怎么辦?)在上節課計算的過程中,也許會覺得,Excel中有那么多數,參數也比較復雜,要掌握起來是需要一定時間的,有沒有一個簡單的提示來幫助我們使用函數呢?有,Excel早已為你想到了,你可以借助Excel中的“函數指南”的幫助來選擇函數,輸入參數,完成從函數輸入到完成的全部工作.可以通過單擊“粘貼函數”圖標來啟動函數指南功能.下面我們借用函數指南算一下上節課中每一個學生總計和平均:(注意操作步驟)1.選擇第一個學生的總計單元格I5,在其中輸入“=”2.用鼠標左鍵單擊“函數指南”按鈕.出現“粘貼函數”對話框.3.在“函數分類”下拉框中選擇所需的函數類“常用函數”.4.在“函數名”下拉框中選擇所需的函數名“SUM”.你可以看到對話框下面的函數提示。5.單擊“確定”按鈕.6.單擊Number1行的,暫時隱藏對話框,顯示出表格工作區,以選擇數據范圍.7.用鼠標拖動,選定所需的范圍.8.再次單擊,返回函數對話框.9.單擊“確定”按鈕.即可

三、小結:“函數指南”的用法(“智能化”)

學生練習：一.開機二.入網三.啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統計表”文件1.借用函數指南計算“王紅”的總計2.利用序列填充完成其他同學的總計3.借用函數指南計算“王紅”的平均值4.利用序列填充完成其他同學的平均值.四.保存文件退出Excel關機

教學后記：同時讓學生領略Excel的良好的人機交互功能!

授課時間:總第13課時

課題： 第七課美化工作表 課型 ：新授課 教學內容：調整行、列寬

教學目標 ：(思想、知識、能力)一.會調整行寬二.會調整列寬三.掌握插入列的操作方法 教學重、難點：調整行、列寬 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作

一.復習提問:1.求總和的函數是什么?2.求平均值的函數是什么?3.如果不記得這些函數名的寫法,怎樣辦?怎樣使用函數指南？

二.新知我們可以用Excel制作表格了，但表格還不夠完美,如表格標題占據了其他的單元格,行列的寬度不是很合適等.下面我們就來學習工作表的美化方法：1.調整行寬a.選取所要調整的行b.將光標移動到任兩個選定行行標之間的線上,當鼠標指針變為形狀時,按下鼠標左鍵上下拖動，調整行寬.最后松開鼠標左鍵.2.調整列寬a.選取要調整的列b.將鼠標指針移到任意選定的兩列列標之間的線上,當鼠標指針變為時,按下鼠標左鍵拖動，調列寬.最后松開左鍵3.插入兩列a.選取A,B兩列b.將鼠標指向選定范圍,按右鍵c.單擊快捷菜單中的“插入”d.在B4單元格中輸入“序號”,在B5,B6單元格中分別輸入1,2.e.選取B5,B6單元格,再使用自動填充功能將其他同學的序號填充完畢.三.小結:光標要移到選定行或列的標線之間,才能調整寬度

學生練習：一.開機二.入網三.啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統計表”文件1.調整4—9行的行寬:使之變得稍寬些,更合適些2.調整A—H列的列寬:使之變得稍寬些,更合適些3.在A,B兩列之前插入兩列,在新的第B列中完成如下操作:在B4單元格中輸入“序號”,在B5,B6單元格中分別輸入1,2.并用自動填充將其他序號填完四.保存文件退出Excel關機

教學后記：部分學生對多個單元格的自動填充方法忘記了!授課時間:總第14課時

課題： 第七課美化工作表 課型 ：新授課 教學內容：設置單元格格式

教學目標 ：(思想、知識、能力)掌握設置單元格格式的方法1.會使用“對齊”標簽,將單元格中內容居中.2.會設置字體,邊框線型顏色及圖案 教學重、難點：設置單元格格式 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作

一.復習提問:1.如何調整行寬?2.如何調整列寬?3.如何插入空白列? 二.新知:我們在表格中還發現許多不美觀的地方,如字不在單元格中間，單元格的邊框還不是實心線等.我們今天就來學習如何設置單元格格式:先打開“信息小組上網時間統計”文件1.選取范圍B4:L9.2.單擊“格式”菜單中的“單元格”選項3.在“單元格格式”對話框中單擊“對齊”標簽4.在“水平對齊”框中設置“居中”5.單擊“字體”標簽,在其中選擇所需字體,字號及設置特殊效果.6.單擊“邊框”標簽7.在“線型”框中選擇所需樣式.8.在“顏色”框中設置顏色9.單擊“預置”欄中的“外邊框”,交所設置的線型應用于外邊框中10.用同樣的方法設置內邊框11.單擊“圖案”標簽12.選擇其中的一種顏色13.單擊“圖案”右邊下拉菜單,選取一種底紋圖案14.所有的格式設置完后,單擊“確定”按鈕

學生練習：一.開機二.入網三.啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統計表”文件1.選取范圍B4:L9.2.打開設置單元格格式對話框3.將單元格內容居中.4.將單元格中的文字字體設置成隸書,常規字形,12號字,無下劃線,無特殊效果.5.將單元格內外邊框設置成黑邊框,線型選較粗的一種.6.將單元格的底紋圖案設置成(6.25%灰色)圖案.四.保存文件退出Excel關機

教學后記：在設置單元格邊框顏色及填充圖案時學生有困難!

授課時間:總第15課時

課題： 第七課 美化工作表 課型 ：新授課 教學內容：設置小數位合并及居中

教學目標 ：(思想、知識、能力)一.會設置小數位二.會合并單元格三.會進行居中操作 教學重、難點：設置小數位合并及居中 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作

一.復習提問:1.怎樣打開設置單元格格式對話框?2.怎樣使單元格中的內容居中? 二.新知經過上節課的學習，我們已經會對工作表進行一些美化工作.但我們注意到平均數一列是帶有較多的小數位.我們能不能按自己的意愿設置小數位數呢?(引出新知)1.設置小數位a.選擇單元格區域L5:L9b.選擇“格式”菜單中的“單元格”c.在“單元格格式”對話框中的“數字”標簽下的“分類”中單擊選擇“數值”,設置小數點后位數為3.d.單擊“確定”.則將小數保留了3位.2.合并及居中(講述:我們再來觀察表格標題,可以看到D2單元格中的內容占據了其他單元格的位置,但它并不是真的占有了其他單元格,如果這些單元格中有內容,它將不能完整的顯示出來.為了防止這種情況出現,我們可讓表格標題真的占有其他單元格)a.選取連續單元格范圍D2:J2b.設置“單元格格式”對話框中的“對齊”標簽項下的“合并單元格”項,使其前面出現,或單擊“工具欄”中的c.再設置一下字體字號及行列寬等.(若想取消單元格的合并,則按照上述步驟去掉前面的.三 小結:設置小數位合并及居中操作

學生練習：

1、入網三.啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統計表”文件1.選擇單元格區域L5:L92.將平均欄中的數值的小數位調整為2位.3.選取連續單元格范圍D2:J24.讓“信息小組上網時間統計(分鐘)”標題真的占有D2:J2七個單元格.四.保存文件退出Excel關機

教學后記：：為了將標題放于整個表格中間位置上,可先選中表頭上的所有單元格區域,再設置合并及居中.授課時間:總第16課時

課題： 第八課數據的排序及篩選 課型 ：新授課 教學內容：數據的排序

教學目標 ：(思想、知識、能力)掌握數據的排序方法 教學重、難點：數據的排序 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作

一.復習提問:1.如何設置小數位數?2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中? 二.引言:通過上幾節課的設計,已經將我們的工作表裝飾得很漂亮了.現在又有一個新問題:如果我想按照每個人的上網時間的多少排序,以掌握每個人的基本情況,該如何操作呢?今天開始學數據的排序!三.新知[板書]數據的排序1.先歸納一下選取范圍的方法a.相鄰區域的選取:(三種方法)●用鼠標進行拖拉選取區域.●按住shift鍵,單擊選擇區域的兩個對角單元格.●按住shift鍵,同時用鍵盤上的箭頭選擇.b.我塊不相鄰區域的選取:★用上面的方法選取第一塊區域后,按下Ctrl鍵不放開,然后再用上述方法選擇其他的區域.2.排序步驟:a.選擇要參加排序的數據范圍C4:L9b.選擇“數據”菜單中的“排序”c.設置要排序的主要關鍵字.說明:因為在選擇范圍時,選擇了表頭.所以要選中“有標題行”前的單選鈕.d.由于想按降序排,所以選擇“遞減”e.單擊“確定”按鈕.四.小結:1.數據排序的方法2.思考:若遇到相同數據怎樣設置順序?一.開機二.入網三.啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統計表”文件1.選擇單元格區域C4:L92.選擇“平均”為主要關鍵字.3.選中“有標題行”前的單選鈕.4.然后選擇“遞增”前的單選鈕.5.最后按“確定”四.保存退出關機

教學后記：要讓學生使用不同的主關鍵字進行排序,體會它的方便之處 授課時間:總第17課時

課題： 第八課數據的排序及篩選 課型 ：新授課 教學內容：數據篩選

教學目標 ：(思想、知識、能力)掌握數據的篩選方法 教學重、難點：數據的篩選 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作

一.復習提問:1.選擇相鄰區域的方法是什么?2.選擇不相鄰區域的方法是什么?3.如何進行數據的排序? 二.引言:現在又有一個新問題—我想將五,六,日三天上網時間都超過30分鐘的人挑出來,該如何操作？(引入新知:設置篩選!)三.新授[板書]1.設置篩選●把光標定位在數據區●選擇數據菜單中的“篩選”命令下的“自動篩選”.(問:表頭的每個單元格的右邊會出現什么標記?)●單擊星期五旁邊的下拉按鈕.●單擊下拉列表中的“自定義”選項.在“自定義自動篩選方式”對話框中做如下設置.●單擊“確定”按鈕.(講述:篩選出星期五上網時間大于或等于30分鐘的同學了!)●同理,可對星期六,星期日上網時間大于或等于30分鐘的同學進行篩選.2.[板書]恢復篩選:(保留篩選標記顯示全部數據)●選擇“數據”菜單中的“篩選”.●選擇“全部顯示”命令.3.[板書]撤消篩選:(去掉篩選標記顯示全部數據)●選擇“數據”菜單中的“篩選”●單擊“自動篩選”按鈕,去掉前面的選中標記。四.小結:數據篩選的運用

學生練習：一.開機二.入網三.啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統計表”文件●篩選出星期五上網時間≥30的同學.●在上述篩選的基礎上,再篩選出星期六,星期日上網時間≥30的同學.●恢復篩選,顯示原來表格的數據.●撤消篩選,得到原來的表格.四.保存退出關機

教學后記：注意恢復篩選與撤消篩選之間的區別!授課時間:總第18課時

課題： 第九課Excel中統計圖表的制作 課型 ：新授課 教學內容：圖表的組成創建圖表

教學目標 ：(思想、知識、能力)一.知道圖表的組成二.掌握創建圖表的方法 教學重、難點：創建圖表 教法、學法講練結合 教學程序 認知操作

一.復習提問:1.怎樣設置數據篩選?2.怎樣恢復篩選?3.怎樣撤消篩選?撤消與恢復篩選有何不同? 二.激趣:我們已經學會了如何進行數據的處理,但是這些數據列表并不能明顯地表示出各數據之間的關系以及數據變化的趨勢.看下圖:通過顏色,圖形對象的結合把表格中大量數據之間的各種關系表達得淋漓盡致,使得這些數據更有說服力.其實Excel也為我們提供了強大的圖表功能.三.1.[板書]圖表的組成以上一課上網統計表中的數據為例,二維“每周上網時間統計”表中包括下列要素:●Y軸標題●Y軸(數值軸)●X軸(分類軸)●X軸標題●數據序列●圖標標題●圖例 2.[板書]創建圖表★建立工作表中的內嵌圖表★選取在圖表中需要用到的數據.(C4:J9)★用鼠標單擊“圖表向導”按鈕().★按照“圖表向導”的指導,完成圖表.★在“圖標類型”中選擇所需的圖表類型,如“柱形圖”,然后在“子圖表類型”中選擇第一種,然后單擊“下一步”.★在“數據區”標簽項下的“數據區域”中顯示出已經選定的數據范圍.可以重新圈定所需范圍.★系列可以產生在行或列,在這里我們選擇行,單擊“下一步”按鈕.★在“標題”簽項下輸入各類標題,單擊“下一步”按鈕.★選擇生成的圖表的存放位置.★如果你要將圖表與數據分別放在不同的工作表中,就要選擇“新工作表”.在這里我們選擇“嵌入工作表”,單擊“完成”按鈕.四.小結:創建圖表,使數據關系更明確.學生練習：一.開機二.入網三.啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統計表”文件●選取單元格C4:J9●將所選數據區域變成一種嵌入在工作表中柱形圖.四.保存退出關機

教學后記：要引導學生看懂圖表,知其表達含義!授課時間:總第19課時

課題： 第九課Excel中統計圖表的制作 課型 ：新授課 教學內容：圖表的修改與編輯

教學目標 ：(思想、知識、能力)一.掌握選定圖表的方法二.掌握移動圖表與調整大小的方法三.掌握刪除圖表的方法四.會重新設置圖表項的格式 教學重、難點：移動刪除圖表重設圖表項的格式 教法、學法講述法演示法 教學程序 認知操作

一.復習提問:在Excel中怎樣創建圖表來更明確地反映各數據之間的關系? 二.引言:我們能否對創建好的圖表進行修改呢? 三.新知[板書]圖表修改與編輯1.選定圖表用鼠標左鍵單擊圖表中的空白區域,圖表周圍出現一個帶有小黑方點(圖表控制點)的邊框.2.移動圖表選定圖表后,把鼠標指針指向圖表區,按住鼠標左鍵并進行拖動，至合適位置后松開鼠標.3.調整圖表大小選定圖表后,把鼠標指針移近控點,當鼠標指針變為雙向箭頭時,按住鼠標左鍵并沿箭頭方向進行拖動，即可放大或縮小圖形.4.刪除圖表選定圖表后,單擊鼠標右鍵,出現快捷菜單,在其中選擇“清除”命令.5.設置格式●選定圖表●單擊“圖表”菜單中的各選項●單擊“圖表類型”●單擊“圖表”菜單中的“圖表選項”,可以更改圖表標題,坐標軸,數標識,圖例及網格線等.四.小結:a.選定圖表b.移動,調整大小,刪除,重新設置格式操作

學生練習一.開機二.入網三.啟動Excel電子表格程序,打開“信息小組上網時間統計表”文件●選中上節課所創建的數據圖表●移動圖表到合適位置●將圖表進行放大,縮小●重新設置圖表項的格式●刪除圖表四.保存退出關機

教學后記：重新設置格式操作較復雜,引導學生仔細操作!授課時間:總第20課時

課題： 期末考核 課型 ：考核課 教學內容：期末考核

教學目標 ：(思想、知識、能力)一.檢查學生對1—9課基礎知識的掌握情況二.檢查學生對1—9課所涉及到的基本操作的掌握情況

考核重、難點用Excel制表格,數據處理,制作圖表 教法、學法網上考試 教學程序 認知操作

一、苦丁香多媒體系統的網上考試使用方法1.學生在“桌面”上找到文件夾“期末考試”，雙擊打開它。2.打開文件“初二”。3.學生自己調出相應程序答題。4.答題完畢，用鼠標左鍵單擊“文件”→“另存為”→輸入文件名“user__”(__上為機號)。5.在任務欄上單擊“苦丁香”教室圖標，選中“提交作業 ”，在出現的對話框中，選中文件“user__”,按“確定”即可。

二.考試內容1.利用Excel輸入下列表格:要求用函數或公式輸入總分,均分.姓名語文數學外語總分均分 王紅988297 李軍1108377 張明1207890 2.將表格中各單元格中的內容“居中”,并加入內外邊框.3.并篩選出總分在271分以上的學生的情況4.將表格中的部分變為柱形圖表,以顯示明確的數據關系.5.保存文件,提交作業 四．考核時間：40分鐘

五．成績評定1.學生考完后提交作業2.教師打開學生作業 記錄進行評定

學生練習：一.開機二.入網三.打開考試題進行考試四.考試完畢,打開苦丁香多媒體網進行作業 提交 五.關機

POWERPOINT演示軟件（7課時）

教學內容：POWERPOINT演示軟件的簡介 教學目的：了解POWERPOINT演示軟件的主要特色，為學習該演示軟件打好基礎。教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

PowerPoin是一個演示程序軟件，它是將計算機的各種數據轉換成幻燈等可視圖形，通過屏幕或投影展示出來。它的表現能力非常強，無論是文字、圖片還是聲音、影片，它都能方便地展示。

1、PowerPoint簡介

PoWerPOint是美國微軟公司的辦公軟件中的一個著名的軟件，它可以將計算機數據轉換成幻燈片、透視圖等可視圖形；通過計算機屏幕或投影儀展示出來。由于它具有豐富的表現能力和簡易的操作方式，目前正廣泛地運用于商業演示或學術交流活動中。

新近推出的PowerPoint 2000的演示功能更為強大，它除保留了PowerPoint前幾個版本軟件的優點之外，還大大擴充了網絡功能，使PowerPoin能方便地幫助你設計Web站點，創建精彩的Web網頁。

PowerPoint演示文稿的制作十分簡便，幾乎是只要會操作電腦就會制作。它不用編程序就可以實現動畫的演播、聲音的對白和藝術漢字的制作等特技，而這些特技以前只有計算機的專業人員才能制作。

nwereant的適用范圍非常寬，它既可以用于學校、機關以及商業部門，也可以用于因特網上Web演示。

POwerroltlt對計算機硬件的要求也不是很高，普通的計算機只要能運行Wndows95就可以使用。

2、POWerPoillt的主要特色

從表現能力來看，PowerPofnt十分優秀：它可以直接展示文字、圖像、聲音、動畫和影像等各種內容，并且還有藝術漢字及各種運動和聲音“效果”，使所表現的內容活靈活現。特別值得一提的還有那五彩斑斕的“背景”變化，為其襯托的內容增色不少。從文件的兼容能力來看，Powelroint可以直接使用Wndows增強型圖元文件等多種格式的圖形文件。

PowerPoini的操作和使用十分簡便，幾乎可以說會用鼠標就會使用它。不管是幾張“演示文稿”的編排，還是某張“演示文稿”中各個“角色”的出場順序，都只需用鼠標幾點幾拖便可實現。特別方便的是在“演示文稿”上調整圖片、文字及影片的大小及位置，可以說就像揉面團一樣，得心應手，隨心所欲，使許多“專業”軟件都相形見絀。

POweN的“動畫效果”選擇也十分便捷，如要讓某“角色”產生“回旋”的效果，也只需用鼠標在該“角色”上點一下右鍵，然后在菜單上點選“自定義動畫”，再在出現的操作框內選取“播放動畫”及在“效果”中選擇“回旋”即可。選好之后可以馬上“預覽”，也可以馬上“觀看放映”，如不滿意，隨時可以修改。

三、小結：

powerpint的用途和它的特色。

四、思考與練習

1、PowerPint是一種什么樣的軟件？它的主要特色是什么？

2、在POwerP。nit中可以直接使用哪幾類文件？舉例說明。

教學內容：制作演示文稿

教學目的：了解操作演示文稿軟件的基本方法，學會建立演示文稿并能在其中輸入字，會放映幻燈片。教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

1、新建演示文稿 在Wndows開始菜單的“程序”中，單蘇Miclft)soft Powertw”．就啟動了PowerPOint軟件。然后在屏幕出現的nowerecint窗口上選取“文件”、“新建”，就彈出了“新建演示文稿”選擇框（圖1）。

“新建演示文稿”選擇框上的“內容提示向導”是計算機給你一步一步的提示，直 至建立新文稿；“模板”是計算機提供的一些現成的演示文稿模式；“主演示文稿”則是一張張空演示文稿。

根據我們的需要，選取“主演示文稿”，屏幕上就出現了如圖12－2的版式選取框。其中的版式各式各樣，在這里我們選取第一種，窗口右下角的提示是“標題幻燈片”，意思是這種版式適合于做有標題的演示文稿。

單擊“確定”后，這種版式的文稿，也就是演示文稿就躍然窗口之中了（圖13）。

2、PowerPofnt窗口

從圖1．2－3可以看出，P6werPOint的窗口與Word窗口、ExCel窗口一樣，由標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、狀態欄等組成，所不同的是窗口被分成了左邊的大綱窗格、右邊的編輯窗格和下邊的備注窗格。在窗口的左下角多了幾個切換按鈕它們依次為，普通視圖、大綱視圖、幻燈片視圖、幻燈片樹覽視圖、幻燈片放映”。

在Powerpoint中，所有的文字、圖像、聲音、動畫和影視畫面都被組織在一張張的演示文稿上，它們又被稱為演示文稿的對象，我們的工作就是在演示文稿中輸入和編輯這些對象，設置它們的放映效果等。一張張的演示文稿又按一定的順序存放起來．這過一定的鏈接關系把它們相互關聯起來，形成一份演示文稿，也就是一個Powerpoint文件，其默認擴展名為ppt。

3、輸入文字：

在如圖12－3所示的“標題幻燈片”中有兩個文本輸入框，上邊寫著“單擊此處添加標題”，和“單擊此處添加副標題”。單擊這兩處，就可以輸入相應的英文或漢字。例如，我們要開一個慶祝教師節的主題班會，就可以單擊“單擊此處添加標題”，該框就變成了空白的文字輸人框，我們就可以在其中輸入主題：“鮮花獻給老師”主題班會。用同樣的方法，在“單擊此處添加副標題”中輸入副標題：新星中學初2003級（2）班。

4、示文稿的放映

在演示文稿中輸入文字內容后，演示文稿仍在編輯窗口中，要把它播放在整個屏幕，將其效果顯現出來，就需要放映，即：用鼠標單擊窗口左下角的放映鈕,或在菜單欄的“幻燈片放映”中選擇“觀看放映”。

單擊。放映按鈕后，powerpoint的編輯窗口則暫時隱去，演示文稿充滿了整個屏幕。還不僅僅如此，平時在編輯窗中看不到、聽不到的動畫效果、聲音效果也在放映時展現了出來。

在放映時，鼠標的操作也變成了對放映的操作：單擊左鍵可切換到下一張演示文槁，單擊鼠標右鍵則會彈出一張操作菜單，上面有“指針選項”、“會議記錄”、“結束放映”等選項，單擊一下“結束放映”就返回編輯窗口。

如果你想在放映時一邊講解一邊在屏幕上畫點什么，就可以選擇此菜單上“指 針選項”中的“繪圖筆”來實現。這支筆的好處是，它只在講解時起作用．不管你 畫些什么，返回編輯窗口后“演示文稿”上一點也不會留下“痕跡”。

“放映”結束后，返回POeoint的編輯窗口，我們還可以對演示文稿的內容進行進一步的編輯。

三、小結：文檔的建立、文字的輸入和文稿的放映方法。

四、練習：

1、啟動powerpoint進行演示文稿的編輯。

2、制作一幅幻燈片。

教學內容： powerpoint模板的應用

教學目的：了解powerpoint模板的特色，學會使用powerpoint模板及內容提示向導建立演示文稿。教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

1、使用設計模板

①、啟動新建演示文稿 ②、設計模板

③、從模板類型中選一模板、確定。④、選擇所需板式

⑤、添加標題、文字、圖片等。

2、內容提示向導

①、啟動內容提示向導 ②、演示文稿框架 ③、編輯修改

三、小結：什么是模板，怎樣用模板建立演示文稿。

四、練習：

1、什么是powerpoint模板？

2、使用powerpoint建立一個演示文稿，并以慶祝國慶班級演講會為題，創建一組演示文稿。

教學內容：美化演示文稿

教學目的：了解美化演示文稿的基本途徑，學會使用powerpoint的藝術字、剪貼畫、圖片、背景等手段美化演示文稿。教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

對powerpoint文稿的美化主要有以下這樣幾種方法：

1、加入藝術字

①、單擊繪圖工具欄中的藝術字按鈕 ②、選藝術字樣式 ③、輸入藝術字文字 ④、確定并進行調整

2、插入剪貼畫

插入—圖片—剪貼畫—選取—確定

3、插入圖片文件

插入—圖片—來自文件—選取—確定

4、自己繪圖

5、設置背景

演示文檔上單擊—出現菜單—選背景—出現背景操作框

① 單色背景的設置 ② 背景效果的設置

三、小結：美化演示文稿的方法

四、練習：

1、如何在演示文稿中插入藝術字、剪貼畫、和其它圖片？

2、如何為演示文稿設置背景？

3、用所學的知識制作一幅幻燈片。

教學內容：自定義動畫和聲音

教學目的：了解powerpoint自定義動畫的特色，能使用自定義動畫給演示文稿增添動畫及聲音效果。教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

1、動畫效果

①、選定編輯演示文稿中的藝術字，單擊右鍵，彈出如下所示的菜單。②、選自定義動畫，單擊，出現自定義動畫操作框。③、檢查動畫幻燈片對象。④、效果標簽 ⑤、回旋 ⑥、確定

2、順序的安排

三、小結：

如何插入動畫、剪貼畫、圖片、聲音等多媒體文件。

四、練習：

1、對上節制作的演示文稿進行動畫效果設置。

2、如何插入動畫、剪貼畫、圖片、聲音等多媒體文件？

教學內容：在演示文稿中插入影片和聲音

教學目的：學習在powerpoint中插入影片和聲音的方法，能使用插入菜單給演示文稿插入影片和聲音。教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

1、插入影片

插入影片的方法與插入圖片的方法類似，可以通過插入菜單中的影片和聲音選項直接將影片插入在演示文稿中。其方法是：

① 在演示文稿中選插入—影片和聲音—文件中的影片—彈出插入影片操作框

② 選定插入的影片文件，單擊確定 ③ 屏幕上出現一對話框，單擊是或否 ④ 調整插入的影片文件的位置、大小

2、插入聲音

這里的插入聲音和前邊介紹的自定義動畫中的聲音效果是不同的，這里的聲音是作為一個獨立的對象被插入在演示文稿中的，而不是附屬的。插入聲音的方法和插入影片的方法類似，其方法是：

① 插入—影片和聲音—文件中的聲音—選取要插入的聲音文件—單擊確定 ② 如果插入的聲音文件希望在幻燈片播放時自動播出聲音，這就需要在自定義動畫中設置，即在自定義動畫操作框的順序和時間中選擇在前一事件后0秒自動啟動，這樣就不用單擊鼠標，也能播放聲音了。

三、小結：

插入影片和聲音的方法，如何自動播放聲音？

四、練習：

1、如何在演示文稿中插入影片和聲音？

2、在前節所做的演示文稿中插入一個影片文件和一個聲音文件，并進行播放，看能否自動播放？

教學內容：演示文稿間的切換

教學目的：學會調整多張演示文稿順序的方法，能使用演示文稿間的切換增強表現效果。教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

有時為了表達一個完整的主題，僅用一張演示文稿是不夠的，往往需要制作多張演示文稿，如何安排和在文稿中切換就是一個問題了，現在我們就來講一講。

1、演示文稿間的順序安排

在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調整的，由于演示文稿有不同的視圖模式，所以存在不同的調整方法。

①、在普通視圖模式下，其調整方法是在大綱編輯窗格中，以調整幻

燈片圖標順序的方法，來改變演示文稿的播放順序。

②、在幻燈片瀏覽視圖中調整演示文稿的播放順序，其方法是：在這

種瀏覽模式下，可以看見演示文稿的小樣，調整時直接用鼠標把選中的演示文稿拖到適當的位置就可以了。

2、演示文稿間的切換：

一張演示文稿的內容播放完后轉換到下一張演示文稿進行播放的過程就叫切換。在瀏覽視圖窗口中，單擊鼠標右鍵，出現菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話框—在其中可以選擇效果、換頁方式并可以給換頁配上聲音。

演示文稿使用了切換效果，能使整體表現能力大大增強，使它變得更生動、更精彩、更活潑。

三、小結：

演示文稿間的順序安排和切換的方法，產生的效果。

四、練習：

1、怎樣改變幻燈片的播放效果？

2、如何實現幻燈片間的切換？ 教學內容：超級鏈接的應用

教學目的：了解演示文稿中鏈接的涵義，學會創建超級鏈接制作演示文稿。教學過程：

一、學生看書：

二、精講及板書：

1、鏈接通常是指計算機信息之間的一種聯系方式，信息之間的鏈接與演示文稿的排列順序無關，可以從一個信息點直接跳到另一個信息點，從而改變演示文稿間的播放順序，信息之間的鏈接不僅僅限于文字，還可以是圖像、聲音、影片等各種媒體間建立鏈接。所以也叫超級鏈接。

2、創建超級鏈接按鈕

創建超級鏈接應該有一個鏈接點，這個鏈接點應該是一個對象（一段文字、一幅圖片、一個圖標、一個按鈕都可以作為一個鏈接點）自選圖形—動著按鈕—畫按鈕—動著設置—確定

3、創建超級鏈接對象

可以通過演示文稿上的對象直接創建超級鏈接。

三、小結：

超級鏈接的對象與設置方法。

四、練習：

1、在演示文稿中使用超級鏈接會產生什么效果？

2、怎樣在文稿中設置超級鏈接？

3、在已做過的文稿中插入超級鏈接。

教學內容：實踐任務—制作演示文稿

教學目的：熟悉powerpoint的基本操作，會使用powerpoint制作演示文稿。教學過程：

一、按如下范例制作演示文稿。

二、要求：

1、正確啟動powerpoint，進入編輯狀態

2、給演示文稿加一個文字標題

3、插入適當的圖片

4、設置背景

5、制作完成后放映、修改。

6、以演示1為文件名，保存到指定的文件夾內。

三、設置自定義動畫

主標題：回旋、風鈴聲音

副標題：由下部緩緩移入，鼓掌聲音 其余：自己確定。

四、寫出相應的制作方法來。

教學內容：實踐—協同制作并展示主題鮮明的演示文稿

教學目的：進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協同制作和展示主題鮮明的演示文稿。教學過程：

一、主題（題目可以自選，但至少應有五個小標題）

我們的班級 a、基本情況 b、朝氣蓬勃積極向上的集體 c、刻苦鉆研的學習精神 d、戰果輝煌的體育比賽 e、勇奪大將的藝術作品 f、少男少女的個人主頁

二、基本要求：

1、鮮明的主題和正確的文字表述

2、豐富的圖文資料及合理的組合

3、優美的聲音、動畫效果

4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。

三、制作方式：

全班分級制作，共分為8個組

第一組：選一人，負責整體設計統一模板。第二組：基本情況

第三組：刻苦鉆研的學習精神 第四組：戰果輝煌的體育比賽 第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體 第六組：勇奪大將的藝術作品 第七組：少男少女的個人主頁

四、制作過程：

五、組合：

六、演示

七、小結

第四篇：九年級上下冊課文中心內容概括

九年級上冊課文中心內容概括

第一單元

1、《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。

2、《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好、神奇、有情有意的存在，使人覺得親切可愛、活潑歡快、充滿情趣。

第二單元

7、傅雷家書兩則

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。

第三單元

10、《孤獨之旅》主要寫杜小康貧困失學后在，孤獨艱苦的環境中和父親一起去放鴨，經受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。

11、《我的叔叔于勒》依照“盼于勒－贊于勒－見于勒－躲于勒”的情節，塑造了唯利是圖、金錢至上的主人公“菲利普夫婦”這一藝術形象，反映了資本主義的社會現實。

12、《心聲》李京京的“心聲”不僅在于執著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個方面：一是要求教師能公正、平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會；二是渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境里。

第五單元

17、《智取生辰綱》節自《水滸》，記晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經過。故事情節圍繞著“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，明寫護送隊頭領楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計之妙，讀來引人入勝。

18、《楊修之死》課文記敘曹操殺害楊修的經過和緣由，主旨是表現楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想作風，也揭示了曹操的復雜性格：即十分奸詐，又有深謀遠慮。

19、《范進中舉》節自《儒林外史》，這是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進一見中舉的報帖就歡喜得發了瘋，丑態百出，直至挨了一個巴掌才清醒過來。這是藝術夸張，卻又完全符合生活的真實，鮮明地揭示了科舉制度對當時士人的毒害之深。故事中另一個人物胡屠戶更可笑，是個十足的市儈，對金錢的欲望浸透了他的骨髓。小說圍繞著范進命運的變化也寫出了世態炎涼。第六單元

21、《陳涉世家》課文節選的是《史記?陳涉世家》的前部分，主要敘述陳涉發動起義的經過和起義軍初期的迅猛發展形勢。文章屬于傳記體裁，著眼于表現陳涉在反對秦王朝暴政斗爭的關鍵時刻所發揮的重要作用，以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領導才干。作者善于把握歷史事件的發展進程，又善于運用語言描寫、動作神態描寫等多種技巧來塑造人物形象，從而生動真實地再現了這一場偉大斗爭的圖景。

22、《唐雎不辱使命》這篇文章所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。戰國時期的最后十年，秦以秋風掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰而屈人之兵（秦人往往借遷移之名行滅國之實），由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。文章用人物對話生動地塑造了唐雎的形象，表現了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰勝強秦的原因。

23、《隆中對》課文是人物傳記節選，但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策──諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問“計”所作的回答。因為對策的地點在諸葛亮的隱居地隆中，所以后人稱它為“隆中對”。對策的主要內容是，勸說劉備先奪取荊、益二州作為王業的根基，然后跟西南少數民族和睦相處，并外結孫權，內修政理，使戰略后方得到鞏固；待到時機成熟，再從荊、益二州出兵，北定中原。這是諸葛亮在精辟分析當時形勢特點的基礎上得出的結論，是對發展前景所作的天才預見。人們常說的“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對策而言。

24、《出師表》這篇表寫于蜀漢建興五年（227）諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時蜀漢已從亭（今湖北宜都）戰役的慘敗中初步恢復過來，既與吳國通好，又穩定了自己的戰略后方，伐魏時機臻于成熟。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復漢室”的決心。

九年級下冊課文中心內容概括

第一單元：

1、《我愛這土地》詩中的“鳥”特地亮出“嘶啞的喉嚨”是悲壯的時代氛圍和“悲哀的詩人”(艾青自稱)所具有的特殊氣質、個性的深情流露。詩人借助鳥的形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風、黎明等鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。

2、《鄉愁》是臺灣詩人余光中眾多以鄉愁為主題詩篇中一曲情深意長、音調動人的戀歌。詩人從廣遠的時空中提煉了郵票、船票、墳墓和海峽四種物象，并以時間的發展貫穿組合，概括了詩人深長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念。

3、《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區陰暗．表現對祖國命運的深切關注，另一方面抒寫解放區的明麗．側重于寫意，對象征著 “永恒的中國”的土地，發出深情贊美。在感情的哀怨與歡快上完美統一，抒情風格變幻多姿。

第二單元：

5、《孔乙己》寫于1918年冬。是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。文章篇幅不到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態，揭露了為封建科舉制度所殘害的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文；從民眾這一方面看，小說表現了魯迅鞭撻國民劣根性的一貫主題。

7、《變色龍》是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對話刻畫了一個溜須拍馬、欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會生活片斷，表現尖銳重大社會問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨特之處。

教讀本文，應抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說深刻的社會意義，抓住“變”這個文眼。

第三單元：

9、《談生命》是世紀老人冰心在仙逝前不久發表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動，而且文字精練、老到，像一篇精美的散文詩。開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程。最后直抒胸臆，升華哲理，說出了作者歷經百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命“體驗”。文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。

10、《那樹》是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主。少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強烈的震撼。

第四單元：

13、《威尼斯商人》是一部著名喜劇。它是莎士比亞早期的重要作品。劇本的主題是歌頌仁愛、友誼和愛情，同時也反映了資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾，表現了作者對資產階級社會中金錢、法律和宗教等問題的人文主義思想。節選部分是全劇的高潮。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過，以鮑西婭上場為轉機分為兩部分，前半場是夏洛克的戲，后半場主要是的西婭的戲。戲劇情節波瀾起伏，戲劇沖突緊張激烈，人物形象鮮明生動，語言豐富生動而又富于個性化，充分顯示了莎士比亞的戲劇才能。

第五單元

17、《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。

18、《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明確，突出強調“人和”的重要性，“人和”是克敵制勝的首要條件，具體地說，就是闡明戰爭的勝敗主要取決于人心的向背，而人心的向背，又取決于統治者是否“得道”。從戰爭談起，最終歸結到如何治國平天下。

《生于憂患，死于安樂》一文先以六個出身低微，經過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，井由此引申，從正反兩方面說明經受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結論。由造就人才類推到治國的道理，顯得水到渠成。

19、《魚我所欲也》選自《孟子?告子上》。孟子主張人性善，他認為人生而具有惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失，就在道德方面具備“仁義理智”。本文從這種理論出發，闡明了義重于生、義重于利和不義可恥的道理，提出舍生取義的主張。孟子認為如果把生命看得比義重就會做出不義的事來，贊揚了那些重義輕生、舍身取義的人，斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們要辨別義和利．不要失去“本心”。本文行文流暢，論證嚴密，引譬設喻，排比鋪陳，氣勢恢宏。體現了《孟子》散文的藝術特點。

第六單元

21、《曹劌論戰》選自《左傳?莊公十年》。本篇選文又題作“齊魯長勺之戰”或“長勺之戰”。這一戰爭發生在公元前684年，是歷史上以弱勝強的著名戰例之一。這篇課文的主要內容不是記敘這次戰役的進程，而是記錄曹劌關于戰爭的論述，它生動地說明，政治上取信于民，運用正確的戰略戰術和掌握戰機，是弱國戰勝強國的必要條件。全文的關鍵是“遠謀”一語，通過人物對話，曹劌的“遠謀”和“肉食者鄙”都得到了鮮明的再現。

22、《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰國策?齊策》，是古典散文中的名篇。文章生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理；第二部分寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫；第三部分寫齊王納諫及其結果。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強的說服力。

23、《愚公移山》選自修《列子?湯問》，是古代寓言中的名篇，有生動的故事情節。又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。文章寓意明顯，借愚公移山這件事來反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。

第五篇：八年級《濟南的冬天》備課資料、課文全解及同步訓練

《濟南的冬天》備課資料、課文全解及同步練習

這是一篇充滿詩情畫意的散文。我們的祖國幅員遼闊，不同地域，四季景色呈現出迥然不同的個性特色。文章多次運用比喻、擬人的修辭方法以及極富表現力的語言，緊扣“溫晴”二字，描繪了一幅濟南冬景圖，字里行間流露著對濟南冬天的喜愛和贊美。現在，讓我們在著名文學家老舍先生的引導之下，一起—— 1．感受濟南冬天的美，體會作者熱愛祖國河山的真摯感情。

2．學習從不同角度細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。3．品析運用比喻、擬人的修辭方法描繪景物的語句。4．培養自己的審美能力。走進作者

一、作者簡介

老舍（1899—1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學校，愛上了文學。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。1930年回國，先后在濟南齊魯大學、青島山東大學任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問世，這是一首“舊時代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。

二、寫作背景

老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”（《想北平》）為了結束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。

三、相關知識

[北京娛樂信報2003年6月23日]（十大文化偶像出爐）時間：6月6日—6月20日 參加人數：14萬多人 一直以來爭議很大的“二十世紀文化偶像評選活動”于6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當年的諾貝爾文學獎就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂，話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。融入文本

一、跨越障礙 1．生字辨識

濟（jǐ）南 奇跡（jì）倫敦（dūn）暖和（huò）著（zhuó）落 髻（jì）看（kān）護 鑲（xiāng）寬敞（chǎng）水藻（zǎo）貯（zhù）蓄 澄（chéng）清 2．重點詞語注釋

[響晴] 晴朗無云。[響亮] 這里指天氣晴朗、燥熱。[溫晴] 溫和晴朗。[安適] 安靜而舒適。

[水墨畫] 中國畫中純用水墨畫的畫。[貯蓄] 存放、儲藏。[澄清] 清澈明亮。[空靈] 清凈透明。3．同義詞辨析 寬敞 寬闊

寬敞：寬闊，寬大。本課例句：“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞。” 寬闊：寬廣空曠。

二、整體解讀 對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。

【寫濟南冬天的天氣，突出“溫晴”。】

設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

【鳥瞰全城，寫陽光下濟南的全景。】

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動。叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

【這一段按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫，把各個細部的色、態、光一一展現出來。】 【作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。運用比喻和擬人的修辭方法，再現了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態。】

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

【以上兩段寫小雪后的山色，勾畫出一幅淡雅的水墨圖。第三段是近看，第四段是遠望。】

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。【寫濟南的水色。極力描繪水藻之綠，襯托水的清澈透明。】

【作者使水藻啊，垂柳啊，水啊都帶上了感情，似乎都在為這個濟南美麗的冬天著想，添一點美。景活了，情也就出來了。作者一連用了五個“綠”，一個寫綠萍，四個寫水藻，用“綠”來襯托水的清澈、透明。】 這就是冬天的濟南。

【收束全文，與開頭呼應。】

“像我”獨立成句，突出了“我”的感受，表明濟南的冬天和“我”心中的冬天實在大不一樣。

與北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲，無重霧，無毒日，突出“溫晴”的特點，為下文作鋪墊。“請閉上眼睛想”一句，引導讀者進入作者所描繪的境界。

“這是不是個理想的境界”一句，用商量的口吻，使人感到非常親切，飽含了深深的喜愛和贊美之情。“小山整把濟南圍了個圈兒”，這是濟南地理環境的特征，也是濟南“溫睛”的原因。“頂”字準確地表現了樹尖上一身兒白花的位置和形狀。“好像日本看護婦”是對小雪后矮松秀美形態的比喻，借矮松寫出雪的形態。一個“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。

“暗黃”的“暗”字非常準確地繪出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區別。“穿”字準確表現了雪、草覆蓋的狀態。

用擬人的修辭方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。

贊美小雪后濟南小山的秀美，一個“大”字，贊美之情全出。

“臥”字恰當地渲染了一種安適平靜的氣氛，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態，就好像它們都有靈性一樣。

“冒著點熱氣”的“點”字用得十分準確：“點”字是扣住濟南冬天的“溫”寫的。冒熱氣，但只是一“點”，這就是“溫”。如果去掉“點”，變成“冒著熱氣”，那就不是“溫”，而是“熱”了。

“整個的是塊空靈的藍水晶”這個比喻扣住了濟南冬天的“晴”因為晴，天空無云，才“空靈”；因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”。最后一段中，“這”是指濟南的冬天“溫晴”、“慈善”、“秀氣”、“像水墨畫”、“水色澄清”等，蘊含著作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

三、問題研討

1．文章標題是“濟南的冬天”，結句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？（1）《濟南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會生冬天之感：朔風撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣。可讀過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結句為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了濟南的冬天特有的韻致，使讀者經歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉化，確實勝人一籌。（2）《濟南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，深得發藍的水，澄澈透明的水。結尾主詞與偏詞的互換，標志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實，終以“這就是冬天的濟南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！

2．劉熙載在《藝概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”試分析本文如何運用此法寫出濟南冬天暖和舒適的特點。本文開篇先以襯托之法寫濟南的冬天“沒有風聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點寫了濟南的山水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個“臥”字襯其“安適”。接下來寫水，“不結冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。

3．這是一篇成功的寫景散文，全文充滿詩情畫意，反復誦讀后，不免讓人產生遐想：那是怎樣的一幅令人陶醉的圖畫呀！總該要親眼看看才心滿意足。產生這樣的效果，與作者高超的寫景藝術是分不開的。你感受本文有哪些藝術特色？

（1）作者從紛繁的景物中，抓住主要物景的主要特征來進行描寫。沈括說：“大都山水之法，蓋以大觀小，如人見假山耳。”老舍正是用的“以大觀小”的構圖取景法。作者對濟南大地作了簡筆的寫意描繪：繪城，不繪城的東南西北，只繪冬天濟南的秀美睡態。繪山，不繪山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒”。繪人，不繪形體，只繪濟南冬天人物情態的最主要特征：“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。正是因為抓住主要特征進行描繪，才給人留下深刻的印象。

（2）情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”，“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。②創造意境，流露深情。如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界”？“最妙的是下點小雪呀。”“這是張小水墨畫。”在優美的意境中，表達作者贊美的真情。③虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。如“樹尖上頂著一霎兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。4．本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。

相同點：①兩篇文章都是寫景抒情的散文，都表現了對大自然的熱愛和贊美。②抓住特征寫景，情景交融。③脈絡清晰，層次井然。

不同點：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側重于近處的細致觀察，《濟南的冬天》側重于遠景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點有所變化。③語言運用的不同：《濟南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結合。5．你從文中哪些地方可以體會出作者對濟南的贊美之情？

甲生：開頭一段寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過三組對比，突出它的“溫晴”，贊譽濟南是個“寶地”。乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃……那些小山太秀氣。”由濟南的雪后山景，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態，喜愛之情不言而明。丁生：“古老的濟南……也許是唐代的名手畫的吧。”三筆兩筆就勾畫出一幅淡雅的水墨畫。在優美的意境中，表達了作者贊美的真情。

師評：同學們說得都很好。我再補充一點：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……這就是冬天的濟南。”在作者筆下，濟南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。6．本文是從哪兩方面來表現濟南冬天的特點的？ 濟南的冬天——“溫晴”

濟南的山：鳥瞰全城 濟南全景 一城山色 雪后斜陽

濟南的水：城外遠山 臥雪眠房 岸邊垂柳 綠萍水藻

四、語言品析

1．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”（作者想到的，為什么恰是“搖籃”？只因為“形”似嗎？如果是，那作者為什么不說“竹筐”？）

“小山”擋住了“寒”風，讓山圈里的濟南人感到溫暖；“搖籃”能擋住“寒”風，讓搖籃里的孩兒感到溫暖。溫暖，是“搖籃”與“山”的“神”似點。“竹筐”則不具備這些。2．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（這里為什么用一個“臥”字？與文章的什么地方相呼應對？）

“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天氣。這“臥”字正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。

3．天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要分水里照個影兒呢！（景物本身是沒有感情的，可是作者往往把它們當“人”來寫。試說說加點的部分應如何理解，有什么好處。）

“不忍得凍上”表示水對“綠的精神”的愛憐，對垂柳的心疼。“在水里照個影”表明垂柳也愛美。這樣，不僅描寫了藻綠、水清、柳美，而且通過它們的相互愛憐表現它們的協調配合，構成一幅完美的圖畫，并使人感到這些景物好像有了靈性而更加熱愛它們。提至“搖籃”，喚起了你的什么感受？是不是感覺仿佛又回到媽媽的懷抱——溫暖舒適。這正是小山的可愛之處。

你注意過小雪后房屋的情態嗎？好好觀察觀察吧！

你能感受到景物間相互愛憐的情趣嗎？你是不是更加熱愛它們了？ 體驗活動

1．老舍在齊魯大學任教時寫過《一些印象》，其中包括《濟南的秋天》、《濟南的冬天》。濟南的冬天已如此令人向往，濟南的秋天又有什么特點呢？課下閱讀老舍的《濟南的秋天》，你一定能有所發現。2．實地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫一篇題為“××的冬（春）天”的短文。練習全解

一、作者筆下的濟南冬天最突出的特點是什么？課文是從哪幾方面來表現這一特點的？ 作者筆下的濟南冬天最突出的特點是“溫晴”。本文首先寫濟南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對比，突出濟南冬天的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。“溫晴”二字，統領全文。在寫過對濟南的總體感受之后，分別寫濟南冬天的山和水。文中二至四段寫濟南冬天的山。依次寫了陽光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠山，寥寥數筆，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段描寫濟南冬天的水。極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”，具體表現了濟南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟南”結束全文，既點題，又深化題意。

二、細讀課文第三段，說說作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。

先說寫作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點。然后分別描寫了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同風景色，基本是按照自上而下的順序來寫的。

再說寫法特點：最主要的特點是描寫多用比喻、擬人，語言形象生動。寫雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看護婦”，非常貼切，而且新穎；描寫山尖上的雪，把它比作給藍天鑲上的“一道銀邊”；寫山坡景象，把那種黃白相間的景色比喻成“帶水紋的花衣”，把山坡本來的面貌比作“山的肌膚”，色彩和形態逼真，富有動感，十分傳神；而寫夕陽下山腰的雪景，則把山上的薄雪當人來寫，說它“好像忽然害了羞，微微露出點粉色”。

三、朗讀下列三組句子，體會每組兩個句子之間的細微差別，并討論加點詞的表達作用。本題中的幾組句子，它們的不同點就是每組中第一個句子分別用了語氣詞“呀、吧、呢”。在表達效果上，第一組，用了“呀”，就把作者發自內心的感慨和贊嘆之情傳達出來，而這種感慨和贊嘆之情又是在不經意間表達出來的，讀起來讓人感到自然、親切；第二組，用了“吧”，不僅表達了推測的意思，而且增加了商量的語氣，希望得到對方的認可，讀起來非常親切；第三組，用了“呢”，使語氣變得更加舒緩、自然。

這些詞語反映出老舍語言的一貫特色：親切自然，娓娓道來，就像和老朋友話家常一般，但在平易樸實之間，又時時閃爍著作者非凡的智慧和語言方面的靈性。這種語言上的杰出成就正是作者長期積累、不斷琢磨的結晶。

四、反復朗讀全文并背誦第三段，體會作者親切、自然的語言特點。

此題旨在引導同學們加強朗讀，通過朗讀，加強語言感受能力，體會作者所表達的感情。

《濟南的冬天》課文全解 【基礎知識及相關背景】

一、字詞積累

貯zhù蓄：存放、儲藏。澄chéng清：文中指清澈明亮。

鑲xiāng：把物體嵌入另一物體內或圍住另一物體的邊緣。響晴：（天空）晴朗無云。安適：安靜而舒適。

空靈：文中指透明的，不可捉摸的。水墨畫：中國畫中純用水墨的畫。

二、相關背景：

1、關于作者

老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。在創作上，以抗戰救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

老舍一生寫了約計800萬字的作品。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》，《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝樣子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完），中篇小說《月牙兒》，《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》，《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》，劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的《柳家大院》、《上任》、《斷魂槍》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

2、相關背景

老舍1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。

《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節，此文雖系節選，但能獨立成篇。【整體感悟】

一、謀篇立意

這是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。

二、文章脈絡

全文共5段，可分為兩個部分。

第一部分(1)，作者從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點。第二部分（2~5），分寫濟南的山和水。先寫山：陽光朗照下的山慈善（2）；薄雪覆蓋下的山秀氣（3）；城外遠山如詩如畫（4）。再寫水：水藻之綠，襯托水之清澈、透明（5）。

順著“濟南的冬天是溫晴的”這條主線，緊扣著“山”和“水”，作品接著鋪展了幅幅淡雅的山水畫。第一幅是小山搖籃圖。作者先為讀者勾勒出了一個“理想的境界”，何等恬靜，何等明媚，對濟南的地理環境，作者只用一句話就寫準了：“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”

第二幅是雪霽初晴圖。濟南的雪一點也沒有抹煞暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發顯露了出來。因為那只是“小雪”，連“矮松”都罩不住，反而由于白雪的襯托顯得“越發的青黑”。更令人稱奇的，是小雪給大自然增添了迷人的色彩，真是一幅動靜相間的水墨淡彩啊！

第三幅是空靈水晶圖。濟南素有泉城之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。因此，作者就借“水”來寫出濟南冬天的暖和：“那水呢，不但不結冰，倒反在綠藻上冒著點熱氣。”在作者筆下，這樣的水豈止是有生命的，而且是有感情的。作者的手法也實在是巧妙，這里他沒有直接寫天氣的暖和，便是卻讓人感受到了溫暖。但作家的視線又轉向一個更廣闊的天地了：“澄清”的水同“藍汪汪”的天渾然一體，“整個”地成了一塊“空靈的藍水晶”。這樣，作者就從水寫到天，以至概括了整個濟南，與首段相響應。

三、問題探究

⑴本文布局謀篇層次井然

文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，作者以自己的親身感受，通過和北平冬天多風、倫敦冬天多霧作對比，突出它的“溫晴”，贊譽是個“寶地”，贊揚了濟南獨具一格的風貌。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景都與此相聯系。第二段開始，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山、水的描寫。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然，較好地向讀者展示了濟南冬天特有的風貌。⑵文章較多運用比喻和擬人的寫法

文章不但形似，而且神似，生動貼切地表現了濟南冬天的特點，寄寓了作者的贊美之情。比如：“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”先直接把雪說成是“白花”，順勢把“頂著一髻白花”的矮松比作“日本看護婦”，把無生命的雪、靜止的松樹都寫活了。又如把小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。

擬人的句子更多，明顯地透露出作者的情懷。如把濟南城說成是“緩和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。”本來是沒有生命的靜止的東西，作者卻用生花妙筆把它們寫得活靈活現，呼之欲出。⑶寓情于景

好的寫景散文總是景中有情，情與景緊密結合在一起的。本文用大量文字描寫濟南的冬景，卻處處流露出作者深深的贊美之情。在文字表達上，有時是直接抒發感情。如開頭一段，通過三個對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。二是創設意境，流露深情。三是虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的感情。⑷課文的語言特色

老舍是一位語言大師。他的作品語言樸實簡練，通俗風趣，頗有口語韻味，讀來如聞其聲，自然親切。這篇短語言也反映了這個特點。本文是這樣開頭的：“對于一個在北平住慣了的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡……”多么自然！又如像“請閉上眼睛想……”“最妙的是下點小雪呀。看吧……”。在用詞方面，作者常選取很有表現力的口語詞，如“寶地”“出奇”“準保暖和”“著落”“干啥”“一道兒”等，都是經過提煉的口語詞，頗帶京話韻味，很有生氣。⑸請說說作者是如何描寫“濟南的冬天”的？

本文不斷地變換觀察的立足點，多角度地描繪濟南的城、山、水，突出了冬天的濟南處處舒適、氣候溫晴的特點，富有整體性和層次感。例如描寫濟南全景，作者先俯瞰，然后仰視；描繪雪后的山景，作者是遠眺；描寫冬水，又由俯視到仰視，再進而縱覽。又如：“最妙的是下點小雪呀”一段，作者依山寫景，采取“山上”“山尖”到“山坡”“山腰”等不同的觀察點，對各個細部的情態進行工筆細繪，不但形似，而且神似，十分生動貼切。【練習解答】

第一題：設計此題是為了讓學生整體把握文章內容、理清文章脈絡、品味感情主旨，答題時須從大處著眼。濟南的冬天的特點是“響晴”“溫暖”。作者圍繞這一特點，從三個方面寫濟南的冬天。先通過對比，總寫濟南冬天“溫晴”的特點，贊揚濟南是個“寶地”。然后寫濟南的山，由濟南的地理環境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等。最后寫濟南的水，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之意。

第二題：設計此題是為了幫助學生理解作品中流露出的情感，讓學生從品讀文本人手去挖掘情感。

作者熱愛冬天的濟南，對她充滿贊美之情。表現這種感情的語句很多，如“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”“這是不是個理想的境界?……因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?”等。

第三題：設計此題是為了引導學生注意文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，體會他們的使用效果。答題時應從修辭的作用人手，體會作者描繪出濟南冬天的什么特點，落腳在作者流露的感情上。

如第2小題，這段文字寫小雪覆蓋的山坡。“給山們穿上一件帶水紋的花衣”一句真是神奇之極。“山們”運用了極含感情的擬人手法，“帶水紋的花衣”照應了“有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著”，突出是小雪，而不是大雪或中雪。“穿”字準確表現了雪、草覆蓋山坡的狀態。寫山腰，“害了羞”三字用擬人手法描繪了夕陽斜照薄雪嬌美的情態，還是扣住了“小雪”與“奇妙”來寫。進一步點出了“妙”字。第四題：設計此題是為了幫助學生積累名篇名句，對學生的思想、語言進行熏陶漸染。【類文品讀】 濟南的夏天 郭奕明 ①俗話說：“天有不測風云。”我覺得，用這句話來形容濟南夏天的天氣，真是再恰當不過了。

②暑假里的一天，天氣熱得厲害。太陽毒辣辣地烘烤著大地，整天沒有一絲風，護城河旁的柳樹垂頭喪氣，沒有一點兒生氣；知了拼命地叫著“熱……熱……”；地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔。③就這樣煎熬了一整天，到了傍晚，天還是這么熱。

④突然，柳條稍微動了一下。謝天謝地，終于起風了。一會兒工夫，風大起來了，吹得塵土和紙屑亂飛。我高興地跑出去，享受這珍貴的涼風。看天上，好像是天公不小心打翻了墨水瓶，濃濃的烏云迅疾地蓋住了半邊天。

⑤風一陣緊似一陣，可是那整整一天積攢下來的熱浪卻總也趕不走。“啪嗒”，一個涼涼的東西打在我身上，雨!而且這么大的雨，剛開始下，雨點就有五分硬幣那么大!雨點不斷地往我頭上落，頭上頓時感到涼涼的，真痛快!那討厭的熱浪仍然纏著我的腿和腳，馬路仍然燙人。⑥雨，越下越大了，最后一絲熱氣終于被‘‘驅逐出境’’了。密集的雨點砸到人身上，還真有些疼呢!我真像一只落湯雞，趕緊往家跑。這時，雨更大了，窗外只見白晃晃的雨水，沒頭沒腦地往下澆。那一排柳樹閃著翠綠的顏色，使勁地左搖右擺，像是在狂歡；天上電閃雷鳴，像是在快樂地歡呼!⑦過了半個多小時，雨下小了——更小了。最后只是輕輕地蹦雨星。天晴了，云散了。天空碧藍碧藍的，那、陜要落山的太陽，又露出了笑臉。柳樹經過風和雨的洗禮，顯得更加青翠欲滴。⑧濟南的夏天就是這樣——多變。1．第①段在全文中的作用是。

2．作者是怎樣描寫夏天的悶熱的?請簡答。

3．第④段中從哪幾方面描摹了暴風雨的即將來臨? 4．第⑤段描述出了雨、的特點。5．暴雨后，文中又描寫了哪些景物的變化?有何作用? 6．劃分層次，使用符號標明正確的是（）A．①一②／③一⑥／⑦一⑧ B．①一③／④一⑥／⑦一⑧ C．①／②一⑥／⑦一⑧ D．①／②一⑦／⑧

（參考答案：

1、總領全文

2、側面烘托，以“柳樹垂頭喪氣”“知了熱得很難受，拼命喊叫”的描繪，給人以炙熱感。

3、聲、形、色

4、疾、猛

5、“云散”“天藍”“快要落山的太陽又露出了笑臉”。作用：既反映了濟南夏天的特點“多變”，又交代了時間。

6、D）

《濟南的冬天》單課單練 課內一練 打牢基礎

1．選出加點字注音沒有錯誤的一項()A．發髻(jì)肌膚(fǔ)澄清(chéng)B．倫敦(dūn)著落(zhú)鑲邊(xiāmg)C．狹窄（zhǎi）寬敞(chǎng)貯蓄(chǔ)D．水藻(zǎo)害羞(xiū)濟南(jǐ)2．選出沒有錯別字的

A．刮風 依靠 慈善 垂柳 B．曬著 綠蘋 暖和 橫臥 C．園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D．搖藍 斜射 稍微 煩燥 3．選出修辭方法與其他不同的一項()A．樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

B．一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。C．它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。” D．溪流吟著一首小詩。

發掘潛力

閱讀文段，回答問題。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖大頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更關的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！4．文中描寫景物的順序是：① ② ③ ④。5．畫橫線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是()A．本體是白花，喻體是日本看護婦。

B．本體是樹尖上的白雪，喻體是日本看護婦。C．本體是樹尖上的白雪，喻體是白花。

D．本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護婦。

6．用“——”線在文中畫出兩處運用了擬人修辭方法的地方。7．對加點的兩個句子的含義理解正確的一項是()A．描寫黃白相間的山坡，春風化雪，不久人們就會見到山坡原有的顏色

B．表現濟南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動；“山的肌膚”指山坡的草地。C．描寫濟南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發升騰的美景，不久雪就會全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。D．描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。8．這個語段主要是寫()A．小雪后-山色 B．小山太秀氣 C．小雪最妙 D.山的肌膚

創新應用

9．閱讀下列語句，按要求答題。

就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!(指出“秀氣”一詞的表達作用，并用關聯詞語“雖然……但……”改寫句子，要求著重突出小山的秀氣。)

10．從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應填入的一項是()周末，我最喜歡逛熱鬧的“花鳥市場”，這里簡直是動植物的世界，有色彩斑斕的金魚，_____________ A．有歡快唱歌的小鳥，有鮮花散發著的陣陣清香 B．有鮮花在散發著陣陣清香，有小鳥在歡快的歌唱 C．有散發著陣陣清香的鮮花，有歡快唱歌的小鳥 D．有歡快唱歌的小鳥，有散發著陣陣清香的鮮花。11．依次填人橫線處的詞語，最恰當的一項是()(1)“神舟”五號載人飛船的試飛成功，是我國航天史上的一座里程碑，著我國已經成為世界上獨立地掌握載人航天技術的國家之一。

(2)為紀念周村開埠100周年舉行的紀念活動，對于 周村古商埠文化，促進改革開放與經濟發展，具有重要意義。

(3)大陸和臺灣同屬一個中國，“臺獨”主張，停止“臺獨”活動，兩岸關系即可展現和平穩定發展的光明前景。

A．標志發揚放棄 B．顯示發揚擯棄 C．標志弘揚擯棄 D．顯示弘揚放棄 課外一試 冬雨

①清晨，拉開門邁入樓道，就聽到樓頂的木制蓋板上有“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的聲音。

②北國的冬不就是下雪的季節嗎?在這“大雪”的節令，在一場瑞雪之后，競然下了一場小雨!聽慣了西北風的呼嘯，忽然聽到這雨聲，讓人覺得嚴冬已過去，又置身于春風春雨中了。

③樓外，雨小，霧大，雨，淅淅瀝瀝，如絲如縷，東飄西灑，悄無聲息，要不是偶有幾個大雨點，你就看不見它。冬雨雖然似乎來錯了季節，卻也有情，落在你的臉、脖子里，并不給你寒意。

④冬雨會躲進霧里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。霧蒙蒙，隱住村鎮，裹住樹，：寵著一個神秘的世界。近處，霧中房屋、樹木、電桿，蒙蒙嚨嚨，影影綽綽，似海上若隱若觀的山島，又如煙波中聳著桅桿的船艦。⑤霧緩緩消退，樹木從霧的紗幔里走出來。楊樹雖已落盡了葉子，然而，男卜學在枝頭的褐色的苞頭，經雨水潤澤，有些膨脹，像初春欲放的苞蕾。

⑥雨更小了。人們立在雨中談笑，小孩子們蹲在如鏡的小水洼邊，和自己的影子相視而笑，指點著，戲逗著。不少人打了傘，紅的、黃的、草綠的、天藍的……繪著各種圖案，遠看，仿佛翩翩的彩蝶。

⑦應該說，在北國，冬雨總該是不正常的，而這“不正常”卻也別有情愫，啟發了我的新思維，讓我體味到造物主的“不拘一格”。冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了。不是嗎，這幾年，在不少發憤圖強、追求高遠境界的人們的心里，嚴寒的冬在縮短著，溫暖的春在提前著，炎熱的夏和金燦燦的秋似乎在延長著。

⑧既然冬天已經來臨，春天還會遠嗎?冬雨，你該是春的急先鋒、春的精靈，你引起我對春的向往和呼喚，讓我早早地盼春來。你牽著我的思緒超越了一個嚴寒的沒有綠野和鮮花的季節，讓我似乎看到一個萬紫千紅的季節已經早早來臨。

1．①②③段依次從 覺、覺、覺寫冬雨給人們帶來的美好感受，④⑤⑥段分別寫雨中的、和，充滿了詩情畫意。

2．④段主要用了擬人和比喻的修辭手法來描寫雨中的霧，請簡要說說這兩種修辭手法在此段中的表達作用。

3．②段“在一場瑞雪之后，竟然下了一場小雨”中的“竟然”二字是針對“ ”而言的。

4．⑦段“冬雨不是老皇歷，老皇歷有些頁碼念不得了”中的“老皇歷”是指 ；“老皇歷有些頁碼念不得了”的特殊含義是

5．本文和課文《濟南的冬天》描繪的都是我國北方冬天的景色，一是寫冬天的雨，一是寫冬天的雪。但二者所表達的感情，又有所不同。請你將不同處指出來。

答案一覽 課內一練 打牢基礎

1．D 2．A 3．A

發掘潛力

4．山上；山尖；山坡；山腰5．D 6．山的肌膚；忽然害了羞。7．D 8．A

創新應用

9．強調了濟南雪后山景美麗而嬌弱的情態，流露出作者的喜愛之情。改寫：雖然只下小雪，但濟南的小山太秀氣了，是受不住大雪的。10．D 11．C

課外一試

1．聽視觸霧樹木人2．略3．北國的冬不就是下雪的季節嗎? 4．北國的冬本是下雪的 陳舊的觀念已經不能適應生活實際了。(意思對即可)5．本文主要贊揚了冬雨，冬雨是“春的急先鋒，春的精靈”，贊揚冬雨給大地帶來了勃勃生機。而課文通過寫濟南“溫晴”的特征，抒發了熱愛祖國河山之情。