第一篇：實(shí)習(xí)與帶教

實(shí)習(xí)醫(yī)生？實(shí)習(xí)同學(xué)？其實(shí)“實(shí)習(xí)”二字帶給我們太多的不便。在中國(guó)，太多的病人對(duì)實(shí)習(xí)生都抱有一種不放心的態(tài)度。的確，事實(shí)就是這樣。實(shí)習(xí)醫(yī)生是一個(gè)從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生這個(gè)角色轉(zhuǎn)變過(guò)程必須經(jīng)歷的一個(gè)階段。

前幾天，一個(gè)家長(zhǎng)帶著小孩來(lái)治療近視，空閑期間，家長(zhǎng)問(wèn)我是不是實(shí)習(xí)生，抑或是研究生，我說(shuō)都不是，我是這里的眼科醫(yī)生。其實(shí)，跟主任一個(gè)門診室經(jīng)常要承受著這樣的壓力，常常被當(dāng)成學(xué)生，只能怪我太年輕，有時(shí)，年輕是一種資本，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，年輕代表著你會(huì)被別人當(dāng)成學(xué)生。呵呵，挺無(wú)奈的。因此，往往需要我付出更多的時(shí)間和耐心和病人宣教解說(shuō)，建立彼此的信任，最后終于得到了他人的認(rèn)可，夸獎(jiǎng)?wù)f，這位醫(yī)生態(tài)度真好等等，這就算對(duì)我最大的認(rèn)可吧。門診時(shí)間，我常不停的角色轉(zhuǎn)換，在自己眼里，我是年輕的醫(yī)生，我要在崗位上服務(wù)我的病人，做出正確的診斷，看好每一種病，在主任面前，我是下級(jí)醫(yī)生，我需要虛心的學(xué)習(xí)，也是一個(gè)好助手。在學(xué)生面前，我要成為好的帶教老師。工作了，常會(huì)有實(shí)習(xí)生來(lái)我們科輪轉(zhuǎn)。醫(yī)學(xué)生該如何給自己定位，大學(xué)本科五年，從書(shū)本理論的學(xué)習(xí)，到臨床的見(jiàn)習(xí)，最后一年來(lái)到臨床實(shí)習(xí)，一下子見(jiàn)到了許多具體病種，從問(wèn)診開(kāi)始，了解基本情況，到體格檢查，到診斷用藥治療，最后宣教，這是臨床思維的學(xué)習(xí)。一年的時(shí)間，對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，可以收獲很多。幾個(gè)星期前，在附二醫(yī)值夜班，難得有位實(shí)習(xí)生主動(dòng)要求留下來(lái)，希望在晚上可以一起看急診，清創(chuàng)縫合可以幫忙當(dāng)助手。我很高興，有這樣好學(xué)、主動(dòng)的學(xué)生，我非常樂(lè)意帶教，給他講解知識(shí)點(diǎn)。但是，也有很多同學(xué)，也許是就業(yè)壓力大，為準(zhǔn)備考研或者其他原因，逃避實(shí)習(xí)，不來(lái)上班，實(shí)在可惜。

因此，我想對(duì)實(shí)習(xí)的同學(xué)說(shuō)，請(qǐng)珍惜實(shí)習(xí)的一年時(shí)間，無(wú)論輪到了那個(gè)科，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)病種，不懂多問(wèn)，回去多翻書(shū)，不要認(rèn)為自己是跑腿的，做的是免費(fèi)勞動(dòng)力，其實(shí)，每個(gè)人都是這樣成長(zhǎng)來(lái)的，在每天接待病人，做檢查，寫(xiě)病歷等等的同時(shí)，你就在學(xué)習(xí)一種臨床診斷思維，當(dāng)你認(rèn)真做了，你在實(shí)際操作過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師就會(huì)有更多的時(shí)間給你講解問(wèn)題，其實(shí)我們永遠(yuǎn)是學(xué)生，每天都在向他人學(xué)習(xí)，請(qǐng)不要在為自己的點(diǎn)點(diǎn)付出斤斤計(jì)較，付出總有回報(bào)，只是不是眼前，收獲的確卻是一生所需用的。

作為帶教老師，我們需要學(xué)會(huì)尊重和感恩。我后悔曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)，當(dāng)表妹問(wèn)我數(shù)學(xué)題目時(shí)，我嘲笑她，這樣的題目都不會(huì)，先翻書(shū)再跟她說(shuō)。表妹猶豫的回去了。在我的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也碰到過(guò)這樣的老師，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，反而被批評(píng)問(wèn)得如此幼稚，從此跟著他特別有壓力，只想快點(diǎn)結(jié)束。我深深地體會(huì)到這樣老師不會(huì)受歡迎，也許他的病人也是如此，把別人踩下來(lái)以抬高自己，并不能讓自己光彩多少。

尊重他人，允許實(shí)習(xí)生犯一些小錯(cuò)誤，不要帶著嘲笑，不要帶著批評(píng)，實(shí)習(xí)的目的是為了理論聯(lián)系實(shí)際，帶著一顆幫助他人成長(zhǎng)的心去教授你的臨床思維。有一次門診檢查眼壓時(shí)，我問(wèn)實(shí)習(xí)生，正常眼壓是多少，我并不指望他能說(shuō)出正確答案，只希望他明白眼壓對(duì)于青光眼疾病的重要性，遞給他課本，馬上翻開(kāi)看看。同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，畢竟工作上多了一位助手，緩解不少壓力，有機(jī)會(huì)也讓你帶教，這難道不榮幸嗎？“為你服務(wù)是我的榮幸”這應(yīng)該成為我們醫(yī)務(wù)工作者的座右銘。

好的工作環(huán)境是需要?jiǎng)?chuàng)造的，從自己做起，尊重他人，學(xué)會(huì)感恩，生活也是如此。

也許今天是我回中醫(yī)院以來(lái)第一天的獨(dú)立門診，也許是聽(tīng)了下午醫(yī)院的安全醫(yī)療會(huì)議，晚上略有感觸，只想發(fā)發(fā)感慨。

在現(xiàn)在的醫(yī)療環(huán)境下，當(dāng)醫(yī)生并不容易，醫(yī)患關(guān)系緊張，也許是夏天到了容易暴躁，最近各家醫(yī)院都出醫(yī)鬧情況，這邊死人，那邊跳樓，這邊中毒，那邊車禍，很多時(shí)候都是患者自身的問(wèn)題，結(jié)果到了醫(yī)院，都把問(wèn)題歸到醫(yī)院上面，醫(yī)生和護(hù)士承受著極大的壓力。為什么醫(yī)患關(guān)系會(huì)如此緊張，動(dòng)不動(dòng)就是醫(yī)鬧，就是動(dòng)刀，原本一個(gè)看為神圣的職業(yè)，在我們看來(lái)目前很危險(xiǎn)，本該彼此信任，現(xiàn)在卻互相敵對(duì)。院長(zhǎng)說(shuō)，一部分原因是醫(yī)生太冷漠，看個(gè)病從來(lái)不抬頭看下病人，挺有道理的，我們?nèi)狈Q位思考，有時(shí)沒(méi)有體諒病人的苦楚。如果哪一天我成為病人，我也是多么希望和醫(yī)生多說(shuō)幾句，好讓醫(yī)生診斷更清楚，藥開(kāi)得更準(zhǔn)確而且便宜。因此，要成為一位好醫(yī)生，首先要換位思考，這是我要學(xué)習(xí)的。

常聽(tīng)說(shuō)有醫(yī)生拿紅包，收回扣，在我還是學(xué)生的時(shí)候就聽(tīng)到，甚至有同學(xué)學(xué)醫(yī)就是為了以后可以拿紅包收回扣，我很無(wú)語(yǔ)，在內(nèi)心深處鄙視這樣的人。現(xiàn)在工作了，拿工資了，工作沒(méi)幾個(gè)月，就有人問(wèn)我待遇如何，我說(shuō)很少，不好意識(shí)說(shuō)，只有一千多，當(dāng)我說(shuō)出這樣的數(shù)目時(shí)，很多人都不敢相信，我說(shuō)全加了就這么多，沒(méi)騙人。也許在別人眼里，醫(yī)生應(yīng)該就是高收入人群，一旦成為醫(yī)生，就應(yīng)該收入過(guò)萬(wàn)，出入高檔場(chǎng)所，但是錯(cuò)了，其實(shí)我們收入很低，我們住的是醫(yī)院十平米的宿舍，還是四人上下鋪的寢室，吃的是醫(yī)院的食堂，7元一份，外面的菜太貴，一個(gè)月的收入比不是農(nóng)民工，甚至更差，我們唯一自豪的地方就是看似尊貴稱呼------醫(yī)生，地位很高，但收入很低，風(fēng)險(xiǎn)很大。難怪會(huì)出現(xiàn)有人拿紅包收回扣，待遇實(shí)在太低了，政府對(duì)醫(yī)療行業(yè)沒(méi)有投入，把醫(yī)院推向市場(chǎng)的結(jié)果就是這樣，社會(huì)風(fēng)氣的影響滋長(zhǎng)了醫(yī)生內(nèi)心的貪婪，如果沒(méi)有一個(gè)很高道德標(biāo)準(zhǔn)的約束的話，人是很容易墮落，最終麻木甚至認(rèn)為理所當(dāng)然，這樣的醫(yī)生開(kāi)始主動(dòng)要紅包，不把藥代當(dāng)人看，這樣的醫(yī)生不是醫(yī)生，是禽獸。也許我還是小醫(yī)生，沒(méi)有碰到過(guò)，在這亂感慨，其實(shí)前幾天夜班的時(shí)候，急診手術(shù)，當(dāng)護(hù)士離開(kāi)我的時(shí)候，家屬就湊上來(lái)要送我紅包，我拒絕了，我沒(méi)有受不是因?yàn)槲铱床簧希沁@本來(lái)就不是我當(dāng)?shù)玫腻X，任何一個(gè)病人我都認(rèn)真對(duì)待，即使是通宵手術(shù)也是一樣，但是不良的社會(huì)風(fēng)氣卻不斷引誘著大家去犯罪。

第一天獨(dú)立門診，一共看了8個(gè)，各種病種都有，第一個(gè)病人就是視網(wǎng)膜色素變性，診斷明確，跟病人詳細(xì)宣教解釋后，再開(kāi)中藥，病人很滿意，說(shuō)自己已經(jīng)看過(guò)很多大醫(yī)院專家的號(hào)，說(shuō)的跟我一樣，這種疾病是遺傳性的等等，我很高興因?yàn)槲覜](méi)看前面的病例一眼就診斷出來(lái)，病人說(shuō)如果我的中藥能改善目前的精神狀態(tài)，就給我送旌旗，雖然我知道這種病是世界難題，治不好，但從他的話語(yǔ)中我看到了他對(duì)我醫(yī)技的肯定，很有成就感，因?yàn)樵舅菦_著主任來(lái)的，以為我不會(huì)看病，后來(lái)交完費(fèi)又回來(lái)咨詢了不少問(wèn)題，說(shuō)下次再來(lái)。后面陸續(xù)來(lái)了看近視的，眼底卵黃樣變性的各種病種，我給他們貼耳穴開(kāi)中藥。

第一次獨(dú)立門診，沒(méi)有之前那樣慌張，沒(méi)有那樣沒(méi)底，一個(gè)醫(yī)生職業(yè)生涯的成長(zhǎng)，總是從第一次開(kāi)始，我給自己樹(shù)立了標(biāo)準(zhǔn)就是以病人為中心，誠(chéng)實(shí)開(kāi)藥，不開(kāi)多余的，不開(kāi)貴的，只開(kāi)有效的便宜的，其實(shí)宣教很重要，很多的疾病就跟平時(shí)的生活習(xí)慣飲食密切相關(guān)，疾病不是單純的某個(gè)器官的疾病，它是身心疾病，一開(kāi)始都是從不良習(xí)慣和情緒開(kāi)始，看病不是單靠吃藥，更多的是改變不良習(xí)慣，提倡規(guī)律生活，少葷多素，不要熬夜少吃夜宵，積極運(yùn)動(dòng)，樂(lè)觀向上。有時(shí)候病人對(duì)醫(yī)生的期望值太高，以為我吃了藥就會(huì)好，其實(shí)不然，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到疾病的本質(zhì)，不改變不良習(xí)慣，病很難好，最終怪罪醫(yī)生醫(yī)技不行，醫(yī)生很無(wú)辜。醫(yī)生就

是作為一個(gè)咨詢者，幫助者，醫(yī)患關(guān)系指導(dǎo)和合作的關(guān)系最重要，不是被動(dòng)的，是主動(dòng)的，彼此建立信任不在敵對(duì)，這樣的醫(yī)療環(huán)境才是最佳狀態(tài)。

今天感想很多，當(dāng)醫(yī)生容易，當(dāng)個(gè)好醫(yī)生很難，需要時(shí)間的沉淀和經(jīng)驗(yàn)的積累，我希望可以腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。

第二篇：實(shí)習(xí)及帶教計(jì)劃

護(hù)理實(shí)習(xí)進(jìn)修帶教計(jì)劃

目的要求:

通過(guò)臨床實(shí)踐，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，又使學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，最終將護(hù)生培養(yǎng)成合格的護(hù)理專業(yè)人才。

教學(xué)計(jì)劃：

1.各科帶教老師必須由具有帶教能力的主管護(hù)師或護(hù)師擔(dān)任，并具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，具有一定的基本理論知識(shí)和較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及嫻熟偶的護(hù)理技術(shù)，且具有多方面的能力如組織能力、開(kāi)頭表達(dá)能力、分析問(wèn)題的能力、應(yīng)急技能和自我調(diào)控能力。

2.帶教老師首先向?qū)W生介紹病區(qū)環(huán)境，全面介紹病區(qū)收治的病種、物品儀器、人員情況及規(guī)章制度。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求采取多種教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；指導(dǎo)護(hù)生應(yīng)用護(hù)理程序；培養(yǎng)學(xué)生具有能與其他專業(yè)人員合作的精神；組織教學(xué)查房，帶教老師要認(rèn)真審批學(xué)生實(shí)習(xí)日志和護(hù)理病歷，做好檢查、總結(jié)、鑒定。

3.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，首先對(duì)護(hù)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)臨床護(hù)理能力，熟悉臨床上一般常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療技術(shù)及預(yù)防保健，掌握臨床各科有關(guān)新技術(shù)、新儀器的使用；培養(yǎng)護(hù)理管理能力；培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力及口頭表達(dá)能力；培養(yǎng)科研能力；培養(yǎng)觀察能力。

4.建立教學(xué)聯(lián)系制度 做好帶教老師教學(xué)的培訓(xùn)和每年一次專業(yè)理

論及技術(shù)操作考核。并定期召開(kāi)實(shí)習(xí)科室臨床教學(xué)組長(zhǎng)、實(shí)習(xí)生組長(zhǎng)及帶教老師座談會(huì)，掌握實(shí)習(xí)進(jìn)度，了解實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)態(tài)及教師對(duì)實(shí)習(xí)生的反映等，以便改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.建立教學(xué)檢查制度 臨床教學(xué)委員組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，組織有關(guān)人員到實(shí)習(xí)科室檢查教學(xué)完成情況，每年進(jìn)行2-3次檢查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，為下階段及全面完成教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃，不斷創(chuàng)造有利條件。

6.實(shí)習(xí)（進(jìn)修）護(hù)士出科時(shí)，應(yīng)從職業(yè)道德、理論及實(shí)踐技能操作，醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě)能力等多方面進(jìn)行綜合考評(píng)。可采用的方法有：觀察法、規(guī)定作業(yè)法、測(cè)試法、自我評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)并將成績(jī)報(bào)護(hù)理部。

7.每年由學(xué)生對(duì)帶教老師評(píng)選一次，被評(píng)為優(yōu)秀帶教老師者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：實(shí)習(xí)帶教申請(qǐng)

實(shí)習(xí)帶教申請(qǐng)

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)新型的、具備多學(xué)科知識(shí)的護(hù)理人才成為當(dāng)前護(hù)理教學(xué)的必需。在校護(hù)生將作為護(hù)理人才的后備軍源源不斷地補(bǔ)充到衛(wèi)生護(hù)理戰(zhàn)線上。臨床實(shí)習(xí)對(duì)她們今后工作起著舉足輕重的作用，而臨床護(hù)理帶教則是培養(yǎng)護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。作為一名護(hù)師，我認(rèn)為我有能力承擔(dān)護(hù)理實(shí)習(xí)帶教工作，具備以下優(yōu)勢(shì)：

首先，有扎實(shí)的專科知識(shí)和熟練的操作技能。自1999年工作以來(lái)積累了豐富的產(chǎn)科工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的臨床技能、高度的責(zé)任感，和敏銳的觀察、分析、應(yīng)變能力，在配合對(duì)危急病人的急救方面積累了較為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第二，帶教作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心病人疾苦。堅(jiān)持病人利益無(wú)小事，具有良好的護(hù)理道德。富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護(hù)患關(guān)系。

第三，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。護(hù)生直接面對(duì)的對(duì)象是患者，作為一名帶教老師，既要對(duì)患者負(fù)責(zé)又要對(duì)實(shí)習(xí)生盡義務(wù)。在帶教工作中我將不斷考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)她們的操作技能，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給她們講解。

第四，有適宜的帶教方式與方法。針對(duì)臨床實(shí)習(xí)帶教中存在的一些問(wèn)題，采取因人而導(dǎo)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)思維和鼓勵(lì)學(xué)生參與。“一看、二講、三示范”，“嚴(yán)而不很”。

第五，愛(ài)護(hù)學(xué)生。做到在人格上尊重，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，在生活上熱情關(guān)心。使她們能夠在今后個(gè)工作中更加關(guān)懷病人和同事，樹(shù)立“以病人為中心“的思想。

申請(qǐng)人：王麗萍 2016年2月20日

第四篇：帶教、實(shí)習(xí)流程

呼吸內(nèi)科帶教

帶教流程細(xì)則

第一天：核對(duì)名單并登記，帶教干事入科崗前教育，發(fā)放護(hù)理記錄單及評(píng)價(jià)表1份/人

各帶教老師：2.1環(huán)境介紹：物品放置；

2.2院感要求：垃圾分類、手衛(wèi)生、消毒隔離要求以及無(wú)菌物品使用等； 2.3各班工作時(shí)間、工作職責(zé)、工作流程； 2.4本科室常見(jiàn)病，專科護(hù)理特點(diǎn)； 2.5專科技能操作、專科物品儀器的使用。

第一周：

1、中心吸氧

2、心電監(jiān)護(hù)儀的使用（操作演示）操作演示記得登記及簽名

第二周：

1、呼吸機(jī)的使用與消毒(操作演示)

2、呼吸內(nèi)科常見(jiàn)疾病的護(hù)理(PPT留底，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本正面記錄)第三周：

1、中心吸痰(操作演示及考核)

2、呼吸內(nèi)科特殊用藥及護(hù)理（PPT留底，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本背面記錄）

第四周：

1、簡(jiǎn)易呼吸器囊的使用與消毒（操作演示）2教學(xué)查房（1次/月簽字記錄）

3、小講課（每人，并完成評(píng)價(jià)

4、理論考試

5、召開(kāi)座談會(huì)（上班人員及全體學(xué)生）

Ps：出科周的周五前收齊學(xué)生的護(hù)理病歷并完成修改，完成實(shí)習(xí)護(hù)士綜合測(cè)評(píng)表、運(yùn)用能力考核表及學(xué)生測(cè)評(píng)、出科技能考核并將分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)，粘貼出科小結(jié)并完成實(shí)習(xí)鑒定書(shū)寫(xiě)

實(shí)習(xí)生流程細(xì)則

第一天：憑報(bào)到證報(bào)到，參加入科教育

1.實(shí)習(xí)期間須在帶教老師的指導(dǎo)下完成工作。

2.要求責(zé)班每天上午7:30到崗，參加晨間護(hù)理，晚班應(yīng)提前10分鐘到崗。

3.實(shí)習(xí)每個(gè)臨床科室，跟隨帶教老師分管1-5張病床，在帶教老師指導(dǎo)下運(yùn)用護(hù)理程序的工作方法實(shí)施身心整體護(hù)理，對(duì)分管的病人進(jìn)行健康教育，完成護(hù)理記錄，出科周次周三前完成護(hù)理病歷1-2份，交帶教老師批閱、修改。

4.積極參加護(hù)理部和各科室組織的教學(xué)查房、業(yè)務(wù)講課及考試考核等教學(xué)活動(dòng)（如遇夜班、夜休、休息均要參加，不得請(qǐng)假。）。缺席者以按曠課處理。

5.認(rèn)真完成科室的培訓(xùn)及考試考核。

6.每批次抽取一人完成教學(xué)查房并有ppt留底并記錄，每人均需小講課（PPT）

7.實(shí)習(xí)最后一周周三前寫(xiě)好個(gè)人鑒定，由組長(zhǎng)作出小組評(píng)議后上交帶教老師作出科鑒定。8.實(shí)事求是地完成對(duì)科室和帶教老師的評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)結(jié)束根據(jù)學(xué)校要求評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和優(yōu)秀帶教老師。

9.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生定期主動(dòng)與護(hù)理導(dǎo)師交流、溝通（每月最后一周與導(dǎo)師面對(duì)面交流）；實(shí)習(xí)期間至少完成護(hù)理論文一篇，實(shí)習(xí)結(jié)束前交護(hù)理部存檔。

10.實(shí)習(xí)組長(zhǎng)召開(kāi)本組全體實(shí)習(xí)生會(huì)議1次/月，總結(jié)實(shí)習(xí)工作并及時(shí)反饋給護(hù)理部。

第五篇：實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

一、實(shí)習(xí)時(shí)間：4周二、帶教目標(biāo)

1.在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下，通過(guò)臨床實(shí)踐并結(jié)合教科書(shū)及參考書(shū)，學(xué)習(xí)和初步掌握正確的臨床思維方法，培養(yǎng)獨(dú)立分析和處理臨床問(wèn)題的能力。

2.了解和熟悉xxx科的基本理論、基本知識(shí)、基本技能。

3.掌握xxx科常見(jiàn)疾病的病史采集、體格檢查和診治方案的制定。

4.掌握和熟悉xxx系統(tǒng)常見(jiàn)基本技能操作和常用藥物劑型和劑量。

5.學(xué)習(xí)xxx科病歷書(shū)寫(xiě)內(nèi)容和掌握病歷書(shū)寫(xiě)。

6.熟悉xxx科常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷和處理措施。

7.了解急危重癥患者的搶救。

三、帶教措施

1.入科教育：介紹本科室有關(guān)規(guī)章制度、人員、設(shè)備、技術(shù)專長(zhǎng)、工作程序和注意事項(xiàng)等。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生日常管理，專人負(fù)責(zé)教學(xué)工作。原則上均由主治醫(yī)師及以上職稱人員帶教，附帶教老師名單。

3.安排實(shí)習(xí)生參加全院和本科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、科室組織病案討論等。

4.安排實(shí)習(xí)生參加每日交班和查房并進(jìn)行每周一次教學(xué)查房。

5.安排專門講座（每月一次業(yè)務(wù)講座，附講課表）。

6.實(shí)習(xí)生每月在帶教老師指導(dǎo)下完成一份大病歷。

7.完成出科理論和操作考核，實(shí)習(xí)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)小結(jié)，交給帶教老師和科室主任審閱，科室對(duì)每位實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

8、每季度對(duì)科室教學(xué)工作實(shí)施進(jìn)行一次評(píng)估。

四、要求掌握的本科室常見(jiàn)疾病（由科室根據(jù)教學(xué)大綱自行擬定）

五、要求掌握的本科室常見(jiàn)基本操作（由科室根據(jù)教學(xué)大綱自行擬定）附件一：帶教老師名單

附件二：教學(xué)講座課表